نظم تصنيف مصادر المعرفة المطبوعة والرقمية PDF
Document Details
Uploaded by Deleted User
جامعة جنوب الوادي
2024
Tags
Summary
This document discusses classification systems for printed and digital knowledge sources. It covers various aspects of classification, including its importance in libraries and the various types of classification systems. It also covers the steps involved in classifying resources. It also references the Dewey Decimal System.
Full Transcript
نظم تصنيف مصادر المعرفة المطبوعة والرقمية الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات كلية التربية النوعية 2024 إعداد قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات نظم تص...
نظم تصنيف مصادر المعرفة المطبوعة والرقمية الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات كلية التربية النوعية 2024 إعداد قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات نظم تصنيف مصادر المعرفة رؤية كلية التربية النوعية التأهيل للتميز المهني واألكاديمي والبحثي المستدام بما يحقق خريج قادر على المنافسة محليا وإقليميا. الرسالة تهدف كلية التربية النوعية جامعة جنوب الوادي إلى إعداد خريج متميز ذو كفاءة مهنية وعلمية وبحثية قادر على تلبية متطلبات سوق العمل واحتياجات المجتمع والبحث العلمي بمستوى تنافسي متميز. الغايات النهائية واألهداف االستراتيجية الغاية األولى :إعداد خريج متميز أكاديميا ومهنياً. األهداف: -1تحديث اللوائح والبرامج الدراسية الحالية طبقا لمتطلبات سوق العمل والتحقيق االعتماد المؤسسي للكلية. -2تطوير أساليب التعليم والتعلم والتقويم نظم تصنيف مصادر المعرفة -3رفع كفاءة البنية التحتية التكنولوجية للكلية. -4رفع كفاءة الموارد البشرية للعاملين بالكلية. -5تقديم رعاية متميزة للطالب والطالب ذوي االحتياجات الخاصة. الغاية الثانية :االرتقاء بمستوى جودة البحث العلمي األهداف: -1إنشاء معامل بحثية بالكلية. -2االرتقاء بمستوى المجلة العلمية بالكلية لتصبح محكمة دوليا. -3تحسين الخدمات المقدمة من المكتبة لخدمة البحث العلمي 4.تنمية قدرات الباحثين وتشجيعهم على انتاج بحوث تطبيقية تنافسية. الغاية الثالثة :تقديم خدمات مجتمعية تسهم في تحقيق التنمية المستدامة. األهداف: -1تفعيل وحدة روابط الخريجين. -2إنشاء وحدة االبداع الفني والتكنولوجي -3تفعيل الشراكة مع الجهات التوظيفية المعنية للحصول على فرص عمل للخريجين. -4استقراء آراء سوق العمل في الخدمات واألنشطة المجتمعية التي تقدمها الكلية. -5التوسع في األدوار التي تقوم بها الوحدة اإلنتاجية بالكلية. نظم تصنيف مصادر المعرفة رؤية ورسالة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات رؤية القسم إعداد خريج متميز ينافس محلياً وإقليمياً وعالمياً ويسهم في تلبية احتياجات المجتمع المهنية والبحثية. رسالة القسم إعداد خريجين وباحثين في مجالي تكنولوجيا التعليم ومعلم الحاسب اآللي ،لديهم المقدرة على الممارسة المهنية والبحثية ،يلبوا احتياجات سوق العمل ،ولديهم المقدرة على إنتاج وتوظيف وإدارة واتاحة وتقويم التقنيات التعليمية ،وينافسوا محلياً وإقليمياً وعالمياً ،وتطوير القسم ليكون بيئة تعليمية جاذبة للطالب والباحثين ،وتقديم برامج تدعم االبداع واالبتكار. نظم تصنيف مصادر المعرفة قائمة احملتويات الصفحات املوضوعات 6 -مقدمة 6 -مفهوم التصنيف 7 -التصنيف في المكتبة 7 -أهمية التصنيف 9 -وظائف التصنيف 9 -خصائص التصنيف 12 -صفات المصنف 13 -خطوات يجب مراعاتها عند التصنيف 14 -نظم التصنيف المختلفة 15 -اسس اختيار انظمة التصنيف 15 -فوائد التصنيف في المكتبة 16 -عناصر خطة التصنيف الجيدة 17 -تحديد الموضع للوعاء المعرفي 18 -تصنيف ديوي العشري 18 -سبب تسمية نظام ديوي العشري 18-20 -مميزات نظام تصنيف ديوي العشري 20 -عيوب نظام تصنيف ديوي العشري 1 نظم تصنيف مصادر المعرفة قائمة احملتويات الصفحات املوضوعات 21-23 -الخصائص العامة لنظام تصنيف ديوي العشري 27 -اسباب نجاح تصنيف ديوي العشري 30 -كيف تصنف الكتب في المكتبات 32 -القواعد العامة للتصنيف العملي 33 -التقسيمات الموحدة 43 -القواميس والمعاجم 57 -وسائل التذكر 61 -الخالصة االولى 62 -الخالصة الثانية 65 -الخالصة الثالثة 89 -المراجع والمصادر 2 نظم تصنيف مصادر المعرفة نموذج رقم ()12 نموذج توصيف مقرر دراسي (للعام األكاديمي )2024/2023 جامعة :جنوب الوادي كلية :التربية النوعية قسم :تكنولوجيا التعليم والمعلومات توصيف مقرر نظم التصنيف مصادر المعرفة (المطبوعة والرقمية) -1بيانات المقرر الفرقة :المستوى الثاني -فصل الخريف اسم المقرر :نظم التصنيف الرمز الكودي: عدد الوحدات الدراسية )1( :نظري – ( )2تطبيقي= 2ساعة معتمدة التخصص :تكنولوجيا التعليم والمعلومات اكتساب المعارف المختلفة لفهم العالقات التكاملية والمستجدات فى مجال -2هدف المقرر استخدام نظم التصنيف الحديثة وفنيتاها وأساليبها لتطوير ذاتها مهنيا. -3المخرجات التعليمية المستهدفة: 2-18-1يحدد التطورات العلمية في مجال علم المكتبات. أ -المعرفة والفهم: 1-19-1يحدد مجاالت التكامل بين فروع المعرفة (تكنولوجيا التعليم والمكتبات) 1-26-1يتعرف نظم تصنيف المكتبات. 3-1-3يقدم افكار جديدة للقضايا المتضمنة علم التصنيف وفنياته. ب -المهارات الذهنية: ِّ 1-3-3 يقوم أداءه وأداء اآلخرين في مجال التصنيف. 2-16-2يشارك في عمليات التصنيف في المكتبات. ج -المهارات المهنية والعملية الخاصة بالمقرر: 1-1-4يجيد استخدام مهارات التعامل ضمن فريق. د -المهارات العامة: 1-2-4يستخدم أساليب التكنولوجيا الحديثة في البحث عن المعلومات. 3 نظم تصنيف مصادر المعرفة −مفهوم نظم التصنيف. محتوى المقرر −أهمية التصنيف للمكتبات −أنواع التصنيف. −خطوات تصنيف المكتبة −اهم نظم التصنيف. −عناصر خطة التصنيف الجيدة −تحديد الموضوع للوعاء المعرفي. −تصنيف ديوي العشري. −قواعد التطبيق العملي لتصنيف ديوي العشري. المحاضرة مصحوبة بالعروض التقديمة ،العصف الذهني ،طرح االسئلة اساليب التعليم والتعلم -6أساليب التعليم والتعلم التعلم التعاوني ،شرح االقران للطالب ذوي القدرات المحدودة: -7تقويم الطالب: -1االختبارات النظرية لتقييم (المعارف والخبرات والمفاهيم المكتسبة) أ -األساليب المستخدمة: -2االختبارات الشفهية تقييم (القدرة على الوصف والتعبير عن بعض مفاهيم المقرر) -3االختبارات العملية لتقييم (مهارات المتعلم في االستخدام) - -4االختبارات النهائية (مقالية أو موضوعية) لتقييم (جميع جوانب التعلم فيما يتعلق بمحتوى المقرر) االختبارات الشفوية أثناء التدريس كتقويم بنائي ب -التوقيت: االختبارات النظرية والعملية فى نهاية الفصل الدراسي تقويم نهائي ( )10أعمال سنه )10( ،شفوي )20( ،تطبيقي )60( ،تحريري ،المجموع ()100 ج -توزيع الدرجات: -8قائمة الكتب الدراسية والمراجع: كتاب إلكتروني من اعداد القسم أ -مذكرات ب -كتب ملزمة 4 نظم تصنيف مصادر المعرفة .1ابو الفتوح حامد عودة ( )2002نظم التصنيف الحديثة ،دار الثقافة ج -كتب مقترحة العلمية :اإلسكندرية. .2السعيد مبروك إبراهيم ( )2013مهارات تصنيف الكتب وأوعية المعلومات وفق نظام تصنيف ديوي العشري ،القاهرة :المجموعة العربية للتدريب والنشر. .3فؤاد إسماعيل فهمي ( )2005تصنيف ديوي العشري بين النظرية والتطبيق ،الرياض :دار المريخ. د -دوريات علمية او نشرات رئيس القسم :أ.د/نجالء محمد فارس منسق المقرر :د /وفاء احمد مدني 5 نظم تصنيف مصادر المعرفة نظم تصنيف مصادر المعرفة مقدمة يعتبر التصنيف أحد المرتكزات األساسية فى عملية تنظيم المكتبات ،وهو في الوقت نفسه أحد العمليات الفنية المحورية فى مثلث العمليات الفنية للمعلومات (االقتناء التنظيم االسترجاع).وتعتبر القيمة الحقيقية ألمين المكتبة ترتبط ارتباطاً وثيقاً بمدى قدرته ليس فقط على اإللمام بخطط التصنيف المختلفة وفلسفتها ،ونظمها ،ولكن بقدرته على والخبرات والمهارات التي يكتسبها أخصائي المكتبات والمعلومات في خدمة عملية القيام بعملية التصنيف الفعلية حتى عملية التصنيف نفسها ال ترتبط فقط بدراسة وتعلم األسس والمبادئ والقواعد الخاصة بالتصنيف ولكن إجادتها يرتبط بالدرجة األولى بمدى 6 نظم تصنيف مصادر المعرفة خبرات المصنف وثقافته وإلمامه بالمعارف البشرية المتنوعـة على األقل فى خطوطها العريضة ،حتى يتمكن من تحديد موضوع الكتاب بدقة ،وبالتالي اختيار رقم التصنيف المناسب له . ويعتبر التصنيف أيضاً جوهر العمل الببليوجرافي ،وهو األساس في عملية حفظ واسترجاع المعلومات.وتتركز وظيفته فى ترتيب المواد المكتبية بالطريقة التي تسهل استخدامها والرجوع إليها في سهولة ويسر. تعريف التصنيف التصنيف هو تمييز األشياء بعضها عن بعض ،وصنف اي قسمها وفق تشابهها إلى 7 نظم تصنيف مصادر المعرفة مجموعات تضم كل مجموعة وحدات تشترك في صفة أو خاصية واحدة على األقل... وللتصنيف استخدامات عديدة في حياتنا اليومية فمثالً :األقمشة الصوفية توضع في مكان واألقمشة القطنية توضع في مكان ثان ،واألقمشة الحريرية توضع في مكان ثالث وهكذا.ويفيدنا التصنيف في توفير الوقت وسرعة العثور على المطلوب عند الحاجة. ويمكن تطبيق المفهوم العام للتصنيف على المواد المكتبية الموجودة في المكتبة ،وذلك باتخاذ التشابه الموضوعي أساساً للفصل بين المواد...والتصنيف في المكتبات مبني على تقسيم المعرفة البشرية إلى موضوعات متباينة مع إعطاء رمز معين لكل موضوع، وذلك بشكل يؤدي إلى إبراز موضوعات المعرفة البشرية في ترابط منطقي يتقدم فيه العام على الخاص مـع مراعاة عالقة كل موضوع بما يليه من موضوعات. كلمة التصنيف باإلنجليزية classificationوهي مشتقة من كلمة التينية والتي كانت تعبر أو ترمز الى الفئة أو الطبقة التي ينتمي إليها كل فرد من أفراد المجتمع.والصف classهو مجموعة أشياء تحمل صفة واحدة متشابهة بينهم هذه الصفة موجودة في كل جزء من هذه األشياء. فنقول إن التصنيف :هو جمع المعلومات المتشابهة ،وفصل المعلومات الغير متشابهة ،ويتحدد التشابه أو االختالف على أساس التشابه الموضوعي ألن الصفة أو الخاصية الجوهرية للمعلومات هي المحتوى الفكري أو الموضوع وال شك أن المحتوى الفكري هو الخاصية الجوهرية في المعلومات وليس أي بيان 8 نظم تصنيف مصادر المعرفة وصفي أو شكلي أخر ،فمن أجل هذا المحتوى الفكري تقتني المعلومات أصالً وتنشأ المكتبات ومراكز المعلومات ،بل من أجلها نشأ علــم المكتبات. أهمية التصنيف للتصنيف أهمية كبرى في المكتبات ،بل ال نغالي إذا قلنا :إن التصنيف الجيد هو المعيار الذي تمتاز به مكتبة على مكتبة فهو: .1سجل موضوعي (أي حسب الموضوعات) لجميع محتويات المكتبة بحيث يسهل على أمين المكتبة العثور على أي كتاب في أي موضوع بدقائق قليلة وبسهولة تامة. .2يساعد الباحث الذي يريد أن يطلع على جميع محتويات ومقتنيات المكتبة في موضوع من الموضوعات ،فإنه بهذه الطريقة التصنيفية التي صنفت المكتبة بموجبها حسب الموضوعات ،يستطيع االطالع على جميع ما تمتلكه المكتبة من كتب ومواد ذلك الموضوع وهذا يسهل عملية البحث تسهيالً كبي اًر طالما أن جميع المواد العائدة لموضوع معين موجودة في مكان واحد وتحت تصرف الباحث ،ولذلك قيل :التصنيف مفتاح البحث. .3كذلك يسمح التصنيف الجيد للمكتبة أن تتوسع باستمرار دون أن تعيد تصنيف مجموعاتها.ذلك أن التصنيف الجيد يمكن أن نصنف به مكتبة عدد 9 نظم تصنيف مصادر المعرفة كتبها مليون كتاب ،وينفس الوقت يمكن أن نصنف به مكتبة عدد كتبها مائة كتاب. .4يضع حدوداً واضحة لمختلف أصول المعرفة وفروعها وبالتالي يمنع اختالط وتداخل مواد المكتبة مع بعضها البعض. .5يخدم القارئ في الوصول ألوعية المعلومات حسب موضوعاتها.فلو بحثنا على الرف عن كتاب في موضوع معين ولم نجده فسوف نجد في نفس المكان كتباً أخرى شبيهة في موضوع الكتاب الذي نبحث عنه.. .6يكشف مواضع النقص والضعف في مقتنيات المكتبة ،فكلما تبين أن هناك بعض أرقام التصنيف لم تستخدم ،أو أنها مستخدمة لعدد قليل من أوعية المعلومات ،دل ذلك على ضعف الموضوعات التي تمثلها تلك األرقام.. .7يوفر وسيلة مثالية لتنظيم الكتب بحيث يسهل استخدامها ومن ثم ارجاعها في اماكنها بعد االستعمال. 10 نظم تصنيف مصادر المعرفة خصائص التصنيف 11 نظم تصنيف مصادر المعرفة .1التدرج من العام إلى الخاص ومن األصل إلى الفرع (فالكتب العامة الشاملة التي تعالج الموضوع ككل يجب أن تسبق في الترتيب الكتب التي تعالج فرعاً معيناً من فروع الموضوع وتتخصص أكثر). .2المرونة التي تسمح بإضافة فروع جديدة للموضوع السيما في ظروف التطور العلمي وتقدمه. .3المنطقية في التسلسل التي تعني وضع األفكار ذات العالقة قريبة من بعضها في تسلسل زمني. .4الشمولية :إذ يشمل فروع المعرفة جميعها. .5الدقة في الرموز واألرقام التي يجب أن يقدمها نظام التصنيف سهلة الكتابة 12 نظم تصنيف مصادر المعرفة والقراءة والتذكير. .6االستعانة بكشاف هجائي يرتب موضوعات النظام هجائياً ويـضـع أمـام كــل موضوع رمزه في نظام التصنيف. .7الطباعة :يجب أن يكون مطبوعاً ليسهل استعماله ،وأن يكون مزوداً بفهرس ييسر عمل المصنف. وظائف التصنيف oهو أساس في تنظيم المجموعات بقصد االستعمال. oكثير من القراء يبحثون عن حاجتهم دون مساعدة موظفي المكتبة أو استخدام الفهرس ،والتصنيف يضمن ترتيبا يعكس أهم الصالت بين المواد المكتبية. oإن ترتيب المواد المكتبية ترتيب خطي.وال بد ألي ترتيب من أن يفرق بين المواضيع المترابطة الى حد ما ،إال أن التصنيف يقلل من هذا التشتيت . oالتصنيف أساس مناسب في دراسة مساعدة القراء. oاختيار المواد المكتبية المبني على التصنيف يضمن التقنين والتوازن في المجموعات. oيقوم التصنيف بواسطة رموزه بما يلي: .1يضمن ترتيب األعداد الكبيرة من الوثائق أو بطاقات الفهرس كما يسهل سحب وإرجاع الوثائق دون أن يؤثر سلبياً على الترتيب. 13 نظم تصنيف مصادر المعرفة .2هو الوسيلة المستخدمة للربط بين الرف والفهرس. .3يساعد في إرشاد القراء الى مجموعات الموضوع أو الميدان الواحد. .4قد تستخدم الرموز ألغراض اإلعارة. .5قد يكون التصنيف أساساً لتنظيم التعاون بين المكتبات في الترتيب الموضوعي المتخصص في ميدان التعاون الدولي ،وفي عمليات التزويد التعاونية.وفي هذا الدور يلعب التصنيف دور اللغة العالمية. صفات المصنف ينبغي أن يتمتع الشخص القائم على عملية التصنيف ببعض الصفات الضرورية التي تؤهله للقيام بعمله ،أهمها: 14 نظم تصنيف مصادر المعرفة -1يمتاز المصنف بالثقافة العامة المتميزة ،باإلضافة إلى التخصص الموضوعي -ما أمكن – الذي يخدم المجاالت الموضوعية التي تركز عليها المكتبة ،التي يعمل على تصنيف مصادر معلوماتها ،مع التخصص على مستوى الدراسات العليا في مجال المكتبات والمعلومات ما أمكن. -2يكون المصنف على معرفة وخبرة بأدوات التصنيف ،مثل الخطة المعتمدة للتصنيف وغيرها من األدوات. -3يتميز بالمثابرة ،ومتابعة التحديثات والتعديالت التي تط أر على الخطة ،أو أن يتابع اإلصدارات الدورية والمالحق التي تعكس حركة تجديد وتحديث الخطة. -4القدرة على استخدام أدوات التصنيف الالزمة من معاجم وأطالس و مراجع وموسوعات وتراجم أشخاص ،وإصدارات. -5يتمتع المصنف بقدرات ومهارات لغوية عالية ،وخاصة في اللغات التي يعمل على تصنيف مصادر المعلومات بها. -6يتجلى المصنف بصفات الصبر ،والدقة ،وحسن التصرف ،واألمانة في العمل. -7يفضل أن يعمل المصنف المبتدئ في بداية عمله تحت إشراف مصنف له خبرة ودراية بعمليات التصنيف ،كي يستفيد من خبراته ما أمكن ذلك. -8تتزايد الحاجة اليوم إلى مهارات استخدام الحاسب اآللي في هذا المجال. 15 نظم تصنيف مصادر المعرفة خطوات يجب مراعاتها عند التصنيف -1قراءة صفحة العنوان بدقة والتأكد من وظيفة المؤلف ،فقد تساعد في تحديد الموضوع -2صفحة المحتويات تفيد كثي اًر في تحديد هوية الكتاب. -3إذا لم نتمكن من تحديد موضوع الكتاب من خالل قائمة المحتويات يمكن قراءة جزء من تصدير الكتاب أو المقدمة. -4بعد تحديد موضوع الكتاب نرجع إلى الكشاف النسبي لنبحث تحت رأس الموضوع في ترتيبه الهجائي ،ونحدد رقم التصنيف المدرج أمام كل رأس موضوع -5إذا لم يوجد بالمكتبة كشاف نسبي يبدأ أمين المكتبة المبتدئ في االعتماد على النفس للوصول إلى الرقم الصحيح الذي يعالج موضوع الكتاب والمطلوب من أمين المكتبة أن يعرف الرتب العشر من رتب التصنيف، ثم يقرب إلى نفسه الرتب التي يحتمل أن يجد فيها الكتاب. -6هناك مشكلة تقابل المصنف وهي :الكتاب الذي يعالج موضوعين أو ثالثة فيحتار المصنف ويتساءل :هل يمكن أن يضع ثالثة أرقام للتصنيف؟ بالطبع ال ألن الكتاب البد أن يحمل رقم تصنيف واحد مهما تعددت موضوعاته. 16 نظم تصنيف مصادر المعرفة -7قد يعالج الكتاب موضوعات من وجهة نظر فئة من الناس وفي هذه الحالة يصنف تحت الموضوع األساسي ويهمل الرقم الدال على الفئة، مثال :الزراعة للمهندسين ،فالزراعة تحمل رقم 630والهندسة تحمل رقم ،620فيهمل رقم 620ويصنف تحت رقم الموضوع األساسي وهو الزراعة. -8لو زاد عدد الموضوعات التي يعالجها الكتاب أكثر من ثالثـ موضوعات مختلفة يصنف في المعارف العامة بين .089 - 080 نظم التصنيف المختلفة نظام ديوي العشري تصنيف ديوي العشري. النظام العشري العالمي. تصنيف مكتبة الكونجرس. التصنيف الببليوجرافي (هـ.ا.بليس) التصنيف الموضوعي (تصنيف براون الموضوعي ) أسس اختيار أحد انظمة التصنيف 17 نظم تصنيف مصادر المعرفة حجم الكتب مستقبل المكتبة المستفيدين )1حجم الكتب وعددها. )2مستقبل المكتبة والمهام التي تؤديها ،فتصنيف المكتبة الوطنية أو القومية يجب أن يختلف عن تصنيف مدرسة ابتدائية على سبيل المثال. )3عدد الطالب الذين يستعملون المكتبة ومستواهم الثقافي وعمرهم الزمني. فوائد التصنيف في المكتبة -1يساعد القراء على الوصول إلى ما يريدونه من مواد بسرعة وسهولة وذلك بداللة رمز التصنيف الموجود على بطاقة الفهرس والموجود على الكتاب والذي يحدد موقع المادة على الرف. 18 نظم تصنيف مصادر المعرفة -2يضع حدودا واضحا لمختلف أصول المعرفة وفروعها وبالتالي يمنع اختالط وتداخل المواد المكتبية. -1يخدم القارئ في الوصول ألوعية المعلومات حسب موضوعاتها.فلو بحثنا على الرف عن كتاب في موضوع معين ولم نجده فسوف نجد في نفس المكان كتباً أخرى شبيهة في موضوع الكتاب الذي نبحث عنه . -2يكشف مواضع النقص والضعف في مقتنيات المكتبة ،فكلما تبين أن هناك بعض أرقام التصنيف لم تستخدم أو أنها مستخدمة لعدد قليل من أوعية المعلومات ،دل ذلك على ضعف الموضوعات التي تمثلها تلك األرقام. -3يوفر وسيلة مثالية لتنظيم الكتب بحيث يسهل استخدامها واسترجاعها في أماكنها بعد االستعمال. عناصر خطة التصنيف الجيدة أ -الجداول :وهي موضوعات التصنيف من خالصات عشرة ومئوية وألفية الترميز :وهي األرقام أو الرموز ،التي تعبر عن الموضوعات. ب- الكشاف النسبي المرتب هجائيا والذي يسهل معرفة الموضوعات ت- ورموزها ولكنه ال يغني عن الرجوع للجدول 19 نظم تصنيف مصادر المعرفة وقد تم ترجمة خطة التصنيف العشري لديوي ،وتعديل بعض الجداول والرموز في اللغة العربية وأدبها والدين اإلسالمي والتاريخ العربي واإلسالمي ليتفق مع مجتمعنا العربي واإلسالمي مع المحافظة على جوهر الخطة. ولكي نصنف أي وعاء معرفي سواء كان هذا الوعاء كتابا أو دورية ،مطبوعا أم مسموعا أو مرنيا ،ورقيا أو غير ورقي فيجب تحديد موضوع الوعاء حتى تتمكن من الوصول إلى الرمز أو الرقم الدال على الموضوع. 20 نظم تصنيف مصادر المعرفة .1صفحة العنوان :فقد يكون معب ار عن موضوعه ،المدخل إلى علم الفهرسة موضوعه الفهرسة دراسات في علم القرآن موضوعه القرآن الكريم. .2قائمة المحتويات :قد يصعب تحديد الموضوع من صفحة العنوان ،فيتجه المصنف إلى قائمة المحتويات وهي سرد موضوعي لمحتوى الوعاء. .3المقدمة أو التصدير :قد يضطر المصنف إلى قراءة المقدمة أو التصدير المعرفة الموضوع. .4الكشافات :تحتوي بعض الكتب على كشافات موضوعية لما ورد بالوعاء. .5نص الوعاء أو المتن :قد يلجأ المصنف إلى قراءة جزء من نص الكتاب مثال لتحديد الموضوع بدقة. .6وظيفة المؤلف ومؤهالته تفيد كثي ار في تحديد الموضوع وخاصة في الموضوعات التي تعالج في أكثر من مجال مثال األرض قد تعالج جيولوجيا أو فلكيا أو اقتصاديا ،أو جغرافيا طبيعية أو زراعية.فإذا كان المؤلف أستاذ جيولوجيا تكون األرض جيولوجيا ،واذا كان المؤلف استاذ جغرافيا طبيعة الموضوع يكون جغرافيا طبيعية ،وهكذا في كل الموضوعات. .7المتخصصون في موضوع الوعاء. 21 نظم تصنيف مصادر المعرفة تصنيف ديوي العشري في العالم مجموعة من أنظمة التصنيف تتبناها المكتبات في مختلف أنحاء العالم إال أن تصنيف ديوي العشري يعتبر من بين أبرز هذه النظم وأوسعها انتشا اًر ،وقد وضعه العالم األمريكي ملفل ديوي ،الذي قام بنشر الطبعة األولى منه عام 1876م في 42صفحة تحتوي على ( )1000من فروع المعرفة من ( )000إلى ( )999ثم توالت الطبعات في الصدور والتوسع والتحديث. 22 نظم تصنيف مصادر المعرفة ما سبب تسمية تصنيف ديوي بالتصنيف العشري؟ يعتبر تصنيف ديوي للمكتبات أحد أهم التصنيفات التي تستخدم في ترتيب الكتب في المكتبات ،وقد سمي هذا التصنيف بإسم ديوي وذلك حسب ملفل ديوي الذي قام بإصدار هذا التصنيف في عام 1876م. والمقصود من تسمية نظام ديوي بالنظام العشري أنه يتكون من عشرة أقسام رئيسية، أقسام فرعية ،ولذلك ُس ِّم َّي بالعشري! ٍ إلى جانب أنه يتفرع من كل قس ٍم رئيسي عشرة المميزات الخاصة بتصنيف ديوي العشري ما يلي: أوًال :التحديث المستمر مالئما لكافة ً كثيرا ،وذلك حتى يكون يتم تحديث نظام تصنيف ديوي العشري ً االحتياجات التي تتميز بالتطور ،وذلك ليتم الحصول على المعلومات المتواجدة في جميع المكتبات التقليدية ،وكذلك في األوساط اإللكترونية.وستجد في الطبعة الحديثة من نظام تصنيف ديوي العشري مجموعة كبيرة من التحسينات ،مما جعل هذه الطبعة األكثر مالءمة على اإلطالق من الطبعات االخرى ،وتم إضافة مجموعة جديدة من الفئات وذلك لتوسيع القاعدة المعرفية الخاصة بهذا النظام. ثانيا :الترميز الهادف ً 23 نظم تصنيف مصادر المعرفة تم تحديد مجموعة من الرموز المناسبة لجميع الفئات ،وتعتبر طريقة الترميز الخاصة بالفئات من أسهل الطرق الخاصة باستخدام هذا النظام ،وتسهل جميع هذه الرموز عملية التسلسل الهرمي الخاصة بعملية الترميز. ثال ًثا :أنظمة هرمية متطورة تعتبر جميع العالقات الهرمية هي الجوهر الخاص بكل التصنيفات المتواجدة ف نظاميا ،وذلك وفًقا ً تصنيفا ً نظام تصنيف ديوي العشري ،وقد تم تصنيف جميع الكتب لكافة المبادئ التي تستند إلى الفلسفة المقبولة لتنظيم جميع المعارف ،ويتم ذلك على نمط يقوم على األساس الخاص بالمبررات الموضوعية والتكرار الحرفي. وتساعد األنظمة الهرمية المتطورة المتواجدة في نظام تصنيف ديوي العشري على الحفاظ على العالقة بين الطبقات األساسية والطبقات الفرعية ،ولذلك فإن األنظمة الهرمية المتطورة هي أهم ما يميز نظام ديوي العشري. الصفات والخصائص العامة لنظام ديوي العشري: -1نظام حصري شامل :فهو أساساً تصنيف حصري ،يقوم على حصر كل جزيئات المعرفة البشرية ،واستيعاب كل ما يستجد من موضوعاتها. -2نظام عشري :يعتمد مبدأ العشرية في أسلوب تقسيم المعرفة البشرية مستفيداً بذلك من خاصية التقسيم العشري لألرقام العربية.فقد قسم ديوي 24 نظم تصنيف مصادر المعرفة المعرفة البشرية إلى عشرة أقسام ،ثم قسم كل قسم رئيسي إلى عشرة فروع ليصبح لديه مائة فرع ثم قسم كل فرع إلى عشرة أجزاء ليصبح لديه ألف جزء على النحو التالي: 0المعارف العامة 1الفلسفة وعلم النفس ،وعلم نفس التخاطر 2الديانات. 3العلوم االجتماعية. 4اللغات. 5الرياضيات والعلوم الطبيعية. 6العلوم التطبيقية (التكنولوجيا). 7الفنون ،والفنون الجميلة ،والزخرفية. 8اآلداب. 9الجغرافيا ،والرحالت والتراجم والتاريخ. ثم أضاف صفرين لكل قسم من األقسام السابقة لتحقيق مبدأ ثالثية األرقام، فقد جعل ديوي الحد األدنى لرقم التصنيف ثالثة أعداد وبعد ذلك قسم ديوي هذه الرتب أو األقسام إلى عشرة شعب على النحو التالي: 300العلوم االجتماعية 25 نظم تصنيف مصادر المعرفة 310اإلحصاءات العامة 320العلوم السياسية 330االقتصاد 340القانون 350اإلدارة العامة والعلوم العسكرية 360المشاكل االجتماعية والخدمات والجمعيات 370التربية والتعليم 380التجارة االتصاالت والنقل 390العادات والتقاليد وآداب السلوك والفولكلور ثم قسم كل فرع من الفروع السابقة إلى عشرة أجزاء على النحو التالي: 330االقتصاد 331اقتصاديات العمل 332اقتصاديات المال 333اقتصاديات األراضي 334التعاونيات 335االشتراكية والمذاهب التابعة لها 336المالية العامة 26 نظم تصنيف مصادر المعرفة 337االقتصاد الدولي 338اإلنتاج 339االقتصاد الكلي وموضوعاته وإذا ما تطلب تقسيم األجزاء إلى موضوعات دقيقة أخرى ،توضع عالمة عشرية بعد الرقم الثالث ،ويقسم الموضوع الدقيق بالتالي إلى عشرة أقسام فرعية مثال 338.1 :اإلنتاج الزراعي. -3نظام هرمي :إذ يوصف نظام تصنيف ديوي بأنه هرمي أو رتبي أو سلمي أي أنه يتدرج بطريقة منطقية من العام إلى الخاص ،وفي كل مستوى جديد يزداد تفريع الموضوع.ويعبر عن التخصصية المتزايدة للموضوع عادة بإضافة عدد واحد جديد عند كل مستوى تفريع جديد والمثال التالي يوضح التسلسل الهرمي للنظام. 600العلوم التطبيقية 620العلوم الهندسية 621الفيزياء التطبيقية 621.3الهندسة الكهربائية واإللكترونية ،الكهرومغناطيسية. 621.38الهندسة اإللكترونية وهندسة االتصاالت 621.381الهندسة اإللكترونية 27 نظم تصنيف مصادر المعرفة 621.3815إلكترونيات الموجات القصيرة والطويلة. 621.38151الصمامات 621.381512الصمامات الثنائية 621.3815122الصمامات الثنائية المفرغة. -4التصنيف حسب الموضوع ومظاهره المختلفة على الرغم من أن أحد األهداف الرئيسة للتصنيف هو جمع ووضع المواد المكتبية المختلفة التي تعالج موضوعاً معيناً والموضوعات األخرى ذات العالقة أو المتصلة بالموضوع في مكان واحد أو إلى جانب بعضها البعض على رفوف المكتبة ،فإن من الصعب تحقيق هذا الهدف دائماً ألن الموضوع الواحد يمكن أن يعالج من زوايا مختلفة.فالبترول كموضوع يمكن أن يعالج من الناحية االقتصادية أو السياسية أو الجيولوجية أو الهندسية أو الصناعية ،وال يمكن تصنيف هذه المعالجات في قسم واحد.وهذا يعني أن المصنف قد يجد عدداً من األماكن (أحياناً) تتكافأ في جذب الموضوع واألمثلة التالية توضح لنا كيف أن وجهات النظر أو المظاهر المختلفة للموضوع تظهر في رقم تصنيفه. الذهب الهندسة الكيماوية 661.0656 الكيمياء 546.656 28 نظم تصنيف مصادر المعرفة الجيولوجيا االقتصادية 553.41 التعدين 622.3422 اقتصاديات اإلنتاج 338.2741 التنقيب عن الذهب622.1841 -5توفير تعتبر وسائل التذكر: إحدى المميزات المهمة لنظام ديوي العشري عن غيره من أنظمة التصنيف، وتعتبر كذلك واحدة من عوامل نجاحه وانتشاره بين المكتبات.وتسهل وسائل التذكر التي استخدمها ديوي عمل المصنفين وكذلك المستخدمين للمكتبات من القراء والباحثين.وقد تميز نظام ديوي باستخدامه الرمز المجرد وهو األرقام فقط ،وهذا الرمز أسهل للتذكر من الرمز المختلط (األرقام والحروف (مثالً) كما هو الحال في نظام تصنيف مكتبة الكونغرس.ومن وسائل التذكر التي يوفرها النظام: أ -تكرار األرقام الخاصة بالمكان على سبيل المثال الرقم الخاص بأوروبا هو 4 الرقم الخاص بفرنسا هو 44 الرقم الخاص بإسبانيا هو ،46وهكذا. وكذلك الحال بالنسبة ألرقام الجغرافيا 910 29 نظم تصنيف مصادر المعرفة جغرافية أوروبا 914 جغرافية فرنسا 914.4 جغرافية أسبانيا 914.6وهكذا. تكرار األرقام الخاصة باللغة 400واآلداب 800مثال :ج تكرار ب- استعمال الرموز أو األرقام الخاصة باألقسام الموحدة مثال: اللغة الفرنسية 440واألدب الفرنسي 840 اللغة اإلسبانية 460واألدب اإلسباني ،860وهكذا. 501فلسفة ونظريات العلوم الطبيعية. 601فلسفة ونظريات العلوم التطبيقية والتكنولوجية. 701فلسفة ونظريات الفنون الجميلة ،وهكذا. تكرار األرقام الخاصة بالموضوعات في حقل التراجم ( )920مثال: ت- تراجم الفالسفة ()921 ---- الفلسفة ()100 تراجم رجال الدين ()922 الديانات (---- )200 العلوم االجتماعية ( ---- )300تراجم رجال العلوم االجتماعية ()923 ----تراجم اللغويين ( )924وهكذا اللغات ()400 أسباب نجاح نظام ديوي العشري وانتشاره: 30 نظم تصنيف مصادر المعرفة انتشر استخدام تصنيف ديوي العشري بمجرد صدوره في المكتبات بسرعة كبيرة والقى نجاحاً وإقباالً كبيرين داخل الواليات المتحدة األمريكية ،ثم ما لبث أن انتشر في مكتبات العالم كافة. ومن األسباب التي ساعدت على انتشار تصنيف ديوي العشري ونجاحه: .1استخدام األرقام العربية :فاألرقام العربية لغة عالمية مفهومة ،وسهلة التداول واالستخدام.وقد أدى ذلك إلى انتشار الخطة داخل أمريكا وخارجها ،كما جعلها صالحة كأساس للتصنيف العشري العالمي. .2التحول التدريجي من نظام حصري إلى نظام شبه تحليلي تركيبي: فقد تحول النظام تدريجياً من نظام حصري إلى نظام تحليلي تركيبي يسمح بقدر كبير من المرونة في تركيب وبناء األرقام .3التحديث واالستمرار في مراجعة الخطة بشكل دوري فالتنقيحات واإلضافات والتعديالت التي تدخل على من وقت آلخر ،جعلتها الخطة خطة عصرية مرنة قابلة للتأقلم ،تتسم بالحيوية وتواكب االنفجار المعرفي الذي يواجهنا كل يوم. .4المرونة واالستيعاب فالعلوم في تطور دائم ،ونظام ديوي يتقبل بسهولة الموضوعات الجديدة ويوفر أماكن مناسبة لها. 31 نظم تصنيف مصادر المعرفة .5اشتماله على العناصر األساسية لنظام التصنيف جعله األفضل من بين كل النظم فخطط التصنيف التي جاءت قبله أو بعده لم تكن أفضل منه بل كان تصنيف ديوي العشري متفوقاً على األنظمة التي سبقته ،وقد أضـاف إلى نظم تصنيف المكتبات ميزات أصبحت فيما بعد أركاناً أساسية في نظام التصنيف مثل: القوائم المقننة والمفصلة. الرمز العشري المرن الذي يمكن من التفريع والتوسع الالنهائي. الكشاف النسبي الذي يحصر معاً األوجه المختلفة لنفس الموضوع المبعثرة في مجاالت مختلفة. وسائل التذكر في الرمز. التقسيمات الجغرافية والموحدة. .6قلة عدد األقسام الرئيسة للنظام واالستمرار في تقسيمها بالصورة نفسها :مما يجعلها تحمل طابع البساطة وتفرض نفسها على المصنف والمستفيد على السواء. .7جهود ديوي الشخصية عاش ديوي مدة تزيد عن 50سنة مع خطته يشرف عليها ،ويراجعها مع زمالئه وتالميذه ويصدر لها الطبعات الجديدة ،حتى أصبحت عميقة الجذور. 32 نظم تصنيف مصادر المعرفة .8عربياً ،القى تصنيف ديوي العشري اهتمام المكتبات العربية والمختصين العرب ،فترجم إلى اللغة العربية ،واستخدم في معظم المكتبات ومراكز المعلومات العربية قبل غيره من األنظمة في العالم. الهرمية في تفريع المعرفة من العام إلى الخاص ،كلما أصبح عندنا موضوع جديد أكثر تخصصاً من الموضوع المتفرع منه أو بمعنى آخر أكثر تحديداً. ومثال على ذلك: 700الفنون 790التسلية والترفيه 796األلعاب الرياضية خارج المنزل 796.33كرة القدم ويبدأ من الموضوع العام إلى الموضوع الخاص ،كما هو مبين في المثال: إن (كرة القدم) جزء من األلعاب الرياضية خارج المنزل) وأن (األلعاب الرياضية خارج المنزل) جزء من (التسلية والترفيه) و (التسلية والترفيه) جزء من األصل الرئيسي (الفنون) رقم الطلب أم الرقم الخاص ؟ 33 نظم تصنيف مصادر المعرفة إن أي رقم في خطة تصنيف ديوي هو رقم مخصص الموضوع معين وليس لكتاب بعينه ،وبالتالي فهي تأخذ نفس الرقم ،ولكي يتم التمييز بين هذه الكتب ،يلجأ المصنفون إلى إضافة مجموعة من ثالثة حروف تؤخذ من بيانات الكتاب وتوضع تحت رقم التصنيف لتمييز كتاب معين عن غيره من الكتب ،ويسمي الناتج بالرقم الخاص وهذا الرقم هو الذي يطلب به الكتب ويرتب به على رفوف المكتبة. والحروف الثالثة المذكورة هي عبارة عن: .الحرف األول من المقطع األول من اسم المؤلف (في العادة يكون اسم العائلة عندما تتبع المكتبة أسلوب قلب االسم) .الحرف األول من المقطع الثاني من اسم المؤلف (االسم األول) .الحرف األول من العنوان (مع إغفال أل التعريف) مثال على ذلك ما يلي: عنوان الكتاب :الفهرسة الوصفية للمكتبات. المؤلف :شعبان عبد العزيز خليفة. رقم التصنيف25.3 : خشف خ -أول حرف من خليفة . 34 نظم تصنيف مصادر المعرفة ش -أول حرف من شعبان. ف -أول حرف من فهرسة كيفية تصنيف الكتب في المكتبات: عملية التصنيف تتم كما هو موضح كالتالي: بعد تحديد موضوع الكتاب الرئيسي يفضل أن يبدأ المصنف في استخدام الكشاف النسبي لتحديد رقم التصنيف المناسب للموضوع العام للكتاب وبعد ذلك ينتقل إلى استخدام الجداول ووفقاً لرقم التصنيف العام الموضوع الكتاب االنتقال إلى األرقام الفرعية ومنها يمكن للمصنف أن يحدد الرقم الفرعي لموضوع الكتاب الدقيق في الجداول الرئيسية لحظة التصنيف. مالحظات: 35 نظم تصنيف مصادر المعرفة -1يمكن االطالع على التطبيق العملي للنظام من خالل جداول التصنيف العشري الخالصات الثالثة ،ومن األفضل لنا أثناء تصنيف المكتبات المدرسية أن نقوم بتصنيف مصادر المعلومات باعتماد األرقام الثالثة المعطاة الخالصات الثالثة دون استخدام الفاصلة العشرية ،مع واالكتفاء بنظ ام تصنيف واسع ،والبعد عن التصنيف الضيق الذي يستخدم الفاصلة العشرية والتحديد الدقيق الموضوع الكتاب ،نظ اًر لصغر حجم المكتبات المدرسية وقلة محتوياتها من المصادر. -2يوجد في الخالصات الثالثة العبارات التالية( :خال) أو عبارة (لم يستخدم فالمقصود عدم وجود موضوع محدد لذلك الرقم. القواعد العامة للتصنيف العملي: -1ضع الوعاء في المكان الذي تتوقع أن يتجه إليه المستفيد (القارئ) فمثال كتاب عن هندسة السيارات يوضع في الهندسة 620وليس في المواصالت 388 -2صنف الكتاب أو الوعاء تحت رأس الموضوع المحدد فمثال كتاب بعنوان االهت اززات الصوتية نضع تحت رقم 534.5وليس الصوت 534 وال الفيزياء 530 36 نظم تصنيف مصادر المعرفة -3إذا كان الوعاء يعالج موضوعين نضعه تحت الموضوع المذكور أوال أو األكثر صفحات فمثال كتاب مقدمة في الفهرسة والتصنيف نضعه في 025.3الفهرسة ألنها المذكورة أوال واألكثر صفحات. إذا كان الوعاء يتناول أكثر من موضوعين (ثالثة أو أكثر) تجمعهم -4 عائلة واحدة نضعه تحت الموضوع األعم فمثال كتاب يعالج الحساب والجبر والهندسة نضعهم تحت رمز 510الرياضيات كتاب عن الصوت والضوء والمغناطيسية والكهرباء تحت رمز 530الفيزياء. -5إذا كان الوعاء يعالج موضوعات متفرقة بين عائالت مختلفة نضعها في المعارف العامة تحت 080المجموعات العامة ،فمثال كتاب يتناول الدين والتاريخ والسياسة نضعه 081مجموعات عامة عربية ألن رمز 1 في األحاد يمثل اللغة العربية من 410 -6إذا كان الوعاء يصف موضوعا آخر يصنف تحت الموضوعات الموصوف فمثال كتاب بعنوان الجيولوجيا الفيزيائية تحت 550جيولوجيا (موصوف) وليس فيزياء استخدام ديوي الموضوع أساسا للتصنيف يتفرع منه الشكل التقسيمات -7 الموحدة حيث يعالج الموضوع من حيث شكله الفلسفي أو كمعجم أو 37 نظم تصنيف مصادر المعرفة موسوعة أو دورية أو تدريس.فمثال قاموس في الفيزياء يكون الموضوع الفيزياء 530ثم القاموس 530.03 = 03 -8قد يعالج الموضوع منطقة جغرافية معينة (تقسيمات األماكن فيكون التصنيف بالموضوع أوال ثم المكان فمثال الهجرة إلى استراليا فيكون الرمز 325الهجرة ثم رمز المكان 94فيكون الرمز 325.94ومثال األحزاب في مصر يكون الموضوع األحزاب 324.2ثم رمز المكان مصر 62 فيكون الرمز 324.26 -9قد يكون الموضوع مكان فيصنف تحت المكان فمثال مصر جغرافيا 916.2 مصر تاريخيا 962 -10إذا كان الموضوع يعالج في أكثر من مكان كالبيئة وتلوثها فإن وظيفة المؤلف تساعد في تحديد رمز الموضوع فمثال إذا كان المؤلف أستاذ طب نصنفه في الصحة العامة 614وإذا كان أستاذ هندسة نضعه في الهندسة الصحية 628 -11إذا لم يمكن تحديد الموضوع ضعه في أقرب مكان يمكن أن يتجه إليه القارئ. 38 نظم تصنيف مصادر المعرفة التقسيمات الموحدة الجداول المساعدة تكون أحد المالمح الهامة في هذه الخطة ،كما أنها أحد الوسائل التي تساعد على بناء وتركيب األرقام كما سنرى فيما بعد.الجداول المساعدة هي كالتالي: الجدول األول :التقسيمات الموحدة . الجدول الثانى :المناطق الجغرافية الفترات التاريخية األشخاص. الجدول الثالث :تقسيمات ،الفنون اآلداب ،أشكال أدبية معينة . الجدول الرابع :اللغات الفردية والعائالت اللغوية. الجدول الخامس :الجماعات الساللية والعرقية والقومية . الجدول السادس :اللغات . الجدول السابع :مجموعات األشخاص . وهناك بعض التعليمات الخاصة باستخدام الجداول المساعدة نوجزها فيما يلى: - ۱ال تستخدم أرقام الجداول المساعدة بمفردها ولكن تستخدم فقط مع أرقام التصنيف المستخرجة من الجداول الرئيسية وتضاف إليها لتكون رقم تصنيف نهائى . 39 نظم تصنيف مصادر المعرفة - ۲تحذف الشرطة التى تسبق رقم التصنيف المأخوذ من الجداول المساعدة عند إضافتها لرقم التصنيف المأخوذ من الجداول الرئيسية . - ٣توضع عالمة عشرية بعد الرقم الثالث عند إضافة أرقام تصنيف من الجداول المساعدة إلى الجداول الرئيسية . -4البد من الرجوع إلى الجداول الرئيسية قبل إضافة األرقام المأخوذة من الجداول المساعدة إلى األرقام المأخوذة من الجداول الرئيسية الحتمال وجود تعليمات أخرى . هذا فضالً عن التعليمات الواردة فى بداية كل جدول من الجداول المساعدة والخاصة بتعليمات محددة لكل واحد من هذه الجداول.وفيما يلى نقدم ملخصات **ملخص الجدول المساعد األول :التقسيمات الموحدة: رغم أن خطة تصنيف ديوي العشري خطة جاهزة وليست خطة تركيبية إال أنها تشتمل على بعض األمور التركيبية ومنها التقسيمات الشكلية الجدول األول :التقسيمات الموحدة :وهي باختصار: -1الفلسفة والنظرية. -2متفرقات موجزات ومختصرات. -3معاجم وموسوعات. 40 نظم تصنيف مصادر المعرفة -4مباحث خاصة. -5الدوريات. -6المنظمات والجمعيات والمؤتمرات. -7التعليم -8التاريخ والوصف فيما يتعلق باألفراد. -9المعالجة التاريخية والجغرافية ومعالجة األشخاص يالحظ عادة وجود رقم صفر قبل التقسيم الموحد أ -إذا كان الرمز يمثل الرتب العشرة األولى ،300 ،200 ،100،إلخ وهي تنتهي بصفرين في األحاد والعشرات فغالبا يتم حذف صفر األحاد وصفر التقسيم الموحد ونضع الرقم مكان صفر األحاد ،ويجب الرجوع إلى الجدول للتأكد من صحة ذلك. فمثال 100الفلسفة ← دورية فلسفية 05بعد الحذف تصبح 105 التكنولوجيا 600موسوعة تكنولوجية 03بعد الحذف تصبح 603 ب -إذا كان رقم الموضوع ينتهي بصفر في خانة األحاد نضع رمز التقسيم الموحد بعد حذف صفره. ج -إذا كان الرقم في األحاد ليس صف ار نضع رقم الشكل وبه صفره مثل تدريس علم المعادن ← 549تدريس 549.07 = 07 مؤتمر في علم االجتماع 301.06 = 06 ← 301 41 نظم تصنيف مصادر المعرفة د -في كل الحاالت السابقة يجب الرجوع للجداول لمعرفة التوجيهات الخاصة بالتقسيمات الموحدة. أوال :التقسيمات الموحدة التقسيم الشكلي - 01الفلسفة والنظرية. وينقسم كل تقسيم موحد بدوره الي مجموعة من الفروع التي تتبع التقسيم العشري كمان هو موضوح في المثال التالي: -01الفلسفة والنظريات. -011النظم -012التصنيف -014اللغة واالتصال. -015االسس العلمية. -016رقم اختياري للبليوغرافيات الموضوعية. -019االسس النفسية وعند اضافة رموز هذا الجدول الي ارقام التصنيف في الجداول الرئيسية قد يجد المصنف بعض االحيان تعليمات وارشادات توجهه في عملية االضافة والتركيب ،وفي احيان اخرى ال يجد مثل هذه التعليمات.وعندما ال يجد 42 نظم تصنيف مصادر المعرفة المصنف ايه تعليمات تبين له كيفية اضافة التقسيمات الموحدة فانه يلتزم باضافة رمز التقسيم الموحد كما هو. اما التعليمات التي يجدها المصنف تحت ارقام في الجداول الرئيسية فتتخذ عدة اشكال منها: أ -التعليمات النصية ،وتعني وجود تعليمات محددة تطلب من المصنف إضافة أحد رموز الجدول المساعد رقم ( )1إلى رقم التصنيف الذي ترد تحته.مثال تحت الرقم ( )001.4الذي يمثل موضوع "البحث" يجد المصنف التعليمات التالية : صنف" البحث في موضوع معين" مع ذلك الموضوع بإضافة الرمز .072من الجدول المساعد رقم (. )1 مثال :البحث في اللغة اإلنجليزية اللغة اإلنجليزية 420 البحث في موضوع معين 072الجدول المساعد رقم ( )1يصبح الرقم 420.72 مالحظة :صفر التقسيم الموحد - 072قد حذف عند إضافته إلى الرقم 420 ب -النماذج الجاهزة الكاملة ،وتعني وجود التقسيمات الموحدة الرئيسة بشكل مفصل تحت رموز بعض األقسام الرئيسة مثل الفلسفة ، 100والعلوم الطبيعية 43 نظم تصنيف مصادر المعرفة ، 500والعلوم التطبيقية ،600والفنون ، 700والتاريخ . 900 مثال ذلك :تحت الرقم 900 901فلسفة ونظريات التاريخ 902منوعات التاريخ 903معاجم وموسوعات التاريخ العام 904الوقائع التاريخية 905الدوريات التاريخية 906المنظمات التاريخية 907التعليم والبحث في مجال التاريخ 908التاريخ تبعاً لعالقته باألشخاص 909تاريخ العالم العام وحضارته ج-النماذج الجاهزة المختارة ،وتعني وجود بعض التقسيمات الموحدة مركبة وجاهزة تحت أرقام تصنيف معينة في الجداول الرئيسة . وتشكل هذه التقسيمات أساسا يعتمد عليه المصنف في إضافة التقسيمات الموحدة االخرى إلى نفس الرقم. مثال :تحت الرقم ( ) 610العلوم الطبية ،يجد المصنف التقسيمات الموحدة التالية 610.28التقنيات واإلجراءات واألجهزة والمعدات الطبية 44 نظم تصنيف مصادر المعرفة 610.6المنظمات واإلدارة والمهن الطبية 610.7التعليم والبحث والتمريض وقياسا على هذه النماذج يكون رقم التصنيف المعاجم الطبية ،610.3والدوريات الطبية ،610.5تاريخ الطب (610.9يالحظ هنا حذف صفر التقسيم الموحد). د -التعليمات المختصرة ،وتعني وجود تعليمات مختصرة متعددة االشكال تبين للمصنف كيفية اضافة رموز التقسيمات الموحدة الرئيسية وفروعها ،وهذه التعليمات تتمثل بما يلي: 1-9التقسيمات الموحدة ،وتعني ان باستطاعة المصنف ان يضيف اي تقسيم موحد من الجدول االول الي رقم التصنيف الذي ترد تحته ،بعد ان يحذف الصفر. مثال :توجد تحت الرقم 300الخاص بالعلوم االجتماعية التعليمات المختصرة 1-9 التقسيمات الموحدة. وبناء على هذه التعليمات يكون رقم تصنيف معجم في العلوم االجتماعية ،300.3 ودورية في العلوم االجتماعية 300.5 .01-.09التقسيمات الموحدة ،وهي تعني ان باستطاعة المصنف اضافة اي تقسيم موحد الي رقم التصنيف الذي ترد تحته ،دون ان يحذف منه صفر. مثال :تحت الرقم 301علم االجتماع ،يجد المصنف تعليمات .01-.09التقسيمات الموحدة ،وبناء على هذه التعليمات يكون رقم تصنيف معجم في علم االجتماع 45 نظم تصنيف مصادر المعرفة ،301.03دورية في علم االجتماع 301.05 .001-.009التقسيمات الموحدة ،وهذه تعني اضافة التقسيم الموحد الي رقم التصنيف في الجداول الرئيسية بعد اضافة صفر اخر له. مثال :تحت الرقم 611التشريح البشري ،يجد المصنف .001-.009التقسيمات الموحدة وبذلك يكون رقم تصنيف معجم في التشريح البشري ،611.003ودورية في التشريح البشري 611.005 .0001-.0009التقسيمات الموحدة ،وهذه تعني اضافة التقسيم الموحد الي رقم التصنيف في الجداول الرئيسية بعد اضافة صفرين اخرين له. مثال :تحت الرقم 943تاريخ اوربا الوسطى ،يجد المصنف التعليمات .0001- .0009التقسيمات الموحدة ،وبذلك يكون رقم التصنيف موسوعة في اوروبا الوسطى 943.0003 - 02متفرقات وتشمل الموجزات والمختصرات والرسوم والنماذج والموضوع كمهنة وأدلة األفراد والمؤسسات واألساليب الفنية من أجهزة ومعدات ومواد ومعالجة البيانات بالكمبيوتر ومتفرقات تجارية من قوائم وأسعار السلع باختصار وإذا أردنا التوسع في أرقامها نجد اآلتي: - 022الرسوم ،النماذج. – 023الموضوع كمهنة أو حرفة. 46 نظم تصنيف مصادر المعرفة - 025أدلة األفراد والمؤسسات. - 028األجهزة والمعدات والمواد. - 029متفرقات تجارية. ويلي ذلك ما يأتي: -03المعاجم ودوائر المعارف أو الموسوعات ومعاجم األلفاظ والمصطلحات. -04المباحث الخاصة أو العام الخاص أي معالجة موضوع عام رئيسي من زاوية أو جانب معين مثل الوطنية في شعر أحمد شوقي أمير الشعراء. -05الدوريات أو المطبوعات الدورية كالمجالت والصحف والكتب السنوية. - 06المنظمات واإلدارة والهيئات والجمعيات والمؤسسات. - 07التعليم والبحث والموضوعات ذات الصلة وبالتفصيل نجد - 071التعليم والتدريب. - 074المتاحف والمعارض والمجموعات. .والمعونات والجوائز. - 08التاريخ والوصف طبقا ألنواع األشخاص كالرجال والنساء واألطفال والشباب والكبار واألقارب واألشخاص طبقا للخصائص االجتماعية الغير واردة بالجداول الرئيسية كالمعاقين والمرضى والموهوبين والمهنيين والدينيين والجماعات الساللية والعرقية والقومية وهي: 47 نظم تصنيف مصادر المعرفة -081الرجال -082النساء ووجهة النظر النسائية في موضوع ما. -083الصبية والناشئة واألطفال والرضع. - 0835النشء من كالمراهقين والشباب. - 084األشخاص بعد سن 20سنة أي 21فما فوق تشمل الكبار والمسنين. -085األقارب والولدان واألخوة واألخوات واألجداد وزوج األم وزوجة االب واوالد االبن. -09المعالجة التاريخية والجغرافية ومعالجة األشخاص. - 091معالجة األماكن والمناطق بشكل عام. -092األشخاص :التراجم الذاتية واليوميات المذكرات ويالحظ أننا نضع التراجم في قسم مستقل في 929 – 920دون استخدام هذا الرقم مع الموضوع المذكرات واليوميات االدبية 800 من – 093الي - 099معالجة القارات والدول واألماكن والعوالم . قواعد إضافة التقسيم الشكلي -1إذا كان رقم الموضوع األساسي ينتهي بصفرين مثل ()300( )200( )100 يضاف التقسيم الشكلي بعد حذف صفران -مثال : )103( -موسوعات فلسفية. 48 نظم تصنيف مصادر المعرفة )507( -دراسة وتدريس العلوم البحتة. )602( -منوعات في العلوم والتكنولوجيا. -2إذا كان رقم الموضوع األساسي ينتهي بصفر واحد يحذف صفر التقسيم الشكلي إال إذا نصت جداول التصنيف علي غير ذلك.مثال: )370,9( -تاريخ التربية والتعليم. )520( -فلسفة ونظريات في الفلك. )630,7( -تعليم وتعلم علوم الزراعة. -3إذا كان رقم الموضوع األساسي ال ينتهي بصفر ،واريد التقسيم الشكلي إليه، يضاف التقسيم الشكلي بعد العالمة العشرية إال إذا نصت جداول التصنيف علي غير ذلك.مثال-: )301( -علم االجتماع )301.1( -فلسفة ونظريات في علم االجتماع. موجز في المالية :المالية ،336الموجزات 02فيصبح الرقم .336.02تم اضافة التقسيم الموحد كما هو الن الرقم االساس لم ينته بصفر. -4إذا كان رقم الموضوع األساسي باإلضافة إلى التقسيم الشكلي يكونان رقما موجودا في جداول التصنيف ،يضاف صفر آخر إلى الرقم للتفريق بينه وبين الرقم