Introduccion a la Psicología: Investigacion, Metodologia y Tecnicas (UCAM 2024/2025) PDF

Tema 0 Introducción a la Psicología: Investigación, metodología y técnicas Psicología y Comunicación Inés del Cerro, PhD Grado en Odontología 2024/2025 Reflexión ¿Qué es la Psicología? ¿Qué es la comunicación? ¿Por qué estudiar...

Tema 0 Introducción a la Psicología: Investigación, metodología y técnicas Psicología y Comunicación Inés del Cerro, PhD Grado en Odontología 2024/2025 Reflexión ¿Qué es la Psicología? ¿Qué es la comunicación? ¿Por qué estudiar Psicología y Comunicación en el Grado en Odontología? 2 INDEX CONTENTS 1. Introducción 2. Definición de psicología y conceptos relacionados 3. Contexto sanitario. 4. Metodología y técnicas de investigación en psicología. 3 1. Introducción 4 1. Introducción LEY 14/1986, de 25 de abril, General de Sanidad. ✔ Artículo 1. LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias. ✔ TÍTULO I. Del ejercicio de las profesiones sanitarias: ▪ Artículo 4. ▪ Artículo 5. ▪ Artículo 9. 5 1. Introducción LEY 14/1986, de 25 de abril, GENERAL DE SANIDAD. Artículo 1: La presente Ley tiene por objeto la regulación general de todas las acciones que permitan hacer efectivo el droit -fair especter le derecho a la protección de la salud reconocido en los artículos 43 y concordantes de la Constitución. Todas las profesiones sanitarias, se basan en los principios fundamentales de esta Ley para el ejercicio de la profesión, como por ejemplo, Medicina, Odontología, Psicología, Enfermería, Podología, etc. 6 1. Introducción LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES SANITARIAS. Regular las condiciones de ejercicio y los respectivos ámbitos profesionales, así como las medidas que garanticen la formación básica, práctica y clínica de los profesionales. = mesures Lo más importante es: - Trabajar en equipo. - Formación continua. - Trabajar con pacientes con derechos, cumplimiento de prescripciones, información, trato al paciente,[…], y por ello es importante la inclusión de la Psicología como formación en las profesiones sanitarias. 7 1. Introducción LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES SANITARIAS. TÍTULO I. Del ejercicio de las profesiones sanitarias: Artículo 4. Principios generales. Artículo 5. Principios generales de la relación entre los profesionales sanitarios y las personas atendidas por ellos. Artículo 9. Relaciones interprofesionales y trabajo en equipo. 8  1. Introducción LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES SANITARIAS. Artículo 4. Principios generales 4. Corresponde a todas las profesiones sanitarias participar activamente en proyectos que puedan beneficiar la salud y el bienestar de las personas en situaciones de salud y enfermedad, especialmente en el campo de la prevención de enfermedades, de la educación sanitaria, de la investigación y del intercambio de información con otros profesionales y con las autoridades sanitarias, para mejor garantía de dichas finalidades. 5. Los profesionales tendrán como guía de su actuación el servicio a la sociedad, el interés y salud del ciudadano a quien se le presta el servicio, el cumplimiento riguroso de las obligaciones deontológicas, determinadas por las propias profesiones conforme a la legislación vigente, y de los criterios de normo-praxis o, en su caso, los usos generales propios de su profesión. 9  1. Introducción LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES SANITARIAS. Artículo 5. Principios generales de la relación entre profesionales sanitarios y las personas atendidas por ellos prises chage > - = en 1. La relación entre los profesionales sanitarios y de las personas atendidas por ellos, se rige por los siguientes principios generales: a) Los profesionales tienen el deber de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en esta ley y el resto de normas legales y deontológicas aplicables. 10  1. Introducción LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES SANITARIAS. Artículo 5. Principios generales de la relación entre profesionales sanitarios y las personas atendidas por ellos b) Los profesionales tienen el deber de hacer un uso racional de los recursos diagnósticos y terapéuticos a su cargo, tomando en consideración, entre otros, los costes de sus decisiones, y evitando la sobreutilización, la infrautilización y la inadecuada utilización de los mismos. c) Los profesionales tienen el deber de respetar la personalidad, dignidad e intimidad de las personas a su cuidado y deben respetar la participación de los mismos en las tomas de decisiones que les afecten. En todo caso, deben ofrecer una información suficiente y adecuada para que aquéllos puedan ejercer su derecho al consentimiento sobre dichas decisiones. 11  1. Introducción LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES SANITARIAS. Artículo 5. Principios generales de la relación entre profesionales sanitarios y las personas atendidas por ellos d) Los pacientes tienen derecho a la libre elección del médico que debe atenderles. Tanto si el ejercicio libre choin les = soigner profesional se desarrolla en el sistema público como en el ámbito privado por cuenta ajena, este derecho se ejercitará de acuerdo con una normativa explícita que debe ser públicamente conocida y accesible. En esta situación el profesional puede ejercer el derecho de renunciar a prestar atenciones sanitarias a dicha persona sólo si ello no conlleva desatención. En el ejercicio en el sistema público o privado, dicha renuncia se ejercerá de acuerdo con procedimientos regulares, establecidos y explícitos, y de ella deberá quedar constancia formal. 12  1. Introducción LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES SANITARIAS. Artículo 5. Principios generales de la relación entre profesionales sanitarios y las personas atendidas por ellos e) Los profesionales y los responsables de los centros sanitarios facilitarán a sus pacientes el ejercicio del derecho a conocer el nombre, la titulación y la especialidad de los profesionales sanitarios que les atienden, así como a conocer la categoría y función de éstos, si así estuvieran definidas en su centro o institución. f) Los pacientes tienen derecho a recibir información de acuerdo con lo establecido en la Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente y de los derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica. 13  1. Introducción LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES SANITARIAS. Artículo 5. Principios generales de la relación entre profesionales sanitarios y las personas atendidas por ellos 2. Para garantizar de forma efectiva y facilitar el ejercicio de los derechos a que se refiere el apartado anterior, los colegios profesionales, consejos autonómicos y consejos generales, en sus respectivos ámbitos territoriales, establecerán los registros públicos de profesionales que, de acuerdo con los requerimientos de esta ley, serán accesibles a la población y estarán a disposición de las Administraciones sanitarias. Los indicados registros, respetando los principios de confidencialidad de los datos personales contenidos en la normativa de aplicación, deberán permitir conocer el nombre, titulación, especialidad, lugar de ejercicio y los otros datos que en esta ley se determinan como públicos. 14  1. Introducción LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES SANITARIAS. Artículo 5. Principios generales de la relación entre profesionales sanitarios y las personas atendidas por ellos Asimismo, podrán existir en los centros sanitarios y en las entidades de seguros que operan en el ramo de la enfermedad, otros registros de profesionales de carácter complementario a los anteriores, que sirvan a los fines indicados en el apartado anterior, conforme a lo previsto en los artículos 8.4 y 43 de esta Ley. 15  1. Introducción LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES SANITARIAS. Artículo 9. Relaciones interprofesionales y trabajo en equipo 1. La atención sanitaria integral supone la cooperación multidisciplinaria, la integración de los procesos y la continuidad asistencial, y evita el fraccionamiento y la simple superposición entre procesos asistenciales atendidos por distintos titulados o especialistas. 2. El equipo de profesionales es la unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multiprofesional e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales para realizar efectiva y eficientemente los servicios que les son requeridos. 16  1. Introducción LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES SANITARIAS. Artículo 9. Relaciones interprofesionales y trabajo en equipo 3. Cuando una actuación sanitaria se realice por un equipo de profesionales, se articulará de forma jerarquizada o colegiada, en su caso, atendiendo a los criterios de conocimientos y competencia, y en su caso al de titulación, de los profesionales que integran el equipo, en función de la actividad concreta a desarrollar, de la confianza y conocimiento recíproco de las capacidades de sus miembros, y de los principios de accesibilidad y continuidad asistencial de las personas atendidas. 17  1. Introducción LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES SANITARIAS. Artículo 9. Relaciones interprofesionales y trabajo en equipo 4. Dentro de un equipo de profesionales, será posible la delegación de actuaciones, siempre y cuando estén previamente establecidas dentro del equipo las condiciones conforme a las cuales dicha delegación o distribución de actuaciones pueda producirse. Condición necesaria para la delegación o distribución del trabajo es la capacidad para realizarlo por parte de quien recibe la delegación, capacidad que deberá ser objetivable, siempre que fuere posible, con la oportuna acreditación. 18  1. Introducción LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES SANITARIAS. Artículo 9. Relaciones interprofesionales y trabajo en equipo 5. Los equipos de profesionales, una vez constituidos y aprobados en el seno de organizaciones o instituciones sanitarias serán reconocidos y apoyados y sus actuaciones facilitadas, por los órganos directivos y gestores de las mismas. Los centros e instituciones serán responsables de la capacidad de los profesionales para realizar una correcta actuación en las tareas y funciones que les sean encomendadas en el proceso de distribución del trabajo en equipo. 19  1. Introducción Aspectos principales y fundamentales: ⮚ Formación continuada de los profesionales sanitarios. ⮚ Trabajo en equipo, multi e interdisciplinar. ⮚ Pacientes: derechos, cumplimiento de prescripciones, información, trato al paciente, etc. Formación en las profesiones PSICOLOGÍA sanitarias 20 2. Definición de psicología y conceptos relacionados 21 ¿Qué es la Psicología? Ciencia que estudia la conducta y los procesos cognitivos. 22 2. Definición de Psicología y conceptos relacionados ¿Qué es la psicología? Ciencia: Procedimiento racional y disciplinado para llevar a cabo investigaciones válidas y construir un cuerpo de información coherente. Método científico. Conducta: Comportamiento y acciones observables (actividad física, comunicación oral...). Procesos Cognitivos: Comportamiento y acciones NO observables directamente (pensamientos, sentimientos, percepciones, interpretaciones, valores...). 23 ¿Qué es la Psicología Social? 24  ¿Qué es la Psicología Social? Allport (1968): “Ciencia que intenta comprender y explicar de qué forma las ideas, sentimientos y conductas de una persona son influídas por la presencia real, imaginada o implícita de otros”. Sheriff (1963): “Ciencia que estudia la experiencia y la conducta de un individuo en situaciones de estimulación social”. 25 ¿Qué es la Psicología de la Salud? 26 ¿Qué es la Psicología de la Salud? “Conjunto de las contribuciones educativas científicas y profesionales de la Psicología a la promoción y mantenimiento de la salud, a la prevención y tratamiento de la enfermedad, a la identificación de correlatos diagnósticos y etiológicos de la salud, enfermedad y disfunciones relacionadas, a la mejora del sistema de cuidado de salud y a la formación de políticas de salud” (Matarazzo, 1980). 27 2. Definición de psicología y conceptos relacionados Contribuciones científicas desde la PSICOLOGÍA psicología, como por ejemplo, Experimental, Social, Evolutiva, Clínica... * PROMOCIÓN SALUD * PREVENCIÓN (Salud-enfermedad) * ENFERMEDAD * SISTEMA DE CUIDADO DE SALUD * POLÍTICA SANITARIA 28 ¿Qué es la Psicología Social de la Salud? “Aplicación específica de los conocimientos y técnicas de la Psicología Social a la comprensión de los problemas de salud y al diseño y puesta en práctica de programas de intervención en ese marco” (Rodríguez Marín, 1995). 29 2. Definición de psicología y conceptos relacionados ¿Qué es la Psicología Social de la Salud? PSICOLOGÍA Determina contenido y significado SOCIAL SALUD Contexto de cuidado Salud y Interacción con otros enfermeda d Mejora el sistema de cuidado Formación de políticas de salud 30 3. CONTEXTO SANITARIO ¿Qué significa estar sano? 31 ¿QUÉ HA CAMBIADO? Hospital de Beneficiencia Centros Sanitarios Médico de Cabecera Centro de Salud Derechos Humanos Derechos de los pacientes Enfermedades agudas Medicina preventiva Fonendoscopio Resonancia magnética Analfabetismo Universitarios Radio Internet EXPECTATIVAS DE CURACIÓN 100% 32 ¿Qué es para ti la salud, el estar sano? 33 Perspectiva histórica de salud: Prehistoria Salud vs Enfermedad Trepanaciones en la prehistoria A 🡪 sacar malos espíritus. Concepto de enfermedad en textos hebreos antiguos como castigo de los dioses (1000 a.C.). 34 Perspectiva histórica de salud: Edad Antigua Antigua Grecia (500 a.C.) Primeros en centrarse en la salud y la enfermedad. Hipocrates: la enfermedad no es un castigo de Dios Equilibrio entre cuatro humores (fluidos corporales). Salud = fluidos equilibrados vs Enfermedad = no equilibrados 35 Perspectiva histórica de salud: Edad Antigua Nivel de fluidos corporales asociado con personalidades particulares: O Bilis amarilla (Colérica) - Bilis negra (Tristeza) Sangre(Optimista) co Flema(Calma) Tratamientos basados en el reequilibrio de los humores: sangrías, ayunos, baños fríos, dietas, etc. La enfermedad se deriva de funciones fisiológicas pero los factores corporales pueden influir en la integridad mental. 36 Perspectiva histórica de salud: Edad Antigua Galeno (Médico griego en el Imperio Romano). “Toda enfermedad (física/mental) tiene una base fisiológica” Humores Hipocráticos en la base de enfermedades específicas (no solo personalidades). Ej: mujeres melancólicas tendían a presentar más cáncer de mama (provocado por altos niveles de bilis negra). Hipocrates y Galeno = alteraciones fisiológicas causan alteraciones mentales. La mente no está relacionada con la etiología (causa de la enfermedad). 37 Perspectiva histórica de salud: Edad Media - Occidente Las teorías de Hipócrates y Galeno piereden importancia. Vuelta a la espiritualidad 🡪 castigos divinos y demonios Como individuos, no tenemos control real sobre nuestro estado de salud. La Iglesia y los curas son los protectores. La ciencia se hace a un lado. Tratamientos: autocastigos, rezos, abstinencia, etc. 38  Perspectiva histórica de salud: Edad Media – Mundo islámico Avicenna - Ibn Sina Averroes - Ibn Rushd ▪ El Canon de Medicina (1025 a.C.) y El Libro de la ▪ Principios Generales de Medicina Curación ▪ Seguidor de la doctrina médica de Galeno e ▪ Referencia de la Medicina en la Europa medieval y Hipócrates: 4 humores el mundo islámico durante siglos (hasta el s. XIX). ▪ Estudios de anatomía, etiología, describió ▪ Estudió anatomía, descripciones clínicas, por primera vez enfermedad de Parkinson. diagnóstico diferencial, etiología, creación de intervenciones mecánicas (traqueotomía). ▪ Visión preventiva de la salud 39 Perspectiva histórica de salud: Renacimiento La perspectiva religiosa continuó hasta el Renacimineto en los países occidentales (s. XVII) Comenzó una revolución científica (1600 a.C.) Crecimiento de la educación y estudios científicos proporcionaron desarrollo en medicina. Estudios de fisiología humana y nuevas explicaciones para las enfermedades: principalmente causas orgánicas y fisiológicas, dejando poco espacio a explicaciones psicológicas. 40  Perspectiva histórica de salud: Renacimiento René Descartes (s. XVII). Mente = esprit y Cuerpo = separados, entidades independientes que interaccionan. Dualismo: la mente es no material, y el ↑ cuerpo es material. Los médicos se ocupaban de enfermedades del cuerpo y los teólogos de las de la mente. Relación cuerpo-mente bajo el control de la glándula pineal, pero limitado conocimiento sobre cómo funciona. 41 Perspectiva histórica de salud: Edad Contemporánea Punto de vista mecanicista: el cuerpo es una máquina, sólo entendible como partese que forman un todo. Descartes: una vez que morimos nuestra alma deja nuestro cuerpo 🡪 La disección y los estudios fisiológicos se permitieron. Los estudios de anatomía llevaron al desarrollo del conocimiento sobre bioquímica, biología molecular, etc. Modelo biomédico 42 ¿Qué es la salud? OMS (1948): “ESTADO COMPLETO DE BIENESTAR FÍSICO, MENTAL Y SOCIAL, NO LA MERA AUSENCIA DE ENFERMEDAD”. SALLERAS, 1985: “NIVEL MÁS ALTO POSIBLE DE BIENESTAR FÍSICO, PSICOLÓGICO Y SOCIAL, Y DE CAPACIDAD FUNCIONAL, QUE PERMITAN LOS FACTORES SOCIALES EN LOS QUE VIVE INMERSO EL INDIVIDUO Y LA COLECTIVIDAD”. 43 Contexto sanitario absence de mal e Ausencia de malestar: ausencia de síntomas, malestar físico o psicológico. No padecer ningún asson tipo de infección y/o enfermedad ni alteración física que suponga alguna incapacidad física para el individuo. Vitalidad: Sentirse con energía y fuerte. Es una característica intrínseca del sujeto. Forma parte del estilo de vida adoptado. 44 Contexto sanitario Capacidad: Habilidades personales que nos permiten llevar a cabo las actividades de la vida diaria. Nos encamina a la satisfacción de nuestras necesidades personales. Armonía: A través del equilibrio, bienestar psicológico alcanzamos la plenitud personal, disfrute de la vida, alegría y diversión. Seguridad: El sentimiento de protección nos lleva a la seguridad. Sentirnos protegidos por algo o por alguien exterior a nosotros. 45 Perspectiva histórica de salud: Edad Contemporánea Relevancia de la mente -esprit en la salud y la enfermedad. P. ej. dolor del miembro fantasma → ¿Cómo puede experimentarse dolor en un miembro ausente? amputé Las patologías más comunes (enf. crónicas) están, al menos parcialmente, inducidas por comportamientos, emociones y cogniciones desadaptativas. 46 Perspectiva histórica de salud: Psicología -- Lucha contra el dualismo: Sigmund Freud. (dratismo - > Descartes) Pacientes que sufrían síntomas físicos tras descartar patología orgánica → Histeria Freud: conflictos inconscientes considerados la causa de los síntomas físicos 47  Perspectiva histórica de salud Video 1 Trastorno de conversión (o Trastorno de síntomas neurológicos funcionales) Los síntomas psicológicos y sociales deben ser necesariamente considerados por su papel en la etiología, curso y prognosis de la enfermedad. MODELO BIOPSICOSOCIAL El vídeo muestra una imagen general del trastorno de conversión, un trastorno psicológico en el que se experimentan síntomas neurológicos que no pueden ser explicados desde el punto de vista biológico u orgánico. 48 Fuente: Demystifying Medicine, 2020 Modelos de salud Descartes) 1. Modelo Biomédico 1. Modelo Biopsicosocial (Freud) 49  Modelo Biomédico = Descartes Basado en Salud: como ausencia de enfermedad, síntomas o absence = malestar. Dualismo: cuerpo y mente son entidades separadas. esprit Reduccionismo: Cada síntoma tiene una raíz = racine patológica que puede ser tratada. La raíz de la enfermedad está localizada fuera del entdehors cuerpo (patógenos como bacterias, virus…) o en cambios internos (mutaciones, cambios en señales BQ mensajeros…). El modelos biomédico es hoy día el predominante. 50 Modelo Biomédico Organización Mundial de la Salud (OMS; 1947) "La salud es el estado de completo bienestar físico, mental y social, y no meramente la ausencia de = simplement : abscence enfermedad. " World Health Organization Logo, symbol, meaning, history, PNG 51 Modelo Biomédico Críticas 1. Es la salud la ausencia de enfermedad? oui 2. Los síntomas no suelen ser unicausales. > son multicausales - 3. Concibe que la enfermedad, síntomas y signos son desencadenados únicamente por alteraciones orgánicas. 4. Los fenómenos mentales están separados del cuerpo. 5. El paciente es una víctima de la enfermedad y la mayor responsabilidad sobre su patología no recae en él. 6. Los aspectos psicológicos, sociales y culturales no son considerados. 7. El sistema de salud está basado en la hospitalización, tratamiento agudo y crónico de la enfermedad. 52 Modelo Biomédico ¿Por qué sigue siendo tan importante? Solemos preferir no responsabilizarnos de nuestros problemas de salud. El comportamiento habitual está más enfocado a buscar soluciones rápidas: Ej: tto farmacológico del insomnio en lugar de crear hábitos saludables. 53 Modelo biopsicosocial EFreud) El estado de salud es un efecto directo de una interacción multicausal entre conductas y substrato biológico en un contexto social específico que lo regula. La salud es más que la mera simple = ausencia de enfermedad. Cuerpo y mente como una entidad indivisible. 54  Modelo biopsicosocial Características principales 1. La salud y la enfermedad siguen un continuum Las barreras entre ambas = 2 no son muy claras. les La salud es un proceso multidimensional donde la biología, psicología, socialización, cultura, sistema familiar y entorno interactúan permanentemente. Más centrado en la prevención y promoción de la salud. 55 Modelo biopsicosocial Características principales 2. Existen varias opciones: ✔ Podemos presentar una enfermedad y no sentirnos enfermos o limitados. ✔ Podemos presentar una enfermedad que no sea reconocida como tal. ✔ Podemos sentirnos enfermos pero que no se pueda demostrar patología. Sin embargo, en todos estos casos hablamos de pacientes. - El modelo biomédico se centra únicamente en la enfermedad. Descartes O Biopsicosocial: Modelo centrado en el paciente, más que en la enfermedad. Freud 56 Modelo biopsicosocial Características principales 3. Diagnóstico Aspectos biológicos, emocionales, culturales y psicosociales. Mirada multidimensional de la patología El clínico debe de estar entrenado como un entrevistador experto. Los pacientes comunican sus preocupaciones y síntomas de forma diferente si se sienten cómodos o no. El diagnóstico debe de estar contextualizado (sist. familiar, red social, relación profesional-paciente, etc.). 57 Modelo biopsicosocial Características principales 4. Relación sanitario-paciente. El clínico participa junto con el paciente en la definición del problema. El profesional gana una mejor perspectiva del problema si tiene en cuenta la vida y contexto del paciente. Además, a su vez esto lleva a la mejora de la relación terapéutica con el paciente y la relación con los acompañantes, familia… 58 3. Contexto sanitario Objetivos del sistema sanitario (OMS, 2000) 1. PROMOCIÓN DE LA SALUD 2. EDUCACIÓN EN SALUD 3. PREVENCIÓN DE ENFERMEDAD 4. REHABILITACIÓN FUNCIONAL 5. REINSERCIÓN LABORAL 59 3. Contexto sanitario A largo plazo, es más efectivo dar herramientas y ayudar a los pacientes a aprender cómo prevenir y tratar, que hacerles que sigan normas o pautas que no entienden. La promoción de la salud y la prevención de la enfermedad es más útil que simplemente tratar. Rol activo del paciente en su salud y enfermedad, evitando roles pasivos de enfermo. 60 Presión social en la salud y enfermedad 61 Happiness Video 2 Happiness Los estándares sociales pueden influir en cómo vivimos y nos percibimos. Comprender la conducta humana y los procesos mentales (Psicología) y cómo los humanos nos comportamos con otros (Psico. Social) son importante para comprender nuestra salud. Fuente: Cutts, 2017 62 4. Metodología y técnicas en Psicología 1. El método científico 1. Tipos de estudios en investigación 63 La Psicología es una disciplina científica Utiliza métodos empíricos para contestar preguntas: Generación de hipótesis Recogidade datos Análisis de Datos Interpretación de resultados obtenidos 64 4.1. El método científico Fases 1. Identificación y definición del problema de investigación 2. Formulación de hipótesis 3. Establecimiento de protocolo de recogida de datos 4. Análisis de los resultados obtenidos 5. Discusión de los resultados y búsqueda de conclusiones 6. Generación de nuevas hipótesis 7. Elaboración de informes de investigación 65 4.1. El método científico Fases 1. Identificación y definición del problema de investigación P. ej.: ¿Qué aspectos psicológicos favorecen un mejor cumplimento de un tratamiento? Para ser considerado como problema científico, dos condiciones: Un fenómeno que pueda medirse o cuantificarse. = mesurer Un acontecimiento que se pueda repetir, ya que para poder aceptar o rechazar hipótesis será necesario replicar el estudio. 66 4.1. El método científico Fases 2. Formulación de hipótesis rel'adhésion Ej. La creencia de que el tratamiento será eficaz aumenta el cumplimiento del mismo. Hipótesis: conjetura que realiza el investigador en forma de enunciado, cuya principal característica es que pueda ser sometida a contrastación. Se deduce un objetivo, variables de estudio y un método de investigación. 3. Establecimiento de protocolo de recogida de datos Ej. Entrevistar a pacientes sobre las creencias que tienen en el tratamiento y su cumplimiento. Para verificar y contrastar las hipótesis, el investigador decide el método y el diseño de estudio que le permitirá poner a prueba sus hipótesis; Y recogerá los datos para 67 aceptarlas o rechazarlas 4.1. El método científico Conjunto de asunciones, normas y hypothèse procedimientos que se utilizan para llevar a procedures cabo investigación empíricas. recherche Objetivo principal: resolver un problema o un conjunto de problemas. Permite formular teorías científicas y leyes que permiten explicar fenómenos naturales y sociales. 68 4.1. El método científico MÉTODOS CIENTÍFICOS (León y Montero, 2002): A. Método inductivo B. Método deductivo C. Método abductivo 69 4.1. El método científico A. Método inductivo. La experiencia es el punto de partida para generar conocimiento. Se comienza con una pregunta de investigación y la recogida de datos empíricos, que se usan para generar hipótesis y teorías. Desde lo particular a lo general. B. Método deductivo. Comienza con una hipotesis basada en una teoría (leyes generales), que guía la recogida de datos y el análisis. Las consecuencias lógicas se deducen y aplican a la realidad. C. Método abductivo. Comienza con un conjunto incompleto de observaciones (hechos sorprendentes o puzles). El investigados busca aquellos que pueden ofrecer un explicación más plausible, formula hipótesis, etc. 70  Realizamos una observación Formulamos una pregunta Proponemos una hipótesis verosímil que pueda contestar a Se prueba de la pregunta nuevo Realizamos predicciones basadas El método en nuestra hipótesis científico Generamos experimento para comprobar la predicción Analizamos los resultados Hipótesis Hipótesis CORRECTA INCORRECTA Informe de 72 resultados  Diseños de investigación en Psicología Dre Objetivo Ventajas Desventajas Aporta una imagen relativamente No evalúa las relaciones entre Crear una visión en conjunto completa de lo que está variables. Dificultades éticas si los Descriptivo del estado del tema de la ocurriendo en un momento dado. participantes no saben que están investigación. Permite el desarrollo de preguntas siendo observados. para futuros estudios. Permite probar las relaciones No puede utilizarse para extraer Evaluar las relaciones entre dos esperadas entre variables y hacer inferencias sobre las relaciones Correlacional o más variables. predicciones. Puede evaluar dichas causales entre dos o más relaciones en eventos de la vida variables. cotidiana. Evaluar el impacto causal de Permite extraer conclusiones una o más manipulaciones sobre la relación causal entre Puede ser costosa y consumir Experimental experimentales en una variable variables. Podemos manipular las mucho tiempo. dependiente. variables independientes. 73 4.2. Tipos de estudios de investigación Estudios empíricos 1. Métodos no experimentales o descriptivos. 2. Métodos experimentales. 3. Diferencias entre ambos métodos. Estudios teóricos o revisiones 1. Estudios teóricos 2. Revisiones sistemáticas. 3. Metanálisis. 74 4.2. Tipos de estudios de investigación Estudios empíricos 1. Métodos no experimentales o descriptivos. 2. Métodos experimentales. 3. Diferencias entre ambos métodos. Estudios teóricos o revisiones 1. Estudios teóricos 2. Revisiones sistemáticas. 3. Metanálisis. 75 Estudios empíricos 1. Métodos no experimentales El investigador no controla las variables, por lo que los resultados finales pueden deberse a variables desconocidas. Tipos de estudios con métodos no experimentales: 1. Estudios observacionales 2. Estudios de encuestas 3. Estudios cualitativos 76 Estudios empíricos 2. Métodos experimentales Hipótesis sobre la relación entre dos tipos de variables: variable dependiente y variable independiente Variable independiente: factor que manipula el experimentador. Variable dependiente: lo que mide = mesure el experimentador; Se espera que sea influenciado por la manipulación experimental 77 Estudios empíricos 2. Métodos experimentales dort devequi Nota Hipótesis sobre la relación entre dos tipos de variables: variable dependiente y variable independiente Variable independiente: factor que manipula el experimentador. Variable dependiente: lo que mide el experimentador; Se espera que sea influenciado por la manipulación experimental 78  Causalidad vs. correlación Correlación Fumar está altamente correlacionado con el cáncer y con el uso de jeans. Es una técnica estadística (R de R(1 1) , Pearson) que nos dice con qué fuerza el par de variables están linealmente relacionadas y cambian juntas. D directo inversa 1 La correlación no implica causalidad. - 79 Causalidad vs. correlación Causalidad Si calientas el agua a 100 grados, hierve. El agua siempre hierve cuando la calientas a 100 grados. Está garantizado que el agua hervirá. Cualquier cambio en el valor de una variable causará un cambio en el valor de otra variable, lo que significa que una variable hace que la otra suceda. 80 Estudios empíricos 2. Métodos experimentales Tipos de estudios con métodos experimentales: 1. Estudio de caso único in 1 = chose groupe fait 1 2. Estudio inter-sujetos med > - S o independentes 3. Estudio intra-sujetos > - les goopes font les 2 o med repetidos echiites 81 Estudios empíricos 3. Diferencias entre métodos experimentales y no experimentales A. Variables de control Los métodos experimentales permiten un mayor control de todas las variables que pueden interferir en el estudio. B. Manipulación independiente de variables En diseños experimentales: el investigador puede manipular la variable independiente. En diseños no experimentales: el investigador simplemente selecciona aquellos sujetos que tienen cierto valor en la variable independiente. 82 4.2. Tipos de estudios de investigación Estudios empíricos 1. Métodos no experimentales o descriptivos. 2. Métodos experimentales. 3. Diferencias entre ambos métodos. Estudios teóricos o revisiones 1. Estudios teóricos 2. Revisiones sistemáticas. 3. Metanálisis. 83 Estudios teóricos 1. Estudios teóricos: se realiza una búsqueda rigurosa de la información relevante, así como de fuentes con alto rigor y fiabilidad. 2. Revisiones sistemáticas: la revisión sistemática responde a una pregunta de investigación definida mediante la recopilación y el resumen de toda la evidencia empírica que se ajusta a los criterios de elegibilidad preespecificados. 3. Metanálisis: es el uso de métodos estadísticos para resumir los resultados de estos estudios. 84 Discusión ¿Ha cambiado esta información tu concepción de la Psicología? ¿Cómo? ¿Crees que los conocimientos derivados de la Psicología y la Psicología Social podrían ser deseables en el contexto sanitario actual? ¿Cómo fue vuestra experiencia cuando visitásteis al médico? ¿Crees que siguió un enfoque biomédico o biopsicológico? 85 Inés del Cerro San Ildefonso [email protected] UCAM Universidad Católica de Murcia © © UCAM UCAM Inés del Cerro San Ildefonso [email protected] UCAM Universidad Católica de Murcia © © UCAM UCAM