الفصل_الثالث PDF

# الفصل الثالث ## انتقال أثر التعلم - حظي موضوع انتقال أثر التعلم باهتمام كبير من قبل العلماء والمختصين في مجالات علم النفس والتعلم الحركي. - يظهر انتقال أثر التعلم عندما يتعلم اللاعب أو حركة ما فان السلوك الحركي الذي ينتج من خلال هذا التعلم يترك أثرا يمكن أن يستثمر في أحداث تعلم حركة أو عدة حركات...

# الفصل الثالث ## انتقال أثر التعلم - حظي موضوع انتقال أثر التعلم باهتمام كبير من قبل العلماء والمختصين في مجالات علم النفس والتعلم الحركي. - يظهر انتقال أثر التعلم عندما يتعلم اللاعب أو حركة ما فان السلوك الحركي الذي ينتج من خلال هذا التعلم يترك أثرا يمكن أن يستثمر في أحداث تعلم حركة أو عدة حركات جديدة أو حديثة بشرط أن تكون هذه الحركات مشابهة أو قريبة من الحركة السابقة المتعلمة. - وبعد انتقال أثر التعلم جزءاً مهماً وفعالاً في العملية التعليمية إذ يمثل جانباً في اقتصاديات التعلم وذلك من خلال مدى الاستفادة من التعلم السابق في التعلم الجديد. ## تعريف انتقال أثر التعلم: - عرف مفهوم انتقال أثر التعلم بتعاريف عدة يمكن إيجازها كما يأتي: - هو استخدام تعلم أو معلومات سابقة في أداء وواجبات أو مهارات جديدة. - أي انه يعني تأثير الممارسة السابقة لأداء حركي معين المفاهيم مكتسبة في تعلم أداء حركي جديد. - هو تأثير الخبرات والمعارف السابقة في تعلم المهارات الجديدة وقد يكون هذا التأثير ايجابياً أو سلبياً أو صفراً . - هو استخدام تعلم سابق أو معلومات سابقة في أداء واجبات أو مهارات جديدة. - ومن خلال هذه الاستفاضة في التعريفات السابقة نجد إن انتقال اثر التعلم هو عبارة عن مدى إمكانية اللاعب أو المتعلم في إستثماره لحركة أو مهارة سبق وان تعلمها في تعلم حركة أو مهارة جديدة ، بحيث تكون هذه الحركة مشابهة أو قريبة منها سواء كانت في اللعبة أو الفعالية نفسها أو من لعبة أو فعالية أخرى. ## أساليب انتقال أثر التعلم: - يحدث انتقال اثر التعلم بأسلوبين اساسين هما: - **النقل العمودي:** ويقصد به انتقال اثر تعلم مهارة معينة إلى مهارة أخرى في الفعالية أو اللعبة نفسها ومن السهل إلى الصعب. - **النقل الأفقي:** ويقصد به انتقال اثر تعلم مهارة سبق وان تعلمها في فعالية أو لعبة ما إلى مهارة جديدة في فعالية أو لعبة أخرى. ## أهداف انتقال أثر التعلم: - يوجد هدفان لانتقال اثر التعلم هما: - **النقل البعيد:** هو النقل بين مراحل التطور الحركي للإنسان خلال حياته. - فعندما يتعلم الطفل المهارات في كيفية القفز أو الرمي أو الركض فأن اكتسابه لهذه الخبرات وهذا التعلم سيظهر في المستقبل ، وفي مراحل متقدمة من عمره لاكتساب أشياء أو مهارات جديدة ويسمى بنقل الإحداث من الماضي إلى المستقبل ، لذلك على المدرب أو المدرس إن يحدد الهدف من النقل في المهمات التي يعلمها هل هو قريب أم بعيد. - **النقل القريب:** هو النقل الحادث بين المهام المتعلقة لفترات متقاربة مثل تعلم أجزاء صغيرة من المهارات في بداية المنهج التعليمي لنقلها للمهارات الأصعب والأكثر خطورة، كما يحدث في لعبة الجمباز في تعلم المهارات وربطها مع الأداء. ## العوامل المؤثرة في عملية انتقال أثر التعلم - تتأثر عملية انتقال أثر التعلم بعوامل عدة منها: - **العوامل التي تتعلق بمفهوم التعلم وتشمل**: - التشابه في المكونات. - النشابه في المثير. - التشابه في الاستجابة. - **العوامل التي تتعلق في ظروف التعلم وتشمل**: - المدة الزمنية التي تفصل بين التعلم السابق والتعلم الجديد ، إذ كلما زادت المدة الزمنية كلما قلت احتمالية حدوث عملية الانتقال. - درجة الإتقان للتعلم السابق، إذ كلما كانت درجة الإتقان في التعلم السابق عالية كلما زادت من أمكانية الانتقال للتعلم الجديد. - فاعلية أسلوب أو طريقة التعلم في تحفيز اللاعب أو المتعلم نحو تحقيق المطلوب. - التنوع في المهام المطلوب حدوث الانتقال إليها، إذ كلما زاد عدد المهام التي يتحول إليها اللاعب أو المتعلم عن مهمته الأصلية قلت عملية الانتقال. - **العوامل التي تتعلق باللاعب أو المتعلم وتشمل**: - مستوى الذكاء. - درجة الدافعية للمتعلم. - القابلية الفردية. - القدرة على التعميم. - فهم المبادئ والقوانين. ## أنواع انتقال أثر التعلم: - توجد أنواع عدة لانتقال اثر التعلم وهي: - **انتقال اثر التعلم الايجابي**: - يكون عندما تؤدي عملية التعلم المهارة معينة إلى تسهيل أداء مهارة لاحقة أو جديدة. - **انتقال اثر التعلم السلبي**: - يكون عندما تساهم أو تعمل معلومات مخزونة لدى اللاعب أو المتعلم نتيجة تعلمه المسبق المهارة معينة أو عدة مهارات في إعاقة أو عرقلة تعلمه المهارة أو لعدة مهارات جديدة. - **انتقال التعلم الصغري**: - يحدث هذا النوع من الانتقال عندما لا تساهم أو تؤثر معلومات سابقة مخزونة عن الحركة أو مجموعة الحركات المتعلقة مسبقاً في تقدم أو أعاقة الحركة أو الحركات الجديدة المطلوب تعلمها. ## أسس انتقال أثر التعلم: - توجد أسس عدة لانتقال أثر التعلم ومنها ما يأتي: - **التشابه بالأداء الفني**: - عندما يتشابه الأداء الفني للمهارة الجديدة مع المهارة المتعلمة سابقاً ولو الأجزاء منها يكون انتقال اثر التعلم ايجابيا. - **التدرج بالتعلم من السهل إلى الصعب**: - لا يمكن إتقان المهارات الحركية وتثبيتها إلا من خلال التدرج في تعلمها من السهل إلى الصعب. - **ثبات وتثبيت وإتقانه**: - حتى تحصل عملية انتقال اثر تعلم ايجابي ، لابد من ثبات الأداء وإتقانه ولمهارات السابقة. - **التدريب أو التمرين المتنوع**: - إن أسلوب التدريب أو التمرين المتنوع والمشوق هو الأسلوب الذي يحفز اللاعب أو المتعلم ويزيد من رغبته وينقله إلى مستويات أفضل في الأداء. - **مبدأ التعميم**: - إن تعلم المهارات الأساسية كالمشي والقفز والركض والوثب في المراحل المبكرة للطفل تساعده على تعميمها في مواقف تعليمية أخرى، وهي بذلك تسهل عليه من عملية إدراكه وفهمه وحله للواجبات الحركية الجديدة. ## انماط الانتقال في التعلم الحركي: - **النقل من أحد الإطراف في الجسم إلى الطرف الآخر**: - إذ إن عملية التعلم تحدث في الجهاز العصبي المركزي ولكن المنفذ هو الطرف أو مجموعة العضلات. - **انتقال أثر تعلم المهارات من لعبة أو فعالية إلى أخرى.** ## أبعاد انتقال اثر التعلم: - تحددت أبعاد انتقال اثر التعلم بأربعة أبعاد أساسية وهي: - طبيعة انتقال اثر التعلم. - نوع انتقال اثر التعلم. - حدوث انتقال اثر التعلم. - اتجاه انتقال اثر التعلم. ## نظريات انتقال أثر التعلم: - **نظرية التدريب الشكلي**: - تحتاج الملكات والأشكال المستقلة مثل التذكر والاستدلال التي هي مكونات العقل البشري إلى التدريب أو المران من اجل تهذيبها وتقويتها وحسب نوع القدرة المراد تقويتها. - **نظرية ثورندايك العناصر المتشابه)** - تتحدث هذه النظرية عن انتقال أثر التعلم من مواقف سابقة إلى مواقف جديدة بشرط وجود عناصر متشابه بين المواقف السابقة والمواقف اللاحقة أو الجديدة. - **نظرية جود**: - تستند هذه النظرية إلى فكرة التعميم . ## قياسات الاحتفاظ والنسيان - **قياس الاحتفاظ المطلق**: - هو أفضل قياسات الاحتفاظ وابسطها وبشكل علمي ومنطقي. - **الاحتفاظ النسبي**: - **الاحتفاظ بالتوفير**: ## تصاميم انتقال اثر التعلم: - يوجد العديد من التصاميم الخاصة بانتقال اثر التعلم ومن أهم هذه التصاميم هي: - **تصاميم (Elisc):** - التصميم الأول - التصميم الثاني - التصميم الثالث - التصميم الرابع - **تصميم (Schmidt)**