موسسات آموزش پزشکی PDF

به نام خدا فهرست مندرجات ------------------------------------------------------------------------------------- ---------- عنوان **صفحه** م...

به نام خدا فهرست مندرجات ------------------------------------------------------------------------------------- ---------- عنوان **صفحه** مقدمه 1 The Association for Medical Education in Europe (AMEE) 2 World Federation for Medical Education (WFME) 7 Foundation for Advancement of International Medical Education and Research (FAIMER) 9 Academy of Medical Educators (AoME) 12 Association of American Medical Colleges (AAMC) 13 Association for the Study of Medical Education (ASME) 14 Association of Standardized Patient Educators (ASPE) 15 Global Alliance for Medical Education (GAME) 16 International Association of Medical Science Educators (IAMSE) 17 The Association of Medical Schools in Europe (AMSE) 18 مقدمه در این نوشتار کوتاه به بررسی تعدادی از انجمن ها و موسساتی که در زمینه آموزش پزشکی و آموزش علوم سلامت به صورت جهانی و بین المللی فعالیت می نمایند و هر یک خدمات و فعالیت های چشمگیری در بیشتر حوزه های آموزش سلامت و یا در حوزه ای خاص از آن دارند پرداخته خواهد شد. در زیر اسامی ده موسسه و انجمنی که معرفی خواهند شد آورده شده است: 1. The Association for Medical Education in Europe (AMEE) 2. World Federation for Medical Education (WFME) 3. Foundation for Advancement of International Medical Education and Research (FAIMER) 4. Academy of Medical Educators (AoME) 5. Association of American Medical Colleges (AAMC) 6. Association for the Study of Medical Education (ASME) 7. Association of Standardized Patient Educators (ASPE)  8. Global Alliance for Medical Education (GAME) 9. International Association of Medical Science Educators (IAMSE)  10. The Association of Medical Schools in Europe (AMSE) ابتدا معرفی سه مورد اول (AMEE، WFME و FAILMER) نسبتا به صورت مفصل تر و با جزئیات بیشتر پرداخته خواهد شد به دلیل فعالیت ها و اقدامات گسترده تر و موثرتری که این موسسات در زمینه آموزش پزشکی در سطح بین المللی انجام می دهند. سپس معرفی کلی و کوتاه هفت موسسه دیگر آورده خواهد شد. AMEE Image result for amee **انجمن آموزش پزشکی در اروپا** AMEE در سال 1972 در کپنهاگ با هدف تسریع ارتباطات میان آموزش دهندگان پزشکی و کمک به پیشرفت و ارتقاء انجمن های ملی مرتبط با آموزش پزشکی اروپا تاسیس گردید اعضای AMEE طیف گسترده و وسیعی را از 90 کشور مختلف در بر می گیرد که عبارتند از: 1. موسسات و دانشکده های علوم پزشکی 2. روسا و سرپرستان موسسات آموزش علوم پزشکی 3. دانشجویان و فراگیران 4. مدیران 5. دانشمندان پزشکی و بالینی 6. معلمان و مدرسان 7. پژوهشگران 8. توسعه دهندگان کوریکولوم AMEE انجمن منطقه ای WFME (فدراسیون جهانی آموزش پزشکی) و یکی از اعضای اجرایی آن می باشد. چندین انجمن ملی آموزش پزشکی کشورهای اروپایی عضو AMEE می باشند. در طول دهه گذشته AMEE به طور مداوم هم از نظر اندازه و هم حوزه فعالیت های صورت گرفته گسترش پیدا نموده است و اکنون یک انجمن جهانی با اعضا و روابطی در 90 کشور حهان می باشد. AMEE به وسیله یک کمیته اجرایی شامل یک رئیس -- که در حال حاضر پروفسور ترودی رابرتز[^1^](#fn1){#fnref1.footnote-ref} از لیدز انگلستان عهده دار آن می باشد.- دبیرکل و خزانه -- که پروفسور رونالد ام هاردن[^2^](#fn2){#fnref2.footnote-ref} معروف از داندی آن را بر عهده دارد- و شش عضو دیگر یعنی یک پزشک جوان، یک دانشجو از IFMSA، یک دانشجو از EMSA، رئیس WFME، رئیس پیشین و یک عضو دیگر که بنا به شرایط از کمیته های دیگر اداره می گردد. AMEE سازمانی است که به پژوهشگران، مدیران، ارائه دهندگان کوریکولوم و دانشجویان یاری می رساند تا خود را در این دنیای تغییر پذیر سریع آموزش علوم سلامت و پزشکی به روز نگه دارند. AMEE می کوشد تعالی آموزش را در علوم سلامت در کل طیف آموزشی یعنی دوره تحصیل، تحصیلات تکمیلی و آموزش مداوم ارتقاء و ترقی ببخشد. AMEE با همکاری سایر سازمان ها از اساتید، معلمان و موسسات فعال در آموزش پزشکی حمایت می کند و همچنین در تلاش برای توسعه رویکردهای جدید در ارتباط با طراحی کوریکولوم، روش های آموزش و یادگیری، تکنیک های ارزیابی و مدیریت آموزشی می باشد. این تلاش ها در پاسخ به توسعه و پیشرفت های روز افزون در پزشکی، تغییرات صورت گرفته در نحوه ارائه مراقبت های سلامت و درخواست های بیماران و تفکرات آموزشی جدید صورت می گیرد. امی تعالی از طرق زیر به صورت بین المللی به ارتقاء و ترویج آموزش پزشکی می پردازد: - ترویج و ترقی به اشتراک گذاری اطلاعات از طریق شبکه، کنفرانس ها، انتشارات و فعالیت های آنلاین - شناسایی پیشرفت ها در رویکردهای سنتی و حمایت از نوآوری ها در طراحی کوریکولوم، تدریس و یادگیری، ارزیابی و مدیریت آموزشی - تشویق پژوهش در زمینه آموزش علوم سلامت - ترویج استفاده از آموزش مبتنی بر شواهد - برقراری استانداردها برای تعالی در آموزش علوم سلامت - قدردانی از پیشرفت ها و موفقیت ها هم در سطح فردی و هم در سطح موسسه ای - شناخت ماهیت جهانی آموزش علوم سلامت - تحت تاثیر قرار دادن تداوم توسعه آموزش علوم سلامت از طریق همکاری با سازمان های مرتبط ملی، منطقه ای و بین المللی **فعالیت ها** AMEE فعالیت های بسیار گسترده ای در زمینه توسعه آموزش پزشکی و علوم سلامت دارد که عناوین کلی این فعالیت ها عبارتند از: - *کنفرانس های سالانه* - *انتشارات* - *دوره های حضوری* - *دوره های آنلاین* - *ابتکارات یا نوآوری ها* - *وبینارها* - AMEE برای دانشجویان **کنفرانس های سالانه** کنفرانس های سالانه AMEE به عنوان یک رویداد ملاقات کلیدی برای همه افراد درگیر در آموزش پزشکی و علوم سلامت محسوب می گردد. کنفرانس سالانه AMEE فرصتی را برای تشریک مساعی، شنیدن و ارائه و بحث دیدگاه های افراد خبره در زمینه آموزش پزشکی، برگزاری کارگاه ها و دوره های و ارائه آثار و نتایج پژوهش افراد به صورت short communication و پوستر فراهم می آورد. این کنفرانس معمولا در اواخر آگوست یا اواسط سپتامبر به صورت بین المللی در موضوعات مختلف مطرح در آموزش پزشکی و علوم سلامت برگزار می گردد آخرین کنفرانس AMEE در سال 2018 در بازل سوئیس برگزار گردید. کنفرانس آتی AMEE یعنی کنفرانس AMEE 2019 در شهر وین اتریش از 24 تا 28 آگوست برگزار خواهد شد. محورهای اثلی این کنفرانس عبارتند از: - بیمار به عنوان آموزش دهنده[^3^](#fn3){#fnref3.footnote-ref} - تئوری فعالیت و تسهیل یادگیری[^4^](#fn4){#fnref4.footnote-ref} - مفاهیم آستانه ای[^5^](#fn5){#fnref5.footnote-ref} - تداوم آموزش[^6^](#fn6){#fnref6.footnote-ref} **انتشارات** اصلی ترین انتشارات AMEE عبارتند از: - مجله Medical Teacher - AMEE Guides - مجله الکترونیکیMedEdPubish - BEME Guides MedEdPubish یک مجله الکترونیکی دسترسی آزاد[^7^](#fn7){#fnref7.footnote-ref} تخصصی است که دانشگاهیان، معلمان، پژوهشگران و دانشجویان را قادر می سازد تا تجارب، دیدگاه ها و یافته های پژوهشی خود را در ارتباط با آموزش، یادگیری و ارزیابی در آموزش علوم پزشکی را منتشر نمایند **دوره های حضوری** مهمترین دوره های حضوری[^8^](#fn8){#fnref8.footnote-ref} AMEET، دوره های ESME به معنای مهارت های ضروری در آموزش پزشکی[^9^](#fn9){#fnref9.footnote-ref} می باشد و دارای گروه هدف اساتید بالینی، علوم پایه در آموزش علوم سلامت و آموزش پزشکی می باشد. در زیر اسامی این دوره های حضوری آورده شده است: - - - - - - - - **دوره های آنلاین** همانند دوره های حضوری شامل دوره هایی در ارتباط با مهارت های ضروری در آموزش پزشکی می باشد که به صورت آنلاین برگزار می گردد. این دوره های عباراتند از: - - - -. **ابتکارات یا نوآوری های** اصلی ترین مواردی که AMEE از طریق آن از نوآوری ها. ابتکارات انجام شده در زمینه آموزش پزشکی استفاده می نماید عبارتند از: 1. ASPIRE برنامه ASPIRE برای تعالی[^10^](#fn10){#fnref10.footnote-ref}، ابتکار چشمگیر و با اهمیت AMEE است که پتانسیل ارتقای آموزش و تدریس در کنار پژوهش را به عنوان یک ابزار تعالی در یک دانشکده پزشکی، دندانپزشکی و دامپزشکی را دارد. تشخیص اهمیت آموزش در کنار پژوهش امروزه به عنون رسالت و دستور کار دانشکده ها درآمده است. جایزه ASPIRE برای تعالی در شش حوزه آموزش پزشکی اعطاء می گردد که عبارتند از: - ارزیابی دانشجویان - مشارکت دانشجو در کوریکولوم - پاسخگویی اجتماعی دانشکده - توسعه اعضای هیئت علمی - شبیه سازی 2. AMEE MedEdWorld AMEE MedEdWorld با هدف فراهم آورن یک شبکه بین المللی که از طریق آن سازمان ها، دانشکده های پزشکی، معلمان، و دانشجویان سراسر دنیا می توانند ایده ها، تجارب و تخصص های خود را با یکدیگر به اشتراک بگذارند و در پیشرفت آتی آموزش پزشکی با همدیگر همکاری داشته باشند ارائه شده است. 3. BEME AMEE یکی از اعضای سرمایه گذار همکاری BEME[^11^](#fn11){#fnref11.footnote-ref} می باشد. BEME یک گروه بین المللی از افراد، دانشگاه ها و دیگر سازمان های حرفه ای می باشند که به منظور ارائه و توسعه آموزش غنی شده با شواهد در آموزش پزشکی و حرفه های سلامت گرد هم آمده اند. این روند به شکل های زیر صورت می گیرد: - توزیع و انتشار اطلاعاتی که به معلمان و ذینفعان در پزشکی و حرفه های حوزه سلامت اجازه می دهد تا تصمیمات خود را بر پایه بهترین شواهد در دسترس اتخاذ نمایند - تولید Systematic Reviews که بهترین شواهد در دسترس را ارائه می نمایند و نیازهای استفاده کنندگان را مرتفع می سازند - ایجاد یک فرهنگ از آموزش مبتنی بر شواهد در میان افراد، موسسات و ارگان های ملی **Webinars** AMEE Webinars برای معلمان، فراگیران، توسعه دهندگان کوریکولوم، پژوهشگران و هر شخص دیگر علاقمند یک شانس و فرصت را برای پیوستن به افراد متخصص و همکاران متفکر از سراسر دنیا در یک بحث آنلاین و زنده یک ساعته در ارتباط با یکی از موضوعات کلیدی آموزش پزشکی فراهم می آورد. پلت فرم لازم برای این وبینارها Adobe Connect است و برای اعضای AMEE شرکت در این وبینارها رایگان می باشد. جهت برخورداری از اطلاعات بیشتر در خصوص AMEE می توانید به صفحه وب سایت این موسسه به آدرس زیر مراجعه نمایید: WFME  **فدراسیون جهانی آموزش پزشکی** WFME در سال 1972 توسط WHO (سازمان بهداشت جهانی) و WMA (انجمن پزشکی آمریکا) بنیان گذاشته شد. هدف WFME ارتقای کیفیت آموزش پزشکی در سراسر جهان می باشد. WFME با پزشکان، آموزشیاران و دانشگاه های سراسر جهان از طریق شش انجمن منطقه ای آموزش پزشکی عضوش، که در حقیقت شورای اجرایی WFME را تشکیل می دهند کار می کند. این شش عضو عبارتند از 1. AMEE 2. AMEEMR (انجمن آموزش پزشکی منطقه شرق خاورمیانه) 3. AMSA (انجمن دانشکده های پزشکی آفریقا) 4. PAFAMS (فدراسیون پان آمریکایی انجمن های دانشکده های پزشکی) 5. SEARAME (انجمن منطقه ای آموزش پزشکی جنوب شرق آسیا) 6. WPAME (انجمن آموزش پزشکی پاسفیک غربی) علاوه بر این 6 انجمن منطقه ای سازمان های WHO و WMA نیز از حق رای در این شورا برخوردار می باشند. WFME از ارتقای کیفیت مراقبت سلامت برای همگان پشتیبانی می نماید و این امر را از طریق افزایش کیفیت آموزش 9.8 میلیون نیروی پزشکی (بر اساس آمار سال 2015 WHO) و و دانشجویان و فراگیران مشغول به تحصیل در علوم پزشکی انجام می دهد. بیش از 2800 راهنمای آموزش پزشکی در دانشکده های پزشکی برای آموزش دانشجویان پزشکی وجود دارد، اما WFME در پی رساندن کیفیت آموزش پزشکی ارائه شده به بالاترین سطح استاندارد می باشد و وظیفه خود می داند به خاطر زمان و هزینه ای که صرف آموزش نیروی پزشکی می گردد و همچنین به خاطر اهمیت درمان بیماران، آموزش این نیروها را به بالاترین سطح کیقیت خود برساند. **اولویت ها** **ارتقای اعتباربخشی از طریق برنامه به رسمیت شناسی WFME**[^12^](#fn12){#fnref12.footnote-ref} این برنامه فرآیندی است که از طریق آن WFME وضعیت قانونی[^13^](#fn13){#fnref13.footnote-ref}، فرآیندهای اعتباربخشی/ مقررات[^14^](#fn14){#fnref14.footnote-ref}، مانیتورینگ بعد از اعتباربخشی، و فرآیندهای تصمیم گیری یک دفتر یا آژانس نظارتی/ اعتباربخشی دانشکده ها یا برنامه های آموزش پزشکی پایه را ارزیابی می نماید. وضعیت شناخت WFME از یک آژانس نظارتی/ اعتباربخشی، کیفیت آموزش پزشکی در دانشکده های اعتباربخشی شده توسط آن موسسه را مشخص می نماید که آیا در وضعیت مناسب قرار دارند یا نه. از طریق معیارهای در نظر گرفته شده در این برنامه WFME دو حالت را برای آژانس یا دفتر اعتباربخشی در نظر می گیرد: 1. وضعیت به رسمیت شناسی دفتر اعتباربخشی مورد ارزیابی برای یک دوره ده ساله تایید می گردد. 2. وضعیت به رسمیت شناسی دفتر اعتباربخشی مورد ارزیابی رد می گردد. **بالا بردن استانداردها برای آموزش پزشکی پایه و تحصیلات تکمیلی و توسعه آموزش مداوم از طریق انتشار اجماع نظر متخصصان از استانداردهای حداقل و کیفیت** استانداردهای WFME اجماع نظر متخصصان از استانداردهای دانشکده های پزشکی و سایر ارائه کنندگان آموزش پزشکی در سه سطح طیف آموزش و کارورزی آموزشی یعنی: آموزش پزشکی پایه، آموزش پزشکی تحصیلات تکمیلی و توسعه حرفه ای مداوم می باشد. این استانداردها به استانداردهای پایه (حداقل الزامات)، استانداردهای بهبود کیفیت، همراه با تفاسیر و تعریف ها تقسیم می شود. - استانداردها برای راهنمایی توسعه و ارزشیابی برنامه های آموزش پزشکی در نظر گرفته می شوند. - استانداردها یک چهارچوب را فراهم می نمایند تا قابل کاستومایز و سازگار شدن با زمینه محلی باشد. - استانداردهای یک کوریکولوم اصلی (Core) جهانی را ارائه نمی کنند. - استانداردها چشم انداز یا دیدگاه نیستند. - تمامی استانداردهای WFME نمی تواند در هر موقیت و شرایطی به کار گرفته شوند. جهت برخورداری از اطلاعات بیشتر در خصوص WFME می توانید به صفحه وب سایت این موسسه به آدرس زیر مراجعه نمایید: FAIMER **بنیاد توسعه بین المللی پژوهش و آموزش پزشکی** **تاریخچه** ایده ارتقای تعالی آموزش پزشکی بین المللی زیر بنای تاسیس یک سازمان مستقل از ECFMG[^16^](#fn16){#fnref16.footnote-ref} را به وجود آورد، و در جولای سال 2000، ECFMG تاسیس یک موسسه مستقل را برای برآوردن این هدف تصویب نمود. **رویکرد** رویکردهای فراوانی برای دستیابی به سلامت بهتر برای عموم وجود دارد. FAIMER برای ارتقاء سلامت جوامع از طریق بهبود آموزش علوم پزشکی و حرفه های حوزه سلامت فعالیت می نماید. این بنیاد تلاش های خود را بر مناطق کم درآمد در آسیا، آفریقا و آمریکای لاتین متمرکز نموده است و بر سه استراتژی خاص توجه دارد: 1. توسعه و پیشرفت اعضای هیات علمی و دانشکده ها، 2. پژوهش های هدفمند در جهت آگاهی بخشی و اطلاع رسانی عملکردها و خط مشی های نیروهای کار حوزه سلامت، 3. توسعه داده هایی که موجب بهبود تصمیم گیری ها در راستای ارتقاء کیفیت آموزش می گردد. **چشم انداز** بهبود سلامت جوامع از طریق ارتقاء دانش ها و مهارت های علوم پزشکی از طریق رهبری به رسمیت شناخته شده جهانی FAIMER در آموزش و پژوهش **ماموریت ها** - آموزش پزشکان و دیگر متخصصان حوزه سلامت با استفاده از روش های پژوهش و آموزشی جدید - انجام پژوهش در ارتباط با تجارب آموزشی و الگوهای مهاجرت پزشکان و دیگر متخصصان حوزه سلامت - بهترین منبع اطلاعات بودن در ارتباط با آموزش پزشکان و سایر حرفه های حوزه سلامت **آموزش:** هدف از برنامه های آموزشی FAIMER ایجاد و ارتقای فرصت های آموزشی برای اساتید و آموزش دهندگان علوم پزشکی و حرفه های حوزه سلامت می باشد. این فرصت های آموزشی مهارت ها و دانش های ضروری را برای ارتقاء و گسترش آموزش علوم پزشکی، با هدف بهبود پیامدهای سلامت فراهم می آورد. *برنامه های فلوشیپ FAIMER: یک مسیر برای رهبری آموزشی* برنامه های فلوشیپ FAIMER برای اساتید علوم پزشکی شامل دوره های آموزشی FAIMER[^17^](#fn17){#fnref17.footnote-ref}، دوره های آموزشی منطقه ای FAIMER[^18^](#fn18){#fnref18.footnote-ref}، و فلوشیپ بین المللی در آموزش پزشکی[^19^](#fn19){#fnref19.footnote-ref} (IFME) می باشد. FAIMER این برنامه ها را با یکدیگر هم راستا می کند تا یک مسیر آموزشی را ایجاد نماید که به اساتید و آموزش دهندگان علوم پزشکی بین المللی فرصت تبدیل شدن به منابع محلی برجسته با هدف بهبود حرفه های حوزه سلامت را می دهد. شرکت کردن افراد در دوره های آموزشی FAIMER و دوره های آموزشی منطقه ای FAIMER، نقطه شروعی برای توسعه اعضای هیات علمی می باشد. بعد از گذراندن یکی از این دوره های دوساله، افراد منتخب برای شرکت در دوره آموزشی IFME ترقی خواهند یافت و درجات پیشرفته تری از یادگیری در آموزش علوم پزشکی را در موسسات در سطح جهانی ادامه خواهند داد. **پژوهش:** FAIMER به دنبال درک مسائل پیچیده در ارتباط با تامین، آموزش، و نیاز پزشکان و دیگر نیروهای حوزه سلامت در مناطق مختلف دنیا می باشد. بر اساس مامویت FAIMER، برنامه تحقیقاتی اش به سمت تحقیقاتی منتهی می شوند که از داده های نتایج جمع آوری و استخراج شده آن بتوان برای شناسایی، پیگیری، ارزیابی تجارب آموزشی و الگوهای مهاجرت دانش آموختگان پزشکی بین المللی استفاده نمود. فعالیت های پژوهشی FAIMER در سه دسته کلی طبقه بندی می گردند: 1. مهاجرت بین المللی پزشکان 2. مسائل نیروی کار پزشکی ایالات متحده 3. برنامه های آموزش پزشکی بین المللی با در نظر داشتن این حوزه ها، FAIMER مطالعاتی را طراحی و اجرا می کند متمرکز بر آموزش علوم پزشکی بین المللی، شامل کیفیت دانشکده های پزشکی و فارغ التحصیلانش، و اعتبار بخشی بین المللی، پروانه، و فرآیند دریافت گواهی. همانند تلاش های تحقیقاتی قبلی، این بررسی ها به طور مکرر با مشارکت و همکاری سایر موسسات و پژوهشگران انجام می گردد و هدفش آگاهی دهی و مطلع نمودن سیاست گذاران در دولت، دانشکده ها، و دیگر سازمان های علاقمند می باشد. **منابع داده ها:** FAIMER تلاش می کند که بهترین منبع اطلاعات در ارتباط با دانشکده های پزشکی بین المللی و دانش آموختگان آنها باشد. برای این منظور، منابع زیر را ایجاد و توسعه داده است: - راهنمای سازمان های تایید/اعتباربخش دانشکده های پزشکی Directory of Organizations that Recognize/Accredit Medical Schools (DORA) - فرصت های بین المللی در آموزش پزشکی International Opportunities in Medical Education (IOME) - برنامه های ارشد و پی اچ دی در آموزش علوم پزشکی Master's Programs and Ph.D. Programs in Health Professions Education - پروژه آموزش پزشکی در سطح تحصیلات تکمیلی Postgraduate Medical Education (PME) Project - راهنمای جهانی دانشکده های پزشکی World Directory of Medical Schools جهت برخورداری از اطلاعات بیشتر در خصوص WFME می توانید به صفحه وب سایت این موسسه به آدرس زیر مراجعه نمایید: AoME  آکادمی مدرسان پزشکی AoME در سال 2006 تاسیس شده و مقر آن در ولز انگلستان قرار دارد. این آکادمی یک سازمان چند حرفه ای[^20^](#fn20){#fnref20.footnote-ref} برای تمامی کسانی است که در آموزش پزشکی درگیر هستند یعنی همه افرادی که در آموزش و تربیت دانشجویان و افراد شاغل در علوم پزشکی، دندانپزشکی و دامپزشکی دخیل فعالیت می نمایند. AoME برای ارائه نقش رهبری، ارتقای استانداردها و حمایت از همه کسانی که در رشته های آکادمیک و عملی آموزش پزشکی درگیر هستند بنیان نهاده شده است. استاندردهای حرفه ای آکادمی (Academy Professional Standards) به عنوان یک راهنما برای توسعه کوریکولوم به کار گرفته می شود و یک چهارچوب شناخته شده را فراهم می نمایند به گونه ای که افرادی که تخصص و دستاوردهایشان را در آموزش پزشکی ارائه می نمایند به عنوان یک معلم بر اساس استانداردهای ملی توافق شده مورد تایید قرار گرفته شده باشند. هدف از تاسیس آکادمی توسعه آموزش پزشکی در جهت منافع عمومی به ویژه از طرق زیر می باشد: 1. توسعه کوریکولوم و سیستم کیفیت سنجی[^21^](#fn21){#fnref21.footnote-ref} 2. انجام پژوهش برای توسعه مداوم آموزش پزشکی حرفه ای 3. ارتقاء و اشاعه بهترین شیوه ها در آموزش پزشکی جهت برخورداری از اطلاعات بیشتر در خصوص AoME می توانید به صفحه وب سایت این موسسه به آدرس زیر مراجعه نمایید: AAMC انجمن دانشکده های پزشکی آمریکا AAMC در سال 1876 در واشنگتن دی سی پایه گذاری شد، با شعار خدمت و رهبری جامعه پزشکی آکادمیک برای بهبود سلامت همگانی. این موسسه یک انجمن غیرانتفاعی است که به بهتر شدن مراقبت های ارائه سلامت از طریق آموزش پزشکی نوین، مراقبت های پیشرفته از بیماران و تحقیقات پزشکی پیشرفته کمک می نماید. 151 دانشکده پزشکی آمریکایی و 17 دانشکده پزشکی کانادایی تایید اعتبار شده، نزدیک 400 بیمارستان و سیستم های سلامت اصلی، 51 مراکز پزشکی با سابقه و بیش از 80 جامعه آکادمیکی عضو این انجمن هستند. از طریق این سازمان ها و موسسات آموزشی AAMC رهبری دانشکده های پزشکی و بیمارستان آموزشی آمریکا را با بیش از 173000 عضو تمام وقت هیت علمی و 89 هزار دانشجوی پزشکی، 129هزار رزیدنت، و بیش از 60 هزار فارغ التحصیل پزشکی و پژوهشگر علوم زیستی بر عهده گرفته است. از طریق بسیاری از برنامه ها و خدمات AAMC موجب ارتقای مراقبت های سلامت از طریق بهبود طیف آموزش، پژوهش و فعالیت های مراقبتی در موسسات عضوش شده است. رسالت این موسسه تولید نیروی کار پزشکی برای نیازهای سلامتی امروز و فردا؛ یک سیستم مراقبت بهداشتی با کیفیت بالا، ایمن، عادلانه و مقرون به صرفه؛ و یک تعهد ملی برای کشف دانش جدید می باشد که به طور مداوم موجب بهبود سلامت گردد. جهت برخورداری از اطلاعات بیشتر در خصوص AAMC می توانید به صفحه وب سایت این موسسه به آدرس زیر مراجعه نمایید: ASME  انجمن مطالعه آموزش پزشکی ASME در سال 1957 توسط GMC[^22^](#fn22){#fnref22.footnote-ref} (شورای پزشکی عمومی) برای ارتقاء و انجام پژوهش در آموزش پزشکی تاسیس شد. دفتر این موسسه در ادینبورگ اسکاتلند قرار دارد. هدف ASME برآوردن نیازهای آموزشیاران، فراگیران، و سیاستگذاران از طریق پشتیبانی و حمایت از دانش پژوهی[^23^](#fn23){#fnref23.footnote-ref}، تحقیق و پژوهش مبتنی بر بهترین شیوه ها می باشد. رویدادها و کارگاه های منظم: شامل جلسات علمی سالانه به اختصار ASM و آموزش پزشکی پژوهشگر می باشد. (RME) توسعه حرفه ای از طریق جوایز، مقالات، تشخیص (Recognition) و networking **اهداف :** اهداف این انجمن عبارتند از: - بهبود پژوهش های با کیفیت بالا در آموزش پزشکی - فراهم آوردن فرصت هایی برای ارتقای آموزش دهندگان[^24^](#fn24){#fnref24.footnote-ref} آموزش پزشکی - اشاعه شیوه های آموزشی مبتنی بر بهترین شواهد - آگاهی رسانی و رایزنی با سازمان های دولتی. غیره در ارتباط با مسائل آموزش پزشکی - توسعه روابط با دیگر سازمان ها و گروه های مرتبط با آموزش علوم پزشکی جهت برخورداری از اطلاعات بیشتر در خصوص ASME می توانید به صفحه وب سایت این موسسه به آدرس زیر مراجعه نمایید: ASPE انجمن آموزش دهندگان بیماران استاندارد در سال 1963 یک نورولوژیست به نام هاوارد باروس[^25^](#fn25){#fnref25.footnote-ref} پی برد که اگر یک شخص غیرمتخصص بتواند در ارتباط با شبیه سازی یک بیماری آموزش ببیند و به دانشجویان پزشکی فیدبک ارائه نماید، می تواند در آموزش دانشجویان به ویژه در زمینه اخذ تاریخچه و مهارت های ارتباطی بسیار موثر باشد. این بیماران از آن به بعد به نام بیماران شبیه سازی شده یا simulated patient نامیده شدند. این بیماران نه تنها با هدف آموزش به دانشجویان بلکه می توانستند در خصوص ارزیابی مهارت های دانشجویان نیز مورد استفاده قرار گرفته شوند. به مرور اصطلاح بیمار استاندارد شده[^26^](#fn26){#fnref26.footnote-ref} در بیشتر جاها جایگزین بیمار شبیه سازی شده قرار گرفت و به اختصار آن را SP نامیدند. زمانی که استفاده از SP ها شروع به رشد نمود مدرسان نیاز به ایجاد یک سازمان را که بتواند از این متدولوژی رو به رشد پشتیبانی و حمایت نماید را احساس نمودند بنابراین در سال 2001، ASPE شکل گرفت و از آن زمان به بعد استفاده از این بیماران در رشته های مختلف از جمله در دندانپزشکی، علوم پیراپزشکی، دامپزشکی و داروسازی افزایش چشمگیری پیدا نموده است. انجمن در وست مونت (مونترال) قرار دارد. **ماموریت:** 1. ترویج بهترین شیوه ها در به کار گیری متدولوژیSp برای آموزش، ارزیابی و پژوهش 2. تسریع اشاعه پژوهش و دانش پژوهی در زمینه متدولوژی SP 3. توسعه مهارت ها و دانش حرفه ای اعضای ASPE کنفرانس 2019 ASPE با شعار: دنیای کوچک، ایده های بزرگ، توسعه بهترین شیوه ها، هشتم تا یازدهم ژوئن در اورلاندو ایتلات متحده برگزار خواهد شد. جهت برخورداری از اطلاعات بیشتر در خصوص ASPE می توانید به صفحه وب سایت این موسسه به آدرس زیر مراجعه نمایید: GAME  اتحادیه جهانی آموزش پزشکی GAME در سال 1995 به عنوان انجمنی[^27^](#fn27){#fnref27.footnote-ref} (Forum) برای تبادل ایده ها در میان سازمان های انتفاعی و غیر انتفاعی بین المللی درگیر در توسعه، بازاریابی، ارائه برنامه های CME[^28^](#fn28){#fnref28.footnote-ref}، CPD[^29^](#fn29){#fnref29.footnote-ref} و آموزش علوم پزشکی شکل گرفت. **ماموریت** برای خدمت به عنوان یک سازمان بین المللی از رهبران که نوآوری و همکاری در زمینه CME / CPD را در سراسر جهان، با هدف بهبود مراقبت از بیماران ارائه و توسعه می دهند. **چشم انداز** برای فراهم آوردن یک محل تبادل نظر برای رهبران آموزش پزشکی در جهت: 1. ایجاد شبکه و تبادل اطلاعات و ایده های کلیدی در سراسر جهان در خصوص CME و CPD و شکل دادن آینده آن 2. همکاری با سازمان های مختلف درگیر در آموزش 3. کمک به رشد استانداردهای سیستم های CME و CPD (در اعتباربخشی، انتشار، محتوا و غیره) 4. بررسی اینکه چگونه رسانه های جدید می توانند در زمینه آموزش علوم پزشکی به کار گرفته شوند. 5. کسب دانش سیستم های بین المللی CME و CPD 6. هماهنگ سازی جهانی آینده CME و CPD این انجمن دارای جوایز، کنفرانس ها، وبینارها و جلسات سالیانه متعددی در خصوص آموزش پزشکی مداوم و توسعه حرفه ای مداوم می باشد. جهت برخورداری از اطلاعات بیشتر در خصوص GAME می توانید به صفحه وب سایت این موسسه به آدرس زیر مراجعه نمایید: [www.game-cme.org](http://www.game-cme.org) IAMSE انجمن بین المللی آموزش دهندگان علوم پزشکی IAMSE یک مجمع[^30^](#fn30){#fnref30.footnote-ref} توسعه حرفه ای غیر انتفاعی است که توسط آموزش دهندگان حرفه های سلامت سازماندهی و هدایت می شوند با هدف ارتقای تعالی و نوآوری ها در تدریس، ارزیابی دانشجویان، ارزشیابی برنامه، تکنولوژی های آموزشی، شبیه سازی انسان[^31^](#fn31){#fnref31.footnote-ref} و آموزش مبتنی بر فراگیر. این انجمن در سال 1988 در داخل AAMC بنیانگذاری شد و در سال 1993 به صورت یک سازمان مستقل درآمد. ماموریت IAMSE توسعه آموزش علوم سلامت از طریق توسعه معلمان می باشد و اطمینان از اینکه آموزش و یادگیری علوم پزشکی تداوم پیدا می نماید تا به شدت مبتنی بر علوم بنیادین[^32^](#fn32){#fnref32.footnote-ref}و بهترین شیوه های آموزش باشد. برای دستیابی به این هدف، IAMSE این فعالیت ها را انجام می دهد: - فراهم نمودن انجمن های چندرشته ای[^33^](#fn33){#fnref33.footnote-ref}، بین حرفه ای[^34^](#fn34){#fnref34.footnote-ref} و بین فرهنگی[^35^](#fn35){#fnref35.footnote-ref} برای بحث و تبادل نظر در خصوص مسائلی که آموزش و آموزش دهندگان علوم پزشکی را تحت تاثیر قرار می دهد. - طراحی و ارزشیابی ابزار جاری و نوآورانه برای آموزش علوم بنیادین برای حرفه های حوزه سلامت، و به اشتراک گذاری نتایج برای توسعه تمامی آموزش دهندگان علوم سلامت - خدمت رسانی به عنوان یک ارگان برای ارتقای فهم نقش حیاتی علوم پزشکی در سلامت و مراقبت سلامت جهت برخورداری از اطلاعات بیشتر در خصوص IAMSE می توانید به صفحه وب سایت این موسسه به آدرس زیر مراجعه نمایید: AMSE  انجمن دانشکده های پزشکی در اروپا این انجمن در سال 1979 در برلین تاسیس شد. AMSE یک فوروم را برای اعضای هیئت علمی پزشکی برای به اشتراک گذاری تجارب در زمینه های آموزش، پژوهش و مدیریت فراهم آورده است. AMSE به دنبال برانگیختن همکاری مشترک بین دانشکده های پزشکی در اروپا و شروع و حفظ روابط با دیگر سازمان های غیر دولتی، دولتی و حرفه ای دیگر در آموزش، پژوهش و مراقبت سلامت می باشد. این انجمن در درجه اول دغدغه مدیریت و رهبری دانشکده های پزشکی را دارا بود، اینکه چگونه می توان دانشکده های پزشکی را راه اندازی و ارتباط آن با بیمارستان ها، دانشگاه و سایر ذینفعان در حوزه سلامت مدیریت نمود. این انجمن همچنین کنفرانس های منظم را در این موضوعات برای روسای دانشکده ها، کارکنان و اعضای هیئت علمی برگزار می ناید. **چشم انداز** ترویج بالاترین کیفیت مدیریت، آموزش و پژوهش دانشکده های پزشکی در تمامی اروپا **ماموریت** بهبود استانداردها، ارزش ها و ارتباط دانشکده های پزشکی در اروپا از طریق آموزش، پژوهش، خدمات و همکاری ها **ارزش ها** AMSE خود را متعهد می داند به: - حفظ تعالی و ارتباط - ارتقای عملکرد و مراقبت های سلامت فردی و اجتماعی - مسئولیت پذیر بودن و پاسخگوی اجتماعی بودن - تقویت استانداردهای حرفه ای و اخلاقی - حفظ حقوق و کرامت انسانی - توسعه برابری و عدالت اجتماعی - تضمین شفافیت و مسئولیت جهت برخورداری از اطلاعات بیشتر در خصوص AMSE می توانید به صفحه وب سایت این موسسه به آدرس زیر مراجعه نمایید: ::: {.section.footnotes} ------------------------------------------------------------------------ 1. ::: {#fn1} Professor Trudie Roberts[↩](#fnref1){.footnote-back} ::: 2. ::: {#fn2} Professor Ronald M Harden[↩](#fnref2){.footnote-back} ::: 3. ::: {#fn3} The patient as educator[↩](#fnref3){.footnote-back} ::: 4. ::: {#fn4} Activity Theory and the facilitation of learning[↩](#fnref4){.footnote-back} ::: 5. ::: {#fn5} Threshold concepts[↩](#fnref5){.footnote-back} ::: 6. ::: {#fn6} Continuum of education[↩](#fnref6){.footnote-back} ::: 7. ::: {#fn7} Open access[↩](#fnref7){.footnote-back} ::: 8. ::: {#fn8} Face-to-face Courses[↩](#fnref8){.footnote-back} ::: 9. ::: {#fn9} Essential Skills in Medical Education (ESME)[↩](#fnref9){.footnote-back} ::: 10. ::: {#fn10} The [ASPIRE-to-Excellence](https://amee.org/amee-initiatives/aspire) programme[↩](#fnref10){.footnote-back} ::: 11. ::: {#fn11} Best Evidence Medical Education (BEME)[↩](#fnref11){.footnote-back} ::: 12. ::: {#fn12} WFME Cognition Programme[↩](#fnref12){.footnote-back} ::: 13. ::: {#fn13} Legal standing[↩](#fnref13){.footnote-back} ::: 14. ::: {#fn14} Accreditation/regulation process[↩](#fnref14){.footnote-back} ::: 15. ::: {#fn15} The* *World Directory of Medical Schools* *[↩](#fnref15){.footnote-back} ::: 16. ::: {#fn16}  [Educational Commission for Foreign Medical Graduates (ECFMG®)](http://www.ecfmg.org/)[↩](#fnref16){.footnote-back} ::: 17. ::: {#fn17} FAIMER Institute[↩](#fnref17){.footnote-back} ::: 18. ::: {#fn18} FAIMER Regional Institutes[↩](#fnref18){.footnote-back} ::: 19. ::: {#fn19} International Fellowship in Medical Education (IFME)[↩](#fnref19){.footnote-back} ::: 20. ::: {#fn20} Multiprofessional organisation[↩](#fnref20){.footnote-back} ::: 21. ::: {#fn21} Qualification system[↩](#fnref21){.footnote-back} ::: 22. ::: {#fn22} General Medical Council[↩](#fnref22){.footnote-back} ::: 23. ::: {#fn23} Scholarship[↩](#fnref23){.footnote-back} ::: 24. ::: {#fn24} Educators[↩](#fnref24){.footnote-back} ::: 25. ::: {#fn25} Howard Barrows[↩](#fnref25){.footnote-back} ::: 26. ::: {#fn26} Standardized Patient (SP)[↩](#fnref26){.footnote-back} ::: 27. ::: {#fn27} Forum[↩](#fnref27){.footnote-back} ::: 28. ::: {#fn28} Continuing Medical Education (CME)[↩](#fnref28){.footnote-back} ::: 29. ::: {#fn29} Continuing Professional Development (CPD)[↩](#fnref29){.footnote-back} ::: 30. ::: {#fn30} Society[↩](#fnref30){.footnote-back} ::: 31. ::: {#fn31} Human Simulation[↩](#fnref31){.footnote-back} ::: 32. ::: {#fn32} Foundational sciences[↩](#fnref32){.footnote-back} ::: 33. ::: {#fn33} Multidisciplinary Forums[↩](#fnref33){.footnote-back} ::: 34. ::: {#fn34} Interprofessional[↩](#fnref34){.footnote-back} ::: 35. ::: {#fn35} Cross-cultural[↩](#fnref35){.footnote-back} ::: :::