Diapositivas Psicología PDF

PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO SESIÓN N° 1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA  LOGRO DE LA SESIÓN Elabora una línea de tiempo sobre la historia de psicología. Blog de papá Vader: La experiencia es un grado. (Imagen) Obtenido de: http://papavader.blogspot.com/20...

PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO SESIÓN N° 1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA  LOGRO DE LA SESIÓN Elabora una línea de tiempo sobre la historia de psicología. Blog de papá Vader: La experiencia es un grado. (Imagen) Obtenido de: http://papavader.blogspot.com/2018/07/la- experiencia-es-un-grado.html TEMARIO: Socialización del sílabo Historia de la psicología Definición Objeto de estudio Objetivos de la psicología Métodos Dr. Becerra Romero Jesús Samuel Profesor y psicólogo 25 años trabajando con niños y jóvenes 5 años trabajando con adultos  ASIGNATURA: PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO Corresponde al área de formación general, es de naturaleza teórico-práctica. Tiene como propósito concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la dimensión psicológica en el desarrollo de las personas y de los principales problemas que la psicología identifica y aborda con respecto al desarrollo humano y social UNIDADES Los contenidos están organizados en dos unidades temáticas: Primera unidad: Las Segunda unidad: bases biológicas y Psicología y problemática psicológicas del ser actual en torno al humano que permiten al desarrollo humano; alumno entrar en medio ambiente, aldea contacto con la realidad, global e informática. salud mental y la persona como una unidad biopsicosocial. EVALUACIÓN ACTIVIDADES CALIFICADAS Semana N° 02. Semana N° 03: Semana N° 6: Semana N° 10: Semana N° 11: Semana N° 14:  EXÁMENES Semana N° 08: Examen parcial. Semana N° 16: Examen final. ESCENARIOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE 1. Plataforma del aula virtual UPAO 2. Herramientas digitales: ESTRATEGIAS DE LA ASIGNATURA Exposición didáctica: Videoconferencia Tutoría online: Herramientas de plataforma, mensajería, chat, videoconferencia, etc. Foro virtual Estudio de casos Uso de biblioteca virtual. INICIO A continuación observa las siguientes https://lamenteesmaravillosa.com/ingredientes-para-una-familia-feliz/ https://www.jw.org/es/ense%C3%B1anzas-b%C3%ADblicas/preguntas/familia-feliz/ A partir de las imágenes observadas, responde a las preguntas: ¿Qué se observa en ¿Consideras que la las imágenes? conducta es observable? ¿Consideras que la conducta puede ser estudiada? DESARROLLO INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA HISTORIA DEFINICIÓN OBJETO DE ESTUDIO OBJETIVOS MÉTODOS  HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA ETAPA PRECIENTÍFICA De acuerdo con Bonilla, L. (2016, p.13) sostiene: “Que la etapa precientífica de la psicología, está caracterizado por lo que se conoce a través de Hipócrates, Sócrates, Platón, Aristóteles y Descartes”. HIPÓCRATES Enseñó a sus alumnos que todas las enfermedades son el resultado de causas naturales y, por lo tanto, debían ser tratadas usando métodos naturales. Insistió en que el poder curativo de la naturaleza le permite al cuerpo curarse a sí mismo y librarse por sí solo de la enfermedad. SÓCRATES (469-399 a.C.) Cuestionaba toda suposición, dudaba de lo obvio y ridiculizaba lo trivial y lo pretensioso. Esperaba que su aproximación lógica y rigurosa produjera respuestas verdaderas a ese tipo de preguntas y a otras similares. Su aproximación fue la del racionalismo. Algo fundamental en la filosofía de la educación de Sócrates fue su postura de que la verdad no puede ser definida por una autoridad absoluta, sino que descansa escondida en cada mente.  PLATÓN (427-347 a.C.) Hizo énfasis en la diferencia entre las sensaciones derivadas de nuestros sentidos y lo que él llamó "formas"; es decir, las estructuras eternas que ordenan el mundo y que nos son reveladas mediante el pensamiento racional. Consideró además que las formas eran suprasensoriales, trascendentales, que poseían una existencia independiente de las sensaciones que las constituyen. Las sensaciones se corrompen, decaen y mueren. Es decir, son inestables. Las "formas" de Platón son más reales y permanentes.  ARISTÓTELES (385-322 a.C.) Desarrolló los principios básicos de la memoria humana, que muchas veces se han vuelto a plantear en la historia de la psicología y que siguen siendo fundamentales para muchas explicaciones contemporáneas respecto a la memoria. En su tratado De Memoria et Reminiscentia (Concerniente a la memoria y la reminiscencia), Aristóteles perfila en su teoría que la memoria resulta de tres procesos asociativos: similitud, contraste y contigüidad (Hothersall,D. ( 1997, p. 28). RENÉ DESCARTES (1596-1650) Según Hothersall, D. (1997, p. 31) para Descartes, “la prueba final de su existencia era el acto de pensar: Cogito ergo sum (Pienso, luego existo)”. ETAPA CIENTÍFICA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA (S. XX) WILHELM WUNDT Las frases "nuevo dominio de la ciencia", "nueva disciplina", "tratamiento experimental de los problemas psicológicos" y "ciencia en desarrollo" A continuación en la tabla N° 1, daremos a conocer los famosos inicios de la psicología como ciencia, a partir de 1879. Año Hito 1879 Wilhelm Wundt, fundó el primer laboratorio de investigación psicológica en Leipzig, Alemania. 1881 Wilhelm Wundt, editó en Alemania la primera revista del mundo especializada en psicología. 1883 G. Stanley Hall, estableció el primer laboratorio de psicología americano en la Universidad John Hopkins. 1886 John Dewey,publicó el primer libro de texto de psicología en América, Psychology. 1887 G. Stanley Hall, fundó la primera revista científica de psicología de Estados Unidos (Psychology). 1888 James McKeen Cattell, fue nombrado titular en la primera cátedra de psicología del mundo que se creó en la Universidad de Pennsylvania. 1890 William James, publicó el libro Principios de Psicología, que se convertiría en un texto clásico. (Tardó 12 años en escribirlo, en vez de los dos que pensó en un primer momento.) 1892 G. Stanley Hall, gracias a su esfuerzo se fundó la American Psychological Association, de la cual fue el primer presidente. (Alcanzó los 400 socios en 1920, y en la actualidad cuenta con más de 50 000 miembros) DEFINICIÓN Papalia, D. y Wendkos. (2009, p. 39) manifiesta que: “La psicología es el estudio científico del comportamiento y los procesos mentales”. https://2.bp.blogspot.com/-zdX_wMzFIBI/WJuh- 1t60CI/AAAAAAAAAKQ/g1R8FxC4VF4pgzO9Y6BOpb8eU8sRkQ8cgCLcB/s 320/descarga.jpg  OBJETO DE ESTUDIO De acuerdo a la definición señalada por Papalia, D. y Wendkos. S. (2009), podemos sostener que el objeto de estudio de la psicología como ciencia es el estudio de la conducta y los procesos mentales. Procesos Conducta mentales Acciones que se Los cuales no pueden pueden observar con ser observados facilidad. directamente. https://www.psicoactiva.com/wp- content/uploads/2016/09/cerebro-percepcion.jpg https://www.doctorponce.com/guia-para- Ejemplo: la percepción, inicio-de-actividad-fisica-y-ejercicio/ Ejemplo: como la el pensamiento, el actividad física y la recuerdo y los expresión oral. sentimientos.  FUNCIONES Papalia, D. y Wendkos. S. (2009, p.6), proporciona información sobre las referidas funciones de la psicología. Describir. La información recolectada Entender o explicar: Consiste en mediante investigación científica ayuda entender la conducta y los a los psicólogos a describir fenómenos procesos mentales cuando psicológicos de manera más precisa y podemos explicar por qué ocurren, completa. a través de la relación causa-efecto. Influir o controlar: Por último, la Predecir. En algunos casos los psicología pretende ir más allá de psicólogos pueden predecir conductas los procesos de descripción, futuras. comprensión, predicción e influir en la conducta de manera benéfica.  MÉTODOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN VENTAJAS LIMITACIONES Observación natural La observación natural proporciona una La presencia de un observador puede gran cantidad de información conductual alterar la conducta de los participantes. La conducta se observa en el de primera mano que tiene mayor ambiente en el que ocurre probabilidad de ser exacta que los naturalmente. reportes después de hecho. Estudios de caso Los estudios de caso arrojan una gran El caso o casos estudiados pueden no Se estudia a profundidad la cantidad de información descriptiva ser una muestra representativa. conducta de una persona o unas detallada. Es útil para formular hipótesis. cuantas personas. Investigación correlacional Permite predecir la conducta. No permite a los investigadores extraer Emplea métodos estadísticos para conclusiones sobre las relaciones examinar la relación entre dos o más causales. variable. Investigación experimental El control estricto de las variables ofrece a Es posible que la artificialidad del Una o más variables se manipulan los investigadores la oportunidad de escenario de laboratorio influya en la sistemáticamente y se estudia el extraer conclusiones acerca de las conducta de los sujetos efecto que esa manipulación tiene relaciones causales. en otras variables.  Ejercicios: INSTRUCCIÓN. Relaciona cada ejemplo con la función de la psicología. Arrastra los recuadros. La violencia en TV aumenta la agresividad en los niños. Descripción En una encuesta sobre la frecuencia de actividad sexual sin la protección de condón entre estudiantes universitarios, la Predicción información recolectada sería un importante primer paso para el diseño de un programa de prevención de enfermedades de transmisión sexual, como el SIDA. Control Se han desarrollado pruebas que permiten a los empleadores predecir con mayor exactitud, cuáles de los solicitantes del empleo se podrían desempeñar correctamente. Explicación ¿Qué podemos hacer para ayudar a un adolescente para salir de una severa depresión? ¿Cuál es la mejor forma para ayudar a estudiantes de universidad a elegir su profesión? Ejercicios: Completar los espacios en blanco: 1. El filósofo griego de la antigüedad que fundamentó que la verdad descansa en cada mente:………………………………………. 2. La psicología es el estudio científico del …………………………. y los ………………… 3. Los procesos mentales pueden ser: …………………………., ……………………., …………………………. Y …………………………………  Actividad de aplicación Elabora una línea sobre la historia de psicología. 1. El filósofo griego de la antigüedad La violencia en TV aumenta la agresividad en los niños. que fundamentó que la verdad Descripción descansa en cada mente:………………………………………. En una encuesta sobre la frecuencia de actividad sexual sin la protección de Predicción condón entre estudiantes universitarios, la información recolectada sería un importante primer paso para el diseño de un programa de prevención de enfermedades de transmisión sexual, como el SIDA. Control 2. La psicología es el estudio científico del …………………………. y los ………………… Se han desarrollado pruebas que permiten a los empleadores predecir con mayor exactitud, cuáles de los solicitantes del empleo se podrían desempeñar correctamente. Explicación ¿Qué podemos hacer para ayudar a un adolescente para salir de una severa depresión? ¿Cuál 3. Los procesos mentales pueden ser: es la mejor forma para ayudar a estudiantes de universidad a elegir su profesión? …………………………., ……………………., …………………………. Y ………………………………… REFERENCIAS Bonilla, L. (2016). Esbozos de psicología general. Trujillo: Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. Hothersall, D. (1997). Historia de la psicología. (3° ed.). México: Mc Graw Hill Morris, Ch. y Maisto, A. (2009). Psicología. (13° ed.). México: Pearson Educación. Papalia, D. y Wendkos. S. (2009). Psicología. México: Mc. Graw Hill Interamericana PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO SESIÓN N° 2: ESCUELAS PSICOLÓGICAS  ESTRUCTURALISMO Representantes Aportes Método de la Estudio de la conciencia Wilhelm Wundt Titchener introspección Objetivo/ subjetivo (auto observación) 2  ¿Qué es la introspección? y ¿Por qué es importante? La introspección es un proceso mental por el que la persona mira hacia su interior y es capaz de analizar sus propias experiencias, es decir, realiza una autoobservación sobre sus procesos de conciencia (objetos privados, hechos mentales o cosas fenoménicas), con lo cual, puede conocerse en mayor medida. Un mundo interior que a diferencia del mundo externo es inmaterial, no tiene colores y es invisible a la vista. Sin embargo, la introspección te permite llegar a tu mundo interno a través de la sensibilidad, la reflexión y la toma de conciencia. 3  GESTALT Representantes Aportes Fenómenos psíquicos se perciben como un Koffka Wetheimer Köler Leyes de la percepción todo y no como la suma de sus partes 4  INSTRUCCIÓN. Ubica cada principio con el ejemplo que le corresponda. Arrastra los recuadros. Ley de la Ley de la Proximidad continuidad Ley de semejanza Ley de Cierre o 5 complementación  INSTRUCCIÓN. Ubica cada principio con el ejemplo que le corresponda. Arrastra los recuadros. Ley de Cierre o Ley de la complementación continuidad Ley de semejanza Ley de la Proximidad 6  PSICOANÁLISIS Representante Aportes Teoría psicosexual Causas inconscientes Estructura de la en el desarrollo Simund Freud en la formación de personalidad( ID, humano (fase oral, la personalidad. EGO Y SUPEREGO). anal, fálica, latencia y genital) 7  Etapa oral Destete Etapa anal Control de esfínteres Se da el complejo de Edipo (atracción niño con su Etapa fálica madre)y el complejo de electra (atracción de la niña por su padre) Adquisición de los mecanismo cognitivos, necesarios Etapa latencia para superar el estrés(mecanismos de defensa) Etapa genital Relación sexual madura 9  CONDUCTISMO Representantes Conceptos básicos Watson Skinner Estímulo Condicionamiento Respuesta Refuerzo Positivo Negativo Aumenta la Disminuye la conducta conducta 10  HUMANISMO Representantes Aportes Estudio de la Maslow Rogers motivación y las emociones Ideó una pirámide Fuente: López, B. (4, enero 2019), disponible en que contiene las Enfoque centrado necesidades en la persona https://blog.cognifit.com/es/piramide-de-maslow/ humanas” 11  COGNOSCITIVISMO Representantes Aportes Desarrollo Piaget Vigostky Ausubel cognitivo a través Interacción del niño de estadios con su ambiente 12  Proporcionar a los niños estimulación que Estadio sensorio- motora incluya sonido, luz, colores, texturas y movimientos corporales. Estimule al niño a que observe, describa, y dibuje Estadio preoperacional cosas desde varias perspectivas diferentes Estimule al niño a explicar sus actos, a hablar sobre Estadio de las sus ideas y a dar razones sobre sus conductas y operaciones concretas decisiones. Disponga en la clase de muchos objetos concretos Estadio de las para poner a prueba su razonamiento y pueda operaciones formales formular hipótesis. 13  CONCLUSIONES 1. El estructuralismo logró proponer el método de la introspección para el estudio de la conciencia. 2. La escuela de la Gestalt, rechaza las ideas estructuralistas, y sostiene que el todo es más que la suma de sus partes, un fundamento que tuvo un especial efecto en el estudio de la percepción. 3. Las ideas de Simund Freud, agregaron una nueva dimensión a la psicología, para comprender que el hombre posee causas consientes pero también inconscientes, y que nuestro desarrollo humano, se encuentra basado en las etapas del desarrollo psicosexual. 4. Los conductistas reemplazaron el método de la introspección , como método de investigación, por estudios del laboratorio sobre el condicionamiento, fundamentando nuevos conceptos como estímulo, refuerzo y castigo. 5. El humanismo logró hacer estudios sobre la motivación y las emociones, incluyendo aquellas experiencias humanas que son únicas; como el amor, el odio, el temor, al esperanza y el sentido de la vida , y que no pueden ser medidos. 6. El cognitivismo, no se conforma con el análisis del comportamiento , intenta comprender la forma en que al mete procesa la información que percibe, esto es, como organiza, recuerda y utiliza esta información. 18 Video (https://www.youtube.com/watch?v=CMWgpeCNflI de Chávez, S. (Del 20 de abril al 26 de mayo del 2017)- Exposición INTROSPECCIÓN.) PREGUNTAS DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN 1.- En ¿Qué aspectos de la persona , está enfocando el video? 2.- ¿Podemos aprender a conectarnos con nosotros mismos? 3.- Estás de acuerdo con la siguiente premisa: “somos dueños de nuestros destinos, o víctimas de las circunstancias”. Sí o No. Fundamente tu respuesta. 4.- Menciona dos características de la condición humana.  HUMANISMO COGNITIVISMO ESCTRUCTURALI GESTALT PSICOANÁLISIS CONDUCTISMO SMO EJEMPLO representante Aportes 1 2 3 4  REFERENCIAS Bonilla, L. (2016). Esbozos de psicología general. Trujillo: Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. Clifford, M. (1996). Enciclopedia práctica de la psicología. Barcelona: Ediciones Océano, S.A. López, B. (4, enero 2019), disponible en https://blog.cognifit.com/es/piramide-de-maslow/ Morris, Ch. y Maisto, A. (2009). Psicología. Décimo tercera edición. México: Pearson Educación. Papalia, D. (2007). Psicología. México: Mc. Graw Hill Interamericana.. 22  PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO SESIÓN N° 03: FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS Y FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES EQUIPO DE PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA CONDUCTA HUMANA LA CONDUCTA La noción de conducta padece de cierta imprecisión. Sinónimo de comportamiento, con dicho término nos referimos a las acciones y reacciones del sujeto ante el medio. Generalmente, se entiende por conducta la respuesta del organismo considerado como un todo: apretar una palanca, mantener una conversación, proferir enunciados, resolver un problema, atender a una explicación, realizar un contacto sexual; es decir, respuestas al medio en las que intervienen varias partes del organismo y que adquieren unidad y sentido por su inclusión en un fin. LAS NEURONAS Los miles de millones de neuronas o células nerviosas, que subyacen a toda la actividad del sistema nervioso, forman una red de comunicación que coordina todos los sistemas del cuerpo y les permite funcionar. LA SINAPSIS PRINCIPALES NEUROTRANSMISORES: Acetilcolina (AC) Se distribuye ampliamente a lo largo del sistema nervioso central, donde participa en la activación, atención, memoria, motivación y movimiento. Participa en la acción muscular a través de la presencia en los empalmes neuromusculares (tipo especializado de sinapsis donde las neuronas se conectan con las células musculares). Dopamina Participa en una amplia variedad de conductas y emociones, incluyendo el placer. Está implicada en la esquizofrenia y la enfermedad de Parkinson. Serotonina Está implicada en la regulación del sueño y el estado de ánimo; en actividades como soñar y comer; se relaciona también con el dolor y la conducta agresiva. Está implicada en la depresión. Norepinefrina Afecta la activación, la vigilia, el aprendizaje, la memoria y el estado de ánimo. Endorfinas Están implicadas en la inhibición del dolor. Se liberan durante el ejercicio vigoroso. Pueden ser responsables de la “excitación del corredor”. Glutamato Se relaciona con la memoria de largo plazo y la percepción del dolor. GABA (ácido aminobutírico) Neurotransmisor principalmente inhibitorio distribuido de manera amplia a través sistema nervioso central. Está implicado en el sueño y los trastornos alimentarios. Bajos niveles de GABA se han vinculado con la ansiedad extrema. https://invdes.com.mx/infografias/los-neurotransmisores-comportamiento/ FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA CONDUCTA HUMANA La familia  social https://www.youtube.com/watch?v=dGKG6D3ikBQ cultural Físico En las horas de práctica el docente indica que deben participar en el foro virtual que lleva por título “BASES BIOLÓGICAS Y SOCIOCULTURALES DE LA CONDUCTA HUMANA “(práctica calificada) Instrucciones 1.Que función cumple la hormona del cortisol y como nos afecta 2. Como se llama el sistema de nuestro cerebro que regula nuestras emociones y que glándula en especial 3. En la conducta. Qué aspecto influye mas significativamente? el sociocultural o el biológico. REFERENCIAS Bonilla, L. (2016). Esbozos de psicología general. Trujillo: Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. Hothersall, D. (1997). Historia de la psicología. (3° ed.). México: Mc Graw Hill Morris, Ch. y Maisto, A. (2009). Psicología. (13° ed.). México: Pearson Educación. PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO SESIÓN N° 04: sensación y percepción EQUIPO DE PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO Describe que observas en cada una de las imágenes………………………………………………………  LA SENSACIÓN La sensación convierte en psicológico (vivencia) un hecho fisiológico (impresión) originado por un estímulo excitante. Sensación es la experiencia subjetiva resultante de la estimulación de un órgano de los sentidos o mejor dicho la repercusión en la conciencia de una impresión producida en el cuerpo. Los estímulos ambientales generan la excitación de grupos de receptores sensoriales de la misma modalidad que a través de su conexión con el sistema nervioso central, aportan información al organismo. SENSACIONES: TIPOS DE a. Sensibles b. Sensoriales. FASE FASE FASE FÍSICA FISIOLÓGICA PSÍQUICA FASES  LOS UMBRALES SENSORIALES UMBRAL MÍNIMO: o absoluto. Es la menor intensidad de estímulo físico que se requiere para que se produzca la sensación. UMBRAL MÁXIMO. es la cantidad de estímulos que produce la saturación del órgano sensorial y a partir de la cual no se nota aumento en la sensación, se perturba o desaparece. UMBRAL DIFERENCIAL. Es la diferencia de intensidad que es precisa en el estímulo para que pueda apreciarse un cambio de intensidad en una sensación determinada. Por ejemplo, es posible detectar la diferencia 1 2 kg, pero no entre 10 y 30 g. 1. Sentido visual 2. Sentido auditivo 3. Sentido olfativo 4. Sentido del gusto 5. Sentido del tacto 6. Sentido kinestésico 7. Sentido cenestésico  LA PERCEPCIÓN La percepción viene del latín “percipere”, conocer o comprender una cosa. Es un proceso psíquico, más complejo que la simple sensación, en virtud del consciente cual “reconocemos un objeto que, por alguna de sus cualidades, produjo en nosotros una o varias sensaciones TEORÍAS DE LA PERCEPCIÓN El asociacionismo La Gestalt FIGURA Y FONDO CIERRE  PROXIMIDAD SEMEJANZA CONTINUIDAD SIMETRÍA ANOMALÍAS DE LA PERCEPCIÓN Distorsiones sensoriales Percepción deformada de la realidad. ∙ Alteraciones de la intensidad ∙ Alteraciones de la cualidad ∙ Alteraciones de la forma. Alteraciones de la incorporación afectiva o del componente emocional de la percepción ❑ILUSIONES. ⮚ALUCINACIONES Alucinaciones visuales Alucinaciones auditivas Alucinaciones olfatorias Alucinaciones gustativas aparecen en la esquizofrenia y en los cuadros orgánicos agudos. Alucinaciones propioceptivas 1. Desarrolla el caso: REFERENCIAS Bonilla, L. (2016). Esbozos de psicología general. Trujillo: Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. Hothersall, D. (1997). Historia de la psicología. (3° ed.). México: Mc Graw Hill Morris, Ch. y Maisto, A. (2009). Psicología. (13° ed.). México: Pearson Educación. PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO SESIÓN N° 05: ATENCIÓN, MEMORIA, PENSAR Y PENSAMIENTO EQUIPO DE PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO LA ATENCIÓN La atención podría definirse como la capacidad de generar, seleccionar, dirigir y mantener un nivel de activación adecuado para procesar la información relevante. Dicho de otra forma, la atención es un proceso que tiene lugar a nivel cognitivo y que permite orientarnos hacia aquellos estímulos que son relevantes, ignorando los que no lo son para actuar en consecuencia.  AMPLITUD: INTENSIDAD: CARACTERÍSTICAS OSCILAMIENTO O DESPLAZAMIENTO DE LA ATENCIÓN: CONTROL:  Atención interna:. TIPOS Atención externa: Atención abierta: Atención encubierta: Atención selectiva o atención focalizada:. Atención dividida: Atención sostenida: Atención visual: Atención auditiva:  Hipoprosexias: disminución Aprosexia: reducción Labilidad atentiva de la capacidad atencional. Distraibilidad: cambios máxima de la disposición emocional: inconstancia y Dentro de esta categoría bruscos o inestabilidad atencional, ausencia total oscilación en el rendimiento pueden distinguirse las acusada de la atención. de atención. atencional. siguientes: Fatigabilidad de la atención: agotamiento de la atención Apatía: dificultades para Negligencia: (pérdida o falta como consecuencia de mantener la atención Inhibición: incapacidad para de movimiento) y (se ignora factores cerebrales, es decir, debida a condiciones como movilizar la atención. la mitad del espacio que nos por causas como la fatiga extrema, la rodea). traumatismos, tumores, desnutrición, el sueño, etc. procesos demenciales, etc. Perplejidad atencional: incapacidad para lograr la Pseudoaprosexias: falta de síntesis del contenido de la Hiperprosexias: focalización atención hacia el entorno a Paraprosexias: dirección atención, es decir, no se es excesiva y transitoria de la pesar de mantener anómala de la atención capaz de atrapar la atención. conservada la capacidad. significación de los fenómenos. LA MEMORIA LA MEMORIA Es la capacidad que tiene el ser humano para llevar a cabo actividades como el procesamiento, codificación, almacenamiento y evocación de la información en determinado tiempo (Acosta, et al., 2012). Tipos de memoria La memoria sensorial (M¡! S), la cual registra las sensaciones y permite reconocer las características físicas de los estímulos provenientes del ambiente externo. Dentro de ella existen dos subtipos de memoria: la memoria icónica, referida a la retención de imágenes o figuras, y la ecoica, ligada a sonidos y palabras.  Memoria a corto plazo También llamada memoria de trabajo (MT), es la que va a recibir la información almacenada en la MS para organizarla, analizarla e interpretar nuestras experiencias. Ésta tiene una capacidad de almacenamiento limitada, lo cual genera que no se pueda retener más de siete ítems a la vez, teniendo una duración máxima de 18 a 20 segundos.  Memoria a largo plazo Es aquella que refleja la persistencia en el aprendizaje a través del tiempo por medio de nuestros conocimientos y experiencias. Asimismo, ésta será dividida en cuatro: la memoria procedimental, ligada a tareas, rutinas o movimientos automáticos; la memoria semántica, que almacena el conocimiento cultural del lenguaje y del mundo; la memoria episódica, ligada a representaciones de eventos pasados específicos que incluyen información sobre qué, cuándo y dónde ocurrieron nuestros recuerdos, y, por último, la memoria autobiográfica, construida a través de la memoria episódica, pero incluyendo representaciones de uno mismo involucrado en las experiencias recordadas, las cuales vinculan al yo pasado con el yo actual a lo largo de una línea de tiempo personal que define la vida (Baddeley, 2014; Fivush, 2017)  Memoria retrospectiva LA MEMORIA RETROSPECTIVA (MR) ES LA CAPACIDAD DE RECORDAR INFORMACIÓN RELACIONADA CON ACONTECIMIENTOS DEL PASADO. ES UN VIAJE MENTAL EN EL TIEMPO PRE TÉRITO QUE PERMITE HACER PRESENTE NUMEROSAS COSAS QUE SUCEDIERON CON ANTERIORIDAD.  Memoria prospectiva Es la capacidad de recordar acciones que deben ser realizadas en un futuro bien determinado, con fecha y hora, o en un tiempo no fijado que dependerá de otras circunstancias. Por ejemplo, tomar un medicamento los jueves a las 8 a.m. o solicitar una cita médica al terminar el tratamiento (Eysenck, 2008).  Amnesias cuantitativas Las amnesias cuantitativas pueden ser totales o parciales 1. Retrógrada o de evocación. Se refiere a la incapacidad para recuperar informaciones (hechos y experiencias) almacenadas en la MLP antes de que ocurriera cierto suceso, por ejemplo, una lesión cerebral por accidente de tráfico.  2. Anterógrada o de fijación. Se refiere a la incapacidad para almacenar nueva información en la MLP después de padecer un problema, aunque sí pueden recordarse hechos vividos antes de ocurrir la alteración. Se olvida al mismo ritmo que suceden los acontecimientos, puesto que, al no guardarse la información en la MCP, no se activan los procesos de transferencia de la información a la MLP.  3. Hipermnesia. Es un aumento relevante en la capacidad de retener y evocar hechos que se consideraban olvidados. Se manifiesta cuando el sujeto: a) se encuentra en situaciones especiales, por ejemplo, bajo los efectos de determinada droga, caso de las anfetaminas b) padece una enfermedad psicológica, un cuadro clínico maníaco/depresivo.  EL PENSAMIENTO https://www.youtube.com/watch?v=QFRWosmu0D4 Villarini (2010) lo define como la capacidad que posee todo individuo para disponer el procesamiento de la información que adquiere y construir su propio conocimiento combinando representaciones, operaciones y actitudes mentales para así resolver problemas tomando decisiones, interactuando con sus pares, estableciendo objetivos y definiendo los medios para lograrlo.  Funciones del proceso del pensar (Bonilla ,2016) Conceptualizar: Conceptualizar permite descubrir cualidades, características o esencias de un objeto. Juzgar: Juzgar es establecer relaciones entre conceptos. Juzgar permite necesariamente la comparación entre dos ideas o dos conceptos y elegir el conveniente. Razonar: Razonar es comprender relaciones entre planteamientos para llegar a una conclusión. Tipos de pensamiento El pensamiento creativo se manifiesta por la capacidad de crear, imaginar, suponer, descubrir y producir. El pensamiento crítico es un procedimiento donde se analiza y evalúa el modo donde se organizan los conocimientos los cuales se desea analizar las opiniones o afirmaciones que se suele aceptar como verdaderas (Campos, 2007; Castellano, 2007).  El pensamiento convergente. Se mueve buscando una respuesta determinada o convencional y encuentra una única solución El pensamiento divergente. No se restringe a un plano único, sino que se mueve a un en planos múltiples y simultáneos. Se caracteriza por mirar desde problema. diferentes perspectivas y encontrar más de una solución a cada desafío o reto. El pensamiento lógico matemático es “actividad humana construida al relacionar los saberes previos con las nuevas experiencias obtenidas y mediante la manipulación de objetos; mediante el razonamiento mental y abstracto se construye opartiendo de lo más simple hasta lo más complejo” (Navarro & Soto, 2012, p. 30) REFERENCIA S ·Arias, M. (2012). Niveles de pensamiento lógico matemático en Educación Inicial. Lima: Norma. ·Bonilla, L. (2016). Esbozos de psicología general. Trujillo: Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. ·Castellano, H (2007). El pensamiento Crítico en la escuela, Buenos Aires, Argentina: Prometeo. ·Morris, Ch. y Maisto, A. (2009). Psicología. Décimo tercera edición. México: Pearson Educación. ·Navarro, E. y Soto, A. (2012). Las corrientes constructivistas y los planes didácticos en educación básica. Lima: Abedul S.A. o PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO SESIÓN N° 06: INTELIGENCIA Y AFECTIVIDAD EQUIPO DE PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO DESARROLLO INTELIGENCIA Teorías de la Factores Definición inteligencia AFECTIVIDAD Estados afectivos: sentimientos, Definición emociones, pasiones y estados de ánimo  DEFINICIONES DE INTELIGENCIA LEWIS DESARROLLO LA ESCALA DE TERMAN STANFORD- BINET. (1921) COMO LA CAPACIDAD PARA PENSAR DE MANERA ABSTRACTA DAVID LA CAPACIDAD PARA “ACTUAR WECHSLER CON UN PROPÓSITO (1944) CONCRETO, PENSAR RACIONALMENTE Y RELACIONARSE EFICAZMENTE CON EL AMBIENTE” JEAN PIAGET CAPACIDAD PARA ADPTARSE AL (1952) AMBIENTE. TEORÍAS INICIALES DE: TEORÍA CONTEMPORÁNEAS: ❖SPEARMAN TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA STERNBERG ❖THURSTONE (EN LUGAR DE IDENTIFICAR LOS ❖CATELL FACTORES ESPECÍFICOS INTENTA DETERMINAR CUÁLES SON LOS PROCESOS QUE HACEN UNA PERSONA UTILICE LA INFORMACIÓN QUE RECIBE ANÁLISIS FACTORIAL PARA RESOLVER PROBLEMAS) (ENFOQUE PSICOMÉTRICO) GARDNER Y GOLEMAN  TEORÍA DE LOS DOS FACTORES DE SPEARMAN HABILIDADES PRIMER MENTALES DE ENFOQUE PRIMARIAS DE THURSTONE EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA “FLUIDA” Y “CRISTALIZADA”DE CATELL Teoría de los dos factores: Spearman Inteligencia puede verse en términos de dos factores G – factor general único de la capacidad mental. Implicado en toda actividad intelectual S – factores específicos involucrados en una tarea de habilidad mental. Específicos para cada tarea RENDIMIENTO: Factor g + s 6 INTELIGENCIA FLUIDA Y CRISTALIZADA: CATELL Considera la inteligencia como una dicotomía Gf Gc Inteligencia Fluída Inteligencia Cristalizada Inteligencia que refleja las Acumulación de información, capacidades de procesamiento de habilidades y estrategias aprendidas por información, razonamiento y la experiencia, aplicables a la resolución memoria de problemas Inteligencia General Reflejo de la cultura 7 TEORÍA MULTIFACTORIAL DE THURSTONE I ó R = Razonamiento S = Aptitud Espacial Inductivo. W= Fluidez Verbal. SIETE P= Rapidez Perceptiva FACTORES M = Memoria. V = Comprensión N = Aptitud Numérica Verbal. 8  Inteligencia analítica SEGUNDO ENFOQUE Inteligencia creativa (STERNBERG) Inteligencia práctica INTELIGENCIA INTELIGENCIA COMPONENCIAL LÓGICA INTELIGENCIA INTELIGENCIA EXPERIENCIAL CREATIVA INTELIGENCIA INTELIGENCIA CONTEXTUAL PRÁCTICA GARDNER (1983): TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES INTELIGENCIA ESPACIAL: INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: Capacidad para formar un modelo Capacidad para entender y usar mental del mundo en tres INTELIGENCIA LÓGICO- palabras. dimensiones, para imaginarse MATEMÁTICA: mentalmente y con precisión Capacidad para resolver problemas objetos en diferentes posiciones en de lógica y matemáticas el espacio. INTELIGENCIA MUSICAL: INTELIGENCIA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Capacidad para apreciar la estética Capacidad para conocerse y y el valor de las obras y MÚLTIPLES entenderse a sí mismo. composiciones musicales. INTELIGENCIA CORPORAL- KINESTÉSICA: Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas, capacidad para INTELIGENCIA INTERPERSONAL: INTELIGENCIA NATURALISTA: Capacidad para entender a los controlar los movimientos del Capacidad que utilizamos cuando demás. cuerpo armónicamente. observamos y estudiamos la naturaleza. 11 PREGUNTAS DE VERIFICACIÓN 1. Tomando en cuentas las definiciones de inteligencia. planteadas ¿Qué es para usted la inteligencia? 2. ¿Cuáles son los factores de la inteligencia según Sperman? 3. ¿Porque a le teoría planteada por Sternberg se le llama triarquica? 4. ¿Qué opina usted de la teoría de la inteligencias múltiples? INTELIGENCIA EMOCIONAL LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Goleman utiliza el término emoción para referirse a un sentimiento y a sus pensamientos característicos, a las condiciones psicológicas y biológicas que lo caracterizan, así como a una serie de inclinaciones a la actuación.  La Inteligencia Emocional Daniel Goleman Las emociones facilitan las decisiones y guían nuestra conducta, pero al mismo tiempo necesitan ser guiadas Existen dos tipos de conocimiento: mente racional y mente emocional, conectados entre sí. Las emociones pueden obstaculizar o potenciar las capacidades cognoscitivas  La Inteligencia Emocional La inteligencia emocional incluye cuatro grupos de habilidades: 1. la toma de conciencia y expresión de las propias emociones, 2. la autorregulación, 3. la motivación y 4. la empatía.  INTRAPERSONAL INTERPERSONAL ⮚ AUTOCONOCIMIENTO ⮚ EMPATÍA DIMENSIONES DE LA ⮚ AUTOMOTIVACIÓN ⮚ HABILIDADES SOCIALES INTELIGENCIA EMOCIONAL ⮚ AUTOCONTROL https://www.google.com/search?q=IMAGENES+DE+INTELIGENCIA+INTERPERSONAL&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjenoG8- 43pAhUFhuAKHQeFAsYQ_AUoAXoECAwQAw&biw=1280&bih=610 LA AFECTIVIDAD  DEFINICIONES DE AFECTIVIDAD Surralles Cualidad sensitiva de la (2005) experiencia. la afectividad es el Tirado (s.f) motor de la existencia humana La fundación Es el conjunto de los Canfranc fenómenos afectivos (2007) presentes en el ser humano y son: emociones, sentimientos y pasiones. CARACTERÍSTICAS DE LA AFECTIVIDAD Según Bonilla, L. ( 2018) POLARIDAD.- Porque oscilan de agradable (+) a desagradable (-) o está entre lo positivo y negativo. INTIMIDAD.- Expresa subjetividad como una situación profunda y personal corresponde a la conciencia de cada individuo. INTENCIONALIDAD.- Los estados afectivos tienen una causa, motivo, razón o circunstancia. LA DISFUSIÓN.-La afectividad se extiende por todo nuestro cuerpo. MANIFESTACIONES AFECTIVAS a)Definición: Es una reacción afectiva que surge 1 súbitamente ante un estímulo, duran un corto tiempo y comprende una serie de repercusiones psicocorporales. EMOCIONES b) Características: Corta duración y elevada intensidad Genera modificaciones fisiológicas significativas Aparecen por un estímulo en un contexto específico Comunes al hombre y al animal  DEFINICIÓN : Procesos afectivos relativamente estables adquiridos 2 en el proceso de la socialización, experimentados por seres humanos. CARACTERÍSTICAS SENTIMIENTOS: Es subjetivo Surge en forma lenta y progresiva Promueve conductas es por ello que son propios del hombre.  Son procesos afectivos muy profundos de gran intensidad y que son 3 capaces de dominar las actividad personales del individuo. Se diferencia de las emociones en que PASIONES son estados de mayor duración  4 Son estados afectivos más o menos prolongados que son motivados por distintos ESTADOS acontecimientos, como éxitos o DE fracasos. Estos influye en el ÁNIMO estado de salud; cansancio o descanso del organismo. https://www.google.com/search?q=estados+de+animo&rlz=1C1NHXL_esPE857PE857&source=lnms&tbm=isch&s a=X&ved=2ahUKEwjSxOSagYjpAhWEmeAKHVV- BWsQ_AUoAXoECAwQAw&biw=1280&bih=864#imgrc=KlTqqZfyFIRCiM INICIO https://www.youtube.com/watch?v=oIg_h6D_Vfc PREGUNTAS 1. ¿Cuál es el mensaje del cuento? 2. ¿Qué relación hay entre el cuento y la inteligencia? 3.¿Cuáles son las emociones y sentimientos que se observa en Latif ? 4.¿Qué sentimientos evidencia la actitud que asumió el Rey? PREGUNTAS DE VERIFICACIÓN 1. ¿Cuáles son las características de la afectividad? 2. ¿En qué se diferencian los estados de ánimo de las emociones? 3. ¿Cuál es la importancia de la afectividad en la vida de los seres humanos? ELABORA UN ORGANIZADOR VISUAL REFERENCIAS Bonilla,L (2018) Esbozos de psicología general. Trujillo: Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orego. Papalia, D. (2009). Psicología. McGraw-Hill. Disponible en file:///E:/EDUCACIÓN%20VIRTUAL%202019- UPAO/Psicologia,%20para%20Bachillerato%20- %20Diane%20E.%20Papalia.pdf Morris, Ch. y Maisto, A. (2009). Psicología. (13° ed.). México: Pearson Educación.  UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO ASIGNATURA: PSICOLOGIA Y DESARROLLO HUMANO DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES SEMANA 7