الحيوان الزراعي - مقرر دراسي - جامعة طنطا 2024/2025

‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫قسم وقاية النبات‬ ‫الحيوان الزراعي‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ...

‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫قسم وقاية النبات‬ ‫الحيوان الزراعي‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫إعداد‬ ‫أ‪.‬د‪ /.‬إبراهيم إبراهيم مصباح‬ ‫أ‪.‬د‪ /.‬إبراهيم سعيد الهواري‬ ‫أستاذ الحشرات االقتصادية‬ ‫أستاذ الحشرات االقتصادية‬ ‫وعميد الكلية األسبق‬ ‫وعميد الكلية األسبق‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /.‬فاطمة الزهراء حسين حجازي‬ ‫أ‪.‬د‪ /.‬محمد فاضل محمود الشيخ‬ ‫أستاذ الحشرات االقتصادية المساعد‬ ‫أستاذ الحشرات االقتصادية‬ ‫‪I‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫قسم وقاية النبات‬ ‫رؤية الكلية‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫الريادة و التميز تعليميا و بحثيا و مجتمعيا‬ ‫في المجال الزراعي محليا و اقليميا في‬ ‫اطار متطلبات التنمية المستدامة‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫رسالة الكلية‬ ‫" تلتزم كلية الزراعة جامعة طنطا باعداد خريجين قادريين‬ ‫علي المنافسة محليا و اقليميا في العلوم الزراعية المختلفة‬ ‫من خالل تقديم خدمات متميزة في التعليم و البحث العلمي‬ ‫و خدمة المجتمع"‪.‬‬ ‫‪II‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫قسم وقاية النبات‬ ‫الغايات واالهداف االستراتيجية‬ ‫أوالً‪ - :‬االرتقاء بمنظومة األداء وضمان الجودة المستمرة‬ ‫‪.1‬تنمية قدرات الموارد البشرية‪.‬‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫‪.2‬تقييم أداء الموارد البشرية دورياً‪.‬‬ ‫‪.3‬التحديث والتفعيل المستمر للهيكل التنظيمي‪.‬‬ ‫‪.4‬أخذ اراء األطراف المعنية دورياً‪.‬‬ ‫‪.5‬المراجعة الدورية لالقسام واإلدارات والوحدات‪.‬‬ ‫‪.6‬االعتماد من جهات متنوعة‪.‬‬ ‫ثانياً‪ - :‬التطوير المستمر للبرامج والمقررات بما يتوافق مع سوق العمل‬ ‫‪.1‬التوعية المستمرة بالمعايير القومية األكاديمية المرجعية‪.‬‬ ‫‪.2‬المراجعة الدورية للبرامج والمقررات‪.‬‬ ‫‪.3‬التحديث المستمر لتوصيف البرامج والمقررات‪.‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫ثالثاً‪ - :‬دعم وتشجيع البحث العلمي التطبيقي‬ ‫‪.1‬تطوير المجلة العلمية للكلية‬ ‫‪.2‬دعم وتشجيع البحث التطبيقي والنشر الدولي‪.‬‬ ‫‪.3‬تشجيع المشاريع التنافسية‪.‬‬ ‫‪.4‬تشجيع عقد المؤتمرات المحلية والدولية دورياً‪.‬‬ ‫رابعاً‪ - :‬تنمية وتطوير الموارد‬ ‫‪.1‬تنمية الموارد الذاتية للكلية‪.‬‬ ‫‪.2‬صيانة وتطوير الموارد المادية بالكلية‪.‬‬ ‫‪.3‬دعم البنية التحتية اإللكترونية للكلية‪.‬‬ ‫خامساً‪ - :‬التواصل الفعال مع المجتمع الخارجي ودعم تنافسية الكلية‬ ‫‪.1‬المشاركة الفعالة لجهات التوظيف في أنشطة الكلية‪.‬‬ ‫‪.2‬االستفادة بأراء األطراف المعنية الخارجية‪.‬‬ ‫‪.3‬التوسع في الشراكات المحلية والدولية‪.‬‬ ‫‪.4‬االرتقاء بالمزايا التنافسية للكلية‪.‬‬ ‫‪III‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫قسم وقاية النبات‬ ‫نموذج رقم (‪)12‬‬ ‫توصيف مقـــر دراسى‬ ‫اسم المقرر‪ :‬الحيـوان الزراعي‬ ‫العام الجامعي ‪2025-2024‬‬ ‫الفصل الدراسي األول‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫‪ -1‬بيانات المقرر‬ ‫الرمز الكودى‪:‬‬ ‫الفرقة‪ /‬المستوى‪ :‬األول‬ ‫اسم المقرر‪ :‬الحيـوان الزراعي‬ ‫و ق ن ‪١١٣‬‬ ‫الوحدات الدراسية ( ‪) ٣‬‬ ‫عملى ( ‪ ) ٢‬ساعات معتمدة ( ‪) ٣‬‬ ‫نظرى ( ‪) ٢‬‬ ‫عدد الساعات‪:‬‬ ‫أ‪.‬د‪.‬محمد فاضل محمود الشيخ‬ ‫منسق المقرر‪:‬‬ ‫‪ -2‬هدف المقرر‪:‬‬ ‫يهدف هذا المقرر إلى‪ :‬تأهيل الطالب للتعرف على علم الحيوان و مقارنته بالعلوم األخرى و الوضع‬ ‫التقسيمى للحيوانات المختلفة ودراسة األمثلة الحيوانية الهامة إقتصاديا ً ومدى الضرر الناجم عنها لإلنسان‬ ‫وإنتاجه الزراعى النباتى والحيوانى وأعراض اإلصابة بها وسبل المكافحة‪.‬‬ ‫‪ -3‬المستهدف من تدريس المقرر‪-:‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫بنهاية هذا المقرر يكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬ ‫أ‪ -‬المعلومات‬ ‫أ‪ -1‬يحدد الصفات العامة للشعب والطوائف المختلفة فى المملكه الحيوانية‪.‬‬ ‫والمفاهيم‪-:‬‬ ‫أ‪ -2‬يتعرف على أهم األمثلة االقتصادية التابعة لكل شعبة منها والتي تسبب ضرراً أو نفعا‪ً.‬‬ ‫أ‪ -3‬يقارن بين األضرار التي تسببها أنواع اآلفات الحيوانية الزراعية المختلفة وتمييز أعراض اإلصابة بها‪.‬‬ ‫أ‪ -4‬يشرح طرق مكافحة أهم أنواع اآلفات الحيوانية الزراعية المختلفة‪.‬‬ ‫في نهاية المقرر سوف يصبح الطالب قادرا ً على أن‪:‬‬ ‫ب‪ -‬المهارات‬ ‫ب‪ -1‬يتعرف على الشعب المختلفة للمملكة الحيوانية من خالل الوضع التقسيمي والصفات العامة وأهم‬ ‫الذهنية‪-:‬‬ ‫األمثلة االقتصادية التابعة لكل منها سواء النافعة أو الضارة‪.‬‬ ‫ب‪ -2‬القدرة على وضع اآلفة الحيوانية فى مرتبتها التصنيفية الصحيحة‪.‬‬ ‫ب‪ -٣‬يربط بين اآلفة الحيوانية والضرر اإلقتصادي الذي تسببه‪.‬‬ ‫ب‪ -٤‬يوظف المعلومات للقضاء على اآلفة من خالل الصفات التصنيفية للشعبة التى تتبعها وأماكن تواجدها‬ ‫وعاداتها الغذائية‪.‬‬ ‫في نهاية المقرر سوف يصبح الطالب قادرا ً على أن‪:‬‬ ‫ج‪ -‬المهارات المهنية‬ ‫جـ‪ -1‬يصنف الحيوانات الى المراتب التصنيفية التابعة لها حسب صفاتها المورفولوجية‪.‬‬ ‫الخاصة بالمقرر‪-:‬‬ ‫جـ‪ -2‬يشخص الضررالذى تحدثه اآلفات الزراعية الحيوانية من خالل التعرف على الشكل المورفولوجى لها‬ ‫وصفاتها العامة وأعراض اإلصابة المميزة لها‪.‬‬ ‫جـ‪ -3‬يصف طرق المكافحة الفعالة لآلفات الحيوانية المختلفة‪.‬‬ ‫في نهاية المقرر سوف يصبح الطالب قادرا ً على أن‪:‬‬ ‫د‪ -‬المهارات العامة‪-:‬‬ ‫د‪ -1‬يتواصل مع االخرين بشكل جيد‪.‬‬ ‫د‪ -2‬يشارك بأفكاره من خالل فريق عمل‪.‬‬ ‫د‪ -3‬يقدم تقرير بشكل جيد عن الحيوانات الهامة إقتصاديا ً في المجال الزراعي‪.‬‬ ‫د‪ -4‬يقدم حلول علمية للمشكالت في مجال التخصص‪.‬‬ ‫‪IV‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫قسم وقاية النبات‬ ‫‪ -4‬محتوى المقرر‪-:‬‬ ‫عدد الساعات‬ ‫الموضوعات‬ ‫إجمالي‬ ‫عملي‬ ‫نظري‬ ‫الدروس العملية‬ ‫المحاضرات النظرية‬ ‫األسبوع‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫مقدمة عامة عن علم الحيوان‬ ‫التعريف بعلم الحيوان‪ ،‬عالقته بالعلوم األخرى‪،‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫الخلية الحيوانية ومكوناتها‬ ‫الخلية الحيوانية ومكوناتها‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األنسجة الحيوانية‪ ،‬المراحل المبكرة في تكوين‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نماذج من األنسجة الحيوانية‬ ‫‪2‬‬ ‫الجنين‪.‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نماذج من األعضاء الحيوانية‬ ‫تصنيف الحيوانات وتسميتها‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫شعبة الحيوانات األولية وشعبة االسفنجيات‪ ،‬االسفنج‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نماذج وأمثلة للحيوانات األولية‬ ‫‪4‬‬ ‫في مصر‪.‬‬ ‫شعبة الجوفمعويات‪ ،‬الصفات العامة‪ ،‬أمثلة للحيوانات نماذج وأمثلة لحيوانات شعبة اإلسفنجيات‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫وشعبة الجوفمعويات‬ ‫التابعة لها‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫نماذج وأمثلة لحيوانات شعبة الديدان‬ ‫شعبة الديدان المفلطحة‪ ،‬الصفات العامة ‪ ،‬الطوائف ‪،‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫المفلطحة‬ ‫التطفل والعوائل‪ ،‬أمثلة للحيوانات التابعة لها‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫نماذج وأمثلة لحيوانات شعبة الديدان‬ ‫شعبة الديدان المفلطحة‪ ،‬الصفات العامة‪ ،‬الطوائف‪،‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫المفلطحة‬ ‫التطفل والعوائل‪ ،‬أمثلة للحيوانات التابعة لها‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫تشريح ديدان اإلسكارس ‪ -‬نماذج وأمثلة‬ ‫شعبة الديدان االسطوانية‪ ،‬الصفات العامة‪ ،‬أمثلة‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫لحيوانات شعبة الديدان اإلسطوانية‬ ‫للحيوانات التابعة لها‪ ،.‬التطفل والعوائل‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تشريح دودة األرض ‪ -‬نماذج وأمثلة‬ ‫شعبة الحلقيات‪ ،‬الصفات العامة‪ ،‬أمثلة للحيوانات‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫لحيوانات شعبة الحلقيات‪.‬‬ ‫التابعة لها‬ ‫‪9‬‬ ‫نماذج وأمثلة لحيوانات شعبة مفصليات‬ ‫شعبة مفصليات األرجل‪ ،‬األهمية‪ ،‬الصفات العامة‪،‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫األرجل‬ ‫أمثلة للحيوانات التابعة لها‬ ‫‪10‬‬ ‫شعبة الرخويات‪ ،‬الصفات العامة‪ ،‬األهمية‪ ،‬أمثلة‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫نماذج وأمثلة لحيوانات شعبة الرخويات‬ ‫للحيوانات التابعة لها‬ ‫‪11‬‬ ‫نماذج وأمثلة لحيوانات شعبة الجلد‬ ‫شعبة الحيوانات شوكية الجلد‪ ،‬الصفات العامة‪ ،‬أمثلة‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫شوكيات‬ ‫للحيوانات التابعة لها‬ ‫‪12‬‬ ‫شعبة الحبليات‪ ،‬الصفات العامة‪ ،‬التصنيف‪ ،‬الطوائف‪ ،‬تشريح السمك ‪ -‬نماذج وأمثلة لحيوانات‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫شعبة الحبليات‬ ‫أمثلة للحيوانات التابعة لها‬ ‫‪13‬‬ ‫شعبة الحبليات‪ ،‬التصنيف‪ ،‬الطوائف‪ ،‬أمثلة للحيوانات تشريح الضفدعة ‪ -‬نماذج وأمثلة لحيوانات‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫شعبة الحبليات‬ ‫التابعة لها‬ ‫‪14‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫االجمالى‬ ‫‪V‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫قسم وقاية النبات‬ ‫‪ -9‬محاكاه‬ ‫المحاضرة‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪ -5‬أساليب التعليم‬ ‫‪ -10‬لعب األدوار‬ ‫المحاضرة المطورة‬ ‫‪-2‬‬ ‫والتعلم‬ ‫‪ -11‬حلقات النقاش‬ ‫المناقشة والحوار‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪ -12‬الدروس العملية‬ ‫التعليم الهجين‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪ -13‬دراسة حالة‬ ‫التعلم الذاتي‬ ‫‪-5‬‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫‪ -14‬العصف الذهنى‬ ‫التعلم التعاونى‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪ -15‬الزيارات والرحالت الميدانية‬ ‫حل المشكالت‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪ -16‬عروض بوبينت‬ ‫التعلم بالنمذجة‬ ‫‪-8‬‬ ‫محاضرات أضافية‬ ‫‪ -6‬أساليب التعليم‬ ‫محاضرات اونالين‬ ‫والتعلم للطالب ذوى‬ ‫أتاحه المحتوى بطرق متنوعة‬ ‫القدرات المحدودة ‪:‬‬ ‫‪ -7‬تقويم الطالب‪-:‬‬ ‫المهارة العامة والذهنية والعملية‬ ‫لتقييم‬ ‫أنشطة فصلية‬ ‫‪1‬‬ ‫أ‪ -‬االساليب‬ ‫المهارة الذهنية ‪ -‬العملية‬ ‫لتقييم‬ ‫‪ 2‬امتحانات عملية‬ ‫المستخدمة‬ ‫لتقييم المههارة المعرفية والعامة‬ ‫‪ 3‬امتحانات شفوية‬ ‫المخرجات التعليمية المستهدفة من المعارف والفهم والمهارات‬ ‫‪4‬‬ ‫لتقييم‬ ‫امتحانات تحريرية‬ ‫الذهنية‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫على مدار الفصل الدراسي‬ ‫‪ 1‬أنشطة فصلية‬ ‫ب‪ -‬التوقيت‬ ‫األسبوع الخامس عشر‬ ‫‪ 2‬امتحانات عملية‬ ‫األسبوع الخامس عشر‬ ‫‪ 3‬امتحانات شفوية‬ ‫األسبوع السادس عشر‬ ‫‪ 4‬امتحانات تحريرية‬ ‫‪ %10‬إمتحان تحريرى ‪%60‬‬ ‫إمتحان شفوى‬ ‫جــ ‪ -‬توزيع الدرجات انشطة فصلية ‪ %10‬إمتحان عملى ‪%20‬‬ ‫‪ -8‬قائمة الكتب الدراسية والمراجع‪-:‬‬ ‫مذكرة الحيوان الزراعي النظرية والعملية الخاصة بقسم وقاية النبات – زراعة طنطا (‪ )2022‬أقرها مجلس القسم‪.‬‬ ‫أ‪ -‬مذاكرات‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‪ -‬كتب ملزمة‪:‬‬ ‫‪.1‬احمد حماد الحسيني واميل شنودة دميان – بيولوجية الحيوان العملية – دار المعارف – ج م ع (الجزء ‪)3-2-1‬‬ ‫ج‪ -‬كتب مقترحة‪:‬‬ ‫الطبعة العاشرة ‪.1992‬‬ ‫‪.2‬أحمد محمد حسنين القفل ‪ 1959 ،‬علم الحيوان الزراعي ( مطبعة العلوم) ‪ ،‬القاهرة‪.‬‬ ‫‪.3‬امين رشدي حمدي ‪ -‬المملكة الحيوانية (‪ )1963‬دار المعارف ‪.‬‬ ‫‪.4‬عبد العزيز محمود حسنى وآخرون مكتبة األنجلو المصرية (‪ ،)2001‬الالفقاريات‪.‬‬ ‫‪.5‬محسن شكري‪ ، 1985 ،‬علم الحيوان العام مكتبة غريب ‪ ،‬القاهرة ‪،‬عدد الصفحات ‪.478‬‬ ‫‪.6‬تايم ميرور ‪ /‬موسيبي ‪ ،‬األساسيات المتكاملة لعلم الحيوان ‪ ،‬الدار العربية للنشر والتوزيع ‪.1988 ، Toronto ،‬‬ ‫‪.7‬أرنست ماير ‪ ،‬جورتن النسلي ‪ ،‬روبرت فونجر ‪ ، 1976 ،‬طرق وأسس تصنيف الحيوان ‪ ،‬ترجمة يحيى عزت‬ ‫وآخرين ‪ ،‬مكتبة األنجلو – القاهرة ‪.‬‬ ‫بنك المعرفة المصري‬ ‫د‪ -‬دوريات علمية او‬ ‫مجلة الكلية‬ ‫نشرات ‪...‬الخ‬ ‫‪VI‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫قسم وقاية النبات‬ ‫المحتويـــــات‬ ‫رقم الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫‪1‬‬ ‫الباب األول ‪ :‬مقدمة علم الحيوان‬ ‫‪2‬‬ ‫عالقة علم الحيوان الزراعي بالعلوم األخرى‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫‪4‬‬ ‫مميزات الكائنات الحية‬ ‫‪6‬‬ ‫أهم الصفات التي تميز الحيوان عن النبات‬ ‫‪7‬‬ ‫بعض االصطالحات الهامة ومفهومها‬ ‫‪12‬‬ ‫كيف تختلف الحيوانات عن النباتات ؟‬ ‫‪13‬‬ ‫الكائن الحي وتفاعله مع البيئة‬ ‫‪16‬‬ ‫الباب الثاني‪ :‬الخلية الحيوانية ‪Animal cell‬‬ ‫‪17‬‬ ‫انقسام الخلية‬ ‫‪20‬‬ ‫كيفية تكوين جسم الحيوان (مرحلة الجنين)‬ ‫‪21‬‬ ‫تكوين البويضات‬ ‫‪22‬‬ ‫االخصاب وتكوين الجنين‬ ‫‪28‬‬ ‫الباب الثالث ‪ -‬األنسجة الحيوانية ‪ :‬وظائف االنسجة وانواع االنسجة‬ ‫‪60‬‬ ‫األعضاء واألجهزة‬ ‫‪63‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪:‬التصنيف والتسمية‬ ‫الباب الرابع‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪71‬‬ ‫نبذة تاريخية‪.‬تعريف النوع التصنيف‪.‬المراتب التصنيفية‪.‬‬ ‫‪83‬‬ ‫ماهي الصفات والخصائص التي على أساسها تصنف الحيوانات‬ ‫‪83‬‬ ‫أهم الشروط والقواعد وفقا للجنة الدولية لتسمية الكائنات الحية الحيوانية‬ ‫‪85‬‬ ‫الباب الخامس ‪ :‬شعبة األوليات‬ ‫‪104‬‬ ‫الباب السادس ‪ :‬شعبة االسفنجيات‬ ‫‪108‬‬ ‫الباب السابع ‪ :‬شعبة الجوفمعويات‬ ‫‪113‬‬ ‫الباب الثامن ‪ :‬شعبة المفلطحات‬ ‫‪129‬‬ ‫الباب التاسع ‪:‬شعبة الديدان االسطوانية‬ ‫‪169‬‬ ‫الباب العاشر ‪:‬شعبة الديدان الحلقية أو الحلقيات‬ ‫‪196‬‬ ‫ديدان العلق‬ ‫‪197‬‬ ‫بعض الحقائق عن ديدان األرض‬ ‫‪200‬‬ ‫الباب الحادي عشر ‪:‬شعبة الحيوانات المفصلية‬ ‫‪238‬‬ ‫الباب الثاني عشر ‪:‬شعبة الرخويات‬ ‫‪254‬‬ ‫الباب الثالث عشر ‪:‬شعبة شوكيات الجلد‬ ‫‪259‬‬ ‫الباب الرابع عشر ‪:‬شعبة الحبليات‬ ‫‪292‬‬ ‫المراجع العربية واألجنبية‬ ‫مذكرة الحيوان الزراعي العملية‬ ‫بنك األسئلة لمقرر الحيوان الزراعي‬ ‫‪VII‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫الباب االول‪ :‬مقدمة‬ ‫علم الحيوان‪Zoology‬‬ ‫)‪ )Zoo= animal‬بمعنى حيوان و ‪ logy‬بمعنى علم ‪Science‬‬ ‫هو الدراسة العلمية ‪ scientific study‬لسلوك ‪ behavior‬وتركيب ‪ structure‬ووظائف وطرق‬ ‫عمل االعضاء ‪ physiology‬وتصنيف ‪ classification‬وتوزيع الحيوانات ‪distribution of‬‬ ‫‪.animals‬يهتم علم الحيوان بدراسة جميع الحقائق والنظريات المتصلة بالحيوانات وهو أحد العلوم‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫المعروفة منذ زمن طويل ويمثل مع علم النبات ‪ Botany‬علم األحياء ‪ Biology‬الذي يهتم بدراسة‬ ‫الحقائق والنظريات التي تتعلق بالكائنات الحية ويوضح األسس العامة لمظاهر الحياة وكيفية‬ ‫استمرارها وعوامل بقائها‪ ،‬وعلم الحيوان ذو صلة وثيقة بجميع العلوم الزراعية‪.‬‬ ‫أهمية دراسة علم الحيوان‪:‬‬ ‫‪ -1‬فهم العالم والطبيعة حولنا ‪.natural world‬‬ ‫‪ -2‬تعلم حماية البيئة‪ protection environment‬والحفاظ ‪conservation‬على‬ ‫الثروات الطبيعية ‪.Natural resources‬‬ ‫‪ -3‬تطوير مهارات ‪ learning Skills‬التعلم فى علوم الحياة و وفهم وتفسير العمليات‬ ‫البيولوجية ‪. biological processes‬‬ ‫‪2024/2025‬الحية وخاصة الحيوانات على جانب كبير من‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪ 2024/2025‬الحيوان؟ تعتبر دراسة الكائنات‬ ‫لماذا ندرس علم‬ ‫األهمية ففي المجال الزراعي فإن لدراسة علم الحيوان أهمية قصوى فيما يتعلق بالنواحي التالية‪:‬‬ ‫‪ -1‬معظمة االنتاج الحيواني ‪-:Animal production‬‬ ‫تعتبر المنتجات الحيوانية ‪ Animal products‬والتى نتخذها كغذاء كاللحوم بأنواعها المختلفة‬ ‫واأللبان والبيض وعسل النحل وغيرها‪ ،‬أو التي يستخدمها االنسان في الملبس كالصوف‬ ‫والحرير ذات أهمية قصوى في حياتنا وال يمكن العيش دون االعتماد عليها ولتحقيق أقصى‬ ‫انتاج منها فمن الضروري التعمق في دراسة علم الحيوان‪.‬‬ ‫‪ -2‬زيادة خصوبة التربة ‪:Soil fertility‬‬ ‫تحتوى التربة على أعداد كبيرة من الحيوانات تعرف بحيوانات التربة ‪ soil fauna‬بعضها دقيق‬ ‫الحجم ‪ minute‬اليمكن رؤيته بالعين المجرده مثل أنواع االوليات ‪ Protozoa‬وبعض أنواع‬ ‫الديدان الثعبانية (النيماتودا) وبعضها كبير الحجم مثل ديدان االرض ‪ Earth worms‬والحشرات‬ ‫‪ Insects‬وغيرها‪ ،‬ولنشاط هذه الحيوانات عالقة وثيقة بخصوبة التربة فهناك بعض األنواع التي‬ ‫تتغذى على البكتريا التي تثبت االزوت الجوي وأنواع أخري تغير وتعدل من الصفات الطبيعية‬ ‫للتربة والتي تؤثر على امتصاص العناصر السمادية وقدرة االرض على االحتفاظ بالرطوبة ومن‬ ‫ثم الحفاظ على حيوية جذور النباتات‪ ،‬وينبغي التعمق في دراسة الحيوانات القاطنة للتربة لتوضيح‬ ‫‪1‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫الدور الذي تلعبه في التأثير على خصوبة التربة وبالتالي على كمية المحصول الناتج وينبغي‬ ‫االهتمام بالتحليل البيولوجي للتربة أي حصر ودراسة االنواع الحيوانية الموجودة بالتربة‪.‬‬ ‫‪ -3‬االقالل من أضرار اآلفات الزراعية ‪Agricultural Pests‬‬ ‫تسبب االفات الزراعية العديد من المشكالت ‪:‬‬ ‫(أ) تقلل من انتاج حيوانات المزرعة من اللحم أو اللبن أو البيض‪.‬‬ ‫(ب) تهاجم المحاصيل الزراعية والمواد المخزونة وأشجار الفاكهة محدثة خسائر اقتصادية‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫كبيرة فالحشرات والقراد والحلم (االكاروسات) والديدان الثعبانية (النيماتودا) والقواقع‬ ‫(الحلزونيات) والبزاقات والطيور والقوارض تقلل جميعها من انتاج المحاصيل الزراعية‬ ‫المختلفة‪ ،‬ولمكافحة هذه االفات وللحد وتقليل خسائرها والحد من مخاطرها ال يتأتى اال‬ ‫بمعرفة ودراسة الكثير من المعلومات عن هذه االفات ويتحقق ذلك بدراسة علم الحيوان‬ ‫الزراعي‪.‬وأن دراسة علم الحيوان تعد االساس والقاعدة لدراسة علوم الطب البشري‬ ‫والبيطري وعلوم الحياة االخرى‪.‬‬ ‫عالقة علم الحيوان الزراعي بالعلوم االخرى‪-:‬‬ ‫تتصل العلوم ببعضها اتصاال وثيقا ويتصل علم الحيوان بغيره من العلوم فمثال‪:‬‬ ‫‪ -1‬تساعد العلوم الطبيعية مثل الكيمياء والفيزياء في تفسير كثير من العمليات الفسيولوجية‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫والمظاهر المرضية التي تحدث في جسم الكائن الحي‪ ،‬فمثال التغذية والهضم‬ ‫واالمتصاص‪..‬الخ‪ ،‬أمكن تفسيرها بفضل التقدم في علم الكيمياء الحيوية‬ ‫‪ Biochemistry‬والذي يختص بدراسة العمليات الحيوية والتركيب الكيميائي للكائن‬ ‫الحي‪.‬‬ ‫‪ -2‬تساهم دراسة الجيولوجيا ‪( Geology‬علم طبقات االرض) في التعرف على الحفريات‬ ‫‪ Fossils‬وبالتالي أمكن تفسير نظريات التطور العضوي ‪Organic evaluation‬‬ ‫‪ -3‬النبات هو قوام حياة الحيوان وعلم النبات ذو صلة وثيقة بعلم الحيوان ويشكالن معا علم‬ ‫األحياء ‪Biology‬وتوجد قليل من الكائنات الحية تجمع بين صفات الحيوان والنبات مثل‬ ‫الحيوان السوطى اليوجلينا ‪.‬‬ ‫يحتوي العالم أعدادا هائلة من الحيوانات ‪ Animals‬تزيد عن المليون وتشكل (‪)1067000‬‬ ‫أنواع كثيرة مزودة بقدرات وإمكانات متعددة مكنتها أن تتواجد وتعيش في أوساط وبيئات‬ ‫متباينة ومتعددة‪ ،‬فهي تتواجد على اليابسة وفي الماء وفي الهواء ومنها أنواع مرتبطة بالكائنات‬ ‫الحية األخرى كاالنسان والحيوان والنبات وتعيش داخلها كطفيليات ‪ Parasites‬أو أشباه‬ ‫طفيليات ‪ ،‬ولذلك فهي تضم أعداد هائلة في بيئات متعددة والحيوانات ذات أحجام متعددة‬ ‫وأشكال متباينة وتختلف في طرق الحياه والسلوك ‪ Behavior‬وقدرتها على التأقلم مع البيئة‬ ‫ولكنها تتشابه مع بعضها بدرجات محددة وعلى مستويات متتالية مما أمكن معه تصنيفها‬ ‫والتعرف عليها تدريجيا ودراستها وفهمها واستغاللها‪.‬‬ ‫‪2‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫عندما استطاع االنسان أن يستوعب هذه األعداد الكبيرة من أنواع الحيوانات تطرق الى الكثير‬ ‫من مناهج الدراسة وطرق البحث والمشاهدات والتقييم‪ ،‬وعلى مدى الزمن تشعبت البحوث‬ ‫والدراسات وتبلورت المعلومات في مجموعات تفرقت الى تخصصات وتطورت الى علوم‬ ‫قائمة بذاتها لمعالجة حقائق وثوابت ونظريات متعددة ولكنها تتميز جميعا بخصوصيتها‬ ‫وارتباطها بعالم الحيوان ومن أهم هذه العلوم‪:‬‬ ‫فروع علم الحيوان ‪Divisions of Zoology‬‬ ‫اتسع مجال علم الحيوان بعد العالم البريطاني ‪ Huxley‬ليشمل العلوم االتية‪-:‬‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫(‪ )1‬علم وظائف أعضاء الحيوان ‪ Animal physiology‬ويختص بدراسة وظائف وطرق‬ ‫عمل االعضاء واألجهزة المختلفة في الجسم‪.‬‬ ‫(‪ )2‬علم التوزيع الجغرافي ‪ :Zoogeography‬وهو فرع من العلوم يهتم بدراسة التوزيع‬ ‫الجغرافي ‪ geographical distribution‬ألنواع الحيوانات ‪animal species‬‬ ‫الموجودة لآلن ‪ present‬و أيضا التي كانت موجودة من قبل واندثرت او بادت في بيئاتها‬ ‫‪ habitats‬وهو علم تطبيقي ويسمى أيضا بعلم الحيوان الوصفي ‪descriptive‬‬ ‫‪.zoology‬‬ ‫(‪ )3‬علم التشريح المقارن ‪ Comparative anatomy‬ويهتم بدراسة التراكيب المختلفة‬ ‫ألجهزة المختلفة للحيوانات‪.‬‬ ‫(‪ )4‬علم البيئة السلوكية ‪ Behavioral ecology‬وهو فرع من علم البيئة ‪ Ecology‬يركز‬ ‫السلوكية بين العشائر ‪ populations‬واألنواع‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫االسباب المؤدية لالختالفات‬ ‫على‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪Species‬والتي مرجعها عمليات التطور ‪. Evolution‬‬ ‫(‪ )5‬علم السلوك ‪ Ethology‬ويهتم بدراسة سلوك الحيوانات ‪. animal behavior‬‬ ‫(‪ )6‬علم الحيوان الالفقاري ‪ Invertebrate zoology‬ويهتم بدراسة الالفقاريات‬ ‫‪. Invertebrates‬‬ ‫(‪ )7‬علم الحيوان الفقاري ‪ Vertebrate zoology‬ويهتم بدراسة الفقاريات ‪. vertebrates‬‬ ‫(‪ )8‬علم حيوانات التربة ‪ Soil zoology‬ويهتم بدراسة حيوانات التربة‪.‬‬ ‫ينقسم علم الحيوان الى فروع كثيرة ومتعددة تتصل ببعضها اتصاال وثيقا ويمكن تقسيم علم الحيوان‬ ‫الى فروعه المختلفة حسب نوع الدراسة كما يلي‪-:‬‬ ‫أوال‪ :‬على أساس دراسة الحيوان كفرد‪:‬‬ ‫‪ -1‬علم الشكل الظاهري ‪ morph= form(: Morphology‬وتعني شكل)‬ ‫وهو العلم الذي يختص بدراسة الشكل الخارجي ‪ External morphology‬وشكل‬ ‫وتركيب األجهزة الداخلية أو ما يعرف بالتشريح الداخلي ‪.Internal anatomy‬‬ ‫‪ -2‬علم الخلية ‪ :Cytology‬ويشمل دراسة تركيب ووظائف مكونات الخاليا‪.‬‬ ‫‪ -3‬علم األنسجة ‪ )histos= tissiue( :Histology‬وهو العلم الذي يشمل دراسة تركيب‬ ‫األنسجة الحيوانية مجهريا ويطلق عليه أيضا علم التشريح الدقيق أو علم التشريح المجهري‬ ‫‪.Microscopic anatomy‬‬ ‫‪3‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫علم األجنة ‪ :Embryology‬ويختص بدراسة نمو وتطور الجنين بداية من البويضة‬ ‫‪-4‬‬ ‫المخصبة (الزيجوت) وحتى اكتمال النمو الجنيني وخروج افراد الخلفة من الرحم بالوالدة‪.‬‬ ‫علم الطفيليات ‪ :Parasitology‬ويشمل دراسة الحيوانات التي تعيش متطفلة ‪Parasitic‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫على عوائل أخرى ‪ Hosts‬سواء كان التطفل داخليا ‪ internal‬او خارجيا ‪.external‬‬ ‫علم البيئة الحيوانية ‪ :Animal ecology‬ويهتم بدراسة عالقة الحيوانات بالبيئة الطبيعية‬ ‫‪-6‬‬ ‫(العوامل الغير حيوية أو الفيزيائية ‪ Abiotic environment‬والعوامل الحيوية ‪Biotic‬‬ ‫‪.environment‬‬ ‫علم التاريخ الطبيعي ‪ Natural history‬ويهتم بدراسة حياة وسلوك الحيوانات في أماكن‬ ‫‪-7‬‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫تواجدها في بيئاتها الطبيعية‪.‬‬ ‫علم سلوك الحيوانات ‪Animal behavior= Ethology‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫علم التصنيف ‪ Taxonomy‬ويهتم بوصف ‪ description‬وتعريف ‪identification‬‬ ‫‪-9‬‬ ‫وتسمية ‪ nomenclature‬وطرق تصنيف ‪ classification‬الحيوانات ووضعها في‬ ‫مجموعات والعالقة بين هذه المجموعات ‪.‬‬ ‫كما يرتبط علم الحيوان بمجموعة أخرى من العلوم منها‪:‬‬ ‫‪ -1‬علم التطور ‪ Evolution‬ويهتم بدراسة أصل وتطور الحياة‪.‬‬ ‫‪ -2‬علم الحفريات ‪ :Paleontology‬ويهتم بدراسة حفريات ‪ Fossils‬الحيوانات وتوزيعها‬ ‫بالنسبة لألحقاب الجيولوجية المختلفة‪.‬‬ ‫يمكن تقسيم علم الحيوان الى فروع يختص كل منها بدراسة مجموعة معينة من الحيوانات‬ ‫‪ 2024/2025‬الديدان ‪ Helminthology‬وعلم الحشرات‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪ 2024/2025‬األوليات ‪ Protozoology‬وعلم‬ ‫مثل علم‬ ‫‪ Entomology‬وعلم الحلم ( األكاروس) ‪ Acarology‬وعلم الثدييات ‪Mammology‬‬ ‫وغيرها من العلوم األخرى‪.‬‬ ‫لقد أهتم االنسان بالحيوان طمعا في استغالله لصالحه اقتصاديا منذ زمن طويل‪ ،‬وهناك‬ ‫دالئل على اهتمام االنسان بحفريات الحيوان في القرن السادس قبل الميالد‪ ،‬ولكن االهتمام‬ ‫الملحوظ بمعظم العلوم المتصلة بالحيوان بدأ في منتصف القرن السابع عشر وتطورت‬ ‫بسرعة في خالل القرن األخير بحيث تم الكشف االن عن العدد األعظم من أسرار الحياة‬ ‫ومقوماتها في عالم الحيوان و أفضل الطرق الستغالل األنواع المفيدة من الحيوانات‬ ‫وتجنب الضار منها‪.‬‬ ‫توجد على وجه الكرة االرضية كائنات حية متعددة ولكن توجد أيضا الكثير من األشياء‬ ‫التي نطلق عليها جماد‪ ،‬وهناك صفات معينة تميز الكائن الحي عن سواه من الكائنات‬ ‫األخرى مما يتواجد في البيئة‪.‬‬ ‫مميزات الكائنات الحية ‪:Living organisms‬‬ ‫(‪ )1‬الشكل والحجم ‪ :Form and size‬للكائن الحي شكل مميز وحجم محدد مثل الفراشة‬ ‫أو دودة األرض أو حيوان األسكارس‪.‬‬ ‫(‪ )2‬التعضون ‪ :Organization‬الكائن الحي له وحدة بناء واحدة هي الخلية وهي بذاتها‬ ‫قد تشكل الكائن الحي‪ ،‬كذلك قد تتشكل الخاليا في انسجة وتنتظم األنسجة في أعضاء‬ ‫أو أجهزة لتكون جسم الكائن الحي‪.‬‬ ‫‪4‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫(‪ )3‬الحركة ‪ :Motion‬تتمثل في قدرة الكائن الحي على تغيير مكانه أى االنتقال من مكان‬ ‫الخر وقد تكون الحركة استجابة لعامل من عوامل البيئة وهو مايعرف بالحركة‬ ‫االرادية‪ ،‬وقد تكون الحركة ذاتية ‪ automatic‬كما يحدث في حركة المعدة والمعى‬ ‫‪ peristaltic movements‬لهضم الطعام أو القلب لضخ ‪ pumping‬الدم الى سائر‬ ‫أجزاء الجسم‪.‬‬ ‫(‪ )4‬التغذية ‪ :Feeding‬يحتاج الكائن الحي الى الغذاء ‪ nutrition= food‬وقد يكون‬ ‫الكائن الحي قادر على اعداد غذائه بنفسه أى تصنيع الغذاء كما في النباتات فهى ذاتية‬ ‫التغذية ‪ autotrophic‬أو أنه يحصل عليه جاهزا من البيئة التي يعيش فيها كما في‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫الحيوانات فهى غير ذاتية التغذية ‪ ،heterotrophic‬وفي كلتا الحالتين يستخدم‬ ‫الغذاء في عمليات األيض ‪ metabolism‬النتاج الطاقة ‪ energy‬وبناء وتجديد‬ ‫وصيانة الخاليا واالنسجة‪.‬‬ ‫(‪ )5‬التنفس ‪ :Respiration‬عملية يتم فيها الحصول على غاز األكسجين ‪ O2‬والتخلص‬ ‫من غاز ثاني أكسيد الكربون ويحتاج الكائن الحي لألكسجين ألكسدة المواد الغذائية‬ ‫والحصول على الطاقة الحيوية الالزمة‪.‬‬ ‫(‪ )6‬األيض ‪ :Metabolism‬من االغريقية ‪ metabole‬بمعنى ‪ change‬وهو عبارة عن‬ ‫عديد من العمليات الحيوية داخل خاليا جسم الكائن الحي ويتم بها تغيرات طبيعية‬ ‫وكميائية بهدف االستفادة من الغذاء وتحويله الى طاقة ومركبات توجه لعمليات (أ)‬ ‫النمو ‪( growth‬ب) الحفظ ‪(.maintenance‬ج) الصيانة ‪(.repair‬د) انتاج‬ ‫الطاقة ‪.yield energy‬وينقسم االيض الى عمليات بناء ‪ Anabolism‬وعمليات هدم‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪.catabolism‬‬‫‪2024/2025‬‬ ‫(‪ )7‬االستجابة للمؤثرات الخارجية ‪ :Responses to stimulations‬من أهم مايميز‬ ‫الكائن الحي وهو استجابته لمؤثرات البيئة ‪ environment stimuli‬التي يتواجد بها‬ ‫والتفاعل معها مما يمكنه من البقاء ‪survival‬وقد تكون المؤثرات خارجية أو داخلية‬ ‫وقد تختلف درجة االستجابة ‪ response‬للتنبيه ‪.stimulus‬‬ ‫(‪ )8‬االخراج ‪ :Excretion‬اليتم االستفادة من كل الطعام اللذى يتناوله الحيوان فيتبقى‬ ‫جزء اليستطيع الحيوان هضمه ويتخلف عن الجزء المهضوم من الغذاء مخلفات‬ ‫ونفايات ضارة وينبغى إخراجها فاالخراج هو تخلص ‪ discharging‬الخلية الحية أو‬ ‫الكائن الحي ‪ organism‬من النفايات الضارة ‪ waste material‬الناتجة عن األيض‬ ‫الخلوي والتي لم يتم هضمها ‪ undigested‬ويتم التخلص منها وطردها خارج الكائن‬ ‫بعملية التبرز ‪.defecation‬‬ ‫(‪ )9‬القابلية للتأقلم والتكيف‪ :Adaptability‬وتعني باللغة الالتينية =‪(adapto= fit) to‬‬ ‫( )‪adjust‬ان ينضبط الكائن مع البيئة المتغيرة ويتكيف معها وهي صفات تتواجد في‬ ‫الكائن الحي تجعله يغير من ذاته ‪ alter itself‬بما يجعله قادرا على التواؤم والتكيف‬ ‫مع ظروف البيئة المتغيرة ‪ changed environment‬التي يعيش فيها وتظهر القابلية‬ ‫للتكيف مدى صالحية ‪ fitness‬الكائن للبقاء‪.‬‬ ‫(‪ )10‬النمو ‪ growth‬ودورات الحياة ‪ :life cycles‬للكائن الحي القدرة على النمو‬ ‫والزيادة في الحجم أو الوزن والقدرة على التبويض واصالح التالف من الخاليا وكل‬ ‫‪5‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫كائن حي له دورة حياه محددة تبدأ بالوالدة وتنتهي بالوفاة‪.‬ويشير النمو الى الزيادة‬ ‫العددية فى عشائر البكتيريا والحشرات وغيرها والتى تتسم عشائرها بالنمو العددى‬ ‫‪.population growth‬‬ ‫(‪ )11‬التكاثر ‪ :Reproduction‬وهو قدرة الكائن الحي على التناسل وانتاج افراد‬ ‫‪off springs‬مشابهة له تماما‪ ،‬مما يمكنه من ترك أجيال تالية له في البيئة‪.‬‬ ‫أهم الصفات التي تميز الحيوان عن النبات‪:‬‬ ‫الحركة ‪ :mobility‬وهي قدرة الكائن الحي على اداء الحركات االنتقالية من مكان الخر‬ ‫‪-1‬‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫وتكون الحركة في الحيوان غالبا واضحة وسريعة ومعظم الحيوانات ذوات اعضاء‬ ‫متخصصة للحركة‪ ،‬ورغم أن الكثير من النباتات أو أجزاء منها تتحرك إال أن حركتها‬ ‫بطيئة وغير محسوسة كما في الحيوان‪.‬‬ ‫االستجابات للمؤثرات الخارجية ‪ :Responses to environmental stimuli‬تكون‬ ‫‪-2‬‬ ‫في الحيوان أسرع وأوضح عنها في النبات‪ ،‬كما تتميز معظم أنواع الحيوانات بوجود جهاز‬ ‫عصبي متخصص ألستقبال المؤثرات الخارجية واالستجابه لها بأفعال تصب في صالح‬ ‫الحيوان‪.‬‬ ‫التغذية ‪ :Feeding‬باستثناء عدد قليل جدا من األنواع مثل حيوان اليوجلينا تحتاج‬ ‫‪-3‬‬ ‫الحيوانات لتناول غذاء تحصل عليه مما حولها في البيئة ويتكون في معظمه من مادة‬ ‫عضوية وبصفة عامة ال تستطيع الحيوانات تصنيع أو إعداد المواد الغذائية الالزمة لها‬ ‫بنفسها بينما تستطيع النباتات ذلك‪.‬‬ ‫‪:‬تحصل مجموعة من الحيوانات على الغذاء بنظام‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬بالترشيح‪Filter feeding.‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫التغذية‬ ‫‪-4‬‬ ‫ترشيح المواد المعلقة أو الموجودة عالقة ‪ suspension feeding‬فى الوسط اللذى تعيش‬ ‫فيه حيث تمرر وتصفى ‪ straining‬الماء من مايعلق فيه وبه بواسطة تركيب ترشيحى‬ ‫متخصص ‪. specialized filtering structure‬وتسمى الحيوانات التى تحصل على‬ ‫الغذاء بالترشيح ب ‪ Filter feeders‬ومن أمثلة الحيوانات التى تتغذى بالترشيح (الفلترة‬ ‫) وتنتمى لمجاميع تصنيفية متباينة (شعب حيوانية مختلفة ) مثل اإلسفنجيات ‪sponges‬‬ ‫وعديد من انواع األسماك (ومنهابعض أنواع سمك القرش‪ )sharks‬وبعض المحاريات‬ ‫ثنائية الصدفة‪ clams‬والقشريات لينة الدرقة والتى تسمى كريالت االعماق ‪ krill‬وكذلك‬ ‫الحيتان الضخمة (‪ )baleen whales‬وبعض انواع الطيورمثل الفالمنجو ‪flamingos‬‬ ‫وأنواع معينة من البط ‪ duck‬وتلعب هذه المتغذيات بالترشيح دورا بيئيا هاما حيث انها‬ ‫تنقى الماء ‪ clarifying water‬ومن ثم فهى صديقات البيئة أو مهندسات النظام البيئى‬ ‫‪.ecosystem engineers‬‬ ‫‪6‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫شكل (‪ )1‬نموذج للقشريات لينة الدرقة ‪.‬‬ ‫‪ -5‬الشكل والتركيب ‪ :shape and structure‬يعتبر شكل الحيوان وتنظيم أجزاء جسمه‬ ‫وتميزها الى مناطق ومايرتبط بها من تراكيب مورفولوجية خارجية أكثر وضوحا مما هو‬ ‫عليه الحال في النبات‪.‬‬ ‫بعض االصطالحات الهامة ومفهومها‪:‬‬ ‫ التماثل ‪ :Symmetry‬عند امرار خط وهمى خالل جسم الحيوان فينتج نصفين‬ ‫متماثلين شكال وتركيبا مثل تشابه وتماثل نصفى وجه االنسان ‪.‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪.‬‬ ‫شكل (‪-2‬أ) أنماط التماثل‬ ‫شكل (‪-2‬أ) أنماط التماثل‬ ‫‪7‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫عدم التماثل ‪ :Asymmetry‬مثل حيوان االميبا واالسفنج‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫التماثل الجانبي‪ :Bilateral symmetry‬أي أن معظم األعضاء المكونة للجسم‬ ‫‪-2‬‬ ‫مزدوجة الجوانب بحيث اذا مر خط وهمي طولي ‪ vertical‬أو رأسي ‪sagittal‬‬ ‫من مقدم الجسم الى مؤخره يقسمه الى نصفين متماثلين تماما‪.‬وتتسم الحيوانات‬ ‫جانبية التماثل بأن لها جهة أمامية ‪ anterior‬وجهة خلفية وسطح ظهري ‪dorsal‬‬ ‫وسطح بطني ‪ ventral‬والجدير بالذكر ان ‪ 99‬بالمائة من انواع الحيوانات‬ ‫المعروفة ذات تماثل جانبى النه االكمل جماليا فسبحان الخالق العظيم خالق كل‬ ‫شئء‪.‬‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫التماثل الشعاعي‪:Rdial symmetry‬ويسمى أيضا ب ‪actinomorphic, or‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪ ,radially symmetrical‬أي انه بمرور خط وهمي بالمركز فيقسمه الى‬ ‫قطاعات شعاعية ‪ radial sectors‬وقد تسمى ‪ antimers‬متماثلة كما في‬ ‫الجوفمعويات والجلد شوكيات مثل حيوان نجم البحر‪.‬‬ ‫التماثل المتغير‪ :‬حيث تكون بالغات ‪ adult‬السمك المفلطح ‪ flatfish‬غير متماثلة‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪( asymmetrical‬ألن العيون موجودة على السطح الظهري فقط بينما األطوار‬ ‫اليرقية ‪( larvae‬الغير بالغة) ذوات تماثل جانبي‪Flatfish are.‬‬ ‫‪asymmetrical, with both eyes lying on the same side of the‬‬ ‫‪ head‬كنيجة النتقال اى هجرة عين من إحدى العينين الى السطح االخر المقابل‪.‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪8‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫شكل (‪ )3‬التماثل المتغيرفى السمك المفلطح ‪.‬‬ ‫التشابه التركيبي أو تناظر األعضاء ‪(Homology‬وحدة المنشأ أو األصل)‪:‬‬ ‫تتشابه أعضاء في الحيوانات المختلفة في التركيب ولكن تختلف في الوظيفة مثل ذراع االنسان‬ ‫وجناح الطائر فهما ذات منشأ وتركيب واحد ‪ origin‬ولكنهما مختلفان في الوظيفة ‪.function‬‬ ‫تناظر الوظائف أو التناظر الوظيفي ‪:Analogy‬‬ ‫تتواجد أعضاء في الحيوانات ال تتشابه في البناء أى التركيب ‪ structure‬والمقصود بالتركيب‬ ‫هنا هو الوضع التكوينى أو مايسمى ‪structural plan‬أو المنشأ مثل جناح الطائر وجناح الفراشة‬ ‫‪ ,‬ولكنهما يختلفان فى المنشأ الجنينى وكذا فى التركيب البعد جنينى فجناح الحشرة اليحوى هيكال‬ ‫داخله بينما يحوى جناح الطائر هيكال عظميا داخله ولكنهما يقومان بوظيفة واحدة هي الطيران‬ ‫وحمل الجسم لنقله من مكان الى اخر‪ ،‬وهذه األعضاء متكافئة في الوظيفة وغير متناظرة أصال‪.‬‬ ‫‪9‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫شكل ( ‪-‬أ‪ )4-‬التناظر الوظيفي (جناح خفاش وجناح طائر وجناح حشرة )‪.‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫شكل (‪-4‬ب) التناظر التركيبي( االطراف االمامية والخلفية فى مجاميع تقسيمية مختلفة ‪.‬‬ ‫االجهزة ‪ Systems‬واألعضاء ‪ :Organs‬يختلف تركيب جسم الحيوان تبعا لوضعه في المملكة‬ ‫الحيوانية‪ ،‬وفي الحيوانات الراقية يتميز الجسم بوجود أعضاء متخصصة للقيام بوظائف محددة‬ ‫مثل غدد البنكرياس أو الكبد أو القلب‪ ،‬كما توجد أجهزة تتكون من أعضاء تتكامل في وظائفها لتقوم‬ ‫بوظائف محددة كالجهاز الهضمي الذي يقوم بهضم الطعام وتحويله الى صورة يمكن للحيوان‬ ‫االستفادة منها ويتكون الجهاز الهضمي من أعضاء هي ‪ :‬المعدة واألمعاء الدقيقة واألمعاء الغليظة‬ ‫والجهاز العصبي الذي يقوم باستقبال المؤثرات الخارجية والداخلية واالستجابة لها‪.‬‬ ‫األطراف‪ :‬من أهم ما يميز الكثير من الحيوانات وجود أطراف على الجسم كما هو الحال في‬ ‫اإلنسان حيث تتواجد األطراف متمثلة في اليدين والرجلين وهي تساعد على حركته والتعامل مع‬ ‫عوامل متعددة في البيئة‪ ،‬وقد تتواجد على الجسم زوائد ‪ appendages‬بدال من األطراف كما هو‬ ‫الحال في الحيوانات المفصلية ‪ Arthropoda‬مثل حيوان الجمبري وحشرة الصرصور‪.‬‬ ‫الهيكل ‪ :Skelton‬يقصد بالهيكل جهاز أو تركيب أو عضو ذو صالبة يتواجد إما داخل جسم‬ ‫الحيوان كما في الحبليات ‪ Chordata‬ومنها الفقاريات ‪ Vertebrata‬مثل اإلنسان والحصان‬ ‫‪10‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫والطيور (هيكل داخليا ‪ )endoskeleton‬أو على سطحه الخارجي (‪ )exoskeleton‬هيكل‬ ‫خارجي مثل المفصليات ومنها الحشرات ‪insects‬والعقارب ‪scorpions‬والعناكب ‪spider‬‬ ‫والقراد ‪ Ticks‬والحلم ‪ Mites‬والقشريات ‪Crustacea‬مثل الجمبري ‪ ،‬حيث يعطي للحيوان شكله‬ ‫وتتمفصل عليه أعضاء الحركة‪ ،‬ويغيب الهيكل في الحيوانات األولية ‪ Protozoa‬مثل األميبا‬ ‫والديدان ‪. Worms‬‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫شكل ( ‪ )5‬طبقات جسم الحيوانات ‪.‬‬ ‫تجاويف الجسم ‪ :Body cavities‬في الحيوانات البدائية عديدة الخاليا كالديدان المفلطحة يكون‬ ‫الجسم مصمت ويمتليء بخاليا الحشية (البارانشيما) وكلما ارتقى الحيوان احتوى جسمه على‬ ‫تجاويف يحفظ داخلها األعضاء الهامة والمتخصصة كما في الثدييات فنجد العديد من التجاويف‬ ‫قطا في جسمه مثل التجويف الصدري وتتواجد فيه الرئة والتجويف البطني ويتواجد به الجهاز‬ ‫الهضمي‪ ،‬وفي الحيوانات األقل رقيا قد تكون هناك تجاويف غير حقيقية في الجسم كما في‬ ‫االسكارس وهذه التجاويف تتميز بعدم تبطينها بنسيج طالئي أما الحيوانات الراقية فيتم تبطين‬ ‫التجويف بطبقة واحدة من الخاليا الطالئية تنشأ من طبقة النسيج الوسطي ‪.mesoderm‬‬ ‫‪11‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫شكل (‪ )6‬رسم تخطيطى لحيوان الجوفى( أعلى لليسار) وحيوان ذو تجويف حقيقى‬ ‫واخر(سفلى ) ذو تجويف كاذب‪.‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫شكل ( ‪ )7‬الجوفيات وجوفيات غير حقيقية و جوفيات حقيقية ‪.‬‬ ‫كيف تختلف الحيوانات عن النباتات ؟‬ ‫النباتات ‪Plant kingdom‬‬ ‫الحيوانات ‪Animal kingdom‬‬ ‫‪ -1‬التتحرك من مكانها عدا ‪Venus flytrap‬‬ ‫‪ -1‬الحركة ‪ : mobility‬تستطيع الحركة ‪،‬‬ ‫بعض أنواع نباتات صائد الحشرات حيث يقفل‬ ‫عدا بعض الحيوانات التي تثبت في نفسها‬ ‫أوراقه ويمسك الحشرات الواقعة عليها‬ ‫البيئة مثل االسفنج والمحاريات‬ ‫‪-2‬تصنع غذائها بنفسها فهي ذاتية التغذية‬ ‫‪ -2‬الغذاء ‪ : Food‬تعيش على النباتات فهي‬ ‫‪autotrophic‬‬ ‫تحول المواد العضوية الى طاقة عدا‬ ‫حيوان ‪ Euglena‬حيث تحوي‬ ‫الكلوروفيل‬ ‫‪12‬‬  ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪-3‬تضاف األعضاء خارجيا ‪ ،‬الجدار الخلوي‬ ‫‪ -3‬الشكل والتركيب ‪Shape and‬‬ ‫سليولوزي سميك‬ ‫‪ :structure‬ثابت‪ -‬األعضاء داخلية‪،‬‬ ‫الخلية محاطة بغشاء رقيق‪.‬‬ ‫‪-4‬النمو عادة طرفي وطوال حياة النبات وتعد‬ ‫‪ -4‬األيض ‪ : Metabolism‬النمو متناسب‬ ‫أيونات الصوديوم والكلور سامة‪.‬‬ ‫مع أجزاء الجسم والعمر ايونات ‪Cl-,‬‬ ‫‪K+, Na+‬‬ ‫‪-5‬ليس للنباتات أجهزة عصبية‬ ‫‪ -5‬االستجابة للمؤثرات‪ :‬للحيوانات أجهزة‬ ‫عصبية تمكنها من االستجابة للمؤثرات‬ ‫ﺿﺤﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﺍﺑﻮﻟﺒﺪﺓ‬ ‫ في الكائن الحي ترتبط الذرات والجزيئات في طرز ‪ patterns‬التتواجد في غير‬ ‫الكائنات الحية فالبروتين ‪ ،‬الدهون‪ ،‬الكربوهيدرات (السكريات) واالحماض النووية‬ ‫ماهي إال تكوينات لجزيئات كبيرة وهذه التوليفة من العناصر الشائعة أساس للقيام‬ ‫بوظائف من نشاط كيماوي وطبيعي ألنظمة داخل الخلية والتي تميز الخلية عن غيرها‬ ‫من المواد الغير حية‪.‬وهذه التراكيب والتوليفات تخزن وتنقل وتمسك الطاقة داخل‬ ‫الخلية‪.‬‬ ‫الكائن الحي وتفاعله مع البيئة‪:‬‬ ‫للبيئة مكونين أ‪ -‬طبيعي ‪ physical‬واالخر ب‪ -‬حيوي ‪ biotic‬والبد للكائن الحي أن يتفاعل‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫الوحدات التي تؤثر في بعضها هي‪:‬‬ ‫يتأثربكال المكونين في بيئته وهذه‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪ interact‬أو‬ ‫‪2024/2025‬‬ ‫‪ -1‬الكائن الحي المفرد ‪individual‬‬ ‫‪ -2‬الجمهور أو العشيرة ‪population‬‬ ‫‪ -3‬النظام البيئي ‪ecosystem‬‬ ‫وفي المجتمع تتواجد السالسل الغذائية بين جماهير أنواع الكائنات وبعضها حيث تنقسم الى منتجات‬ ‫(منتجون ) ‪ producers‬ومستهلكات ‪)consumers‬عادة يطلق عليهم مستهلكات اوائل) ومحلالت‬