Pendidikan Pancasila Exam, DKI Jakarta, 2024-2025, PDF

KI TAH Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila DISUSUN OLEH: DINAS PENDIDIKAN DKI JAKARTA TAHUN 2024 - 2025  KISI-KISI PENULISAN SOAL ASESMEN AKHIR SATUAN PENDIDIKAN (AASP) Jenis Sekolah : SD/MI Kurikulum...

KI TAH Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila DISUSUN OLEH: DINAS PENDIDIKAN DKI JAKARTA TAHUN 2024 - 2025  KISI-KISI PENULISAN SOAL ASESMEN AKHIR SATUAN PENDIDIKAN (AASP) Jenis Sekolah : SD/MI Kurikulum : Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Alokasi Waktu : 120 menit Jumlah Soal : 40 Soal (35 PG dan 5 UT) Tahun Pelajaran : 2024/2025 Lev Bentuk Nomor No Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal el Soal Soal 1. Pancasila Disajikan tabel tentang usulan dasar negara, Kronologi peserta didik dapat menentukan tokoh Memahami kronologi sejarah 1 lahirnya L2 negara berdasarkan usulan dasar negara PG 1 kelahiran Pancasila Pancasila pada tabel. Peserta didik dapat menentukan sikap teladan dari pendiri bangsa yang sesuai L1 PG 2 Mengidentifikasi makna yang dengan sila Pancasila terkandung dalam sila-sila Sikap teladan 2 Pancasila dan keterhubungan pendiri Disajikan contoh kasus, peserta didik dapat satu sila dengan sila yang lain bangsa memilih contoh yang paling tepat dalam Pancasila L1 menunjukkan keterkaitan dan penerapan PG 3 sila Pancasila 3 Mengidentifikasi makna Refleksi Pancasila sebagai dasar negara, perilaku diri Peserta didik dapat mendefinisikan makna L1 PG 4 pandangan hidup dan ideologi sesuai nilai Pancasila bagi bangsa dan negara bangsa dan negara Pancasila Meneladani sikap para perumus L3 Disajikan ilustrasi tentang sikap perumus PG 5 Pancasila dan menerapkannya di Pancasila, peserta didik dapat menunjukkan  Lev Bentuk Nomor No Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal el Soal Soal sikap perumus Pancasila yang sesuai lingkungan masyarakat dengan kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat menentukan contoh bentuk kegiatan dalam kehidupan sehari- L2 hari yang sesuai dengan sila Pancasila PG 6 dengan tepat Disajikan ilustrasi kegiatan siswa di sekolah, peserta didik dapat menentukan sila Hubungan L3 PG 7 Pancasila sesuai ilustrasi dengan benar Menjelaskan makna yang nilai-nilai terkandung dalam sila-sila Pancasila 4 Disajikan beberapa konsekuensi dari suatu Pancasila serta keterhubungan dalam praktik tindakan, siswa dapat memilih konsekuensi sila satu dengan yang lain Hidup sehari L3 yang paling mungkin terjadi jika seseorang PG 8 hari bertindak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Peserta didik dapat menentukan 3 (tiga) contoh sikap dalam kehidupan sehari-hari L2 yang sesuai dengan sila ke 1 Pancasila UT 36 dengan benar 5 Menguraikan makna Pancasila Mengamalkan Peserta didik dapat memilih pernyataan sebagai dasar negara, Pancasila yang tepat tentang pengertian Pancasila pandangan hidup, dan ideologi sebagai L2 sebagai dasar negara dan pandangan hidup PG 9 bangsa dan negara pandangan bangsa. hidup bangsa L2 Disajikan ilustrasi tentang kegiatan siswa, PG 10 peserta didik dapat menentukan sikap sesuai dengan sila Pancasila dengan tepat  Lev Bentuk Nomor No Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal el Soal Soal 2. Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengidentifikasi bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban Hakikat Disajikan tabel tentang aktivitas sehari-hari, dalam kedudukannya sebagai 6 norma, hak, L2 peserta didik dapat menentukan bentuk PG 11 anggota keluarga, warga dan kewajiban norma sesuai aktivitasnya dengan tepat sekolah, dan warga negara dan menunjukkan contoh-contohnya Menyajikan hasil identifikasi Bentuk- Peserta didik dapat menentukan contoh bentuk-bentuk norma, hak, dan bentuk norma di lingkungan sekolah dengan tepat kewajiban dalam kedudukannya norma, hak, 7 L2 PG 12 sebagai anggota keluarga, dan kewajiban warga sekolah, dan warga negara. Penerapan Disajikan ilustrasi tentang kegiatan siswa di Mempraktikan norma,hak, dan norma, hak, L3 sekolah, peserta didik dapat menentukan PG 13 kewajiban dalam kedudukan dan kewajiban kewajiban sesuai ilustrasi dengan benar 8 sebagai anggota keluarga dan dalam Peserta didik dapat menentukan 3 (tiga) warga sekolah kehidupan L2 contoh hak yang didapatkan di lingkungan UT 37 sehari-hari rumah Peserta didik dapat menunjukkan contoh Musyawarah L2 musyawarah di lingkungan rumah dengan PG 14 Mempraktikkan musyawarah dalam tepat 9 dalam kehidupan keluarga dan kehidupan Peserta didik dapat menunjukkan gambar sekolah sehari-hari L2 yang sesuai dengan kegiatan musyawarah PG 15 di lingkungan masyarakat dengan tepat Mengidentifikasi bentuk-bentuk Mengenal Peserta didik dapat menentukan dampak 10 norma, hak, dan kewajiban norma, hak, L2 positif pelaksanaan kewajiban dalam PG 16 dalam kedudukannya sebagai dan kewajiban kehidupan sehari-hari dengan benar  Lev Bentuk Nomor No Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal el Soal Soal Peserta didik dapat menentukan akibat dari L2 PG 17 melanggar norma dengan tepat Peserta didik dapat mengidentifikasi hak warga negara dan menunjukkan L1 PG 18 sebagai warga negara dengan tepat contoh-contohnya Disajikan ilustrasi tentang norma, peserta L3 didik dapat menentukan jenis norma dengan PG 19 tepat Menyajikan hasil identifikasi Peserta didik dapat menentukan perilaku bentuk-bentuk norma, hak, dan 11 L2 yang mencerminkan kewajiban sebagai PG 20 kewajiban dalam kedudukannya warga negara dengan benar sebagai warga negara Manfaat Mensimulasikan kegiatan musyawarah Peserta didik dapat menentukan manfaat 12 musyawarah yang ada di dan Belajar L2 bermusyawarah di lingkungan masyarakat PG 21 lingkungan masyarakat bermusyawar dengan benar ah 3. Bhinneka Tunggal Ika Disajikan gambar tentang pakaian Menunjukkan keragaman budaya tradisional dari sebuah daerah, peserta didik 13 L2 PG 22 daerah dapat menentukan asal daerah dengan Jenis benar keragaman Peserta didik dapat menunjukkan perilaku budaya Mengidentifikasi sikap yang mencerminkan sikap terhadap daerah L2 PG 23 menghormati dan menjaga keberagaman budaya bangsa Indonesia Indonesia dan 14 perbedaan budaya dan agama di dengan tepat contohnya Lingkungan keluarga, sekolah Peserta didik dapat memberikan tiga contoh dan masyarakat. L1 dampak positif dari adanya keberagaman UT 38 dengan benar 15 Menyajikan kegiatan pelestarian Kegiatan L2 Peserta didik dapat menunjukkan sikap PG 24 budaya daerah pelestarian untuk melestarikan budaya daerah dengan  Lev Bentuk Nomor No Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal el Soal Soal tepat budaya Mempraktikkan perilaku Peserta didik dapat menunjukkan sikap daerah 16 toleransi beragama dalam L1 bertoleransi antar umat beragama dengan PG 25 Indonesia kehidupan sehari-hari tepat Disajikan ilustrasi pertunjukan budaya daerah, peserta didik dapat menyimpulkan Mengidentifikasi sikap L3 PG 26 Menjaga sikap yang mencerminkan keberagaman menghormati dan menjaga keberagaman budaya Indonesia dengan tepat 17 perbedaan budaya dan agama di budaya dan Peserta didik dapat memberikan 3 (tiga) lingkungan keluarga, agama contoh sikap menghormati dan menjaga sekolah dan masyarakat L1 UT 39 perbedaan budaya dan agama di lingkungan sekolah dengan benar 4. Negara Kesatuan Republik Indonesia Disajikan gambar objek khas daerah, Mengenal Mengidentifikasi kabupaten/kota L2 peserta didik dapat menentukan nama objek PG 27 karakteristik dan provinsi sebagai bagian dari sesuai gambar dengan tepat 18 wilayah wilayah Negara Kesatuan L1 Diberikan ciri-ciri salah satu wilayah di DKI tempat Republik Indonesia Jakarta, peserta didik dapat menentukan PG 28 tinggal wilayah tersebut dengan tepat Memahami makna gotong Disajikan gambar tentang gotong royong, royong untuk menjaga persatuan 19 L3 peserta didik dapat menyimpulkan makna PG 29 dan kesatuan di lingkungan Gotong gotong royong dengan tepat sekolah dan sekitar royong di lingkungan Disajikan tabel tentang contoh perilaku Menyajikan contoh praktik sekitar gotong royong, peserta didik dapat 20 gotong royong di lingkungan L2 PG 30 menentukan perilaku gotong royong di sekitar lingkungan sekitar dengan tepat 21 Mengidentifikasi karakteristik Mengenal Disajikan gambar peta Indonesia, Peserta wilayah provinsi tempat peserta provinsi di L2 didik dapat menentukan wilayah Provinsi PG 31 didik tinggal sebagai bagian dari Indonesia dengan tepat wilayah Negara Kesatuan L2 Peserta didik dapat menentukan asal daerah PG 32  Lev Bentuk Nomor No Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal el Soal Soal Republik Indonesia suku dengan tepat Peserta didik dapat menentukan 3 (tiga) ciri L2 UT 40 khas dari provinsi DKI Jakarta dengan tepat Memahami makna gotong royong untuk menjaga persatuan Peserta didik dapat menentukan makna 22 dan L2 gotong royong sesuai dengan sila Pancasila PG 33 kesatuan di lingkungan sekolah dengan tepat dan sekitar Pentingnya melaksanakan Peserta didik dapat menentukan contoh gotong royong L2 sikap gotong royong di lingkungan sekolah PG 34 Menyajikan contoh praktik dengan benar 23 gotong royong di lingkungan Peserta didik dapat menyebutkan bentuk sekitar L1 gotong royong di lingkungan masyarakat PG 35 dengan tepat