Методические рекомендации по обучению дошкольников (PDF)

Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию на темы из личного опыта (по памяти) Значение рассказывания на темы из личного опыта на речевое развитие ребёнка Типичные трудности. Психологические предпосылки своеобразия детских рассказов на темы из личного опыта у дош...

Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию на темы из личного опыта (по памяти) Значение рассказывания на темы из личного опыта на речевое развитие ребёнка Типичные трудности. Психологические предпосылки своеобразия детских рассказов на темы из личного опыта у дошкольников  Виды рассказов из опыта — рассказы, отражающие — рассказы, отражающие коллективный опыт детей (о индивидуальный опыт событиях, в которых принимали детей («Расскажи, как ты участие все дети (экскурсия в провел выходной день»; зимний лес) «Расскажи о своем доме») Тематика рассказов, отражающих коллективный опыт детей Тематика рассказов, отражающих индивидуальный опыт детей  Педагогические условия, необходимые для обучения детей рассказыванию на темы из личного опыта (по памяти) Основа развитая этого вида рассказывания — содержательная жизнь детей: прогулки, экскурсии, труд, праздники, обучение на занятиях, игры.  Требования, предъявляемые к образцу расска­за воспитателя о впечатлениях из его личного опыта  В основу рассказа воспитателя положен какой-либо случай (или событие), представляющий инте­рес для детей и близкий их жизненному опыту.  Рассказ должен отличаться четкой последовательнос­- тью изложения (завязка, заинтересовываю­щая детей, нарастание действия, быстрая и ясная развязка)  Язык рассказа должен быть приближен к разговорной речи, а сам рассказ — быть понятным и кратким, образ­- ным, без длинных фраз. Образность и живость языка вос­питателя влияют на выразительность детской речи.  Структура занятия; методы и приёмы обучения I. Вводная часть. 1.1. Вводная беседа/ вводный вопрос (рассказ воспитателя; внесение наглядного материала: фотографии, картинки; показ игрушки-самоделки; загадывание загадки, чтение четверостишия и т.п.) 1.2. Тематическая физкультминутка. II. Основная часть. 2.1. Сообщение темы занятия (сегодня мы будем учиться составлять рассказ о том как … ). 2.2. Рассказ – образец воспитателя. 2.3. Анализ образца рассказа с выделением плана – рассказа (3-4 пункта). 2.4. Составление рассказов детьми (6 – 8 детей)/ составление рассказа подгруппами – «командами»; составление рассказа по частям; с использованием приёма моделирования: а) индивидуальная работа; б) словарная работа; в) процессуальная оценка. 2.5. Физкультминутка. III.Заключительная часть. 3.1. Продуктивная деятельность (повторение ранее разученных стихов; чистоговорок или поговорок; драматизация отрывка литературного произведения с элементами творческого пересказа; дидактические игры или упражнения по ЗКР); сюрпризный момент; обобщающие вопросы. 3.2. Рефлексия (итоговые вопросы). Спасибо за внимание и работу на уроке!