Buku Murid Bahasa Indonesia - Bahasa Indonesia_ Bergerak Bersama untuk SD Kelas V - Fase C PDF

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN Bahasa Indonesia Bergerak Bersama Evy Verawaty Zulqa...

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN Bahasa Indonesia Bergerak Bersama Evy Verawaty Zulqarnain SD KELAS V  Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. Dilindungi Undang-Undang. Disclaimer: Buku ini disiapkan oleh Pemerintah dalam rangka pemenuhan kebutuhan buku pendidikan yang bermutu, murah, dan merata sesuai dengan amanat dalam UU No. 3 Tahun 2017. Buku ini digunakan secara terbatas pada Sekolah Penggerak. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Buku ini merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis atau melalui alamat surel [email protected] diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Bahasa Indonesia: Bergerak Bersama Untuk SD Kelas V Penulis Penyunting Evy Verawaty Herry Prasetyo Zulqarnain Penata Letak (Desainer) Penelaah Rio Rio Abdullah Sekar Ayu Adhaningrum Esti Swatika Sari Penerbit Noviya Setiyawaty Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pereviu Pendidikan Ratih Yuniarti Pratiwi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Penyelia/Penyelaras Komplek Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati, Supriyatno Cipete, Jakarta Selatan E. Oos M. Anwas https://buku.kemdikbud.go.id Anggraeni Dian Permatasari Firman Arapenta Bangun Cetakan pertama, 2021 Ivan Riadinata ISBN 978-602-244-308-7 (Jilid Lengkap) ISBN 978-602-244-714-6 (Jilid 5) Ilustrator Muninggar Herdianing Isi buku ini menggunakan huruf Andika New Matahari Indonesia Basic 14/25 pt. SIL International Mira Widhayati x, 222 hlm.: 21 x 29,7 cm. Ratra Adya Airawan ii Kata Pengantar Pusat Perbukuan; Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan; Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi sesuai tugas dan fungsinya mengembangkan kurikulum yang mengusung semangat merdeka belajar mulai dari satuan Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Kurikulum ini memberikan keleluasaan bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan potensi yang dimiliki oleh peserta didik. Untuk mendukung pelaksanaan kurikulum tersebut, sesuai Undang- Undang Nomor 3 tahun 2017 tentang Sistem Perbukuan, pemerintah dalam hal ini Pusat Perbukuan memiliki tugas untuk menyiapkan Buku Teks Utama. Buku teks ini merupakan salah satu sumber belajar utama untuk digunakan pada satuan pendidikan. Adapun acuan penyusunan buku adalah Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 958/P/2020 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Sajian buku dirancang dalam bentuk berbagai aktivitas pembelajaran untuk mencapai kompetensi dalam Capaian Pembelajaran tersebut. Penggunaan buku teks ini dilakukan secara bertahap pada Sekolah Penggerak, sesuai dengan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 162/M/2021 tentang Program Sekolah Penggerak. Sebagai dokumen hidup, buku ini tentunya dapat diperbaiki dan disesuaikan dengan kebutuhan. Oleh karena itu, saran-saran dan masukan dari para guru, peserta didik, orang tua, dan masyarakat sangat dibutuhkan untuk penyempurnaan buku teks ini. Pada kesempatan ini, Pusat Perbukuan mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah terlibat dalam penyusunan buku ini mulai dari penulis, penelaah, penyunting, ilustrator, desainer, dan pihak terkait lainnya yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Semoga buku ini dapat bermanfaat khususnya bagi peserta didik dan guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran. Jakarta, Oktober 2021 Plt. Kepala Pusat, Supriyatno NIP 19680405 198812 1 001 iii iv Prakata Salam! Selamat datang di kelas lima! Tahun ini akan menjadi tahun yang sangat menyenangkan bagi kalian. Itu karena kalian akan melewati banyak kegiatan di kelas bahasa untuk belajar dan bergerak bersama. Topik pelajaran Bahasa Indonesia di kelas ini akan memberikan kalian pengalaman belajar yang kaya, mulai dari mengenal diri sendiri, mencintai literasi, mengekspresikan diri, belajar berwirausaha, mencintai Indonesia, bergerak bersama mengatasi masalah, dan menjadi warga dunia. Di buku ini kalian akan menemukan bacaan-bacaan yang menginspirasi, kegiatan yang bermakna lewat kerja mandiri dan kolaborasi, dan tentunya pengetahuan yang memperkaya wawasan kalian. Harapan Ibu dan Bapak Guru, kalian bisa menggunakan keterampilan kebahasaan dan pengetahuan yang kalian dapat untuk menjadi siswa Indonesia yang membanggakan. Selamat belajar dan bergerak bersama, Bu Evy dan Pak Zul v  Ada Apa di Buku Ini? Dalam buku ini ada berbagai simbol penanda. Ayo kita lihat bersama. vi vii  Daftar Isi viii ix x  KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI Bab I REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia, Bergerak Bersama untuk SD Kelas V Penulis: Evy Verawaty & Zulqarnain ISBN: 978-602-244-714-6 (jil.5) Aku yang Unik Tujuan Pembelajaran Bab ini akan mengajarkan kalian untuk Unsur kebahasaan yang akan kalian menjadi peserta didik yang percaya pelajari pada bab ini adalah diri dalam mengenal karakter unik kata sifat yang kalian miliki, menghargai karakter unik teman kalian, serta menunjukkan sinonim dan antonim integritas dan berakhlak baik dalam makna awalan pe- lingkungan belajar dan sosial melalui kalimat majemuk setara berbagai kegiatan bersama. penulisan teks deskripsi. Bab I | Aku yang Unik 1  Kegiatan: Ini kali pertama kalian bertemu dengan teman sekelas kalian di kelas lima. Apakah kalian berjumpa dengan teman-teman lama? Apakah ada siswa baru di kelas kalian? Mari bergiliran memperkenalkan diri di depan kelas. Sebutkan nama panggilan, hobi, dan makanan kesukaan kalian. 2 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Kegiatan kreasi kali ini adalah membuat sebuah akrostik. Apakah akrostik itu? Akrostik adalah puisi yang setiap awal barisnya dibentuk dari rangkaian huruf yang memberi makna atau pesan puisi. Kali ini buatlah akrostik dengan menggunakan nama kalian. Susunlah inisial nama kalian sebagai huruf pemula setiap baris puisi. Kalian dapat menuliskan hal-hal yang berkaitan dengan diri kalian seperti sifat, cita-cita, hobi, atau daerah tempat tinggal. Berikut adalah contohnya. Rafi Ramah dan berani sifatku Anganku adalah menjadi tentara saat aku dewasa Futsal adalah olahraga favoritku Indonesia adalah tanah airku Hiaslah puisi buatan kalian semenarik mungkin. Pajanglah di dinding kelas agar seluruh teman dapat membacanya! Bab I | Aku yang Unik 3  Apakah kalian mempunyai keluarga atau teman yang bersaudara kembar? Apakah rupa mereka sama? Bagaimana cara kalian membedakan mereka? Bacalah teks singkat di bawah ini tentang dua bersaudara Rana dan Rani. Rana dan Rani Rana dan Rani adalah dua bersaudara. Mereka memiliki rupa yang sama. Wajah, mata, dan alis mereka mirip. Mereka berhidung mancung dan berdagu lancip. Rana dan Rani adalah kembar identik. Membedakan rupa mereka sangatlah sulit. Kelahiran mereka berjarak tujuh menit. Rana adalah kakak dan Rani adalah adik. Rana dan Rani memiliki sifat yang berbeda. Rana pendiam, tetapi Rani periang. Hobi mereka juga tidak sama. Rana suka olahraga senam, sedangkan Rani suka merangkai kembang. Rana dan Rani bercita-cita mulia. Mereka ingin mengabdi pada negara tercinta Indonesia. Rana menjadi atlet dan Rani menjadi pengusaha ternama. Belajar rajin dan tekun menjadi ikhtiar mereka. 4 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Siapakah saudara kembar pada teks di samping? 2. Apakah yang dimaksud dengan kembar identik? 3. Berapa lama jarak kelahiran si Kembar? 4. Jika kalian menjadi teman mereka, bagaimana kalian dapat membedakan keduanya? 5. Apa sajakah persamaan dan perbedaan pada si Kembar Rana dan Rani? Gunakan Diagram Venn di bawah ini sebagai panduan penulisan jawaban. Tuliskan persamaan keduanya pada daerah tengah diagram. Tuliskan perbedaan atau ciri khusus masing-masing pada bagian kiri dan kanan diagram. Rana Rani Bab I | Aku yang Unik 5  Mari berbagi cerita. Bukalah halaman judul bab ini. Amatilah anak-anak yang menjadi ilustrasi pada halaman tersebut. Diskusikan dengan teman-teman kalian, di antaranya: Apa saja persamaan yang kalian lihat? Apa saja perbedaan yang kalian lihat? Bagaimana perasaan kalian melihat perbedaan tersebut? Tokoh mana yang menurut kalian mirip dengan kalian? Tokoh mana yang mirip dengan teman kalian? Perhatikan ketiga ilustrasi anak di bawah ini. Apa yang dapat kalian deskripsikan tentang mereka? Simaklah penjelasan lebih lanjut dari guru tentang pengenalan diri. a. b. 6 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V c. Kata Sifat Kali ini kita akan membahas kata sifat. Selain untuk mendeskripsikan benda, kata sifat biasanya digunakan untuk menggambarkan karakter atau sikap seseorang. Perhatikan kumpulan kata sifat berikut. Mana sajakah kata sifat yang mewakili diri kalian? Tulislah dalam buku kalian. Bab I | Aku yang Unik 7  Sekarang, mintalah teman kalian untuk memilih sejumlah kata sifat yang mewakili diri kalian, lalu cocokkan hasilnya. Berapa banyak sifat kalian yang dapat ditebak teman kalian? Gunakan tabel di bawah sebagai panduan. Sifatku adalah …. Menurut temanku, sifatku adalah …. 1. Ramah, karena aku senang berbicara 1. Jenaka, karena aku sering terlihat dengan orang lain dan menyapa gembira dan suka membuat orang mereka. lain tertawa. 2. …., karena … 2. …., karena … 3. …., karena … 3. …., karena … 4. …., karena … 4. …., karena … 5. …., karena … 5. …., karena … Menggunakan Kamus Apakah kalian pernah membaca kamus? Informasi apa saja yang kalian temukan di dalamnya? Kamus sering digunakan untuk mencari makna kata dan contoh pemakaian kata pada kalimat. Dalam bentuk buku, kata disusun menurut abjad. Zaman sekarang, kamus juga tersedia secara daring. Kita tinggal mengetik ejaan kata dan dalam sekejap kita dapat menemukan penjelasannya. 8 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Perhatikan gambar isi kamus di bawah ini. abuan n 1 bagian hasil sawah yang disediakan 2 abu Ar n bapak; ayah (pd nama orang) untuk yang mengerjakannya; 2 uang 3 abu v kalah (dl permainan congkak, gasing) simpanan untuk cadangan 1 abu-abu a wama kelabu; warna seperti abu acah v, mengacah melanggar: murid yang ~ kayu terbakar, terjadi dengan mencampur akan dihukum 1 pigmen hitam dan putih sama banyaknya: acak a sembarang: sampel --; keabu-abuan berwama agak kelabu atau mengacak v melakukan sesuatu tidak mendekati warna kelabu dengan aturan; mengacaukan; 2 abu-abu m sj ikan laut, Neothunnus rarua acak-acakan a tidak teratur; kacau; tidak cermat; serampangan Disusun menurut abjad Bersama guru dan teman sekelas kalian, pelajarilah isi kamus dan bagaimana menggunakannya untuk mendapatkan informasi. Bab I | Aku yang Unik 9  Latihan Kosakata Urutkan kelima belas kata sifat di halaman sebelumnya menurut abjad. Gunakan kamus untuk mencari makna katanya. Kemudian, tulislah kalimat bermakna dengan menggunakan kata tersebut. Kerjakan semuanya dalam buku tulis kalian. Berikut contoh untuk tiga kata pertama. No. Kata Makna Kata Kalimat 1. cerdas tajam pikiran Sekolah mendidik anak agar menjadi siswa yang cerdas dan baik budinya. 2. cerdik banyak akal Si Kancil yang cerdik dapat lolos dari terkaman mangsa. 3. jeli tajam penglihatan Mata Rani yang jeli membuatnya dapat segera menemukan buku yang tercecer di jalan. 10 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Latihan Isilah teka-teki silang berikut dengan menggunakan kata sifat yang telah dipelajari pada halaman sebelumnya. ramah rapi mandiri jujur sederhana Mendatar Menurun 2. Tidak bohong 1. Memiliki daya cipta 5. Baik tutur kata dan sikap 3. Mudah dimengerti 7. Dapat mengerjakan sendiri 4. Orang yang selalu memiliki 9. Baik kelakuannya harapan baik 13. Panjang akal, banyak ide 6. Selalu berusaha, giat 14. Tidak berlebihan 8. Selalu bergerak, tidak bisa diam 15. Teratur dan bersih 10. Lucu, kocak 11. Tajam pikiran, pintar 12. Awas penglihatan Bab I | Aku yang Unik 11  Imbuhan Imbuhan adalah tambahan pada kata dasar yang diletakkan di awal, tengah, atau akhir kata. Imbuhan yang akan dipelajari kali ini adalah imbuhan dalam bentuk awalan pe-. Salah satu makna yang terdapat pada imbuhan pe- adalah menyatakan kata sifat. Imbuhan Contoh kalimat pe- + lupa → pelupa 1. Egi berjanji akan menulis jadwal agar tidak lagi menjadi anak pelupa. pe- + maaf → pemaaf 2. Jangan ragu mengakui perbuatanmu karena ia seorang pemaaf. pe- + sabar → penyabar 3. Ibuku yang penyabar tetap lembut menjawab adikku yang rewel. Perhatikan bahwa imbuhan pe- akan berubah menjadi pem- atau peny- untuk beberapa kata. Latihan Tulislah hasil pembentukan kata setelah mendapat imbuhan pe- dari daftar kata- kata di bawah ini! Contoh: diam → pendiam 1. bohong → 2. riang → 3. dendam → 4. tolong → 5. malas → 12 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Bacalah teks di bawah ini. DARMAN DAN DARMIN Cerita Rakyat dari DKI Jakarta Dahulu kala, di suatu daerah di Jakarta, tinggallah saudagar kaya bernama Pak Salim. Dia terkenal sebagai tuan tanah. Pak Salim mempunyai dua orang anak. Anak pertama bernama Darman dan anak kedua bernama Darmin. Sepeninggal istrinya, Pak Salim merawat kedua anaknya seorang diri. Kedua anak Pak Salim memiliki sifat yang sangat berbeda. Dari kecil, Darman senang bermain silat. Untuk memperdalam silatnya, dia tidak segan-segan mencari ilmu ke berbagai perguruan silat. Namun, ilmu yang dimilikinya tidak dimanfaatkan dengan baik. Darman sering terlibat perkelahian dengan anak-anak di sekitar kampungnya. Setiap hari, ada saja orang yang mengadu kepada Pak Salim akibat perbuatan Darman. Pak Salim sudah berusaha memasukkan Darman ke sekolah, tetapi dia sering bolos. Akhirnya, Pak Salim membiarkannya memilih jalan hidup sendiri. Beda halnya dengan anak kedua Pak Salim, Darmin. Sejak kecil, dia rajin mengikuti pengajian di sekitar kampungnya. Dia juga sering menolong tetangga yang kesusahan. Di sekolah, Darmin dikenal sebagai anak yang pintar. Oleh sebab itu, dia sering diminta ayahnya membantu pembukuan keuangan. Selain memiliki dua anak laki-laki, Pak Salim juga mengangkat anak perempuan bernama Amini. Orang tua Amini dan Pak Salim bersaudara. Karena kemiskinannya, orang tua Amini memercayakan pengasuhan anaknya kepada Pak Salim. Mereka ingin anaknya mendapat pendidikan yang baik. Sejak kecil, Amini lebih dekat dengan Darmin karena mereka memiliki sifat yang sama. Sumber: http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/sites/default/files/Cerita%20Darman%20 dan%20Darmin.pdf Bab I | Aku yang Unik 13  Jawablah pertanyaan di bawah ini. Setelah menyimak teks “Darman dan Darmin”, dapatkah kalian menyebutkan sifat dari masing-masing anak? Petunjuk apa yang kalian dapatkan dari teks? Sifat Darman Sifat Darmin.......................................................................... Diskusikan bersama teman-teman sekelas kalian hasil identifikasi sifat-sifat dari tokoh dalam cerita Darman dan Darmin. 1. Bagaimana pendapat kalian tentang sifat Darman? 2. Bagaimana pendapat kalian tentang sifat Darmin? 3. Sifat-sifat manakah yang bisa kalian tiru? Mengapa? 4. Adakah saran yang dapat kalian berikan kepada Darman dan Darmin? 14 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Makna Kata Sinonim Sinonim adalah persamaan makna kata. Sinonim dari pintar adalah pandai. Sinonim dari rapi adalah apik. Latihan Pasangkan kata-kata di bawah ini dengan sinonimnya. Lalu tulislah dalam kotak, kata-kata mana yang menggambarkan sifat yang patut ditiru dan mana sifat yang sebaiknya dihindari. Ada sifat yang patut kita tiru. Ada 1. pembohong - luwes sifat yang sebaiknya kita hindari 2. alim - giat karena akan berakibat buruk pada kita 3. rapi - apik dan orang lain. Sekarang, amati daftar kata di atas, lalu tulislah dalam kotak, 4. nakal – teliti kata-kata mana yang menggambarkan 5. cermat – pembual sifat yang patut ditiru dan mana yang 6. supel – badung menggambarkan sifat yang sebaiknya 7. pemarah – sombong kita hindari. 8. rajin – soleh Sifat yang Sifat yang baik- 9. lucu – jenaka patut ditiru nya dihindari 10. angkuh - penggerutu ___________ _________ ___________ _________ ___________ ______ ___________ _____ ___________ _____ Bab I | Aku yang Unik 15  Makna Kata Antonim Antonim adalah perbedaan makna kata. Kata yang berantonim berarti bermakna berlawanan. Antonim mahal adalah murah. Antonim cepat adalah lambat. Perhatikan contoh-contoh antonim lainnya berikut ini. gelap >< terang jujur >< bohong besar >< kecil mandiri >< manja Latihan Pilihlah antonim yang tepat untuk kata-kata bercetak tebal 1. hemat 6. baik boros pelit sabar nakal jujur humoris 2. pemberani 7. ramah periang penakut pemaaf luwes kaku sopan 3. pendiam 8. jujur apik penyendiri cerewet apik pembohong humoris 4. rajin 9. pemaaf giat malas humoris pendendam periang penyabar 5. optimistis 10. pemarah jujur dinamis pesimistis penggerutu penyabar pendiam 16 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Latihan Lengkapilah kalimat pada kotak di bawah ini dengan kata-kata bercetak tebal di samping. 1. Anak yang _____ akan dijauhi temannya. 2. Tika anak yang _____. Kami jarang berbicara. Dia lebih senang menghabiskan waktunya untuk membaca atau melukis. 3. Ibuku seorang _____. Beliau tidak pernah marah atau dendam dengan kenakalan kami. 4. Sejak kisahnya menyelamatkan sang adik dari rumahnya yang terbakar api tersebar, Ami selalu dikenal sebagai si anak ________. 5. Kamu harus giat belajar karena _____ pangkal pandai. 6. Ayu sering membawa bekal dari rumah dan menyimpan uang jajannya. Ayu anak yang _____. 7. Anak yang _____ selalu dapat dipercaya dan tidak suka berbuat curang. 8. Niko adalah anak yang _____. Dia tidak pernah menyakiti perasaan orang lain. 9. Adikku dikenal karena senyum sapanya yang bersahabat. Ia sangat ______. 10. Ayo semangat! Kita harus ______ dapat menyelesaikan tugas ini tepat waktu. Bab I | Aku yang Unik 17  Saatnya menulis jurnal. Kali ini, contoh buku pilihannya adalah tentang persahabatan dua orang anak. Mereka mempunyai beberapa perbedaan dan persamaan, tetapi memiliki pertemanan yang indah. Dapatkah kalian menemukan buku bertema persahabatan di perpustakaan sekolah atau koleksi di rumah? Selamat membaca! Setelah itu, tulislah jurnalnya. Berikut ini adalah satu contoh jurnal yang bisa kalian tiru. Jurnal Membaca Judul : Aku Suka Caramu Tanggal membaca : 14 Oktober 2020 Penulis : Audelia Agustine Rating : ☆☆☆☆ Ilustrator : Haikal Penerbit : Yayasan Litara Tinjauan Tulisan: Buku ini berkisah tentang persahabatan Wuri dan Rano. Rano adalah siswa berkebutuhan khusus. Dia buta, tapi punya banyak kelebihan dan sangat mandiri. Rano hafal jalan, meskipun tidak bisa melihatnya. Rano juga dapat menebak jenis makanan di pesta ulang tahun teman dengan mencecap rasanya. Wuri bersahabat dengan Rano karena Rano sangat cerdas dan menyenangkan. Rano menganggap Wuri sahabatnya karena Wuri baik dan tidak memandang rendah keterbatasan Rano. Buku ini menarik karena banyak kisah serunya. Aku belajar banyak dari buku ini. Tentang kemandirian dan persahabatan, kemampuan pancaindra, pengenalan lingkungan sekitar, juga tentang denah dan tata ruang permukiman warga. Ada juga cara menerima dan mengatasi kekurangan fisik yang dijelaskan dengan sederhana dan bermakna. 18 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Kalimat Majemuk Setara Kalimat majemuk setara adalah kalimat yang terdiri atas beberapa kalimat tunggal yang dapat dihubungkan. Tabel di bawah ini menjelaskan jenis hubungan dari kalimat majemuk setara. Kalimat Majemuk Setara Sejalan Berlawanan Sebab-akibat Gabungan kalimat Gabungan kalimat Gabungan kalimat tunggal yang menyatakan tunggal yang menyatakan tunggal yang menyatakan penjumlahan karena penjumlahan karena hubungan sebab dan memiliki situasi yang memiliki situasi yang akibat. sama. sama. Kata penghubung: karena, Kata penghubung: dan Kata penghubung: tetapi, sehingga namun, sedangkan Contoh: Contoh: Contoh: Rano adalah anak yang Rano mengenal jenis Rano adalah anak yang baik. makanan dengan cerdas. Wuri adalah anak yang mencecapnya. Rano dapat menghafal baik. Wuri mengenal jenis rute jalan dengan cepat. makanan dengan Rano dan Wuri adalah melihatnya. Rano dapat menghafal anak yang baik. rute jalan dengan cepat Rano mengenal jenis karena ia adalah anak makanan dengan yang cerdas. mencecapnya, sedangkan Wuri dengan melihatnya. Sumber: https://acuanbahasa.kemdikbud.go.id/book/12/5cb467d936a24 halaman 519—525 Bab I | Aku yang Unik 19  Latihan Gabungkan dua kalimat tunggal di bawah ini menjadi sebuah kalimat majemuk dengan kata penghubung yang sesuai. 1. Rani rajin berlatih. Rani memenangi lomba. 2. Edo anak yang pendiam. Edi anak yang supel. 3. Radi menyukai sepak bola. Radi menyukai bulu tangkis. 4. Siska pandai berhitung. Siska tidak pandai melukis. 5. Beta berambut panjang. Beta berambut ikal. Latihan Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan pilihan kata penghubung yang sesuai. atau namun karena sehingga dan 1. Aimin sudah berusaha sungguh-sungguh ______ ia belum menjadi juara kelas. 2. Darmin _____ Darman adalah anak Pak Salim. 3. Kalian boleh memilih hendak bermain monopoli ____ bermain halma. 4. Banyak orang tidak menyukainya _____ ia seorang pembual. 5. Yosa sering tidur hingga larut malam _________ ia sering bangun kesiangan. 20 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Apakah kalian memiliki sahabat? Mengapa kalian senang bersahabat dengannya? Apakah persamaan yang kalian miliki? Apakah perbedaan yang kalian miliki? Hal apa yang sering kalian lakukan bersama-sama? Bab I | Aku yang Unik 21  Minggu lalu, Tina mendapat tugas dari guru untuk menuliskan teks singkat tentang sahabat. Teks tersebut berisi informasi singkat tentang seorang sahabat dan juga hal-hal yang dilakukan bersama sahabat. Untuk tugas ini, Tina akan menulis teks tentang Lila, sahabat baiknya. Perhatikan informasi tentang Lila pada kolom sebelah kiri. Bacalah informasi tersebut dengan baik. Lalu, isilah titik-titik pada tabel sebelah kanan untuk melengkapi tulisan Tina tentang sahabatnya. Nama: Lila Hai! Aku Tina. Aku mau mengenalkan sahabatku. Usia: 11 tahun Namanya (1)____ dan dia berumur (2)____. Rambutnya ikal dan (3) ____. Wajahnya (4) ____ Deskripsi fisik: rambut dan ia mempunyai lesung pipit di sebelah (5) ____. panjang, muka bundar, Lila anak yang (6) ____ dan (7)____. Tertawanya lesung pipit di sebelah kiri khas sekali. Ia sangat terampil dalam membuat kreasi Sifat: periang, kreatif dari origami. Hal yang kami lakukan Lila dan aku sudah akrab sejak kami kecil. Lila anak bersama: tunggal, sedangkan aku anak bungsu. Kami selalu pergi ke sekolah bersama, berangkat ke (8) ____ bersama karena rumah kami makan siang di kantin, bertetangga. Saat jam istirahat kami jajan (9) ____. mengerjakan PR, saat Saat usai sekolah, aku akan mampir ke rumahnya dan akhir pekan pergi ke kami mengerjakan PR bersama. Saat akhir pekan kami taman bermain. biasanya membuat prakarya atau (10) ________. 22 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Nah, sekarang giliran kalian! Buatlah tabel seperti di samping di buku tulis. Isilah kolom sebelah kiri dengan informasi mengenai teman baik kalian, lalu tulislah sebuah paragraf di kolom sebelah kanan tentang teman kalian menggunakan informasi yang ada. Kalian dapat menambahkan keterangan lainnya pada paragraf tulisan. Gunakan pilihan kata sifat dan kata penghubung yang tepat untuk memperkaya tulisan. Bab I | Aku yang Unik 23  Kita telah sampai pada akhir pelajaran bab ini. Sekarang, gunakan tabel di bawah ini sebagai panduan untuk merefleksikan pengalaman belajar kalian pada Bab Aku yang Unik. Sudah Masih Perlu Aku mampu.... Bisa Belajar 1. Menggunakan kata sifat untuk mendeskripsikan sesuatu 2. Menyebutkan sinonim dan antonim suatu kata 3. Memberikan imbuhan pe- pada kata dengan tepat 4. Menulis kalimat majemuk setara 5. Menulis teks sederhana yang menggunakan kata sifat dan kalimat majemuk setara Hal yang paling menyenangkan dari mempelajari bab ini adalah …. Bagian yang paling menantang dari bab ini adalah …. 24 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V  KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI Bab II REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia, Bergerak Bersama untuk SD Kelas V Penulis: Evy Verawaty & Zulqarnain ISBN: 978-602-244-714-6 (jil.5) Buku Jendela Dunia Tujuan Pembelajaran Bab ini akan mengajarkan kalian untuk Unsur kebahasaan yang akan kalian menjadi peserta didik yang antusias dan pelajari pada bab ini adalah mandiri dalam mempelajari berbagai unsur intrinsik cerita jenis buku baik fiksi maupun nonfiksi, majas (metafora, personifikasi, dan memupuk kegemaran membaca, hiperbola) mengenal bagian-bagian buku dan kalimat langsung dan tidak langsung proses pembuatannya, hingga belajar teks naratif dan deskriptif menulis cerita sendiri. Bab II | Buku Jendela Dunia 25  Kegiatan: Tengoklah keluar. Apa yang terlihat dari jendela kelas kalian? Kegiatan: Diskusikan bersama guru dan teman kalian. Apa yang dimaksud dengan “Buku Jendela Dunia”? Kegiatan: Perhatikan gambar pada judul Bab II “Buku Jendela Dunia” pada halaman sebelumnya. Apa saja isi buku yang kalian lihat? Apa makna gambar-gambar tersebut? Sekarang tuliskan makna buku bagi kalian dalam sebuah kalimat: Buku adalah ….. Lihat Andi, Ika, dan Tobias yang sedang asyik membaca. Buku apa yang mereka baca? Apakah kalian pernah membaca buku sejenis? 26 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Kegiatan: Menebak Isi Buku Mari mengenal berbagai jenis buku. Perhatikan keempat buku di bawah ini. Informasi apakah yang bisa kalian dapat dari sampul buku? Apakah yang kalian bayangkan tentang isi buku tersebut? Diskusikan jawaban bersama teman sekelas kalian. Bab II | Buku Jendela Dunia 27  Bacalah dengan saksama teks di bawah ini. Kelinci Kecil dan Burung Pipit Penulis: Desri M. Putri “Aduh, sakit!” Suara Kelinci Kecil menggelegar di sudut kebun Pak Rusa. Wajahnya tampak seputih kapas dan titik-titik air mulai membanjiri matanya. Ia terduduk di tanah sambil memegangi kakinya. Burung Pipit, yang sedang bertengger di dahan pohon dekat kebun itu, segera terbang menghampirinya. “Ada apa Kelinci Kecil?” 28 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V  “Kakiku terantuk batu lalu aku jatuh,” jawab Kelinci Kecil sambil meringis kesakitan. “Apa yang kamu lakukan di sini?” tanya Burung Pipit. “Aku.. aku.. mmm.. aku mau mengambil wortel itu,” Kelinci Kecil menunjuk ke arah tanaman wortel di kebun Pak Rusa. “Wah, kamu mau mengambil wortel Pak Rusa tanpa izin?” tanya Burung Pipit. “I.. iya.. Aku melihat daun-daun tanaman wortel itu melambai-lambai memanggilku,” jawab Kelinci Kecil dengan kepala tertunduk. “Sebaiknya kamu minta izin dulu ke Pak Rusa. Aku sering melihat Pak Rusa membagikan wortel-wortelnya ke binatang lain yang membantunya berkebun,” Burung Pipit menjelaskan. “Mengapa kau berada di luar sarang? Pak Singa, raja hutan, memerintahkan supaya semua penghuni hutan tinggal di sarang masing-masing. Saat ini ada wabah penyakit yang sedang menyebar ke seluruh hutan.” “Aku bosan. Aku sudah dua minggu berdiam di sarang,” jawab Kelinci Kecil. Pikirannya menari-nari teringat pesan Ibu tadi pagi. “Ibuku bilang hanya induk-induk binatang yang boleh keluar secara bergantian untuk mencari persediaan makanan. Bila bertemu dengan binatang lain, tidak ada yang boleh bersentuhan. Harus menjaga jarak dan kebersihan supaya tidak tertular penyakit ini.” “Ibumu benar. Kau seharusnya mematuhi perkataannya,” tegas Burung Pipit. “Kau bisa membantu Ibu membersihkan sarang, memasak atau berolahraga bersama,” saran Burung Pipit. Pipi Kelinci Kecil merona kemerahan. Lalu, ia berkata dengan suara lirih. ”Ibuku pun mengatakan hal yang sama, tetapi aku tidak mengacuhkannya. Diam-diam, aku pergi dari sarang dan inilah yang terjadi.” “Sebaiknya kau segera pulang dan meminta maaf pada Ibumu,” balas Burung Pipit. Bab II | Buku Jendela Dunia 29  “Iya, aku akan segera melakukannya. Terima kasih, Burung Pipit sudah menyadarkanku.” Kelinci Kecil bergegas pulang dan berjanji dalam hati tidak akan mengulangi perbuatan ini lagi. Burung Pipit tersenyum dan terbang menjauh. Latihan Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut pada buku tulis kalian. 1. Apakah isi cerita tersebut? 2. Siapakah tokoh dalam cerita dan bagaimana sifat tokoh tersebut? 3. Di mana latar cerita berlangsung? 4. Kapan cerita tersebut berlangsung? 5. Apa masalah yang terjadi? 6. Bagaimana masalah itu diselesaikan? 7. Apa pesan dari cerita tersebut? Identifikasi Unsur Cerita Setiap cerita yang kita baca memiliki bagian-bagian penting di dalamnya yang membentuk cerita tersebut. Bagian-bagian ini disebut unsur intrinsik cerita. Simaklah baik-baik penjelasan dari guru tentang unsur-unsur intrinsik ini. 30 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V  Unsur Intristik Cerita Tema a Tentang ap but Tokoh dan penokohan certa terse Siapakah tokoh dalam cerita dan bagaimana sifatnya? Amanat Apakah pesan moral dari Judul cerita? Cerita Latar Kapan dan diman a cerita itu terjadi? Alur Cerita Bagaimana alur cerita pada: awal- itu pertengaha n- akhir Kegiatan: Kembali ke tujuh pertanyaan tentang kisah Kelinci Kecil dan Burung Pipit, dapatkah kalian mengidentifikasi unsur intrinsik yang ditanyakan dari masing-masing pertanyaan? Diskusikan dengan teman kalian. Gambarlah peta berpikir tentang unsur intrinsik cerita di atas pada buku tulis. Kemudian, tuliskan hasil diskusi kalian. Bab II | Buku Jendela Dunia 31  Majas Majas adalah gaya bahasa dengan makna kiasan yang dipilih penulis untuk menyampaikan kesan. Majas akan membuat cerita memiliki makna mendalam dan menarik untuk dibaca. Majas yang akan kita pelajari kali ini adalah: metafora, personifikasi, dan hiperbola. JENIS-JENIS MAJAS Metafora Personifikasi Hiperbola Adalah majas yang Adalah majas yang Adalah majas yang menggunakan kata yang menggunakan sifat menggunakan kata yang mewakili simbol dari manusia dalam bermakna berlebihan makna sebenarnya. menggambarkan sebuah untuk menekankan benda. maksud. Contoh: Rumah itu habis dilalap si Contoh: Contoh: jago merah dalam waktu Radio itu mendendangkan Sesaat setelah peluit dua jam saja. lagu merdu setiap sore lomba dibunyikan, anak hari. itu langsung berlari (Si jago merah adalah secepat kilat. simbol atau kata lain dari (Radio diumpamakan api.) memiliki sifat seperti (Berlari secepat kilat manusia yang dapat (cahaya petir) bermakna mendendangkan atau berlari sangat cepat menyanyikan lagu.) seperti kilatan cahaya.) 32 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Latihan Gaya Bahasa 1 Tentukan majas dari kalimat berikut ini: hiperbola, metafora, atau personifikasi. 1. “Aduh, sakit!” suara Kelinci Kecil menggelegar di sudut kebun Pak Rusa. 2. Wajahnya tampak seputih kapas. 3. Titik-titik air mulai membanjiri matanya. 4. Aku melihat daun-daun tanaman wortel itu melambai-lambai memanggilku. 5. Pak Singa, si raja hutan, memerintahkan supaya semua penghuni hutan tinggal di sarang masing-masing. 6. Pikirannya menari-nari teringat pesan Ibu tadi pagi. Latihan Gaya Bahasa 2 Tuliskan arti dari kata yang digarisbawahi berikut ini. 1. Penduduk diminta untuk segera mengungsi saat Gunung Sinabung memuntahkan isi perutnya. 2. Buku adalah jendela dunia, membawamu bisa melihat ke seluruh penjuru dunia. 3. Mentari pagi menyapaku hangat lewat tirai jendela kamarku. 4. Hampir copot jantungku melihat kilat menyambar tempat aku berteduh. 5. Sebagai anak satu-satunya, Ali menjadi anak emas di rumahnya. 6. Melihat bahaya mengancam, ia langsung mengambil langkah seribu. Bab II | Buku Jendela Dunia 33  Kalimat Langsung dan Tidak Langsung Saat membaca teks “Kelinci Kecil dan Burung Pipit”, kalian akan menemukan dua jenis kalimat. Ada yang dituliskan dengan tanda baca berupa tanda petik “.....” dan ada yang tidak. Hal serupa dapat kalian temui dalam sebuah cerita dari buku atau majalah. Apakah makna kedua jenis kalimat tersebut? Bagaimana cara menuliskan kalimat dengan tepat? Kalimat Langsung Kalimat Tidak Langsung Kalimat yang diucapkan langsung oleh Kalimat yang mengutarakan kembali pembicara kepada orang yang dituju. isi perkataan pembicara dalam bentuk kalimat berita. Contoh: Contoh: 1. “Aku bosan,” jawab Kelinci Kecil. 1. Kelinci Kecil mengatakan bahwa ia 2. “Adi, tunggu!” panggilku. sedang bosan. 2. Aku memanggil Adi agar menungguku. Kalimat langsung → Kalimat tidak Kalimat tidak langsung → Kalimat langsung: langsung: Hal yang harus diperhatikan adalah Hal yang harus diperhatikan adalah: perubahan kata ganti 1. Perubahan subjeknya (kamu Saya/Aku → Dia menjadi saya atau aku, kalian Kami → Mereka menjadi mereka); Kamu → Saya 2. Tidak lagi menggunakan tanda petik ( “ ) Kalian/Kita → Kami 3. Dapat menambahkan kata Kalian → Kami “bahwa”. 34 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Setelah membaca dan mendengarkan penjelasan dari guru, dapatkah kalian menjelaskan ciri-ciri kalimat langsung dan tidak langsung? Berikan contoh kalimat langsung dan tidak langsung lainnya yang kalian dapati pada teks “Kelinci Kecil dan Burung Pipit”. Latihan Ubahlah kalimat di bawah ini dari kalimat langsung menjadi kalimat tidak langsung atau sebaliknya. Kalimat Langsung Kalimat Tidak Langsung 1. Budi mengatakan, “Baju yang 1. ……………. kupakai ini hadiah ulang tahunku.” 2. ……………. 2. Ayah menyuruhku merapikan meja belajar sebelum aku tidur. 3. “Kita harus selalu hidup jujur,” 3. ……………. nasihat kakek kepada Tari. 4. “Kapan buku ceritaku akan kamu 4. ……………. kembalikan?” tanya Dion kepada Abi. 5. ……………. 5. Ibu Guru mengingatkan kami agar mengembalikan buku ke perpustakaan sebelum libur tiba. Bab II | Buku Jendela Dunia 35  Ceritakan kembali teks “Kelinci Kecil dan Burung Pipit” dengan bahasa kalian sendiri. Kalian dapat membuatnya dalam bentuk dialog dengan teman kalian di depan kelas dengan menggunakan kalimat langsung atau menceritakannya kembali dengan kalimat tidak langsung. Bacalah dengan saksama teks di bawah ini. SERBA-SERBI KELINCI Kelinci adalah hewan mamalia kecil yang berbulu halus, berkaki empat, memiliki ekor pendek, dan kumis serta telinga yang panjang. Kelinci bergerak dengan cara melompat. Ada sekitar 30 jenis kelinci yang hidupnya tersebar di seluruh penjuru dunia. 36 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Ukuran Beberapa jenis kelinci berukuran kecil sekitar 20 sentimeter dengan berat kurang dari 1 kilogram. Sedangkan jenis kelinci yang berukuran lebih besar panjangnya bisa mencapai 50 sentimeter dengan berat mencapai 5 kilogram. Setelah berumur 4–5 minggu, bayi kelinci sudah dapat mencari makanannya sendiri. Makanan Kelinci adalah hewan herbivora. Kelinci umumnya memakan sayur-sayuran, rumput, dan beberapa jenis buah. Perkembangbiakan Kelinci berkembang biak dengan cara melahirkan. Setelah berumur sekitar 6 bulan, kelinci sudah dapat bereproduksi. Kelinci dapat melahirkan tiga sampai empat kali setahun. Setiap melahirkan bisa mencapai 3–8 bayi kelinci. Sayangnya di alam liar, hanya sebagian kecil bayi kelinci yang lahir dapat bertahan hidup lebih dari setahun dan menjadi kelinci dewasa. Kelinci adalah hewan yang mudah beradaptasi. Kelinci juga terlihat lucu dan menggemaskan. Banyak orang menjadikan kelinci sebagai hewan peliharaan. Sumber: https://www.livescience.com/28162-rabbits.html dan berbagai sumber dengan penyesuaian. Latihan Simak kembali teks “Serba-Serbi Kelinci”. Tentukan apakah pernyataan- pernyataan di bawah ini benar (B) atau salah (S). 1. Terdapat 30 ekor kelinci yang ada di seluruh penjuru dunia. B S 2. Kelinci adalah hewan pemakan tumbuh-tumbuhan. B S 3. Kelinci berkembang biak dengan cara bertelur. B S 4. Setelah berumur 4–5 minggu, kelinci sudah dapat melahirkan. B S 5. Sebagian besar bayi kelinci yang lahir tidak dapat bertahan hidup. B S Bab II | Buku Jendela Dunia 37  Sekarang perhatikan penjelasan tentang kerangka penulisan teks “Serba-Serbi Kelinci” yang baru saja kalian baca pada tabel di bawah ini. Dapatkah kalian menceritakan kembali teks “Serba-Serbi Kelinci” dengan panduan di bawah ini? Topik : Kelinci Tujuan : Menuliskan informasi tentang hal-hal pokok yang berkaitan dengan kelinci Pembukaan atau Latar Belakang (tentang gambaran umum kelinci) Ide Pokok 1 : ukuran Ide Pokok 2 : makanan Ide Pokok 3 : perkembangbiakan Penutup atau Kesimpulan : rangkuman dari isi Teks Fiksi dan Nonfiksi Fiksi Pengertian Teks yang memuat tentang cerita. Peristiwa yang terjadi dalam teks tersebut adalah hasil imajinasi dari pengarang buku. Teks ini dibuat untuk menghibur pembaca. Jenis-jenis teks fiksi: Teks fiksi dapat termuat pada buku cerita anak, cerpen, novel, dongeng, komik, puisi. 38 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V  Nonfiksi Pengertian Teks yang memuat informasi tentang suatu hal. Hal-hal yang terdapat dalam teks tersebut adalah hasil dari penelitian dan pencarian data. Teks ini dibuat untuk menginformasikan pembaca. Jenis-jenis teks fiksi: Teks nonfiksi dapat termuat pada buku pelajaran, ensiklopedia, dan kamus. Sekarang perhatikan Teks 1 “Kelinci Kecil dan Burung Pipit” dan Teks 2 “Serba- Serbi Kelinci”. Keduanya memiliki persamaan yakni menyebutkan kelinci pada isi teksnya. Akan tetapi, dapatkah kalian menemukan perbedaan dari teks tersebut? Diskusikan dengan teman sebangku dan salin jawaban kalian di buku dalam bentuk tabel seperti di bawah ini. Membandingkan Isi Teks Teks 1: Teks 2: Unsur Kelinci Kecil Serba-Serbi Kelinci dan Burung Pipit 1. Jumlah tokoh 1. ….. 1. ….. 2. Sudut pandang tokoh 2. …… 2. …… 3. Alur cerita 3. …… 3. …… 4. Tujuan 4. …… 4. …… 5. Penulisan kalimat 5. …… 5. …… 6. Amanat 6. …… 6. …… 7. Target pembaca 7. …… 7. …… Bab II | Buku Jendela Dunia 39  Apakah kalian sudah paham? Sekarang cobalah berlatih mandiri dengan mencari sebuah teks nonfiksi singkat dari sumber lain seperti buku, majalah, atau artikel di internet. Tulislah kerangka dari teks tersebut dalam buku tulis kalian. Setelah membaca penjelasan tentang perbedaan buku fiksi dan nonfiksi, jawablah pertanyaan di bawah ini. 1. Termasuk dalam jenis apakah teks “Kelinci Kecil dan Burung Pipit?” 2. Termasuk dalam jenis apakah teks “Serba-Serbi Kelinci?” 3. Jika teks tersebut dimuat dalam buku, termasuk ke dalam jenis buku apakah kedua teks tersebut? 4. Dapatkah kalian membedakan jenis buku dari sampulnya? Dengan apakah kalian membedakannya? 5. Dapatkah kalian membedakan dari isi tulisannya? Dengan apakah kalian membedakannya? Bagaimana Proses Membuat Buku? Perhatikan dengan saksama teks infografik berikut ini. Teks ini menggambarkan proses membuat buku dari awal penulisan hingga menjadi buku yang siap dibaca. Bacalah dalam hati dan pahamilah. Setelah itu, ceritakan proses membuat buku sesuai dengan petunjuk pada teks infografik. 40 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Sumber: https://ebookfriendly.com/how-childrens-books-are-made-infographic/ diterjemahkan dan dengan penyesuaian. Bab II | Buku Jendela Dunia 41  Berikut adalah daftar kosakata baru dari teks infografik “Proses Membuat Buku”. Dapatkah kalian mengenal maknanya? Tuliskan jawaban pada buku tulis kalian. Penulis Penerbit Ilustrator Desain Grafis Percetakan Toko Buku Perpustakaan Naskah Editor Latihan Lengkapilah kalimat-kalimat berikut ini dengan menggunakan kosakata dari daftar di atas. 1. Proses membuat buku dimulai saat seorang ___________ cerita menuliskan idenya. 2. Naskah cerita akan diperiksa dan diperbaiki terlebih dahulu oleh __________. 3. Setelah selesai dibuat maka ____cerita akan segera dikirim ke ______ 4. Cerita akan dibuatkan gambar oleh ___________ 5. Setelah cerita dilengkapi dengan gambar maka _______ akan membukukan cerita tersebut. 6. Buku yang sudah jadi akan dikirim ke ________ untuk diperbanyak. 7. Buku yang diperbanyak siap dikirim ke berbagai _____ di seluruh Indonesia. 8. Kalian dapat membaca berbagai koleksi buku cerita saat berkunjung ke __________ di sekolah kalian. 42 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V  BAGIAN-BAGIAN BUKU Buku memiliki banyak bagian. Ilustrasi di bawah ini menjelaskan tentang bagian- bagian dari buku. Bagian Buku Halaman Belakang Buku Judul Ilustrasi Penulis Punggung Buku Latihan Amati Buku Siswa Bahasa Indonesia yang sedang kalian baca. Lalu, tuliskan informasi tentang bagian-bagian dari buku ini pada buku tulis kalian. Judul buku : Pengarang : Ilustrator : Jumlah halaman : Jumlah bab : Informasi di halaman depan buku : Informasi di halaman belakang buku : Bab II | Buku Jendela Dunia 43  Mengenali buku fiksi dan nonfiksi dari bagian-bagian buku. 1. Sampul Buku Perhatikan dua sampul buku berikut. Manakah yang termasuk buku fiksi dan nonfiksi? Bagaimana cara kalian mengenalinya? 2. Daftar Isi Bagian dalam buku terdiri atas banyak halaman. Di dalamnya, terdapat daftar isi dan juga teks. Sekarang, perhatikan daftar isi dari teks berikut ini. Manakah yang merupakan daftar isi dari buku fiksi dan manakah yang merupakan daftar isi dari buku nonfiksi? Bagaimana kalian mengenalinya? Daftar Isi Daftar Isi Tentang Tata Surya 5 Bab 1 Suara Aneh 3 Matahari 8 Bab 2 Terbang ke Bulan 8 Planet 12 Bab 3 Tersesat di Antariksa 17 Bulan 23 Bab 4 Berteman dengan Alien 30 Komet 25 Bab 5 Pulang ke Rumah 38 Galaksi 28 Kosakata 30 Indeks 31 44 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V  3. Isi Buku Perhatikan isi teks dari dua buku berbeda berikut ini. Manakah yang merupakan tulisan dari buku fiksi dan manakah yang merupakan isi tulisan dari buku nonfiksi? Bagaimana kalian mengenalinya? La Tinulu berangkat meninggalkan Sultan Hasanuddin adalah salah tempatnya untuk mencari ilmu seorang pahlawan nasional yang pengetahuan. Perjalanannya cukup berasal dari Gowa, Sulawesi Selatan. jauh. Ia menyeberang sungai, Beliau adalah keturunan dari Raja mendaki bukit, dan beberapa desa Gowa ke-15, dan pernah memimpin telah dilaluinya. Di dalam perjalanan kerajaan tersebut menguasai jalur itu bertemulah dia dengan laki-laki perdagangan di wilayah Timur tua yang berteduh di bawah pohon Indonesia di abad ke-17. beringin di tepi jalan. La Tinulu ikut Sultan Hasanuddin dikenal atas berteduh dan duduk di sebelah laki-laki perjuangannya menentang monopoli tua itu. dagang rempah-rempah Kompeni “Hendak ke mana, Nak? Sepertinya Belanda VOC di Indonesia Timur. sudah berjalan jauh?” laki-laki tua itu Perlawanan gigih dan berani yang bertanya sambil mengulurkan tempat dilakukan Sultan Hasanuddin membuat air kepada La Tinulu yang terlihat VOC menjulukinya Ayam Jantan dari kehausan. La Tinulu menerima tempat Timur. air dan meminumnya sedikit, lalu Akan tetapi, pada akhirnya perjuangan dikembalikannya kepada orang tua itu. Sultan Hasanuddin harus berakhir saat “Terima kasih, Pak Tua, saya berjalan VOC menaklukkan benteng terkuat tak tentu arah mencari orang yang Gowa, yaitu Benteng Somba Opu. mau menjual ilmu pengetahuan.” Beliau wafat setahun setelah peristiwa ini dan dimakamkan di kompleks “Apa maksudmu? Menjual ilmu makam-makam Raja Gowa. pengetahuan?” tanya Pak Tua. Sumber: https://www.kompas.com/skola/ Sumber: http://badanbahasa.kemdikbud. read/2021/01/11/205015169/biografi- go.id/lamanbahasa/sites/default/files/SMP- sultan-hasanuddin-si-ayam-jantan-dari- Ayam%20Jantan%20dari%20Timur.pdf timur?page=all Bab II | Buku Jendela Dunia 45  Buku apa yang sudah selesai kalian baca? Apakah itu buku fiksi atau nonfiksi? Setelah selesai membaca, jangan lupa menulis jurnal ya. Berikut adalah contoh lain dari bentuk jurnal membaca buku nonfiksi. Jurnal Membaca Judul Buku : Why? Disabilitas Pengarang : Nam Choonja Ilustrator : Kim Seongrae Penerbit : Elex Media Komputindo Halaman yang dibaca : 81–101 Tentang buku: Buku ini berisi berbagai informasi tentang disabilitas. Aku meminjam buku ini di perpustakaan minggu lalu karena aku tertarik tentang topik ini sejak membaca contoh cerita di jurnal buku unit 1. Buku ini adalah terjemahan dari bahasa Korea. Buku ini menarik karena menyajikan informasi dalam bentuk komik. Selain itu, ada catatan kecil tentang sejarah, teknologi, atau fakta menarik lainnya. Buku ini tebal sekali karena berisi tentang berbagai disabilitas. Aku membaca kata pengantarnya untuk tahu topik-topik di buku ini. Kali ini aku membaca halaman 81–101 yang membahas tentang tunanetra. Tiga informasi menarik dari buku: 1. Karena tunanetra tidak bisa melihat maka mereka belajar untuk mengembangkan daya ingat dan kepekaan raba. 2. Huruf Braille adalah huruf berbentuk susunan titik bulat timbul di kertas. Huruf ini membantu para tunanetra untuk membaca dengan cara meraba. 3. Ada beberapa teknologi yang membantu memudahkan para tunanetra seperti GPS dan teknologi suara. 46 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Mari belajar menulis. Tulisan apakah yang akan kalian buat? Fiksi atau nonfiksi? Kalian dapat menulis apa saja. Untuk membuat tulisan yang baik, berikut langkah- langkah yang harus kalian lakukan dalam proses menulis. 1. Menggali Ide 2. Membuat Kerangka 3. Membuat Revisi 4. Menulis Teks Sudah siap menulis? Mari kita mulai! Langkah 1. Menggali Ide Pertama, tentukan ide atau tema tulisan kalian. Kalian dapat menggunakan salah satu ide dari kotak di bawah ini untuk kalian kembangkan. Liburan Bermain Bersama Beternak Menyenangkan Sahabat Ayam Ketika Aku CONTOH Menolong Sakit IDE TULISAN Sesama Membuat Prakarya Lima Tempat Wisata Sekolahku dari Barang Bekas Terkenal di Kotaku Setelah menentukan ide, tuangkan ide tulisan pada peta berpikir! Ambil buku tulis kalian dan mulailah menggali ide. Bab II | Buku Jendela Dunia 47  Langkah 2. Membuat Kerangka Langkah 3. Membuat Revisi Setelah menuliskan ide, mari kita Langkah berikutnya adalah mengecek membuat kerangka tulisannya. Buatlah kembali apakah tulisan kalian sudah dalam bentuk paragraf. Jangan lupa baik dan rapi. Gunakan daftar di bawah untuk menuliskan judul cerita. ini sebagai panduan. Tandai bagian yang harus diperbaiki pada tulisan kalian. ------------------------- Oleh Penulisan judul sudah sesuai dengan isi. _________________________ Tema atau tujuan penulisan sudah _____________________________ sesuai dengan isi cerita. _____________________________ Tulisan sudah menggunakan huruf _____________________________ besar dengan tepat. _____________________________ Tulisan sudah menggunakan tanda _________________________ baca dengan tepat. _____________________________ _____________________________ Tulisan sudah menggunakan ejaan _____________________________ dengan tepat. _____________________________ _____________________________ _________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ 48 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Selamat! Kalian sudah selesai menulis. Bacakan tulisan kalian di hadapan teman dan keluarga. Kalian juga dapat menempel hasil tulisan kalian di kelas. Bab II | Buku Jendela Dunia 49  Kita telah sampai pada akhir pelajaran bab ini. Sekarang, gunakan tabel di bawah ini sebagai panduan untuk merefleksikan pengalaman belajar pada Bab Buku Jendela Dunia. Sudah Masih Perlu Aku mampu.... Bisa Belajar 1. Memahami teks fiksi dan nonfiksi 2. Menggunakan kalimat langsung dan tidak langsung 3. Menggunakan majas 4. Memahami proses membuat buku 5. Memahami bagian-bagian buku 6. Melakukan langkah-langkah proses menulis teks fiksi dan nonfiksi Hal yang paling menyenangkan dari mempelajari bab ini adalah …. Bagian yang paling menantang dari bab ini adalah …. Bab Buku Jendela Dunia mengajarkanku …. 50 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V  KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI Bab III REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia, Bergerak Bersama untuk SD Kelas V Penulis: Evy Verawaty & Zulqarnain ISBN: 978-602-244-714-6 (jil.5) Ekspresi Diri Melalui Hobi Tujuan Pembelajaran Bab ini akan mengajarkan kalian serta menulis teks prosedur tentang untuk menjadi siswa yang kreatif dan pembuatan sebuah karya kreatif. berkomitmen dalam mengembangkan Unsur kebahasaan yang akan kalian bakat diri serta tulus dalam menghargai pelajari pada bab ini adalah karya orang lain. teks prosedur Melalui kegiatan belajar yang ada, menulis surat kalian akan mendalami kisah sebuah awalan me- prestasi lewat hobi, berkomunikasi akhiran -lah, -kan melalui surat dengan tokoh inspiratif, Bab III | Ekspresi Diri Melalui Hobi 51  Tebak Hobiku Hobi adalah kegemaran yang sering dilakukan untuk kesenangan. Setiap orang memiliki hobi yang berbeda-beda. Majulah ke depan kelas. Berikan petunjuk kepada teman kalian tentang hobi kalian melalui gerakan tubuh tanpa bicara. Biarkan mereka menebaknya. Kalian dapat mengangguk dan menggeleng saat menjawab pertanyaan dari teman kalian. Apakah teman-teman kalian dapat menebak hobi kalian dengan tepat? Sekarang, giliran kalian untuk menebak hobi teman kalian. 52 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Bacalah teks di bawah ini dengan saksama. Ekspresi Diri Melalui Hobi Namaku Jefri Mamantouw, kelas lima SD. Aku anak yang pintar. Nilai- nilaiku tidak pernah di bawah delapan. Pelajaran yang paling aku minati adalah Matematika, menggambar, dan keterampilan. Sayangnya, aku tidak mempunyai banyak teman. Itu karena aku sedikit gagap dan kurang pandai berbicara. Ayahku berjualan suku cadang motor di garasi rumah kami di Kota Manado. Ayah mempunyai banyak kardus bekas yang ditumpuk di pojok garasi. Kardus tidak terpakai itu boleh kupakai. Aku mencoba membuat sesuatu. Lebih dulu aku menggambar suatu pola di kertas. Aku lalu menjiplaknya di kardus. Aku memotong pola itu dan menempel bagian-bagiannya dengan lem super punya ayah. Jadilah mobil-mobilan! Aku tidak berhenti sampai di situ. Aku ingin mainan yang bisa dibongkar pasang. Aku mencari tahu cara membuatnya di internet. Sepulang sekolah, aku mencoba membuat mainan kardus yang bisa dirakit tanpa menggunakan lem. Setiap minggu aku membuat satu mainan. Model hewan, model kendaraan, dan model rumah-rumahan. Iseng-iseng, semua mainan yang kubuat itu kupasang di garasi ayah. Pada awalnya, beberapa orang dan teman yang melihat karyaku, menertawakannya. Mereka menganggapku buang-buang waktu dengan barang bekas. Namun, aku tidak memedulikannya. Kegiatan ini sudah menjadi hobi yang menyenangkan buatku. Suatu hari, ada pelanggan ayah datang ke toko. Model kuda kardus yang aku pasang di atas lemari toko, menarik perhatiannya. Kami berbincang-bincang lama. Aku senang ada yang memuji karyaku. Ia meminta izin untuk memotret hasil-hasil karyaku dan memajangnya di media sosial. Sejak saat itu, koleksi mainan kardusku mulai dikenal. Banyak pengunjung toko ayah datang untuk melihat koleksiku bahkan tertarik membelinya. Teman-temanku Bab III | Ekspresi Diri Melalui Hobi 53  juga berdatangan. Kata ayah, mainan buatanku menginspirasi teman-temanku untuk membuatnya sendiri. Saat ini, aku berencana membuat video tutorial membuat mainan dari kardus bekas, agar lebih banyak anak-anak bisa menciptakan karyanya sendiri. Inspirasi tulisan: http://twobitcircus.org/caine 54 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini. 1. Bagaimana Jefri menghabiskan waktu luangnya? 2. Apa saja alat dan bahan yang diperlukan Jefri untuk membuat mainan? 3. Bagaimana proses membuat mainan dari kardus bekas? 4. Mengapa Jefri menggunakan kardus bekas? 5. Apa saja barang yang Jefri ciptakan? 6. Bagaimana mainan kardus Jefri menjadi terkenal? Berikut adalah makna kata yang bercetak kuning dari teks “Ekspresi Diri Melalui Hobi”. Buatlah kalimat baru menggunakan setiap kata di bawah ini. Kata Arti gagap gangguan bicara jiplak meniru model pola, contoh garasi bagian rumah tempat menyimpan mobil tutorial informasi praktis tentang cara membuat atau melakukan hal tertentu Bab III | Ekspresi Diri Melalui Hobi 55  Materi bahas bahasa kali ini adalah mengenali makna imbuhan me-. Perhatikan penjelasan pada kotak di bawah ini lalu kerjakan latihan di bawahnya. Imbuhan me- Imbuhan me- adalah awalan yang membentuk kata dasar menjadi kata kerja. Beberapa makna imbuhan me- adalah sebagai berikut. a. Melakukan suatu pekerjaan Contoh: membaca, melukis, menggambar, memasak, menulis b. Membentuk atau menjadikan sesuatu Contoh: membeku, mendidih, mengecil c. Mengerjakan sesuatu dengan alat Contoh: menggunting, mencangkul, memblender Perhatikan bahwa terdapat penyesuaian jika kita menggabungkan kata dasar dan awalan me-. Imbuhan me- menjadi mem jika kata dasar dimulai dengan huruf p Imbuhan me- menjadi meng jika kata dasar dimulai dengan huruf k, g Imbuhan me- menjadi men jika kata dasar dimulai dengan huruf c Imbuhan me- tidak berubah jika kata dasar dimulai dengan huruf m Imbuhan me- mengubah kata dasar dengan awalan t menjadi n jika mendapat imbuhan me- 56 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Latihan Simak kembali teks “Ekspresi Diri Melalui Hobi” pada halaman sebelumnya. Dapatkah kalian menemukan kata-kata yang mendapat imbuhan me-? Dapatkah kalian menentukan kata dasar dan makna imbuhannya? Salinlah tabel ini pada buku kalian dan lanjutkan mengisinya. Nomor satu pada tabel dibuat sebagai contoh. Kata Berimbuhan No. Kata Dasar Makna me- 1. memotong potong Melakukan suatu pekerjaan 2. menempel 3. menggambar 4. 5. Perhatikan penjelasan tentang imbuhan -kan dan -lah pada kotak di bawah ini. Kemudian, kerjakan latihan di bawahnya. Imbuhan -kan Imbuhan -kan adalah akhiran yang mengubah kata dasar menjadi kata kerja. Kata kerja yang terbentuk menyatakan makna perintah. Contoh: ambilkan, dengarkan, pindahkan, tuangkan Bab III | Ekspresi Diri Melalui Hobi 57  Imbuhan -lah Imbuhan -lah adalah akhiran yang mengubah kata dasar menjadi kata kerja. Kata kerja yang terbentuk menekankan kata dasarnya dan menyatakan perintah. Contoh: buatlah, gambarlah Latihan Saatnya kalian melatih pemahaman tentang penggunaan imbuhan me- pada kalimat. Perhatikan gambar di bawah ini. Ini adalah Nina. Nina suka melukis. Ilustrasi di bawah ini menggambarkan urutan kegiatan Nina. Sekarang, ubahlah kata-kata di dalam kurung dengan menambahkan imbuhan me- sehingga menjadi kalimat yang baik dan benar. Pertama-tama, Nina menyiapkan alat-alat lukisnya. Kertas lukis, kuas, cat cair, segelas air, dan palet. Lalu, Nina (tuang) beberapa warna cat ke dalam palet. Nina (tambah) sedikit air di setiap warna cat lalu (aduk) cat hingga sedikit cair dan siap digunakan. Nina juga (buat) satu warna baru. Ia (campur) warna biru dan merah untuk menghasilkan warna ungu. Setelah persiapan warna selesai, Nina siap (lukis) pada permukaan kertas lukis. 58 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Latihan Berikut adalah petunjuk membuat nasi goreng. Tambahkan imbuhan -lah atau -kan yang sesuai untuk kata-kata di dalam kurung. 1. (Siap) bahan-bahan yang diperlukan. 2. (Tuang) minyak ke dalam penggorengan. 3. (Masuk) bawang dan cabai iris saat minyak sudah panas. 4. (Tunggu) sampai bawang layu, lalu masukkan telur. 5. (Tambah) nasi, kecap, dan sedikit garam, lalu aduk-aduk. 6. (Tata) nasi goreng di atas piring dengan tambahan kerupuk, potongan tomat, atau taburan bawang goreng. Bab III | Ekspresi Diri Melalui Hobi 59  Ceritakan tentang hobi kalian. Gunakan panduan di bawah ini sebagai petunjuk saat kalian bercerita. Hobiku Hobiku adalah …......................................................................................................................... Aku suka (hobi) karena …......................................................................................................................... …......................................................................................................................... Tokoh yang menginspirasiku untuk melakukan hobi ini adalah …......................................................................................................................... Biasanya, aku melakukan hobi ini pada saat …......................................................................................................................... Dengan mahir (hobi) aku dapat …......................................................................................................................... …......................................................................................................................... Manfaat dari menekuni hobi ini adalah …......................................................................................................................... …......................................................................................................................... 60 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Berikut contoh cerita dari Ola. Hai! Namaku Ola. Aku suka berkebun sayur dan menanam bunga. Aku menyukainya karena berkebun itu menyenangkan. Aku belajar berkebun dari bunda. Kami menanam banyak sekali tanaman sayur dan bunga. Ada bayam, kangkung, selada, tomat, dan cabai. Kami juga menanam tanaman hias seperti lili, kaktus, dan aglonema. Kami bergantian menyiram tanaman di sore hari. Setiap akhir pekan, kami akan di kebun untuk menata, memberi pupuk, atau menata kebun. Tanaman harus dapat cukup air, pupuk, dan sinar matahari agar dapat tumbuh dengan baik. Banyaknya tergantung dari jenis tanamannya. Berkebun memiliki banyak manfaat. Kita menjadi lebih bugar karena beraktivitas. Tanaman juga menyediakan oksigen bagi kita dan membuat rumah kita lebih sejuk dan asri. Tanaman sayur dapat dipanen untuk dimasak di rumah. Mari berkebun! Bab III | Ekspresi Diri Melalui Hobi 61  Masih ingatkah kalian cara menulis surat yang baik? Nah, jurnal membaca kali ini memberikan contoh bagaimana menuliskan surat pribadi kepada tokoh pada artikel yang sedang kalian baca. Seandainya dapat menulis surat kepada tokoh utama, apakah yang akan kalian katakan dan tanyakan kepada tokoh tersebut? Tulislah surat pada selembar kertas. Perhatikan unsur penulisan surat pada contoh. 62 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Judul Artikel : Ekspresi Diri Melalui Hobi Penulis : Juarana 1. Tempat Sumber : Harian Silih Bangsa Edisi Minggu, dan tanggal 10 Agustus 2020 penulisan Tokoh Utama : Jefri surat (1) Surabaya, 16 Agustus 2020 Untuk: Jefri Mamantouw 2. Nama dan Jalan Walanda Maramis 123A (2) alamat Manado penerima surat Hai, Jefri, apa kabar? (3) Kenalkan, namaku Doni. Aku tinggal di Surabaya. Aku seumuran denganmu. (4) 3. Nama pengirim Aku membaca cerita tentang kamu di surat kabar. Aku sangat mengagumi mainan kardus buatanmu. Ternyata kita sama, kesulitan berbicara dan tidak punya banyak 4. Kalimat teman. Sayangnya, aku tidak seperti kamu. Aku pemalu. pembuka surat Setelah membaca kisahmu, aku ingin menjadi seperti kamu. Kamu hebat sekali, tetap semangat, meskipun banyak yang menyepelekanmu sebelumnya. Bisakah engkau mengajarkanku cara membuat mainan dari 5. Isi surat kardus? Aku ingin membuat model gajah dan jerapah. (5) Kuharap kamu mau menjadi temanku. Aku tunggu balasan darimu, ya! (6) 6. Kalimat penutup Salam, Teman barumu (7) 7. Salam penutup Doni Waluyo Bab III | Ekspresi Diri Melalui Hobi 63  Teks prosedur adalah tulisan yang memuat petunjuk secara urut dalam menghasilkan suatu karya. Perhatikan ilustrasi di bawah ini untuk memahami teks prosedur dengan lebih rinci. JUDUL Tuliskan judul yang membuat pembaca memahami apa kreasi atau penjelasan yang kamu buat. ALAT DAN BAHAN Tuliskan semua alat dan bahan yang dibutuhkan. Tambahkan keterangan jumlah atau ukuran agar lebih jelas bagi pembaca. LANGKAH PEMBUATAN Tuliskan langkah-langkah pembuatan secara berurut. Gunakan kata kerja sebagai awal kalimat. PENUTUP ATAU KESIMPULAN Tuliskan tip untuk mempermudah cara pengerjaan ataupun hal-hal penting lainnya yang harus diperhatikan pembaca. 64 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Tujuan Penulisan Memberi panduan kepada pembaca untuk menghasilkan Ciri-ciri Teks Prosedur karya sesuai yang diinginkan. Memuat alat dan bahan yang diperlukan Memuat tahap kegiatan yang berurut Menggunakan kalimat perintah yang singkat dan jelas Menggunakan kata kerja aktif Kapan kita menggunakan Teks Prosedur Membuat resep masakan Menjelaskan aturan permainan Membuat panduan eksperimen sains Memberikan arah atau panduan Urutan Teks Prosedur Judul Alat dan Bahan Langkah Pembuatan Tip atau Kesimpulan Bab III | Ekspresi Diri Melalui Hobi 65  Contoh ragam teks prosedur: Teks 1: Teks 2: Cara Membuat Jus Buah dengan Cara Mengoper Bola pada Olahraga Bola Menggunakan Blender Basket Alat dan bahan: Alat dan bahan: Potongan buah, air, es batu bola basket Blender Langkah-langkah: Cara membuat: 1. Sikap badan sedikit membungkuk dan 1. Siapkan potongan buah, air, dan es condong ke depan. Kedua tangan batu. memegang bola dengan kedua siku 2. Siapkan blender dengan kabel sudah tangan ditekuk sehingga bola berada tersambung ke panel listrik. di dekat dada. 3. Masukkan potongan buah, air, dan 2. Langkahkan kaki kanan ke depan es batu ke dalam blender. sambil mengangkat siku dengan pergelangan tangan diputar ke arah 4. Tutup blender dengan baik dan badan. nyalakan tombol pemutar. 3. Dorong bola ke depan sampai kedua 5. Tunggu sekitar 1 menit hingga buah lengan lurus. Gerakan diakhiri menjadi halus. dengan melecutkan pergelangan 6. Matikan blender. tangan ke arah samping luar. 7. Sajikan jus buah dalam gelas. Latihan ini sangat berguna untuk Mudah, bukan? Jus akan terasa lebih meningkatkan kemampuan mengoper enak jika diminum dalam keadaan dingin bola setinggi dada untuk jarak dekat. dan segar. Selamat berlatih. Sumber: Buku Aktif Berolahraga – Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. 66 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Latihan 1. Lengkapi petunjuk cara membuat mi rebus sesuai dengan gambar di bawah ini. hidangkan setelah selama mendidih masukkan angkat panaskan tambahkan 1. 2. 3. 4. ________ air Setelah air Masukkan telur, Aduk-aduk mi dalam panci ______, ______ potongan sayur, _____ 2 menit. dengan api sedang. mi ke dalam panci. dan irisan bawang. _____ matang, Jangan lupa angkat dan______ ______ sedikit pada mangkuk. garam dan lada. Mi siap disantap. Bab III | Ekspresi Diri Melalui Hobi 67  2. Perhatikan gambar di bawah ini dengan saksama. Gambar di bawah ini menunjukkan prosedur mencuci tangan yang benar menurut petunjuk dari Kementerian Kesehatan. Sekarang, urutkan kelima kalimat di bawah ini agar menjadi sebuah teks prosedur mencuci tangan yang benar................ Bersihkan Basahi seluruh Keringkan Gosokkan sabun Bilaslah tangan bagian bawah tangan dengan tangan dengan ke punggung, dengan air kuku-kuku. air bersih handuk, tisu, telapak, dan sela bersih mengalir mengalir. atau keringkan jari. hingga tidak dengan diangin- bersabun lagi. anginkan. 68 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Perhatikan gambar di bawah ini dengan saksama. Ini adalah kreasi membuat kucing dari kertas origami. Sekarang, siapkan kertas origami (atau kertas berbentuk persegi lainnya) di atas meja. Siapkan pula pensil atau pulpen berwarna. Simaklah petunjuk dari guru tentang langkah-langkah membuat kreasi ini. Setelah selesai, bandingkan hasilnya dengan gambar. Apakah sudah sesuai? Apakah ada teman kalian yang perlu dibantu? Ajarkan kepada teman kalian cara membuat kreasi kucing di atas. Untuk membuat kreasi origami lainnya, kalian dapat melihat petunjuk pada tautan berikut: http://bermaindanbelajar.com/index.php?s=membuat+origami. Latihan Salin kembali dalam buku tulis, langkah-langkah untuk membuat kreasi kucing dari kertas origami. Bab III | Ekspresi Diri Melalui Hobi 69  Apakah di rumah kalian ada kardus yang tidak terpakai? Jika ada, kalian dapat meniru cara Jefri memanfaatkan kardus tersebut menjadi sesuatu yang kreatif. Kali ini, Jefri akan membagikan cara membuat hewan mainan dari kardus bekas. Cobalah, ini mudah sekali! Jika sudah selesai, kumpulkan semua mainan hewan yang dibuat teman sekelas kalian. Buatlah sebuah diorama kebun binatang mini di kelas kalian. 70 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V  Prosedur Membuat Mainan dari Kardus Bekas Bahan yang diperlukan: Kardus bekas Alat yang diperlukan: Pensil Alat warna (spidol, krayon, pensil warna) Gunting Cara membuat: Gambarlah pola binatang sesuka hatimu. Gambarlah pola “U” untuk kaki-kakinya. Guntinglah gambar yang sudah kamu buat tadi. Guntinglah sedikit di bagian bawah badan hewan untuk tempat memasukkan bagian kakinya. Beri warna yang sesuai. Pasangkan bagian kaki ke dalam bagian badan. Pastikan mainanmu sudah dapat berdiri tegak. Hore! Mainanmu sudah siap untuk dimainkan. Sumber: https://www.redtedart.com/easy-cardboard-animal-toys/ dengan penyesuaian. Bab III | Ekspresi Diri Melalui Hobi 71  Setelah berhasil membuat kreasi dari kardus bekas, jawablah pertanyaan berikut. 1. Apakah tujuan penulisan teks prosedur? 2. Apa sajakah bahan-bahan yang diperlukan? 3. Berapa langkah yang diperlukan dalam membuat mainan? 4. Bagaimana bentuk pola untuk membuat kaki? 5. Apa tujuan menggunting bagian bawah pola badan? Bacalah pernyataan di bawah ini dengan saksama. Kemudian, tentukan apakah pernyataan tersebut benar (B) atau salah (S). 1. Menggambar pola “U” dilakukan sebelum menggambar pola binatang. B S 2. Alat yang digunakan adalah kardus bekas. B S 3. Pola digunting setelah selesai digambar. B S 4. Membuat mainan dari kardus bekas tidak memerlukan lem. B S 5. Pengerjaan selesai saat model hewan dari kardus bekas sudah B S dapat berdiri tegak. 72 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Setiap orang memiliki hobi yang ditekuni. Apakah hobi kalian? Nah, sekarang saatnya berbagi melalui tugas menulis berikut ini. Simak baik-baik petunjuknya. Tuliskan pada buku tulis sebuah prosedur untuk mengajarkan cara melakukan atau membuat sesuatu sesuai dengan hobi kalian. Beberapa contohnya adalah: cara memasak nasi goreng, melakukan servis pada olahraga bulu tangkis, membaca not, menggambar pemandangan, menata tempat tidur, dan lainnya. Ikuti contoh teks penulisan prosedur yang memuat: judul, tujuan, alat dan bahan, langkah-langkah, dan penutup. Sertakan gambar atau diagram sebagai ilustrasi penjelas. Gunakan latihan tentang penulisan teks prosedur pada kegiatan-kegiatan sebelumnya sebagai panduan. Bab III | Ekspresi Diri Melalui Hobi 73  Kita telah sampai pada akhir pelajaran bab ini. Sekarang, gunakan tabel di bawah ini sebagai panduan untuk merefleksikan pengalaman belajar kalian pada Bab Ekspresi Diri lewat Hobi. Sudah Masih Perlu Aku mampu.... Bisa Belajar 1. Menyebutkan makna awalan me- 2. Menggunakan kata kerja dasar dan berimbuhan -lah, -kan dalam penulisan teks prosedur 3. Menggunakan kata penghubung yang menyatakan urutan 4. Menjelaskan prosedur membuat sesuatu 5. Menulis teks prosedur sederhana Hal yang paling menyenangkan dari mempelajari bab ini adalah …. Bagian yang paling menantang dari bab ini adalah …. Bab Ekspresi Diri lewat Hobi mengajarkanku …. 74 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V  KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI Bab IV REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia, Bergerak Bersama untuk SD Kelas V Penulis: Evy Verawaty & Zulqarnain ISBN: 978-602-244-714-6 (jil.5) Belajar Berwirausaha Tujuan Pembelajaran Bab ini akan mengajarkan kalian untuk Unsur kebahasaan yang akan kalian mengenal nilai-nilai kewirausahaan pelajari pada bab ini adalah (komitmen dan kerja keras) dengan ide pokok meneladani kisah tokoh pada teks, wawancara mencari informasi dari tokoh melalui kata tanya wawancara, dan menjadi pribadi idiom yang unggul serta berprestasi yang melaksanakan nilai-nilai luhur tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Bab IV | Belajar Berwirausaha 75  Perhatikan gambar grafik di bawah ini. Apa informasi yang bisa kalian dapatkan dari gambar berikut? Apa yang kalian sukai? apel jeruk mangga jambu alpukat 76 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Jika kalian hendak membuat usaha menjual jus buah, rasa apakah yang akan menjadi favorit? Jika kalian hendak menjual tiga rasa jus saja, buah apakah yang akan kalian pilih? Mengapa? Apakah menurut kalian pilihan rasa jus buah teman-teman di kelas kalian akan sama dengan contoh di atas? Yuk, cari tahu! Keinginan mencari tahu adalah salah satu sikap dari seorang wirausaha. Jika hendak membuka sebuah usaha, mengetahui apa yang menjadi keinginan orang lain adalah penting. Apa saja sikap lain yang harus dimiliki seorang wirausaha? Mari belajar dengan membaca teks berikut ini. Bab IV | Belajar Berwirausaha 77  Bacalah teks di bawah ini dengan saksama. Dari Pedagang Asongan hingga Pemilik Perusahaan Pada mulanya, Nadya Hersa Ursulla Permana hanya seorang gadis yang menyukai susu karena segudang manfaatnya bagi kesehatan. Setelah remaja, dia mulai menjajaki bisnis susu kemasan. Nadya ingin mengenalkan minuman susu kepada masyarakat. Untuk menyalurkan keinginannya itu, Nadya mengajak dua temannya, Toga Christovel dan Siti Hani Kusmiati. Mereka mulai memasarkan susu pada tahun 2016 dengan modal kecil dan nama dagang Klinik Susu. Nadya dan kedua temannya harus berjuang untuk memasarkan produknya. Nadya termasuk orang yang bermental baja. Dia rela mengangkat sendiri produknya dari satu tempat ke tempat lain. Bahkan, dia menjadi pedagang asongan di acara-acara publik agar produk susunya dikenali masyarakat. Keluarganya sampai menentangnya karena kasihan melihatnya banting tulang seperti itu. Kini, Nadya sudah meraih apa yang dicita-citakannya. Perusahaannya yang bernama Klinik Susu (KS) Group sudah dikenal masyarakat. Omzet perusahaannya mencapai ratusan juta rupiah per bulan. Usahanya yang sedang naik daun ini juga memberikan peluang kerja kepada banyak orang. Meskipun sudah sukses, Nadya tetap rendah hati. Menurutnya, capaian yang berhasil diraihnya adalah berkat dukungan keluarga dan kerja sama tim di perusahaan. Sebagai pengusaha, Nadya selalu serius dalam mempertahankan kemasan dan standar susunya. Susu kemasan produksinya tidak memakai bahan campuran lainnya. Dengan begitu, manfaat dan kandungan susu yang baik bagi kesehatan akan selalu terjaga. Kepercayaan masyarakat adalah yang terpenting dalam usahanya. 78 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V  Setelah sukses dengan produk susu, Nadya memproduksi yoghurt dan keripik. Saat ini dia berharap bisa mengembangkan bisnis di bidang lainnya. Nadya juga selalu bersiap untuk risiko dan tantangan di masa depan. Risiko terbesar suatu usaha adalah gulung tikar. Namun, Nadya memandang semua tantangan itu adalah jalan yang harus dilaluinya untuk mencapai kesuksesan. Seperti kata pepatah, komitmen dan kerja keras tidak akan mengkhianati hasil. Sumber: https://jabar.tribunnews.com/2019/09/30/rela-jadi-pedagang-asongan-nadya-memilih- bisnis-susu-kemasan?page=all dengan penyesuaian. Bab IV | Belajar Berwirausaha 79  Berikut adalah makna dari kata-kata berwarna kuning dari teks di atas. omzet : jumlah uang hasil penjualan yoghurt : susu fermentasi berbentuk krim dengan rasa agak asam bisnis : usaha dagang kemasan : bungkus asongan : barang yang dijual dengan cara dijajakan langsung ke pembeli Sumber: kbbi.kemdikbud.go.id Sekarang, buatlah kalimat menggunakan kata-kata tersebut. Contoh: Usaha kue kering Ibu Arti meraih omzet jutaan rupiah setiap Lebaran tiba. 80 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Diskusi Teks Bekerjalah bersama teman kalian. Jawablah pertanyaan di bawah ini dan sebutkan pada paragraf berapa jawaban tersebut ditemukan. 1. Kapan Nadya mulai memasarkan produk susu kemasan miliknya? 2. Siapa yang bekerja sama dengan Nadya dalam membuka usaha? 3. Di mana Nadya memasarkan produknya pada awal memulai usaha? 4. Apa nama perusahaan Nadya? 5. Bagaimana cara Nadya mempertahankan kualitas produknya? Presentasi Setelah selesai, buatlah rangkuman singkat tentang usaha Nadya menggunakan pertanyaan di atas sebagai panduan. Lalu presentasikan di depan kelas bergantian dengan teman kalian. Bab IV | Belajar Berwirausaha 81  Ide Pokok Sebuah teks dapat terdiri atas beberapa paragraf. Setiap paragraf memiliki ide pokok. Ide pokok adalah gagasan utama tentang isi teks. Dengan mengetahui ide pokok, kita dapat lebih mudah untuk memahami maksud dari isi teks. Di mana letak ide pokok pada sebuah paragraf? Bagaimana cara menentukan ide pokok? Ide pokok dapat tersurat pada kalimat awal atau kalimat akhir sebuah paragraf. Ide pokok juga dapat tersirat pada keseluruhan isi sebuah paragraf. Hal paling penting dalam menentukan ide pokok adalah membaca terlebih dahulu teks yang dimaksud, lalu tentukan apa inti dari teks tersebut. Mari kita amati isi paragraf 1 dari teks “Dari Pedagang Asongan hingga Pemilik Perusahaan”. Pada mulanya, Nadya Hersa Ursulla Permana hanya seorang gadis yang menyukai susu karena segudang manfaatnya bagi kesehatan. Setelah remaja, dia mulai menjajaki bisnis susu kemasan. Nadya ingin mengenalkan minuman susu kepada masyarakat. 82 Bahasa Indonesia | Bergerak Bersama | untuk SD Kelas V Ide pokok dari paragraf ini adalah informasi singkat tentang pengusaha (Nadya Hersa Ursulla Permana) dan usaha yang dijalankannya (minuman susu). Sekarang, bacalah kembali teks “Dari Pedagang Asongan hingga Pemilik Perusahaan” dan tentukan ide pokok setiap paragraf. Paragraf Ide Pokok 1 Informasi singkat tentang pengusaha dan usaha yang dijalankannya. 2 ….................................................................................................... 3 ….......................