تفوقي الوحدة الثانية للرياضيات األساسية الصف 11 أساسي ف1 PDF

‫تفوقي الوحدة الثانية للرياضيات األساسية‬ ‫الصف الحادي عشر‬ ‫المقترن بالعالقة التي تمثل متعدد إلى واحد )‬ ‫‪ ( ) 1‬ظلل الشكل‬ ‫المقترن بالعالقة التي تمثل واحد إلى واحد )‬ ‫‪ ( ) 2‬ظلل الشكل‬...

‫تفوقي الوحدة الثانية للرياضيات األساسية‬ ‫الصف الحادي عشر‬ ‫المقترن بالعالقة التي تمثل متعدد إلى واحد )‬ ‫‪ ( ) 1‬ظلل الشكل‬ ‫المقترن بالعالقة التي تمثل واحد إلى واحد )‬ ‫‪ ( ) 2‬ظلل الشكل‬ ‫‪ ) 3‬د(س) = ‪ 2‬س ‪ ، 5 +‬حيث س ϶ ح‬ ‫)‬ ‫المقترن بنوع العالقة‬ ‫( ظلل الشكل‬ ‫متعدد إلى واحد‬ ‫واحد إلى واحد‬ ‫واحد إلى متعدد‬ ‫متعدد إلى واحد‬ ‫مدرسة صحار للبنين‬ ‫إشراف المعلم األول ‪ :‬أ‪.‬ناصر الغيثي‬ ‫إعداد ‪ :‬أ‪.‬نبيل الفارسي‬  ‫‪ ) 4‬د(س) = س‪ ، 1 + 2‬حيث س ϶ ح‬ ‫)‬ ‫المقترن بنوع العالقة‬ ‫( ظلل الشكل‬ ‫متعدد إلى واحد‬ ‫واحد إلى واحد‬ ‫واحد إلى متعدد‬ ‫متعدد إلى واحد‬ ‫‪ )5‬د(س) = ‪ 2‬س‪ ، 4 - 2‬حيث س ϶ ح ‪ ،‬س ≤ ‪0‬‬ ‫)‬ ‫المقترن بنوع العالقة‬ ‫( ظلل الشكل‬ ‫متعدد إلى واحد‬ ‫واحد إلى واحد‬ ‫واحد إلى متعدد‬ ‫متعدد إلى واحد‬ ‫‪ ) 6‬حدد المجال و المدى لكل دالة من الدوال الممثلة بالمنحنيات اآلتية ‪:‬‬ ‫( ‪) 9 ، 5-‬‬ ‫أ)‬ ‫( ‪) 3- ، 6‬‬ ‫(‪)9،3‬‬ ‫ب)‬ ‫( ‪) 4 ، 2-‬‬ ‫( ‪) 5- ، 10‬‬ ‫( ‪) 25 ، 2-‬‬ ‫ج)‬ ‫(‪)4،3‬‬ ‫( ‪) 5 ، 4-‬‬ ‫( ‪) 2- ، 1‬‬ ‫مدرسة صحار للبنين‬ ‫إشراف المعلم األول ‪ :‬أ‪.‬ناصر الغيثي‬ ‫إعداد ‪ :‬أ‪.‬نبيل الفارسي‬  ‫‪ ) 7‬د(س) = س – ‪ 9‬حيث ‪ ≤ 2 -‬س ≤ ‪8‬‬ ‫أ ) أكتب مجال د(س)‬ ‫ب) أكتب مدى د(س)‬ ‫‪ ) 8‬د(س) = ‪ 2‬س‪ 2‬حيث ‪ ≤ 2 -‬س ≤ ‪3‬‬ ‫أ ) أكتب مجال د(س)‬ ‫ب) أكتب مدى د(س)‬ ‫‪ ) 9‬د(س) = س‪ 4 + 2‬س – ‪ ، 12‬حيث س ϶ ح‬ ‫ب) أكتب مدى د(س)‬ ‫أ ) أكتب مجال د(س)‬ ‫مدرسة صحار للبنين‬ ‫إشراف المعلم األول ‪ :‬أ‪.‬ناصر الغيثي‬ ‫إعداد ‪ :‬أ‪.‬نبيل الفارسي‬  ‫‪ ) 10‬يمثل الشكل المجاور بيان الدالة د(س) = س‪3 – 2‬‬ ‫أوجد مدى د( س )‬ ‫‪3-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ ) 11‬يمثل الشكل المجاور بيان الدالة د(س) = ‪ - 2‬س‬ ‫‪2‬‬ ‫أوجد مدى د(س)‬ ‫ص‬ ‫‪ ) 12‬يبين الرسم البياني العالقة بين س ‪ ،‬ص‬ ‫يقول الطالب األول أن العالقة هي متعدد إلى واحد‬ ‫س‬ ‫و يقول الطالب الثاني أن العالقة هي واحد إلى متعدد‬ ‫وضح أي القولين صحيح مع التفسير مستخد ًما‬ ‫اختبارات المستقيمات الرأسي و األفقي‬ ‫‪ ) 13‬إذا علمت أن د(س) = ‪ 3‬س ‪ ،‬س ϶ ح ‪ ،‬هـ(ٍس) = ‪ 3‬س ‪ ، 1 +‬س ϶ ح‬ ‫المقترن بقيمة ( د ‪ 5‬هـ ) (‪) )1‬‬ ‫( ظلل الشكل‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مدرسة صحار‬ ‫إشراف المعلم األول ‪ :‬أ‪.‬ناصر الغيثي‬ ‫إعداد ‪ :‬أ‪.‬نبيل الفارسي‬ ‫للبنين‬  ‫‪ )14‬د(س) = س ‪ 6 +‬حيث س ϶ ح ‪،‬‬ ‫ل(س) = س – ‪ 4‬حيث س ϶ ح‬ ‫أوجد ( د ‪ 5‬ل ) ( س )‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ ،‬أوجد ( د ‪ 5‬هـ ) ( ‪) 2‬‬ ‫‪ ( )15‬د ‪ 5‬هـ ) (س) = ‪ – 4‬س‬ ‫‪ 3‬س – ‪ 2‬حيث س ϶ح‬ ‫س‪ 2‬حيث س ϶ح ‪ ،‬هـ ‪ :‬س‬ ‫‪ ) 16‬د ‪ :‬س‬ ‫أوجد ( هـ ‪ 5‬د ) ( ‪) 3‬‬ ‫‪ 3‬س – ‪ 2‬حيث س ϶ح‬ ‫س‪ 2‬حيث س ϶ح ‪ ،‬هـ ‪ :‬س‬ ‫‪ )17‬د ‪ :‬س‬ ‫( هـ ‪ 5‬هـ ) ( س ) = ‪ ، 55‬أوجد قيمة س‬ ‫‪ )18‬د(س) = ( س – ‪ ، 1 + 2) 3‬حيث س ϶ ح ‪ ،‬أوجد ( د ‪ 5‬د ) ( ‪) 6‬‬ ‫مدرسة صحار‬ ‫إشراف المعلم األول ‪ :‬أ‪.‬ناصر الغيثي‬ ‫إعداد ‪ :‬أ‪.‬نبيل الفارسي‬ ‫للبنين‬  ‫س‬ ‫س ‪ 5 +‬حيث س ϶ح ‪ ،‬س ˂ ‪، 0‬هـ‪ :‬س‬ ‫‪ )19‬د‪:‬س‬ ‫حيث س ϶ح ‪ ،‬س ˂ ‪0‬‬ ‫س ‪)5+‬‬ ‫المقترن بصورة الدالة المركبة التي تمثل س‬ ‫( ظلل الشكل‬ ‫( هـ ‪ 5‬هـ ) (س)‬ ‫( هـ ‪ 5‬د ) (س)‬ ‫( د ‪ 5‬د ) (س)‬ ‫( د ‪ 5‬هـ ) (س)‬ ‫‪ ) 20‬د(س) = س ‪ ، 4 +‬أوجد د‪( 1-‬س)‬ ‫‪ ) 21‬د(س) = ( س – ‪ ، 7 – 2) 2‬س ϶ ح ‪ ،‬س ≥ ‪ ، 2‬أوجد د‪( 1-‬س)‬ ‫‪8‬‬ ‫حيث س ϶ ح ‪ ،‬س ≠ ‪ ، 4‬أوجد د‪( 1-‬س)‬ ‫‪ ) 22‬د(س) =‬ ‫س–‪4‬‬ ‫مدرسة صحار للبنين‬ ‫إشراف المعلم األول ‪ :‬أ‪.‬ناصر الغيثي‬ ‫إعداد ‪ :‬أ‪.‬نبيل الفارسي‬  ‫‪ ) 23‬د(س) = س‪ ، 8 + 2‬حيث س ϶ ح‬ ‫أوجد قيمة د‪) 9 (1-‬‬ ‫‪ ) 24‬الدالة د(س) = س ‪ ≤ 1 ، 2+‬س ≤ ‪6‬‬ ‫أ ) ارسم د(س)‬ ‫ب) ارسم د‪(1-‬س)‬ ‫‪ ) 25‬إذا كانت د(س) = س‪ 4 + 2‬س حيث س ϶ ح ‪ ،‬س ≥ ‪2-‬‬ ‫ب) أوجد مدى د‪(1-‬س)‬ ‫أ ) أوجد مجال د‪ ( 1-‬س )‬ ‫مدرسة صحار للبنين‬ ‫إشراف المعلم األول ‪ :‬أ‪.‬ناصر الغيثي‬ ‫إعداد ‪ :‬أ‪.‬نبيل الفارسي‬  ‫‪ ) 26‬ارسم منحنى الدالة العكسية لكل دالة من الدوال اآلتية على‬ ‫المستوى اإلحداثي نفسه ثم حدد ‪:‬‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬ ‫( س – ‪ ، 3 + 2) 2‬س ϶ ح ‪ ،‬س ˂ ‪2‬‬ ‫‪ ) 27‬د(س) =‬ ‫ب) أوجد مدى د(س)‬ ‫أ ) أوجد مجال د(س)‬ ‫د) أوجد مدى د‪(1-‬س)‬ ‫ج ) أوجد مجال د‪(1-‬س)‬ ‫مدرسة صحار للبنين‬ ‫إشراف المعلم األول ‪ :‬أ‪.‬ناصر الغيثي‬ ‫إعداد ‪ :‬أ‪.‬نبيل الفارسي‬  ‫‪ )28‬د(س) = ‪ 3‬س – ‪ ، 6‬س ϶ ح‬ ‫أ ) أوجد الدالة العكسية‬ ‫ب ) ارسم منحنيي د(س) ‪ ،‬د‪(1-‬س) في نفس المستوى اإلحداثي نفسه ثم اكتب نقطة التقاطع بين‬ ‫المنحنيين‬ ‫مدرسة صحار للبنين‬ ‫إشراف المعلم األول ‪ :‬أ‪.‬ناصر الغيثي‬ ‫إعداد ‪ :‬أ‪.‬نبيل الفارسي‬