Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia PDF

Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia UNIDAD COMPETENCIAL 2 Dra. Dalila Eslava 04/11/2024  4. DESARROLLO PSICOMOTOR DESDE LA ETAPA PRENATAL A LA ADOLESCENCIA 5. DESARROLLO SENSORIO PERCEPTUAL DESDE LA ETAPA PRENATAL A LA ADOLES...

Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia UNIDAD COMPETENCIAL 2 Dra. Dalila Eslava 04/11/2024  4. DESARROLLO PSICOMOTOR DESDE LA ETAPA PRENATAL A LA ADOLESCENCIA 5. DESARROLLO SENSORIO PERCEPTUAL DESDE LA ETAPA PRENATAL A LA ADOLESCENCIA 6. DESARROLLO COGNITIVO DESDE LA ETAPA PRENATAL A LA ADOLESNCIA Sobre todo en la UC3 7. DESARROLLO LINGÜISTICO DESDE LA ETAPA PRENATAL HASTA LA ADOLESCENCIA 8. DESARROLLO SOCIAL DESDE LA ETAPA PRENATAL HASTA LA ADOLESNCIA 2 04/11/2024  Unidad competencial 2 ► Esta unidad competencial se orienta al conocimiento y comprensión de los procesos y etapas del desarrollo a lo largo del ciclo vital ► Corresponde al contenido central de la asignatura ► En el contexto de la profesión, es fundamental porque  Permite comprender el funcionamiento de los niños y adolescentes  Permite valorar la adecuación del desarrollo alcanzado  Posibilita nuestra adaptación como profesionales a la hora de interactuar con personas de distintas edades y estadios  Enfatiza la complejidad del desarrollo humano, y los aspectos que debiésemos tener en cuenta al evaluar y trabajar  Mirada integradora y de influencias recíprocas 3 04/11/2024  Unidad competencial 2: Competencias específicas y resultados de aprendizaje Competencias específicas  Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, en sus aspectos de normalidad y anormalidad  Conocer los mecanismos básicos de la adquisición del lenguaje  Identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos Resultados de aprendizaje  Identificar y contrastar las etapas evolutivas de la infancia y de la adolescencia  Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, en sus aspectos de normalidad y deficiencia 4 04/11/2024  ¿Qué áreas y procesos están implicados en el desarrollo vital? resumen Desarrollo Desarrollo cognitivo psicomotor Asimilación, acomodación, Físico, motor, coordinación etapas Desarrollo sensorio- perceptual Reflejos, sentidos Desarrollo social Desarrollo lingüístico Identidad, hh.ss., Teorías adquisición, fase emociones, moral Los distintos desarrollos (psicomotor, sensorio-perceptual, cognitivo, lingüístico, afectivo y social) requieren de ciertas pautas de maduración, crecimiento y evolución del cerebro, y algunas de ellas son iniciadas en la etapa prenatal 5 04/11/2024 6 04/11/2024  Desarrollo prenatal El desarrollo prenatal se divide en tres fases: Periodo del cigoto Periodo del embrión Periodo del foto Dos semanas, desde la Desde el inicio de la tercera Desde la novena semana hasta el concepción hasta que el cigoto (o semana hasta la octava de nacimiento. En este momento blastocito) se implanta en la pared gestación. Es el periodo en que se todos los sistemas orgánicos se uterina. Durante este periodo la forman los órganos principales. integran preparándose para el capa interna del blastocito se parto. El feto se mueve y empieza trasformará en embrión y la capa a usar los sistemas orgánicos externa formará el amnios, el acomodándolos para su utilización corion, la placenta y el cordón una vez nacido. umbilical. a nivel madurativo debe tener pautas madurativas 7 04/11/2024 DESARROLLO PSICOMOTOR 04/11/2024  Desarrollo psicomotor el bebe se mueve , con el movimiento el bebe conoce el mundo el niño aprende por funcionalidad, y naturalidad Introducción Una de las características más visible que se da durante el primer año de vida del infante es el progreso en el control de sus movimientos y el perfeccionamiento de destrezas motoras El desarrollo psicomotor se convierte en uno de los desarrollos fundamentales de la maduración del niño y como ocurre con los otros desarrollos requiere de ciertas pautas de maduración, crecimiento y evolución del cerebro el cerebro debe madurar lo suficiente , para que pueda desarrollar 9 04/11/2024  Desarrollo psicomotor  El cuerpo cambia sin cesar durante la infancia.  El desarrollo psicomotor requiere de ciertas pautas de maduración, crecimiento y evolución del cerebro.  El desarrollo físico sigue una dirección cefalocaudal (de la cabeza hacia abajo), y proximodistal (del centrobhacia afuera). primero que se controla es la cabeza , brazos piernas centro brazos , manos , dedos.. psicomotricidad fina cuesta 10 04/11/2024  Desarrollo psicomotor  El crecimiento físico es poco uniforme: El esqueleto y los músculos sufren numerosos cambios: los huesos terminan su desarrollo en los últimos años de la adolescencia y los músculos aumenta la densidad y el tamaño durante los primeros años de la adolescencia. Estatura y el peso cambian rápidamente en los 2 primeros años de vida y durante la adolescencia. El cerebro, el sistema reproductor y los tejidos linfáticos no maduran con la misma rapidez que el esqueleto y los músculos. El mayor crecimiento del cerebro ocurre durante los tres últimos meses del periodo prenatal y en los dos primeros años de vida.  Además, el crecimiento y el desarrollo presentan importantes variaciones individuales y culturales. importante: tener en cuenta diferencias individuales. tren que a veces llega antes o después , es anormal cuando el tren no llega. 11 04/11/2024  Desarrollo psicomotor la mielinizacion , donde las neuronas se recubren con sustancia que es como la miel , que hace que pueda haber una relacion mas rapida entre las neuronas , asi las conexiones son mas rapidas. CEREBRO buenas decisiones , parte funciones ejecutivas, el cerebro no esta formado, hasta El cerebro sufre su mayor los 30 no se termina de formar. desarrollo desde los tres últimos meses del periodo prenatal hasta el segundo año de vida. El cerebro se compone de dos hemisferios conectados por el cuerpo calloso. La mielinización y la reorganización de los circuitos nerviosos de la corteza no se interrumpe a lo largo de la adolescencia. 12 04/11/2024  Desarrollo psicomotor HIPÓTESIS SECUENCIA DEL DESARROLLO MOTOR TEMPRANO suposición o explicación provisional que se hace sobre algún aspecto del mundo, la cual puede ser comprobada o verificada a través de la investigación y la experimentación. Hipótesis de Maduración: el desarrollo motor como una serie programada genéticamente en la que los nervios y músculos maduran en dirección descendente y hacia fuera (céfalocaudal/proximodistal) Hipótesis de la Experiencia: sin negar el papel fundamental de la maduración, describen la importancia de la práctica de destrezas. Algunas de las experiencias tempranas, como puede ser la ejercitación de postura erguida, se convertiría en una tendencia a la acción contribuyendo a una mejora en el desarrollo motor. si el niño aunque se encuentre en un ambiente rico de estimulos y programado geneticamente no practica sus destresas , no se desarrolla bien.. Hipótesis de los Sistemas Dinámicos orientados a Metas: integra la importancia de la maduración como de la experiencia. En cada nueva destreza el infante reorganiza activamente sus capacidades motoras actuales, transformándolas en nuevos y más complejos sistemas de acción. maduracion mas experiencia se acumula 13 04/11/2024  Desarrollo psicomotor DESARROLLO MOTOR DE 0 A 3 AÑOS Esta es una síntesis del desarrollo que sigue el niño a nivel motriz: Hacia los tres meses tiene el control de su cabeza. Hacia los cuatro meses tiene establecida la coordinación óculo-manual, es decir, puede coger el objeto que observa, controlarla y coordinar sus movimientos. Entre los seis y siete meses se mantiene sentado sin ayuda. Entre los siete y nueve meses ya podrá gatear. A los diez meses empieza a ponerse de pie. A partir del segundo año, tiene una gran soltura al subir y bajar. Buen equilibrio en todos sus movimientos. Salta con los pies juntos. 14 04/11/2024  Desarrollo psicomotor 15 04/11/2024  Desarrollo psicomotor DESARROLLO MOTOR FINO DESARROLLO MOTOR GRUESO Coordinación manos, músculos pequeños Control del cuerpo Manipulación Desplazamiento, posición, postura Alcance voluntario Equilibrio 3 meses, ya alcanzan y cogen objetos 2 meses, algo más de control cabeza 3 meses, estirar y flexionar piernas 4-5 meses, sostienen, pasar de una mano a otra 4 meses, capaz de sujetar la cabeza 12 meses, asimiento pinza (pulgar-índice) 16 meses, garabatear, coge cubiertos 6 meses, postura más recta, sentado 24 meses, línea recta, construcción con bloques 9 meses, arrastrarse, gateo 12 meses, andar 24-36 meses, pintar sin salirse del papel 18 meses, saltar, andar hacia atrás 16 3 años, correr de forma estable, saltar un pie 04/11/2024  Desarrollo psicomotor DESARROLLO MOTOR EN LA ADOLESCENCIA  La capacidad psicomotriz de ambos sexos es casi igual antes de la pubertad.  A partir de la pubertad, los varones irán mejorando en pruebas de actividad en las que estén inmiscuidos los músculos grandes, mientras que las mujeres se estancan en este terreno. ¿POR QUÉ? 1) En parte, por hechos biológicos, los adolescentes tienen más masa muscular y menos grasa que las entre mas te mueves a nivel psicomotor puedes mejorar. adolescentes (Tanner, 1990). 2) Algunos autores piensan que también existe una influencia determinada por la socialización en los papeles de género (Herkowitz, 1978). 17 04/11/2024  DESARROLLO SENSORIO-PERCEPTUAL nuestros sentidos captan información del entorno (sensorial) y nuestro cerebro la interpreta (perceptual).  Desarrollo sensorio perceptual Introducción El desarrollo sensorio perceptual es fundamental para entender y valorar el proceso de maduración del niño. Sensación: mecanismo por el que unas neuronas receptoras detectan información y la transmiten al cerebro. Percepción: proceso por el cual se interpretan los estímulos sensoriales. 19 04/11/2024  Desarrollo sensorio perceptual Reflejos del recién nacido conductas no voluntarios que el niño realiza , y después va perdiendo 1. Reflejo de Babinski, los dedos de los pies se abren hacia afuera en forma de abanico cuando hay roce en la planta del pie funcion relacionada con caminar (nace-1 año).. si lo mantiene es inmadurez y trastorno del sistema nervioso, reflejo que debe desaparecer 2. Reflejo de Moro (reflejo del sobresalto), extiende los brazos y luego los dobla y los empuja hacia el cuerpo con un breve llanto; a menudo desencadenado por sonidos fuertes o movimientos súbitos. 0-6 meses , pierde soporte volvere agarrar.. 3. Reflejo prensil palmar, el bebé cierra los dedos y "agarra" el dedo de la madre. funcion de agarre y desaparece a los 6 meses 4. Reflejo postural, la pierna se extiende cuando se toca la planta del pie. aprece meses -12 , ayuda equilibrio 5. Reflejo prensil plantar, el bebé flexiona los dedos y la parte delantera del pie. -0-9 meses 6. Reflejo de orientación y succión, voltea la cabeza en busca del pezón cuando se le toca la mejilla y comienza a chupar cuando el pezón toca los labios. reflejo función alimento hasta 4 meses , succion es un reflejo , después es voluntario 7. Reflejo de la marcha, da pasos rápidos cuando ambos pies se colocan sobre una superficie, con el cuerpo sostenido. 0-2 meses , 8. Reflejo tónico del cuello, el brazo izquierdo se extiende cuando el bebé mira hacia la izquierda, mientras que el brazo y la pierna derecha se flexionan hacia adentro, y viceversa. 20 ayuda a movimientos mas controlados niños sin trastorno , tiene todos los reflejos , si no se van problemas a nivel de desarrollo 04/11/2024  Desarrollo sensorio perceptual El reflejo es una reacción involuntaria y automática ante un estímulo. Algunos de estos reflejos son conocidos como reflejos de supervivencia porque tienen un importante valor adaptativo (Berne, 2003) Reflejo de Babinski Reflejos del recién nacido función de agarre y Reflejo prensil palmar desaparece a los 6 Reflejo de Moro 0-6 meses meses función 1 2 3 relacionada con caminar (nace-1 año).. si lo mantiene es inmadurez y trastorno del sistema nervioso, reflejo que debe desaparecer Reflejo prensil plantar 0-9 meses Reflejo de orientación y succión Reflejo de la marcha reflejo función alimento hasta 4 0-2 meses Reflejo tónico del cuello 5 6 7 meses 8 21 04/11/2024  Desarrollo sensorio perceptual los sentidos Capacidades sensoriales En general: Audición, comienza antes del nacimiento y está madura al momento de nacer. El bebé prefiere la voz humana. Tacto, gusto y olfato, maduran en el nacimiento; prefiere el sabor dulce. Visión, el recién nacido puede ver en una extensión de 8 a 12 pulgadas (20 a 30 cm). La visión del color se desarrolla entre los 4 y 6 meses. Hacia los 2 meses puede seguir objetos en movimiento hasta 180 grados y prefiere los rostros. ven muy mal el bebe entiende el balanceo y cambio de posicion Sensaciones del oído interno (vestibulares), el bebé responde al movimiento de balanceo y a los cambios de posición. 22 04/11/2024  Desarrollo sensorio perceptual Capacidades sensoriales La audición del recién nacido es casi tan buena como la de los adultos, aunque encontramos mayor insensibilidad hacia sonidos muy suaves. Un recién nacido está preparado para lo siguiente: distinguir diferentes voces, sobre todo El gusto y el olfato. Los niños nacen con ciertas las que escuchan con frecuencia; discriminar los preferencias, se sienten más atraídos por lo sonidos básicos, los fonemas, del habla. Algunas dulce y rechazan lo amargo, ácido o salado. El investigaciones demuestran que el bebé recién nacido identifica varios olores, reacciona reconoce la voz de su madre muy de forma brusca ante los que le producen tempranamente. desagrado. Entre la primera y la segunda semana los bebés que son amamantados los bebes son capaces de diferenciar fonemas, entienden eso pueden reconocer a su madre (distinguiéndola de 10-12 meses desaparece esa capacidad. otras mujeres) por el olor de los senos o las axilas. Aspecto Descripción Audición del recién nacidoCasi tan buena como la de los adultos, aunque insensible a sonidos suaves (posiblemente por fluidos en el oído interno). Desarrollo temprano Entre los 4 y 6 meses reaccionan rápidamente a estímulos auditivos y reconocen palabras repetidas. Preferencias auditivas Atención especial a voces femeninas agudas; reconocen la voz de su madre tempranamente. 23 Capacidades del recién nacidoDistinguen voces frecuentes y discriminan fonemas básicos del habla. Impacto de patologías auditivasMalformaciones u otitis crónicas pueden afectar la percepción de sílabas, fonemas y habilidades sociales. 04/11/2024  Desarrollo sensorio perceptual Capacidades sensoriales Tacto, temperatura y dolor. Desde el nacimiento los receptores de la piel son sensibles al tacto, temperatura y dolor. El tacto es un factor decisivo en el desarrollo cognoscitivo temprano. El recién nacido es muy Visión. Es posiblemente la capacidad sensorial sensible al calor, el frio y los cambios de menos madura del recién nacido. El recién temperatura. nacido tiende más a seguir los rostros que otros patrones aunque su percepción aparezca borrosa. El infante ve el mundo en color, aunque no le es fácil distinguir el azul, el verde y el amarillo del blanco. Entre los dos y tres meses distinguen todos los colores básicos. 24 04/11/2024  Desarrollo sensorio perceptual PERCEPCIÓN VISUAL Se acelera de forma considerable durante el primer año De 0 – 2 meses: La posibilidad de percibir ciertos patrones en esta edad está muy relacionada con la aparición de estímulos representados por objetos complejos de gran contraste y mayormente en movimiento. patrones con contrste o movimiento Entre 2-6 meses: Se empieza a tener mayor capacidad para explorar de forma sistemática los objetos visuales y a percibir más precisamente su forma. Se empiezan a reconocer los rostros familiares. Entre 9 – 12 meses: Se comienza a tener la posibilidad de construir formas a partir de estímulos más rudimentarios. ven el mundo en tridimencional 25 04/11/2024  Desarrollo sensorio perceptual PERCEPCIÓN INTERMODAL sentidos estan interconectados.. por un ruido pueden mover cabeza o extender mano cuando quieren coger algo La PERCEPCIÓN INTERMODAL es la capacidad de servirse de una modalidad sensorial para identificar un estímulo o patrón con los cuales se está familiarizado a través de otra modalidad. Esto significa que los sentidos o algunos de ellos están integrados desde los primeros meses. En concreto, al nacer tiene integrados la visión y el tacto; y el oído y la vista. ¿Cómo sabemos esto? La capacidad del infante de dirigir su vista hacia las fuentes productoras de sonido. La capacidad para extender la mano hacia objetos visibles. La capacidad de búsqueda de la fuente que produce los sonidos. Conforme maduran los sistemas sensoriales, el desarrollo de la percepción intermodal ayuda al infante a conocer y explorar su mundo 26 04/11/2024  Desarrollo sensorio perceptual INFLUENCIAS CULTURALES Y APRENDIZAJE influye cultura y aprendizaje , todos son hitos de maduracion. contexto predecible :rutinas para los bebes Aparte del proceso complejo de maduración del cerebro y los receptores sensoriales, es evidente que en el desarrollo de las capacidades perceptivas del infante interviene el aprendizaje. Podemos encontrar cómo la habituación, el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje observacional juegan un papel importante en la modulación de las capacidades perceptivas, aunque es una realidad que el desarrollo biológico impone límites a la posibilidad de aprender habilidades. condic clasi: el niño conecta voz con succion (asociaones primeros meses ,vinculan con reflejo que se activan. condici oper. el niño hace algo para conseguir algo.accion consecuencia 27 aprendizje obse. el niño imita desde los 8 meses. todo esto es teoria del aprendizaje. 04/11/2024 DESARROLLO COGNITIVO Y LINGÜÍSTICO Sobre todo en la UC3  Desarrollo lingüístico como se desarrolla lenguaje en el bebe comunicacion: querer dar una informacion lenguaje: utilizacion de simbolos para referirnos a cosa. los grupos que mejor se comunican.. INTRODUCCIÓN los lenguajes sufrimos por el lenguaje El lenguaje humano es un sistema flexible de signos vocales, gráficos y gestos y reglas formales que nos permite representar y expresar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos. si los niños aprenden otra manera de comunicarse se retrasa el hablar..los padres no los estimulan correctamente, estimular lenguaje preguntar.. primero decirselo y despues preguntarlo Características principales del lenguaje: Es adquirido: Capacidad de adquirir una lengua. Capacidad innata para adquirir el lenguaje siendo necesarios cierto desarrollo cognitivo y situaciones comunicativas adecuadas. estamos predispuestos a aprender , pero si no somos estimulados no aprendemos Es articulado: Podemos combinar signos y sonidos para formar nuevas palabras, organizar palabras en frases y frases en oraciones pudiendo crear infinitos mensajes. Es simbólico: Utilizamos sonidos hablados y palabras escritas para representar objetos, acciones, sucesos e ideas. con los niños se asocian sonidos con objetos.. el guagua con el perro.. mira el guau guau Es abstracto: Al enfrentar un problema podemos considerar soluciones alternativas, estimar sus consecuencias y evaluar los costes y beneficios de diferentes acciones antes de hacer cualquier cosa. 29 04/11/2024  Desarrollo lingüístico COMPONENTES DEL LENGUAJE Fonemas: unidades universales de sonido que indican cambio de significado. Propios del lenguaje hablado. Ejemplo /ka/. El niño necesita aprender, distinguir, producir y combinar los fonemas para poder comunicarse y ser capaz de interpretar el habla que oye. Morfemas: combinación significativa de fonemas. Son unidades mínimas de significado en un lenguaje. Pueden ser palabras completas (casa) o partes de palabras con significado (pre-). Es necesaria la interiorización de estas reglas en los niños para poder desarrollar una buena capacidad de expresión lingüística. Sintaxis: El sistema de reglas que rige la forma en que combinamos las palabras para formar frases y oraciones significativas. Los niños necesitan dominar las reglas sintácticas para poder hablar o entender un idioma. Semántica: Describe los criterios para asignar significado a los morfemas en un lenguaje. Señalaría el significado explícito de palabras y oraciones. Los niños deben reconocer que las palabras y los morfemas trabados trasmiten significado, de lo contrario no podrán entender el habla de la gente ni ser entendidos. Pragmática: Los niños necesitan saber cómo utilizar el lenguaje para comunicarse eficazmente. 30 04/11/2024  Desarrollo lingüístico ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE La adquisición se refiere a adquirir un instrumento. El desarrollo se refiere al uso de una habilidad. Un niño a los 6-7 años ya ha adquirido en gran medida el sistema pero el desarrollo se dará prácticamente durante toda la vida. la adquisicion es una herramienta y el desarrollo a la mejora de esa herramientaa hbilidad Los procesos que se dan en la adquisición del lenguaje son: Desarrollo de la comunicación. Desarrollo de la vocalización o emisión de sonidos lingüísticos a través del aparato fonador. Desarrollo cognitivo. 31 04/11/2024  Desarrollo lingüístico ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE importante audición , para que aprenda el lenguaje. niños que no oyen bien , no aprenden a hablar. por eso tambien se debe revisar el oido. 32 04/11/2024  Desarrollo lingüístico pagina 58 manual Programación biológica Imitación Teorías Innatistas como si estuviera todo programado TeoríasAprendizaje le da importancia al contexto Congénito, innato Refuerzo La biología posibilita interacciones sociales Teorías Interaccionistas parte innato Relación entre herencia y aprendizaje 33 04/11/2024  Desarrollo lingüístico TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: La perspectiva del aprendizaje Según Skinner (1957), el lenguaje se adquiere por medio de: Condicionamiento operante refuerza la conducta Imitación Para estos teóricos la imitación y el refuerzo son herramientas que contribuyen al aprendizaje temprano del lenguaje y se combinan entre ellas. Sin embargo, estos dos procesos no son suficientes para explicar la adquisición del lenguaje. pero esto por si solo , no explica la adquiscion del lenguaje y esta basado como un aprendizaje animal conductismo cree que es acumulatorio 34 04/11/2024  Desarrollo lingüístico Críticas a la teoría de Skinner: El lenguaje es algo muy complejo y la teoría conductista es algo insuficiente para explicarlo. Las explicaciones del conductismo se basan en el aprendizaje animal, de tal manera que existe una generalización de lo que hacen los animales a lo que hacen las personas. Los estudios del desarrollo del lenguaje del conductismo se basaban en el estudio con loros. El conductismo no contempla ningún tipo de etapa. Para la teoría conductista el lenguaje es simplemente sumatorio. 35 04/11/2024  Desarrollo lingüístico TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: La perspectiva innatista Concepción clásica sobre el origen del lenguaje de Piaget (1923): "El lenguaje y pensamiento en el niño“, en donde deja establecido que el lenguaje depende del pensamiento absolutamente. a medida que se desarrollo cognitivo se da tambien desarrollo del lenguaje El lenguaje es un producto de la inteligencia, por lo que el desarrollo del lenguaje es el primeros los niños hablan para resultado del desarrollo cognitivo. si mismos, y después habla para comunicarse con los Primero se da el lenguaje egocéntrico en los niños, y después el lenguaje social. otros La adquisición del lenguaje se realiza en interacción con el habla de los adultos, de la misma forma que otros tipos de aprendizaje cognitivos. se critica , por que el lenguaje tiene función social para comunicarse. 36 04/11/2024  Desarrollo cognitivo 0-2 años actividades reflejas, reacciones circulares primarias, secundarias, terciarias, posibilidad de imitación, permanencia (8-12m) 2-7 años función simbólica, animismo, reversibilidad, apariencia-realidad, egocéntrica... 7-11 años conclusiones lógicas, operaciones, clasificar 11-adelante hipotético-deductivo 37 04/11/2024  Desarrollo lingüístico TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: La perspectiva innatista Críticas a la teoría de Piaget: Infravaloración del lenguaje y de los aspectos sociales y comunicativos. Su idea del egocentrismo radical y de que las personas del entorno del niño tienen poca importancia. Piaget se olvida de la simbolización El lenguaje se limita a una función representativa. que aunque se represente un objeto no significa que alla simbolización : Confunde representación con simbolización. En las imágenes mentales e imitaciones diferidas no hay simbolización aunque sí representación. cuando habla de representación , habla de una imagen de algo que no esta. cuando habla simbolización , unir cosas de manera artificial..denominación de palabras.. significado de manera aleatoria. en las imágenes mentales no existe simbolización eso viene después , pero eso ayuda a que se represente el lengua esa 38 representación aleatoria. 04/11/2024  Desarrollo lingüístico TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: La perspectiva innatista sigue vivo. La teoría de Chomsky El lenguaje se genera a partir de unas estructuras innatas (dispositivo de adquisición del lenguaje). Chomsky establece dos grandes principios: El principio de autonomía: el lenguaje es independiente de otras funciones y los procesos del desarrollo del lenguaje también son independientes de otros procesos de desarrollo. El principio de innatismo: el lenguaje es un conjunto de elementos y reglas formales; es decir, es una gramática que no puede aprenderse asociativamente en virtud de la asociación de estímulo con respuesta, por lo tanto, es innato. de manera innata estamos asociando. nacemos con la herramienta. 39 04/11/2024  Desarrollo lingüístico TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: La perspectiva innatista Críticas a la teoría de Chomsky: Chomsky no explica el mecanismo de adquisición del lenguaje. El lenguaje para él se asemeja a una especie de órgano biológico especializado. Es un modelo instantáneo que no da cuenta del proceso del desarrollo. Desde el momento en el que el niño lo usa parece que ya lo haya aprendido. Ignora los factores cognitivos y sociales. No explica porque hay rasgos que no son universales, hay partes de las lenguas que son particulares de las mismas. Es cierto que en general los niños aprenden el lenguaje independientemente de los estímulos; pero también es verdad que hay diferencias individuales. 40 04/11/2024  Desarrollo lingüístico TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: La perspectiva innatista Apesar de que las teorías innatistas de Piaget y Chomsky tienen sus críticas, existe evidencia que apoya la perspectiva innatista de la adquisición del lenguaje: 1. El lenguaje humano se basa en el control preciso de los músculos de la laringe y la boca. 2. Se ha identificado un gen que se encuentra relacionado con el lenguaje humano el gen FOXP2. Los cambios en la secuencia del FOXP2 pueden afectar la capacidad de una persona para controlar sus movimientos faciales y por lo tanto, para desarrollar un habla adecuada. 3. Los estudios muestran que aunque los monos pueden aprender una serie de símbolos e incluso combinarlos, su capacidad gramatical es limitadísima y en ningún caso parecida a la de los niños de 2 o 3 años. 41 04/11/2024  Desarrollo lingüístico TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: La perspectiva innatista 4. El lenguaje se localiza en el hemisferio izquierdo del cerebro donde podemos encontrar dos estructuras específicas para el lenguaje: Área de Broca: controla la producción verbal. Cuando se daña se produce una afasia donde la persona puede comprender el lenguaje pero tiene problemas para hablar. Área de Wernicke: responsable de la interpretación del lenguaje. Cuando se daña, el habla es fluida y normal pero con muchas palabras sin sentido y la comprensión del habla del otro también se deteriora. si existen lecciones , no se puede hbalar bien 42 04/11/2024  Desarrollo lingüístico TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: La perspectiva interaccionista Enfatiza la interacción entre las predisposiciones internas y los inputs ambientales. Presta especial atención al contexto social del aprendizaje. La combinación de ésta capacidad innata con un fuerte deseo para interactuar con otros y un ambiente lingüística y socialmente rico, ayuda al niño a descubrir las funciones y regularidades del lenguaje. 43 04/11/2024  Desarrollo lingüístico TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: La perspectiva interaccionista Jerome Bruner Lev Vygotsky 44 04/11/2024  Desarrollo lingüístico TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: La perspectiva interaccionista Enfoque pragmático de Bruner Enfatiza el uso y la función a la hora de explicar la adquisición del lenguaje. desde que nace es importante hablarle al niño Es fundamental, ya desde el nacimiento, la relación con los agentes externos, la comunicación pre-lingüística. Los primeros precursores del lenguaje serían los llamados formatos que Bruner define como estructuras predecibles de acción recíproca. conducta-interaccion... yo hago algo y tu respondes. Estos formatos son situaciones que el adulto y el niño interactúan por turnos. Son los adultos quienes desarrollar estas estrategias de ayuda desde las cuales el niño desarrollará poco a poco el lenguaje. 45 04/11/2024  Desarrollo lingüístico TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: La perspectiva interaccionista Enfoque sociocultural de Vygotsky La transmisión de los conocimientos de la cultura se realiza a través del lenguaje. El lenguaje infantil es inicialmente social (modo de comunicación con los adultos) y es exterior en forma y función. Paulatinamente el lenguaje se interioriza y pasa por un periodo egocéntrico con una forma externa pero con una función interna. Finalmente se convierte en pensamiento verbal que tiene una forma interna. 1.social(utlizo lenguaje para comunicar , 2. lo hablo con otros pero me autoregulo me digo cosas , ejmp ahora estoy jugando , y luego pasaria al pensamiento interno )lo que el niño dice en voz alta pasa a su pensamiento. el niño siempre se comunica... primero social , luego parte egocentrica externa y interna. 46 04/11/2024  Desarrollo lingüístico manual Periodos en el desarrollo del lenguaje (13-18 meses ) por ejmplo parque :(para ellos significa quiero ir al parque, patatas , calor , etc ) 47 04/11/2024  Desarrollo lingüístico el lenguaje es espontaneo, por eso a veces es importante escribirlo por que no es tan espontaneo. pensamiento tu lo escribes planificarme ratos para pensar en ciertas cosas. Periodos en el desarrollo del lenguaje ETAPA PRELINGÜISTICA (0 - 13 meses) Etapa previa al inicio del lenguaje. Comprende las primeras vocalizaciones, balbuceo y la expresividad kinésica (movimientos). Se divide en 3 estadios: Pre-adaptaciones para interactuar con las personas (0-2 meses): Prebalbuceo. Inclinación social innata. Se imitan expresiones faciales y se prefieren determinados rostros o voces. Interés activo por las personas (2-5 meses): Balbuceo. Las conductas se empiezan a volver propositivas y empieza a organizarse la interacción bebé-adulto (los llamados juegos “cara a cara”). interacción vinculada con el rostro Interés por los objetos (5-8 meses): Aparecen las primeras conductas anticipatorias, que aumentan la sensación de complicidad. El bebé todavía es incapaz de integrar dos objetivos en un mismo marco (o hace una cosa o hace otra). que el bebe abra boca antes de que llegue la comida a la boca , o alza los brazos cuando se va a coger. 48 04/11/2024  Desarrollo lingüístico Periodos en el desarrollo del lenguaje ETAPA LINGÜISTICA (8 - 36 meses) Esta etapa comienza cuando el niño utiliza una expresión fónica dotada de un significado concreto. el papa por que llamo a mi papa , no sin balbuceo Se caracteriza fundamentalmente, por la utilización del lenguaje con intenciones comunicativas, la adquisición de sus elementos y la forma de combinarlos para que tengan un significado y una función. Aparición de los primeros gestos comunicativos como señalar con el dedo, mostrar un objeto. Entre los 8 - l8 meses los bebés empiezan a coordinar la atención de personas y objetos (comunicación tríadica). Este tipo de comunicación aparece cuando los interlocutores atienden conjuntamente a un asunto ajeno a ellos mismos. ( NIÑO - ADULTO - OBJETO ) A partir de los 12-18 meses, el lenguaje se incorpora a la comunicación. Aparecen las primeras palabras: papá, mamá, tata, tete, nene, etc. 49 18-24 MESES :ORACIONES , PRIMERO SUSTANTIVO Y LUEGO INCLUYE OTRAS COSAS 04/11/2024  Desarrollo lingüístico Periodos en el desarrollo del lenguaje (36 - ETAPA POSTGÜISTICA (8 - 36 meses) Corresponde al desarrollo de la función simbólica (el lenguaje en el sentido amplio). Adquisición del sistema lingüístico: implica el desarrollo cognitivo, semántico y léxico, morfológico y sintáctico, como también el desarrollo fonológico y fonético articulatorio, capacidad de interacción y contextualización Se manifiesta en la creación y uso de los distintos códigos a lo largo de la vida cultural del hombre. 50 04/11/2024  Desarrollo lingüístico 51 04/11/2024 DESARROLLO PSICOSOCIAL LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD  Desarrollo psicosocial Para entender el desarrollo social del niño es necesario preguntarnos cómo se construye su identidad, así como valorar ciertos aspectos que condicionan su desarrollo emocional, tipología personal y adquisición de ciertos valores sociales y morales 53 04/11/2024  Desarrollo psicosocial La construcción de la identidad A LOS 4 AÑOS SE RELACIONA TODO CON LOS ESTEOROTIPOS DE GENEROS El reconocimiento de la identidad personal es un mecanismo que nos permite diferenciar nuestro mundo interno del externo, teniendo la posibilidad de ser conscientes de nuestros afectos, emociones, pensamientos y conductas y diferenciarlos de los de nuestros congéneres. El reconocimiento del sí mismo y la incipiente consciencia del yo como participante en las interacciones sociales preparan el terreno para adquirir muchas competencias sociales y emocionales. Los niños que llegan a la etapa de empezar a tener una autoconciencia de su propia identidad LA AUTOESTIMA ES ALGO QUE ESTA DESARROLLADO POR EL NIVEL aumentan en extraversión y sus habilidades sociales. SOCIAL SE DESARROLLE BIEN ,UN NIÑO VA BIEN EN EL COLEGIO , TIENE AFICCION , TODO BIEN EN CASA. TAMBIEN ETA DESARROLLADO POR COMO ES FISICAMENTE Y LA ACEPTACION. El concepto de autoestima está relacionado con la capacidad evaluativa del niño. Conforme los niños se van conociendo más tienden a evaluar las cualidades que creen tener. CUANTO MAS ME RELACIONO , MAS APRENDO DE INTERACCIONES. AL SER MAS CONSIENTE VOY A HACER MAS EXTROVERTIDO. 54 EN LOS NIÑOS CON NEURODIVERGENCIAS , EL DIAGNOSTICO SE COME LA IDENTIDAD … A NIVEL SOCIAL SI TIENE PROBLEMAS SEGURAMENTE LO TENGA A NIVEL DE IDENTIDAD. 04/11/2024  Desarrollo psicosocial  Emociones básicas desde el nacimiento (interés, rechazo)  A los pocos meses, van surgiendo otras emociones básicas (tristeza, alegría, sorpresa, miedo)  Hacia final 1º año, niño empieza a crear estrategias regulación estados emocionales (morder, mecerse, alejarse..)  Al 2º año ya se perciben emociones más complejas (vergüenza, culpa, orgullo). Yo más diferenciado  Primera infancia va aumentando capacidad de reconocer e interpretar emociones. Concepto de sí mismo básico (físico, conductual, algún elemento psicológico)  Segunda infancia descripciones sí mismo más complejas y consistentes (rasgos, creencias...). Primero yo como referencia. Segunda mitad comparaciones con otros  Adolescencia el autoconcepto es más psicológico, abstracto, flexible, atributos emocionales. Yoy otros. Reflexiona sobre su personalidad 55 04/11/2024  Desarrollo psicosocial La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson 0-1 año  Distintas etapas en desarrollo, cada una supone una crisis o conflictoa resolver 1-3 años  Momentos con potencial para crecer/vulnerabilidad 3-7 años  Desarrollo de habilidades para continuar afrontando las siguientes etapas 6-pubertad  Sensación de competencia/insuficiencia adolescencia 20-25 años 56 04/11/2024  Desarrollo psicosocial Apego y desarrollo emocional Vínculos que sentimos por las personas especiales en nuestra vida. El apego del niño con su madre es un factor esencial en la maduración afectiva y emocional de éste, así como en la construcción de su identidad. Un factor importante de la adquisición del apego son las rutinas sincronizadas que cuidadores e infantes a menudo producen los primeros meses de vida. 57 04/11/2024  Desarrollo psicosocial Apego y desarrollo emocional: fases Fase asocial (del nacimiento hasta las 6 semanas de vida). Los niños en esta etapa tienen características asociales. Hacia el final de este periodo empiezan a mostrar interés por ciertos estímulos sociales como un rostro sonriente. Fase de los apegos indiscriminados (entre las 6 semanas y los 6 o 7 meses). El niño disfruta de la compañía de la gente, aunque su capacidad de discriminación es limitada. Fase de los apegos específicos (entre los 7 y 9 meses). En esta edad el niño muestra su disgusto sólo cuando se le separa de un individuo en particular, generalmente la madre. Es un momento vital del desarrollo pues la formación de un apego seguro tiene consecuencias importantes en la adquisición de capacidades como son las posibilidades exploratorias del niño (Ainsworth, 1979). Fase de los apegos múltiples (de 9 a 18 meses). En este momento los niños son capaces de crear otros apegos con otras personas, como son los cuidadores, hermanos o abuelos 58 04/11/2024  Desarrollo psicosocial Desarrollo de la moral La moralidad entraña un conjunto de principios interiorizados, en forma de La moralidad es un elemento restricciones e ideales, que el sujeto esencia para entender ciertos utiliza para diferenciar lo que patrones de sociabilidad del niño considera bueno o malo y actuar en consonancia 59 04/11/2024  Desarrollo psicosocial Desarrollo de la moral 1. Piaget Periodo pre moral (0-5) Conciencia moral, reglas sociales (5 o +) Esta puede empezar a surgir a los 2 años 2. Kohlberg Moralidad preconvencional (7-8) Modalidad convencional (9-11) Moralidad postconvencional Reglas externas (evitar castigos, Se obedecen normas con el fin de Principios éticos interiorizados recibir premios) obtener aprobación social 60 04/11/2024  Desarrollo psicosocial Motivación para el logro Desde la infancia estamos motivados para dominar el ambiente e influir en el mundo de los objetos, pudiéndonos enfrentar a él eficazmente. Algunas de las influencias de la familia en la motivación y consecuencia del dominio son: La calidad del apego es una variable importante para una mayor activación de la de curiosidad, la confianza y deseo de resolver problemas. La tendencia a explorar, adquirir destrezas y resolver problemas depende del tipo de retos que ofrezca el entorno familiar. Los padres que hacen hincapié en el entrenamiento para la independencia y que refuerzan de forma afectuosa la conducta de confianza en sí mismo impulsan la motivación para el logro. Los pares influyen de modo importante en los niños de primaria y en los adolescentes, algunas veces apoyando y otras minando los esfuerzos de los padres por el estimular el aprovechamiento académico. 61 04/11/2024 GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN