تنظيمات المناهج PDF

.1.2.3.4.5.6.7.8.1.2.3.4.5.6.7.1.2.3.4.5.6.7.8.9.1.2.3.4.5.6.7  ‫رابعا ‪:‬منهج الوحدات‪:‬‬ ‫ ظهر مفهوم الوحده الدراسية فى الحقل التربوي نتيجه‬ ‫للمحاوالت الجاده والمستمره من قبل التربويين وخبراء‬ ‫مفهوم‬ ‫المناهج من اجل الوصول الى مناهج تعليمية متطوره‬ ‫...

.1.2.3.4.5.6.7.8.1.2.3.4.5.6.7.1.2.3.4.5.6.7.8.9.1.2.3.4.5.6.7  ‫رابعا ‪:‬منهج الوحدات‪:‬‬ ‫ ظهر مفهوم الوحده الدراسية فى الحقل التربوي نتيجه‬ ‫للمحاوالت الجاده والمستمره من قبل التربويين وخبراء‬ ‫مفهوم‬ ‫المناهج من اجل الوصول الى مناهج تعليمية متطوره‬ ‫الوحدات‬ ‫ومرنه واكثر اتساقا ومتماشيا مع روح العصر الحديث‬ ‫الدراسية‬ ‫وتحدياته ولقد اثار مفهوم الوحدة الدراسية جدال كثيرا‬ ‫منذ ظهوره واختلفت االراء واالفكار حوله‪.‬‬  ‫ النقد الذي وجه لمنهج المواد‬ ‫الدراسية المنفصلة والعيوب‬ ‫الكثيره التى الزمته‬ ‫ ما جاء به الفكر التربوي الحديث‬ ‫وهكذا حتى استقر‬ ‫من نظريات تربويه‬ ‫االمر على ان الوحدات‬ ‫الدراسية منهجا او‬ ‫ محاوله اتاحه الفرصه للمتعلمين‬ ‫تنظيما منهجيا ظهر‬ ‫للمشاركه فى اختيار المحتوى‬ ‫نتيجة لعده اسباب او‬ ‫عوامل من ابرزها‬ ‫ مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين‬  ‫تعريف الوحدة الدراسية‬ ‫ احدي طرق تنظيمات المنهج تقوم على تحقيق‬ ‫الوحدة‬ ‫الدمج والتكامل بين مجموعة من الدروس‬ ‫الدراسية‬ ‫المترابطة‬ ‫هي‬ ‫سلسله ذات معني من الخبرات واألنشطة‬ ‫التعليمية المتنوعة تدور حول موضوع دراسي‬ ‫وتعرف‬ ‫او مشكله يهتم بها المتعلمون‬ ‫ايضا بانها‬  ‫ فى هذه الوحدات تنظم الوحدات الدراسية حول محور‬ ‫ الوحدات القائمة‬ ‫اساسي ذي اهمية خاصة لدي التالميذ ويستمد هذا المحور‬ ‫على المادة‬ ‫من المواد الدراسية نفسها المهمه بالنسبة للتالميذ ويتم‬ ‫الدراسية‬ ‫تنظيم الحقائق المتصله بالمحور دون التزام بالحدود التى‬ ‫تفصل بين المواد المتعددة او بين فروع المادة الواحده‬ ‫أنواع‬ ‫الوحدات‬ ‫الدراسية‬ ‫ وهذه الوحات يدور محورها حول حاجات الطالب‬ ‫الوحدات‬ ‫ومشكالتهم التى يواجهونها فى بيئتهم ومن تسميه هذا‬ ‫القائمه على‬ ‫النوع من الوحدات يتضح انه يهتم بالخبرات التربوية‬ ‫الخبره‬ ‫وربطها بماده الدراسه وتتيح الفرصة للتلميذ كي ينتفع‬ ‫بها جميعا فى اشباع حاجة او حل مشكله‬.1.2.3.4.5.6 ‫ تشمل الوحده على انشطة كثيره ومتنوعة يمكن للمعلم اختيار‬ ‫انسبها للتالميذ الذين يتعامل معهم كما ان فيها فرصه الختيار‬ ‫التالميذ بعض االعمال التى تناسب قدراتهم واستعداداتهم‬ ‫وبذلك فهي تراعي الفروق الفرديه‬ ‫ فى دراسه الوحدات فرص كثيره للتعاون والعمل الجماعي حيث‬ ‫يشترك التالميذ باشراف المعلم فى تخطيط الوحدات وتنفيذها‬ ‫مميزات منهج‬ ‫ فى دراسة الوحدات فرص كثيرة للتعرض للمشكالت‬ ‫الوحدات‪:‬‬ ‫مما يساعد التالميذ على التفكير العلمي فى حلها‪.‬‬ ‫ تتضمن الوحدات تقويم التالميذ من جميع النواحي‬ ‫العقلية والنفسيه واالجتماعية‬  ‫سلبيات منهج الوحدات‬ ‫ قد يتقيد المعلم بمقترحات مرجع‬ ‫الوحده‪ ،‬فيتحول هذا المرجع الى‬ ‫كتاب مقرر ينفذه المعلم حرفيا‬ ‫ قد تتحول الدراسه الى نوع من الدراسة التقليدية‬ ‫اذا اعتمد المعلم اعتمادا كليا على مرجع الوحده‬ ‫ قد تتطلب بعض االنشطة زياره بعض االماكن فاذا لم‬ ‫يسمح للتالميذ بالقيام بهذه الزيارات تصبح االنشطة غير‬ ‫فاعلية‬