Neuroplasticité Cours 4 365-NPS-SA Notes PDF

Neuroplasticité Cours 4 365-NPS-SA Neuropsychologie Sciences humaines Ⓒ Jeremy Pigeon, 2024 Cours 3 1. Méthodologie scientifique en neuropsychologie 2. Système neuroendocrinien 3. Structures et fonctions cérébrales 4. Évolution de l’encéphale Cours 4 1. Plasticité dév...

Neuroplasticité Cours 4 365-NPS-SA Neuropsychologie Sciences humaines Ⓒ Jeremy Pigeon, 2024 Cours 3 1. Méthodologie scientifique en neuropsychologie 2. Système neuroendocrinien 3. Structures et fonctions cérébrales 4. Évolution de l’encéphale Cours 4 1. Plasticité développementale 2. Plasticité expérientielle 3. Remise des consignes du travail de session et confirmation des équipes 1. Plasticité développementale Neuroplasticité Capacité du cerveau à se regénérer, à se changer, ou à compenser avec d’autres structures (latéralisées) lorsqu’une est lésée ou fait défaut Bien que possible toute la vie, décline avec l’âge (25 ans) Le cerveau, en changeant et en s’adaptant, modifie donc le comportement Développementale → Changement normal du cerveau Neurogénèse (sommeil) Expérientielle/Adaptative → Changement du cerveau par adaptation (suite à une lésion, un comportement qu’on adopte, un nouvel apprentissage, de nouvelles connexions synaptiques, etc.) Neuromodulation (psychopharmacologie ou traitement génétique) Développement cérébral Périodes développementales et neuroplasticité Critique Sensible Moment particulier où un événement Période durant laquelle une personne donné ou un stimulus (ou son est particulièrement prête à répondre à absence) aura plus d'incidence sur le certaines stimulations ou expériences développement qu'à tout autre moment et durant laquelle un apprentissage Par exemple, certaines périodes sont donné présentera une efficacité critiques au développement cérébral maximale au cours de la période foetale Par exemple, les enfants doivent (développement du cerveau) exercer des habiletés précises au cours de ces périodes sensibles, pour développer des habiletés optimales dans l’apprentissage d’un sport, l’acquisition d’une langue seconde, etc. Neuroplasticité Élagage Processus neuroplastique développemental débutant à la fin de l’enfance et continuant à l’adolescence, se terminant au début de l’âge adulte Perte de densité de matière grise dans le cerveau Élimination des connexions synaptiques faites lors de l’enfance qui sont non utilisées Celles qui demeurent sont renforcées (plus fortes, plus stables, plus efficaces) Elles sont renforcées à travers une augmentation contrebalancée de la matière blanche (connections myélinisées entre les neurones) C’est ce que l’on appelle la maturation cérébrale (à son pic à 25 ans) Permet des processus neurologiques (donc cognitifs, affectifs et comportementaux) plus performants, efficaces et stables, une fois adulte Neuroplasticité et élagage Neuroplasticité et élagage Neuroplasticité et élagage Neuroplasticité et élagage Neuroplasticité et élagage Neuroplasticité et élagage 2. Plasticité expériencielle Activité neuronale, développement neuronal et comportement Lorsque les neurones sont stimulées, soit par des stimuli externes ou l’exécution de comportements, les neurones sont plus actives → demandent plus de nutriments → se développent → produisent plus de synapses → s’activent plus facilement, rapidement et efficacement, etc. Une masse neuronale devient plus grande plus elle est sollicitée Moins les neurones sont sollicitées, moins elles demandent de nutriments → se développent moins → produisent moins de synapses → s’activent moins facilement, rapidement et efficacement, etc. Une masse neuronale s’atrophie moins elle est sollicitée Dommages ou atrophies peuvent aussi survenir/produire des lésions cérébrales Pathologie cérébrales, neuronales, et psychologiques Dérèglement des fonctions neuronales Ce développement neuronal a donc un impact direct sur le comportement Neuroplasticité Volume de l’hippocampe est plus élevé chez les chauffeurs de taxis que chez le groupe contrôle, car ils utilisent beaucoup plus de repères mnésiques visuospatiaux Ils sont aussi meilleurs que le groupe contrôle aux tâches mnésiques visuospatiales, car ils ont plus de ressources neuronales pour effectuer ce genre de travail cognitif Plasticité induite par le comportement (stimulation), l’améliorant Neuroplasticité Le langage étant une fonction neurocognitive latéralisée (hémisphère gauche), chez les patients avec une aphasie de Broca, une activité cérébrale plus saillante est repérée dans l’aire de Broca de l’autre hémisphère cérébral (droit) lors de la production langagière, une fois que le langage est récupéré Volume de l’aire de Broca opposée (droite) est plus élevé chez les patients avec ayant eu une aphasie de Broca, car ils l’utilisent davantage pour compenser l’aire de Broca déficitaire Plasticité compensatoire Études de cas: Handicap neurosensoriel Chez l’aveugle, les yeux, les nerfs optiques, ou le cortex occipital est défaillant, et empêche donc le cortex occipital de fonctionner et de traiter (percevoir) l’information visuelle (lumineuse) Ainsi, par la neuroplasticité, le cerveau se réorganise neurologiquement pour compenser ce handicap, en augmentant le volume cortical des autres aires cérébrales sensorielles et perceptives, comme le lobe temporal (audition) et pariétal (tactile), ce qui leur offre plus de ressources neuronales pour fonctionner, et deviennent donc plus efficaces (meilleure audition, touché, etc.) De plus, chez les aveugles, les stimulations auditives et tactiles sont associées à une activation du lobe occipital/cortex visuel Études de cas: Handicap neurosensoriel Chez le sourd, les oreilles, les nerfs auditifs, ou le cortex temporal est défaillant, et empêche donc le cortex temporal de fonctionner et de traiter (percevoir) l’information auditive (ondes sonores) Ainsi, par la neuroplasticité, le cerveau se réorganise neurologiquement pour compenser ce handicap, en augmentant le volume cortical des autres aires cérébrales sensorielles et perceptives, comme le lobe occipital (vision), ce qui leur offre plus de ressources neuronales pour fonctionner, et deviennent donc plus efficaces (meilleure vision, etc.) De plus, chez les sourds, les stimulations visuelles sont associées à une activation du lobe temporal/cortex auditif 3. Présentation des consignes du travail de session Cours 4 1. Plasticité développementale 2. Plasticité expérientielle 3. Remise des consignes du travail de session et confirmation des équipes Cours 5 Examen 1: Bases neuropsychologiques 1. Réviser les notes de cours, les études de cas et les exercices des cours 1à4 Cours 6 Perception neurosensorielle 1. Réviser les notes de cours du cours 4 2. Débuter le travail de session