El Proceso de Mejora Continua en la Escuela Primaria PDF
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RAÚL GARCÍA
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This document discusses the process of continuous improvement in primary schools. It details aspects such as progression, systematic approach, differentiation, and the involvement of various stakeholders. The document emphasizes the importance of a shared perspective on education and a collective commitment to student improvement.
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El Proceso de Mejora Continua en la Escuela Primaria. La Mejora Continua puede entenderse como una búsqueda constante para ofrecer una educación humanista, integral, inclusiva, equitativa, democrática e intercultural, es decir, la educación que promueve el Estado mexicano desde una visión transforma...
El Proceso de Mejora Continua en la Escuela Primaria. La Mejora Continua puede entenderse como una búsqueda constante para ofrecer una educación humanista, integral, inclusiva, equitativa, democrática e intercultural, es decir, la educación que promueve el Estado mexicano desde una visión transformadora. Esta búsqueda es permanente, pues siempre habrá algo que podemos hacer mejor. Construyan una perspectiva compartida de la educación que quieren para sus estudiantes. Adquieran un compromiso conjunto. RG by RAÚL GARCÍA Características del Proceso de Mejora Continua 1 Progresivo 2 Gradual Los fines de la educación definen el horizonte que Requiere de esfuerzos continuos, enfocados en modificar queremos alcanzar; para lograr su pleno cumplimiento se las condiciones de la escuela para garantizar la formación requieren medidas de mediano y largo plazo; se reconoce y las trayectorias escolares de niñas, niños y adolescentes. que el avance es paulatino, pero siempre con la perspectiva Estos cambios pueden parecer imperceptibles, pero dar de ir hacia adelante y de ampliar los ámbitos en los que pequeños pasos, llevarán a mejorar de manera notable y intervenimos. permanente. 3 Sistemático 4 Diferenciado Aunque cada escuela experimenta el proceso a partir de Todas las escuelas requieren impulsar Procesos de Mejora sus condiciones y contexto, este sigue una serie de fases pero cada una tiene condiciones y características distintas. que son comunes, pues tienen la finalidad de ordenar, Aun cuando dos escuelas pudieran identificar una orientar y dirigir los esfuerzos. Esto no implica seguir problemática similar, sus procesos serán diferentes porque rigurosamente los pasos y que no se pueda regresar. La su contexto territorial, geográfico, económico, político, reflexión es una práctica permanente que puede hacernos social, cultural y educativo t
