سلاسل البيومول PDF

‫حصة األعمال‬ ‫وحدة البيولوجيب‬ ‫الموجهة‬ ‫المدرست العليب لألسبتذة‪ ،‬القبت‪.‬‬ ‫الجزيئيت‬ ‫سلسلة التمارين رقم‪1 :‬‬ ‫قسن العلوم الطبيعيت‬ ‫السنت الثبلثت‬ ‫المبدة الوراثيت‬...

‫حصة األعمال‬ ‫وحدة البيولوجيب‬ ‫الموجهة‬ ‫المدرست العليب لألسبتذة‪ ،‬القبت‪.‬‬ ‫الجزيئيت‬ ‫سلسلة التمارين رقم‪1 :‬‬ ‫قسن العلوم الطبيعيت‬ ‫السنت الثبلثت‬ ‫المبدة الوراثيت‬ ‫التمرين األول‪:‬‬ ‫لماذا ال يعتبر عمل ‪ Griffith‬إثباتا أن الـ ‪ DNA‬ىه المادة الهراثية بينما أعظت تجارب ‪ Avery‬و مداعدوه‬ ‫مباشر عمى أن الـ ‪ DNA‬يحمل المعمهمات الهراثية؟‬ ‫ا‬ ‫إثبات‬ ‫ا‬ ‫التمرين الثاني‪:‬‬ ‫أي من التجارب التالية تقدم الدليل األكثر دقة عمى كهن الـ ‪ DNA‬ىه المادة الهراثية؟‬ ‫تجارب ‪ Avery‬ومداعدوه‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫تجارب ‪Hershey & Chase‬‬ ‫ب‪.‬‬ ‫التمرين الثالث‪:‬‬ ‫تعرف عمى الجزيئات التالية‪:‬‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ه‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫التمرين الرابع‪:‬‬ ‫عند تحميل أربع عينات من الـ ‪ DNA‬المزدوج الدمدمة نحصل عمى النتائج التالية‪:‬‬ ‫‪ ‬العينة األولى‪ % 19 :‬تايمين‪.‬‬ ‫‪ ‬العينة الثانية‪ % 30 :‬جهانين‪.‬‬ ‫‪ ‬العينة الثالثة‪ % 20 :‬أدنين‪.‬‬ ‫‪ ‬العينة الرابعة‪ % 40 :‬سيتهزين‪.‬‬ ‫‪.1‬أوجد الندب المئهية لمقهاعد األخرى لكل العينات‪.‬‬ ‫‪.2‬ىل يمكن أن تكهن بعض ىذه العينات من نفس المصدر؟‬ ‫التمرين الخامس‪:‬‬ ‫عند استخالص الـ ‪ DNA‬من خاليا ‪ Staphylococcus afermentans‬وتحديد تركيبو من القهاعد‪ ،‬وجد أن ‪% 37‬‬ ‫منىا في صهرة سيتهزين‪.‬باستخدام ىده المعمهمة ىل يمكن التنبؤ بندبة األدنين؟‬ ‫‪2/1‬‬  ‫التمرين السادس‪:‬‬ ‫استخمص الـ ‪ RNA‬من فيروس الـ‪ TMV‬ووجد أنو يحتهي عمى ‪ % 20‬سيتهزين‪.‬‬ ‫ىي ىذه الندبة ‪ ،‬وإذا لم يكن‬ ‫باستخدام ىذه المعمهمة ىل يمكن التنبؤ بندبة األدنين؟ إذا كان ذلك ممكنا فما‬ ‫ذلك ممكنا فمماذا؟‬ ‫التمرين السابع‪:‬‬ ‫لنفرض أن تحميل ‪ DNA‬أحادي الدمدمة يعظي الندبة ‪ ،0,5 = A+T/G+C‬أحدب ما يمي‪:‬‬ ‫‪.1‬الندبة المتهقعة ‪ A+T/C+G‬في الدمدة المكممة‪.‬‬ ‫‪.2‬الندبة في الدمدة المزدوجة‪.‬‬ ‫التمرين الثامن‪:‬‬ ‫أوجد ضمن التتابع ‪ ACACCCTTTACAAAT‬ما يمي‪:‬‬ ‫‪.1‬اتجاه وتتابع القهاعد في الدمدة المكممة‪.‬‬ ‫‪.2‬ندبة ‪ A+T/G+C‬في القظعة المزدوجة‪.‬‬ ‫التمرين التاسع‪:‬‬ ‫أعير التحميل الكيميائي ألربع عينات مختمفة من األحماض النهوية النتائج التالية‪:‬‬ ‫‪dGMP 12%‬‬ ‫‪dCMP 36%‬‬ ‫‪dAMP 47%‬‬ ‫‪dTMP 5%‬‬ ‫العينة ‪1‬‬ ‫‪dGMP 13%‬‬ ‫‪dCMP 13%‬‬ ‫‪dAMP 37%‬‬ ‫‪dTMP 37%‬‬ ‫العينة ‪2‬‬ ‫‪GMP 26%‬‬ ‫‪CMP 26%‬‬ ‫‪AMP 24%‬‬ ‫‪UMP 24%‬‬ ‫العينة ‪3‬‬ ‫‪GMP 22%‬‬ ‫‪CMP 47%‬‬ ‫‪AMP 17%‬‬ ‫‪UMP 14%‬‬ ‫العينة ‪4‬‬ ‫ماذا يمكن القهل فيما يخص طبيعة ىذه العينات؟ عمل إجابتك‪.‬‬ ‫التمرين العاشر‪:‬‬ ‫يحتهي الفاج ‪ P1‬عمى ‪ DNA‬مزدوج الدمدمة يبمغ حجمو ‪ 91500‬زوج من القهاعد‪ ،‬أحدب ما يمي‪:‬‬ ‫‪.1‬عدد المفات الكاممة المهجهدة في ىذا الجزيء‪.‬‬ ‫‪.2‬عدد النيكميهتيدات المهجهدة في ىذا الجزيء من الـ ‪.DNA‬‬ ‫‪.3‬طهل ىذا الـ ‪ DNA‬بالميكرومتر‪.‬‬ ‫‪.4‬الهزن الجزيئي ليذا الـ ‪.DNA‬‬ ‫التمرين الحادي عشر‪:‬‬ ‫حدد الصحيح والخاطئ (مع التصحيح) من العبارات التالية والمتعمقة بتركيب الـ ‪ DNA‬مزدوج الدمدمة‪.‬‬ ‫‪T + C = G + A.3‬‬ ‫‪G/C = T/A.2‬‬ ‫‪G = A ،T = C.1‬‬ ‫‪ T = A.4‬داخل كل خيط فردي‪.‬‬ ‫‪.5‬التآثرات )‪ (Interactions‬غير المحبة لمماء تعظي الثبات لمحمزون المزدوج‪.‬‬ ‫‪.6‬الروابط الييدروجينية تعظي الثبات لمحمزون المزدوج‪.‬‬ ‫‪.7‬معرفة تتابع القهاعد في خيط ما من الحمزون المزدوج يمكن من استنتاج تتابع القهاعد في الخيط المكمل‪.‬‬ ‫‪.8‬عند انفصال الخيظين المكهنين لمحمزون المزدوج فإنيما يكهنان متظابقين‪.‬‬ ‫‪2/2‬‬  ‫ﺣﺼﺔ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻮﺟﮭﺔ‬ ‫وﺣﺪة اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻌﻠﯿﺎ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ رﻗﻢ‪2 :‬‬ ‫اﻟﺠﺰﯾﺌﯿﺔ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ واﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠـ‬ ‫ﻟﻸﺳﺎﺗﺬة‪ ،‬اﻟﻘﺒﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫‪DNA‬‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻷول‪:‬‬ ‫ــﻞ ﻣ ﻬ ــﺎ ‪ 543‬زوج‬ ‫ـ ر‪ ،‬ﯾ ﻠــﻎ ﺣ ـ‬ ‫ﻣـ اﻟ ـ ‪) DNA‬أ( و)ب( ﻣ دوﺟ ــﻲ اﻟ ﻠ ــﻠﺔ وﻣ ﻠﻔ ــﻲ اﻟ‬ ‫أوﻻ‪.‬ﺟـ‬ ‫ﻣ اﻟﻘ اﻋ ‪.‬اﻟـ ‪) DNA‬أ( ﻣﻘﺎوم ﻟ ﺎ اﻟـ ‪.DNA Exonuclease‬ﺑ ﺎ ﯾ ﻠﻞ اﻟـ ‪) DNA‬ب( ﺑﻬ ا اﻹﻧ ‪.‬‬ ‫ﻲ ﺎﻟ اﻟ ن ﻟ ﻞ ﻣ اﻟـ ‪) DNA‬أ( و)ب(؟‬ ‫‪.1‬ﻣﺎ ﻫ اﻟ زن اﻟ‬ ‫؟‬ ‫)‪ (µm‬و اﻟ‬ ‫وﻣ‬ ‫ل اﻟـ ‪) DNA‬أ( و)ب( ﺎﻟ‬ ‫‪.2‬ﻣﺎ ﻫ‬ ‫‪.DNA Exonuclease‬‬ ‫ﺔ ﻟ ﻘﺎوﻣﺔ اﻟـ ‪) DNA‬أ( ﻹﻧ‬ ‫أﺣ اﻷﺳ ﺎب اﻟ‬ ‫‪.3‬أذ‬ ‫ﻲ ‪ 330000‬داﻟ ن‪.‬‬ ‫ووزﻧﻪ اﻟ‬ ‫وﻣ‬ ‫ﻟﻪ ‪ 0.34‬ﻣ‬ ‫اﻟـ‪) DNA‬ج( ﺧ ﻲ‪ ،‬ﯾ ﻠﻎ‬ ‫‪.4‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺑ ﺔ ﻫ ا اﻟـ ‪.DNA‬‬ ‫ﺎﺻﻬ ﺎ ﻋ اﻟ ل اﻟ ﺟﻲ ‪ 260‬ﻧﺎﻧ ﻣ‬ ‫ﻣ اﻟـ ‪) DNA‬أ( و )ب( و ﺎس اﻣ‬ ‫ﻣ ﻠﻟ‬ ‫ﺛﺎﻧ ﺎ‪.‬ﻧﻘ م ﺑ‬ ‫ﻞ ﻋﻠ ﻬﺎ ﻣ ﻠﺔ ﻓﻲ اﻟ ﺳ اﻟ ﺎﻧﻲ )‪:(1‬‬ ‫ﺑ ﻻﻟﺔ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟ ارة‪.‬اﻟ ﺎﺋﺞ اﻟ‬ ‫اﻟ ﺳ ـ اﻟ ــﺎﻧﻲ ) ‪(1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫)أ(‬ ‫اﻹﻣ‬ ‫)ب(‬ ‫ـ ـﺎص ) ‪(A260‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪100‬‬ ‫درﺟ ـ ـﺔ اﻟ ـ ـ ارة ) م‪( °‬‬ ‫ﺎص ﻋ اﻟ ل اﻟ ﺟﻲ ‪ 260‬ﻧﺎﻧ ﻣ ؟‬ ‫‪.1‬ﻟ ﺎذا ﻘﺎس اﻻﻣ‬ ‫ﻠﺔ ﻟ ﻠ ﻟﻲ اﻟـ ‪) DNA‬أ( و )ب( ﻋ درﺟﺔ اﻟ ارة ‪°40‬م؟‬ ‫ﻣﺎذا ﺗ ﻞ اﻻﺧ ﻼﻓﺎت اﻟ‬ ‫‪.2‬‬ ‫ﺎص ﺎرﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟ ارة؟‬ ‫ارﺗﻔﺎع اﻻﻣ‬ ‫‪.3‬ﻋ ﻣﺎذا ﻌ‬ ‫ﻠﻒ اﻟـ ‪) DNA‬أ( و )ب( ؟‬ ‫ﺎ‬ ‫‪.4‬‬ ‫ﺎص اﻟ ﻠ ل )ح‪ (1‬ﻟﻠﻌ ـﺔ أ ﻋ ـ درﺟـﺔ اﻟ ـ ارة ‪ 25‬م‪ °‬ﺑ ـ ‪ ،2.8‬ﻋ ـ إﺿـﺎﻓﺔ ‪ 2.5‬ﻣﻠـﻞ ﻣـ ﻫـ ا‬ ‫ﺛﺎﻟ ﺎ‪.‬ﻘ ر اﻣ‬ ‫ﻞ ﻋﻠﻰ اﻟ ﻠ ل )ح‪.(2‬‬ ‫ﻧ‬ ‫اﻟ ﻠ ل إﻟﻰ ‪ 7.5‬ﻣﻠﻞ ﻣ اﻟ ﺎء اﻟ ﻘ‬ ‫ﺎص اﻟ ﻠ ل )ح‪ (2‬ﺑ ﻻﻟﺔ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟ ارة‪.‬‬ ‫أﻛ ﻞ اﻟ ﺳ اﻟ ﺎﻧﻲ )‪ (1‬وذﻟ ﺑ ﺳ اﻣ‬ ‫ﻲ ﻟ وج ﻣ اﻟﻘ اﻋ = ‪ 660‬داﻟ ن‪.‬‬ ‫* ﻌ ﻰ‪ :‬ﻣ ﺳ اﻟ زن اﻟ‬ ‫ﺎس‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬أ‪ /.‬ﻧﻘ م ﺑ ﻊ ﻋ ﻠ ﺔ اﻻﻧ ﻬﺎر ﻷرﻌﺔ ﻋ ﺎت ﻣ اﻷﺣ ﺎض اﻟ و ﺔ وذﻟ ﻋ‬ ‫ﻞ ﻋﻠ ﻬﺎ ﻣ ﺿ ﺔ ﻓﻲ اﻟ ﺳ اﻟ ﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺋ ﺔ ﻟﻬﺎ ﻋ اﻟ ل اﻟ ﺟﻲ ‪ 260‬ﻧﺎﻧ ﻣ ‪.‬اﻟ ﺎﺋﺞ اﻟ‬ ‫اﻟ ﺎﻓﺔ اﻟ‬ ‫‪5/1‬‬  ‫ﺞ ﻣ ﻪ؟‬ ‫ﻫ ا اﻟ ﺳ اﻟ ﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺎذا ﺗ‬ ‫‪.1‬ﺣﻠﻞ وﻓ‬ ‫ﻞ ﻋﻠﻰ اﻟ ﻬ اﻟ ﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻬﻼم ﻧ‬ ‫ب‪ /.‬ﺗﻌ ض اﻟﻌ ﺎت اﻷرﻌﺔ ﻟﻠﻬ ة اﻟ ﻬ ﺎﺋ ﺔ‪ ،‬ﻌ ﺗﻠ‬ ‫ﻲ‪ ،‬اﻟﻌ ﺎت ﺗ ﺗ ﺎ ﺗ ﺎزﻟ ﺎ‪.‬‬ ‫اﻟ زن اﻟ‬ ‫‪.2‬رﺗ ‪ ،‬ﺣ‬ ‫‪.3‬ﻣﺎذا ﺗ ﻞ اﻟﻌ ﺔ )خ(؟‬ ‫ﺑ اﺳ ﺔ أﻧ ﺎت اﻟـ ‪ ،DNase‬واﻟـ‬ ‫ﻌﺔ ﻫ ﻩ اﻟﻌ ﺎت‪ ،‬ﺗﻌ ض ﻫ ﻩ اﻷﺧ ة ﻟﻠﻬ‬ ‫ج‪ /.‬ﻣ أﺟﻞ اﻟ ﺄﻛ ﻣ‬ ‫اﻷﻧ ﻲ إﻟﻰ‬ ‫ﺎ ﻌ ﺗﻌ ض ﻧ اﺗﺞ اﻟﻬ‬ ‫اﻷﺣ ﺎض اﻟ و ﺔ أﺣﺎد ﺔ اﻟ ﻠ ﻠﺔ(‪،‬‬ ‫‪ RNase‬واﻟـ ‪) SI Nuclease‬ﯾﻬ‬ ‫ﻞ ﻋﻠﻰ اﻟ ﻬ اﻟ ﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻧ‬ ‫اﻟﻬ ة اﻟ ﻬ ﺎﺋ ﺔ‪.‬ﻌ اﻟ ﻠ‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫ﻞ ﻋﻠ ﻬﺎ؟‬ ‫‪.6‬ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا ﺗ ل اﻟ ﺎﺋﺞ اﻟ‬ ‫ﻞ ﻋﻠ ﻬﺎ؟‬ ‫‪.4‬ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا ﺗ ل اﻟ ﺎﺋﺞ اﻟ‬ ‫‪5/2‬‬  ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬ ‫ـ اﻟ ــﻲء ﻟ ـ ة د ﻘ ـ ‪.‬ﺑ اﺳ ـ ﺔ رﺳ ـ ‪،‬‬ ‫واﻟ‬ ‫ﻌ ـ ض ﻣ ﻠ ـ ل ﻣ ـ اﻟـ ـ ‪ DNA‬ﻣ ـ دوج اﻟ ﻠ ــﻠﺔ اﻟــﻰ ﻋ ﻠ ــﻲ اﻟ ـ‬ ‫‪:‬‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ــﺎﻟ‬ ‫ﻓ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟ ـ ـ ـ ــﺎﻟ‬ ‫ـ ـ ـ ــﺎص ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ اﻟ ـ ـ ـ ـ ل اﻟ ـ ـ ـ ـ ﺟﻲ ‪ 260‬ﻧ ـ ـ ـ ــﺎﻧ ﻣ‬ ‫اﻻﻣ‬ ‫ــ ـ ـ ـ‬ ‫ـ ـ ـ ــﺎ‬ ‫ﻣـ ـ ـ ــﺎﻫﻲ ﺗ ﻗﻌﺎﺗـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫ــ ـ ـ ـ ـ ـ ‪.‬‬ ‫اﻟ ﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ل ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ درﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ارة أﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ درﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ‪ Tm‬ﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻋ ﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟ‬ ‫‪.1‬ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫‪.‬‬ ‫اﻟ ﻠ ل ﻋ درﺟﺔ ﺣ ارة أﻋﻠﻰ ﻣ درﺟﺔ اﻟـ ‪ Tm‬ﻗ ﻞ ﻋ ﻠ ﺔ اﻟ‬ ‫‪.2‬ﻋ ﺗ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬ ‫اﻟ ﺎﺋﺞ اﻟ ﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻌ ـ‬ ‫ـﺎﺋﻲ ﻟﻬـﺎﺗ‬ ‫)أ و ب(‪.‬أﻋ ـﻰ اﻟ ﻠ ـﻞ اﻟ‬ ‫ﻣ ﻠﻔـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻟـﻋ‬ ‫ـ‬ ‫‪ DNA‬اﻟ‬ ‫اﺳـ ﻠ‬ ‫اﻟ ع أ ‪ % 32:‬أدﯾ‬ ‫اﻟ ع ب‪ %17 :‬أدﯾ‬ ‫ﻋ ـ اﻟ ـ ل اﻟ ـ ﺟﻲ ‪260‬‬ ‫ﻋ ﻲ اﻟـ ‪ DNA‬ﺗﺪرﯾﺠﯿﺎ‪.‬ﺎﻟ از ‪ ،‬ﺗ ﺗ ﻊ ﺣ ﺔ اﻹﻧ ﻬﺎر ﻟﻠﻌ‬ ‫ﺗ ﺗ‬ ‫ﺎت اﻟ ﻞ اﻟ ﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫ﻞ ﻣ ﻠﺔ ﻓﻲ ﻣ‬ ‫ﻧﺎﻧ ﻣ ‪.‬اﻟ ﺎﺋﺞ اﻟ‬ ‫ﯾ اﻓﻘﻪ‪.‬‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻰ ﻟﻠ ع اﻟ‬ ‫ﻞﻣ‬ ‫‪.1‬أﻧ‬ ‫ـﺎ ﻣ ـﺔ ﻟﻠ ـ ارة(‪.‬ﺗﻌـ ف ﻋﻠ ـﻪ‪.‬ﺑـ ر‬ ‫ﺗـ ﻋ ﻟـﻪ ﻣـ ﻣ ـ ر ﺳـﺎﺧ ‪ °64‬م )‬ ‫ـ‬ ‫اﻟ‬ ‫‪.2‬أﺣـ اﻟ ـ ﻋ‬ ‫إﺟﺎﺑ ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪:‬‬ ‫ﺎت ﻣ اﻟـ ‪.DNA‬‬ ‫ﻞ ﺣ ﺎت إﻋﺎدة اﻹﺗ ﺎد ﻟ‬ ‫اﻟ ﻞ اﻟ ﺎﻟﻲ‬ ‫ـﻰ اﻟ ـ ‪DNA‬‬ ‫)‪ (A‬و)‪ (B‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻞ ﺎﻟ‬ ‫اﻟﻘ ل ﻋ اﻟـ ‪ DNA‬اﻟ‬ ‫ﺎت اﻟ ﻼﺛﺔ‪ ،‬وﻣﺎذا‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻗﺎرن ﺑ‬ ‫ﻟﻠـ ‪ E. coli‬؟‬ ‫‪5/3‬‬  ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺴﺎدس ‪:‬‬ ‫ود ‪.0.5‬‬ ‫ﺔ ‪ Cot1/2‬ﻟﻪ‬ ‫ﻓﺎج ‪ T4‬ﻋﻠﻰ ‪ 10‬زوج ﻣ اﻟﻘ اﻋ وﻗ رت‬ ‫‪5‬‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺔ ‪ Cot1/2‬ﻟ ﻞ‬ ‫ﻗ رت‬ ‫ﺎ ‪ ، E. coli‬ﺣ‬ ‫ﻣﺎﻫ ﻋ د أزواج اﻟ ﻠ ﺗ ات اﻟ ﺟ دة ﻓﻲ اﻟﻔ وس ‪ MS-2‬و‬ ‫ﻣ ﻬ ﺎ ﺑـ ‪ 0.001‬و‪ 10.0‬ﻋﻠﻰ اﻟ اﻟﻲ؟‬ ‫‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟ ﺎﻋﻲ إر وز‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧ ﺔ ﻋﺎﻟ ﺔ ﻣ اﻟ‬ ‫ﺎﺋﻲ ﻟـ ‪ DNA‬ﺎﺋ ﻓ ﺎﺋﻲ أﻧﻪ‬ ‫أوﺿﺢ اﻟ ﻠ ﻞ اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‪ :‬اﻷدﻧ‬ ‫)‪ (6‬ﻗ اﻋ أزوﺗ ﺔ ﺗ ﻠ‬ ‫)‪ (Erythrose‬وﻋﻠﻰ ﻧ ﺔ ﻣ ﺎﻓ ﺔ ﻣ ﻣ ﺎﻣ ﻊ اﻟﻔ ﺳﻔﺎت‪.‬ﻫ ا ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺳ‬ ‫)‪،(Xanthine‬‬ ‫)‪ ،(Thymine‬اﻟ ﺎﻧ‬ ‫)‪ ،(Guanine‬اﻟ ﺎ‬ ‫)‪ ،(Cytosine‬اﻟ اﻧ‬ ‫ز‬ ‫)‪ ،(Adenine‬اﻟ‬ ‫اﻟ ﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫)‪.(Hypoxanthine‬وﻣ زﻋﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻠ‬ ‫ﺎﻧ‬ ‫اﻟﻬ‬ ‫)‪A/T/H = 1 ; C/G/X = 1 (A = T = H & C = G = X‬‬ ‫اﻟﻲ ‪.A° 30‬‬ ‫ﺎ ﺣ د ﻗ ﻫﺎ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺔ اﻧ ﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﺷ ﻞ اﻟ‬ ‫ﺻ ر ﺣ د اﻷﺷﻌﺔ اﻟ‬ ‫أوﺿ‬ ‫ﻣ ﺧﻼل اﻟ ﺎﻧﺎت اﻟ ﻌ ﺎة‪.‬‬ ‫؟‬ ‫ﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺷ ح‬ ‫‪.1‬اﻗ ح ﻧ ذﺟﺎ ﻟﻬ ﻩ اﻟ‬ ‫ﯾ ﺎت‪ ،‬أو أن أﺣ ﻫ ﺎ ﻣ‬ ‫ﻣ اﻟ ر ﺎت أو ﻣ اﻟ‬ ‫ﺎﻧ‬ ‫واﻟﻬ‬ ‫‪.2‬ﻫﻞ ﺗﻌ ﻘ أن ﻞ ﻣ اﻟ ﺎﻧ‬ ‫ﯾ ﺎت؟‬ ‫اﻟ ر ﺎت واﻵﺧ ﻣ اﻟ‬ ‫‪5/4‬‬  ‫‪ ‬ا‪‬ل ا‪‬و‪‬‬ ‫وﺣﺪة اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬة‪ ،‬اﻟﻘﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ رﻗﻢ‪3 :‬‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺗﻀﺎﻋﻒ اﻟـ ‪DNA‬‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷول‪‬‬ ‫أ(‪.‬ﺗزرع ﺧﻼﯾﺎ ﻣن ‪ E. coli‬ﻓﻲ وﺳط ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻟـ )‪ 5-Bromodeoxyuridine (5-Brdu‬ﻟﻌدة أﺟﯾﺎل‪.‬ﺑﻌد ذﻟك‬ ‫ﯾﺳﺗﺧﻠص ‪ DNA‬اﻟﺑﻛﺗﯾري ﻣن ﻋﯾﻧﺔ ﺻﻐﯾرة ﻣن اﻟﻣزرﻋﺔ )اﻟﻌﯾﻧﺔ ‪ (1‬وﯾﻌرض ‪ 0.5‬ﻣﻠﻎ ﻣﻧﻪ ﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟطرد اﻟﻣرﻛزي ﻓﺎﺋق‬ ‫اﻟﺳرﻋﺔ ﻓﻲ ﻣﺣﻠول ﻣﺗدرج اﻟﻛﺛﺎﻓﺔ ﻟﻛﻠورﯾد اﻟﺳﯾزﯾوم وذﻟك إﻟﻰ ﻏﺎﯾﺔ اﻟﺗوازن‪.‬ﻧﻼﺣظ ﺗﻛوﯾن ﺣزﻣﺔ ‪ DNA‬واﺣدة ﻓﻲ أﻧﺑوﺑﺔ‬ ‫اﻻﺧﺗﺑﺎر رﻗم ‪.1‬‬ ‫ب(‪.‬ﺗﻐﺳل ﺑﻛﺗﯾرﯾﺎ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻣزرﻋﺔ ﺟﯾدا وذﻟك ﻻﺳﺗﺑﻌﺎد ﻛل اﻟـ ‪ 5-Brdu‬ﺛم ﺗوﺿﻊ ﻓﻲ وﺳط ﻏذاﺋﻲ ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﺎﯾﻣدﯾن ﺑﺣﯾث ﺗﻛون ﻛﺛﺎﻓﺗﻬﺎ اﻟﺿوﺋﯾﺔ ﺗﺳﺎوي ‪.0.1‬ﺗﺣﺿن اﻟﻣزرﻋﺔ ﻟﻣدة ‪ 40‬دﻗﯾﻘﺔ ﺛم ﺗﺳﺣب اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪ ،‬ﺗﺳﺣب‬ ‫اﻟﻌﯾن اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﺑﻌد ‪ 80‬دﻗﯾﻘﺔ ﻣن اﻟﺣﺿن‪.‬اﻟﻛﺛﺎﻓﺔ اﻟﺿوﺋﯾﺔ ﻟﻠﻌﯾﻧﺗﯾن ‪ 2‬و‪ 3‬ﻫﻲ ‪ 0.2‬و‪ 0.4‬ﻋﻠﻰ اﻟﺗواﻟﻲ‪.‬ﯾﺳﺗﺧﻠص ‪DNA‬‬ ‫ﻫذﻩ اﻟﻌﯾﻧﺎت وﯾﻌرض ‪ 0.5‬ﻣﻠﻎ ﻣن ﻛل ﻋﯾﻧﺔ ﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟطرد اﻟﻣرﻛزي ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟظروف اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗﺣﺻل ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟرﺳم اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.1‬ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺧﺗﻠف اﻟـ ‪ DNA‬اﻟذي ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻟـ ‪ 5-Brdu‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟـ ‪ DNA‬اﻟﻣﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺎﯾﻣﯾن؟‬ ‫‪.2‬ﻣﺛل اﻟﺣزم اﻟﻣﺗﺣﺻل ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻓﻲ اﻷﻧﺎﺑﯾب ‪ 3 ،2 ،1‬وذﻟك ﻋﻧد ﺗطﺑﯾق اﻟﻧﻣﺎذج اﻟﺛﻼﺛﺔ اﻟﻣﻘﺗرﺣﺔ ﻟﺗﻧﺎﺳﺦ اﻟـ ‪.DNA‬‬ ‫‪.3‬أﺣﺳب ﻛﻣﯾﺔ اﻟـ ‪ DNA‬اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ ﻛل ﺣزﻣﺔ ﻋﻠﻣﺎ أن ﻛﻣﯾﺔ اﻟـ ‪ DNA‬اﻟﺗﻲ ﻋرﺿت ﻟﻠطرد اﻟﻣرﻛزي ﻫﻲ ‪ 0.5‬ﻣﻠﻎ‬ ‫ﻓﻲ ﻛل أﻧﺑوب؟‬ ‫‪.4‬ﻣن ﺑﯾن اﻟﻧﻣﺎذج اﻟﺛﻼﺛﺔ ﻣﺎ ﻫو اﻟﻧﻣوذج اﻟذي ﯾواﻓق اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟرﺳم اﻟﻣﻌطﻰ؟‬ ‫ج(‪.‬ﻧﻘوم ﺑﺳﺣب ﻋﯾﻧﺔ راﺑﻌﺔ ﻋﻧد اﻟﻛﺛﺎﻓﺔ اﻟﺿوﺋﯾﺔ ‪ ،0.8‬ﯾﺳﺗﺧﻠص اﻟـ ‪ DNA‬ﻣﻧﻬﺎ ﺛم ﯾﻌرض ‪ 0.5‬ﻣﻠﻎ ﻣﻧﻪ‬ ‫ﻟﻠﺗﺣﻠﯾل ﺑواﺳطﺔ اﻟطرد اﻟﻣرﻛزي ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟظروف اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪.5‬ﺑﻌد أي ﻣدة زﻣﻧﯾﺔ ﻣن اﻟزرع أﺧذت اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟراﺑﻌﺔ؟‬ ‫‪.6‬طﺑق ﻧﻣوذج ﺗﻧﺎﺳﺦ اﻟـ ‪ DNA‬اﻟذي اﺧﺗرﺗﻪ ﻟﺗﺣدﯾد أﻣﺎﻛن ﺗواﺟد ﺣزم اﻟـ ‪ DNA‬ﻓﻲ أﻧﺑوب اﻻﺧﺗﺑﺎر رﻗم ‪.4‬‬ ‫‪.7‬اﺣﺳب ﻛﻣﯾﺔ اﻟـ ‪ DNA‬اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ ﻛل ﺣزﻣﺔ‪.‬‬ ‫د(‪.‬ﻧﻌرض ‪ 480‬ﻣﯾﻛروﻏرام ﻣن ‪ DNA‬اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﻟﻌﻣﻠﯾﺗﻲ اﻻﻧﺻﻬﺎر ٕواﻋﺎدة اﻹﺗﺣﺎد‪ ،‬ﺛم ﻧﻌرض اﻟﻧواﺗﺞ‬ ‫اﻟﻣﺗﺣﺻل ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟطرد اﻟﻣرﻛزي ﻓﻲ اﻟظروف اﻟﺳﺎﺑق ذﻛرﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪.8‬ﻣﺛل ﺣزم اﻟـ ‪ DNA‬اﻟﻣﺗﺣﺻل ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻓﻲ أﻧﺑوﺑﺔ اﻹﺧﺑﺎر رﻗم ‪.5‬‬ ‫‪.9‬أﺣﺳب ﻛﻣﯾﺔ اﻟـ ‪ DNA‬ﻓﻲ ﻛل ﺣزﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪4/1‬‬  ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬ ‫‪.1‬ﺿﻊ رﺳﻣﺎ ﺗﺧطﯾطﯾﺎ ﺗوﺿﺢ ﻓﯾﻪ ﻋﯾن اﻟﺗﻧﺎﺳﺦ ﻓﻲ ﻛروﻣوزوم ذﺑﺎﺑﺔ اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ ﯾظﻬر ﻛل ﻣن اﻟﺧﯾوط اﻷﺑوﯾﺔ‬ ‫واﻟﺑﻧوﯾﺔ وذﻟك ﺑﻌد اﻟﺗﺣﺎم ﻛل ﻗطﻊ ‪ Okazaki‬ﻣﻊ ﺑﻌﺿﻬﺎ اﻟﺑﻌض ﻋﻠﻣﺎ أن ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﺿﺎﻋف ﺗﺗم ﻓﻲ وﺳط ﻣﺷﻊ‪.‬‬ ‫‪.2‬ﻟﻧﻔﺗرض أن ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﺿﺎﻋف ﺑدأت ﻗﺑل إﺿﺎﻓﺔ اﻟﺗﺎﯾﻣدﯾن اﻟﻣﺷﻊ‪ ،‬ﺿﻊ رﺳﻣﺎ ﺗﺧطﯾطﯾﺎ ﺗوﺿﺢ ﻓﯾﻪ أﻣﺎﻛن‬ ‫ﺗواﺟد ﻛل ﻣن اﻟﺗﺎﯾﻣدﯾن اﻟﻣﺷﻊ وﻏﯾر اﻟﻣﺷﻊ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬ ‫ﻧﻘوم ﺑوﺳم اﻟﺑﻼزﻣﯾد ‪ Col E1‬ﺑﺷﻛل ﻣﺗﺟﺎﻧس ﺑﺎﻟﺗﺎﯾﻣدﯾن ذو اﻟﻧﺷﺎط اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ اﻟﺿﻌﯾف وذﻟك ﻟدورة ﺗﺿﺎﻋف‬ ‫واﺣدة‪ ،‬ﺑﻌدﻫﺎ ﺗم اﻟوﺳم ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺗﺎﯾﻣدﯾن ذو اﻟﻧﺷﺎط اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ اﻟﻌﺎﻟﻲ وﻟرﺑﻊ )‪ (4/1‬دورة ﺗﺿﺎﻋف ﻓﻘط‪.‬أرﺳم اﻟﺷﻛل‬ ‫اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻟﻠﺑﻼزﻣﯾد اﻟﻧﺎﺗﺞ ﻋن اﻟﺗﺻوﯾر اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ اﻟذاﺗﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻣﺎ أن اﻟﺑﻼزﻣﯾد ‪ Col E1‬ﻟﻪ ﺗﺿﺎﻋف أﺣﺎدي اﻻﺗﺟﺎﻩ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺮاﺑﻊ ***‪:‬‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﺗﺷﻛل ﺷوﻛﺔ اﻟﺗﻧﺎﺳﺦ ﺗﻛون إﺣدى اﻟﺳﻠﺳﻠﺗﯾن ﻣوﺟﻬﺔ ’‪ 5’← 3‬وﻟﺗﻛن اﻟﺳﻠﺳﻠﺔ )أ(‪ ،‬وﺗﻛون اﻟﺳﻠﺳﻠﺔ‬ ‫اﻟﻣﻛﻣﻠﺔ ﻟﻬﺎ ﻣوﺟﻬﺔ ’‪ 3’← 5‬وﻟﺗﻛن اﻟﺳﻠﺳﻠﺔ )ب(‪.‬أﺟب ﻋﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪.1‬ﻋﻠﻰ أي ﻣن اﻟﺳﻠﺳﻠﺗﯾن ﯾﺗم ﺗﺻﻧﯾﻊ اﻟـ ‪ DNA‬اﺗﺟﺎﻩ ﺷوﻛﺔ اﻟﺗﻧﺎﺳﺦ؟‬ ‫‪.2‬ﻋﻠﻰ أي ﻣن اﻟﺳﻠﺳﻠﺗﯾن ﺗﻛون اﻟﻧﻬﺎﯾﺔ ‪ 3’-OH‬ﻣوﺟﻬﺔ ﻧﺣو ﺷوﻛﺔ اﻟﺗﻧﺎﺳﺦ؟‬ ‫‪.3‬ﻋﻠﻰ أي ﻣن اﻟﺳﻠﺳﻠﺗﯾن ﯾﻛون ‪ 5’-P‬اﻟـ ‪ RNA‬اﻟﺑﺎدئ ﻣوﺟﺔ ﻧﺣو ﺷوﻛﺔ اﻟﺗﻧﺎﺳﺦ؟‬ ‫‪.4‬ﻋﻠﻰ أي ﻣن اﻟﺳﻠﺳﻠﺗﯾن ﺗﻛون اﻟﻧﻬﺎﯾﺔ ‪ 3’-OH‬ﻟﻘطﻊ ‪ Okazaki‬ﺑﻌﯾدا ﻋن ﺷوﻛﺔ اﻟﺗﻧﺎﺳﺦ؟‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪‬‬ ‫ﺗﺑﯾن اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻛروﻣوزوﻣﺎت أﺧذت ﻣن ﺧﻼﯾﺎ اﻧﻘﺳﻣت أﺛﻧﺎء زرﻋﻬﺎ ﻓﻲ وﺳط ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻣﺎدة اﻟﺑروﻣو دي‬ ‫أوﻛﺳﻲ أورﯾدي )‪ (Bromodeoxyuridine, BrdU‬وﺧﺎل ﻣن اﻟﺗﺎﯾﻣدﯾن‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن ﻫذﻩ اﻟﻣﺎدة ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺗﻌوﯾض‬ ‫اﻟﺗﺎﯾﻣدﯾن أﺛﻧﺎء اﻟﺗﺿﺎﻋف وﻋﻧدﻣﺎ ﺗﺣل ﻫذﻩ اﻟﻣﺎدة )‪ (BrdU‬ﻣﺣل اﻟﺗﺎﯾﻣدﯾن اﻟﻣوﺟود ﻋﻠﻰ ﺧﯾط اﻟـ ‪ DNA‬ﻓﺈن اﻟﻛروﻣﺎﺗﯾد‬ ‫ﯾﺻﺑﺢ ﻏﯾر ﻗﺎﺑل ﻟﻠﺗﻠوﯾن وﯾﺑدو ﺷﻔﺎﻓﺎ ﻋﻧد اﻟﺗﺻوﯾر اﻟدﻗﯾق‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺗﺗﺎﺑﻊ ‪ AGCTA‬ﻣﺛﻼ واﻟذي ﯾﻣﺛل ﻣﻘطﻊ ﻣن ﻛروﻣزوم ﻛﺎﺋن ﺣﻘﯾﻘﻲ اﻟﻧواة‪ ،‬اﺷرح‪ ،‬ﻛﯾف أﻧﻪ اﻧطﻼﻗﺎ‬ ‫ﻣن ﺻﺑﻐﯾﺎت ﻋﺎدﯾﺔ ﺗﺗﻣﻛن اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﻣزروﻋﺔ ﻓﻲ اﻟوﺳط اﻟﺳﺎﺑق ﻣن إظﻬﺎر ﺻﺑﻐﯾﺎت ﻣﺗﺑﺎﯾﻧﺔ اﻟﻠون ﻣﺛل ﺗﻠك اﻟﻣوﺿﺣﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻟﻣﻌطﺎة‪ ،‬إﺟﺎﺑﺗك ﺗرﻓق ﺑرﺳوﻣﺎت ﻣﻠوﻧﺔ وﻣﻘﺗﺻرة ﻓﻘط ﻋﻠﻰ ﺗﺗﺎﺑﻊ اﻟـ ‪ DNA‬أﻋﻼﻩ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺴﺎدس‪:‬‬ ‫أ‪./‬ﯾﺑﻠﻎ ﺣﺟم ﺟﯾﻧوم ذﺑﺎﺑﺔ اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ )‪ 1.65 ×108 (Drosophila melanogaster‬زوج ﻗﺎﻋدي‪.‬إذا ﻛﺎن ﺗﻧﺎﺳﺦ اﻟـ‬ ‫‪ DNA‬ﻋﻧد ﻛل ﺷوﻛﺔ ﺗﻧﺎﺳﺦ ﯾﺗم ﺑﻣﻌدل ‪ 30‬زوج ﻗﺎﻋدي‪/‬اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪ ،‬أﺣﺳب اﻟوﻗت اﻟﻣﺳﺗﻐرق ﻟﺗﻧﺎﺳﺦ ﻛل اﻟﺟﯾﻧوم ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪4/2‬‬  ‫‪.1‬وﺟود ﻣﻧﺷﺄ واﺣد ﻟﻠﺗﻧﺎﺳﺦ ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻫﯾن ﻣﺗﻌﺎﻛﺳﯾن‪.‬ﻋﻠل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬ ‫‪.2‬وﺟود ‪ 2000‬ﻣﻧﺷﺄ ﻟﻠﺗﻧﺎﺳﺦ ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻫﯾن ﻣﺗﻌﺎﻛﺳﯾن‪ ،‬ﺗﻧﺷط ﻓﻲ آن واﺣد‪.‬ﻋﻠل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬ ‫ب‪./‬ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﺟﻧﯾﻧﯾﺔ ﻧﺟد أن اﻟوﻗت اﻟﻣﺳﺗﻐرق ﻟﺗﺿﺎﻋف اﻟﺟﯾﻧوم ﻫو ‪ 5‬دﻗﺎﺋق‪.‬ﻣﺎ ﻫو ﻋدد ﻣﻧﺎﺷﺊ اﻟﺗﻧﺎﺳﺦ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻓﺗراض أﻧﻬﺎ ﺗﻧﺷط ﻓﻲ آن واﺣد واﻟﺗﻲ ﺗﺳﻣﺢ ﻟﻠﺟﯾﻧوم أن ﯾﺗﺿﺎﻋف ﻓﻲ ﻫذا اﻟوﻗت؟ ﻋﻠل إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪:‬‬ ‫أ‪.‬ﯾﻣﺛل اﻟرﺳم اﻟﺗﺎﻟﻲ اﻟدورة اﻟﺧﻠوﯾﺔ ﻟﺧﻠﯾﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻣـن ﺧﻼﯾـﺎ ﺣﻘﯾﻘﯾـﺎت اﻟﻧـواة‪.‬أﺛﻧـﺎء اﻟـدور اﻻﺳـﺗواﺋﻲ ﻟﻬـذا اﻻﻧﻘﺳـﺎم‬ ‫اﻟﺧﯾطﻲ ﯾﻼﺣظ وﺟود ‪ 32‬ﻛروﻣوزوم‪ ،‬و ﯾﺑﻠﻎ طول ﻛل واﺣد ﺣواﻟﻲ ‪ 4.25‬ﻣﯾﻛروﻣﺗر‪.‬‬ ‫ﯾﺑﻠﻎ اﻟوزن اﻟﺟزﯾﺋﻲ ﻟﻛروﻣوزوم ﺑﻛﺗﯾرﯾﺎ ‪ 109 × 2.64 E.coli‬داﻟﺗون‪.‬‬ ‫‪.1‬أﺣﺳب ﺑﺎﻟداﻟﺗون اﻟوزن اﻟﺟزﯾﺋﻲ ﻟﻠـ ‪ DNA‬اﻟﻣوﺟود ﻓﻲ ﺧﻠﯾﺔ واﺣدة أﺛﻧﺎء اﻟدور ‪.G1‬‬ ‫‪.2‬أﺣﺳب ﺣﺟم اﻟـ ‪ DNA‬ﺑﺄزواج اﻟﻘواﻋد )‪ (pb‬اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟﺧﻠﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪.3‬أﺣﺳب ﺑﺎﻟﻣﺗر اﻟطول اﻟﻛﻠﻲ ﻟﺟزﯾﺋﺎت اﻟـ ‪ DNA‬اﻟﻣﺣﺗواة ﻓﻲ ﻧواة ﻫذﻩ اﻟﺧﻠﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪.4‬أﺣﺳب ﺑﺎﻟﺳﻧﺗﯾﻣﺗر طول ﺟزﯾﺋﺔ اﻟـ ‪ DNA‬اﻟﻣﺣﺗواة ﻓﻲ ﻛروﻣوزوم اﻟدور اﻻﺳﺗواﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪.5‬أوﺟد اﻟﻣﻌﺎﻣل اﻟذي ﯾﻘﯾس ﺗﻛدﯾس ﺟزيء اﻟـ ‪ DNA‬اﻟﻣوﺟود ﻓﻲ ﻛروﻣوزوم اﻟدور اﻻﺳﺗواﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪.6‬أوﺟد اﻟﻧﺳﺑﺔ ﺑﯾن ﺣﺟم ﺟﯾﻧوم ﺧﻠﯾﺔ ﺣﻘﯾﻘﯾﺔ اﻟﻧواة )‪ 32‬ﻛروﻣوزوم( واﻟﻛروﻣوزوم اﻟﺑﻛﺗﯾري‪.‬‬ ‫ﺗﺣﺿن ﻣزرﻋﺔ ﻏﯾـر ﻣﺗزاﻣﻧـﺔ ﻣـن ﻫـذﻩ اﻟﺧﻼﯾـﺎ ﻓـﻲ وﺟـود اﻟﺗﺎﯾﻣﯾـدﯾن اﻟﻣﺷـﻊ )‪ (TH3‬ﻟوﻗـت ﻗﺻـﯾر‪.‬ﺑﻌـد ذﻟـك ﺗﺛﺑـت‬ ‫اﻟﺧﻼﯾﺎ )ﺗوﻗﯾف ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻧﺷطﺔ اﻷﯾﺿﯾﺔ( ﺛم ﺗﻌرض إﻟﻰ اﻟﺗﺻوﯾر اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ اﻟذاﺗﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﺑﯾن اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﺟﻬرﯾﺔ ﻟـ ‪ 136‬ﺧﻠﯾﺔ أن ‪ 20‬ﻓﻘط ﻣﻧﻬﺎ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻧواة ﻣﺷﻌﺔ‪.‬‬ ‫‪.7‬ﻣﺎذا ﯾﻌﻧﻲ وﺟود اﻹﺷﻌﺎع ﻓﻲ أﻧوﯾﺔ ﺑﻌض اﻟﺧﻼﯾﺎ؟‬ ‫ج‪.‬ﺗﺣﺿــن ﻣزرﻋــﺔ أﺧــرى ﻓــﻲ وﺟ ـود ﺗﺎﯾﻣﯾــدﯾن ﻣﺷــﻊ ذو ﻧﺷــﺎط إﺷــﻌﺎﻋﻲ ﺿــﻌﯾف ﻟﻣــدة ‪ 30‬دﻗﯾﻘــﺔ‪ ،‬ﺛــم ﯾﺿــﺎف‬ ‫ﺗﺎﯾﻣﯾدﯾن ﻣﺷﻊ ذو ﻧﺷﺎط إﺷﻌﺎﻋﻲ ﻋﺎﻟﻲ ﻟﻣدة ‪ 12‬دﻗﯾﻘﺔ‪.‬ﺑﻌد اﻧﻘﺿﺎء ﻣدة اﻟﺗﺣﺿﯾن ﻓـﻲ ﻫـذا اﻟوﺳـط اﻟﺛـﺎﻧﻲ ﺗﺛﺑـت اﻟﺧﻼﯾـﺎ‬ ‫ﻋﻠــﻰ اﻟﻔــور‪ ،‬ﺛــم ﺗﻌــزل اﻷﻧوﯾــﺔ وﺗﺳــﺗﺧﻠص ﺟزﯾﺋــﺎت اﻟـ ـ ‪ ،DNA‬وﺗﺑﺳــط ﻋﻠــﻰ ﺻــﻔﺎﺋﺢ ﻣﯾﻛروﺳــﻛوﺑﯾﺔ ﻟﻠﺗﺻــوﯾر اﻹﺷــﻌﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟذاﺗﻲ‪.‬ﻋﻧد اﻟﻣﻼﺣظﺔ اﻟﻣﺟﻬرﯾﺔ ﻟﻠﻣﺳﺗﺣﺿر ﺗﺑﯾﻧت اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ اﻟرﺳم اﻟﺗﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫‪4/3‬‬  ‫‪.8‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺧﺎﺻﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن أن ﻧﺳﺗﻧﺗﺟﻬﺎ ﻋﻧد ﻣﻼﺣظﺔ ﻫذﻩ اﻟﺻورة؟ ﻟﻣﺎذا؟‬ ‫‪.9‬أﻋــد اﻟرﺳــم )‪ (2‬ﺑﺷــﻛل ﺗﺧطﯾطــﻲ ﯾﺑــﯾن اﻵﻟﯾــﺔ اﻟﺗــﻲ ﯾﻣﺛﻠﻬــﺎ ﻣــﻊ ﻣ ارﻋــﺎة أﻣــﺎﻛن وﺟــود اﻹﺷــﻌﺎع أو ﻋــدم وﺟــودﻩ‬ ‫وذﻟك ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺛﻼﺛﺔ أﻟوان ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪.10‬أﺣﺳب ﺳرﻋﺔ ﺗﺣرك ﺷوﻛﺔ اﻟﺗﻧﺎﺳﺦ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻠم ﻓﺈن‪:‬‬ ‫‪ 1 ،1 Dalton = 1/6×1023 g‬زوج ﻣن اﻟﻘواﻋد = ‪ 660‬داﻟﺗون‪ 1 ،‬ﻣﺗر= ‪ 106‬ﻣﯾﻛروﻣﺗر= ‪ ،Å 1010‬طول اﻟﻧﻛﻠﯾوﺗﯾد = ‪.Å 3.4‬‬ ‫‪4/4‬‬  ‫وحدة البيولوجيب‬ ‫حصة األعمال الموجهة‬ ‫المدرست العليب لألسبتذة‪،‬‬ ‫الجزيئيت‬ ‫سلسلة التمارين رقم‪3 :‬‬ ‫القبت‪.‬‬ ‫السنت الثبلثت‬ ‫تضبعف الـ ‪DNA‬‬ ‫قسن العلوم الطبيعيت‬ ‫التمرين الثامن‪:‬‬ ‫قام باحث بتحليل الطادة الهراثية لخاليا بكتيخية تم عدلها في الفضاء الخارجي‪ ،‬فهجج أنها عبارة‬ ‫عن ‪ DNA‬مددوج الدلدلة‪.‬تداءل عن ما إذا كانت هحه الخاليا تتضاعف بظفذ الطخيقة التي تتضاعف‬ ‫بها خاليا بكتيخيا كهكب األرض‪ ،‬فعدم على دراسة ذلك بتطبيق تجخبة ‪ ،Meselson- Stahl‬فتحصل على‬ ‫الظتائج التالية‪:‬‬ ‫‪ /1‬فدخ الظتائج الطتحصل عليها؟ ماذا تدتظتج؟‬ ‫‪ /2‬لفهم هحه الظاهخة ‪ ،‬عدل الباحث كل الطكهنات الطتجخلة في عطلية التضاعف لهحه البكتيخيا‬ ‫فتحصل على‪:‬‬ ‫‪RNA polymerase‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ DNA polymerase‬الحي يكثف خيط واحج من الـ ‪DNA‬‬ ‫‪‬‬ ‫أنديم ججيج يظتج مخكب حداس ألنديم الـ ‪Dnase‬‬ ‫‪‬‬ ‫استظادا إلى هحه الطعلهمات‪ ،‬إشخح الطخيقة التي من خاللها تحجث عطلية التضاعف عظج هحه البكتخيا؟‬  ‫ﺣﺼﺔ اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫وﺣﺪة اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺠﺰﯾﺌﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﮭﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬة‪ ،‬اﻟﻘﺒﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ رﻗﻢ‪4 :‬‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟـــــــﻨﺴﺦ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻷول‪:‬‬ ‫اﻟ ﻔ ﻓﻲ اﻟـ ‪ ،DNA‬وﻣﺎ ﻫﻲ‬ ‫اﻟ ﻔ وﻏ‬ ‫ﺦ ﻣ اﻟـ ‪ ،RNA‬ﻣﺎ ﻫ ﻧﺎﺗﺞ ﻞ ﻣ اﻟ‬ ‫ﻞ اﻟ ﺎ ﻊ اﻟ ﺎﻟﻲ ﻣ‬ ‫ﻬ ﺎ؟‬ ‫ﻗ‬ ‫’‪5’-A C A A G U U A C G A C U G -3‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬ ‫ﺎ ‪.E.coli‬‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎﺧﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻘ ﻌﺔ أدﻧﺎﻩ ﻟ ّﻔﺎز ﻣﻌ‬ ‫‪ 10-‬و‪ 35-‬وأول ﻧ ﻠ ﺗ ة ﯾ اﺳ‬ ‫ﻘ‬ ‫أوﺟ اﻟ‬ ‫’‪5’ CAACGTAACACTTGACAGCGGCGCTCATTTGATATAATGCGCCCCGCTTCCCGATA 3‬‬ ‫’‪3’ GTTGCATTGTGAACTGTCGCCGCGAGTAAACTATATTACGCGGGGCGAAGGGCTAT 5‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬ ‫ر وﻣﻌ س‪.‬‬ ‫ﻗ ﻌﺔ اﻟـ ‪ DNA‬اﻟ دوﺟﺔ اﻟ ﻠ ﻠﺔ اﻟ ﺎﻟ ﺔ ﻋﻠﻰ ﺗ ﺎ ﻊ ﻣ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪.‬وأﻋ ﻗ‬ ‫ﻞ ﻋ اﻧﻔ ﺎل اﻟ ﻠ ﻠ‬ ‫اﻟ ﻌ )‪ (Hair Pins‬اﻟ ﻲ ﺗ‬ ‫‪.1‬ﺗﻌ ف ﻋﻠﻰ ﻫ ا اﻟ ﺎ ﻊ وأرﺳ د ﺎﺑ‬ ‫ﻪ‪.‬‬ ‫ﺦ ﻣﻊ إﻋ ﺎء ﻗ‬ ‫اﻟﻘﺎﻟ ‪ ،‬أرﺳ دﺑ س اﻟ ﻌ ﻓﻲ اﻟ‬ ‫ﻞ اﻟ‬ ‫اﻟ ﻔﻠﻲ‬ ‫‪.2‬ﻋﻠﻰ اﻋ ﺎر أن اﻟ‬ ‫’‪5’ A T C A A A T T A G C C T G A A C A A C T A A C T A G G G 3‬‬ ‫’‪3’ T A G T T T A A T C G G A C T T G T T G A T T G A T C C C 5‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬ ‫ﻣ ﺟ ﺎت ‪ E. coli‬ﻫ ‪.CATAGT‬‬ ‫ﻣﻌ‬ ‫ﻟ اﻟ ﺎ ﻊ اﻟ ﺟ د ﻓﻲ اﻟ ﻘﺔ ‪ 10-‬ﻣ ﺣّﻔﺎز ﺟ‬ ‫‪.1‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻧ ﺔ ﺣ وث ﻔ ة اﺳ ال ‪ C→T‬ﻓﻲ اﻟ ﺿﻊ اﻷول ﻣ اﻟ ﺎ ﻊ اﻟ ﺎﺑ ﻋﻠﻰ ﻔﺎءة اﻟ ﺦ؟‬ ‫ﻣ اﻟ ﺎ ﻊ اﻟ ﺎﺑ ﻋﻠﻰ ﻔﺎءة اﻟ ﺦ؟‬ ‫ﺔ ﺣ وث ﻔ ة اﺳ ال ‪ T→A‬ﻓﻲ اﻟ ﺿﻊ اﻷﺧ‬ ‫‪.2‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻧ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬ ‫أن ﯾ اﻟ ﻌ ف ﻋﻠ ﻪ ﺑ اﺳ ﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﻋ اﻣﻞ ﺳ ﻐ ﺎ ‪ σ‬ﻣ ﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫‪.1‬ﻟ ﻔ ض أن أﺣ ﺟ ﺎت ﺧﻼ ﺎ ‪Bacillus subtilis‬‬ ‫؟‬ ‫ﺗ ﻗﻊ أن ﺗ ن ﻣ ﻘﺔ اﻟ ّﻔﺎز ﻟﻬ ا اﻟ‬ ‫ﻛ‬ ‫ﺎت اﻟ‬ ‫اﻟـ ‪ RNA polymerase‬ﻟ ﻼ ﺎ ﺣ‬ ‫ﻋ اﻣﻞ اﻟ ﺦ ﻹﻧ‬ ‫‪.2‬ﻣﺎ ﻫﻲ أﻫ أوﺟﻪ اﻟ ﺎ ﻪ وأوﺟﻪ اﻻﺧ ﻼف ﺑ‬ ‫؟‬ ‫اﻟـ ‪ RNA polymerase‬ﻷوﻟ ﺎت اﻟ‬ ‫واﻟﻌﺎﻣﻞ ﺳ ﻐ ﺎ ‪ σ‬ﻹﻧ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺴﺎدس‪:‬‬ ‫أﻣ ﻲ‪.‬ﻣﺎ ﻫ‬ ‫ﻣ ن ﻣ ‪ 330‬ﺣ‬ ‫ﻔ ﻟ وﺗ‬ ‫وﻫ‬ ‫ﻋ ﺣﻘ ﺎت اﻟ اة ‪ 4500‬زوج ﻗﺎﻋ‬ ‫ﻣﻌ‬ ‫لﺟ‬ ‫ﯾ ﻠﻎ‬ ‫ل اﻟـ ‪ pre-mRNA‬واﻟـ ‪mRNA‬؟‬ ‫‪3/1‬‬  ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪:‬‬ ‫ﺎت اﻟ اة ‪.‬‬ ‫ﻣ ﻔ ﻟـ ‪ RNA‬رﺳ ل ﻣﻌ ﻋ ﺣ‬ ‫ﻞ اﻟ ﺳ أدﻧﺎﻩ ﺟ‬ ‫‪Exon1‬‬ ‫‪Exon2‬‬ ‫‪Exon3‬‬ ‫ﻋ ﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫أﻛ ﻞ اﻟ ﺳ وأﺟ‬ ‫‪.1‬ﻋ ف وﺣ ة اﻟ ﺦ؟‬ ‫زوم )‪ (Spliceosome‬؟‬ ‫اﻟ ﻲ ﺗ إزاﻟ ﻬﺎ ﺑ اﺳ ﺔ اﻟ ﻠ‬ ‫‪.2‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟ ﺎ‬ ‫ﯾ ﺟ ﻪ ﺻ وق ‪TATA‬؟‬ ‫‪.3‬ﻣﺎ ﻫ اﻟ ﻗﻊ اﻟ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺎت اﻟ‬ ‫ﺎف اﻟ ﯾﻞ ﻣ ﻌ د اﻷدﻧ ؟ ﻫﻞ ﯾ ﺟ ‪ RNA‬رﺳ ل ﻟ‬ ‫ﺦ اﻟـ ‪hnRNA‬‬ ‫ﻧﻬﺎ ﺔ ﻣ ﻣ‬ ‫‪.4‬ﻋﻠﻰ أ‬ ‫؟‬ ‫ﻠ ﻫ ا اﻟ‬ ‫ﻬﺎ؟‬ ‫ة )‪(Cap‬؟ ﻣﺎ ﻫ ﺗ‬ ‫ﺦ اﻟـ ‪ hnRNA‬ﺗ ﺎف اﻟﻘﻠ‬ ‫‪.5‬ﻋﻠﻰ أ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻣ ﻣ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻣﻦ ***‪:‬‬ ‫ﺔ ﺛ ﻧﻌ ﺿﻬﺎ ﻟﻌ ﻠ ﺔ اﻟﻬ ة‬ ‫ﺔ )‪ (RNA‬اﻟﻬ ﻟ ﺔ ﻣ ﺧﻼ ﺎ ﺣ اﻧ ﺔ ﻣ‬ ‫أ(‪.‬ﻧﻘ م ﺎﺳ ﻼص اﻷﺣ ﺎض اﻟ و ﺔ اﻟ‬ ‫ﻞ ﻋﻠ ﻬﺎ ﻟﻸﺷﻌﺔ‬ ‫ﺎص اﻟ م اﻟ‬ ‫ﺎس درﺟﺔ اﻣ‬ ‫ﺔ ﻫ ﻩ اﻷﺣ ﺎض وذﻟ‬ ‫اﻟ ﻬ ﺎﺋ ﺔ ﻓﻲ ﻫﻼم اﻷﺟﺎروز‪.‬ﻧﻌﺎﯾ‬ ‫ﻞ ‪.1‬‬ ‫ﻞ ﻋﻠ ﻬﺎ ﻣ ﻠﺔ ﻓﻲ اﻟ‬ ‫ل اﻟ ﺟﺔ ‪ 260‬ﻧﺎﻧ ﻣ ‪.‬اﻟ ﺎﺋﺞ اﻟ‬ ‫ﺔﻋ‬ ‫ﻓ ق اﻟ ﻔ‬ ‫اﻻﻣ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻞ )‪(1‬‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺎص )‪260‬ﻧﺎﻧ ﻣ (‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪45‬‬ ‫اﺗ ﺎﻩ اﻟﻬ ة‬ ‫ﻞ‬ ‫‪ (RNA polymerase II‬ﻧ‬ ‫إﻧ‬ ‫ﯾ‬ ‫ﺔ ﺎدة ‪) α-amantine‬ﻣ ﺎد ﺣ‬ ‫ب(‪.‬ﻋ ﻣﻌﺎﻟ ﺔ ﻫ ﻩ اﻟ ﻼ ﺎ اﻟ‬ ‫ﻪ اﻟﻘ ﺔ ‪.3‬‬ ‫ﻞﻻﺗﺟ‬ ‫ﻋ اﻟ ﻌﺎﯾ ة ﻋﻠﻰ ﺗ‬ ‫ﻞ ﺎﻟﻘ ﺔ ‪3‬؟‬ ‫ﻌﺔ اﻟـ ‪ RNA‬اﻟ‬ ‫‪.1‬ﻣﺎ ﻫﻲ‬ ‫ﺎﻋ ‪ ،‬ﻋﻠ ﺎ أن‬ ‫ﺔ اﻟ‬ ‫ﻞ ﻋﻠ ﻪ ﻓﻲ ﻫ ﻩ اﻟ ﺎﻟﺔ ﻣﻊ إﻋ ﺎء اﺗ ﺎﻩ اﻟﻬ ة وﻗ‬ ‫‪.2‬أرﺳ ﺷ ﻞ ﻫﻼم اﻷﺟﺎروز اﻟ‬ ‫اﻟ ﻋﻲ‪.‬‬ ‫‪ RNA‬ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠ ﻠ‬ ‫اﻫﺎ ﻣ ‪ RNA‬إﻟﻰ اﻟ ﻌﺎﯾ ة ﻣ ﻠ ﺎ ﺳ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺔ وﺗﻌ‬ ‫اﻟ ﻼ ﺎ اﻟ‬ ‫زوﻣﺎت اﻟ ة ﻟ ﻔ‬ ‫ﺔ اﻟ‬ ‫ج(‪.‬ﻧﻘ م ﺑ‬ ‫‪3‬و‪.5‬‬ ‫ﻪ اﻟﻘ‬ ‫ﻞﻻﺗﺟ‬ ‫ﻞ ﻋﻠﻰ ﺗ‬ ‫ﺷ ﺣﻪ ﻓﻲ ﻫ ﻩ اﻟ ﺎﻟﺔ ﻧ‬ ‫‪.3‬أ ﻧ ع ﻣ ‪ RNA‬ﺗ ﻞ اﻟﻘ ﺔ ‪5‬؟‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺎﺻﻪ ﻋ اﻟ ل اﻟ ﺟﻲ ‪ 260‬ﻧﺎﻧ ﻣ‬ ‫درﺟﺔ اﻣ‬ ‫ﻣ ﻠ ل ﻣ ‪ RNA‬اﻟﻘ ﺔ ‪ ،1‬ﺛ ﻧ‬ ‫د(‪.‬ﻧﻘ م ﺑ‬ ‫ﺗ ﺎو ‪ 0.8‬ﻋ درﺟﺔ اﻟ ارة ‪°30‬م و ‪ 1.1‬ﻋ درﺟﺔ اﻟ ارة ‪°90‬م‪.‬‬ ‫ﺎص ﻋ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟ ارة؟‬ ‫ﻞ ﻓﻲ درﺟﺔ اﻻﻣ‬ ‫‪.4‬اﺷ ح ﻫ ا اﻻﺧ ﻼف اﻟ‬ ‫‪3/2‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋ د ﻓ ﻞ ّﻟ ﻧﻲ )ﻛ وﻣﺎﺗ ﻏ ا ﺔ‬ ‫ر ﻓﻲ اﻟﻔﻘ ة )أ( ﻣ ﻫ ا اﻟ‬ ‫اﻟـ ‪ RNA‬اﻟ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﻫـ(‪.‬ﻧﻘ م ﺑ ﺿﻊ ﻣ‬ ‫)‪ (Stationnary phase‬ﻣ ﻞ ﻣ ﺳﻠﻠ ز )‪ (Cellulose‬ﻣﻐﻠﻒ‬ ‫ر ﺛﺎﺑ‬ ‫ﻋ د ﺔ ‪ (Column chromatography‬ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻞ ﻋﻠ ﻬﺎ ﻌ اﻟﻔ ﻞ‬ ‫اﻟ ﺎﺋﺞ اﻟ‬ ‫)‪.(Poly T‬ﺗ‬ ‫ﯾ‬ ‫ﻋﻠ ﻪ ﻣ ﻌ د اﻟ ﺎ‬ ‫ﻟﻠ ران اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻠﻌ د ﻣ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟ ﻠﻠ ز اﻟ ﻐﻠﻒ ﻟﻠ ران اﻟ اﺧﻠ ﺔ ﻟﻠﻌ د‪.‬‬ ‫اﻟ وﻣﺎﺗ ﻏ اﻓﻲ اﻟﻌ د إﻟﻰ أن ‪ RNA‬اﻟﻘ ﺔ ‪ 3‬ﻗ ﺗ‬ ‫‪.5‬اﺷ ح ذﻟ ؟‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪:‬‬ ‫ﻌـ ل اﻟ ـ ‪mRNA‬‬ ‫اﻟـ ‪ Ovalbumine‬ﻟﻠ ﺟﺎج‪ ،‬ﺛـ ﻌـ ض ﻟﻌ ﻠ ـﺔ اﻻﻧ ـﻬﺎر‪.‬ﻣـ ﺟﻬـﺔ أﺧـ‬ ‫اﻟ ﻔ ﻟ وﺗ‬ ‫ﻌ ل اﻟ‬ ‫ﺔ‪.‬‬ ‫ﻣ ﺧﻼ ﺎ ﻣ‬ ‫اﻟ ﻋﻲ ﻟﻬ ا اﻟ وﺗ‬ ‫ﻲ‪.‬ﻋ اﻟ ﻼﺣ ﺔ ﺎﻟ ﻬ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺔ اﻟ ﻬ‬ ‫ﻬ ﻟﻐ ض إﺟ اء ﺗ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺎف اﻟـ ‪ mRNA‬إﻟﻰ اﻟ‬ ‫ﺔ ﺛﺎﻟ ﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺗ‬ ‫ــﺎ ﻫـ ﻣ ﺿــﺢ ﻓــﻲ اﻟ ـ ﻞ‬ ‫اﻟ ـ ‪ DNA‬اﻟ ﻔـ دة‬ ‫اﻟ ـ ‪ mRNA‬و ﺧ ـ‬ ‫ــﺔ ﺑـ‬ ‫وﻧــﻲ‪ ،‬ﺗ ــﺎﻫ ﺟ ــﺎت ﻣ دوﺟــﺔ و ﻫ‬ ‫اﻹﻟ‬ ‫اﻟ ﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻋ اﻷﺳ ﻠﺔ اﻟ ﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫أﺟ‬ ‫ﻞ ﺎﻟﻠ ن اﻟﻔﺎﺗﺢ؟‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻞ ﺎﻟﻠ ن اﻟ اﻛ و اﻟ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻞ اﻟ‬ ‫‪.1‬ﻣﺎذا‬ ‫‪.2‬ﻣﺎذا ﺗ ﻞ اﻟﻌ وات اﻟ ﺎﻫ ة؟ ﻟ ﺎذا؟‬ ‫اﻟ اﻛ أ ل ﻋ اﻟ ﻓ ‪ ،‬ﻣﺎذا ﺗ ﻞ ﻫ ﻩ اﻟ ﻬﺎ ﺎت اﻟ ﻔ دة؟ وﻟ ﺎذا؟‬ ‫ﻬ اﻟ‬ ‫‪.3‬‬ ‫ﻘﺔ؟ و ﻟ ﺎذا؟‬ ‫ﻣ دوﺟﺔ ﻋ ﻧﻬﺎ ﺔ واﺣ ة‪ ،‬ﻣﺎذا ﺗ ﻞ ﻫ ﻩ اﻟ‬ ‫اﻟﻔﺎﺗﺢ ﻣ ﻘﺔ ﻏ‬ ‫ﻬ اﻟ‬ ‫‪.4‬‬ ‫اﻟـ ‪.Ovalbumine‬‬ ‫ﺟ‬ ‫ﺗ‬ ‫اﺳ ﺎﺟﻬﺎ ﻣ ﻫ ا اﻟ ﺳ و اﻟ ﻲ ﺗ‬ ‫‪.5‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟ ﻌﻠ ﻣﺎت اﻟ ﻲ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﻌﺎﺷﺮ ***‪:‬‬ ‫ﺟ م‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣ اﻟﻲ ‪ 4400‬ﺟ ‪.‬ﯾ ﻠﻎ ﻣ ﺳ ﺣ‬ ‫وﻫ‬ ‫ﺟ م ‪ 4600 E.coli‬ﻛ ﻠ زوج ﻗﺎﻋ‬ ‫أ‪.‬ﯾ ﻠﻎ ﺣ‬ ‫ﻋ ‪ E.coli‬ﺑـ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ ‪ 50000‬ﺟ ‪.‬ﻘ ر ﻣ ﺳ ﺣ‬ ‫وﻫ‬ ‫اﻹﻧ ﺎن ﺣ اﻟﻲ ‪ 610×3.2‬ﻛ ﻠ زوج ﻗﺎﻋ‬ ‫ﺦ ﻋ ‪.E.coli‬ﻋﻠﻞ إﺟﺎﺑ ‪.‬‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺔ ﻟﻠـ ‪ DNA‬ﻏ‬ ‫ﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ‬ ‫‪ 1000‬زوج ﻗﺎﻋ ‪.‬أﺣ‬ ‫ﻧ اﺗﺞ‬ ‫ﺣ‬ ‫ﻧ اﺗ ﻬﺎ ﻟﻬﺎ ﻧﻔ‬ ‫ﺔ‪ ،‬إﻻ أن ﻣﻌ‬ ‫ﺎت اﻟ‬ ‫ﻣ اﻟ‬ ‫ﺟ ﺎت اﻟ ﯾ ﺎت ﻫﻲ أﻛ‬ ‫ب‪.‬ﺎﻟ ﻏ ﻣ أن ﻣﻌ‬ ‫ﻣﺎت اﻟ ﯾ ﺔ‪.‬ﻋﻠﻞ‬ ‫اة ﻓﻲ اﻹﻛ ﻧﺎت ﻓﻲ اﻟ‬ ‫ﺔ ﻣ اﻟـ ‪ DNA‬اﻟ‬ ‫ﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺔ ﺗﻘ ﺎ‪.‬أﺣ‬ ‫ﺎت اﻟ‬ ‫اﻟ‬ ‫إﺟﺎﺑ ‪.‬‬ ‫‪3/3‬‬  ‫‪ ‬ا‪‬ل ا‪‬و‪‬‬ ‫وﺣﺪة اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺠﺰﻳﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬة‪ ،‬اﻟﻘﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ رﻗﻢ‪5 :‬‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟــــﺘﺮﺟﻤﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷول‪:‬‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺟﺪول اﻟﺸﻔﺮة اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪ ،‬ﺳﺠﻞ ﺛﻼﺛﻴﺎث اﻟﺸﻔﺮة ﻟﻠﺤﻤﺾ اﻷﻣﻴﻨﻲ ﴎﻳﻦ )‪ ،(Ser‬ﺛﻢ ﺣﺪد ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬ ‫‪.1‬ﺗﺮاﻛﻴﺐ ﻣﻀﺎدات اﻟﺸﻔﺮة اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻹدﺧﺎل ﻫﺬا اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﻴﻨﻲ ﰲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻧﺎﻣﻴﺔ ﳌﺘﻌﺪد ﺑﺒﺘﻴﺪ أﺛﻨﺎء اﻟﱰﺟﻤﺔ؟‬ ‫‪.2‬أﻗﻞ ﻋﺪد ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟـ ‪ tRNA‬اﳌﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻠﺘﺸﻔ ﻟﻬﺬا اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﻴﻨﻲ؟‬ ‫‪.1‬أﻗﻞ ﻋﺪد ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟـ ‪ tRNA‬اﳌﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻠﺘﺸﻔ ﻟﻬﺬا اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﻴﻨﻲ ﻫﻮ ‪.3‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ ***‪:‬‬ ‫أوﺟﺪ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻣﻀﺎدات اﻟﺸﻔﺮة اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﻨﺪ أوﻟﻴﺎت اﻟﻨﻮى‪ ،‬ﺛﻼﺛﻴﺎت اﻟﺸﻔﺮة اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ )‪ (codons‬ﰲ اﻟــ ‪ RNA‬واﻟــ ‪ ،DNA‬أﻋـﻂ‬ ‫ﻗﻄﺒﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫’‪3’C C I5‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫’‪3’AAU5‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫’‪3’UCU5‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫’‪3’UUA5‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬ ‫ﻟﻴﻜﻦ ﺛﻼ اﻟﺒﺒﺘﻴﺪ اﻟﺘﺎﱄ ‪:‬‬ ‫‪NH2 met - glu - trp‬‬ ‫‪.1‬أﻋﻂ ﺳﻼﺳﻞ اﻟـ ‪ DNA‬اﳌﺰدوﺟﺔ اﳌﺸﻔﺮة ﻟﻪ‪.‬‬ ‫‪.2‬أﻋﻂ ﻗﻄﺒﻴﺘﻬﺎ ﻣﻊ إﺑﺮاز اﻟﺨﻴﻂ اﳌﺸﻔﺮ وﻏ اﳌﺸﻔﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ إﻧﺰﻳﻢ ‪ Cloacin DF13‬وﻫﻮ ﻣﻦ إﻧﺰ ﺎت ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟـ )‪ RNA(Ribonucleases‬ﻋﲆ اﻟﻘﻄﻊ اﳌﺘﺨﺼﺺ ﻟﻠـ ‪ 49‬ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ‪ '3‬ﻟﺠﺰﻳﺌﺔ اﻟـ ‪ RNA‬اﻟﺮﻳﺒﻮزوﻣﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ‪ ،16S‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺘﺄﺛ اﳌﺘﻮﻗﻊ ﻟﻌﻤﻞ ﻫﺬا اﻹﻧﺰﻳﻢ ﻋﲆ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﱰﺟﻤﺔ‪ ،‬وﳌﺎذا؟‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺨﺎﻣﺲ ***‪:‬‬ ‫ﻣﺎﻫﻲ اﻷﺣ ض اﻵﻣﻴﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻜﻦ أن ﺗﻌﻮض اﻷرﺟﻨ ﻋﻨﺪ ﺗﻐﻴ ﻗﺎﻋﺪة واﺣﺪة ﰲ اﻟﺸﻔﺮة اﻟﺜﻼﺛﻴﺔ؟‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺴﺎدس***‪:‬‬ ‫ﻟﻴﻜﻦ اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬ ‫‪A U G G C A G U G C C A‬‬ ‫أﺟﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻊ اﻷﺧﺬ ﺑﻨﻈﺮ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﺣﺎﻟﺘﻴﺘﺪاﺧﻞ وﻋﺪم ﺗﺪاﺧﻞ اﻟﺸﻔﺮة )‪.(Overlapping‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻋﺪد اﻟﺸﻔﺮات اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻜﻦ أن ﺜﻞ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ اﻟﺴﺎﺑﻖ؟‬ ‫‪.1‬إذا ﺗﻢ ﺗﻐﻴ ‪ C←G‬ﰲ اﳌﻮﺿﻊ اﻟﺮاﺑﻊ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻋﺪد اﻟﺸﻔﺮات اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺘﺄﺛﺮ ﺑﻬﺬا اﻟﺘﻐﻴ ؟‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪:‬‬ ‫اﳌﺰدوج‬ ‫‪DNA‬‬ ‫واﻟـ‬ ‫‪mRNA‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺠﺪول اﻟﺸﻔﺮة اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪ ،‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﱄ ﻣﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻗﻄﺒﻴﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟـ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻨﻘﺎط‪.‬‬ ‫‪2/1‬‬  ‫…‪.‬‬ ‫‪CAT‬‬ ‫‪ATA‬‬ ‫…‪.‬‬ ‫اﻟـ ‪ DNA‬اﳌﺰدوج اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫…‪.‬‬ ‫‪GAA‬‬ ‫…‪.‬‬ ‫…‪.‬‬ ‫‪GUC‬‬ ‫…‪.‬‬ ‫‪mRNA‬‬ ‫‪CAG‬‬ ‫ﻣﻀﺎد اﻟﺸﻔﺮة‬ ‫‪lys‬‬ ‫‪trp‬‬ ‫اﻷﺣ ض اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻣﻦ‪:‬‬ ‫أ‪ /‬ﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪد وﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻮزن اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻟﻠﱪوﺗﻴﻨﺎت اﻟﺮﻳﺒﻮزوﻣﻴﺔ ﻋﻨﺪ ‪ 55E.coli‬و‪ 17600‬داﻟﺘـﻮن ﻋـﲆ اﻟﱰﺗﻴﺒـﻮﻫﻲ ﺗﺤﺘـﻮي ﻋـﲆ‬ ‫أﻛ ﻣﻦ ‪ %35‬ﻣﻦ اﻷرﺟﻴﻨ واﻟﻠﻴﺴ ‪.‬ﻛﻞ ﻧﻮع ﺑﺮوﺗﻴﻨﻲ ﻣﺸﻔﺮ ﻣﻦ ﻃﺮف ﺟ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻨﺴﺨﺔ واﺣﺪة‪.‬‬ ‫‪.1‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻨﺘﺠﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﻮن اﻟﱪوﺗﻴﻨﺎت اﻟﺮﻳﺒﻮزوﻣﻴﺔ ﻏﻨﻴﺔ ﺑﺎﻷﺣ ض اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ؟‬ ‫‪.2‬أﺣﺴﺐ أﻗﻞ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ أزواج اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﴬورﻳﺔﻟﻠﺘﺸﻔ ﻟﻜﻞ اﻟﱪوﺗﻴﻨﺎت اﻟﺮﻳﺒﻮزوﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪.3‬ﻳﻌﺘﱪ اﳌﻀﺎد اﻟﺤﻴﻮي ‪ Streptomycine‬ﻣﺜﺒﻂ ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ اﻟﱪوﺗ ﰲ اﻟﺒﻜﺘ ﻳﺎ‪.‬ﻋﻨﺪ ﻃﺎﻓﺮ ﻣﻌ ﻣﻦ ]‪ E.coli[StrR‬ﻟـﻮﺣﻆ ﺗﻐـ‬ ‫ﰲ اﻟﻬﺠﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﱪوﺗ اﻟﺮﻳﺒﻮزوﻣﻲ ‪.P20‬اﻗﱰح ﻓﺮﺿﻴﺔ ﺗﻔﴪ ﺑﻬﺎ ﻋﻤﻞ اﳌﻀﺎد اﻟﺤﻴﻮي‪.‬‬ ‫ب‪ /‬ﻳﻮﺟﺪ ‪ 20‬ﺣﻤﺾ أﻣﻴﻨﻲ و‪ 20‬إﻧﺰﻳﻢ ‪ Aminoacyl t-RNA sythétase‬ﻧﻮﻋﻲ‪ ،‬ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﺸﻔﺮ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮرﺛـﺔ واﺣـﺪة‪.‬‬ ‫ﺜـﻞ ﻋـﺪد اﻟـــ ‪ t-RNA‬اﳌﻮﺟـﻮد ﰲ اﻟﺨﻠﻴـﺔ ﺣــﻮاﱄ ‪ 8/7‬ﻣـﻦ ﻋـﺪد اﻟﻜﻮدوﻧــﺎت اﳌﺤﺘﻤﻠـﺔ‪.‬ﻳﺒﻠـﻎ ﻣﺘﻮﺳــﻂ ﻃـﻮل اﻟــ ‪ t-RNA‬ﺣــﻮاﱄ ‪80‬‬ ‫ﻧﻴﻮﻛﻠﻴﻮﺗﻴﺪة وﻫﻮ ﻣﺸﻔﺮ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮرﺛﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ ﺧﻤﺲ ﻧﺴﺦ‪.‬‬ ‫‪.1‬أﺣﺴﺐ أﻗﻞ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ أزواج اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﴬورﻳﺔ ﻟﻠﺘﺸﻔ ﻟﻜﻞ ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟـ ‪ t-RNA‬وﻟﻜﻞ ﺟﺰﻳﺌـﺎت اﻟــ ‪Aminoacyl t-‬‬ ‫‪ RNA Synthétases‬ﻋﻠ أن ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻮزن اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻟﻬﺬه اﻷﺧ ة ﻫﻮ ‪ 88000‬داﻟﺘﻮن‪.‬‬ ‫اﳌﻌﻄﻴﺎت‪ :‬ﻳﻘﺪر ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻮزن اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻟﻠﺤﻤﺾ اﻷﻣﻴﻨﻲ ﺑـ ‪110‬داﻟﺘﻮن‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺘﺎﺳﻊ‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻳﺒﻠﻎ اﻟﻮزن اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻟﺠ ﻣﺸﻔﺮ ﻟﱪوﺗ ﻣﻌ ‪ 410×196‬داﻟﺘﻮن‪ ،‬ﻳﺒﻠﻎ اﻟﻮزن اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻟﻠﺠﺰء ﻏ اﳌﺴﺘﻨﺴﺦ ‪10×596‬‬ ‫داﻟﺘﻮن‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى ﻧﺠﺪ أن اﳌﺴﺘﻨﺴﺦ اﻷوﱄ ﻟﻠـ ‪pre-mRNA‬ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ إﻧﱰوﻧ )اﻟﻘﻄﻊ ﻏ اﳌﺸﻔﺮة( ﻳﺒﻠﻎ ﻃﻮﻟﻬ ‪ 622‬و‪210‬‬ ‫ﻧﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪة وﻣﻘﻄﻌ ﻏ ﻣﱰﺟﻤ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻬﺎﻳﺘ ‪ 5‬و‪ 3‬ﻳﺒﻠﻎ ﻃﻮﻟﻬ ‪ 200‬و‪ 178‬ﻧﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪة‪.‬‬ ‫أﺣﺴﺐ ﺑﺎﻟﺪاﻟﺘﻮن اﻟﻮزن اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻟﻠﱪوﺗ اﳌﺸﻔﺮ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻫﺬه اﳌﻮرﺛﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻌﻄﻴﺎت‪ :‬ﻳﻘﺪر ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻮزن اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻟﻨﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪواﺣﺪوﻟﻠﺤﻤﺾ اﻷﻣﻴﻨﻲ ﺑـ‪ 310 :‬و‪ 120‬داﻟﺘﻮن ﻋﲆ اﻟﺘﻮاﱄ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﻌﺎﺷﺮ***‪:‬‬ ‫أﺛﻨﺎء ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺑﺮوﺗ ﻣﻌ ﻋﲆ اﻟﺮﻳﺒﻮزوم‪ ،‬ﻳﺪﺧﻞ اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﻴﻨﻲ ﻣﻴﺜﻴﻮﻧ ﰲ اﳌﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﻬﺬا اﻟﱪوﺗ ‪ ،‬اﻷﺳﱪﺟ ﰲ اﳌﻮﻗﻊ‬ ‫اﻟﺜﺎ ‪ ،‬اﻟﻠﻮﺳ ﰲ اﳌﻮﻗﻊ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬اﻟﻬﻴﺴﺘﻴﺪﻳﻦ ﰲ اﳌﻮﻗﻊ اﻟﺮاﺑﻊ وﻫﻜﺬا إﱃ أن ﻳﻀﺎف اﻟﱰﺑﺘﻮﻓﺎن ﻛﺂﺧﺮ ﺣﻤﺾ أﻣﻴﻨﻲ ﰲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﺒﺒﺘﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﺪد اﻷﺣ ض اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ اﻟﺨﻤﺴﺔ )إﻋﻄﺎء أﺳ ء اﻷﺣ ض اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ ﻓﻘﻂ( ﻟﻠﺤﺎﻻت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪.1‬اﻟـ‪tRNA‬اﻟﺤﺎﻣﻞ ﻟﻬﺬا اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﻴﻨﻲ ﻫﻮ أول ﻣﻦ ﻳﻨﺘﻘﻞ إﱃ اﳌﻮﻗﻊ ‪ A‬ﻋﲆ اﻟﺮﻳﺒﻮزوم‪.‬‬ ‫‪.2‬ﻳﺤﺘﻮي ﻫﺬا اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﻴﻨﻲ ﻋﲆ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺮﺑﻮﻛﺴﻴﻞ ﺣﺮة‪.‬‬ ‫‪.3‬اﻟـ‪tRNA‬اﻟﺤﺎﻣﻞ ﻟﻬﺬا اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﻴﻨﻲ ﻻ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﳌﻮﻗﻊ ‪ A‬ﻋﲆ اﻟﺮﻳﺒﻮزوم‪.‬‬ ‫‪.4‬ﺗﺪﺧﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺮﺑﻮﻛﺴﻴﻞ ﻟﻬﺬا اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﻴﻨﻲ ﰲ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﺒﺒﺘﻴﺪﻳﺔ ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻣ ﻟﻠﺤﻤﺾ اﻷﻣﻴﻨﻲ ﻟﻮﺳ ‪.‬‬ ‫‪.5‬ﻟﺪى ﻫﺬا اﻟﺤﻤﺾ اﻷﻣﻴﻨﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﻣ ﺣﺮة‪.‬‬ ‫‪2/2‬‬  ‫حصة األعمال‬ ‫وحذح انجيونوجيب‬ ‫الموجهة‬ ‫انًذرطخ انعهيب نألطبرذح‪ ،‬انقجخ‪.‬‬ ‫انجشيئيخ‬ ‫سلسلة التمارين رقم‪6 :‬‬ ‫قظى انعهوو انطجيعيخ‬ ‫انظنخ انضبنضخ‬ ‫رنظيى انزعجيز انجيني‬ ‫أ‪ /‬عنذ أونيبد اننوى‬ ‫انزًزين األول‪:‬‬ ‫أجب عن األسئمة التالية‪:‬‬ ‫‪.1‬كيف يمكن التمييز بين اإلنزيمات القابمة لالستحثاث وتمك القابمة لمكبت في الكائنات الدقيقة؟‬ ‫‪.2‬ماذا نعني بالمصطمحات التالية (الخاصة باإلنزيمات)‪ :‬مكبح‪ ،‬مستحث‪ ،‬متواصل أو تأسيسي‪.‬‬ ‫‪.3‬ما هو الفرق بين الكبت والتثبيط باإلمداد الرجعي الذي يسببه الناتج النهائي ألحد المسارات األيضية؟‬ ‫‪.4‬ما الفرق بين التنظيم اإليجابي والتنظيم السمبي؟‬ ‫انزًزين انضبني‪:‬‬ ‫حدد في كل من الصيغ الكروموزومية الجزئية التالية فيما إذا كان الناتج اإلنزيمي قابال لالستحثاث أو‬ ‫متواصل؟‬ ‫‪i -o  z  y ‬‬ ‫‪io z y‬‬ ‫‪i  oc z  y ‬‬ ‫‪io z y‬‬ ‫‪io z y‬‬ ‫‪(5),‬‬ ‫‪(4),‬‬ ‫‪(3),‬‬ ‫‪(2),‬‬ ‫)‪(1‬‬ ‫‪i -o  z  y ‬‬ ‫‪i -o  z  y ‬‬ ‫‪i  oc z  y ‬‬ ‫‪i  oc z  y‬‬ ‫‪io z y‬‬ ‫انزًزين انضبنش‪:‬‬ ‫لتكن مزرعة خموية من ‪ E. coli‬في طور النمو في وسط يحتوي عمى الالكتوز كمصدر وحيد لمكربون‪.‬نمطها‬ ‫الوراثي هو‪. i+z+y+‬عند إضافة الجموكوز إلى الوسط‪ ،‬كيف تكون استجابة األوبرون قبل وبعد إضافة هذا األخير إلى‬ ‫الوسط‪.‬‬ ‫انزًزين انزاثع‪:‬‬ ‫عنددد د ارسددة ظدداهرة الكبددت األيضددي )‪ (Catabolite repression‬فددي خاليددا ‪ E. coli‬أكتشددفت عدددد مددن الطددافرات‬ ‫والموضحة خصائصها في الجدول التالي‪:‬‬ ‫فعبنيخ إنشيى‬ ‫فعبنيخ انـ ‪ CAP‬في‬ ‫يظزوى ‪cAMP‬‬ ‫رزكيش انجهوكوس‬ ‫طالنخ‬ ‫‪-galactosidase‬‬ ‫االررجبط ثـبنحفبس‬ ‫في انخهيخ‬ ‫في وطط اننًو‬ ‫‪E. coli‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪-‬‬ ‫منخفض‬ ‫عالي‬ ‫النمط البري‬ ‫عالي‬ ‫‪+‬‬ ‫عالي‬ ‫منخفض‬ ‫عالي‬ ‫‪+‬‬ ‫منخفض‬ ‫عالي‬ ‫الساللة الطافرة ‪1‬‬ ‫عالي‬ ‫‪+‬‬ ‫عالي‬ ‫منخفض‬ ‫منخفض‬ ‫‪-‬‬ ‫منخفض‬ ‫عالي‬ ‫الساللة الطافرة ‪2‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪-‬‬ ‫منخفض‬ ‫منخفض‬ ‫لقد أظهرت دراسات أخرى أن كل من الساللتين الطافرتين ‪ 1‬و‪ 2‬تحمالن طفدرات فدي الجيندات المشدفرة لكدل مدن‬ ‫‪ CAP‬أو الد ‪.Adenyl cyclase‬‬ ‫‪.1‬مددا هددي الجينددات التددي مددن المددرجح أن تكددون قددد طفددرت فددي كددل مددن السدداللتين الطددافرتين ‪ 1‬و‪ ،2‬وتددأثير هددذ‬ ‫الطفرات عمى وظائف كل من ‪ CAP‬والد ‪ Adenyl cyclase‬؟‬ ‫‪4/1‬‬ ‫في تجربة الحقة تم تحويل كل من الساللتين الطافرتين ‪ 1‬و‪ 2‬ببالزميد يحمل النمط البري‬ ‫لجيني الد ‪ CAP‬والد ‪.Adenyl cyclase‬‬ ‫‪.2‬أكمل الجدول أدنا لتوضيح تأثير عممية التحول هذ عمى فعالية إنزيم ‪ -galactosidase‬؟‬ ‫فعبنيخ إنشيى‬ ‫فعبنيخ انـ ‪ CAP‬في‬ ‫يظزوى ‪cAMP‬‬ ‫رزكيش انجهوكوس‬ ‫انضنبئيبد انجشئيخ‬ ‫‪-galactosidase‬‬ ‫االررجبط ثـبنحفبس‬ ‫في انخهيخ‬ ‫في وطط اننًو‬ ‫نـ ‪E. coli‬‬ ‫عالي‬ ‫الساللة الطافرة ‪/ 1‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪CAP+ & ad. Cyclase+‬‬ ‫عالي‬ ‫الساللة الطافرة ‪/ 2‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪CAP+ & ad. Cyclase+‬‬ ‫انزًزين انخبيض‪:‬‬ ‫في أوبرون افتراضي تمثل الجينات ‪ a, b, c, d‬كل من الجين الكابت‪ ،‬تتابع الحّفاز‪ ،‬تتابع المشغل والجين‬ ‫البنائي‪ ،‬لكن ليس بالضرورة عمى نفس هذا الترتيب‪.‬إن لهذا األوبرون عالقة بأيض جزيئة افتراضية ولتكن ‪ ،tm‬من‬ ‫أجل البيانات المعطاة أدنا ‪.‬‬ ‫‪.1‬حدد فيما اذا كان هذا األوبرون محّفز أو مكبت؟‬ ‫‪.2‬حدد ما تمثمه ‪ a, b, c, d‬لألجزاء األربعة لهذا األوبرون؟‬ ‫فعال‪ ،IE :‬عدم وجود اإلنزيم‪.NE :‬‬ ‫فعال‪ ،AE :‬إنزيم غير ّ‬ ‫تعطى‪ :‬إنزيم ّ‬ ‫‪tm‬‬ ‫غياب‬ ‫‪tm‬‬ ‫وجود‬ ‫النمط الوراثي‬ ‫وجود ‪ tm‬غياب ‪tm‬‬ ‫النمط الوراثي‬ ‫‪AE‬‬ ‫‪AE‬‬ ‫‪a- b+ c+ d+ / F’ a+ b+ c+ d+‬‬ ‫‪NE‬‬ ‫‪AE‬‬ ‫‪a+ b+ c+ d+‬‬ ‫‪NE‬‬ ‫‪AE‬‬ ‫‪a+ b- c+ d+ / F’+ b+‬‬ ‫‪AE‬‬ ‫‪AE‬‬ ‫‪a- b+ c+ d+‬‬ ‫‪NE‬‬ ‫‪AE + IE‬‬ ‫‪a+ b+ c- d+ / F’ a+ b+ c+ d+‬‬ ‫‪NE‬‬ ‫‪NE‬‬ ‫‪a+ b- c+ d+‬‬ ‫‪NE‬‬ ‫‪AE‬‬ ‫‪a+ b+ c+ d- / F’ a+ b+ c+ d+‬‬ ‫‪NE‬‬ ‫‪IE‬‬ ‫‪a+ b+ c- d+‬‬ ‫‪AE‬‬ ‫‪AE‬‬ ‫‪a+ b+ c+ d-‬‬ ‫انزًزين انظبدص ***‪:‬‬ ‫من أجل األنماط الوراثية ألوبرون الالكتوز والموضحة في الجدول التالي‪ ،‬حدد فيما إذا كان الجين ‪،z‬‬ ‫تأسيسي‪ ،‬مكبت أو مستحث وذلك في وجود الالكتوز‪.‬‬ ‫يظزحش‬ ‫يكجذ‬ ‫يزواصم‬ ‫اننًط انوراصي‬ ‫يظزحش‬ ‫يكجذ‬ ‫يزواصم‬ ‫اننًط انوراصي‬ ‫‪i o z /F’ o+‬‬ ‫‪+ c +‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪i+o+z+‬‬ ‫‪i s o+z+‬‬ ‫‪i-o+z+‬‬ ‫‪i s o+z+/F’i+‬‬ ‫‪i+oc z+‬‬ ‫‪i-o+z+/F’ i+‬‬ ‫انزًزين انظبثع‪:‬‬ ‫باإلضافة إلى األليمين ‪ i‬و ‪ i‬يوجد أليل ثالث ‪ ،i‬وناتج هذا األليل غير قادر عمى االرتباط مع الد ‪،Allolactose‬‬ ‫‪s‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫المشغل‪.‬وباإلضافة إلى األليمين ‪ O+‬و ‪ ،Oc‬يعرف أليل آخر غير نشط ‪ O°‬وهو‬ ‫ّ‬ ‫وبذلك يبقى الكابح مؤثّ ار عمى موقع‬ ‫يتسبب في إيقاف عمل األوبرون بصورة دائمة سواءا في حالة اإلستحثاث أو عدم اإلستحثاث‪.‬‬ ‫مستخدما العالمة )‪ (+‬إلنتاج إنزيمات البرمياز (‪ )P‬وبيتا جاالكتوسيداز (‪ )β-gal‬والعالمة )–( لعدم إنتاجها‪.‬‬ ‫‪.1‬أكمل الجدول التالي‪:‬‬ ‫‪4/2‬‬  ‫انززكيت انوراصي‬ ‫غيبة انحبس‬ ‫وجود انحبس‬ ‫‪P‬‬ ‫‪β -gal‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪β -gal‬‬ ‫‪(1) i+ o+ y + z+‬‬ ‫‪(2) is o+ y+ z+‬‬ ‫‪(3) i+ o° y + z+‬‬ ‫‪(4) i+oc y+ z+‬‬ ‫‪(5) is oc y+ z+‬‬ ‫‪(6) is o° y+ z+‬‬ ‫‪(7) i- o+ y+ z+/ i+ o+ y+ z+‬‬ ‫‪(8) i+ oc y+ z+/ i+ o+ y+ z+‬‬ ‫‪(9) i+ o+ y+ z+/ is o+ y+ z+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪(10) i+ o+ y+ z+/ i+ o° y+ z+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪.2‬رتب األليالت الثالثة لمموقع ‪ i‬ترتيبا تنازليا من حيث السيادة‪.‬‬ ‫‪.3‬رتب أليالت الموقع ‪ O‬الثالثة ترتيبا تنازليا من حيث السيادة‪.‬‬ ‫انزًزين انضبين ***‪:‬‬ ‫أ‪./‬تنمو مزرعة بكتيرية من ‪ E.coli‬عمى وسط ال يحتوي عمى الد ‪.Lactose‬في هذ الحالة نجد ‪ 5‬جزيئات من‬ ‫الد ‪  galactosidase‬في الخمية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫في حالة زرع الخاليا عمى وسط يحتوي عمى الد ‪ lactose‬كمصدر وحيد لمكربون‪ ،‬نجد ‪ 5000‬جزيء من الد‬ ‫‪ galactosidase‬في الخمية‪.‬يقدر الوقت الضروري لدخول الد ‪ lactose‬داخل الخمية وتحرير المشغل بخمس ثوان‪.‬‬ ‫‪.1‬ما هو الهدف من مثل هذا النمط من التنظيم؟‬ ‫‪.2‬أوجد معامل قفل أوبرون الد ‪ lactose‬من طرف الكابح‪.‬‬ ‫‪.3‬ما هو السبب الذي يستدعي أن يكون قفل األوبرون في غياب الد ‪ lactose‬غير كمي؟‬ ‫ب‪./‬نعرض معمق بكتيري من مزرعة بكتيرية نمت في غياب الد ‪ lactose‬إلى المعاممة التالية‪:‬‬ ‫‪ ‬عند الوقت ‪ t0‬نضيف الد ‪.lactose‬‬ ‫‪ ‬نسحب عمى مدى أوقات منتظمة عينات مختمفة يضاف إليها الد ‪.Chloramphenicol‬من خصائص هذ‬ ‫المادة تثبيط بناء البروتين عمى الفور‪.‬‬ ‫‪ ‬نحضر من كل عينة مستخمص ال خموي ثم نحدد نشاط الد ‪  galactosidase‬فيه‪.‬‬ ‫النتائج المحصل عميها خالل هذ التجربة ممثمة في الرسم البياني التالي‪:‬‬ ‫‪4/3‬‬  ‫‪.4‬ماذا يمثل الخط المستقيم المتحصل عميه قبل الوقت ‪t0‬؟‬ ‫‪.5‬ماذا يمثل الخط المستقيم المتحصل عميه من الوقت ‪ t0‬إلى الوقت ‪ t +75‬ثانية؟‬ ‫‪.6‬إذا كانت سرعة النسخ هي ‪ 45‬نيوكميوتيدة في الثانية‪ ،‬أوجد أقصى سرعة لمترجمة في الثانية‪.‬‬ ‫‪.7‬من أجل الوصول إلى مثل هذ السرعة القصوى‪ ،‬ما هي العالقة التي يمكن أن تتواجد بين النسخ والترجمة؟‬ ‫========================================‬ ‫ة‪ /‬عنذ حقيقيبد اننوى‬ ‫انزًزين األول‪:‬‬ ‫أجب عما يمي‪:‬‬ ‫‪.1‬يؤثر الهرمون في غالب األوقات عمى نوع واحد من الخاليا أو عدد قميل منها‪ ،‬ما هي الخاصية التي تمكن‬ ‫خمية ما من االستجابة أو عدم االستجابة لمهرمون؟‬ ‫‪.2‬كيف يمكن لهرمونات األستيرويد أن تنظم النشاط الجيني؟‬ ‫‪.3‬لماذا يكون نمط التنظيم اإليجابي أكثر شيوعا في خاليا الكائنات الراقية مقارنة بنمط التنظيم السمبي؟‬ ‫‪.4‬ما الفرق بين كل من الحّفازات )‪ (Promoters‬والمعززات )‪(Enhancers‬؟‬ ‫انزًزين انضبني‪:‬‬ ‫تصنع خمية معينة مركب ‪ X‬وذلك استجابة لنشاط الهرمون ‪ ،H‬نالحظ في الخاليا المكونة لمزرعة لم تتعرض‬ ‫لهذا الهرمون وجود جزيئه ‪ RNA‬كبيرة الحجم‪ ،‬تحتوي هذ الجزيئة عمى قمنسوة مميثمة عند النهاية ‪ '5‬وذيل من متعدد‬ ‫األدنين عند النهاية ‪.'3‬‬ ‫عند إضافة الهرمون ‪ H‬يختفي هذا الد ‪ ،RNA‬ويظهر في سيتوبالزم الخاليا المعالجة ‪ RNA‬آخر‪.‬يمكن ترجمة‬ ‫هذا األخير إلى البروتين ‪ X‬في المخبر‪.‬عمما أنه يمكن لهاتين الجزيئتين أن تكونا هجينا ‪ DNA-RNA‬مع نفس التتابع‬ ‫من الد ‪ ،DNA‬انطالقا من هذ المعمومات كيف يمكن تفسير المراقبة الهرمونية لتصنيع البروتين ‪X‬؟‬ ‫انزًزين انضبنش‪:‬‬ ‫تحتوي جميع الخاليا المتما يزة (في كائن ما) عمى نفس الجينات‪( ،‬االستثناء لهذ القاعدة يتمثل في وجود بعض‬ ‫التعديالت الصغيرة في جينوم الخاليا النوعية لجهاز المناعة لمثدييات)‪.‬كيف يمكن االستدالل عن الشطر األول من‬ ‫هذ العبارة؟‬ ‫انزًزين انزاثع ***‪:‬‬ ‫ناقش ما يمي‪:‬‬ ‫إذا كان تعبير الجين يعتمد عمى تدخل مجموعة من البروتينات المنظمة‪ ،‬فهذا يعني أن تعبير هذ األخيرة‬ ‫يعتمد هو أيضا عمى تعبير مجموعة أخرى من البروتينات المنظمة وهكذا‪.‬عمى هذا األساس سوف تحتاج الخاليا إلى‬ ‫عدد غير محدود (ال متناهي) من الجينات‪ ،‬بحيث تكون معظمها مشفرة لمبروتيات المنظمة‪.‬كيف تتجاوز الخمية هذ‬ ‫اإلشكالية دون المجوء إلى تحقيق المستحيل؟‬ ‫‪4/4‬‬