Comunicación y Lenguaje (2024) - Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco - PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO COMUNICACIÓN Y LENGUAJE INFORME DE LA ASIGNATURA LINGÜÍSTICA Y COMUNICACIÓN HUMANA DOCENT...

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO COMUNICACIÓN Y LENGUAJE INFORME DE LA ASIGNATURA LINGÜÍSTICA Y COMUNICACIÓN HUMANA DOCENTE: Mg. Francisca Melin Flores PRESENTADO POR: - Junior Daniel Camato Palomino - Gustavo Alonso Ccana Huaman - Laura Adriana Castillo Qqueccaño - Michael Angel Vargas Jiménez - Ruth Adriana Castillo Suma - Karla Emperatriz Ccansaya Huayhua CUSCO, PERÚ 2024  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 2 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE FUNCIONES COMUNICATIVAS Conceptos: La lingüística general viene utilizando el término función referido al lenguaje con el significado de "finalidad que tiene el uso de la facultad de hablar del hombre""(Martínez, 1990, p.279). Según Pelayo y Cabrera (2001): La relación que se establece, por una parte, entre el destinador y el mensaje y que es originada por la intención del emisor al construir un enunciado orientándolo hacia cualquiera de los elementos del proceso. Por otra parte, la función también se ve determinada en la recepción según la interpretación que hace el receptor (p.31).Evolución de la funciones lingüísticas o comunicativas de Karl Bühler a Jakobson Según Martínez (1990): La primera distinción de funciones de la lingüística moderna se debe al filósofo alemán Karl Bühler (1950), que habla de las funciones apelativa, expresiva y representativa. La clasificación que establece Bühler tiene una explicación genética: el lenguaje nace en el niño como llamada y como expresión de sentimientos y deseos, y más tarde se convierte en medio de transmisión de contenidos más complejos. Después de Bühler los lingüistas intentan análisis más profundos poniendo en relación las funciones del lenguaje con los componentes de la situación  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 3 comunicativa. Así, por ejemplo, Jakobson completa el esquema de Bühler y añade las funciones referencial, fática, metalingüística y poética (p.279). Tipos de funciones comunicativas: Función referencial Esta función se basa en el uso del lenguaje para referirse a todos los factores externos y propios del proceso comunicativo, los cuales permiten verificar la objetividad y veracidad del mensaje y su relación con el referente y el contexto. La función referencial es la más predominante en el acto comunicativo, su propósito es transmitir y dar a conocer algún dato de la realidad o contexto sin que el emisor aporte su opinión al respecto. Emotiva, expresiva o sintomática La función emotiva, también denominada como función expresiva o sintomática, es aquella que está centrada en los estados de ánimo, sentimientos y del “yo” del emisor. Por ejemplo, “¡Qué noche tan hermosa!”, “¡Hoy me siento fenomenal!”, “¡Me haces mucha falta!”. Estos mensajes del emisor expresan un sentimiento hacia algo en particular. Función apelativa La función apelativa o conativa es aquella en la que el emisor espera generar una reacción en el receptor e influir en su conducta. La función apelativa se acostumbra a emplear en el lenguaje coloquial, en los anuncios publicitarios o en contextos políticos en los que se hace un amplio uso de adjetivos valorativos y se busca influir en las conductas de los demás. Por ejemplo, “Por favor, ¿puedes abrir la venta?”, “Lee el texto y responde las preguntas a continuación”, “¡Mírame cuando te hablo!”, “Termina la cena y ve a bañarte”. Función fática  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 4 La función fática o función relacional es aquella que se centra en el canal de comunicación que utilizan el emisor y el receptor, con el objeto de verificar su funcionamiento e iniciar, prolongar o interrumpir la comunicación. En este sentido, la función fática del lenguaje no es precisamente informar, sino verificar que el canal de comunicación funciona correctamente entre el emisor y el receptor. Por ejemplo, se hace uso de las siguientes palabras, muletillas o frases para confirmar que el canal funciona o que interlocutor está prestando atención, “¿Aló?”, “O.k.”, “¿Sabes?”, “Diga”, “Por supuesto”, “Naturalmente”, “De acuerdo”, “Como te venía diciendo”, “Claro”, entre otras. Función metalingüística La función metalingüística se preocupa por el código del lenguaje. En este caso, tanto el emisor como el receptor reflexionan y analizan sobre el propio lenguaje en el que se comunican, generalmente, con el fin de aclarar alguna duda, hacer una sugerencia o corrección, incluso, ofrecer una definición. Por tanto, se hace un amplio uso de las comillas, por ejemplo, ‘“Él” es un pronombre y “el” es un artículo”, ‘Abuela, ¿qué significa “incrédulo” ?, ‘No entiendo de están hablando, ¿qué es la “numerología”?’, entre otros. Función poética La función poética o estética del lenguaje se basa en la forma del mensaje, en los recursos literarios y en los estilismos empleados para hacer mayor énfasis en la información que se transmite, se acostumbra a emplear en las obras literarias. El principal incentivo del lingüista Roman Jackobson para estudiar y determinar las funciones del lenguaje fue justamente la función poética y la estética que envuelve el mensaje. Los poemas, rimas, juegos de palabras y refranes son ejemplos de la función poética del lenguaje, sin embargo, esto no quiere decir que esta función se limite solo al área literaria, también puede ser  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 5 empleada en cualquier ocasión. Lo importante es que el mensaje llame la atención del receptor y genere una reacción. “El que se casa, casa quiere”, “En casa de herrero, cuchillo de palo”, “No hay mal que por bien no venga”, “Sus labios son tan rojos como una rosa, pero sus palabras son tan duras como una roca”, “El amor es remedio para el alma”, “Su mirada tiene hechizo, no me mires porque me da miedo”, entre otros(Narro I.,2022) LENGUAJE ACADÉMICO El lenguaje académico se puede definir como un estilo de comunicación formal, de tal forma que es utilizado con fines educativos, científicos e investigadores. Según el diccionario académico de la Real Academia Española, el lenguaje se entiende como “el estilo y forma de expresión en el ámbito académico, caracterizados por la formalidad y precisión” (RAE, 2024). “El lenguaje académico está diseñado para ser conciso, preciso y autoritario. Para lograr estos objetivos, utiliza palabras sofisticadas y construcciones gramaticales complejas que pueden interrumpir la comprensión lectora y bloquear el aprendizaje” (Snow, 2010, p. 450). Entre las características que comúnmente se presentan en el lenguaje académico, está la concisión. Esta se logra evitando la redundancia; utilizando una alta densidad de palabras portadoras de información, asegurando la precisión de la expresión; y confiando en procesos gramaticales para comprimir ideas complejas en pocas palabras. El lenguaje académico no solo se utiliza por cuestiones de formalidad o etiqueta. Puesto que facilita que las ideas sean transmitidas de forma directa, efectiva y sintética. (Piccoli & Roa, 2018) Características: Formal:  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 6 Se debe evitar el uso de expresiones o términos coloquiales. Siendo estos últimos obstáculos para la formalidad del texto escrito, donde pueden llegar a ser incomprensibles para lectores que no estén familiarizados con dichos términos o expresiones cotidianas. Ejemplo: Inadecuado: La señora que escribió el artículo dice que la economía va a estar mal. Adecuado: La autora del artículo afirma que la economía se verá afectada. Claro y preciso: El lenguaje académico se caracteriza por ser directo y por evitar detalles que son innecesarios o evidentes. Para poder lograr esta característica es importante simplificar al máximo la redacción y limitar el uso de adverbios, adjetivos y frases descriptivas. Ejemplo: Inadecuado: El importante libro Crimen y Castigo, clásico de la literatura universal. Adecuado: La obra Crimen y Castigo. Objetivo: La escritura académica se basa en la investigación, mas no en la opinión del autor sobre un tema en específico. Cuando escribes un texto de manera objetiva, te enfocas en los hechos y no te dejas influenciar por posibles prejuicios o sentimientos. Además, probablemente tendrás que realizar un análisis sobre dicho tema, con la finalidad de expresar una actitud. Esta la debes transmitir con conceptos que se presentan en la evidencia, más no con tus preferencias personales. También se presencia en las citas textuales (como argumento) y en la escritura (voz pasiva y activa).  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 7 Ejemplo: “Los elementos expuestos al peligro de incendios forestales han sido clasificados en patrimoniales y socioeconómicos. Dentro de los patrimoniales se encuentran natural, cultural y como socioeconómicos se consideró a la población, viviendas, infraestructura y predios rurales” (CENEPRED, 2020). Inadecuado: Utilicé una variedad de técnicas para analizar mi material. Adecuado: Se utilizaron diversas técnicas para analizar el material. Estructurado: El lenguaje académico sigue una organización coherente y lógica, de tal manera que se utilizan conectores y marcadores textuales. También se desarrolla de manera lógica, presentando evidencias, análisis y conclusiones de forma ordenada, haciendo el uso de párrafos y conectores textuales (adición, contraste, causa y efecto, condición, comparación, orden, entre otros). Ejemplo: “Queríamos ir al parque, pero empezó a llover, por lo que decidimos quedarnos en casa”. Técnico: Se emplea un vocabulario específico de cada disciplina con términos precisos y definidos. Las disciplinas académicas poseen una variedad de términos específicos, estas son mayormente diferentes a las expresiones cotidianas, que deben ser aplicados en los textos formales. Ejemplo:  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 8 Inadecuado: Parece que el señor está loco, porque dijo que veía y escuchaba cosas. Adecuado: Es posible que el sujeto tenga un trastorno mental, pues afirmó tener alucinaciones. VICIOS DEL LENGUAJE (CACOFONÍA Y DISCORDANCIA) En las sociedades humanas las personas no siempre hablan o escriben considerando “lo correcto”, sino más bien “lo útil” para la comunicación que quieren establecer” (Vicios Del Lenguaje | Portal Académico Del CCH, n.d.) Es por tal razón que decimos que los vicios del lenguaje son aquellos usos incorrectos del mismo cuando hablamos o escribimos produciendo deformaciones en la correcta pronunciación y escritura del lenguaje CACOFONÍA La cacofonía es un vicio del lenguaje que proviene del griego κακοφωνία (kakophonía), (Kakós)=malo' o 'desagradable', (phoné)=sonido y se refiere al sonido desagradable para el oído producido por la repetición innecesaria, constante o cercana de fonemas en una misma oración. En simples palabras una oración sin armonía por la inexistente combinación adecuada. Ejemplos: Él dijo que va a bajar abajo. El director técnico anuncia su renuncia. El comentarista comentó que los hinchas estaban de pie.  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 9 Están filmando un filme en mi ciudad. Su obsesión es la fijación de una condición que detenga esta situación en la región. DISCORDANCIA Proviene del latín dis= separación, oposición, Cor o cordis= corazón, (Falta de acuerdo). La discordancia son errores que se cometen al no respetar las reglas de concordancia gramatical, se da cuando la oración no está de acuerdo a lo que se debe o desea expresar. Discordancia gramatical de tiempo: Este es un error de concordancia en el tiempo gramatical (presente, pasado, futuro). Discordancia gramatical de género: Error de concordancia en que los elementos de una oración o texto no coinciden en género (femenino, masculino). Discordancia gramatical de número: Este es un error de concordancia en cuanto a número (singular, plural). Ejemplos: Discordancia gramatical Discordancia Discordancia gramatical de de tiempo gramatical de género número Mañana estoy caminando Está fuerte la calor Ahí estaba ella y yo a las ocho (estaré) (el) (estábamos)  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 10 Estaba mirando los El vestido se tiñó La secretaria y su compañera arbustos, cuando aparece un con tinta rojo (roja) recomendó a su antigua colega oso (apareció) (recomendaron) ANFIBOLOGÍA Y REDUNDANCIA ANFIBOLOGÍA La anfibología es una figura retórica o vicio del lenguaje que se caracteriza por la ambigüedad en la construcción de una frase, lo que puede generar interpretaciones múltiples o confusas. Es un tipo de error gramatical que ocurre cuando el orden de las palabras dentro de una oración permite más de una interpretación válida, lo que puede generar malentendidos. En términos lingüísticos, la anfibología surge debido a una "estructura gramatical ambigua" que dificulta la correcta comprensión del mensaje (Real Academia Española, 2021). Este fenómeno puede presentarse tanto en el lenguaje escrito como en el hablado y es especialmente problemático en contextos donde la claridad es crucial, como en documentos legales o instrucciones técnicas. Ejemplos: Se busca hombre para trabajar fuerte. ¿Fuerte el hombre o el trabajo? Se busca hombre para trabajar fuerte. ¿Fuerte el hombre o el trabajo?  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 11 Te vi cuando ibas solo corriendo por la calle. ¿Cuándo iba solo sin compañía de alguien o únicamente por la calle? Me encontré a un amigo cuando iba borracho. ¿Quién iba borracho: el amigo o yo? Se venden camisas para hombres grandes. ¿Las camisas son grandes o los hombres? Comeré un pastel solo. ¿Un pastel y nada más o un pastel sin compañía de alguien? REDUNDANCIA La redundancia es uno de los vicios más comunes en el uso del lenguaje, caracterizándose por la repetición innecesaria de palabras o ideas que ya están implícitas en el mensaje. Esto genera que la comunicación pierda eficacia y claridad, especialmente en contextos formales. Según Gómez (2020), "la redundancia puede ser una estrategia de estilo, pero en la mayoría de los casos es una falencia que entorpece la comunicación efectiva". En este sentido, evitar la redundancia es fundamental para mejorar la calidad del discurso, tanto oral como escrito. Uno de los ejemplos más recurrentes de redundancia es el uso de expresiones como "subir para arriba" o "salir afuera", donde las palabras "para arriba" y "afuera" repiten la información que ya transmiten los verbos. Fernández (2019) indica que "la redundancia, al no aportar información adicional, puede resultar en un discurso confuso y poco preciso", lo que sugiere que su eliminación favorece un estilo más conciso y claro. En el ámbito académico, la redundancia suele ser corregida durante la edición de textos para evitar estas reiteraciones que pueden restar profesionalismo a un trabajo escrito.  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 12 SOLECISMO Y COSISMO SOLECISMO Se trata de alteraciones indebidas del orden de los elementos de una oración, que son sumamente frecuentes en el habla cotidiana, fruto de la improvisación, pero mucho más graves en la lengua escrita. En ocasiones pueden ser utilizados de manera expresa, como una forma de figura retórica o giro poético, y en este caso se le conoce como reticencia. Ejemplos: “Hacen años que no los veo” (error de concordancia del verbo). “A mi grupo no nos gustan esos trabajos” (cambio del sujeto de la oración). “Han habido docenas de atentados contra el gobierno” (error de pluralización del verbo). COSISMO El cosismo es una falencia comunicativa que consiste en repetir de manera exagerada el término cosa en lugar de apelar a otros sustantivos más específicos. Se trata de un problema de estilo que puede aparecer tanto en el lenguaje escrito como en el lenguaje oral. Se considera al cosismo como un vicio discursivo (concepto que también se conoce como vicio del lenguaje o del discurso) que refleja un léxico acotado y una dificultad para hacer uso de los matices y las variantes que ofrece un idioma. En ocasiones, el origen de este defecto se vincula a problemas en la memoria de la persona. Ejemplos:  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 13 ¡Qué cosa linda es esa niña! (pudiendo decir: criatura). Hizo cosas malas en su vida (pudiendo decir: acciones, relaciones). Ahí están las cosas que redacté (pudiendo decir: escritos, cartas, notas). EL LAÍSMO Se llama laísmo a la utilización de los pronombres átonos la y las en lugar de le y les como complemento indirecto. Por ejemplo: “a mi hija la pegaron ayer en el colegio”. El uso correcto sería “a mi hija le pegaron ayer en el colegio”. EL LOÍSMO Al igual que el laísmo, el loísmo consiste en emplear lo y los en lugar de los pronombres átonos de complemento indirecto: le y les. De entre los tres fenómenos, este es el que se considera más vulgar. Nos resulta muy raro oír “A Juan lo dieron una paliza”, y sin embargo algunas personas lo dicen. Lo correcto sería “A Juan le dieron una paliza”. EL LEÍSMO Se denomina leísmo al fenómeno de utilizar los pronombres átonos le y les cuando lo correcto sería lo y los o la y las “Al perro le vacunaron cuando era pequeño”, cuando lo correcto sería “al perro lo vacunaron cuando era pequeño”. Es muy común escuchar “digo ‘la dije’ porque es una chica”, pero debéis recordar que el uso no va en función del género del referente, sino que hay que basarse en las reglas de complemento directo o de complemento indirecto y en la transitividad de los verbos. EL QUEÍSMO  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 14 Queísmo es un concepto que aparece en el ámbito de la gramática para nombrar a la utilización incorrecta de la conjunción «que», cuando debería utilizarse la secuencia «de que». Por ejemplo: «Ya es momento que me valoren» es un queísmo ya que la expresión correcta desde el punto de vista gramatical sería «Ya es momento de que me valoren». El queísmo, por lo tanto, implica la falta de la preposición «de» cuando ésta debería anteceder a la conjunción «que» en el marco de una oración subordinada. Aunque el queísmo implica un uso inadecuado del lenguaje, se trata de una manera de simplificar el habla que es muy frecuente a nivel coloquial. Por eso es habitual encontrarse con diferentes ejemplos de queísmos sin que se repare en el error. Ejemplos de queísmo: «No me percate que habías entrado a la habitación» también es un queísmo. La expresión correcta, en este caso, es la siguiente: «No me percate de que habías entrado a la habitación». Claro que si hilamos más fino, dependiendo del nivel de precisión lingüística que deseemos alcanzar, el uso del tiempo pretérito imperfecto del modo indicativo (para el verbo «entrar») tampoco resulta del todo correcto, ya que es preferible optar por el pretérito imperfecto del modo subjuntivo: «de que hubieras entrado»  UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL E IDIOMAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA 15 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS -Universidad Nacional Autónoma de México. (n.d.). Vicios del lenguaje | Portal Académico del CCH. Portal Académico CCH. https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad1/viciosyerrores/vicios dellenguaje -Narro I.(2022).¿Cuales son las funciones del lenguaje?[CONAMAT] - Conamat (s.f.). Preguntas frecuentes. 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