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Vorlesung 8 : Gedächtnisentwicklung Probleme bei Gedächtnisforschung : X begrenzte sprachliche Fähigkeiten X Fokus auf motorisch bewältigbaren Aufgaben (jedoch auch begrenzt) X Untersc...

Vorlesung 8 : Gedächtnisentwicklung Probleme bei Gedächtnisforschung : X begrenzte sprachliche Fähigkeiten X Fokus auf motorisch bewältigbaren Aufgaben (jedoch auch begrenzt) X Unterscheidung zwischen bewussten und unbewussten Inhalten schwierig X Erinnerungen gelten als deklarativ wenn sie , folgende Filter überschreiten : 1. Amnestischer Filter : - kenn Amnestiker Aufgabe durchführen istsie implizit, wenn nichts , ist sie deklarativ. Parameter Filter : 2 - wird Gedächtnis durchFaktoren beinflusst , die deklarative Aufgaben bei Erwachsenen beinflussen , ist der Gedächtnisinhalt deklarativ Bsp: XVeränderungen in der Lernzeit x Abrufintervall X Kontextveränderungen Experiment zum impliziten Gedächtnis : X 3Tage alte Kinder /2 Stunden alte Kinder X per Saugfrequenz kann Stimme der Mutter o fremde. engesteuert werden Stimme ERGEBNIS Kinder saugen stärker , : dadurch Stimme wenn der Mutter angesteuert wird - deklaratives Gedächtnis im Vergleich zu implizitem Gedächtnis früh engelegt Mobile-konjugiertes Verstärkungsparadigma : X Leitlinie : Gedächtnis der Kinder durch interessante Objekteanregen X Mobile anFuß eines Kleinkindes befestigt-DBelohnung für Strampeln-Bewegung des Mobiles (operante Lernen am Erfolg Konditionierung ( 32 , Reiz-Reaktions-Muster Versuchsablauf : 1 Baseline. Fußbewegung ohne Verbindung zu Mobile : 2 Lemphase. Kind lernt das Strampeln eine Bewegung : , des Mobiles verursacht.Test 3 ERGEBNIS : Baby strampelt doppelt so häufig bei Verbindung zum Mobile ; keine Vergessensanzeichen nach STagen (Abrufproblem , aber kein vollständiges Vergessen) ABER : gelerntes Testverhalten ist spezifisch - perzeptuelle Unterscheidung : ↓ wenn Lernphase mit Enten-Mobile , dann keine Reaktion bei Testphase mit Schmetterlings-Mobile mit verschiedenen ↓ Generalisierung nur , wenn Baby Mobiles trainiert wurde (Lernen des Mobiles als begriffliches Konzept" ( - Kontext-Sensitivität : ↑ bei Lernphase im Kinderbett , keine Reaktion bei Testphase auf dem Sofa X geringere Reaktion bei Veränderung der Bettdeko FAZIT : X Mobile-konjugiertes Verstärkungsparadigma nur bei Alter 7 einsetzbar x Determinierung durch Alter, Abrufintervall , Kontext Prinzipien der Gedächtnisentwicklung : X Enkodierung bei älteren Kindern schneller X ältereKinder en ninern über längere Verzögerungszeiten/ X ältere Kinder nutzen mehr Abrufhilfen (höhere #exibilität desGehirns( X vergessene Erinnerungen können mit Erinnerungshilfe abgerufen werden 33 Entwicklung kognitiver Wissenschaften aus Sicht : - in den ersten 2Jahren : X Verbesserung der Aufmerksamkeitsspanne Spracherwerb ↑ zunahme en Weltwissen xEntwicklung des Gehirns - Steuerung des impliziten Gedächtnisses durch folgende Systeme : XStriatum XKleinhirn X Hirnstemm - > Abhängigkeit des deklarativen Gedächtnisses durch Später entwickelte Systeme (8-10 Monate) x Zunahme Myelinisierung ↑ Zunahme Verbindungen X mehr Neuronen im Hippocampus und präfrontalen Bereich # geboren ↑ Arbeitsgedächtnis-Struktur von 4 -15.. Lebensjahr relativ konstant -Inhaltswissen : X ältere Kinder haben bessere Gedächtnisleistung ↳ mehr Wissen - besseres Schema für Wissen X ältere Kinder besser in sementischer Verarbeitung Die Megische Schrumpfungsmaschine" : ↳ versucht Problem der limitierten Sprachfähigkeit von Kindern umgehen/lösen zu ↳ erfasst Erinnerungen nonverbal 34 X Gedächtnisleistung von Kindern unterschätzt Versuchsablauf : 1. große Objekte werden in Schrumpfungsmaschine gesteckt und kommen klein wieder raus. nach 24 h werden 3 2 Gedächtnistests durchgeführt : - Verbal Berichterstattung über Erinnerung : nonverbal Fotos Verhaltenserinnerung > - : , ERGEBNIS Versteckte Gedächtnisleistung ; geringe : Relevanz von Sprache. Frühkindliche Amnesie : X Kinder erinnern besser an Aktivitäten und Objekte als an Personen oder Orte ↑ Erinnerungen erst > Traumata prägen auch Jahren , vorher X Schwierige Unterscheidung zu echten Erinnerungen und Falscherinnerungen (z B Rekonstruktion anhand.. Fotos/Erzählungen( - echte Erinnerung : X eher Visuell als verbal X Stärkter emotional verknüpft X vollständiger als konstruierte Erinnerungen Sozialkulturelle Theorie : X Erinnerungen stark mit sprachlichen Fähigkeiten verbunden X elaborativer Sprachstil erinnerungsfördernd -Art, wie wir über Erinnerungen sprechen bestimmt, wie wir uns daran erinnern (bildliche , erinnerungsreiche Sprache der Eltern) - Fähigkeit Sprechens erhöht Fähigkeit des Erinnerns des Stärkere Verbreitung des elaborativen Stils in - westlichen Kulturen ( Ich bin , was ich erlebe") 35 Ansatz des Kognitiven Selbst : X Autobiografische Erinnerungen bedürfen Vorstellung des Selbst (ab 2 Jahren beginnt Entwicklung X Erkennen des eigenen Spiegelbildes bildet Grundlage für autobiografisches Gedächtnis X Erinnerungsunfähigkeit auf nicht ausreichende innerliche Wiederholung zurückzuführen ↳ müssen uns selbst als handelndes Individuum begreifen , um Informationen zu uns ebzuspeichern FAZIT Sozialkulturelle Theorie undTheorie des : kognitiven Selbst schließen sich nicht aus Vermutung. , das Beginn des autobiografischen Gedächtnisses mit Entstehung des Selbst zusammenhängt. Suggestibilität bei Kindern : -Kindern können Antworten in den Mund gelegt werden - Sichtweise des Interviewers entworten mit - übernehmen Heltung des Erstinterviewers , auch bei Warnung, das dieser sich geint haben könnte Gründe : X Kooperatives Sozialverhalten (Autoritätsfiguren , sozialer Druck) X kognitive Inkompetenz (Begrenztheit in Sprache , Aufmerksamkeit und Informationsverarbeitung 36