أوراق العمل - مقرر (التقنية الرقمية 1-1) - أ- مبارك الكربي.pdf

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة شرورة‬...

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة شرورة‬ ‫متوسطة وثانوية نهج الرواد األهلية‬ ‫أوراق العمل‬ ‫التقنية الرقمية ‪1-1‬‬ ‫للصف األول الثانوي ‪ -‬الفصل الدراسي األول‬ ‫للعام الدراسي ‪1445‬هـ‬ ‫اسم الطالب‪:‬‬ ‫الصف‪:‬‬ ‫ال يمكن للمادة أن تكون مفيدة ما لم تكن مشوقة‪،‬‬ ‫وال يمكن أن تكون مشوقة ما لم تكن مبسطة‪ ،‬وال‬ ‫يمكن أن تكون مفيدة ومشوقة وبسيطة مالم يبذل‬ ‫الُم علم أضعاف الجهد الذي يبذله الطالب‪.‬‬ ‫إعداد وتنسيق‪ /‬أ‪.‬مبارك بن علي الكربي‬ ‫الكتاب اإللكتروني‪.‬‬ ‫‪@MubarakAlkarbi1‬‬  ‫الوحدة األولى‬ ‫أساسيات علم الحاسب‬ ‫إعداد وتنسيق‪ /‬أ‪.‬مبارك بن علي الكربي‬ ‫‪@MubarakAlkarbi1‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬تمثيل البيانات‬ ‫أنظمة تمثيل البيانات‬ ‫النظام الثنائي ‪Binary System‬‬ ‫تعمل أجهزة الحاسب بالطاقة الكهربائية ‪ ،‬ولهذا فإن مكوناتها الداخلية يمكنها تمييز حالتين‬ ‫فقط وهما‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫هذه الحالة ُتمثل العدد‬ ‫هذه الحالة ُتمثل العدد‬ ‫(‪ )1‬ويشير إىل حالة‬ ‫(‪ )0‬ويشير إىل حالة‬ ‫الجهد المرتفع‬ ‫الجهد المنخفض‬ ‫النظام العشري ‪Decimal Numeral System - DEC‬‬ ‫هو نظام يتكون من عشرة أعداد يبدأ من ‪ 0‬إىل ‪ ، 9‬وفي هذا النظام فإن كل منزلة في الرقم تأخذ‬ ‫قيمة تتراوح بين الرقمين ‪ 0‬و ‪ ، 9‬وعند تجميعها مًع ا لتشكيل رقم فإن كل منزلة تزداد عىل‬ ‫سابقيتها بالزيادة في األس واألساس ثابت عشرة‪.‬‬ ‫لتمثيل الرقم ‪ 131‬بنظام العد العشري‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرقم‬ ‫المنزلة‬ ‫قيمة المنزلة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100= 10‬‬ ‫‪10= 10‬‬ ‫‪1= 10‬‬ ‫قيمة‬ ‫‪131‬‬ ‫)‪= 100*1 (=100‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)‪10*3 (=30‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)‪1*1 (=1‬‬ ‫مالحظة‪ :‬أي عدد مرفوق لألس ‪ 0‬فإن قيمته= ‪1‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪3‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬تمثيل البيانات‬ ‫تــمــريــن‬ ‫قم بتمثيل الرقم ‪ 1379‬بنظام العد العشري‪.‬‬ ‫الرقم‬ ‫المنزلة‬ ‫قيمة المنزلة‬ ‫قيمة‬ ‫=‬ ‫يجري استخدام المبدأ نفسه في النظام الثنائي‪ ،‬ولكن وجه االختالف هنا أن كل رقم يمكن أن‬ ‫يحتمل إحدى القيمتين ‪ 1 ، 0‬بالزيادة في األس واألساس ثابت‪.2‬‬ ‫عىل سبيل المثال يكون تمثيل الرقم ‪ 131‬بالنظام الثنائي بالصورة ‪:10000011‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرقم‬ ‫المنزلة‬ ‫قيمة المنزلة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪128= 2‬‬ ‫‪64= 2‬‬ ‫‪32= 2‬‬ ‫‪16= 2‬‬ ‫‪8= 2‬‬ ‫‪4= 2‬‬ ‫‪2= 2‬‬ ‫‪1= 2‬‬ ‫قيمة‬ ‫)‪128*1 (=128‬‬ ‫)‪+ 64*0 (=0‬‬ ‫)‪+ 32*0 (=0‬‬ ‫)‪+ 16*0 (=0‬‬ ‫)‪+ 8*0 (=0‬‬ ‫)‪+ 4*0 (=0‬‬ ‫)‪+ 2*1 (=2‬‬ ‫)‪+ 1*1 (=1‬‬ ‫)‪(131‬‬ ‫=‬ ‫تــمــريــن‬ ‫قم بتحويل العدد الثنائي (‪ )10010‬إىل النظام العشري‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الرقم‬ ‫المنزلة‬ ‫قيمة المنزلة‬ ‫قيمة‬ ‫=‬ ‫الصفحة‬ ‫‪4‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬تمثيل البيانات‬ ‫النظام الستة عشري ‪Hexadecimal Numerical System - HEX‬‬ ‫هو نظام أساسه ‪ ، 16‬وهذا يعني أن كل خانة تأخذ ‪ 16‬احتماًال لقيم مختلفة‪.‬في هذه الحالة‬ ‫تحتاج إىل استخدام الرموز بدًال من األعداد ‪.15 ، 14 ، 13 ، 12 ، 11 ، 10‬لذلك يستخدم الحرف ‪A‬‬ ‫لتمثيل العدد ‪ ، 10‬والحرف ‪ B‬لتمثيل العدد ‪ ، 11‬والحرف ‪ C‬لتمثيل العدد ‪ ، 12‬والحرف ‪D‬‬ ‫لتمثيل العدد ‪ ، 13‬والحرف ‪ E‬لتمثيل العدد ‪ ، 14‬والحرف ‪ F‬لتمثيل العدد ‪.15‬‬ ‫أعداد النظام الستة عشري بأساس ‪ 16‬هي‪:‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫في النظام الستة العشري الزيادة تكون في األس كما تعلمنا سابقًا واألساس ثابت ‪.16‬‬ ‫مثال‪ :‬نريد تحويل العدد الستة عشري (‪ )1C8A‬إىل النظام العشري‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪A‬‬ ‫الرقم‬ ‫المنزلة‬ ‫قيمة المنزلة‬ ‫قيمة‬ ‫=‬ ‫مثال‪ :‬نريد تحويل العدد الستة عشري (‪ )F8D3‬إىل النظام العشري‪:‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الرقم‬ ‫المنزلة‬ ‫قيمة المنزلة‬ ‫قيمة‬ ‫=‬ ‫الصفحة‬ ‫‪5‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬تمثيل البيانات‬ ‫التحويل بين األنظمة‬ ‫من الَس هل التحويل من نظام عد إىل نظام آخر با ستخدام حاسبة ويندوز (‪Windows‬‬ ‫‪.)Calculator‬ولكن هنا سنقوم بإجراء عمليات رياضية والتحويل بين جميع األنظمة‪.‬‬ ‫التحويل من العدد العشري إىل العدد الثنائي‬ ‫أوًال‬ ‫مثال‪ :‬نريد تحويل العدد العشري ‪ )90(10‬إىل العدد الثنائي ‪ ( 2‬؟ )‪.‬‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫شرح خطوات الحل‪:‬‬ ‫‪ -1‬قمنا بوضع جدول مكون من ‪ 3‬أعمدة وصفين‬ ‫الباقي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪ -2‬وضعنا العدد ‪ 90‬في العمود األول وفي العمود‬ ‫‪0‬‬ ‫‪45‬‬ ‫الثاني وضعنا الرمز الخاص بالعدد الثنائي وهو ‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬ ‫وفي العمود الثالث وضعنا الباقي‪.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ -3‬قمنا بتقسيم العدد ‪ 90‬عىل ‪ 2‬لُي عطينا الناتج‬ ‫‪ 45‬وباقي القسمة هو ‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ -4‬ثم قمنا بتقسيم العدد ‪ 45‬لُي عطينا الناتج ‪22‬‬ ‫والباقي سيكون ‪ 1‬لماذا الباقي‪1‬؟ ألن الناتج‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫باألساس هو ‪ 22.5‬ولكن قمنا بترحيل النصف‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫كباقي بقيمة ‪.. 1‬وتستمر العملية إىل آخر عدد‬ ‫‪ -5‬ثم يتم كتابة الناتج من األسفل إىل‬ ‫الناتج بالعدد الثنائي هو‪)1011010( :‬‬ ‫األعىل ومن اليسار إىل اليمين‬ ‫امسح الباركود لمشاهدة شرح المثال‬ ‫الصفحة‬ ‫‪6‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬تمثيل البيانات‬ ‫تــمــريــن ‪1‬‬ ‫قم بتحويل العدد العشري ‪ )43(10‬إىل نظيره في النظام الثنائي‪ ( 2.‬؟ )‪.‬‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫امسح الباركود لمشاهدة شرح التمرين‬ ‫تــمــريــن ‪2‬‬ ‫حول العدد العشري ‪ )250(10‬إىل نظيره في النظام الثنائي ‪ (2‬؟)‪.‬‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫امسح الباركود لمشاهدة شرح التمرين‬ ‫الصفحة‬ ‫‪7‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬تمثيل البيانات‬ ‫التحويل من العدد الثنائي إىل العدد العشري‬ ‫ثانيًا‬ ‫مثال‪ :‬نريد تحويل العدد الثنائي ‪ )11010( 2‬إىل العدد العشري‪.‬‬ ‫ُه ناك طريقتين للحل وهي كاآلتي‪:‬‬ ‫الحل بالطريقة األوىل‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الرقم‬ ‫المنزلة‬ ‫قيمة المنزلة‬ ‫قيمة‬ ‫=‬ ‫تمرين‪ :‬حول العدد ‪ )1011011(2‬إىل النظام العشري‬ ‫الحل بالطريقة الثانية‪:‬‬ ‫‪16 8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1 1 0 1 0‬‬ ‫أجمع األسس التي تقابل‬ ‫العدد ‪ 1‬فقط ‪ ،‬وأي أس يقابله‬ ‫صفر احذفه مباشرة وال تقوم‬ ‫بجمعه‪.‬‬ ‫الناتج بالعدد العشري هو‪)26( :‬‬ ‫امسح الباركود لمشاهدة شرح التمرين‬ ‫الصفحة‬ ‫‪8‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬تمثيل البيانات‬ ‫التحويل من العدد العشري إىل العدد الستة عشري‬ ‫ثالثًا‬ ‫مثال‪ :‬حول العدد العشري ‪ )5866(10‬إىل العدد الستة عشري ‪ (16‬؟ )‪.‬‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫كيف استخرجنا الباقي؟‬ ‫الباقي‬ ‫‪16‬‬ ‫‪5866‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪366‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫امسح الباركود وتابع المقطع‬ ‫الناتج هو= ‪)16EA(16‬‬ ‫تــــمــــاريــــن‬ ‫حول العدد العشري (‪ )2793‬إىل النظام الستة عشري‪.‬‬ ‫حول العدد العشري (‪ )1960‬إىل النظام الستة عشري‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫امسح الباركود لمشاهدة شرح التمارين‬ ‫الصفحة‬ ‫‪9‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬تمثيل البيانات‬ ‫التحويل من العدد الستة عشري إىل العدد العشري‬ ‫رابعًا‬ ‫مثال‪ :‬حول العدد الستة عشري ‪ )16EA(16‬إىل النظام العشري ‪ (10‬؟ )‪.‬‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪A‬‬ ‫الرقم‬ ‫المنزلة‬ ‫قيمة المنزلة‬ ‫قيمة‬ ‫تـــمـــريـــن‬ ‫حول العدد الستة عشري ‪ )F35(16‬إىل نظيره في النظام العشري ‪ (10‬؟ )‪.‬‬ ‫امسح الباركود لمشاهدة شرح التمرين‬ ‫الصفحة‬ ‫‪10‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬تمثيل البيانات‬ ‫تمثيل الصور‬ ‫يتعامل الحاسب مع الصور من خالل نظام األلوان حيث يكون تمثيل لون كل بكسل داخل الصورة بطرق‬ ‫عديدة‪.‬ويعد استخدام نظام (أحمر ‪ -‬أخضر ‪ -‬أزرق) (‪ )RGB‬الطريقة األكثر شيوعًا‪.‬في هذا النظام ُيعبر عن كل‬ ‫لون بمزيج من هذه األلوان األساسية الثالثة ‪ ،‬ولذلك يجري تخزين ‪ 3‬قيم لكل بكسل في الصورة ‪ ،‬واحدة لكل‬ ‫لون‪.‬تتراوح قيمة كل منها بين ‪ 0‬و ‪ 255‬وتدل عىل تدرج كل لون‪.‬‬ ‫الفيديو الرقمي‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫الجبر المنطقي والبوابات المنطقة (‪)Boolean Algebra‬‬ ‫ُتحفظ البيانات في الحاسب عىل شكل بيانات ثنائية (‪ )1 ، 0‬ويقوم الحاسب بإجراء‬ ‫العمليات عىل األرقام الثنائية (‪ )1 ، 0‬من خالل ما يسمى بالبوابات المنطقية‪.‬‬ ‫البوابات المنطقية‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪11‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬تمثيل البيانات‬ ‫أشهر أنواع البوابات المنطقية‬ ‫مخرج ‪NOT A‬‬ ‫مدخل ‪A‬‬ ‫‪0‬‬ ‫تستقبل قيمة واحدة كُم دخل‬ ‫وُتنتج قيمة واحدة كُم خرج ‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫وتقوم بعكس الُم دخل ‪ ،‬فإذا‬ ‫كان المدخل ‪ 0‬فالُم خرج ‪ ،1‬اما‬ ‫‪NOT A‬‬ ‫إذا كان المدخل ‪ 1‬فالُم خرج ‪.0‬‬ ‫‪A‬‬ ‫إخراج‬ ‫إدخال‬ ‫‪B‬‬ ‫مخرج‬ ‫مدخل ‪B‬‬ ‫مدخل ‪A‬‬ ‫‪A and B‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫تستقبل قيمتين كُم دخل‪،‬‬ ‫وقيمة واحدة كُم خرج ‪ ،‬فإذا‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫كان ِكال المدخلين ‪ 1‬فسيكون‬ ‫المخرج ‪ ، 1‬اما إذا كان غير‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ذلك فإن الُم خرج ‪.0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A*B‬‬ ‫إخراج‬ ‫إدخال‬ ‫‪B‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪12‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬تمثيل البيانات‬ ‫مخرج‬ ‫مدخل ‪B‬‬ ‫مدخل ‪A‬‬ ‫‪A or B‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫تستقبل قيمتين كُم دخل‪ ،‬وقيمة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫واحدة كُم خرج ‪ ،‬فإذا كان ِكال‬ ‫المدخلين ‪ 0‬فسيكون المخرج ‪، 0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اما إذا كان غير ذلك فإن الُم خرج ‪.1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A+B‬‬ ‫إخراج‬ ‫إدخال‬ ‫‪B‬‬ ‫مخرج‬ ‫مدخل ‪B‬‬ ‫مدخل ‪A‬‬ ‫‪A or B‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫تسمى أيضًا بوابة ‪ OR‬الحصرية ‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ُم خرجها هو ‪ 0‬إذا كان كال الُم دخلين‬ ‫متماثلين ‪ ،‬وو ‪ 1‬إذا كان مختلفين‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪A‬‬ ‫إدخال‬ ‫إخراج‬ ‫‪B‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪13‬‬  ‫الدرس الثاني ‪ -‬بنية الحاسب‬ ‫تؤدي أجهزة الحاسب ثالث مهام أساسية وهي‪:‬‬ ‫وضع فون نيومان معمارية الحاسب الرئيسة التي أصبحت أساًس ا تتبعه أجهزة الحاسب‬ ‫الحديثة ‪ ،‬ويعتمد تصميم نيومان عىل أساس هيكلة الحاسبات في شكل وحدات منفردة لكل‬ ‫منها مهمتها الخاصة بها‪.‬‬ ‫وحدات اإلدخال التي تنقل البيانات إىل داخل‬ ‫وحدة الذاكرة الرئيسية التي تتعامل مع‬ ‫الحاسب ‪ ،‬مثل لوحة المفاتيح والفأرة‬ ‫البيانات والتعليمات‬ ‫وحدات اإلدخال‬ ‫وحدة المعالجة‬ ‫الذاكرة الرئيسية‬ ‫وحدات اإلخراج‬ ‫‪Input Devices‬‬ ‫المركزية ‪CPU‬‬ ‫‪Main Memory‬‬ ‫‪Output Devices‬‬ ‫النواقل ‪BUS‬‬ ‫وحدة المعالجة المركزية ‪CPU‬‬ ‫‪...........................................................‬‬ ‫التي تحتوي عىل مكونيين‬ ‫فرعيين ُيشكالن قلب الحاسب‪:‬‬ ‫جميع مكونات الحاسب تتصل معًا‬ ‫التي تنقل البيانات من الحاسب‬ ‫عبر شبكة من الموصالت تسىمى‬ ‫‪................................................‬‬ ‫إىل أجهزة اإلخراج‪ ،‬مثل شاشة‬ ‫نواقل والتي تنتقل عبرها البيانات‬ ‫الحاسب والطابعة‪.‬‬ ‫داخل الحاسب‪.‬‬ ‫‪................................................‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪14‬‬  ‫الدرس الثاني ‪ -‬بنية الحاسب‬ ‫دورة الجلب والتنفيذ ‪Fetch - execute cycle‬‬ ‫كيف ُتنفذ التعليمات وتتم معالجة البيانات‪.‬تسمى هذه الدورة بدورة الجلب والتنفيذ‪.‬‬ ‫تذكر دائمًا أن كال من البيانات والمعلومات تحفظان في ذاكرات الحاسب‪.‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪15‬‬  ‫الدرس الثاني ‪ -‬بنية الحاسب‬ ‫الذاكرة الرئيسية (‪)Main memory‬‬ ‫تتعامل الذاكرة الرئيسية مع البيانات‬ ‫والتعليمات وتتكون من قسمين‪:‬‬ ‫ال يمكن مسح أو إعادة كتابة البيانات‬ ‫هي ذاكرة مؤقتة ُتفقد بياناتها‬ ‫بداخلها ‪ ،‬حيث تستخدم في تخزين‬ ‫بمجرد انقطاع التيار عنها‪.‬‬ ‫التعليمات التي يحتاجها الحاسب‬ ‫عند بدء التشغيل والتي تسمى‬ ‫بالبرامج الثابتة‪.‬‬ ‫وحدات التخزين‬ ‫ُتعد الذاكرة الرئيسية محدودة الحجم‪ ،‬لذلك نحتاج إىل نوع آخر‬ ‫من أجهزة التخزين يمكنه االحتفاظ بالبيانات والتعليمات بأمان‬ ‫وبشكل دائم عندما ال تتم معالجتها أو عند إيقاف تشغيل‬ ‫الحاسب‬ ‫من أبرز أنواع أجهزة التخزين الثانوية‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪16‬‬  ‫الدرس الثاني ‪ -‬بنية الحاسب‬ ‫تدريب ‪1‬‬ ‫الجهاز‬ ‫الفئة‬ ‫لوحة المفاتيح‬ ‫وحدة المعالجة المركزية‬ ‫طابق األجهزة مع فئاتها‬ ‫الفأرة‬ ‫في بنية فون نيومان‪.‬‬ ‫الذاكرة الرئيسية‬ ‫الحظ أنه يمكنك مطابقة‬ ‫المعالج‬ ‫الجهاز مع أكثر من فئة‬ ‫ذاكرة الــ ‪RAM‬‬ ‫جهاز إدخال‬ ‫واحدة‪.‬‬ ‫الماسح الضوئي‬ ‫جهاز إخراج‬ ‫الشاشة‬ ‫تدريب ‪2‬‬ ‫صل العبارات في العمود األول بما يناسبها في العمود الثاني‬ ‫وحدة المعالجة المركزية‬ ‫تخزن كًال من البيانات والتعليمات‬ ‫الذاكرة الرئيسية‬ ‫ُتنقل البيانات والتعليمات إىل هذه األجهزة‬ ‫أجهزة اإلدخال‬ ‫ُتنقل البيانات بواسطته‬ ‫أجهزة اإلخراج‬ ‫ُتنقل البيانات والتعليمات من هذه األجهزة‬ ‫الناقل ‪BUS‬‬ ‫مسؤولة عن تنفيذ التعليمات والتحكم‬ ‫الصفحة‬ ‫‪17‬‬  ‫الدرس الثاني ‪ -‬بنية الحاسب‬ ‫تدريب ‪3‬‬ ‫صل العبارات في العمود األول بما يناسبها في العمود الثاني‬ ‫تجري وحدة الحساب والمنطق العمليات‬ ‫تنفيذ التعليمات‬ ‫الحسابية والمنطقية عىل جميع البيانات المطلوبة‬ ‫وكذلك تنفذ التعليمات عىل المسجالت المختلفة‪.‬‬ ‫فك تشفير التعليمات‬ ‫نقل نتائج تنفيذ التعليمات إىل الذاكرة الرئيسة‪.‬‬ ‫نقل التعليمات من الذاكرة الرئيسة وتخزينها‬ ‫حفظ النتائج‬ ‫مؤقتًا في المسجالت ‪ ،‬وهي وحدات ذاكرة صغيرة‬ ‫داخل وحدة المعالجة المركزية‪.‬‬ ‫عملية ترجمة وحدة التحكم للتعليمات المخزنة في‬ ‫جلب التعليمات‬ ‫مسجل التعليمات‪ ،‬وتحويلها إىل إشارات موائمة‬ ‫لوحدة الحساب والمنطق‪.‬‬ ‫تدريب ‪4‬‬ ‫صنف األجهزة التالية حسب معمارية فون نيومان‬ ‫الفأرة‬ ‫‪DVD‬‬ ‫‪CD‬‬ ‫لوحة المفاتيح‬ ‫القرص الصلب‬ ‫‪CU‬‬ ‫الطابعة‬ ‫‪ALU‬‬ ‫الشاشة‬ ‫وحدة إخراج‬ ‫وحدة إدخال‬ ‫أجهزة التخزين الثانوية‬ ‫وحدة المعالجة المركزية‬ ‫الصفحة‬ ‫‪18‬‬  ‫الدرس الثالث ‪ -‬أنظمة التشغيل‬ ‫تصنف البرمجيات الحديثة إىل قسمين‪:‬‬ ‫‪ -2‬برامج النظام‬ ‫‪ -1‬البرامج التطبيقية‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫وتنقسم إىل‬ ‫مثل‬ ‫برنامج ‪Word‬‬ ‫نظام التشغيل ‪Operating System‬‬ ‫هو نواة برامج نظام الحاسب‪.‬ويدير نظام التشغيل مصادر الحاسب مثل‬ ‫الذاكرة ووحدات اإلدخال واإلخراج ‪ ،‬كما يسمح ب للبرامج التطبيقية‬ ‫بالوصول لمصادر النظام‪.‬و يمنح نظام التشغيل مستخدم الحاسب واجهة‬ ‫للتفاعل مع الحاسب‪.‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪19‬‬  ‫الدرس الثالث ‪ -‬أنظمة التشغيل‬ ‫إن البرنامج المُننفذ يتم تحميله في الذاكرة الرئيسية ويتم معالجة تعليماته واحدة بعد األخرى داخل وحدة المعالجة المركزية‪.‬‬ ‫تدعم جميع أجهزة الحاسب تعددية البرامج (‪ )Multiprogramming‬وهي تقنية تعمل عىل حفظ مجموعة من البرامج داخل‬ ‫ذاكرة الوصول العشوائي في نفس الوقت‪.‬‬ ‫يتم تنفيذ عملية واحدة فقط في كل وحدة زمنية داخل وحدة المعالجة المركزية‪.‬‬ ‫مهام نظام التشغيل‬ ‫‪.................................................‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.................................................‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.................................................‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.................................................‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪20‬‬  ‫الدرس الثالث ‪ -‬أنظمة التشغيل‬ ‫شرح تفصيلي إلدارة العمليات‬ ‫يجب أن يقوم نظام التشغيل أيضًا بإدارة استخدام وحدة المعالجة المركزية من خالل العمليات الفردية‪.‬‬ ‫يمكن لعملية واحدة فقط تنفيذ جزء من تعليماتها في وحدة زمنية واحدة داخل وحدة المعالجة المركزية‬ ‫ولذلك تمر كل عملية بدورة حياة لحاالت عملية مختلفة حيث تكتسب وتفقد التحكم في وحدة‬ ‫المعالجة المركزية‪.‬وبشكل أكثر تحديدًا تدخل العملية إىل النظام وتكون جاهزة للتنفيذ أو تصبح‬ ‫قيدالتنفيذ أو تنتظر موردًا ‪ ،‬أو تم االنتهاء منها‪.‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪21‬‬ ‫الدرس الثالث ‪ -‬أنظمة التشغيل‬ ‫تدريب ‪1‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪22‬‬  ‫الدرس الثالث ‪ -‬أنظمة التشغيل‬ ‫تدريب ‪2‬‬ ‫صل العبارات في العمود األول بما يناسبها في العمود الثاني‬ ‫مجموعة من التعليمات التي توجه الحاسب إلجراء‬ ‫نظام التشغيل‬ ‫عمليات محددة‪.‬‬ ‫البرامج المتعلقة بضبط نظام تشغيل الحاسب وإدارة‬ ‫برامج الخدمات‬ ‫وحداته المختلفة‪.‬‬ ‫برنامج يعمل وسيطًا بين المستخدم واألجهزة ويتحكم‬ ‫برامج تطبيقية‬ ‫في األجهزة وتنسيقها لتشغيل برامج التطبيقات‬ ‫المختلفة بشكل صحيح‪.‬‬ ‫ُتستخدم للمساعدة عىل إعداد جهاز الحاسب أو تحسين‬ ‫برنامج مخصص‬ ‫أدائه أو وظائفه‪.‬‬ ‫مجموعة من التعليمات المصممة ألداء مهمة معينة‬ ‫برامج النظام‬ ‫عىل الحاسب‪.‬‬ ‫يستعين بها مستخدمو الحاسب ألداء مهام مفيدة‬ ‫البرامج‬ ‫لألعمال وحل المشكالت‬ ‫الكتاب اإللكتروني‬ ‫الصفحة‬ ‫‪23‬‬  ‫الدرس الرابع ‪ -‬أساسيات الشبكات‬ ‫تتصل أجهزة الحاسب بعضها ببعض حيث تشكل شبكات للتواصل ومشاركة الموارد‪.‬يمكن لكل‬ ‫حاسب في العالم االتصال بحاسب آخر عبر اإلنترنت أي (الشبكة العالمية) عىل نطاق واسع‪.‬ستتعرف‬ ‫اآلن عىل بعض اآلليات األساسية التي ُتمكن المعلومات من التنقل عبر الشبكات حتى تصل إىل‬ ‫وجهتها‪.‬‬ ‫تحويل الحزمة‬ ‫من أجل نقل الرسائل بين مختلف األجهزة عبر الشبكات ‪ ،‬يتم تقسيم كل رسالة إىل حزم ‪Packets‬‬ ‫مرقمة لها حجم متغير ولكن ال تتجاوز طول محدد‪.‬‬ ‫يتم إرسال الرسائل عىل شكل حزم من الجهاز المرسل ثم يتم تجميعها في الجهاز المستقبل إلعادة تكوين الرسالة‬ ‫األصلية‪.‬وهذه العملية ُتسمى بــ‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫يسمح تصميم الشبكات الحديثة واإلنترنت للحزم المختلفة بالوصول‬ ‫إىل وجهتها عبر أجهزة الشبكة المختلفة و تسمى بــ الموجهات‬ ‫(‪.)Routers‬‬ ‫عندما يتلقى الموجه الحزمة ‪ ،‬فإنه يقرأ الوجهة ويقرر المسار المناسب‬ ‫لكي تصل إىل الموجه التالي المتصل به مباشرة حيث يقوم الموجه‬ ‫التالي بتكرار هذه العملية حتى تصل الحزمة إىل الموجه المتصل‬ ‫بالجهاز المستقبل‪.‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪24‬‬  ‫الدرس الرابع ‪ -‬أساسيات الشبكات‬ ‫عناوين الشبكة‬ ‫لكي يتواصل جهاز حاسب يجب أن يكون كل منهما قادرًا عىل تمييز اآلخر من بين جميع أجهزة‬ ‫الحاسب األخرى في العالم‪.‬ويتم هذا بطريقتين مختلفتين‪:‬‬ ‫هو عنوان يتكون من سلسلة من‬ ‫هو اسم فريد يحدد جهاز‬ ‫أربعة أرقام عشرية مفصولة‬ ‫حاسب معين عىل اإلنترنت ‪،‬‬ ‫بنقاط ‪ ،‬مثل‪91.198.174.255 :‬‬ ‫ويتكون من كلمات قابلة‬ ‫للقراءة مثل‪Wikipedia.com :‬‬ ‫البروتوكوالت‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫نموذج االتصال المفتوح (‪)OSI‬‬ ‫إن عملية تبادل البيانات بين أجهزة الشبكة عملية معقدة جدًا ‪ ،‬تبدأ من الوسط الناقل (االسالك)‬ ‫وتنتهي بالبرنامج النهائي ‪ ،‬مرورًا بعدة مراحل بينهما‪.‬‬ ‫من أجل تيسير هذه العملية فقد قامت مؤسسة المعايير الدولية (اآليزو ‪ )ISO‬نموذج االتصال‬ ‫المفتوح (‪ )Open System Interface - OSI‬لتبادل البيانات بين الحاسبات في بيئة الشبكات‪.‬‬ ‫يحتوي نموذج ‪ OSI‬عىل ‪ 7‬طبقات ‪ ،‬كل طبقة منها تؤدي مهمة خاصة وتخدم الطبقة األعىل منها ‪،‬‬ ‫ويتم خدمتها من الطبقة األدنى منها‪.‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪25‬‬  ‫الدرس الرابع ‪ -‬أساسيات الشبكات‬ ‫طبقات نموذج االتصال المفتوح (‪)OSI‬‬ ‫الوصف‬ ‫االسم‬ ‫الطبقة‬ ‫‪................................................................................................‬‬ ‫التطبيقات‬ ‫‪7‬‬ ‫‪................................................................................................‬‬ ‫التقديم‬ ‫‪6‬‬ ‫تؤسس عملية االتصال بين المصدر والوجهة‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ُتأمن عملية نقل البيانات من المصدر إىل الوجهة مع‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تجنب األخطاء في عملية النقل‪.‬‬ ‫يتم من خاللها تحديد العنوان والمسار المنطقي الالزم‬ ‫لنقل البيانات باستخدام أجهزة الربط من موجهات‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪3‬‬ ‫وموزعات‬ ‫يتم فيها تحويل حزم البيانات إىل اطارات ‪ Frames‬مع‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تحديد العنوان الفيزيائي لنقل البيانات وفحص األخطاء‪.‬‬ ‫‪......................................................................................................‬‬ ‫الفيزيائية‬ ‫‪1‬‬ ‫بروتوكول ‪TCP / IP‬‬ ‫بروتوكول ‪IP‬‬ ‫بروتوكول ‪TCP‬‬ ‫شرح مختصر عن طريقة عمل بروتوكول ‪:TCP/IP‬‬ ‫يقوم بروتوكول الــ ‪ TCP‬بنقل الرسالة بدون أخطاء ويتفحص تلك هذه الرسالة قبل عملية النقل‬ ‫ويقسم بروتوكول ‪ TCP‬الرسالة إىل حزم ‪ ،‬ثم يمرر هذه الرسالة إىل بروتوكول الـ ‪ IP‬الذي يقوم‬ ‫بتوجيه تلك الرسالة إىل المسار المناسب لإلرسال ‪ ،‬ثم يعيد ترتيب الحزم ويعيد تجميعها عند‬ ‫وجهتها‪.‬‬ ‫هناك بروتوكول يطلق عليه بــ ‪ UDP‬وظيفته بنفس وظيفة الــ ‪ TCP‬ولكن لديهم أوجه اختالف ‪،‬‬ ‫تابع‪...‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪26‬‬  ‫الدرس الرابع ‪ -‬أساسيات الشبكات‬ ‫الفرق بين بروتوكول الــ ‪ TCP‬وبروتوكول الــ ‪UDP‬‬ ‫‪UDP‬‬ ‫‪TCP‬‬ ‫المهام‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫موثوقية البيانات‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫الخطأ في نقل البيانات‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫البيانات المفقودة‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫سرعة نقل البيانات‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫توجد عدة بروتوكوالت أخرى بمستوى أعىل من بروتوكوالت ‪ ، TCP/IP‬ويطلق عليها البروتوكوالت‬ ‫العالية المستوى ومن أهمها‪:‬‬ ‫الوظيفة‬ ‫اسم البروتوكول‬ ‫االختصار‬ ‫بروتوكول نقل الملفات‬ ‫يسمح بنقل الملفات بين حاسبات الشبكة‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪File transfer Protocol‬‬ ‫‪..........................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................‬‬ ‫‪SMTP‬‬ ‫يضمن تبادل البيانات في الشبكة العالمية‬ ‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫يختلف عن البروتوكول السابق بأنه يوفر‬ ‫بروتوكول نقل النص التشعبي اآلمن‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اتصاًال آمنًا بين حاسبين‬ ‫‪Hyper Text Transfer Protocol Securty‬‬ ‫يحول عناوين أجهزة الحاسب في الشبكة‬ ‫نظام اسم المجال ‪Domain Name System‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫إىل ما يقابلها من عناوين ‪.IP‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪27‬‬  ‫الدرس الرابع ‪ -‬أساسيات الشبكات‬ ‫اإلنترنت والشبكة العنكبوتية العالمية‬ ‫يعتقد البعض أن مصطلحي اإلنترنت والشبكة العنكبوتية العالمية متشابهان ‪ ،‬وهذا غير صحيح ‪ ،‬فهما‬ ‫مختلفان تمامًا‪.‬‬ ‫الشبكة العنكبوتية العالمية‬ ‫اإلنترنت ‪Internet‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫جدار الحماية ‪Firewall‬‬ ‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪28‬‬ ‫الدرس الرابع ‪ -‬أساسيات الشبكات‬ ‫تدريب ‪1‬‬ ‫تدريب ‪2‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪29‬‬  ‫الدرس الخامس ‪ -‬تقنية المعلومات واالتصاالت‬ ‫تأثير تقنية المعلومات واالتصاالت عىل قطاع األعمال‬ ‫لم يعد سرًا أن التقنية أصبحت ذات تأثير كبير عىل طريقة ومدة وبيئة العمل وكذلك مدى كفاءته‪.‬‬ ‫لقد أثرت تقنية المعلومات واالتصاالت (‪ )ICT‬عىل قطاع األعمال إيجابًا ولكن هناك تحديات في‬ ‫حياة الناس العملية في جميع المجاالت‪.‬‬ ‫تأثير تقنية المعلومات واالتصاالت عىل قطاع األعمال‬ ‫التحديات‬ ‫اإليجابيات‬ ‫زادت من سرعة وكفاءة إنجاز‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫األعمال بشكل كبير‬ ‫التشتت بسبب استخدام عدة تقنيات‬ ‫‪........................................................................‬‬ ‫في نفس الوقت‬ ‫‪........................................................................‬‬ ‫عدم وضوح التعبير والفهم الصحيح‬ ‫‪........................................................................‬‬ ‫بسبب اختالف اللغة بين المرسل‬ ‫‪........................................................................‬‬ ‫والمستقبل‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫العمل عن بعد‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫)توفير الوقت والجهد(‬ ‫ترتب عىل عملية إدخال التقنية إىل قطاع األعمال ثالثة آثار رئيسية‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪30‬‬ ‫الدرس الخامس ‪ -‬تقنية المعلومات واالتصاالت‬ ‫أمثلة عىل الوظائف التي تأثرت إيجابًا بسبب التقنية‬ ‫يصمم المواقع اإللكترونية التجارية أو الشخصية‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫يطور نظم المعلومات ‪ ،‬منها بحث المشاكل‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫والتخطيط للحلول المناسبة‪.‬‬ ‫يبرمج الحاسب ويطور برمجيات مثل‪ :‬أنظمة‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫التشغيل والتطبيقات وألعاب الحاسب‪.‬‬ ‫يتحكم بتشغيل وصيانة وترقية المكونات المادية‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫للنظم الحاسوبية‪.‬‬ ‫أمثلة عىل الوظائف التي تأثرت سلبًا بسبب التقنية‬ ‫التسوق اإللكتروني قلل من عامل المتجر‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫استخدام الصرافات اآللية (‪ )ATM‬والخدمات‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫البنكية قلل من وجود أمناء صناديق البنوك‬ ‫االستغناء عن الموظفين الذين يؤدون الوظائف‬ ‫المكتبية التقليدية وتوظيف آخرين ذو مهارات‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫حاسوبية بدًال منهم‬ ‫االستغناء عن عامل البدالة واستخدام أنظمة‬ ‫الحاسب التي ُتجري االتصاالت الهاتفية تلقائيًا‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫بدًال منه‪.‬‬ ‫انتشار الكتب اإللكترونية قلل من الوظائف ذات‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫الصلة بالمكتبات التقليدية‪.‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪31‬‬  ‫الدرس الخامس ‪ -‬تقنية المعلومات واالتصاالت‬ ‫بالتقنية الحياة أسهل وأفضل‬ ‫غيرت التقنيات الحديثة الحياة لألفضل من خالل عدة منصات‪:‬‬ ‫‪..........................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................‬‬ ‫ظهرت الكثير من األلعاب‬ ‫أصبح بإمكان أي احد التعلم‬ ‫حيث سهلت الشراء من‬ ‫التعليمية والترفيهية التي‬ ‫عن بعد وحضور الدورات‬ ‫المنزل دون عناء الذهاب‬ ‫تشحذ العقل وتنمي التفكير‬ ‫التدريبية في أي مجال‬ ‫للمتاجر التقليدية مع عرضها‬ ‫المنطقي‪.‬‬ ‫والتعلم بالطريقة التي تناسبه‪.‬‬ ‫ألسعار أفضل‪.‬‬ ‫دور التقنية في تسهيل التعلم مدى الحياة‬ ‫التعلم مدى الحياة ُيعرف بأنه‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫التعلم مدى الحياة يتطلب التحفيز الذاتي‪.‬‬ ‫السعي للحصول عىل المعلومات التي تفيدك وتطور قدراتك ومهاراتك من خالل القراءة واالستماع‪.‬‬ ‫يكون التعلم ناجحًا عندما نتمكن من البحث عن معنى شخصي للمعلومات التي تكتسبها‪.‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪32‬‬  ‫الدرس الخامس ‪ -‬تقنية المعلومات واالتصاالت‬ ‫تطور دفع عمليات األموال‬ ‫‪....................................................................‬‬ ‫يعد أحد الحلول الرقمية المصممة للدفع‬ ‫وُيعرف بأنه‪....................................................................................................................................................... :‬‬ ‫يستخدم تقنية سلسلة الكتل "البلوك تشين" التي يمكنها تسوية المعامالت في بضع ثواني‬ ‫التخزين السحابي‬ ‫التخزين السحابي‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫الفجوة الرقمية‬ ‫أبرز العوامل المؤثرة عىل الفجوة الرقمية‪:‬‬ ‫ُتعد الفجوة الرقمية مشكلة اجتماعية‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفجوة الرقمية هي‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪33‬‬  ‫نــهــايــة الــوحــدة‬ ‫نــهــايــة الــوحــدة‬ ‫الكتاب اإللكتروني‬ ‫الصفحة‬ ‫‪34‬‬  ‫الوحدة الثالثة‬ ‫لغة ترميز النص التشعبي ‪HTML‬‬ ‫إعداد وتنسيق‪ /‬أ‪.‬مبارك بن علي الكربي‬ ‫‪@MubarakAlkarbi1‬‬ ‫الدرس األول ‪ -‬إنشاء موقع إلكتروني بلغة ‪HTML‬‬ ‫الصفحة اإللكترونية‬ ‫الصفحة اإللكترونية هي‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫الموقع اإللكتروني‬ ‫يتكون الموقع اإللكتروني من مجموعة من الصفحات المترابطة التي يمكن‬ ‫العثور عليها في نفس المجال (‪.)domain‬‬ ‫يحتوي الموقع اإللكتروني عادًة عىل صفحة بداية تسمى الصفحة الرئيسية‬ ‫التي يمكن للزائر من خاللها االنتقال إىل جميع الصفحات األخرى‬ ‫يحتوي المظهر الخاص بالموقع اإللكتروني عىل ثالثة أجزاء مختلفة‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪36‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬إنشاء موقع إلكتروني بلغة ‪HTML‬‬ ‫لغة ‪HTML‬‬ ‫لغة ‪ HTML‬هي‪:‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫إيجابيات ‪HTML‬‬ ‫سلبيات ‪HTML‬‬ ‫شائعة االستخدام‬ ‫صفحاتها غير تفاعلية‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪37‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬إنشاء موقع إلكتروني بلغة ‪HTML‬‬ ‫محرر ‪HTML‬‬ ‫هو برنامج يستخدم لكتابة البرامج بلغة ‪ ، HTML‬ال تقتصر عىل ‪ HTML‬فقط بل كذلك تستخدم لكتابة تقنيات‬ ‫لغةأخرى مثل‪:‬‬ ‫‪HTML‬لغة ‪ CSS‬و جافا سكريبت ‪.JS‬‬ ‫وُيعد برنامج “فيجوال ستوديو كود” من أشهر البرامج لتحرير لغة ‪>HTML‬‬ ‫وسوم ‪ HTML‬األساسية‬ ‫الصفحة‬ ‫‪38‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬إنشاء موقع إلكتروني بلغة ‪HTML‬‬ ‫تابع خطوات التطبيق العملي في الكتاب من ص ‪130 - 121‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪39‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬إنشاء موقع إلكتروني بلغة ‪HTML‬‬ ‫وسوم ‪ HTML‬المستخدمه في الدرس األول‬ ‫الوظيفة‬ ‫الوسم‬ ‫الحاوية لجميع عناصر ‪ HTML‬األخرى‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫اللب الداخلي للصفحة (النصوص ‪ -‬الصور ‪-‬‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫الروابط ‪ -‬الفيديو)‪.‬‬ ‫تحدد عنوان المستند‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫تحدد فقرة‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫تستخدم لتحديد عناوين ‪HTML‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫تدرج فاصل سطر واحد‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪40‬‬  ‫الدرس الثاني ‪ -‬بنية المحتوى‬ ‫القوائم‬ ‫هناك نوعان من القوائم المستخدمة في المواقع اإللكترونية‪:‬‬ ‫في هذه القائمة ‪ ،‬يتم اتباع تسلسل رقمي بحيث‬ ‫يتم ترقيم كل عنصر في القائمة‪.‬‬ ‫يتم تمييز عناصر هذه القائمة بتعداد نقطي‪.‬‬ ‫قائمة غير مرتبة‬ ‫قائمة مرتبة‬ ‫الصفحة‬ ‫‪41‬‬  ‫الدرس الثاني ‪ -‬بنية المحتوى‬ ‫‪.................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪42‬‬ ‫الدرس الثاني ‪ -‬بنية المحتوى‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪43‬‬  ‫الدرس األول ‪ -‬إنشاء موقع إلكتروني بلغة ‪HTML‬‬ ‫تابع خطوات التطبيق العملي في الكتاب من ص ‪145 - 133‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪44‬‬  ‫نــهــايــة الــوحــدة‬ ‫نــهــايــة الــوحــدة‬ ‫الكتاب اإللكتروني‬ ‫تم بحمد هللا ‪،،،‬‬ ‫ال تنسونا من ُد عاكم ‪،،،‬‬ ‫الصفحة‬ ‫‪45‬‬