تحليل محتوى مادة العلوم والحياة للصف السابع الفصل الثاني PDF

Summary

This document analyzes the content of the science and life course for seventh-grade students, focusing on topics like pressure, density, and liquids. The document details the learning objectives and teaching methods for each topic, as well as activities and assessments for measuring student progress. It likely serves as a curriculum guide or teacher material.

Full Transcript

‫الوحدة اخلامسة‪ :‬الضغط وادلوائع‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬الكثافة‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫عدد الحصص‪ 7 :‬حصص‬ ‫المحتوى الم...

‫الوحدة اخلامسة‪ :‬الضغط وادلوائع‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬الكثافة‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫عدد الحصص‪ 7 :‬حصص‬ ‫المحتوى المعرفي ‪:‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية‪ :‬المادة‪ ،‬الكتمة‪ ،‬الحجم‪.‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية‪ :‬الضغط ‪ ،‬القوة‪ ،‬الوزن‪ ،‬قاعدة أرخميدس ‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫أساليب وأدوات التقويم‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات التعمم‬ ‫نتاجات التعمم المطموب تحقيقيا‬ ‫الثانوية‬ ‫المقترحة‬ ‫األساسية‬ ‫نشاط بديل ‪ :‬باستخداـ العرض العممي والتجريب يتـ‬ ‫‪-1‬أن يقارن بين كتل المواد‬ ‫نشاط (‪)1‬‬ ‫إجراء مقارنات بيف مواد متساوية في الكتمة مرة ومواد‬ ‫وحجوميا عند تساوي أحداىما‪.‬‬ ‫بيدر الحصاد‬ ‫متساوية في الحجـ مرة أخرى باستخداـ ميزاف ذو كفتيف‪.‬‬ ‫ص‪4‬‬ ‫*مالحظة أداء الطمبة‪.‬‬ ‫فكر‪ ،‬ص (‪ ،)4‬مناقشتو مع الطمبة‪.‬‬ ‫أييما أثقؿ مكعب مف الحديد‬ ‫‪‬‬ ‫‪-2‬أن يستنتج العالقة بين‬ ‫وآخر مف األلمنيوـ؟ مع العمـ أف طوؿ‬ ‫الحجم والكتمة عممياً لماده ما‪.‬‬ ‫كال منيما ‪ 1‬ـ‪.‬‬ ‫* مالحظة دقة أداء‬ ‫‪ ‬نشاط (‪ ،)2‬ص ‪ ،5‬يتـ تقسيـ الطالب إلى‬ ‫الطمبة ومدى تعاونيـ‪.‬‬ ‫مجموعات غير متجانسة‪.‬‬ ‫نشاط ( ‪)2‬‬ ‫‪-3‬أن يجد كثافة جسم منتظم‪.‬‬ ‫توزيع األدوار عمى أفراد المجموعة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ص‪5‬‬ ‫توجيو الطالب إلى جدوؿ ص‪6‬ػ‬ ‫‪‬‬ ‫تقوـ كؿ مجموعة بعرض نتائجيا وتفسيرىا أماـ‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻟﺘﺤﻤﻴﻞ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﺯﻭﺭﻭﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ‪www.sh-pal.com‬‬ ‫* كتابة تقرير عف‬ ‫الطالب في الفصؿ‪.‬‬ ‫التجربة‪.‬‬ ‫كتابة العالقة الرياضية التي تربط الكثافة بالحجـ‬ ‫‪‬‬ ‫والكتمة‪.‬‬ ‫التوصؿ لوحدات قياس الكميات الفيزيائية‬ ‫‪‬‬ ‫المرتبطة بالكثافة‪.‬‬ ‫فكر ص ‪7‬‬ ‫* مالحظة مدى تعاوف‬ ‫‪ ‬إجراء نشاط (‪ ،)3‬مف خالؿ التعمم التعاوني‬ ‫مناقشة‬ ‫الطمبة أثناء تنفيذ النشاط‪.‬‬ ‫والعرض العممي لمتوصؿ لالستنتاج‪.‬‬ ‫نشاط (‪، )3‬‬ ‫‪ -4‬أن يقارن بين كثافو‬ ‫بناء عمى كثافتيا‪.‬‬ ‫‪ ‬تصنيؼ السوائؿ ً‬ ‫السوائل عممياً ‪.‬‬ ‫ص‪6‬‬ ‫*ورقة عمؿ‪.‬‬ ‫يتـ تقسيـ الطمبة في مجموعات وتنفيذ النشاط (‪ )4‬ثـ‬ ‫نشاط (‪، )4‬‬ ‫* متابعة أداء الطمبة‬ ‫حساب كثافة جسـ غير منتظـ‪ ،‬باستخداـ معادف مختمفة‬ ‫ص‪7‬‬ ‫‪ -5‬ايجاد كثافو جسم غير‬ ‫في المجموعات‪.‬‬ ‫ومقارنة النتائج في الجدوؿ ص ‪.6‬‬ ‫منتظم عممياً‪.‬‬ ‫* الحوار والمناقشة‪.‬‬ ‫مالحظة ‪ :‬عمى المعمـ تدريب الطالب عمي كيفية‬ ‫استخداـ المخبار بالطريقة السميمة و استخداـ كأس‬ ‫االزاحة‪.‬‬ ‫*المناقشة والحوار‬ ‫* متابعة مدى دقة‬ ‫‪-6‬أن يطبق تدريبات رياضية‬ ‫مناقشة مثاؿ (‪ )2( ، )1‬مع الطمبة‪ ،‬ثـ إعطاء تدريبات‪.‬‬ ‫إجابات الطمبة وتقديـ‬ ‫عمى قانون الكثافة‪.‬‬ ‫التغذية الراجعة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الوحدة اخلامسة‪ :‬الضغط وادلوائع‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬الضغط‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫عدد الحصص‪ 5 :‬حصص‪.‬‬ ‫المحتوى المعرفي ‪:‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية‪ :‬المساحة‪ ،‬الحجم‪ ،‬حاالت المادة‪ ،‬الوزن ‪.‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية‪ :‬ضغط السائل‪ ،‬المكبس الييدروليكي‪ ،‬قاعدة أرخميدس‪ ،‬قاعدة باسكال‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫أساليب وأدوات التقويم‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫نتاجات التعمم‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات التعمم‬ ‫الثانوية‬ ‫المقترحة‬ ‫المطموب تحقيقيا‬ ‫* الحوار والمناقشة‬ ‫‪ ‬عرض مقطع فيديو توضيحي تنفيذ نشاط( ‪ )1‬باستخداـ‬ ‫* مالحظة أداء‬ ‫العرض العممي ‪ ،‬ومناقشة الطمبة لمتوصؿ لمعالقة بيف‬ ‫‪-1‬أن يستنتج‬ ‫الطمبة وتقديـ‬ ‫الضغط والمساحة‪.‬‬ ‫العالقة بين الضغط‬ ‫نشاط‪ 1‬ص( ‪)11‬‬ ‫والمساحة عممياً ‪.‬‬ ‫التغذية الراجعة‪.‬‬ ‫نشاط بديل‬ ‫‪ -‬وضع بالوف عمى مجموعة دبابيس‪.‬‬ ‫‪ -‬وضع بالوف عمى دبوس واحد‪.‬‬ ‫لماذا يصنع الفأس والسكيف بحيث تكوف حافتو رفيعة جدا؟‬ ‫‪3‬‬ ‫لماذا يكوف المسمار واإلسفيف ذو طرؼ مدبب؟‬ ‫‪ ‬استخداـ التعمم التعاوني والتجريب في تنفيذ نشاط (‪ * ،)2‬الحوار والمناقشة‬ ‫‪ -2‬أن يستنتج‬ ‫مالحظة أداء‬ ‫ص‪ 11‬مف قبؿ الطمبة‪ ،‬ومناقشة النتائج مف خالؿ تقسيـ *‬ ‫العالقة بين الضغط‬ ‫الطالب ومدى تعاونيـ‬ ‫الطالب إلى مجموعات ومتابعة أدائيـ ‪.‬‬ ‫والقوة‪.‬‬ ‫نشاط ‪،2‬ص ( ‪)11‬‬ ‫* مالحظة حؿ‬ ‫نشاط بديل ‪:‬‬ ‫األسئمة في ورقة العمؿ‪.‬‬ ‫‪ -‬نحضر كرة صمصاؿ وعدد مف الكتب ‪.‬‬ ‫‪ -‬ما شكؿ الكرة عند وضع كتاب واحد عمييا ؟‬ ‫‪ -‬ما شكؿ الكرة عند زيادة عدد الكتب عمييا ؟‬ ‫*مالحظة دقة إجابات‬ ‫‪ ‬مف األنشطة السابقة يتوصؿ لمعوامؿ المرتبطة بالضغط‪.‬‬ ‫الطمبة مع تقديـ التغذية‬ ‫‪ ‬يعبر عف العالقة بيف الضغط والقوة رياضياً‪.‬‬ ‫‪-3‬أن يستنتج قانون‬ ‫الراجعة‪.‬‬ ‫يرسم مثمث لمعالقة بيف الضغط وعواممو‪ ،‬يميز بيف‬ ‫‪‬‬ ‫الضغط ووحدة قياسو‬ ‫الكميات الفيزيائية ووحدات قياسيا‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫* مالحظة مدى التعاوف‬ ‫تبسيط نشاط (‪ :)3‬نفرض أف القدـ‬ ‫‪‬‬ ‫‪-4‬أن يصف‬ ‫نشاط ( ‪، )3‬‬ ‫بيف الطالب‬ ‫تشبو مستطيؿ لو طوؿ وعرض‬ ‫السموكيات الحياتية‬ ‫(‪ ، )4‬ص ‪12‬‬ ‫* الحوار والمناقشة‬ ‫المتعمقة بالضغط‪.‬‬ ‫معيف حسب الشخص ‪ ،‬يتـ استخداـ‬ ‫‪.13-‬‬ ‫فكر‪-‬زاوج ‪-‬شارك‬ ‫مناقشة الصورة ‪ ،‬ووصؼ السموكيات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫*متابعة إجابات الطمبة‬ ‫‪ ‬مناقشة مثاؿ ص ‪ ، 14‬واعطاء تدريبات حسابية‪.‬‬ ‫‪ -5‬أن يطبق‬ ‫وتقديـ التغذية الراجعة‪.‬‬ ‫تدريبات حسابية‬ ‫متنوعة عمى الضغط‬ ‫‪5‬‬ ‫الوحدة اخلامسة‪ :‬الضغط وادلوائع‬ ‫عنوان الدرس (‪ :)3‬الضغط في السوائل‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫عدد الحصص‪ 5 :‬حصص‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية‪ :‬الضغط‪ ،‬القوة‪ ،‬الوزن‪ ،‬المساحة‪.‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية‪ :‬قاعدة أرخميدس‪ ،‬الخسارة الظاىرية في الوزن‪ ،‬قوة الطفو‪.‬‬ ‫أساليب وأدوات التقويم‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫نتاجات التعمم المطموب‬ ‫جوانب المحتوى الثانوية‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات التعمم‬ ‫المقترحة‬ ‫األساسية‬ ‫تحقيقيا‬ ‫نشاط (‪ ، )1‬ص‬ ‫*مناقشة العرض‬ ‫مف خالؿ توظيؼ الصورة ص ‪ ، 15‬يناقش‬ ‫‪‬‬ ‫نشاط(‪ ، )2‬ص‬ ‫‪-1‬أن يوضح المقصود‬ ‫‪15‬‬ ‫العممي‬ ‫الطالب لمتمييز بيف خصائص حاالت المادة‪.‬‬ ‫‪ 16‬ػ‬ ‫بضغط السائل‪.‬‬ ‫البحث ص ‪17‬‬ ‫*مالحظة أداء‬ ‫العرض العممي لنشاط (‪ ،)2‬ومناقشة الطمبة‬ ‫‪‬‬ ‫االشتقاؽ ص ‪ 17‬ػ‬ ‫الطمبة‪.‬‬ ‫لتفسير المشاىدات‪ ،‬والتوصؿ لمنتائج عبر المقارنة بيف‬ ‫*الحوار والمناقشة‪.‬‬ ‫مساحة الكأسيف‪ ،‬ثـ التوصؿ لمعنى ضغط السائؿ‪.‬‬ ‫كتابة عالقة رياضية لضغط السائؿ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫*مناقشة العرض‬ ‫‪ ‬يعرض الطمبة نشاط (‪ )4‬ثـ يتـ وصؼ المشاىدة‪،‬‬ ‫نشاط (‪ )4‬ص‬ ‫‪ -2‬أن يستنتج العالقة بين‬ ‫العممي‬ ‫وتفسيرىا لمتوصؿ لمعالقة بيف ارتفاع عمود السائؿ‬ ‫‪19‬‬ ‫ضغط السائل وعواممو‪.‬‬ ‫*العصؼ الذىني‬ ‫وضغطو‪ ،‬ويتـ االستعانة بالرسـ التخطيطي عمى‬ ‫* مالحظة أداء‬ ‫السبورة‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫الطمبة ومدى‬ ‫‪ ‬مناقشة الطمبة في كثافة السوائؿ التي تختمؼ باختالؼ‬ ‫تعاونيـ‪.‬‬ ‫نوع المادة ‪ ،‬ونترؾ ليـ الفرصة لمتوصؿ لعالقة كثافة‬ ‫* ورقة عمؿ‬ ‫السوائؿ بضغطيا مف خالؿ المفاىيـ والعالقات‬ ‫السابقة‪.‬‬ ‫‪ ‬يتوصؿ الطمبة لقانوف يربط ضغط السائؿ بعواممو‪،‬‬ ‫ويتـ استنتاج العالقة بيف الكميات الفيزيائية‪.‬‬ ‫‪ ‬ذكر أمثمة مف الحياة اليومية ومناقشتيا‪.‬‬ ‫مثاؿ ص ‪18‬‬ ‫*الحوار والمناقشة‬ ‫مناقشة مثاؿ ص ‪ 18‬مع الطمبة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-3‬أن يطبق تدريبات‬ ‫حسابية عمى ضغط السائل‪.‬‬ ‫نشاط (‪ )5‬ص ‪21‬‬ ‫*الحوار والمناقشة‪.‬‬ ‫عرض نموذج لممكبس الييدروليكي ‪ ،‬مناقشة‬ ‫‪‬‬ ‫نشاط ( ‪)3‬‬ ‫‪ -4‬أن يستنتج مبدأ‬ ‫* مالحظة دقة أداء‬ ‫الطمبة في تأثير ضغط السائؿ مع اختالؼ مساحة‬ ‫ص‪19‬‬ ‫قاعدة باسكال‪.‬‬ ‫الطمبة‪.‬‬ ‫المقطع‪.‬‬ ‫التوصؿ لنص قاعدة باسكاؿ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ذكر تطبيقات مف الحياة اليومية عمى قاعدة‬ ‫‪‬‬ ‫باسكاؿ‪ ،‬ومناقشتيا مع الطمبة مثؿ " أسرة المرضى في‬ ‫نشاط ‪"5‬‬ ‫رسـ مخطط لممكبس الييدروليكي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اشتقاؽ قانوف‬ ‫*الحوار والمناقشة‪.‬‬ ‫مف خالؿ مبدأ باسكاؿ يتـ رسـ مخطط لممكبس‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -5‬أن يطبق تدريبات‬ ‫*متابعة أداء الطمبة المكبس الييدروليكي‬ ‫الييدروليكي‪ ،‬لمتوصؿ لقانوف الفائدة اآللية‪.‬‬ ‫حسابية عمى الفائدة‬ ‫والفائدة اآللية ص‬ ‫وتقديـ التغذية‬ ‫عرض مثاؿ ص ‪ ، 21‬ومناقشتو مع الطمبة‪ ،‬ثـ‬ ‫‪‬‬ ‫اآللية لمكبس‬ ‫‪21‬‬ ‫ىيدروليكي‪.‬‬ ‫الراجعة‪.‬‬ ‫إعطاء تدريبات‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الوحدة اخلامسة‪ :‬الضغط وادلوائع‬ ‫عنوان الدرس"‪ :"4‬قاعدة أرخميدس‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫عدد الحصص‪ 6 :‬حصص‬ ‫المحتوى المعرفي ‪:‬‬ ‫‪ ‬يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية‪ :‬مبدأ باسكال‪ ،‬ضغط السائل‪ ،‬كثافة السوائل‪.‬‬ ‫‪ ‬يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية‪ :‬الموائع السكونية‪ ،‬الموائع المتحركة‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫أساليب وأدوات‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫نتاجات التعمم المطموب‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات التعمم‬ ‫الثانوية‬ ‫التقويم المقترحة‬ ‫األساسية‬ ‫تحقيقيا‬ ‫نشاط(‪)1‬‬ ‫*مناقشة العرض‬ ‫نشاط (‪ )1‬طرفة تعميمية " بحر ال يغرؽ فيو أحد"‬ ‫‪‬‬ ‫نشاط (‪ ،)2‬ص‬ ‫‪-1‬أن يقارن عممياً بين‬ ‫ص ‪ 23‬ػ‬ ‫العممي‪.‬‬ ‫يفسر الطمبة حسب فيميـ‪.‬‬ ‫‪23‬‬ ‫الغوص والطفو‪.‬‬ ‫*التجريب‪.‬‬ ‫تنفيذ نشاط (‪ )2‬مف خالؿ تقسيـ الطمبة إلى‬ ‫‪‬‬ ‫*مالحظة دقة‬ ‫مجموعات وتدويف النتائج عمى ورقة عمؿ‬ ‫استنتاجات الطمبة‪.‬‬ ‫يذكر الطمبة بعض المواد التي‬ ‫‪‬‬ ‫تغوص بالماء والتي تطفو‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫* الحوار والمناقشة‪.‬‬ ‫يتـ عرض فيديو توضيحي لتجربة أرخميدس‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫نشاط (‪، )3‬ص‬ ‫‪-2‬أن يستنتج الطالب‬ ‫*العصؼ الذىني‬ ‫ي ػػتـ تنفي ػػذ نش ػػاط (‪ ،)3‬م ػػف خ ػػالؿ تقس ػػيـ الطمب ػػة إل ػػى‬ ‫‪‬‬ ‫‪25‬‬ ‫العالقة الرياضية بين‬ ‫*مالحظة مدى‬ ‫وزن السائل المزاح‬ ‫مجموعات وتدويف النتائج عمى ورقة عمؿ‪.‬‬ ‫التعاوف وميارة التنفيذ‬ ‫والخسارة الظاىرية في‬ ‫يتوصؿ الطمبة إلى قاعدة أرخميدس‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ودقة النتائج‬ ‫وزن الجسم‪.‬‬ ‫*الحوار المناقشة‬ ‫مناقشة في مثاؿ صفحة ‪27‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-3‬أن يطبق تدريبات‬ ‫* مالحظة خطوات‬ ‫إعطاء تدريبات حسابية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫رياضية عمى قاعدة‬ ‫الحؿ و دقة إجابات‬ ‫باسكال‪.‬‬ ‫الطمبة‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الوحدة السادسة‪ :‬احملاليل يف حياتنا‬ ‫عنوان الدرس"‪:"1‬المحاليل‪.‬‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫عدد الحصص‪ 4 :‬حصص‪.‬‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫‪ ‬يرتبط بالمفاىيم العممية السابقة اآلتية‪ ( :‬المادة ‪ ،‬العنصر‪ ،‬المركب ‪ ،‬المحمول‪ ،‬المخموط المتجانس‪ ،‬المخموط غير المتجانس‪ ،‬عممية‬ ‫التبخير‪ ،‬الترويق‪ ،‬التقطير)‪.‬‬ ‫الذائبية) ‪.‬‬ ‫‪ ‬يرتبط بالمفاىيم العممية الالحقة اآلتية ( المحاليل‪،‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫أساليب وأدوات‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫نتاجات التعمم المطموب‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات التعمم‬ ‫الثانوية‬ ‫التقويم المقترحة‬ ‫تحقيقيا‬ ‫تمييد الدرس بحكاية تتعمؽ بالنشاط "‪ "1‬لمتوصؿ‬ ‫اإلشارة لمعالمة في‬ ‫* متابعة أداء‬ ‫لعنواف الدرس‪ ،‬استخداـ التعمم التعاوني وتقسيـ‬ ‫الدواء الموجودة في‬ ‫المجموعات‬ ‫الطمبة في مجموعات‪ ،‬واستخداـ العرض العممي ؛‬ ‫نشاط ( ‪ ، )1‬ص‪32‬‬ ‫‪-1‬أن يميز بين‬ ‫نشاط (‪ ،)1‬ص ‪32‬‬ ‫دقة اإلجابات‬ ‫لتصنيؼ المخاليط والتمييز بيف مكونات المحموؿ‬ ‫مكونات المحمول‬ ‫تمييد لدرس تركيز‬ ‫* األسئمة‬ ‫في المحاليؿ( عصير ليموف‪ ،‬سائؿ جمي ‪،‬‬ ‫المحموؿ‬ ‫المفتوحة والمغمقة‬ ‫شامبو‪ ،‬حميب)‪ ،‬وادارة النقاش لمتوصؿ لمعنى‬ ‫*خرائط التفكير‪.‬‬ ‫المذيب والمذاب‪.‬‬ ‫يتم رسم شكم يوضح مكونات انمحهول‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ ‬استخداـ التعمم التعاوني والتجريب لتصنيؼ‬ ‫*متابعة أداء‬ ‫بناءعمى حالة المادة المذابة‬ ‫المحاليؿ المائية ً‬ ‫المجموعات ودقة‬ ‫‪ ‬العرض العممي لعرض المحاليؿ‪.‬‬ ‫‪-2‬أن يصنف المحاليل‬ ‫التصنيؼ‪.‬‬ ‫‪ ‬النقاش والحوار‪.‬‬ ‫نشاط ( ‪ ، )2‬ص ‪33‬‬ ‫المائية‬ ‫*متابعة‬ ‫‪ ‬العصف الذىني لتفسير الظواىر العممية الحياتية‬ ‫فكر ص ‪33‬‬ ‫رسومات خرائط‬ ‫المرتبطة بالمحاليؿ المائية‪.‬‬ ‫التفكير‪.‬‬ ‫‪ ‬خرائط التفكير‪.‬‬ ‫‪ ‬سرد حكاية معبرة عف النشاط "‪"3‬؛ لمتوصؿ‬ ‫*متابعة أداء‬ ‫إلى طرؽ فصؿ مكونات المحموؿ‪.‬‬ ‫المجموعات‬ ‫‪ ‬التدريس التأممي لتأمؿ الظواىر العممية‬ ‫ودقة اإلجابات‬ ‫وتفسيرىا حسب قدرات الطمبة‪.‬‬ ‫نشاط(‪ )3‬صفحة ‪34‬‬ ‫*متابعة دقة‬ ‫‪ ‬العرض العممي لعرض نشاط (‪ )4‬والتوصؿ‬ ‫نشاط (‪ )4‬ص ‪35-34‬‬ ‫‪-3‬أن يوضح طرق‬ ‫التصنيؼ‬ ‫لممشاىدة والدالالت العممية‪.‬‬ ‫فصل مكونات المحمول‬ ‫ورسومات خرائط‬ ‫‪ ‬إدارة النقاش والحوار لمتوصؿ لطرؽ فصؿ‬ ‫التفكير‬ ‫مكونات المحموؿ‪.‬‬ ‫‪ ‬تمخيص طرؽ فصؿ مكونات المحموؿ‬ ‫باستخداـ خرائط التفكير‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫* متابعة أداء‬ ‫‪ ‬استخداـ التعمم التعاوني‪ ،‬والتجريب‪ ،‬والعرض‬ ‫المجموعات‬ ‫العممي لتصنيؼ المحاليؿ حسب حالة المادة‬ ‫*متابعة دقة‬ ‫المذابة بعد تنفيذ نشاط (‪ ،)5‬ص ‪.35‬‬ ‫التصنيؼ‬ ‫‪ ‬إدارة النقاش والعصف الذىني لمتوصؿ ألنواع‬ ‫ورسومات خرائط‬ ‫المحاليؿ‪.‬‬ ‫‪-4‬أن يصنف المحاليل‬ ‫التفكير‪.‬‬ ‫تنفيذ نشاط ‪ 5‬صفحة ‪35‬‬ ‫حسب حالة المادة‬ ‫‪ ‬تمخيص أنواع المحاليؿ باستخداـ خرائط التفكير‪.‬‬ ‫المذابة‬ ‫*بطاقة مالحظة‬ ‫‪ ‬استخداـ التعمم التعاوني‪ ،‬والتجريب‪ ،‬والعرض‬ ‫* متابعة أداء‬ ‫العممي في تنفيذ األنشطة‪.‬‬ ‫المجموعات‬ ‫‪ ‬إدارة النقاش والحوار عبر األسئمة المغمقة‬ ‫نشاط (‪ ،)8( ،)7( ،)6‬ص‬ ‫‪-5‬أن يستنتج العوامل‬ ‫*متابعة رسومات‬ ‫والمفتوحة‪ ،‬والعصف الذىني‪.‬‬ ‫‪39-36‬‬ ‫المؤثرة في سرعة‬ ‫خرائط التفكير‬ ‫‪ ‬تمخيص العوامؿ عبر خرائط التفكير‪.‬‬ ‫الذوبان‬ ‫‪ ‬التدريس التأممي في تفسير الظواىر والتطبيقات‬ ‫الحياتية‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الوحدة السادسة‪ :‬احملاليل يف حياتنا‬ ‫عنوان الدرس "‪ :"2‬تركيز المحاليل‪.‬‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫عدد الحصص‪ 4 :‬حصص‪.‬‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫‪ ‬يرتبط بالمفاىيم العممية السابقة ( المخموط المتجانس‪ ،‬المحمول المائي‪ ،‬المذيب ‪ ،‬المذاب‪ ،‬التبخير‪ ،‬التقطير‪ ،‬الترشيح‪ ،‬الترسيب‪ ،‬الترويق‪،‬‬ ‫درجة الحرارة‪ ،‬الذوبان‪ ،‬حجم بمورات المذاب)‪.‬‬ ‫‪ ‬يرتبط بالمفاىيم العممية الالحقة اآلتية ( الذائبية‪ ،‬المحاليل‪ ،‬طرق التعبير عن تراكيز المحاليل)‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫أساليب وأدوات‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات التعمم‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫نتاجات التعمم المطموب‬ ‫الثانوية‬ ‫التقويم المقترحة‬ ‫األساسية‬ ‫تحقيقيا‬ ‫*متابعة أداء‬ ‫‪ ‬يتـ استخداـ التعمم التعاوني‪ ،‬والعرض العممي‪،‬‬ ‫نشاط (‪ )1‬ص ‪41‬‬ ‫المجموعات‬ ‫في تنفيذ النشاط‪.‬‬ ‫‪-1‬أن يوضح المقصود‬ ‫إثرائي لتعزيز ميارة‬ ‫و مدى دقة‬ ‫‪ ‬إدارة النقاش والحوار‪ ،‬والعصف الذىني‬ ‫نشاط ( ‪ )2‬ص ‪41‬‬ ‫بتركيز المحمول‬ ‫البحث العممي‪.‬‬ ‫اإلجابات‪.‬‬ ‫لمتوصؿ لمفيوـ تركيز المحموؿ‪.‬‬ ‫*متابعة أداء الطمبة‬ ‫‪ ‬استخداـ الذكاءات المتعددة لمتوصؿ لقانوف‬ ‫قانوف حساب تركيز‬ ‫‪ -2‬أن يحسب رياضياً‬ ‫ف ػ ػك ػػر‪ ،‬ص ‪.41‬‬ ‫ودقة اإلجابات‪.‬‬ ‫تركيز المحموؿ واشتقاؽ وحدات القياس‪،‬‬ ‫المحموؿ والمثاؿ‬ ‫تركيز المحمول‬ ‫*اختبارات قصيرة‪.‬‬ ‫والتطبيؽ الرياضي‪.‬‬ ‫ص ‪41‬‬ ‫‪ ‬التعمم النشط في تفسير الظواىر العممية‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ ‬تتـ مناقشة نشاط " ‪ "3‬باستخداـ‬ ‫‪-3‬أن يحضر محاليل‬ ‫نشاط ‪ 3‬ص ‪42‬‬ ‫*متابعة أداء الطمبة‬ ‫الحكواتي؛ لالستدالؿ عمى التطبيقات العممية‬ ‫مختمفة التركيز‬ ‫في المجموعات‬ ‫لتركيز المحموؿ‪.‬‬ ‫نشاط ‪ 4‬ص ‪44‬‬ ‫ودقة تحضير‬ ‫‪ ‬استخداـ العرض العممي في تتنفيذ نشاط (‪)3‬‬ ‫المحاليؿ‪.‬‬ ‫‪ ‬استخداـ التعمم التعاوني‪ ،‬والتجريب في تنفيذ‬ ‫*متابعة تقارير‬ ‫نشاط (‪. )4‬‬ ‫الطمبة وتقييميا‪.‬‬ ‫‪ ‬إدارة النقاش والعصف الذىني‪.‬‬ ‫‪ ‬التعمم القائم عمى الميام في اكتساب‬ ‫الميارات الحياتية في تنفيذ نشاط ‪.4‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الوحدة السادسة‪ :‬احملاليل يف حياتنا‬ ‫عنوان الدرس "‪ :"3‬الذائبية‪.‬‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫عدد الحصص‪ 3 :‬حصص‪.‬‬ ‫المحتوى المعرفي ‪:‬‬ ‫‪ ‬يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية ( تركيز المحاليل‪ ،‬المحاليل‪ ،‬المذيب‪ ،‬المذاب‪ ،‬التبخير‪ ،‬التقطير‪ ،‬الترشيح‪،‬‬ ‫الترسيب‪ ،‬الذوبان‪ ،‬درجة الحرارة‪ ،‬حجم بمورات المذاب)‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية ( المحاليل‪ ،‬الذائبية‪ ،‬قواعد الذائبية‪ ،‬عممية اإلذابة وحرارة المحمول)‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫أساليب وأدوات التقويم‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات التعمم‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫نتاجات التعمم‬ ‫الثانوية‬ ‫المقترحة‬ ‫األساسية‬ ‫المطموب تحقيقيا‬ ‫يتـ سرد حكاية تمييد لمدرس معبرة عف نشاط (‪)1‬‬ ‫* متابعة أداء‬ ‫استخداـ التعمم التعاوني والتجريب لمتمييز بيف‬ ‫المجموعات‬ ‫المحموؿ المشبع وفوؽ المشبع‪.‬‬ ‫‪-1‬أف يميز بيف‬ ‫نشاط (‪ )1‬ص‪45‬‬ ‫* دقة اإلجابات عمى‬ ‫إدارة النقاش والعصف الذىني لمتوصؿ‬ ‫‪‬‬ ‫نشاط ( ‪ ،)2‬ص‪46‬‬ ‫المحموؿ المشبع‬ ‫ورقة العمؿ‬ ‫لمفيوم الذائبية‪.‬‬ ‫وفوؽ المشبع‬ ‫* تقديـ التغذية الراجعة‬ ‫التدريس التأممي " التأمؿ" في المحاليؿ‬ ‫‪‬‬ ‫والتمييز بينيا‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫*متابعة دقة إجابات‬ ‫‪ ‬استخداـ الذكاءات المتعددة وتعزيز الذكاء‬ ‫‪ -2‬أن يحسب‬ ‫الطمبة‬ ‫الرياضي في التوصؿ لقانوف الذائبية‪.‬‬ ‫قانوف حساب الذائبية‬ ‫رياضياً ذائبية‬ ‫*تقديـ التغذية الراجعة‬ ‫‪ ‬مناقشة أمثمة عمى قانوف الذائبية باستخداـ‬ ‫واألمثمة‬ ‫المحمول‬ ‫*اختبارات قصيرة‬ ‫السبورة‪.‬‬ ‫ص‪47‬‬ ‫‪ ‬النقاش والحوار والعصؼ الذىني‪.‬‬ ‫*متابعة دقة إجابات‬ ‫‪ ‬استخداـ ميارات التفكير البصري في قراءة‬ ‫‪-3‬أن يستنتج‬ ‫وتحميالت الطمبة‪.‬‬ ‫وتحميؿ الشكؿ‪.‬‬ ‫العالقة بين ذائبية‬ ‫نشاط ‪ 3‬صفحة ‪47‬‬ ‫*تقديـ التغذية الراجعة‬ ‫‪ ‬التدريس التأممي في التوصؿ لمعالقة بيف‬ ‫المحمول ودرجة‬ ‫* األسئمة المفتوحة‬ ‫الذائبية ودرجة الح اررة‪.‬‬ ‫الحرارة‬ ‫والمغمقة‪.‬‬ ‫‪ ‬إدارة النقاش باستخداـ العصف الذىني‪.‬‬ ‫* اختبارات قصيرة‪.‬‬ ‫الوحدة‪ :‬يمكف لممعمـ توزيع الطمبة في مجموعات لتنمية ميارات التفكير العممي واالبداعي والناقد واكسابيـ ميارات‬ ‫مشروع‬ ‫حياتية في تحضير " المربيات‪ ،‬السكاكر الممونة"‪ ،‬كتابة تقارير واعداد مجمة بالصور حوؿ المحاليؿ وتركيزىا‪ ،‬وأمالح البحر‬ ‫الميت‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم اإلنسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬الجياز العصبي‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫عدد الحصص‪ 7 :‬حصص‬ ‫المحتوى المعرفي ‪:‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية ‪ :‬التنظيـ الحيوي في جسـ اإلنساف – الخمية ‪ -‬الجياز ‪.‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية ‪ :‬التآزر بيف الجياز العصبي والعضمي – عصبوف عديـ المحور‪-‬أحادي القطب – ثنائي القطب – متعدد األقطاب ‪-‬‬ ‫السياؿ العصبي ‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات‬ ‫أساليب التقويم المقترحة‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫نتاجات التعمم المطموب تحقيقيا‬ ‫الثانوية‬ ‫التعمم‬ ‫نشاط (‪ )1‬ص‪53‬‬ ‫‪ ‬توظيؼ فكر زاوج شارؾ عند طرح‬ ‫‪ -‬مالحظة دقة‬ ‫السؤاؿ‪ :‬مبرا يحذس لى وخس يذك‬ ‫‪ ‬مفهوم الجهاز العصبً ‪.‬‬ ‫يعرؼ الجياز العصبي‬ ‫إجابات الطالب ‪.‬‬ ‫دثىش أو لمسذ كىة حليت سبخه‬ ‫‪ ،‬ثم ٌبٌن الطالب الوظٌفة العامة‬ ‫للجهاز العصبً ‪.‬‬ ‫‪ ‬رىظيف المجهر المركت لمشبهذح‬ ‫شرائح جبهسح لخاليب عصجيخ ‪.‬‬ ‫‪ ‬نشاط ( ‪ ) 2‬أنواع‬ ‫‪ -‬اختبار قصير‬ ‫الخالٌا العصبٌة صفحة‬ ‫المفبهيميخ‬ ‫الخريطخ‬ ‫‪ ‬رىظيف‬ ‫ٌصنف العصبونات من حٌث‬ ‫‪53‬‬ ‫لزصىيف العصجىوبد ومىبقشخ‬ ‫الوظٌفة‬ ‫األسئلخ االسزقصبئيخ المزضمىخ في‬ ‫الىشبط ‪.‬‬ ‫‪18‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم اإلنسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬الجياز العصبي‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية ‪ :‬الجياز العصبي ‪ -‬العصبوف ‪ -‬العصبوف الحسي – العصبوف الموصؿ – العصبوف الحركي ‪.‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية ‪ :‬الخاليا الدبقية‪ -‬خمية شفاف‪ -‬الغمد الميميني ‪ -‬النقؿ القافز – النقؿ المتواصؿ ‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫أساليب التقويم‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫نتاجات التعمم المطموب تحقيقيا‬ ‫الثانوية‬ ‫المقترحة‬ ‫نتاجات التعمم‬ ‫عرض وسيمة تعميمية أو توظيؼ‬ ‫‪ -‬مالحظة دقة إجابات‬ ‫الكتاب المدرسي ‪.‬‬ ‫ٌوضح التركٌب العام للخالٌا‬ ‫للخلٌة‬ ‫األساسٌة‬ ‫‪ ‬األجزاء‬ ‫‪ ‬توظيؼ الحوار والمناقشة لمناقشة‬ ‫العصبٌة‬ ‫الطالب‬ ‫العصبٌة صفحة ‪. 54‬‬ ‫الطالب بأجزاء الخمية العصبية ‪.‬‬ ‫ال ٌوجد‬ ‫‪ -‬مالحظة دقة رسـ‬ ‫‪ ‬ثـ يقوـ المعمـ برسـ أنواع الخاليا‬ ‫ٌمٌز بٌن الخالٌا العصبٌة‬ ‫الطالب‬ ‫العصبية عمى السبورة ‪.‬‬ ‫بالرسم‬ ‫‪ ‬كتابة خريطة مفاىيمية لمكونات‬ ‫‪ -‬مالحظة آلية حؿ‬ ‫الجياز العصبي المركزي‬ ‫األسئمة في ورقة العمؿ‬ ‫والطرفي ‪.‬‬ ‫‪ ‬نشاط (‪ )3‬جهازي العصبً‬ ‫يذكر أقساـ الجياز العصبي‬ ‫‪ ‬مناقشة األسئمة االستقصائية‬ ‫صفحة ‪. 54‬‬ ‫المتضمنة في النشاط مف خالؿ‬ ‫تأمؿ الشكؿ ص ‪.54‬‬ ‫‪19‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم اإلنسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬الجياز العصبي‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫المحتوى المعرفي ‪:‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية ‪ :‬الجياز العصبي المركزي ‪.‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية ‪ :‬أغشية السحايا_ المادة البيضاء_ المادة الرمادية _ مرض التياب السحايا ‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫أساليب التقويم‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫نتاجات التعمم المطموب تحقيقيا‬ ‫الثانوية‬ ‫المقترحة‬ ‫التعمم‬ ‫‪ ‬العرض العممي ‪ :‬يتـ تقسيـ الطالب‬ ‫يتعرؼ إلى أجزاء الدماغ عممياً‬ ‫‪ -‬مالحظة دقة أداء‬ ‫إلى مجموعات لتنفيذ النشاط ‪.‬‬ ‫الطالب‬ ‫‪ ‬الحوار والمناقشة ‪ :‬يتـ استثارة تفكير‬ ‫ال يوجد‬ ‫الطالب ببعض األسئمة أثناء تنفيذ‬ ‫تشريح‬ ‫‪ ‬نشاط (‪)4‬‬ ‫‪ -‬مالحظة مدى‬ ‫يعمؿ وجود تالفيؼ عمى السطح‬ ‫نشاط ‪ 4‬ص‪55‬‬ ‫دماغ خروؼ ص‪55‬‬ ‫مشاركة الطالب في‬ ‫الخارجي لمدماغ‬ ‫ما سبب وجود التالفيؼ؟ ما أىميتيا ؟‬ ‫تنفيذ النشاط‬ ‫ما اسـ الجزء الذي يربط نصفي‬ ‫‪ -‬اختبار قصير‬ ‫الدماغ معاً ؟ ما وسائؿ حماية‬ ‫يبيف وسائؿ حماية الدماغ‬ ‫الدماغ؟‬ ‫‪20‬‬ ‫ﻟﺘﺤﻤﻴﻞ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﺯﻭﺭﻭﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ‪www.sh-pal.com‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم اإلنسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬الجياز العصبي‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية ‪ :‬الجياز العصبي المركزي – المخ ‪.‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية ‪ :‬المراكز الحركية ‪ -‬المراكز الحسية‪ -‬المراكز المنظمة‪ -‬فصوص المخ ‪ -‬القشرة المخية ‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫أساليب التقويم‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات التعمم‬ ‫نتاجات التعمم المطموب تحقيقيا‬ ‫الثانوية‬ ‫المقترحة‬ ‫األساسية‬ ‫‪ -‬مالحظة مدى‬ ‫عرض صورة الطالب صفحة ‪. 56‬‬ ‫مشاركة الطالب في‬ ‫‪ ‬توظيؼ العصؼ الذىني ‪ :‬لمناقشة األسئمة‬ ‫الحوار والنقاش‬ ‫االستقصائية المتضمنة في النشاط ‪.5‬‬ ‫(‪)5‬‬ ‫‪ ‬نشاط‬ ‫يشرح تركيب المخ‬ ‫ال يوجد‬ ‫‪ ‬عرض لوحة إيضاح توضح أف لممخ‬ ‫‪ -‬مالحظة دقة‬ ‫بطريقة‬ ‫الكتابة‬ ‫شقيف (أيمف وأيسر)‪ ،‬وتبيف المراكز التي‬ ‫يعدد وظائؼ المخ‬ ‫إجابات الطالب‬ ‫غريبة ص ‪56‬‬ ‫تنتشر عمى كؿ شؽ‪.‬‬ ‫يوضح المقصود بتصالب المعمومات‬ ‫‪ ‬توظيؼ التعمـ التعاوني ‪ :‬لمناقشة المراكز ‪ -‬ورقة عمؿ تتضمف‬ ‫كتابة بيانات الرسـ‬ ‫الموجودة عمى المخ ‪ ،‬وأماكف توزيعيا ‪،‬‬ ‫" المخ"‬ ‫وآلية تصالب المعمومات‪.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم اإلنسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬الجياز العصبي‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية‪ :‬الدماغ – المخ – التالفيؼ ‪.‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية‪ :‬شجرة الحياة ‪ -‬المياد ‪ -‬تحت المياد‪ -‬الغدة النخامية ‪ -‬الدماغ البيني ‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫أساليب التقويم‬ ‫نتاجات التعمم المطموب‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات التعمم‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫الثانوية‬ ‫المقترحة‬ ‫تحقيقيا‬ ‫نشاط (‪)6‬‬ ‫‪ ‬العرض العممي ‪ :‬يقوـ طالب بالدوراف حوؿ‬ ‫يعرؼ المخيخ‬ ‫ص‪57‬‬ ‫مركز يرسـ عمى األرض ومف ثـ نطمب منو‬ ‫‪ -‬مالحظة مدى‬ ‫‪ ‬المخيخ ‪.‬‬ ‫التوقؼ فجأة ‪ ،‬وبتوظيؼ الحوار والمناقشة تتـ‬ ‫مشاركة الطالب‬ ‫مناقشة الطالب بآلية المحافظة عمى توازف‬ ‫يبيف أىمية المخيخ‬ ‫في الحوار والنقاش‬ ‫الجسـ ‪.‬‬ ‫‪ ‬عرض وسيمة إيضاح ثـ يناقش الطالب بوصؼ ‪ -‬مالحظة دقة‬ ‫‪ ‬النشاط (‪ )7‬بيئة جسمي‬ ‫المخيخ وتحديد موقعو ‪ ،‬وأىميتو ‪ ،‬ولماذا يعرؼ إجابات الطالب‬ ‫الداخمية متوازنة ص‪58‬‬ ‫يذكر األجزاء الرئيسة لجذع‬ ‫بشجرة الحياة ‪.‬‬ ‫‪ -‬اختبار قصير‬ ‫الدماغ‬ ‫‪ ‬التعمـ التعاوني لمناقشة األسئمة االستقصائية‬ ‫المتضمنة في النشاط ( ‪ )7‬ص‪. 58‬‬ ‫يبيف وظائؼ جذع الدماغ‬ ‫‪22‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم اإلنسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬الجياز العصبي‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية ‪ :‬الجياز العصبي المركزي_ العمود الفقري_ االستجابة_ العصبونات الحسية_ العصبونات الحركية ‪.‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية ‪ :‬المادة البيضاء _ المادة الرمادية _ الجياز العصبي الجسمي_ األعصاب الشوكية_ الجياز العصبي الذاتي_ الفعؿ‬ ‫المنعكس ‪ -‬مرض باركنسوف – مشروبات الطاقة ‪ -‬اإلدماف – المواد المخدرة ‪ -‬المسكنات ‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫أساليب التقويم‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫نتاجات التعمم المطموب تحقيقيا‬ ‫الثانوية‬ ‫المقترحة‬ ‫التعمم‬ ‫‪ -‬مالحظة مدى‬ ‫‪ ‬النشاط (‪ )8‬حذر وقدر ‪ ‬توظيؼ لعب األدوار لمناقشة النشاط‬ ‫يعرؼ الحبؿ الشوكي‬ ‫مشاركة الطالب‬ ‫(‪ )8‬ص‪ 59‬ليتوصؿ الطالب لمفيوـ‬ ‫ص‪. 59‬‬ ‫في الحوار‬ ‫الحبؿ الشوكي‪ ،‬وأيف يقع ‪ ،‬ووظائفو‪،‬‬ ‫والنقاش‪.‬‬ ‫وكيؼ حماه اهلل ‪.‬‬ ‫ال يوجد‬ ‫‪ ‬العصؼ الذىني لمناقشة ما سيحدث‬ ‫يعدد وظائؼ الحبؿ الشوكي‬ ‫لو تـ قطع الحبؿ الشوكي أو أصيب‬ ‫بضرر‪.‬‬ ‫‪ -‬مالحظة دقة‬ ‫يوضح كيفية المحافظة عمى‬ ‫‪ ‬توظيؼ الكتاب المدرسي ‪ ،‬وبالحوار‬ ‫‪ ‬النشاط (‪ )9‬جسمي‬ ‫إجابات الطالب ‪.‬‬ ‫صحة الجياز العصبي‬ ‫األسئمة‬ ‫مناقشة‬ ‫يتـ‬ ‫والمناقشة‬ ‫والخطر ص‪.59‬‬ ‫االستقصائية المتضمنة في النشاط ‪9‬‬ ‫‪ -‬ورقة عمؿ‬ ‫‪23‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم اإلنسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬الجياز العصبي‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫المحتوى المعرفي ‪:‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية ‪:‬الجياز العصبي الطرفي ‪.‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية ‪:‬الجياز العصبي الجسمي _ الجياز العصبي الذاتي _ أعصاب الجممة الودية_ أعصاب الجممة شبو الودية ‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫أساليب التقويم‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات التعمم‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫نتاجات التعمم المطموب تحقيقيا‬ ‫الثانوية‬ ‫المقترحة‬ ‫‪ -‬مالحظة مدى‬ ‫‪ ‬يعرض المعمـ لوحة إيضاح وبالخريطة المفاىيمية‬ ‫يصنؼ أعصاب الجياز الطرفي‬ ‫يصنؼ الطالب األعصاب المخية وكيفية انتشارىا مشاركة الطالب في‬ ‫مف المخ إلى الحواس ومكانيا وعدد أزواجيا‬ ‫الحوار والنقاش‬ ‫وامتدادىا‪ ،‬واألعصاب الشوكية ومكانيا وعدد‬ ‫ال يوجد‬ ‫يعرؼ العصب‬ ‫‪ -‬مالحظة دقة‬ ‫أزواجيا وامتدادىا‪.‬‬ ‫صورة أوضح‬ ‫إجابات الطالب‬ ‫الجياز العصبي الطرفي ‪ ‬تعرض لوحة لمقطع مستعرض لمعصب‬ ‫ثـ بالحوار والمناقشة يناقش الطالب بشرح‬ ‫صفحة ‪.61‬‬ ‫توضح العصب‬ ‫‪ -‬ورقة عمؿ‬ ‫تركيبو ‪.‬‬ ‫يقارف بيف األلياؼ العصبية‬ ‫العاشر‬ ‫تتضمف مقارنات‬ ‫‪ ‬يوظؼ الخريطة المفاىيمية ‪ ،‬لألعصاب الطرفية‬ ‫الحسية واألعصاب الطرفية الحركية‪.‬‬ ‫واكماؿ الخريطة‬ ‫المفاىيمية‬ ‫‪24‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسـ اإلنساف‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬جياز الغدد الصماء‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫عدد الحصص‪ 5 :‬حصص‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية ‪ :‬التنظيـ الحيوي في جسـ اإلنساف ‪.‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية ‪ :‬اليرموف ‪ -‬الخاليا اليدؼ‪ -‬اليرمونات الستيرويدية – اليرمونات الببتيدية ‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات‬ ‫أساليب التقويم المقترحة‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫نتاجات التعمم المطموب تحقيقيا‬ ‫الثانوية‬ ‫التعمم‬ ‫‪ ‬توظٌف التعلم التعاونً أثناء تنفٌذ‬ ‫‪ -‬مالحظة أداء الطالب‬ ‫نشاط (ا) صفحة ‪62‬ومناقشتو مع‬ ‫ومدى تعاونيـ‬ ‫ٌوضح المقصود بالغدة‬ ‫الطالب‪.‬‬ ‫ال يوجد‬ ‫‪ ‬النشاط (‪ )1‬غذد في جسمي‬ ‫صفحخ ‪.26‬‬ ‫ٌصنف الغدد فً جسم اإلنسان‬ ‫‪ -‬مالحظة دقة إجابات‬ ‫‪ ‬عرض صور لمجموعة من الغدد‬ ‫إلى قنوٌة و ال قنوٌة‬ ‫فً جسم اإلنسان ‪ ،‬وتوظٌف‬ ‫الطالب‬ ‫لمناقشة‬ ‫الخرٌطة المفاهٌمٌة‬ ‫الطالب حول تصنٌف هذه الغدد ‪.‬‬ ‫‪ -‬اختبار قصير‬ ‫‪25‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم اإلنسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬جياز الغدد الصماء‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫المفاىيم السابقة ‪ :‬النمو‪ -‬الجياز العصبي‪ -‬الدماغ ‪.‬‬ ‫المفاىيم الالحقة ‪ :‬تحت المياد‪ -‬الفمقة األمامية – الفمقة الخمفية‪ -‬ىرمونات الفمقة األمامية – ىرمونات الفمقة الخمفية – الغدة السيدة – العممقة –‬ ‫القزمة ‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق‬ ‫أساليب التقويم المقترحة‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫نتاجات التعمم المطموب تحقيقيا‬ ‫الثانوية‬ ‫نتاجات التعمم‬ ‫‪ ‬تأمل صورة إبراهٌم تقً هللا ثم‬ ‫توظٌف العصف الذهنً فً‬ ‫‪ -‬مالحظة دقة إجابات‬ ‫يعدد العوامؿ المؤثرة في نمو‬ ‫مناقشة األسئلة االستقصائٌة‬ ‫الطالب‬ ‫المتضمنة فً النشاط ‪ 2‬ص ‪.63‬‬ ‫الجسـ‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاط (‪ )2‬نخامٌة وعملقة‬ ‫ال ٌوجد‬ ‫‪ ‬عرض مجسم للدماغ وبالحوار‬ ‫صفحة ‪63‬‬ ‫ٌوضح المقصود بالغدة النخامٌة‪.‬‬ ‫والمناقشة ٌتم سؤال الطالب عن ‪ -‬ورقة عمؿ تتضمف أسئمة‬ ‫مزاوجة بيف اليرموف ووظيفتو‬ ‫موقع الغدة النخامٌة وحجمها ‪.‬‬ ‫‪ ‬فكر – زاوج –شارؾ فً نقاش‬ ‫ٌذكر أهم إفرازات الغدة‬ ‫الطالب حول أهم هرمونات الغدة‬ ‫النخامٌة ‪.‬‬ ‫الدرقٌة ‪.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم اإلنسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬جياز الغدد الصماء‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫المفاىيم السابقة ‪ :‬الغدة النخامية‪ -‬الجياز التنفسي‪ -‬القصبة اليوائية ‪.‬‬ ‫المفاىيم الالحقة ‪ :‬ىرموف ثالثي يود الثيرونيف‪. T3‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات‬ ‫أساليب التقويم المقترحة‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫نتاجات التعمم المطموب تحقيقيا‬ ‫الثانوية‬ ‫التعمم‬ ‫‪ ‬توظيؼ لعب األدوار أثناء تقديـ‬ ‫النشاط ‪ ،3‬ثـ مناقشة الطالب في‬ ‫يعرؼ الغدة الدرقية‪.‬‬ ‫األسئمة المتضمنة في النشاط ‪.‬‬ ‫‪ -‬مالحظة دقة إجابات‬ ‫‪ ‬توظيؼ بطاقات الواقع المعزز مف‬ ‫‪ ‬تنفيذ نشاط (‪ )3‬الدرقية‬ ‫الطالب‪.‬‬ ‫خالؿ عرض صورة توضح الغدة‬ ‫والوزف صفحة ‪. 64‬‬ ‫ال يوجد‬ ‫الدرقية ومناقشة الطالب حوؿ‬ ‫موقعيا ‪ ،‬شكميا ‪.‬‬ ‫الربط بيف أىـ ىرمونات الغدة‬ ‫‪ -‬ألعاب تربوية ‪.‬‬ ‫‪ ‬الحوار والمناقشة لسؤاؿ الطالب عف‬ ‫الدرقية ووظيفة كؿ منيا ‪.‬‬ ‫أىـ ىرمونات الغدة الدرقية ‪.‬‬ ‫‪27‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم اإلنسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬جياز الغدد الصماء‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫المفاىيم السابقة ‪ :‬الجياز اليضمي‪ -‬ممحقات الجياز اليضمي‪ -‬سكر الدـ‪ -‬الغاليكوجيف ‪.‬‬ ‫المفاىيم الالحقة ‪ :‬خاليا ألفا في جزر النجرىانز_ خاليا بيتا في جزرالنغرىانز‪ -‬أعصاب الجممة الودية – مرض السكري النوع األوؿ‪ -‬مرض السكري‬ ‫النوع الثاني – السكر التراكمي ‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات‬ ‫أساليب التقويم المقترحة‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫نتاجات التعمم المطموب تحقيقيا‬ ‫الثانوية‬ ‫التعمم‬ ‫‪ ‬توظيؼ التعميـ التعاوني في مناقشة‬ ‫يتعرؼ إلى غدة البنكرياس‪.‬‬ ‫‪ -‬مالحظة مدى مشاركة‬ ‫األسئمة االستقصائية المتضمنة‬ ‫الطالب في الحوار‬ ‫لمنشاط ‪ 4‬صفحة ‪. 64‬‬ ‫والنقاش‬ ‫‪ ‬النشاط (‪ )4‬البنكرياس‬ ‫‪ ‬توظيؼ العرض العممي ‪ :‬ثـ مناقشة‬ ‫يبيف دور اليرمونات التي تنظـ‬ ‫‪ -‬ورقة عمؿ تتضمف‬ ‫والسكر صفحة ‪. 64‬‬ ‫ال يوجد‬ ‫الطالب حوؿ مكبن وجىد غذح‬ ‫نسبة السكر في الدـ‪.‬‬ ‫مخططات سيمية توضح‬ ‫الجىكريبش وطىلهب وأهم الهرمىوبد‬ ‫الزي رفرزهب ‪ ،‬وآلية تنظيـ نسبة‬ ‫أدوار الغموكاغوف و‬ ‫السكر في الدـ ‪.‬‬ ‫اإلنسوليف ‪.‬‬ ‫‪28‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم اإلنسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬جياز الغدد الصماء‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫المفاىيم السابقة ‪ :‬الجياز البولي‪ -‬الخوؼ‪ -‬الغاليكوجيف‪ -‬ىرموف الغموكاجوف ‪.‬‬ ‫المفاىيم الالحقة ‪ :‬القشرة‪ -‬النخاع – ىرموف الكورتيزوؿ‪ -‬ىرموف األلدوستيروف – أعصاب الجممة الودية – أعصاب الجممة شبو الودية ‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات‬ ‫أساليب التقويم المقترحة‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫نتاجات التعمم المطموب تحقيقيا‬ ‫الثانوية‬ ‫التعمم‬ ‫‪ ‬توظيؼ القصة العممية‪ ،‬ثـ مناقشة‬ ‫يتعرؼ إلى الغدة الكظرية ‪.‬‬ ‫‪ -‬مالحظة مدى مشاركة‬ ‫الطالب باألسئمة االستقصائية‬ ‫‪ ‬تنفيذ نشاط (‪ )5‬الغدة‬ ‫الطالب في الحوار‬ ‫المتضمنة لمنشاط ‪. 5‬‬ ‫الكظرية والخوؼ صفحة ‪.66‬‬ ‫والنقاش‬ ‫ال يوجد‬ ‫‪ ‬عرض وسيمة تعميمية لمجياز البولي‬ ‫‪ ،‬ثـ سؤاؿ الطالب عف موقع الغدة‬ ‫الكظرية وأبرز ىرموناتيا ‪.‬‬ ‫يبيف أثر إفراز ىرموف‬ ‫‪ -‬اختبار قصير‬ ‫األدريناليف عمى أعضاء الجسـ ‪.‬‬ ‫‪29‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم االنسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬المستقبالت الحسية‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫عدد الحصص ‪8 :‬‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫المفاىيم السابقة ‪ :‬التنظيـ الحيوي في جسـ اإلنساف – حواس اإلنساف ‪.‬‬ ‫المفاىيم الالحقة‪ :‬المستقبالت الحسية ‪ -‬التآزر بيف الجياز العصبي والمستقبالت الحسية ‪ -‬توزيع مراكز المستقبالت الحسية عمى الدماغ‪ -‬المخيخ‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫نتاجات التعمم‬ ‫أساليب التقويم المقترحة‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات التعمم‬ ‫جوانب المحتوى األساسية‬ ‫الثانوية‬ ‫المطموب تحقيقيا‬ ‫ورقة عمؿ لشكؿ الدماغ‬ ‫‪ ‬توظيؼ أنشودة الحواس ‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاط ( ‪ ) 1‬الدماغ‬ ‫أف يحدد المناطؽ‬ ‫ويدوف الطالب المراكز‬ ‫‪ ‬توظيؼ الواقع المعزز لعرض شكؿ الدماغ‬ ‫والحواس صفحة‬ ‫الحسية في المخ ‪.‬‬ ‫ال يوجد‬ ‫وتوزيع مراكز الحواس عميو ومناقشة الطالب الحسية عمييا ‪.‬‬ ‫‪67‬مف الكتاب ‪.‬‬ ‫باألسئمة المتضمنة في النشاط ( ‪. )1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫األسئمة الشفوية السابرة‬ ‫‪ ‬عرض وسيمة تعميمية لألذف ‪.‬‬ ‫‪ ‬النشاط (‪ ) 2‬صفحة‬ ‫أف يذكر أىمية‬ ‫توظيؼ التعمـ التعاوني لمناقشة األسئمة‬ ‫‪‬‬ ‫‪67‬‬ ‫األذف ‪.‬‬ ‫االستقصائية المتضمنة في النشاط ‪. 2‬‬ ‫‪ ‬تصميـ خريطة مفاىيمية ألجزاء األذف ‪.‬‬ ‫‪ ‬المعمـ الصغير ‪ :‬مف خالؿ شرح أحد‬ ‫اكماؿ الخارطة‬ ‫الطالب تركيب األذف باستخداـ مجسـ‬ ‫المفاىيمية‬ ‫األذف‪.‬‬ ‫أجزاء األذف‬ ‫أف يعدد أجزاء‬ ‫األذف ‪.‬‬ ‫‪ -‬ورقة عمؿ لمخطط‬ ‫‪ ‬األلعاب التربوية لمناقشة األسئمة المتضمنة‬ ‫‪ ‬تنفيذ ( نشاط ‪ ) 3‬أذف‬ ‫أف يوضح دور‬ ‫سيمي يتتبع خطوات‬ ‫في النشاط ‪. 3‬‬ ‫واتزاف صفحة ‪.68‬‬ ‫األذف في استقباؿ‬ ‫حدوث عممية السمع‬ ‫الموجات الصوتية‬ ‫‪ -‬اختبار قصير ‪.‬‬ ‫‪ ‬الفيديو التعميمي ثـ مناقشة الطالب باألسئمة‬ ‫‪ ‬تنفيذ ( نشاط ‪ ) 4‬أذف‬ ‫أف يبيف دور األذف‬ ‫المتضمنة لمنشاط ‪. 4‬‬ ‫واتزاف صفحة ‪.69‬‬ ‫في حفظ توازف‬ ‫الجسـ‬ ‫‪31‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم اإل نسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬المستقبالت الحسية‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫المحتوى المعرفي‪:‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية ‪ :‬العضو– حواس اإلنساف – العصبوف الحسي ‪.‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية ‪ :‬صبغة الميالنيف ‪ ،‬وراثة لوف العيوف ‪ ،‬أعصاب الجممة الودية ‪ ،‬أعصاب الجممة شبو الودية ‪ ،‬العضالت الممساء ‪،‬‬ ‫السياؿ العصبي ‪ ،‬المراكز الحسية ‪ ،‬الدماغ المتوسط ‪ ،‬انعكاس الضوء ‪ ،‬العدسة المحدبة ‪.‬‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫أساليب التقويم‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫نتاجات التعمم‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات التعمم‬ ‫الثانوية‬ ‫المقترحة‬ ‫األساسية‬ ‫المطموب تحقيقيا‬ ‫ال يوجد‬ ‫‪ -‬اختبار قصير‬ ‫‪ ‬النشاط ( ‪ ) 5‬سحر ‪ ‬التأمؿ البصري ‪ :‬ينظر إلى عيف زميمو ‪.‬‬ ‫أف يعرؼ حاسة‬ ‫‪ ‬مناقشة األسئمة االستقصائية المتضمنة في النشاط ‪5‬‬ ‫العيوف صفحة ‪69‬‬ ‫البصر‬ ‫‪ ‬التجريب العممي ‪ ،‬بتوزيع عينات عيف الخروؼ عمى‬ ‫‪ ‬النشاط ( ‪ )6‬عينؾ‬ ‫المجموعات ‪ ،‬ثـ مناقشة األسئمة االستقصائية المتضمنة‬ ‫وعيف الخروؼ‬ ‫أف يشرح تركيب‬ ‫لمنشاط ‪.‬‬ ‫عيف الخروؼ‬ ‫زراعة القرنية‬ ‫‪ -‬ورقة عمؿ‬ ‫‪ ‬توظيؼ الخريطة المفاىيمية لمناقشة تركيب العيف ‪.‬‬ ‫‪ ‬تركيب العيف‬ ‫أف يوضح تركيب‬ ‫صفحة ‪، 73‬‬ ‫(الخريطة‬ ‫‪ ‬المعمـ الصغير لشرح طبقات العيف باستخداـ مجسـ لمعيف‬ ‫العيف‬ ‫‪. 74‬‬ ‫المفاىيمية)‬ ‫ومناقشتيا مع زمالئو ‪.‬‬ ‫‪ -‬اختبار قصير‬ ‫‪ ‬مشاىدة فيديو عممي يوضح طبقات العيف ووظائفيا ‪.‬‬ ‫‪ -‬مالحظة أداء‬ ‫أف يشرح كيؼ نرى ‪ ‬النشاط ( ‪ ) 7‬كيؼ ‪ ‬توظيؼ العمؿ التعاوني حيث توزع أدوات التجربة عمى‬ ‫الطالب‬ ‫مجموعات الطالب لتنفيذ النشاط ‪. 7‬‬ ‫نرى األجساـ‬ ‫األجساـ‬ ‫‪ -‬اختبار قصير‬ ‫‪ ‬مناقشة األسئمة االستقصائية المتضمنة لمنشاط ‪.7‬‬ ‫‪32‬‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬أجيزة جسم اإل نسان‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬المستقبالت الحسية‬ ‫الصف‪ :‬السابع‬ ‫المحتوى المعرفي ‪:‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم السابقة اآلتية ‪:‬الجمد ‪ ،‬البشرة ‪ ،‬األدمة ‪ ،‬صبغة الميالنيف ‪ ،‬البصمة ‪.‬‬ ‫يرتبط بالمفاىيم الالحقة اآلتية ‪ :‬األنسجة الطالئية ‪ ،‬األنسجة الضامة ‪ ،‬العصبونات الحسية ‪ ،‬السياؿ العصبي ‪ ،‬الفعؿ المنعكس ‪ ،‬الصفات الكمية ‪،‬‬ ‫جوانب‬ ‫جوانب المحتوى‬ ‫نتاجات التعمم المطموب‬ ‫المحتوى‬ ‫أساليب التقويم المقترحة‬ ‫االستراتيجيات المقترحة لتحقيق نتاجات التعمم‬ ‫األساسية‬ ‫تحقيقيا‬ ‫الثانوية‬ ‫‪ -‬إكماؿ جدوؿ يحدد المادة‬ ‫‪ ‬التعمـ التعاوني ‪ :‬يتـ توزيع المواد المذكورة‬ ‫أف يحدد خواص المواد مف ‪ ‬النشاط ( ‪) 8‬‬ ‫والخواص ليا ‪.‬‬ ‫في النشاط لكؿ مجموعة ثـ تحدد‬ ‫مستودع‬ ‫حولنا ‪.‬‬ ‫ال يوجد‬ ‫‪ -‬حؿ سؤاؿ فكر مف الكتاب‬ ‫الخاصية لكؿ مادة ‪.‬‬ ‫اإلحساس في‬ ‫المدرسي ص?

Use Quizgecko on...
Browser
Browser