25 生物八年级上册提纲 (PDF)

五单玩 笠 中的真他生物 第－章 动物的主要类群 重娶概念梳理 一 飞 腔肠动物 ］． 生活环境：大多数种类生活在海洋中。如水母、海葵、海茧飞珊砌虫等；少数种类生活在淡水中 7 如水蝇。 2. 主要特征：身体呈辐射对称号体表有刺细胞；有口无旺门。 辐射对称：身...

五单玩 笠 中的真他生物 第－章 动物的主要类群 重娶概念梳理 一 飞 腔肠动物 ］． 生活环境：大多数种类生活在海洋中。如水母、海葵、海茧飞珊砌虫等；少数种类生活在淡水中 7 如水蝇。 2. 主要特征：身体呈辐射对称号体表有刺细胞；有口无旺门。 辐射对称：身体只能分出上下，分不出前后 飞 左右和背腹的体形。 辐射对称意义：便于感知周围环境中来自各个方向的剌激，从各个方向捕获猎物、进行防御。 3. 典型代表动物－－水媳 【教材图片解读】 捕食触手 民食物进入和食物残渣排出的迢迢 卷曲的刺丝 , " 殴虎屡 猎物 弹出的刺丝 外胚层构成水稳身体的外层细胞 里面大多藏着刺丝和毒液， 是腔 刺细胞 消化腔食物在其内被内胚层细胞消化 肠动物特有的终点和驼妥协利器，〉山… 芽体长成小水蜷后， 就会从母体上脱落 位于往克恙， 在挺立处尤其多....,__......，.、 下来， 独立生活（此为臭豆生殖） 细胞核 图85-1 水虫息的纵切面示意图（教材P5) 4. 与人类生活的关系 (1）海重经加工后可以食用。 (2）珊珊虫分泌的石灰质物质可堆积构成珊珊礁。 二、扁形动物 1. 生活环琉；大多数种类寄生在人和动物体内，如华枝皇吸虫、血吸虫、缘虫；少数种类自由生 活，如涡虫。 2. 主要特征：身体呈两侧对称（左右对称）；背腹扁平；有口无脏门。 两侧对称意义：使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物捕食和防御。 3. 典型代表动物一一涡虫 【教材图片解读】 具有感光作用眼点 呈褐色背面 原食物进入和食物残渣排出的通道 咽管状， 伸出口外进行拔金 颜色较浅腹面 腹消化食物 图B5-2 涡虫结构示意图（教材P6) 与寄生生活相适应的特点：（1）消化器官很简单，有的甚至没有专门的消化器官，靠获取寄主体 内的养料生活；（2）生殖器官特别发达。 2 生物学 八年级上册 人数版  (4)0 乎吸：依靠湿润的体壁呼吸（体壁可以分泌黠液 q 使体表保持湿润；体壁密布毛细血管〉。 呼吸过程：氧气溶于体表的黠液里 9 然后进入体壁的血管中 9 体内的二氧化碳也经体壁的毛细 血管由体表排出。 (5 ）消化：肠壁有发达的肌肉＋肠可以蠕动节以土壤中的有机物为食。 4. 与人类生活的关系 (1 ）蜓蚓：疏松土壤？提高土壤肥力 9 优良的蛋白质饲料 9 中药地龙。 (2 ）沙蚕：鱼、虾、蟹的食饵。 (3 ）蛙：唾液中有防止血液凝固的物质 虫至素 p 可提取蛙素用于生产抗血栓药物。 五、软体动物（动物界的第二大类群） lo 主要特征：柔软的身体表面有外套膜 p 大多具有贝壳；运动器官是足。 2。 代表动物：河蚌、扇贝、文蛤、生益峰、石鳖 飞 蜗牛、乌贼、章鱼等。 一一 3。 典型代表动物 缝蛙（双壳类） 【教材图片解读】 具有保护作用贝壳外套膜 包裹着柔软的身体，具有保护 作用，其分泌物可形成贝壳 ＇ 呼吸器官甥 r.-;:-11-, 排出水，食物残渣、二氧化碳等废物出水管 ＼ 、L 、 -＇. ， · ，..，＿＿ I 随之排出，即与排出残渣 ＼ 呼吸有关 ＼问 沪 · i_ __＿：：｝－ 足运动器官 入水管才圃’::atllllli些..，－＇ V叭 吸入水，食物颗粒和氧气随之带 入体内，即与摄食、 呼吸有关 图BS-5 缝怪的内部结构（揭开部分外套膜）（教材Pl2) 4. 与人类生活的关系：水产养殖，食用，药用（石决明、海蝶蚓），装饰品，有害（钉螺）。 六、节肢动物（最大的动物类群） 1. 主要特征：体表有坚韧的外骨髓；身体和附股都分节。 一一 2. 代表动物：昆虫纲 煌虫、蜜蜂、瓢虫、蝴蝶、蚊、蝇等；多足纲 虫吴虫公、马陆等；蛛形纲 一一 蜘蛛、揭子等；甲壳纲 虾、蟹等。 3. 典型代表动物一一煌虫 【教材图片解读】 中心 容纳内脏器官腹部 部 头部负责急柔和悲金 ； 一 ／广鲍角 对，分节，感觉器官（唤觉＼触觉作用） 单眼三个，辨别明暗 一 复眼 对，由许多小眼组成，在视觉上起主妾作用 位于胸部， 对，适于飞行翅 口器摄食 后足 前足 中足 用于兰笑，位于胸、腹部三日 足位于胸部，土对，分节，善于跳跃 图B5-6 煌虫示意图（教材P15) 其他特征：体表有坚韧的外骨倍。 外骨髓可以理全和支持内部柔软器官、陵生费应变全翠左。 昆虫需要定期蜕皮（脱去外骨锵）的原因：外骨髓会限制昆虫的发育和长大。 I 生物学 八年级上册 人数版 2Q 代表动物：瞻除、青蛙、大胡（娃娃鱼） ＂ 保顿等。 3. 典型代表动物一一青蛙 Cl）青蛙的幼体 一一 蚓！斟：生活在水中 9 用侧呼吸？有尾 9 元四肢。 (2 ）青蛙：水陆两栖 p 用肺呼吸 p 皮肤辅助呼吸 9 无尾 9 有四肢。 【教材图片解读】 鼻孔呼吸时三it 的通道 眼睛 '). ( 鼓膜可感知声波 短小， 可支撑身体前肢 后肢发达，趾间有法，既 能跳跃也能划水 图阮忠 青蛙的形态特征（教材P25) 其他特征 ①呼吸：主要靠肺呼吸 9 但肺结构简单，不发达。皮肤裸露且能分泌秸液，湿润的皮肤里密布毛 细血管？也可进行气体交换，以辅助肺呼吸。 ②生殖：卵生，卵产在水中，并在水中完成受精过程。 ，、 俨、、， ，、＿＿，，.、．， 4. 与人类生活的关系：捕食农田害虫，如青蛙、瞻除；药用，如瞻酥。 5. 数量大量减少的主要原因：（1）人类的乱捕滥杀；（2）环境污染；（3）水域面积缩减。 九、爬行动物（真正的陆生脊椎动物） 1. 主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 2. 代表动物：鳖、龟、蛇、鳝、断赐等。 3. 典型代表动物一一蜗踢 适于陆地生活的特征 (1）头后有颈，因此头可灵活转动，便于在陆地上觅食和避敌。 (2）四肢：短小，能贴地面迅速爬行。 (3 ）皮肤：干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可保护身体又能减少体内水分的蒸发。 ω 呼吸：用歧呼吸。肺较发达 ，理资是些毁在质些主及宪主理贯主。 (5 ）生殖：将受精卵产在陆地上，受精卵较大，卵内养料较多并含有 一 定的水分，卵外有坚韧的 卵壳保护。生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖。 4. 与人类生活的关系：可以食用，可以人药 ，保护林木、农作物，有时也会危害人类。 ＋、鸟 一 （ ）鸟 1. 主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有嗦 、.／＇、 无齿；有气囊辅助肺呼吸。 F 4 2. 鸟朦的特征与鸟的食性相适应，鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。 6 生物学 八年级上册 人数版 4. 生殖：胎生＼ 哺乳，提高了后代的成活率。 ，、幅，·、d、、，、、，、、，、、，、、，‘、．，、、，，、、， S. 神经系统：发达、能灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应 0 6 、 与人类生活的关系 (1）有益：可食用：是人类得力的助手，如导盲犬、警犬、军马等。 ( 2）有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。 ［总结］主史玉立巴望致是虫组查理望垣二二主应望垫上皇岛堕组垦望毁。 易错概念辨析 1＿ 腔肠动物有内胚层和外胚层，即由内外两层细胞构成。 2.. 具两侧对称体形的动物比具辐射对称体形的动物更高等。 3. 虫丘蚓的运动不仅靠刚毛完成，还要靠体壁肌肉的收缩与舒张。 40 并非所有的软体动物都有贝壳，但所有的软体动物都有外套膜。 5. 虫皇虫的气门是气体进出的通道，类似于人的鼻孔。 蝉虫进行气体交换的部位是气管。 6. 节肢动物不都是昆虫，但所有的昆虫都属于节肢动物。 一 7. 在水中生活的动物并非 定用鲸呼吸，如鲸用肺呼吸，水螺没有专门的呼吸器官。 8. 并不是所有的鸟都能飞行，如驼鸟、企鹅不能飞行。 9. 青蛙的皮肤里密布毛细血管，可进行气体交换；鸟呼吸时，气体交换的部位在肺，气囊只辅助呼 吸，并不进行气体交换。 10. 虽然爬行动物也有牙齿，但牙齿的分化是哺乳动物特有的特征。 第二章 动物的运动和行为 ’重要概念梳理 一 概述：动物所进行的 系列有利于它们生存和繁殖后代的活动，都是动物的行为。 一 动物的行为常常表现为各种各样的运动。 动物的运动依赖于 定的身体结构。 一、动物的运动 1. 运动系统的组成 运动系统主要是由骨、关节和肌肉组成的。 骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨髓，附着在 骨髓上的肌肉称为骨髓肌。 2. 关节：由关节头、关节窝、关节囊、关节腔构成。 3. 骨骨各肌：由肌腹和肌臆组成。 【教材图片解读】 关节头 肌肉中间较粗的 ←美烹票结缔组织，包绕着 部分，是主些 和发恶的作用肌腹肌臆 习瓷 缸吨 整个关节，内外都 多 和 腔叭 有韧带，增强关节 肌肉两端较细的部分， 味、 向J u 关 隙 LA 节 成 鸣也运 关围 可使 头的 少－ v 有中 N叭./V'V'V'V' 性 、 的牢固… 呈乳白色，可绕过关 空骨灵 ，毛嗨认 … 关节窝 节连在不同的骨上 e活 动 关节软骨 减少骨与骨之间的 厚菜，使运动灵活 图 B5-12 关节示意图（教材 P43) 图 B5-13 己除去部分皮肤的捣现 i 敏何P l ' 8 生物学八年级上册人数版  → 5. 生物与环境的统 ：由于物质流、能量流和信息流的存在 9 使生物之间的联系错综复杂，生物 与环境才成为统一的整体。 易错概念到♀析 ’ l、 骨手骨 路。 骨是指单块的骨 9 骨略是由多块骨组成的整体。 2＿ 并不是所有动物的运动都需要骨的参与？如无脊椎动物的运动就没有骨的参与 0 3. 骨’路肌两端 一 定附着在不同的骨上，运动至少是由两组肌肉相互配合完成的。 一 4. 有些先天性行为不是动物一出生就会表现出来的，而是动物发育到 定阶段后出现的，如繁殖 行为 0 5. 先天性行为会伴随动物 一 生，而学习行为可能会因为环境因素的改变而改变。 6. 营群体生活的动物不 一 定具有社会行为，例如麻雀、鱼群等。 7. 信息交流是在同种动物之间进行的。 当同类听到、看到、闻到同伴发出的信息时，能够引起－ 定的反应，起到传递信息的作用。 8. 在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的，并不是具有 社会行为的动物群体里才有。 第三章 动物在生物圈中的作用 ’重要概念梳理 1. 维持生态平衡 生态平衡的概念：在生态系统中 ，生坦坦贺桑、各种生物的数囊和应虫旦旦细总是维持在塑艾 稳定的状态，这种现象就叫作生态平衡。 破坏生态平衡：人为捕杀某种动物，或者随意引进某种动物，都会影响生态系统的平衡状态。 2. 促进生态系统的物质循环 动物作为消费者，直接或间接地以植物为食。动物摄取的有机物，有的参与构成动物的身体， 有的在它们体内经过分解释放能量，供给生命活动需要，同时也产生二氧化碳、尿素等物质；动 物的遗体或粪便经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质 可以被生产者利用。可见，动物能促进生态系统的物质循环。 3. 帮助植物传粉、传播种子 动物在采集花粉、汲取花蜜或取食果实、种子时，无意中起到了帮助植物传粉、传播种子的作 用。举例：（1）靠动物传粉的花叫虫媒花，它有 一 系列吸引媒介动物的特点（如花冠大而鲜艳、 有芳香气味儿媒介多为昆虫，如蜂、蝶、峨等。（ 2 ）某些植物的果实上带有小刺，适于钩挂在动 物身上，如苍耳、鬼针草等。 如易错概念辨析 一 一 1. 生态平衡不是 种绝对平衡，而是 种动态平衡。各种生物的数量不是恒定不变的，而是处在 不断变化之中。 2. 动物对生态系统中的物质循环只是起促进作用，而不是起决定作用。没有动物，物质循环仍可 进行，只不过物质循环的速度会变慢。 3. 不要误以为只有分解者才能分解有机物，生产者、消费者也能通过呼吸作用把有机物转变为简 单的无机物。 4. 不要误认为对人类有益的动物在自然界中才有作用。对人类有害的动物也是食物链或食物网 “ 中的一个环节，在自然界中也有一定的作用，控制好它们的数量即可，不必 赶尽杀绝气 10 生物学 八年级上册 人教版 4. 细菌的营养方式：细菌没有叶绿体 9 大多数细菌只能利用现成的有机物生活？并把有机物分解 为简单的无机物 9 是生态系统中的分解者。 5. 细菌的生殖：分裂生殖。 6. 细菌能在自然界广泛分布的原因 (1）细菌个体小：容易被各种媒介携带而扩散。 (2）分裂生殖：繁殖速度快，数量多。 (3）能形成休眠体一一芽抱。 一一 芽子包：在不良环境中，有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成休眠体 芽子包， 芽抱对不良环境有较强的抵抗能力。 芽子包落在适宜的环境中又能萌发成细菌。 三、真菌 lo 酵母菌（单细胞真菌） (1）形态：椭圆形。 (2）结构 细胞壁 细胞核 细胞质 细胞膜 液泡 图85-16 (3）生殖：出芽生殖（条件适宜时）。 2. 青霉（多细胞真菌）：青霉的菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成的。 【教材图片解读】 生殖细胞，青绿色，成串着生在直立茵丝顶端， 抱子 叭～v呈扫帚状。环境条件适宜时，发育成青霉 直立菌丝白色，在营养物质表面向上生长 ’ 营养菌丝和、到营养物质内部，吸收有机物 发霉的桶 子 图85-17 青霉的结构图（教材P77) 3. 蘑菇（多细胞太型真菌）：蘑菇的菌体由菌丝构成。 【教材图片解读】 班 菌发 也缸 子 生境 1 菌 刷刷 兰 EV 得育 位时 里成 坏菇 于’ ’ 蘑 实体 机 菌 盲 菌裙 他一 有 机 物 外 界 分 的 和 水 图85-18 蘑菇的结构图（教材P77) 12 生物学 八年级上册 人数版 五、人类对细菌和 n 菌的利用 工 细菌、 真菌与食品的制作 (1 ）发酵在食品制作巾的应川 食品种类 相关微生物 原理 一 有氧：把葡萄糖分解为 氧化碳和水 馒头＼面包 ＼ 酒 酵母商 一 无氧：把葡萄糖分解为 氧化碳和酒精 酸奶＼泡菜 乳酸菌 无氧 把葡萄糖分解为乳酸 醋 醋酸菌 有氧 把葡萄糖或酒精转化为醋酸 酱、酱油 霉菌 把大分子有机物转化成小分子有机物 (2）制作米酒 操作步骤 目的 将糯米浸泡 昼夜，淘洗干净 去除杂质 将糯米蒸熟 南温灭菌 用凉开水冲淋，冷却到30℃ 防止向温杀死要接种的菌种 将酒曲碾碎成粉末，撒在糯米饭上，搅拌均匀 接种 把糯米饭压实 造成无氧环境便于发酵 在糯米饭中间挖 个凹坑，淋上 些凉开水 为酵母菌提供充足的氧气和水，使其在开始时可以快速繁殖 把容器善好 隔绝空气，造成无氧环境便于发酵；防止杂菌落入造成污染 将容器放在温暖的环境中 为酵母菌发酵提供适宜的温度 20 细菌、真菌与食品的保存 (1 ）防腐原理：把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖。 由于细菌、真菌的生存需要适宜的温度、水分、有机物等条件，所以可以采用高温处理、低温保 存以及减少食品中的水分等方式保存食品。 (2）食品保存的方法举例 原理 保存方法 举例 脱水法 干蘑菇 晒制与烟熏法 腊肉、熏肉 脱去食品中的水分，防止细菌、真菌的生长 抑 脆制法 咸鱼 菌 渗透保存法 果脯 低温抑制细菌、真菌的生长和繁殖 冷冻或冷藏法 冷冻肉类、冷藏新鲜蔬菜 采用真空包装隔绝空气抑制细菌或真菌的生长 真空包装法 袋装肉肠 高温消毒并防止与外界细菌、真菌接触 罐藏法 各种罐头 又 刁飞 巴氏消毒法或高 袋装牛奶、 加热杀灭细菌 菌 温短时间加热法 盒装牛奶 用防腐剂中的有效成分杀灭细菌、真菌 防腐剂法 酱油、果酱 14 生物学 八年级上册 人数版 3. 病毒的分类 病毒不能独立生活、必须寄生在活细胞内。 根据寄生细胞的不同，可以将病毒分为： （］〉垫致整1美：专门寄生在人和动物细胞里的病毒 9 如流感病毒、天花病毒、埃博拉病毒、新型冠 状病毒等。 (2）攫致赞雯：专门寄生在植物细胞里的病毒 9 如烟草花叶病毒等。 (3）细菌病毒：专门寄生在细菌 细胞内的病毒，也叫噬菌体 9 如大肠杆菌噬菌体等。 4. 病毒的结构和繁殖 内有 遗传物质 白质 蛋白 质 'V"-..A.八八八八 蛋白 质 蛋 内有遗传物质 烟草花叶病毒 腺病毒 大肠杆菌噬菌体 图B5-19 (1）结构：结构简单，仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。 (2）繁殖：靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用寄主细胞内的物质，制造出新的病毒。 ［注］①病毒离开活细胞后，通常会变成结晶体。 当外界环境条件适宜时，病毒便侵入活细胞 ？ 生命活动就会重新开始。 ②病毒是生物，最王要的生命特征是能繁殖 0 5. 病毒与人类生活的关系 (1）有害：引起动植物和人患病，如由病毒引起的流行性感冒、艾滋病、肝炎、手足口病、新型冠 状病毒感染、口蹄疫、禽流感、烟草花叶病等。 (2）有益 ①利用病毒制造疫苗，通过接种疫苗可以预防小儿麻痹症、口蹄疫、禽流感等疾病。 这些疫苗 就是经过人工处理的减毒的或无毒的病毒。 ②生物防治：利用某些病毒防治有害生物。 ③基因工程：让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入受体细胞，来达到转基因或基因 治疗的目的。 ’易错概念辨析 1. 病毒虽然不具有细胞结构，但仍属于生物。 一 2. 大肠杆菌手大肠杆菌噬菌体。 大肠杆菌是 种杆状细菌，而大肠杆菌噬菌体是寄生在大肠杆 菌中的病毒，也称为细菌病毒。 16 生物学 八年级上册 人数版  第二章 认识生物的多样性 重要概念惋理 1. 生物多样性的三个内涵与关系 生物种类的多样性实质上是基因的多样性 基因多样性是生物多 y 基因的多样性（内在形式〉一→｜样性最根本的 原因？有种生物都是一个丰富的基因库 决习 生物封惹贝乏章；性（最直观表现〉 构建 审 保护生物多样性的1号在措月： 保护生物的赞息交慧，保护矣态 生态系统的多样性（外在形式〉 系统的多样性 z. 我国的生物种类的多样性 植物：我国苔辞、藏类和种子植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最 “ ” 丰富的国家，被称为 裸子植物的故乡 。（我国特有裸子植物：银杏、银杉、金钱松、水杉等〉 动物：鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。 3. 基因多样性为遗传育种提供了宝贵的遗传资源 利用基因多样性改良物种的实例：美国培育出的抗大豆萎黄病的优良品种；袁隆平院士培育出 的杂交水稻。 ”易错概念辨析 “ ” “ ” 1. 生物多样性侧重的是 多 ，而 多 指的是生物种类、基因、生态系统三个层次。 一 2. 每种生物都是 个丰富的基因库，而不是每个个体是一个基因库。 第三章 保护生物的多样性 ’重要概念梳理 1. 生物多样性面临的威胁：不少动植物种类已经灭绝或濒临灭绝。 2. 生物多样性面临威胁的主要原因 (1）乱砍滥伐；（2）乱捕滥杀；（3）环境污染；（4）外来物种的入侵 0 3. 保护生物多样性的主要措施 (1）就地保护：建立自然保护区（保护生物多样性最为有效的措施）。 (2）迁地保护：将某些濒危物种迁出原地，移入动物园、濒危动物繁育中心等进行保护和管理。 (3）建立濒危物种的种质库：植物的种子库、动物的精子库等。 (4）法律保护：《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》等法律和文件。 (5）全球合作：加入国际《生物多样性公约》。 ’易错概念辨析 1. 保 护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 建立自然保护 区是保护生物多样性最为有效的措施。 2. 对人类有害的生物手没有价值：不要误认为对人类有害的生物就不需要加以保护。 如果将对 人类有害的生物赶尽杀绝，就会破坏生物的多样性。 3.、 保护生物多样性手禁止开发和利用：强调保护生物多样性，并不意味着禁止开发和利用，只是 反对盲目地、掠夺式地开发和利用。 18 生物学 八年级上册 人数版