Cuestionario Evaluación Unido PDF

¿Cuáles son los principios de la evaluación? Principio de Integridad Principio de Continuidad Principio de Individualidad Principio de Diferencialidad Principio de Cientificidad Principio de Finalidad ¿En qué consiste el principio de continuidad? Que se evalúa en forma constante para encauza...

¿Cuáles son los principios de la evaluación? Principio de Integridad Principio de Continuidad Principio de Individualidad Principio de Diferencialidad Principio de Cientificidad Principio de Finalidad ¿En qué consiste el principio de continuidad? Que se evalúa en forma constante para encauzar y mejorar la labor del docente y del alumno, se justifica mediante la meta de la educación, que no es más que la formación y el desarrollo del ser humano. ¿Por qué es importante el principio de individualidad? Porque fomenta la inclusividad en la evaluación, valorando las participaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además promueve la equidad y mejora la precisión en la evaluación. ¿Qué componentes integran una evaluación integral? ★ · Conceptual. ★ · Actitudinal ★ · Procedimental. ¿Qué característica proporciona una perspectiva holística? La característica que integra una perspectiva holística es la característica integral, ya que toma en cuenta los aspectos procedimentales conceptuales y actitudinales. ¿Por qué crees que es importante que los estudiantes conozcan los criterios de evaluación de manera anticipada? Es importante para que sepan de qué maneras pueden ser evaluadas y pueden desempeñar una mejor función al conocer los criterios previamente establecidos. ¿De qué puede ayudar a los docentes que la evaluación sea continua? Les puede ayudar proporcionándoles información sobre la efectividad y aceptación de los métodos y estrategias utilizados en el grupo de estudiantes, y con esta información poder hacer ajustes en los métodos o en un caso extremo cambiar de método o estrategia. ¿Con qué características de la evaluación identificarías la evaluación que mide los logros de los estudiantes después de un período prolongado de instrucción? Característica acumulativa de la evaluación. ¿Podríamos asegurar que la evaluación presentada es científica? Sería las evaluaciones que utilizan técnicas, métodos sistemáticos y procedimientos confiables y válidos. ¿Porque crees que la evaluación debe ser orientadora? Debe ser orientadora ya que nos proporciona información que nos ayudará a diseñar mejores estrategias o métodos de enseñanza, que guían al estudiante hacia un aprendizaje significativo, disminuyendo sus debilidades y potenciando sus fortalezas. ¿Según la información de las características cómo consideras que es una evaluación criterial? Se rige principalmente por los criterios preestablecidos antes del ciclo, curso o período escolar, en donde compara los resultados obtenidos con los resultados esperados o los que proponían los criterios que serían los resultados correctos. ¿Qué se entiende por Finalidad en evaluación? Se entiende a toda que toda evaluación debe ser concebida desde una planificación en función a los fines educativos y los objetivos de aprendizajes. ¿Según Rodríguez Diéguez como se clasifican las modalidades de la evaluación? Rodríguez Diéguez clasifica las modalidades en 3 ejes principales los cuales son: Eje Descriptivo. Eje Normativo. Eje de tomas de decisiones. ¿Según Casanova cómo se clasifican las modalidades? Casanova clasifica 6 modalidades las cuáles se dan mediante: -El momento. -La finalidad o funciones. -Su extensión. -Procedencia de los agentes evaluadores. -Según sus agentes. -Según su normotipo. ¿Cómo se divide la Evaluación Diagnóstica? La evaluación diagnóstica se divide en evaluación diagnóstica inicial y evaluación diagnóstica puntual. ¿Cuáles son las modalidades de la evaluación formativa? Las modalidades de la evaluación formativa son la regulación interactiva, regulación retroactiva y la regulación proactiva. ¿Cómo es promovida la evaluación interna? La evaluación interna es promovida y llevada a cabo desde dentro y por los propios integrantes de un centro, de un programa, de un equipo educativo o directivo, etc. ¿En qué consiste la evaluación externa y cuales son unos ejemplos de ella? La evaluación externa es la que se realiza por el personal externo al centro educativo, generalmente, a este tipo de evaluación le corresponde las mediciones de la calidad educativa, como son las pruebas estandarizadas. Entre las que se pueden mencionar: la Prueba de Aprendizajes y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) y la Evaluación de Logros de Aprendizaje en Educación Básica. ¿Cuáles son los objetivos de la coevaluación? -Promover la reflexión y el aprendizaje conjunto entre estudiantes. -Valorar el rendimiento del estudiante de manera externa. -Identificar el nivel de logro de los objetivos educativos de un curso. -Realizar comparaciones estadísticas entre diferentes grupos de estudiantes. ¿Cuáles son las características de la evaluación normativa según el normotipo? a) Compara el desempeño del individuo con un criterio interno previamente establecido. b) Utiliza una escala externa para comparar el desempeño con el de otros individuos o grupos. c) Se enfoca en medir el avance del estudiante hacia los objetivos propuestos. d) Valora exclusivamente los conocimientos adquiridos sin comparaciones externas. ¿Qué es la heteroevaluación? Es una de las técnicas de evaluación más utilizadas en el sistema educativo. Es un tipo de evaluación muy tradicional, donde el docente es quien va a valorar los conocimientos, habilidades y destrezas que van adquiriendo los alumnos. ¿Cuál es el objetivo de la heteroevaluación? El principal objetivo es detectar los acierto y errores que cometen los alumnos a la hora de adquirir y transmitir los conocimientos, comprobar de la forma más objetiva posible, el grado de consecución de los aprendizajes que tenía que hacer un alumno, teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se ajusta el proceso de aprendizaje para terminar de adquirir aquellos que hayan resultado deficientes. ¿Qué es la evaluación formativa? La evaluación formativa ocurre durante el proceso de aprendizaje y ayuda a ajustar la enseñanza basándose en las fortalezas y debilidades detectadas en los estudiantes. ¿Cuál es el propósito principal de la evaluación formativa? El propósito principal de la evaluación formativa es mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, no solo asignar calificaciones. ¿Cuándo se aplica la evaluación sumativa? La evaluación sumativa se aplica al final del proceso de aprendizaje para determinar si se alcanzaron los objetivos educativos. ¿Qué evalúa la evaluación sumativa además del rendimiento? La evaluación sumativa también evalúa la coherencia entre los objetivos y los resultados, la motivación de los estudiantes, y la actitud del docente. ¿Qué significa evaluación nomotética? La evaluación nomotética compara el rendimiento de un estudiante con estándares o referencias externas para ver si está al nivel esperado. ¿En qué se enfoca la evaluación ideográfica? La evaluación ideográfica se enfoca en el progreso individual del estudiante, comparando su rendimiento actual con su punto de partida. ¿Qué es la evaluación global? La evaluación global abarca todos los componentes del material educativo como un todo, evaluando desde el diseño hasta la implementación. ¿Cómo funciona la evaluación ipsativa? La evaluación ipsativa mide el progreso de un estudiante comparando su rendimiento actual con su rendimiento previo, en lugar de compararlo con otros estudiantes. ¿Cuál es la función diagnóstica de la evaluación? La función diagnóstica se realiza al inicio del proceso educativo para conocer los supuestos de partida y adaptar la oferta formativa a las necesidades de los estudiantes, así como para ayudar en la toma de decisiones por parte de los supervisores y directivos. ¿Qué es la función previsora de la evaluación: La función previsora facilita la estimación de posibles rendimientos y actuaciones, orientando el diseño de proyectos curriculares y la planificación de futuros procesos educativos. ¿En qué consiste la función retroalimentadora de la evaluación? La función retroalimentadora, ejercida por la evaluación formativa, proporciona información que ayuda a ajustar y mejorar el modelo didáctico y orienta el proceso educativo para una mayor efectividad. ¿Qué papel juega la función sumativa en el proceso educativo? La función sumativa consiste en valorar el producto final o el grado de aprendizaje alcanzado, determinando si los resultados son positivos o negativos y si son válidos para los objetivos planteados. ¿Cuál es la función motivadora de la evaluación? La función motivadora de la evaluación busca provocar, mantener y dirigir la conducta del estudiante hacia el objetivo de aprendizaje, siendo esencial para fomentar el interés y la participación en el proceso educativo. ¿Cuál es el ámbito de la evaluación de los aprendizajes? Reconoce como ámbito o espacio típico aquello que suceden en el aula, demanda estrategias metodológicas precisas destinadas a registrar indicios claros sobre un proceso tan complejo e individual como el aprendizaje. ¿Cuál es el ámbito de la evaluación de las instituciones? Reconoce un ámbito muy claro y complejo como es el de la institución escolar, en este caso demanda estrategias metodológicas muchas veces próximos al marco general de lo que se conoce como análisis institucional aplicado a otros espacios organizacionales, pero con el requerimiento básico de reconocer la especificidad de la escuela como forma particular de institución. ¿Cuál es el ámbito de la evaluación de programas y proyectos? El ámbito es el delimitado por un conjunto organizado y coherente de decisiones que toman cuerpo en un proyecto educativo, en un programa de trabajo. ¿Cuál es el ámbito de la evaluación del sistema educativo? En este caso el ámbito es el más amplio posible y se refiere a la búsqueda de respuestas sobre el funcionamiento más o menos adecuado de la totalidad o un segmento del sistema educativo en su conjunto con todas las complejidades que esto supone. Didáctica critica: A y B evalúan juntos Se ve el aprendizaje como proceso y producto El alumno es sujeto y objeto de evaluación El conocimiento es un proceso constante Didáctica Tradicional El alumno se ve como objeto de evaluación, es decir: A evalúa a B El aprendizaje se ve como resultado El profesor juega papel protagónico Le interesa solo resultado El alumno se ve como el almacenamiento de conocimiento. Mapa: Ética de la evaluación El poder de evaluar o alinear (abandonar actitudes tiránicas, autoritarias o arbitrarias. No dejarse llevar por el favoritismo) Preparación de la evaluación (responder a objetivos y a un plan. Avisar a los estudiantes sobre momentos especiales) Solidaridad en la evaluación (La evaluación como una función humana. Actitudes como estudiar o prepararse en grupos) Respeto por la privacidad de los y las estudiantes (No ser humillados o excesivamente exaltados. Acercarse como persona a cada alumno) Manejo de datos de evaluación (La información no sea popularizada entre docentes. Sentirse seguros y con deseos de mejorar) Cultura de paz y evaluación (Generar un sentido de paz. La evaluación no es una guerra) ¿Qué es la evaluación parcial? La evaluación parcial es una valoración que se realiza a mitad del curso para medir el progreso de los estudiantes y ajustar estrategias de enseñanza si es necesario. ¿Qué diferencia hay entre evaluación interna y externa? La evaluación interna se realiza dentro del mismo centro educativo por profesores del instituto, mientras que la evaluación externa es realizada por entidades o evaluadores externos al centro. ¿Cuál es el propósito de la autoevaluación? La autoevaluación busca que el estudiante reflexione sobre su propio desempeño, identifique áreas de mejora y tome responsabilidad sobre su aprendizaje. ¿Qué es la heteroevaluación? La heteroevaluación es la evaluación realizada por otras personas, como profesores o expertos, que valoran el desempeño del estudiante. ¿Cómo se realiza la coevaluación? La coevaluación se realiza cuando los compañeros de clase evalúan el trabajo de sus colegas, proporcionando retroalimentación entre iguales. ¿Qué es la evaluación normativa? La evaluación normativa compara el desempeño del estudiante con un grupo de referencia o estándar predefinido para medir su posición relativa. ¿Qué es la evaluación criterial? La evaluación criterial mide el desempeño del estudiante en relación con criterios o estándares específicos establecidos para una tarea o competencia. ¿Dónde se aplica la evaluación en educación? La evaluación se aplica en diferentes niveles educativos, incluyendo la valoración de aprendizajes, programas de enseñanza, y políticas educativas. ¿Qué se evalúa en los programas escolares? En los programas escolares se evalúan los objetivos educativos, el progreso de los estudiantes, la eficacia de las estrategias de enseñanza, y los resultados obtenidos. ¿Diferencia entre evaluación de proyectos y políticas educativas? La evaluación de proyectos se enfoca en resultados específicos y objetivos de proyectos educativos concretos, mientras que la evaluación de políticas educativas analiza la efectividad y el impacto de las políticas en el sistema educativo en general. ¿En qué se enfoca la evaluación didáctico-escolar? La evaluación didáctico-escolar se enfoca en la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, así como en la eficacia de los métodos y recursos utilizados. ¿Qué información da la evaluación psicopedagógico-personal? Proporciona datos sobre el desarrollo educativo, emocional y social del estudiante, así como sus necesidades y fortalezas individuales. ¿Qué aspectos de la evaluación son importantes para la administración? Para la administración, es importante la calidad y la transparencia en los procesos de evaluación, así como la capacidad de usar los resultados para mejorar la gestión y las políticas educativas. ¿Cómo ayuda la evaluación en decisiones del sistema educativo? La evaluación proporciona información clave para tomar decisiones sobre políticas educativas, ajustar métodos de enseñanza y asignar recursos, lo que ayuda a mejorar el sistema educativo en general