Actividad 6: Autoevaluación Sobre Comportamiento Organizacional PDF

**ACTIVIDAD 6** +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | **N° de | **Título de la | **Criterio de | **Puntaje de la | | actividad:** | actividad:** | verificación:** | actividad:** | | | | |...

**ACTIVIDAD 6** +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | **N° de | **Título de la | **Criterio de | **Puntaje de la | | actividad:** | actividad:** | verificación:** | actividad:** | | | | | | | 6 | Autoevaluación | C1: Explica | 0 | | | sobre | situacionalment | | | | comportamiento | e | (Proceso) | | | organizacional | el | | | | | comportamiento | | | | | organizacional | | | | | y la | | | | | importancia | | | | | científica del | | | | | estudio del | | | | | comportamiento | | | | | organizacional | | | | | en las | | | | | organizaciones | | | | | en base a la | | | | | cultura | | | | | organizacional | | | | | y clima | | | | | empresarial. | | +=================+=================+=================+=================+ | **INDICACIONES: | | | | | ** | | | | | | | | | | **Competencias | | | | | por evaluar:** | | | | | | | | | | 1. Capacidad | | | | | para | | | | | reflexionar | | | | | sobre la | | | | | aplicación | | | | | de teorías | | | | | del | | | | | comportamie | | | | | nto | | | | | organizacio | | | | | nal | | | | | en | | | | | situaciones | | | | | empresarial | | | | | es | | | | | reales. | | | | | | | | | | 2. Habilidad | | | | | para | | | | | diseñar | | | | | herramienta | | | | | s | | | | | de | | | | | autoevaluac | | | | | ión | | | | | aplicadas | | | | | al ámbito | | | | | empresarial | | | | |. | | | | | | | | | | 3. Comprensión | | | | | de los | | | | | enfoques | | | | | del | | | | | comportamie | | | | | nto | | | | | organizacio | | | | | nal | | | | | y su | | | | | relación | | | | | con la | | | | | mejora del | | | | | desempeño | | | | | organizacio | | | | | nal. | | | | | | | | | | 4. Capacidad | | | | | crítica | | | | | para | | | | | identificar | | | | | áreas de | | | | | mejora | | | | | personal en | | | | | el manejo | | | | | de | | | | | dinámicas | | | | | organizacio | | | | | nales. | | | | | | | | | | 5. Aplicación | | | | | práctica de | | | | | conceptos | | | | | teóricos en | | | | | el análisis | | | | | y | | | | | evaluación | | | | | de | | | | | comportamie | | | | | ntos | | | | | dentro de | | | | | la | | | | | organizació | | | | | n. | | | | | | | | | | **Descripción | | | | | de la tarea:** | | | | | | | | | | Los estudiantes | | | | | deberán | | | | | elaborar un | | | | | cuestionario de | | | | | autoevaluación | | | | | que permita a | | | | | los empleados | | | | | de una empresa | | | | | reflexionar | | | | | sobre la | | | | | aplicación de | | | | | principios del | | | | | comportamiento | | | | | organizacional | | | | | en su desempeño | | | | | cotidiano. El | | | | | cuestionario | | | | | debe abordar | | | | | temas como la | | | | | motivación, el | | | | | liderazgo, el | | | | | trabajo en | | | | | equipo, la | | | | | comunicación | | | | | organizacional | | | | | y la toma de | | | | | decisiones. | | | | | Cada pregunta | | | | | debe permitir a | | | | | los encuestados | | | | | evaluar su | | | | | propio | | | | | desempeño y | | | | | comportamiento | | | | | dentro de la | | | | | empresa, | | | | | identificando | | | | | áreas de mejora | | | | | y | | | | | fortalecimiento | | | | |. | | | | | | | | | | **Instrucciones | | | | | :** | | | | | | | | | | 1. Diseñar un | | | | | cuestionari | | | | | o | | | | | de 10-15 | | | | | preguntas | | | | | cerradas | | | | | y/o | | | | | abiertas | | | | | sobre la | | | | | aplicación | | | | | del | | | | | comportamie | | | | | nto | | | | | organizacio | | | | | nal | | | | | en la | | | | | empresa. | | | | | | | | | | 2. Cada | | | | | pregunta | | | | | debe | | | | | permitir | | | | | una | | | | | autoevaluac | | | | | ión | | | | | de los | | | | | aspectos | | | | | clave del | | | | | comportamie | | | | | nto | | | | | organizacio | | | | | nal, | | | | | como la | | | | | motivación, | | | | | el | | | | | liderazgo, | | | | | el trabajo | | | | | en equipo, | | | | | la cultura | | | | | organizacio | | | | | nal | | | | | y la toma | | | | | de | | | | | decisiones. | | | | | | | | | | 3. Incluir una | | | | | escala de | | | | | respuesta | | | | | para cada | | | | | pregunta | | | | | (ej. \"Muy | | | | | de | | | | | acuerdo\", | | | | | \"De | | | | | acuerdo\", | | | | | \"En | | | | | desacuerdo\ | | | | | ", | | | | | \"Muy en | | | | | desacuerdo\ | | | | | "). | | | | | | | | | | 4. El | | | | | cuestionari | | | | | o | | | | | debe estar | | | | | estructurad | | | | | o | | | | | de forma | | | | | clara y ser | | | | | fácil de | | | | | comprender | | | | | para los | | | | | empleados | | | | | de | | | | | diferentes | | | | | niveles | | | | | jerárquicos | | | | |. | | | | | | | | | | 5. Entregar el | | | | | cuestionari | | | | | o | | | | | en formato | | | | | **Word** o | | | | | **PDF**. | | | | | | | | | | 6. Acompañar | | | | | el | | | | | cuestionari | | | | | o | | | | | con una | | | | | breve | | | | | introducció | | | | | n | | | | | que | | | | | explique su | | | | | propósito y | | | | | la forma en | | | | | que debe | | | | | ser | | | | | respondido. | | | | | | | | | | 7. Enviar el | | | | | cuestionari | | | | | o | | | | | a través de | | | | | la | | | | | plataforma | | | | | Moodle o el | | | | | correo | | | | | electrónico | | | | | designado | | | | | por el | | | | | docente. | | | | | | | | | | **Indicadores | | | | | de | | | | | evaluación:** | | | | | | | | | | - **Indicador | | | | | 1:** | | | | | Claridad y | | | | | coherencia | | | | | de las | | | | | preguntas | | | | | (se | | | | | evaluará la | | | | | redacción | | | | | clara y | | | | | precisa de | | | | | las | | | | | preguntas). | | | | | | | | | | - **Indicador | | | | | 2:** | | | | | Pertinencia | | | | | de las | | | | | preguntas | | | | | respecto a | | | | | los | | | | | conceptos | | | | | del | | | | | comportamie | | | | | nto | | | | | organizacio | | | | | nal | | | | | (se | | | | | evaluará si | | | | | las | | | | | preguntas | | | | | cubren | | | | | adecuadamen | | | | | te | | | | | los temas | | | | | clave). | | | | | | | | | | - **Indicador | | | | | 3:** Diseño | | | | | adecuado de | | | | | la escala | | | | | de | | | | | autoevaluac | | | | | ión | | | | | (se | | | | | evaluará la | | | | | claridad de | | | | | la escala y | | | | | su | | | | | relevancia | | | | | para la | | | | | autoevaluac | | | | | ión). | | | | | | | | | | - **Indicador | | | | | 4:** | | | | | Aplicabilid | | | | | ad | | | | | práctica | | | | | del | | | | | cuestionari | | | | | o | | | | | (se | | | | | evaluará si | | | | | las | | | | | preguntas | | | | | permiten | | | | | una | | | | | reflexión | | | | | útil y | | | | | aplicable | | | | | por parte | | | | | de los | | | | | empleados). | | | | | | | | | | - **Indicador | | | | | 5:** | | | | | Presentació | | | | | n | | | | | y | | | | | estructura | | | | | del | | | | | cuestionari | | | | | o | | | | | (se | | | | | evaluará el | | | | | formato, | | | | | estructura | | | | | y estética | | | | | del | | | | | documento). | | | | | | | | | | **Fecha de | | | | | entrega:** | | | | | | | | | | - Fecha de | | | | | entrega: De | | | | | acuerdo a | | | | | lo | | | | | especificad | | | | | o | | | | | en | | | | | plataforma | | | | | Moodle. | | | | | | | | | | - Hora | | | | | límite: De | | | | | acuerdo a | | | | | lo | | | | | especificad | | | | | o | | | | | en | | | | | plataforma | | | | | moodle. | | | | | | | | | | **Formato de | | | | | presentación:** | | | | | | | | | | - El | | | | | cuestionari | | | | | o | | | | | debe ser | | | | | entregado | | | | | en formato | | | | | **Word** o | | | | | **PDF**. | | | | | | | | | | - Incluir | | | | | portada con | | | | | nombre del | | | | | estudiante, | | | | | título del | | | | | trabajo, | | | | | fecha y | | | | | nombre del | | | | | curso. | | | | | | | | | | **Recursos | | | | | Permitidos:** | | | | | | | | | | - Uso de | | | | | libros de | | | | | texto y | | | | | apuntes de | | | | | clase sobre | | | | | comportamie | | | | | nto | | | | | organizacio | | | | | nal. | | | | | | | | | | - Investigaci | | | | | ón | | | | | en línea | | | | | sobre | | | | | cuestionari | | | | | os | | | | | de | | | | | autoevaluac | | | | | ión | | | | | y | | | | | comportamie | | | | | nto | | | | | organizacio | | | | | nal. | | | | | | | | | | - Software de | | | | | diseño de | | | | | cuestionari | | | | | os | | | | | como Google | | | | | Forms (si | | | | | desean | | | | | crear un | | | | | formato | | | | | digital, | | | | | aunque no | | | | | es | | | | | obligatorio | | | | | ). | | | | +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ | **Instrumento | **FECHA:** | | | | de | | | | | evaluación:** | | | | | | | | | | Escala de | | | | | estimación | | | | +-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+ **ESCALA DE ESTIMACIÓN** **Aspecto de Evaluación** **Sobresaliente (5)** **Bueno (4)** **Regular (3)** **Deficiente (2)** **Insuficiente (1)** -------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------- **Claridad y coherencia de las preguntas** Preguntas muy claras, coherentes y fáciles de comprender. Preguntas claras, con mínimas confusiones. Algunas preguntas son ambiguas o difíciles de entender. Varias preguntas son confusas o mal redactadas. Preguntas confusas, poco claras y mal redactadas. **Pertinencia de las preguntas** Las preguntas cubren todos los temas clave de manera exhaustiva. Las preguntas cubren la mayoría de los temas importantes. Las preguntas cubren algunos temas, pero faltan aspectos clave. Las preguntas cubren pocos temas relevantes. Las preguntas no cubren los temas esenciales del comportamiento organizacional. **Diseño de la escala de autoevaluación** Escala de evaluación clara, útil y bien adaptada al propósito del cuestionario. Escala de evaluación adecuada, pero podría mejorarse en detalle. Escala de evaluación aceptable, pero no completamente clara o útil. Escala de evaluación confusa o mal diseñada. No se incluye una escala de autoevaluación o es inadecuada. **Aplicabilidad práctica** Las preguntas permiten una reflexión profunda y aplicable a la realidad empresarial. Las preguntas son útiles, pero podrían ser más aplicables. Las preguntas tienen cierta aplicabilidad, pero falta profundidad. Las preguntas tienen poca aplicabilidad o no resultan útiles. Las preguntas no son útiles para la autoevaluación. **Presentación y estructura** Excelente presentación, con una estructura clara y diseño profesional. Buena presentación, con algunos detalles menores a mejorar. Presentación aceptable, pero con varios errores en la estructura o formato. Presentación desordenada o con problemas significativos de formato. Presentación pobre y estructura confusa o inadecuada.