Cours Psy375, 2023, PDF

POSTURES ÉPISTÉMOLOGIQUES EN RECHERCHE Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 16  DÉFINITION QU’EST-CE QU’UNE POSTURE ÉPISTÉMOLOGIQUE ?...

POSTURES ÉPISTÉMOLOGIQUES EN RECHERCHE Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 16  DÉFINITION QU’EST-CE QU’UNE POSTURE ÉPISTÉMOLOGIQUE ? Paradigme épistémologique, posture paradigmatique, perspective épistémologique, paradigme de recherche, cadre épistémologique… « Discipline qui prend la connaissance scientifique pour objet » (Larousse, 2016) Prise de position en regard de la science : Épistémologie Ce qu’elle est (et n’est pas); Son rôle et ses objectifs; Ce à quoi elle devrait s’intéresser; Paradigme Posture épistémologique Les aspects sur lesquels la recherche devrait mettre l’accent; Du grec paradeigma, « modèle » Les moyens à employer. Posture Attitude, position Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 17  RÔLE POURQUOI PRÉCISER SA POSTURE ÉPISTÉMOLOGIQUE ? Objectif(s) et Posture question(s) de épistémologique recherche COHÉRENCE DE L’ÉTUDE Délimitation de l’objet de recherche (choix du terrain et Fil conducteur des personnes participantes) Argumentation des choix Accord inter-juges (langage Choix des méthodes de collecte commun) de données et d’analyse méthodologiques Critères de scientificité retenus Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 18  TYPOLOGIE DE QUELQUES-UNES DES POSTURES ÉPISTÉMOLOGIQUES Inspiré des enseignements de Paillé (2015) Postures de certitude Positivisme Néo-positivisme Post-positivisme Postures de sens Paradigme compréhensif Phénoménologie Constructivisme Socio-constructivisme Postures de terrain Pragmatisme Néo-pragmatisme Approche systémique Postmodernisme Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  Postures de certitude Positivisme Néo-positivisme Postpositivisme Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  HISTORIQUE DU POSITIVISME POSITIVISME Auguste Comte, philosophe français (années 1830) Le progrès passe par la connaissance Trois stades de connaissance : Positif Théologique Métaphysique ou philosophique Naissance de la sociologie : « physique » sociale (lois, mathématiques) Application des mêmes principes que les sciences physiques et naturelles aux sciences sociales Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  POSTULATS DU POSITIVISME POSITIVISME Importance de l’objectivité et de la méthode La « vérité » provient de la méthode. L’objectif premier est d’être certain de son résultat, d’où l’importance de contrôler les observations. Le chercheur ne peut pas faire partie du phénomène qu’il étudie : il doit y être extérieur. Le chercheur cherche à identifier des lois. Il n’est pas scientifique de demander aux personnes ce qu’elles vivent, parce que cela ne permet pas d’identifier des lois. Une vérité valable pour tous existe et est accessible au chercheur Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  HISTORIQUE DU NÉO-POSITIVISME Cercle de Vienne (années 1930) Positivisme logique NÉO-POSITIVISME Positivisme plus radical que celui de Comte Méthode expérimentale Recherche de causes et de lois universelles Développement de théories Définition des concepts Albert Skinner Béhaviorisme radical (stimulus – réponse) Comportement : seule donnée observable Disparition des méthodes qualitatives entre 1930 et 1960 Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  POSTULATS DU NÉO-POSITIVISME Application des principes du positivisme de manière plus radicale NÉO-POSITIVISME La vraie connaissance ne peut provenir que de ce qui peut être logiquement déduit d’une théorie, mesurable de façon opérationnelle, et reproductible empiriquement. Une recherche se doit d’utiliser une méthodologie propre aux sciences exactes. Lorsqu’un mot est utilisé, chacun doit le comprendre de la même manière (cadre conceptuel). La réduction du « complexe au simple » (généralisation) est toujours possible. Les croyances, les perceptions et la subjectivité doivent être évacuées de toute recherche. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  HISTORIQUE DU POSTPOSITIVISME Posture actuelle, à la base de l’utilisation de méthodes quantitatives en sciences sociales Posture plus adoucie que le positivisme : l’objectivité totale POSTPOSITIVISME n’est pas possible, même en sciences de la nature. Apparition des sciences cognitives : entre le stimulus et la réponse, il y a des cognitions. Notion de réfutabilité (anglicisme : falsifiabilité) : Pour être scientifique, une hypothèse doit être réfutable. Auteurs associés : Bacon, Bachelard, Popper Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 25  POSTULATS DU POSTPOSITIVISME Il y a une certaine vérité valable pour tous (universalité du savoir), à rechercher par la science. Même si l’objectivité totale est impossible, la science doit aspirer à s’approcher le plus possible de la réalité. La vérité n’est pas à comprendre, mais à expliquer. Pour trouver cette vérité, il faut partir d’une théorie ou de concepts POSTPOSITIVISME scientifiques à mettre à l’épreuve (logique de la preuve, raisonnement hypothético-déductif) La connaissance scientifique est supérieure aux explications données par les acteurs. Ce qui fait qu’une découverte est scientifique est la méthode employée, davantage que le résultat. Pour être valable, une démarche scientifique doit être précise, prévisible et reproductible. Caractère mesurable des données Dépersonnalisation de la recherche (éviter le « je » et le « nous) Préoccupation pour les critères de scientificité et élimination des effets du contexte Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 26  ILLUSTRATIONS DU POSTPOSITIVISME QUESTIONS DE CARACTÉRISTIQUES/ RECHERCHE CONTEXTES 2 1 Comment la pratique régulière de la pleine conscience influence-t-elle la manifestation de P symptômes anxieux ? Comment les trois étapes du changement selon Lewin se manifestent-elles à l’intérieur d’une Approche hypothético-déductive démarche de coaching individuel ? Cadre conceptuel/modèle de départ Devis mixte Quels sont les déterminants de la santé psychologique au travail ? Standardisation Évaluation Quels sont les impacts du programme de Méthode de Miles & Huberman (2003) thérapie XYX ? Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  Postures de sens Paradigme compréhensif Phénoménologie Constructivisme Socio- constructivisme Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  HISTORIQUE DU PARADIGME COMPRÉHENSIF PARADIGME COMPRÉHENSIF Réaction au positivisme (simplisme et lois généralisantes) Posture près de la phénoménologie et du constructivisme Hume (philosophe, années 1740-1760) : Les notions dont nous nous servons pour décrire la réalité n’existent pas : ce sont des instruments créés par l’esprit. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 29  POSTULATS DU PARADIGME COMPRÉHENSIF PARADIGME Il n’existe pas de réalité complètement extérieure au sujet; le COMPRÉHENSIF sujet et le « monde extérieur » sont interdépendants et ne peuvent pas être séparés. De la même manière, le chercheur ne peut pas être complètement extérieur au phénomène qu’il étudie. Le chercheur s’intéresse aux perceptions, sensations et impressions du sujet qui perçoit le « monde extérieur ». L’objectif premier est de comprendre des phénomènes, habituellement de manière inductive. Un moyen idéal pour comprendre ces phénomènes est de recueillir des données qualitatives et subjectives. Le chercheur tient compte des intentions, motivations, attentes, raisonnements, croyances, valeurs, etc. Les contradictions et le singulier devraient intéresser le chercheur. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 30  ILLUSTRATIONS PARADIGME COMPRÉHENSIF QUESTIONS DE CARACTÉRISTIQUES/ RECHERCHE CONTEXTES 2 1 Quels sont les liens la pratique régulière de la pleine conscience et le bien- être chez les étudiants? Comment le processus de changement se manifeste-t-il dans le cadre d’une démarche de Objectif : « comprendre… » coaching individuel ? Adapté à la recherche sur des processus Par quels processus la culture Posture « large », peu spécifique organisationnelle contribue-t-elle à la Adapté aux devis mixtes mobilisation des employés? Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  HISTORIQUE DE LA PHÉNOMÉNOLOGIE Précurseur : Descartes (1637) Ne sait plus ce qu’il sait, parce que sa pensée est imposée par PHÉNOMÉNOLOGIE l’Église Se doter d’une méthode pour éviter que sa pensée ne soit influencée par les dogmes Doute méthodique : mettre entre parenthèses ce qu’il sait. Similaire à l’épochè en phénoménologie. Husserl (philosophe allemand, 1913) Contre le positivisme : Avez-vous remis en question le fait que vous être certains que vous voyez la même chose? Étude de comment les personnes décrivent et vivent une expérience à travers leurs sens. Seul savoir : l’expérience vécue Autres auteurs : Schutz, Merleau-Ponty, Amadeo Giorgi (1960-1970) Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 32  POSTULATS DE LA PHÉNOMÉNOLOGIE Les perceptions sont indéniables. La vérité se trouve en étudiant et se rapprochant le plus possible de ce que les gens vivent, tels qu’ils le vivent. Il n’y a pas de réalité objective séparée des sujets; il n’y a que ce qu’elles PHÉNOMÉNOLOGIE savent de leur expérience. Une attitude scientifique rigoureuse, c’est de considérer le phénomène du point de vue du « sujet existentiel percevant ». L’interprétation du chercheur doit être reportée le plus longtemps possible. Le chercheur doit mettre entre parenthèses les notions préexistantes par rapport à un phénomène pour le laisser parler de lui-même. (épochè) L’objectif de la recherche est de mieux comprendre la nature ou le sens de nos expériences et d’explorer comment les personnes font du sens de leur expérience et la ramènent à la conscience. Cela implique de saisir et décrire comment les personnes font l’expérience d’un phénomène : comment elles le perçoivent, se sentent vis-à-vis ce phénomène, le jugent, lui donnent un sens, en parlent avec d’autres, etc. En utilisant l’analyse phénoménologique, on s’intéresse à cerner l’essence des phénomènes, ce qui fait que ces phénomène sont ce qu’ils sont, ce qui traverse l’expérience humaine malgré les expériences uniques de chacun. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 33  ILLUSTRATIONS PHÉNOMÉNOLOGIE QUESTIONS DE CARACTÉRISTIQUES/ RECHERCHE CONTEXTES 2 1 Comment les joueurs de football universitaire font-ils l’expérience de leur éventuelle retraite sportive? Comment les personnes atteintes de sclérose en plaques qui trouvent un sens positif à la maladie Souhait de s’approcher le plus possible décrivent-elles leur processus de construction de l’expérience telle que vécue et de sens ? perçue (sans regard évaluatif) Sens et essence des phénomènes Comment les cadres intermédiaires font-ils Méthode : étude phénoménologique l’expérience d’une démarche de coaching Méthode d’analyse : analyse individuel à distance? phénoménologique Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  HISTORIQUE DU CONSTRUCTIVISME ET DU SOCIO-CONSTRUCTIVISME Piaget Apprentissage : construction de la réalité Réaction au béhaviorisme Bourdieu (sociologue français) : Les objets ne sont pas objectifs, CONSTRUCTIVISME mais dépendants des caractéristiques personnelles et sociales de ceux qui les observent. SOCIO- CONSTRUCTIVISME D’autres auteurs : Schultz, Vygotski, Watzlawick Constructivistes stricts : Doutent même de la possibilité d’exprimer la réalité physique (le langage est un écran) Ne confrontent pas les perceptions avec les faits Ne statuent pas sur la gravité des problèmes, ni sur les solutions Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 35  COMPARAISON ENTRE POSITIVISME STRICT ET CONSTRUCTIVISME STRICT CONSTRUCTIVISME POSITIVISME STRICT POST-POSITIVISME STRICT La vérité n’existe pas : elle est La vérité existe et est accessible aux La vérité existe et ne peut construite par des acteurs sociaux, chercheurs. qu’être appréhendée de manière spécifique et dépendante du imparfaite. contexte. Réalisme naïf selon Guba Réalisme selon Poupart Relativisme & Lincoln (1994) et al. (1997) Réalisme critique selon Guba & Lincoln (1994) Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 36  POSTULATS DU CONSTRUCTIVISME ET DU SOCIO-CONSTRUCTIVISME Parce que les humains ont la capacité d’interpréter et de construire la réalité, le monde des perceptions humaines n’est pas « réel » dans un sens absolu, mais inventé et construit. La vérité correspond à un consensus entre des « constructeurs » plutôt qu’à une réalité objective. Les causes et les effets n’existent pas en soi; ce sont les humains qui les attribuent. Deux personnes peuvent vivre dans un même monde empirique, mais vivre CONSTRUCTIVISME des réalités totalement différentes; les réalités sont multiples. La façon de faire du sens du monde de chacun est valide. SOCIO- Un phénomène peut seulement être compris à l’intérieur du contexte dans lequel il est étudié; les découvertes dans un contexte ne sont pas CONSTRUCTIVISME généralisables (relativisme). L’objectif de la recherche n’est pas de présenter une conclusion unique, mais un ensemble de points de vue. Savoir si une croyance est bien fondée ou non n’a pas d’importance pour comprendre la façon dont les personnes construisent leur réalité et interagissent. L’important est de bien décrire la façon dont les gens construisent leurs croyances et en viennent à les croire et à agir comme si elles étaient vraies (qu’elles le soient ou non). Les causes et les effets n’existent pas en soi; ce sont les humains qui les attribuent. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  POSTULATS SPÉCIFIQUES DU SOCIO-CONSTRUCTIVISME Socio- Constructivisme Dimension constructivisme sociale Processus de construction de Génération et transmission sens de l’individu SOCIO- collective du sens CONSTRUCTIVISME Les constructions des personnes ont des implications pour leur vie et leurs interactions avec les autres. Les interprétations sont ancrées dans des contextes, forgés entre autres par les relations interpersonnelles. Les visions dominantes à un moment et endroit précis servent les intérêts des détenteurs de pouvoir dans une culture particulière. La culture joue un rôle dans la construction de la réalité. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 38  ILLUSTRATIONS CONSTRUCTIVISME ET SOCIO-CONSTRUCTIVISME QUESTIONS DE CARACTÉRISTIQUES/ RECHERCHE CONTEXTES 2 1 Constructivisme : Comment les gestionnaires des CISSS et CIUSSS conçoivent-ils le changement organisationnel? Comment les personnes atteintes de sclérose en plaques définissent-elles cette maladie? Quels sont les liens entre les croyances Conceptions multiples de la réalité personnelles à l’égard des technologies et la Définition d’un concept selon les perception d’efficacité d’une démarche de personnes (plutôt que du point de vue coaching à distance? d’un expert) Description et rôle des croyances Socio-constructivisme : individuelles et/ou partagées En quoi la culture d’appartenance d’une victime Processus de construction de la réalité d’agression sexuelle peut-elle jouer un rôle dans le choix de dénoncer de son agression ? Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  Postures de terrain Pragmatisme Néo- pragmatisme Approche systémique Postmodernisme Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  HISTORIQUE DU PRAGMATISME PRAGMATISME Charles Darwin Théorie de l’évolution des espèces Prochain environnement inconnu : ce sont les individus les mieux équipés qui seront en mesure d’y faire face (adaptation) Club métaphysique à Cambridge Philosophie = « pelletage de nuages » Domination progressive des États-Unis sur le monde Charles Peirce, William James, John Dewey L’avantage ne se situe pas dans la pensée, mais dans l’action et l’adaptation. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 41  POSTULATS DU PRAGMATISME PRAGMATISME Le vrai test est le test de la pratique. Déterminer si quelque chose est « vrai » a peu d’importance : c’est ce qui fonctionne qui compte. La vérité n’est ni dans les choses ou les idées, mais dans l’expérience réussie. (Dewey) Les découvertes ou théories doivent être enracinées dans la réalité pour permettre l’avancement des disciplines scientifiques. Si ce n’est pas utile, ce n’est pas intéressant. L’observation permet de comprendre les phénomènes. La compréhension des phénomènes passe par l’étude des changements, des processus et de la complexité du réel. Faire une séparation entre le chercheur et le monde est illusoire, voire nuisible au développement de la connaissance. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 42  HISTORIQUE DU NÉO-PRAGMATISME Auteurs associé au pragmatisme d’aujourd’hui : Richard Rorty (philosophe américain), Argyris et Schön (praxéologie), Yves St-Arnaud NÉO- PRAGMATISME POSTULATS DU NÉO-PRAGMATISME Le néo-pragmatisme reprend également les postulats du pragmatisme au niveau de l’importance de l’action, de la pratique et de l’utilité. La recherche se doit d’être ancrée dans le réel : elle devrait émerger d’un besoin du milieu et avoir des retombées pratiques et concrètes. Un contrôle strict des opérations risque de rendre la recherche artificielle et sans intérêt. Le chercheur gagne à être flexible et à s’adapter à son milieu d’étude. La valeur d’une méthode provient de sa capacité à atteindre les objectifs de recherche. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  ILLUSTRATIONS PRAGMATISME ET NÉO-PRAGMATISME QUESTIONS DE CARACTÉRISTIQUES/ RECHERCHE CONTEXTES 2 1 Quels sont les facteurs favorables et les obstacles liés à l’implantation du programme de thérapie XYZ ? Conditions de succès vs d’échec Par quels processus la culture organisationnelle contribue-t-elle à la mobilisation des employés? Processus, complexité Évaluation; processus / stratégies qui Quelles sont les conditions de succès d’une produisent les effets souhaités démarche de coaching individuel à distance? Néo-pragmatisme Réflexion sur l’action Quels sont les bénéfices d’une démarche de bilan des compétences pour les policiers Recherche-action rapatriés ? Recherche-intervention, etc. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 44  ILLUSTRATIONS NÉO-PRAGMATISME Une recherche-action est une recherche dont l’objet d’étude est un changement injecté dans le milieu par le chercheur. Caractéristiques courantes d’une recherche-action : Caractère cyclique : retours d’informations entre les phases de recherche Naturaliste : sur les lieux de l’action, avec acteurs concernées et procédés peu encombrants Besoin défini par le milieu Méthodes plus adaptées à la recherche sur les pratiques professionnelles Souplesse méthodologique; proposition de dispositifs compatibles avec la culture des gens avec qui le chercheur veut collaborer Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 45  HISTORIQUE DE L’APPROCHE SYSTÉMIQUE Débat entre mécanique/linéaire et systémique/organique Posture se situant dans l’approche compréhensive Comprendre la complexité du « vrai monde » APPROCHE Principes plus précis que l’approche compréhensive SYSTÉMIQUE afin de guider les observations et les analyses Exemples d’auteurs : Le Moigne, Watzlawick Plusieurs définitions au mot « système » selon les disciplines Quelques définitions du Larousse (2016) : Ensemble d'éléments Ensemble de procédés, Appareillage, dispositif considérés dans leurs de pratiques formé de divers relations à l'intérieur organisées, destinés à éléments et assurant d'un tout fonctionnant assurer une fonction une fonction de manière unitaire définie déterminée Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 46  POSTULATS DE L’APPROCHE SYSTÉMIQUE (1/2) Les phénomènes isolés n’existent pas : ils sont en interaction avec d’autres phénomènes de même nature. Un système est un tout qui est à la fois plus grand et différent de ses parties (pensée holiste). APPROCHE SYSTÉMIQUE Un système ne peut pas être divisé en plus petites parties indépendantes. Les phénomènes prennent leur sens dans le contexte formé par le système lui-même. Un phénomène n’est compréhensible que replacé dans un ensemble (cadrage). Le cadrage définit les acteurs à prendre en compte dans les analyses. Un changement dans une partie influence d’autres parties et le tout. Les parties sont tellement interreliées et interdépendantes que les analyses causes-effets déforment davantage la réalité qu’elles ne l’éclairent. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 47  POSTULATS DE L’APPROCHE SYSTÉMIQUE (2/2) L’efficacité des systèmes ne provient pas de l’addition des « meilleures » parties; encore faut-il qu’elles s’emboitent bien, qu’elles fonctionnent bien ensemble. APPROCHE SYSTÉMIQUE Les propriétés essentielles d’un système sont perdues lorsque les parties sont séparées. On ne peut pas ajouter une partie au tout de façon linéaire et comprendre le sens du tout. Chaque phénomène est pris dans un jeu d’actions et de rétroactions (principe de causalité circulaire) Chaque système d’interactions possède ses propres règles de fonctionnement qui contribuent à son équilibre (principe homéostatique) Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 48  ILLUSTRATIONS APPROCHE SYSTÉMIQUE QUESTIONS DE CARACTÉRISTIQUES/ RECHERCHE CONTEXTES 2 1 Quel est le rôle du système familial dans le développement de l’anxiété de performance chez les adolescents? Quels sont les facteurs individuels, Littérature/théories qui appuient groupaux et organisationnels qui l’importance d’aborder le sujet de contribuent à l’émergence de manière systémique (ex. pauvreté, comportements violents au travail? racisme) Individu dans son environnement En quoi les services professionnels, Intérêt pour un ou plusieurs systèmes l’école et le quartier contribuent-ils au Plusieurs niveaux d’analyse : bien-être des jeunes sourds selon leurs individuel/groupal/organisationnel, parents entendants? micro/méso/macro, etc. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 49  HISTORIQUE DU POSTMODERNISME Modèles forts et uniques (religion catholique, famille nucléaire) Le progrès résulte de l’accumulation de connaissances, vers une vérité de plus en plus profonde. Méthode : norme hypothético- 2 déductive postpositiviste MODERNISME POSTMODERNISME POSTMODERNISME Modèles diversifiés (familles 1 reconstruites/élargies, familles homoparentales; modèles relationnels (associé aux diversifiés, etc.) années 1950) On ne peut évoluer vers une vérité absolue si les réalités sont construites. Méthode : dépassée; décidée par des hommes blancs, hétérosexuel, fortunés, en santé Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  HISTORIQUE DU POSTMODERNISME Modèles forts et uniques (religion catholique, famille nucléaire) Le progrès résulte de l’accumulation de connaissances, vers une vérité de plus en plus profonde. Méthode : norme hypothético- 2 déductive postpositiviste MODERNISME POSTMODERNISME POSTMODERNISME Modèles diversifiés (familles 1 reconstruites/élargies, familles homoparentales; modèles relationnels diversifiés, diversité sexuelle et de (associé aux genre, etc.) années 1950) On ne peut évoluer vers une vérité absolue si les réalités sont construites. Méthode : dépassée; décidée par des hommes blancs, hétérosexuels, fortunés, en santé Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 |  POSTULATS DU POSTMODERNISME La perspective idéologique choisie détermine le « focus » de l’étude. Le chercheur doit être au clair avec ce choix et ses implications pour le déroulement de la recherche. Études féministes, marxistes, freudiennes Études culturelles et queer theory : étudier les cultures de leur propre point de vue plutôt que du point de vue d’une norme Théorie critique : étudier comment les injustices forment les POSTMODERNISME expériences et la compréhension du monde Les analyses découlent d’une co-construction entre chercheurs et participants (éviter de perpétuer les rapports de pouvoirs) La cohérence permet de juger de la rigueur d’une étude, plutôt que le juge extérieur. La recherche ne vise pas simplement à comprendre la société, mais à la critiquer et la changer. Elle peut être politique. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 52  ILLUSTRATIONS POSTMODERNISME QUESTIONS DE CARACTÉRISTIQUES/ RECHERCHE CONTEXTES 2 1 Dans quelle mesure les féministes blanches ont-elles la volonté et sont-elles en mesure de servir la dé-marginalisation du féminisme? Comment les féministes s'adaptent-elles à l'accueil que réservent les élus, les médias et Perspective idéologique explicite leurs partenaires au discours masculiniste sur Rôle politique du chercheur les violences faites aux femmes? Critique des inégalités sociales, des rapports de pouvoir, etc. En quoi, au-delà des apparences, l’ambition Dimension participative importante professionnelle chez la femme dérange-t-elle Études féministes, queer studies, études la femme elle-même et son entourage? sur la diversité, etc. (analyse psychanalytique) Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 53  TYPE DE RECHERCHE : LES ÉTUDES FÉMINISTES 3 Les études féministes prennent généralement appui sur certains postulats, propres à cette perspective idéologique : Le genre affecte les relations humaines et les processus sociaux. Être une femme et avoir vécu des expériences propres aux femmes est un atout pour comprendre ce qu’elles vivent, à condition de garder une attitude réflexive. Les processus participatifs soutiennent la prise de conscience et la réflexivité du chercheur. La relation entre le chercheur et les participants doit être basée sur l’équité. La recherche doit permettre de valoriser explicitement les façons de faire des femmes et de générer un savoir qui contribue à leur émancipation (empowerment). Les différences de crédibilité entre les versions des scientifiques et celles des acteurs dépendent plus de la position sociale privilégiée des scientifiques que la supériorité de leurs savoirs. Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 54  4 CAPSULES INTRODUCTION POSTURES DE CERTITUDE POSTURES DE SENS POSTURES DE TERRAIN Définition et rôle des postures Positivisme Paradigme compréhensif Pragmatisme épistémologiques en recherche Néo-positivisme Phénoménologie Néo-pragmatisme Post-positivisme Constructivisme Approche systémique Socio-constructivisme Postmodernisme Maxime Labonté & Roxane Meilleur | A2023 PSY 375 - Méthodes de recherche avancées : quantitatives et qualitatives Cours 1 | 57