Fundamentos del Currículo PDF

Fundamentos del currículo Toda construcción de un diseño tiene como bases ideas, teorías y enfoques que constituyen la fundamentación del mismo. Educar Para qué? La educación se considera un factor decisivo en la formación integral de la persona que conducirá a que el alumno aprenda a vivi...

Fundamentos del currículo Toda construcción de un diseño tiene como bases ideas, teorías y enfoques que constituyen la fundamentación del mismo. Educar Para qué? La educación se considera un factor decisivo en la formación integral de la persona que conducirá a que el alumno aprenda a vivir y aprenda a aprender, teniendo como base la educación para: el desarrollo personal la actuación social y moral el trabajo la excelencia el desarrollo personal. Educar para la actuación social y moral, para descifrarse como ciudadano(a) de una sociedad multicultural, pluriétnica y multilíngue donde los valores de vida y de convivencia constituyan su sólida base moral y, que al estar ésta interiorizada, manifiesta el respeto de las diferencias y acepta la diversidad y el pluralismo. Educar para preparar al alumno para que desarrolle la capacidad de resolver problemas en forma cooperativa, competente y para que adquiera las competencias que le permitan actuar en forma autónoma, económica y socialmente. Educar para el trabajo, es decir, para adquirir las competencias que permitan a los alumnos integrarse satisfactoriamente como fuerza productiva y creativa de trabajo, capacitada para asumir la dinámica de cambio en las estructuras del empleo para conseguir una existencia de realización y satisfacción. Educar para la excelencia significa preparar a los educandos para actuar siempre con la perspectiva de lograr la calidad óptima en los resultados de sus acciones, garantizando de este modo, en el largo plazo, su activa participación en un escenario global competitivo.  Asuntos que apoyan la fundamentación del currículo  Contexto educativo puertorriqueño Diagnóstico preliminar  Variable(s) O Magnitud que puede tener un valor cualquiera de los comprendidos en un conjunto (RAE 2001).  Debemos interrogarnos en torno a: ▪ las variables que nos interesa considerar en el diagnóstico del contexto educativo puertorriqueño ▪ las variables a estudiar relacionadas con la base de la utilidad que podrían tener para el currículo Fundamentos filosóficos O El currículo debe considerar al ser humano en todas sus dimensiones O Tener en cuenta a la persona como «ser». Ello implica considerar lo relacionado con sus potencialidades, actitudes y sentimientos  Fundamentos filosóficos La propuesta curricular debe dar especial énfasis a la formación de una persona capaz de buscar permanentemente las verdades que corresponden a la realidad formal y a la capacidad de asumir en su vida cotidiana comportamientos que se sustenten en valores éticos, cívicos, ecológicos y estéticos. ¿Preguntas a formularnos? Fundamentos psicológicos Preguntas que surgen en el proceso de programación y desarrollo del currículo de cualquier nivel o modalidad educativa: ¿Preguntas a formularnos?  Fundamentos psicológicos ¿Qué características tienen los educandos a los cuáles va dirigido el currículo? ¿Cómo es su proceso evolutivo? ¿Cómo aprenden los alumnos en las distintas etapas de su desarrollo? ¿aportes de las distintas corrientes psicológicas? Para responderlas se recurre a los aportes de las Ciencias Humanas, especialmente de las Ciencias Psicológicas. Es una necesidad prioritaria realizar investigaciones acerca de las características, intereses, demandas de los niños y los distintos grupos humanos, en los diversos contextos socio- económicos, culturales y geográficos de nuestro país. Con relación a los aportes de las distintas corrientes psicológicas se debe considerar todo aquello que favorezca al desarrollo integral y armónico de la persona humana. Por ejemplo: Los aportes de Piaget en cuanto a las etapas de desarrollo psico operacional deben tomarse en cuenta en el diseño de los aprendizajes con flexibilidad sin olvidar las peculiaridades de la persona y su entorno educativo De la Psicología afectiva deben valorarse Ias contribuciones relacionadas con el asunto afectivo del ser humano desde que nace hasta que muere. Por lo tanto, desde el contexto de la importancia de la niñez y la adolescencia el currículo debe considerar las características específicas de cada una de estas etapas. Fundamentos sociológicos y antropológicos El currículo debe atender las características de los diversos sectores sociales Fundamentos pedagógicos El currículo debe considerar las diversas técnicas pedagógicas existentes, que deben utilizarse en la medida que posibiliten aprendizajes flexibles, creativos, duraderos, significativos y útiles, en el marco de una formación integral y armoniosa de la persona. El currículo debe construirse en diversos niveles de programación Debe tener perfiles educativos La formulación de los objetivos y competencias debe ser sencilla, indicando solamente la acción y el sentido de los logros que se esperan alcanzar Los conocimientos deben ordenarse de menor a mayor complejidad en forma general, tratando de priorizarse aspectos significativos de la realidad, sin dejar de lado los avances de la ciencia, la tecnología y el saber humano en general. Las actividades de aprendizaje deben programarse teniendo en cuenta los métodos, las técnicas metodológicas apropiadas, y los medios educativos que faciliten el aprendizaje del educando y no el trabajo del docente. En la evaluación del educando, es recomendable que precisen para cada dominio de aprendizaje los instrumentos pertinentes La evaluación debe desarrollarse como un proceso bien orientado y pertinente Modelos de diseño currícular: Teoría y origen Lectura para discusión en clase en torno a los siguientes proponentes de modelos curriculares: Ralph W. Tyler Mario Leyton Soto Hilda Tabba Peter Oliva Carl Rogers Angel L. Ortiz Weinstein y Fantini