EFEKTIFTAS MEDIA SOLAR SYSTEM SCOPE DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA (PDF)

SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED Volume 13 No. 1 Juni 2023 The journal countains the result of education research, learning research, and service...

SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED Volume 13 No. 1 Juni 2023 The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school EFEKTIFTAS MEDIA SOLAR SYSTEM SCOPE DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATERI TATA SURYA Ismi Aryanti Khusnul Khatimah1, Fahmi Fatkhomi2, Nur Atika3, Sutita Taowatto4 Prodi Pendidikan IPA, FKIP Universitas Pancasakti Tegal, Indonesia1,2,3 Annuban Wangmai Sasanasart School, Thailand4 Surel: [email protected] ABSTRACT Learning media is one of the ways or tools used in the learning process. This is done with the aim of facilitating learning activities, as well as in order to support the success of the teaching and learning process. Therefore, this research was conducted with the aim of knowing the effectiveness of using solar system scope media in increasing students' understanding of solar system material in one of the schools located in Satun-South Thailand. This research is a qualitative research, while the data collection uses observation, interview, and evaluation methods. In this study also used a questionnaire on students' understanding of the solar system material using the solar system scope application. Based on the research that has been done, the results show that by utilizing the solar system scope application, learning on solar system material can be said to be effective, and of course it can make it easier for students to understand existing solar system material. Keywords: Learning Media, Solar System, Solar System Scope. ABSTRAK Media pembelajaran merupakan salah satu cara atau alat bantu yang digunakan dalam proses pembelajaran. Hal ini dilakukan dengan tujuan untuk memudahkan kegiatan pembelajaran, serta agar dapat menunjang keberhasilan dari proses belajar mengajar. Oleh karena itu, dilakukan penelitian ini dengan tujuan untuk mengetahui efektiftas penggunaan media solar system scope dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi tata surya di salah satu sekolah yang terletak di Satun-Thailand Selatan. Peneletian ini merupakan penelitian kualitatif, sedangkan dalam pengumpulan datanya menggunakan metode observasi, wawancara, dan evaluasi. Dalam penelitian ini juga menggunakan angket pemahaman peserta didik terhadap materi sistem tata surya dengan menggunakan aplikasi solar system scope. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, didapatkan hasil bahwa dengan memanfaatkan aplikasi solar system scope, maka pembelajaran pada materi tata surya dapat dikatakan efektif, dan tentunya dapat memudahkan siswa dalam memahami materi tata surya yang ada. Kata Kunci: Media Pembelajaran, Tata Surya, Solar System Scope. Copyright (c) 2023 Ismi Aryanti Khusnul Khatimah1, Fahmi Fatkhomi2, Nur Atika3, Sutita Taowatto4  Corresponding author: Email : [email protected] ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 082329474227 ISSN 2407-4926 (Media Online) Received 21 May 2023, Accepted 14 June 2023, Published 17 June 2023 https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v13i1.45635 Ismi Aryanti Khusnul Khatimah1, Fahmi Fatkhomi2, Nur Atika3, Sutita Taowatto4: Efektiftas Media Solar System Scope dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Tata Surya PENDAHULUAN revolusi Industri 4.0, yang tentunya akan Thailand merupakan suatu negara terjadi suatu transformasi global, baik pada monarki konstitusional yang memiliki jumlah aspek pendidikan dan kesehatan, maupun penduduk sekitar tujuh puluh juta jiwa. Jika yang terjadi pada seluruh aspek produksi membahas mengenai sistem pendidikan yang dilakukan dalam proses industri, disana, hampir mirip dengan sistem dimana biasanya proses ini menggabungkan pendidikan yang diterapkan di Indonesia, antara internet dan teknologi digital dengan yaitu dari pendidikan anak usia dini (PAUD), industri yang masih bersifat tradisional. sampai perguruan tinggi. Di negara ini, juga Sehingga dapat dikatakan juga bahwa diterapkan wajib belajar selama sembilan revolusi industri 4.0 sifatnya digital. Oleh tahun, seperti di Indonesia. Kemudian, salah karena itu, dengan berkembangnya teknologi satu pembaharuan yang diterapkan pada dan informasi yang ada, maka akan sistem pendidikan di Thailand yaitu berkaitan membawa generasi milenial saat ini pada dengan pengenalan Teknologi Informasi dan dunia literasi digital yang harus mereka Komunikasi yang diterapkan sejak anak usia kuasai (Fitria, T. N. 2021). Apalagi, era dini, dengan melalui suatu program OTPC digital yang ada saat ini, tentunya tidak dapat atau yang biasanya disebut sebagai One dipisahkan lagi dengan kondisi sosial yang Tablet Per Child. ada, khususnya di bidang pendidikan (Nawir, Jika membahas lebih luas mengenai M. S., & Tsuraya, A. S. 2021). Karena hal teknologi informasi dan komunikasi, seiring tersebut akan sangat membantu, baik bagi berkembangnya zaman tentunya akan seluruh pendidik maupun peserta didik. semakin berkembang pesat, dimana kini Mengingat, dengan adanya teknologi digital internet semakin mendunia dan kecepatan saat ini, pencarian juga akan semakin lebih internet juga semakin tinggi, sehingga dapat cepat dan mudah, sehingga akan semakin digunakan dalam berbagai bidang, misalnya memiliki peluang yang lebih luas, terutama dalam bidang komunikasi. Oleh karena itu, dalam mencari berbagai informasi yang dengan adanya komunikasi multimedia yang mereka butuhkan. Selain itu, salah satu yang berkembang saat ini, tentunya akan sangat menjadi keunggulan adanya teknologi membantu manusia, terutama bagi para informasi adalah kemampuannya mengatasi pendidik dalam mengembangkan e-learning, keterbatasan ruang dan waktu (Yustanti & yang dapat digunakan sebagai salah satu Novita, 2019). media yang efektif, dalam kegiatan belajar Dengan adanya berbagai manfaat mengajar (Sakkir, Dollah, & Ahmad 2020). teknologi digital, maka untuk dapat Akan tetapi, saat dunia ini memasuki era memanfaatkannya dengan baik, para pekerja transformasi, tentunya juga akan terjadi pula yang ada di era Revolusi Industri 4.0 haruslah banyak hal yang ada sebagai akibatnya, salah memiliki keterampilan digital, baik dalam satunya yaitu terjadinya perubahan di bidang pendidikan, pembangunan, maupun berbagai bidang kehidupan. Selain perubahan dalam bidang keuangan. Jika membahas yang terjadi di berbagai bidang kehidupan, mengenai pendidikan di era revolusi industri akan tetapi sangat dimungkinkan juga akan seperti saat ini, maka tentunya para pendidik muncul berbagai macam tantangan yang di setiap satuan pendidikan perlu memahami tentunya harus dihadapi. Apalagi, pada era dan juga perlu menguasai teknologi digital p-ISSN : 2355-1720 74 e-ISSN`: 2407-4926  SCHOOL EDUCATION JOURNAL VOLUME 13 NO. 1 JUNI 2023 yang ada, agar dapat memperoleh berbagai materi tata surya ini adalah melalui manfaat dari adanya perkembangan teknologi pengembangan materi pendidikan dengan digital saat ini. Tidak hanya itu saja, para memanfaatkan media digital, yaitu melalui pendidik juga tentunya harus dapat aplikasi solar system scope, yang harapannya menerapkan dan mengaplikasikan berbagai dapat memudahkan peserta didik dalam teknologi digital yang ada dalam kegiatan memahami materi tata surya. Maka dari itu, belajar mengajar di kelasnya. Oleh karena itu, peneliti memfokuskan penelitiannya untuk tentunya diperlukan suatu kesadaran dan mengetahui efektifitas penggunaan bahan semangat yang tinggi bagi para tenaga ajar materi tata surya dengan menggunakan pendidik dalam meningkatkan kualitas aplikasi solar system scope, agar dapat pembelajaran yang dilakukan di kelasnya, memudahkan siswa dalam memahami materi sehingga kegiatan pembelajaran tersebut tata surya pada pembelajaran IPA. diharapkan agar dapat dilaksanakan dengan lebih menarik, serta dapat memberikan METODE PENELITIAN motivasi kepada para siswanya, terutama Penelitian ini menggunakan sampel dalam memahami materi pembelajaran yang satu guru mapel IPA di salah satu sekolah diajarkan, salah satunya dalam pembelajaran dasar (SD) dan 25 siswa kelas lima sekolah IPA (Apriani & Hidayah, 2019). dasar (SD) yang terletak di provinsi Satun- Dalam pembelajaran IPA, tentunya Thailand Selatan. Metode penelitian yang terdapat beberapa macam materi yang dapat dilakukan yaitu dengan menggunakan dipelajari, diantaranya yaitu materi tata surya. metode penelitian deskriptif kualitatif, Materi tata surya ini merupakan salah satu sedangkan dalam pengumpulan datanya materi yang bisa dibilang cukup sulit menggunakan metode observasi, wawancara dipelajari jika tanpa bantuan media dan evaluasi. Dalam penelitian ini, juga pembelajaran atau materi pendukung. Oleh menggunakan angket pemahaman peserta karena itu, di zaman perkembangan teknologi didik terhadap materi tata surya yang di yang semakin maju seperti saat ini, dalam dalamnya memuat beberapa indikator yang mengatasi permasalahan yang dihadapi ingin diketahui terkait efektifitas penggunaan khusunya pada materi tata surya, alangkah bahan ajar aplikasi solar system scope pada baiknya jika perkembangan teknologi yang pembelajaran tata surya. Data penelitian ini ada dapat dimanfaatkan dengan kemudian akan disajikan dalam bentuk data menghasilkan berbagai jenis inovasi yang kualitatif yang di dalamnya berupa hasil menarik dan menyenangkan, serta interaktif, observasi, wawancara dan pemberian angket agar dapat menjadikan siswa lebih aktif, lebih yang dilakukan secara terstuktur dan senang, lebih tertarik dan lebih memiliki sistematis. Berikut adalah beberapa contoh motivasi yang tinggi dalam belajar, yang pertanyaan yang digunakan oleh peneliti tentunya diharapkan agar dapat mendukung dalam melakukan wawancara: dan memberikan dampak positif pada proses 1. Apa yang Bapak/Ibu pahami, tentang pembelajaran yang dilakukan (Fatkhomi, F., media pembelajaran digital? & Arfiani, Y. 2021). Salah satu cara yang 2. Bagaimana reaksi peserta didik ketika dapat dilakukan dalam mengatasi Bapak/Ibu menggunakan media permasalahan yang dihadapi khusunya pada pembelajaran IPA digital? 75 p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN`: 2407-4926 Ismi Aryanti Khusnul Khatimah1, Fahmi Fatkhomi2, Nur Atika3, Sutita Taowatto4: Efektiftas Media Solar System Scope dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Tata Surya 3. Hambatan apa yang Bapak/Ibu temui saat pembelajaran pada materi pembelajaran IPA menggunakan media pembelajaran yaitu tata surya, kemudian tahap terakhir digital tersebut? yaitu tahap evaluasi dan pemberian kuesionar 4. Bagaimana solusi yang dilakukan untuk terhadap peserta didik. mengatasi hambatan tersebut? 5. Menurut Bapak/Ibu, apakah efektif jika HASIL PENELITIAN DAN pembelajaran IPA di sekolah PEMBAHASAN menggunakan media pembelajaran Berdasarkan hasil penelitian yang telah digital? dilakukan dalam kegiatan pembelajaran IPA, khususnya pada materi tata surya dengan Penelitian ini dilakakukan pada bulan menggunakan aplikasi solar system scope, Januari-Februari 2023, bertempat di salah hal pertama yang dapat kita ketahui yaitu satu sekolah yang berlokasi di Satun- melalui hasil wawancara yang dilakukan Thailand selatan. Prosedur penelitian ini kepada guru mapel IPA dan murid sekolah terdiri atas observasi, kemudian melakukan dasar di salah satu sekolah yang terletak di wawancara terhadap guru dan peserta didik Satun-Thailand Selatan, kemudian data terkait penggunaan media digital, kemudian penelitian yang telah didapatkan akan peneliti persiapan media pembelajaran, penggunaan sajikan dalam bentuk deskriptif, yaitu terkait media pembelajaran, dan evaluasi serta dengan efektiftas penggunaan media solar pemberian kuesioner terhadap peserta didik. system scope dalam meningkatkan Tahapan pertama diawali dengan observasi pemahaman siswa terhadap materi tata surya. (identifikasi kurikulum, identifikasi guru, Berikut ini adalah tabel mengenai beberapa identifikasi keadaan siswa dan identifikasi contoh hasil penelitian yang telah dilakukan kebutuhan media pembelajaran). Tahapan dengan menggunakan instrumen berupa berikutnya adalah wawancara terkait wawancara: penggunaan media pembelajaran digital, tahapan selanjutnya yaitu penggunaan media Tabel 1. Hasil Penelitian Terhadap Guru No. Pertanyaan Jawaban 1. Apa yang Bapak / Ibu pahami, tentang media Menurut saya, media pembelajaran digital pembelajaran digital? adalah suatu media pembelajaran yang digunakan dengan memanfaatkan perkembangan teknologi digital, melalui internet. Sehingga dapat memberikan banyak manfaat dalam kegiatan pembelajaran, kerena dapat memberikan informasi secara lebih luas dari berbagai sumber. 2. Bagaimana reaksi peserta didik ketika Bapak / Reaksi peserta didik ketika saya menggunakan Ibu menggunakan media pembelajaran IPA media pembelajaran IPA digital yaitu mereka digital? penuh perhatian, antusias, dan merasa semakin senang dan tertarik dalam belajar. p-ISSN : 2355-1720 76 e-ISSN`: 2407-4926  SCHOOL EDUCATION JOURNAL VOLUME 13 NO. 1 JUNI 2023 3. Hambatan apa yang Bapak / Ibu temui saat Hambatan yang saya temui saat menggunakan menggunakan media pembelajaran digital media pembelajaran digital yaitu pemilihan tersebut? media pembelajaran agar sesuai dengan konten materi yang akan diajarkan, karena hal tersebut perlu disesuaikan dengan kebutuhan maupun karakteristik peserta didik. 4. Bagaimana solusi yang dilakukan untuk Solusi yang dilakukan untuk mengatasi mengatasi hambatan tersebut? hambatan tersebut yaitu dengan menyesuaikan antara media digital yang ada, dengan materi yang akan diajarkan, dan memperhatikan berbagai macam karakteristik peserta didik. 5. Menurut Bapak / Ibu, apakah efektif jika Menurut saya sangat efektif jika pembelajaran pembelajaran IPA di sekolah menggunakan IPA di sekolah menggunakan media media pembelajaran digital? pembelajaran digital. Hal tersebut karena saat menggunakan media pembelajaran IPA digital, mereka penuh perhatian, antusias, dan merasa senang dalam belajar. Hal ini memudahkan peserta didik dalam memahami materi yang disampaikan. Tabel 2. Hasil Penelitian Terhadap Siswa No. Pertanyaan Jawaban 1. Apa yang kamu ketahui tentang media Media pembelajaran yang memanfaatkan pembelajaran digital? peralatan elektronik, misalnya HP, Komputer, dan sebagainya. 2. Apakah kamu suka, jika guru menggunakan media Ya, kami sangat suka jika guru menggunakan pembelajaran digital saat pembelajaran sains di media pembelajaran digital saat pembelajaran kelas? sains di kelas. 3. Apa kamu merasa terbantu untuk dapat Ya, karena kami dapat melihat obyek materi yang memahami materi, jika guru menggunakan media dijelaskan oleh guru secara jelas. pembelajaran digital? 4. Apakah kamu suka dan mudah memahami Ya, kami sangat suka dan mudah memahami materi jika guru menggunakan media materi jika guru menggunakan media pembelajaran digital seperti TV, dan laptop saat pembelajaran digital seperti TV, dan laptop saat pembelajaran? pembelajaran 77 p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN`: 2407-4926 Fahmi Fatkhomi1, Ismi Aryanti Khusnul Khatimah2, Nur Atika3: Efektiftas Media Solar System Scope dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Tata Surya Berdasarkan hasil penelitian tersebut, juga harus memiliki prinsip di dalamnya. maka dapat dipahami bahwa para guru dan Diantaranya yaitu agar dapat memudahkan siswa sudah cukup memahami mengenai peserta didik dalam belajar dan dalam pengertian media pembelajaran digital, hal memahami materi pembelajaran yang ada, tersebut dapat diketahui berdasarkan jawaban perlu memperhatikan efektifitas dan bahwa “Media pembelajaran digital adalah efisiensinya, dan juga tentunya harus sesuai media pembelajaran yang memanfaatkan dengan tujuan yang ada. Sehingga, untuk perkembangan teknologi digital, melalui mencapai tujuan pembelajaran tersebut, media internet. Sehingga memberikan banyak pembelajaran digital yang digunakan, tentunya manfaat dalam kegiatan pembelajaran, kerena juga perlu disesuaikan dengan materi dapat memberikan informasi secara lebih luas pembelajaran yang akan pelajari, minat dan dari berbagai sumber” yang diungkapkan oleh motivasi peserta didik, kebutuhan peserta guru IPA, dan bahwa “Media pembelajaran didik, keadaan peserta didik, dan juga digital adalah media pembelajaran yang kemampuan yang dimiliki oleh guru dalam memanfaatkan peralatan elektronik, misalnya mengaplikasikannya di sekolah (Sanjaya, HP, komputer, dan sebagainya”. Yang 2017). diungkapkan para peserta didik. Hal ini sesuai Akan tetapi, terdapat suatu hambatan yang diungkapkan oleh Hapsari, S. A., & yang masih ditemukan oleh pendidik saat Pamungkas, H. (2019) Bahwa media menggunakan media pembelajaran digital, pembelajaran digital adalah media yaitu pemilihan media pembelajaran agar pembelajaran yang digunakan dengan sesuai dengan konten materi yang akan memanfaatkan perangkat elektronik misalnya diajarkan, karena hal tersebut perlu seperti smartphone, laptop, maupun komputer disesuaikan dengan kebutuhan maupun yang terkoneksi dengan internet, yang dapat karakteristik peserta didik. Apalagi, dalam dimanfaatkan dalam mencari berbagai macam mempelajari materi tata surya ini, peserta didik informasi, baik dalam bentuk teks, gambar, tetunya diharapkan agar mampu memahami maupun video, yang dapat memberikan pengertian, jenis-jenis, maupun letak masing- banyak manfaat bagi para penggunanya. masing planet yang ada pada tata surya. Kemudian, berdasarkan hasil Karena, dapat kita ketahui bahwa tata surya penelitian yang dilakukan, dapat diketahui merupakan sekumpulan benda-benda langit juga bahwa jika pendidik memanfaatkan yang terdiri atas berbagai macam planet dan media pembelajaran dengan menggunakan terdapat satelit di dalamnya. Materi tata surya teknologi digital, maka peserta didik tentunya ini termasuk dalam materi pada pembelajaran akan merasa penuh perhatian, antusias, dan IPA di sekolah dasar yang dapat dikategorikan merasa semakin senang dan tertarik dalam sebagai materi yang cukup sulit untuk belajar, serta dapat memudahkan siswa dalam dipahami, jika tanpa adanya bantuan suatu mempelajari dan memahami mata pelajaran media pembelajaran maupun bahan ajar yang disampaikan oleh pendidik. Hal ini sesuai pendukung lainnya dalam proses dengan fungsi media pembelajaran menurut pembelajarannya (Fitria, T. N. 2023). Oleh Sanjaya (2017). Diantaranya yaitu fungsi karena itu, dengan pesatnya perkembangan motivasi, fungsi komunikasi, serta fungsi teknologi di era digital seperti sekarang ini, bermakna. Kemudian, media pembelajaran maka dapat dijadikan sebagai suatu peluang p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN`: 2407-4926 78  SCHOOL EDUCATION JOURNAL VOLUME 13 NO. 1 JUNI 2023 yang baik bagi para tenaga pendidik, terutama melalui aplikasi solar system scope ini dalam menciptakan lingkungan pembelajaran (HASSAN, n.d., 2020). yang menyenangkan dan menarik perhatian Kemudian, peneliti juga ingin membahas peserta didik, sehingga diharapkan agar dapat lebih mendalam kaitannya dengan hasil menunjang proses pembelajaran yang evaluasi dan pemberian kuesionar terhadap dilakukan, khususnya pada materi tata surya, peserta didik yang dilakukan pada siswa SD salah satunya yaitu dapat dilakukan dengan kelas 5 di salah satu sekolah yang terletak di memanfaatkan aplikasi solar system scope. Satun-Thailand Selatan yang terdiri dari 4 Aplikasi Solar System Scope adalah kelompok. Berikut hasil dan penjelasannya: suatu aplikasi yang dapat menampilkan model tata surya untuk kemudian dapat dijelajahi Tabel 3. Hasil Evaluasi Siswa oleh para penggunanya. Misalnya seperti matahari, dan berbagai macam jenis-jenis planet yang ada. Selain itu, di dalamnya terdapat juga berbagai macam informasi berkaitan dengan benda-benda langit yang ada di luar tata surya, misalnya yaitu seperti bintang. Kemudian, berbagai macam fitur juga tersedia di dalam aplikasi ini, yang tentunya dapat memungkinkan para penggunanya dalam memperoleh berbagai macam informasi terkait dengan tata surya. Dengan menggunakan aplikasi solar system scope ini, juga memungkinkan para penggunnya dalam mengamati berbagai macam benda langit yang Berdasarkan hasil evaluasi tersebut, ada di dalamnya. Aplikasi solar system scope dapat diketahui bahwa pada pertanyaan nomor ini juga dapat digunakan dimanapun dan satu, yaitu terkait dengan pusat tata surya, kapanpun, sehingga diharapkan dapat dapat diketahui bahwa semua kelompok mengatasi berbagai kesulitan yang dialami mejawab benar, jawabannya yaitu matahari. oleh peserta didik, terutama dalam memahami Pada pertanyaan nomor dua, yaitu terkait materi pada sistem tata surya (Sari et al., dengan planet yang letaknya paling jauh dari 2019). Dengan memanfaatkan aplikasi ini, matahari, dapat diketahui bahwa semua para pengguna dapat menjelajahi, maupun kelompok mejawab benar, jawabannya yaitu menemukan, dan bermain dengan tata surya di neptunus. Pada pertanyaan nomor tiga, yaitu luar angkasa. Kemudian yang lebih menarik terkait dengan planet yang memiliki ukuran lagi, dalam aplikasi ini para pengguna juga paling besar, dapat diketahui bahwa semua akan dibuat layaknya seperti merasa lebih kelompok mejawab benar, jawabannya yaitu dekat dari jangkauan terjauh pada tata surya jupiter. Pada pertanyaan nomor empat, yaitu dan pengguna juga dapat melihat berbagai terkait dengan garis edar yang dimiliki setiap model tata surya, langit malam, dan lain-lain. planet, dapat diketahui bahwa terdapat dua Sehingga, para pengguna dibuat seakan-akan kelompok yang menjawab salah, yaitu mendapatkan pengalaman secara langsung kelompok 1 dan 2. Jawaban yang benar yaitu 79 p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN`: 2407-4926 Ismi Aryanti Khusnul Khatimah1, Fahmi Fatkhomi2, Nur Atika3, Sutita Taowatto4: Efektiftas Media Solar System Scope dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Tata Surya orbit. Pada pertanyaan nomor lima, yaitu data yang tersedia pada aplikasi tersebut. Hal terkait dengan planet-planet yang termasuk ini dikarenakan aplikasi solar system scope anggota planet dalam, dapat diketahui bahwa merupakan sebuah aplikasi astronomi yang semua kelompok mejawab benar, jawabannya memungkinkan para penggunanya untuk dapat yaitu merkurius, venus, dan bumi. Pada mengamati berbagai benda langit dengan pertanyaan nomor enam, yaitu terkait dengan menggunakan fitur yang ada di dalamnya. planet yang memiliki jarak paling jauh dari Sehingga, peserta didik dapat mempelajari tata matahari, dapat diketahui bahwa terdapat satu surya dengan menemukan, menjelajahi, kelompok yang menjawab salah, yaitu maupun bermain dengan Tata Surya dan Luar kelompok 2. Jawaban yang benar yaitu Angkasa dengan mudah dan efektif. neptunus. Pada pertanyaan nomor tujuh, yaitu terkait dengan waktu yang dibutuhkan Tabel 4. Hasil Kuesioner Siswa merkurius untuk mengelilingi matahari, dapat diketahui bahwa semua kelompok mejawab benar, jawabannya yaitu 88 hari. Pada pertanyaan nomor delapan, yaitu terkait dengan lamanya bumi mengelilingi matahari, dapat diketahui bahwa semua kelompok mejawab benar, jawabannya yaitu selama 365 hari. Pada pertanyaan nomor sembilan, yaitu terkait dengan penyebab planet di tata surya tidak bertabrakan, dapat diketahui bahwa terdapat dua kelompok yang menjawab salah, yaitu kelompok 1 dan 3. jawaban yang benar yaitu karena memiliki orbit sendiri-sendiri. Pada pertanyaan nomor sepuluh, yaitu terkait dengan benda langit yang mempunyai garis edar antara lintasan mars dan jupiter, dapat Berdasarkan tabel hasil kuesioner diketahui bahwa terdapat satu kelompok yang tersebut, dapat diketahui bahwa pada menjawab salah, yaitu kelompok 2, jawaban pertanyaan nomor satu, yaitu dengan yang benar yaitu Asteroid. menggunakan aplikasi solar system scope, Berdasarkan hal tersebut, dapat saya lebih mudah memahami materi tata surya. diketahui bahwa para peserta didik dapat Didapatkan hasil bahwa semua kelompok memahami materi pada pembelajaran tata menjawab A (sangat setuju). Kemudian, pada surya, yang dilakukan dengan memanfaatkan pertanyaan nomor dua, yaitu dengan aplikasi solar system scope. Hal tersebut menggunakan aplikasi solar system scope, karena dengan memanfaatkan aplikasi solar saya lebih mudah memahami letak planet yang system scope ini, maka akan tersedia berbagai ada pada tata surya. Didapatkan hasil bahwa macam fitur di dalamnya, sehingga peserta semua kelompok menjawab A (sangat setuju). didik dapat memperoleh berbagai macam Kemudian, pada pertanyaan nomor tiga, yaitu informasi terkait dengan tata surya, yang dengan menggunakan aplikasi solar system berasal dari hasil pengamatan atau melalui scope, saya dapat melihat secara langsung p-ISSN : 2355-1720 80 e-ISSN`: 2407-4926  SCHOOL EDUCATION JOURNAL VOLUME 13 NO. 1 JUNI 2023 struktur planet yang ada pada tata surya, maka pembelajaran pada materi tata surya didapatkan hasil bahwa terdapat 2 kelompok dapat dikatakan efektif, dan tentunya dapat yang menjawab A (sangat setuju), yaitu memudahkan siswa dalam memahami materi kelompok 2 dan 4. Sedangkan kelompok 1 dan tata surya yang ada. Karena, dengan 3 menjawab B (setuju). Kemudian, pada memanfaatkan aplikasi solar system scope ini, pertanyaan nomor empat, yaitu dengan maka akan tersedia berbagai macam fitur di menggunakan aplikasi solar system scope, dalamnya, sehingga peserta didik dapat saya lebih mudah memahami karakteristik dan memperoleh berbagai macam informasi terkait ciri planet yang ada pada tata surya. dengan tata surya, yang berasal dari hasil Didapatkan hasil bahwa semua kelompok pengamatan atau melalui data yang tersedia menjawab A (sangat setuju). Kemudian, pada pada aplikasi solar system scope tersebut. pertanyaan nomor lima, yaitu dengan Selain itu, dalam aplikasi ini juga menggunakan aplikasi solar system scope, memungkinkan para penggunanya untuk dapat saya lebih mudah dapat menjelajahi, mengamati berbagai benda langit dengan menemukan, dan bermain dengan Tata Surya menggunakan fitur yang ada di dalamnya. dan Luar Angkasa, didapatkan bahwa terdapat Sehingga, peserta didik dapat mempelajari tata 3 kelompok yang menjawab A, yaitu surya dengan menemukan, menjelajahi, kelompok 1, 3, dan 4. Sedangkan kelompok 2 maupun bermain dengan Tata Surya dan Luar menjawab B (setuju). Angkasa secara efektif, dan tentunya dapat memudahkan siswa dalam memahami materi Pembahasan tata surya yang ada. Berdasarkan hal tersebut, dapat diketahui bahwa para peserta didik merasa DAFTAR RUJUKAN dapat lebih mudah memahami materi tata Apriani, E., & Hidayah, J. 2019. The ICT Used surya, lebih mudah memahami letak planet by the English Lecturers for Non-English yang ada pada tata surya, dapat melihat secara Study Program Students at IAIN Curup. langsung struktur planet yang ada pada tata Vision: Journal for Language and Foreign surya, lebih mudah memahami karakteristik Language Learning, 8(1). dan ciri planet yang ada pada tata surya, dan Ahmad, S. F. 2019. Peningkatan dapat menjelajahi, menemukan, dan bermain Keterampilan Generik Sains pada Materi dengan Tata Surya dan Luar Angkasa. Tata Surya melalui Pembelajaran Sehingga, dapat diketahui bahwa penggunaan Berbantuan Aplikasi Solar System Scope aplikasi solar system scope pada pembelajaran untuk Siswa SMP. Bandung: Doctoral IPA, khususnya pada materi tata surya dapat dissertation, Universitas Pendidikan dikatakan efektif, dan tentunya dapat Indonesia. memudahkan siswa dalam memahami materi Fatkhomi, F., & Arfiani, Y. 2021. tata surya yang ada. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif berbasis Flash SIMPULAN pada Pembelajaran Fisika. Pancasakti Berdasarkan penelitian yang telah Science Education Journal, 6 (2), 102- dilakukan, didapatkan hasil bahwa dengan 108. memanfaatkan aplikasi solar system scope, 81 p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN`: 2407-4926 Ismi Aryanti Khusnul Khatimah1, Fahmi Fatkhomi2, Nur Atika3, Sutita Taowatto4: Efektiftas Media Solar System Scope dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Tata Surya Fitria, T. N. 2021. The Use Technology Based 21. BEST Journal (Biology Education, on Artificial Intelligence in English Sains and Technology), 5(2), 211-216. Teaching and Learning. ELT Echo : The Putra, W. P., & Negara, I. G. A. O. 2021. Journal of English Language Teaching in Pengembangan multimedia sistem tata Foreign Language Context, 6(2). surya pada muatan IPA. Mimbar Fitria, T. N. 2023. Augmented Reality (AR) and Ilmu, 26(1), 108-117. Virtual Reality (VR) Technology in Sakkir, G., Dollah, S., & Ahmad, J. 2020. Education: Media of Teaching and Favorite E-Learning Media in Pandemic Learning: A Review. International Journal Covid-19 Era. Jurnal Studi Guru Dan of Computer and Information System Pembelajaran, 3(3), 480–482. (IJCIS), 4(1), 14-25. Sanjaya, R. W. K., Maridi, & Suciati. 2017. Hapsari, S. A., & Pamungkas, H. 2019. Pengembangan Modul Berbasis Bounded Pemanfaatan google classroom sebagai Inquiry Lab untuk Meningkatkan Literasi media pembelajaran online di universitas Sains Dimensi Konten pada Materi Sistem dian nuswantoro. WACANA: Jurnal Pencernaan Kelas XI. Jurnal Inkuiri. Vol. Ilmiah Ilmu Komunikasi, 18(2), 225-233. 6, No. 3, hlmn. 1–16. Lestari, S. 2018. Peran teknologi dalam Sari, I. M., Ahmad, S. F., & Amsor, A. 2019. pendidikan di era Peningkatan Keterampilan Generik Sains globalisasi. EDURELIGIA: Jurnal pada Materi Tata Surya melalui Pendidikan Agama Islam, 2(2), 94-100. Pembelajaran Berbantuan Aplikasi Solar Nadzif, M., Irhasyuarna, Y., & Sauqina, S. System Scope untuk Siswa SMP. Journal 2022. Pengembangan Media of Teaching and …. Pembelajaran Interaktif Ipa Berbasis http://journal.uinsgd.ac.id/index.php/jtlp/ Articulate Storyline Pada Materi Sistem article/view/4294 Tata Surya SMP. Jupeis: Jurnal Utami, N., & Atmojo, I. R. W. 2021. Analisis Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 1(3), 17-27. Kebutuhan Bahan Ajar Digital dalam Nawir, M. S., & Tsuraya, A. S. 2021. Pembelajaran IPA di Sekolah Teachers’perceptions Of The Challenges Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 6300-6306. In The Online Efl Teaching: A Review Of Yustanti, I., & Novita, D. 2019. Pemanfaatan Previous Studies. Lentera Pendidikan: E-Learning Bagi Para Pendidik Di Era Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Digital 4.0 Utilization Of E-Learning For Keguruan, 24(2), 215-223. Educators In Digital Era 4.0. Prosiding Pratiwi, D., Larasati, A. N., & Berutu, I. L. Seminar Nasional Program Pascasarjana 2022. Pentingnya Inovasi Media Universitas PGRI Palembang, 12(01). Pembelajaran Berbasis Digital di Abad- p-ISSN : 2355-1720 82 e-ISSN`: 2407-4926