Séquence 1 : Les Propriétés de la Matière - Projet de Classe Tri Sélectif et Recyclage - PDF

**Séquence 1 : les propriétés de la matière** Séance 4 : projet de classe tri sélectif et recyclage **Attendus de fin de séquence :** - Décrire un échantillon de matière à l'aide du vocabulaire scientifique et des grandeurs physiques : masse et volume - Caractériser la diversité de la ma...

**Séquence 1 : les propriétés de la matière** Séance 4 : projet de classe tri sélectif et recyclage **Attendus de fin de séquence :** - Décrire un échantillon de matière à l'aide du vocabulaire scientifique et des grandeurs physiques : masse et volume - Caractériser la diversité de la matière et de ses transformations à l'échelle macroscopique - Utiliser les propriétés physiques des matériaux pour les classer, notamment à des fins de tris. Objectifs de séance : - Définir les notions de tri sélectif et de recyclage - Faire à travers un exposé ressortir les enjeux du tri sélectif et du recyclage dans le monde actuel afin d'être dans une posture éco-responsable - Mettre en place le tri sélectif au sein de l'établissement dans une dynamique de travail collaboratif - Rechercher des informations relatives à la durée de décomposition dans la nature de quelques matériaux usuels (objets métalliques, papiers, cartons, plastiques, verres) pour connaitre leurs conséquences éventuelles sur l'environnement. Consigne : **[Individuellement]** : vous allez devoir répondre aux questions suivantes  1. Qu'est-ce que le tri sélectif ? 2. Sur quoi se base-t-on pour faire le tri des matériaux ? 3. Quels sont les enjeux du tri sélectif ? Autrement dit pourquoi est-il important de trier ? 4. Comment trie-t-on ? [**Collectivement** ]: vous allez devoir faire en groupe des affiches de sensibilisation, des maquettes éventuellement sur le tri sélectif et le recyclage afin de les rendre visibles dans l'établissement. Je vous demanderai des faire vos affiches dans des langues différentes, espagnol, anglais, créole...) afin que ce projet intègre tout le monde. Par conséquent, vous devrez échanger avec vos enseignants de langue. Autre travail à réaliser en groupe : « protégeons notre maison commune » tel est le slogan de notre projet d'établissement. Par conséquent, nous allons équiper l'établissement en poubelles de tri afin que nous devenions un établissement éco responsable. Nous mettrons en place également l'organisation qui s'y rattache par le biais de la communication et les échanges entre pairs au sein de l'établissement (la cheffe d'établissement, le personnels techniques, les enseignants, le personnel de vie scolaire, le personnel administratif et les élèves. Je vous accompagnerai tout du long de ce projet. Nous ferons des mises au point fréquentes. Les travaux de groupes seront présentés à l'oral, vous devrez donc maitriser le sujet du projet afin d'en parler à vos camarades en présentant ce que vous aurez faits (affiches, maquettes). **[Compétences travaillées et évaluées ]** +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | Ce que | TB | B | AB | I | | l'élève | | | | | | sait | | | | | | faire : | | | | | +=============+=============+=============+=============+=============+ | - Exploit | | | | | | er | | | | | | des | | | | | | documen | | | | | | ts | | | | | | de | | | | | | natures | | | | | | variées | | | | | | et | | | | | | évaluer | | | | | | leur | | | | | | fiabili | | | | | | té | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | - Utilise | | | | | | r | | | | | | des | | | | | | outils | | | | | | numériq | | | | | | ues | | | | | | pour | | | | | | faire | | | | | | des | | | | | | recherc | | | | | | hes | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | - Compren | | | | | | dre | | | | | | et | | | | | | expliqu | | | | | | er | | | | | | des | | | | | | décisio | | | | | | ns | | | | | | collect | | | | | | ives | | | | | | et | | | | | | respons | | | | | | ables | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | - Identif | | | | | | ier | | | | | | des | | | | | | sources | | | | | | d'infor | | | | | | mations | | | | | | fiables | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | - Vérifie | | | | | | r | | | | | | l'exist | | | | | | ence | | | | | | de | | | | | | preuve | | | | | | et en | | | | | | évaluer | | | | | | la | | | | | | qualité | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | - Évaluer | | | | | | la | | | | | | pertine | | | | | | nce | | | | | | des | | | | | | informa | | | | | | tions | | | | | | trouvée | | | | | | s | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | - Partici | | | | | | per | | | | | | à | | | | | | l'élabo | | | | | | ration | | | | | | et à la | | | | | | conduit | | | | | | e | | | | | | d'un | | | | | | projet | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+