مجتمعات التعلم الرقمية

‫مجتمعات التعلم الرقمية‬ ‫‪b‬‬ ‫الفرقة الثانية جميع التخصصات عام وابتدائى‬ ‫مقرر بينى‬ ‫يشارك فى تدريسه جميع األقسام التربوية فى(‬ ‫)الكلية‬ ‫األقسام التربوية فى الكلية‬ ‫( د‪/‬‬ ‫‪.1‬قسم المناهج وطرق التدريس‪.‬‬ ‫وفاء ماه...

‫مجتمعات التعلم الرقمية‬ ‫‪b‬‬ ‫الفرقة الثانية جميع التخصصات عام وابتدائى‬ ‫مقرر بينى‬ ‫يشارك فى تدريسه جميع األقسام التربوية فى(‬ ‫)الكلية‬ ‫األقسام التربوية فى الكلية‬ ‫( د‪/‬‬ ‫‪.1‬قسم المناهج وطرق التدريس‪.‬‬ ‫وفاء ماهر الزنطاحى)‬ ‫‪.2‬قسم أصول التربية‪.‬‬ ‫‪.3‬قسم التربية المقارنة‪.‬‬ ‫‪.4‬قسم علم النفس‪.‬‬ ‫‪.5‬قسم الصحة النفسية‪.‬‬  ‫الهدف العام للمقرر‬ ‫يهدف المقرر إلى ترقية وعى الطالب‬ ‫المعلم بمفهوم مجتمعات التعلم الرقمية‪،‬‬ ‫والنظرية التربوية التى تستند عليها‪،‬‬ ‫وكذلك األسس الواجب توافرها إلقامة‬ ‫مجتمع تعلم ناجح‪ ،‬وأنواع ونماذج مجتمعات‬ ‫التعلم المهنية‪ ،‬وكيفية توظيفها فى ترقية‬ ‫أداء المعلم والمتعلم والمدرسة كاكل‬  ‫محتويات المقرر‬ ‫‪.1‬مفهوم مجتمعات التعلم الرقيمة‪.‬‬ ‫‪.2‬نظرية التعلم الموقفى وكيفية تطبيقها لترقية‬ ‫األداء التدريسى للمعلم‪.‬‬ ‫‪.3‬أسس وخصائص مجتمعات التعلم الرقيمة‪.‬‬ ‫‪.4‬أنواع ونماذج مجتمعات التعلم‪.‬‬ ‫‪.5‬آلية دمج التطبيقات التكنولوجية الحديثة فى‬ ‫مجتمعات التعلم‪.‬‬ ‫‪.6‬كيفية توظيف مجتمعات التعلم لترقية أداء المعلم‬ ‫والمتعلم والمدرسة‪.‬‬  ‫محتويات المقرر‬ ‫‪.1‬مفهوم مجتمعات التعلم الرقيمة‪.‬‬ ‫‪.2‬نظرية التعلم الموقفى وكيفية تطبيقها لترقية األداء التدريسى‬ ‫للمعلم‪.‬‬ ‫‪.3‬أسس وخصائص مجتمعات التعلم الرقيمة‪.‬‬ ‫‪.4‬أنواع ونماذج مجتمعات التعلم‪.‬‬ ‫‪.5‬آلية دمج التطبيقات التكنولوجية الحديثة فى‬ ‫مجتمعات التعلم‪.‬‬ ‫‪.6‬كيفية توظيف مجتمعات التعلم لترقية أداء المعلم‬ ‫والمتعلم والمدرسة‪.‬‬ ‫مناقشة‬  ‫‪.1‬ماذا تعرف عن التنمية المهنية‪.‬‬ ‫‪.2‬ما المقصود بمجتمع التعلم؟‬ ‫‪.3‬هل سبق لك االندماج فى مجتمع‬ ‫تعلم فعال‪.‬‬  ‫أهداف التنمية المهنية‬ ‫تهدف التنمية المهنية المستمرة‬ ‫إلى تطوير كل من المدرسة والمعلم معًا لمواجهة‬ ‫تحديات العصر وتغيراته المتسارعة‪ ،‬حيث يتم ذلك من‬ ‫خاللها تقوية وتدعيم الظروف الداخلية للمدارس ومن ثم‬ ‫ترقية وتعزيز نمو المعلم المهنى وذلك لمواجهة‬ ‫التغيرات والتحديات المتنوعة فى البيئة التربوية‪.‬‬ ‫التفكير فى مدخل جديد لتعليم المعلم ينطلق من رؤية‬ ‫واضحة تراعى خصائصه كمتعلم كبير له طبيعة مختلفة‬ ‫عن المتعلمين الصغار‪ ،‬وطبيعة مهنته‪ ،‬حيث تتطلب أن يكون‬ ‫تعلم المعلم عملية مستمرة ومن هنا ظهر مفهوم‬ ‫التنمية المهنية المستمرة الذى يقوم على توظيف‬ ‫أسس تعليم الكبار‪ ،‬ويؤكد على أن المعرفة التى يبنيها‬ ‫المعلم البد أن تكون موقفية ومرتبطة بالسياق‪.‬‬  ‫هذا المنظور أصبح محور التنمية المهنية للمعلم‬ ‫هو االشتراك فى كل من األنشطة المهنية داخل‬ ‫المدرسة ومجتمعات التعلم‪ ،‬حيث يتحمل المعلم‬ ‫مسئولية أفعاله واكتسابه المعارف والمهارات التى يرى أنه فى‬ ‫احتياج إليها‪ ،‬وإعادة تنظيم أولويات أنشطته كى يزيد‬ ‫ويفعل مشاركته فى بيئة العمل المدرسى‪.‬ومن خالل مشاركة‬ ‫المعلم فى األنشطة المهنية داخل المدرسة يتم تحفيز التنمية‬ ‫المهنية له وكذلك تطوير المدرسة وبالتالى تحسين‬ ‫الممارسات التربوية بشكل عام‪..‬‬  ‫خصائص أنظمة التنمية المهنية الناجحة‬ ‫مستمرة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫متسقة مع حركات اإلصالح‪.‬‬ ‫ ‬ ‫منطمرة ومتداخلة مع الحاجات المحددة للسياق المرتبط بإطار تعليمى‬ ‫ ‬ ‫معين‪.‬‬ ‫قائمة على توظيف مدخل االستقصاء التعاونى فى التعلم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫حساسة لحاجات واهتمامات المعلمين المشاركين أنفسهم كى تمكنهم من‬ ‫ ‬ ‫توسيع معرفتهم وممارساتهم التى ترتبط بشكل أساسى ومباشر بعملهم‬ ‫مع التالميذ فى الصف‪.‬‬ ‫تقوم على السعى نحو تحقيق مستويات تعلم عالية الجودة عند التالميذ‬ ‫ ‬ ‫وإظهار الدليل على هذا التعلم‪.‬‬  ‫مفهوم مجتمعات التعلم المهنية‬ ‫مقابلة للتربويين‬ ‫يعملون خاللها بشكل تعاونى‬ ‫فى عمليات مستمرة من إجراء أبحاث‬ ‫الفعل‬ ‫واالستقصاءات الجماعية لتحقيق نتائج‬ ‫أفضل‬ ‫من أجل المتعلمين الذين يدّر سون لهم‬  ‫خصائص مجتمعات التعلم المهنية‬ ‫وجود قيم ورؤية مشتركة بين أعضائها‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫شيوع ثقافة التعاون والمشاركة بين األعضاء‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫التركيز على فحص المخرجات لتحسين تعلم التالميذ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫وجود قيادة مشاركة وداعمة‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫االنفتاح فى الخبرات الشخصية‪.‬‬ ‫‪.5‬‬  ‫فوائد مجتمعات التعلم المهنية للمعلم‬ ‫تقليل إنعزال المعلم عن السياق المدرسى‪(.‬دمج المعلم‬ ‫‪.1‬‬ ‫فى السياق المدرسى)‬ ‫زيادة إلتزام المعلم وتعهده برسالة وأهداف المدرسة وزيادة‬ ‫‪.2‬‬ ‫فعاليتهم‪.‬‬ ‫المساهمة الفعلية والمشاركة فى تحمل مسئولية تعليم‬ ‫‪.3‬‬ ‫التالميذ‪.‬‬ ‫تقليل معدالت الغياب لكى من المعلم والتلميذ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫تحسين الممارسات التدريسية للمعلم‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫ترقية االتجاهات اإليجابية للمعلم نحو المهنة‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫المحافظة واالستمرارية فى بذل الجهد من أجل تحسين‬ ‫‪.7‬‬ ‫الممارسات ومن ثم تحسين المدرسة كاكل‪.‬‬ ‫مجتمعات التعلم المهنى ‪ PLCs‬الناجحة لها تأثير كبير‬ ‫فى تطوير المدراس‬ ‫ تمد المدارس بالعديد من المميزات‪.‬‬ ‫ ترقى التغير الثقافى اإليجابى‪.‬‬ ‫ القيادة ُتَدِع م المشاركة وُتَدعدمها مجتمعات التعلم‬ ‫المهنية‪.‬‬ ‫ نظريات تعلم الكبار تقوى مجتمعات التعلم المهنية‪.‬‬ ‫ التواصل والترابط يدعم مجتمعات التعلم المهنية‪.‬‬  ‫األسس النظرية والتربوية للتعلم فى‬ ‫مجتمعات التعلم المهنية‬ ‫تستند التنمية المهنية القائمة على مجتمعات التعلم‬ ‫المهنية على أسس نظريتى‪:‬‬ ‫التعلم الموقفى ‪Situated learning Theory‬‬ ‫التعلم االجتماعى لفيجوتسكى ‪Social learning‬‬ ‫‪.theory‬‬ ‫حيث تشترك نظريتا فيجوتسكى والتعلم الموقفي‬ ‫في التأكيد على أهمية السياق االجتماعي والثقافي‬ ‫في عملية التعلم‪.‬‬ ‫استراتيجية تطبيق مجتمع النمو المهنى‬ ‫تحديد نقطة التركيز‪ :‬ويتم فيها إثارة مناقشة بين أعضاء الفريق‬ ‫ ‬ ‫حول هدف أو مخرج تعلمى فى محتوى مادة التعلم يسعى المعلمين‬ ‫لتقويم مدى تعلمه لدى تالميذهم‪ ،‬يتم التفاوض واالتفاق على أفضل‬ ‫طريقة لتقويمه ويتم االشتراك فى بناء أداة التقويم أو وضع أسسها‬ ‫وطريقة تطبيقها فى الصف‪.‬‬ ‫التطبيق الصفى‪ :‬يقوم المعلم بتطبيق المفهوم التى تم تحديده فى‬ ‫ ‬ ‫نقطة التركيز فى حضور باقى أفراد المجتمع المهنى‪.‬‬  ‫ تقويم الممارسات‪ :‬يتم عرض اآللية التى تم بها التطبيق‬ ‫ومناقشتها بين أعضاء الفريق للتعرف على جوانب القوة وتعزيزها‬ ‫وجوانب والضعف وإقتراح طرق لتحسينها‪ ،‬وكذلك مناقشة مرورد‬ ‫األستراتجية التقويمية المستخدمة على تعلم التالميذ‪.‬‬ ‫ االستجابة والتطوير‪ :‬يتم تعديل إستراتجية التطبيق بناء على‬ ‫نتائج التقويم األولى لمخرجات تعلم التالميذ وكذلك التفاوض مع‬ ‫أعضاء الفريق‪ ،‬مع مالحظة ان ذلك قد يتضمن تعديل فى تصميم‬ ‫أداة التقويم أو حتى تعديل فى صياغة الهدف من حيث العمق أو‬ ‫االتساع أو التوضيح‪.‬‬  ‫تأثير التطور التكنولوجيا والرقمنة على‬ ‫مجتمعات التعلم‬ ‫مع ظهور الويب وسرعة عتماده من قبل العديد‬ ‫من المؤسسات التعليمية‪ ،‬زود العديد من المعلمين‬ ‫والمتعلمين ببيئات تعليم وتعلم رقمية كجزء من تفاعالتهم‬ ‫التعليمية‪ ،‬ولقد شجع استخدام تكنولوجيا الويب على نطاق‬ ‫واسع التحول‬ ‫فى الفكر التربوى والمهنى للمعلمين‪.‬‬ ‫ومن هنا ظهرت مجتمعات التعلم‬ ‫الرقمية‬ ‫نماذج تصميم التعليم المناسبة لدمج التكنولوجيا‬ ‫مع مجتمعات التعلم‬ ‫(‪Virtual Learning‬‬ ‫‪.1‬بيئات التعلم االفتراضية‬ ‫‪)Environments‬‬ ‫(‪Blended‬‬ ‫‪.2‬التعلم المختلط‬ ‫‪)Learning‬‬ ‫(‪Project-Based‬‬ ‫‪.3‬التعلم القائم على المشاريع‬ ‫‪)Learning‬‬ ‫(‪Game-Based‬‬ ‫‪.4‬التعلم القائم على األلعاب‬ ‫‪)Learning‬‬ ‫(‪Personalized‬‬ ‫‪.5‬التعلم الشخصي‬ ‫‪)Learning‬‬  ‫بيئات التعلم االفتراضية‬ ‫ منصات التعلم اإللكتروني‪ :‬مثل ‪ Moodle‬أو ‪،Google Classroom‬‬ ‫والتي توفر بيئة تعليمية شاملة تشمل المحتوى‪ ،‬التقييمات‪ ،‬والتواصل بين‬ ‫الطالب والمعلمين‪.‬‬ ‫شبكات التواصل االجتماعي التعليمية‪ :‬مثل ‪ Edmodo‬أو‬ ‫ ‬ ‫‪ ، Schoology‬والتي تسمح بالتفاعل والتواصل بين أعضاء المجتمع التعليمي‪.‬‬ ‫أدوات التعاون عبر اإلنترنت‪ :‬مثل ‪ Google Docs‬أو ‪ ،Padlet‬والتي‬ ‫ ‬ ‫تتيح للطالب والمعلمين العمل مًعا على المشاريع‪.‬‬  ‫التعلم المختلط (‪)Blended Learning‬‬ ‫‪ ‬دمج التعليم الوجاهي واالفتراضي‪ :‬الجمع بين الحضور‬ ‫الشخصي في الفصول الدراسية والتعلم عبر اإلنترنت‪ ،‬مما يوفر‬ ‫مرونة أكبر للطالب والمعلمين‪.‬‬ ‫‪ ‬الفصول الدراسية المقلوبة‪ :‬حيث يقوم الطالب بدراسة‬ ‫المواد النظرية في المنزل‪ ،‬ويستخدم وقت الحصة في تطبيق‬ ‫المعرفة وحل المشكالت‪.‬‬  ‫التعلم القائم على المشاريع‬ ‫‪Project-Based Learning‬‬ ‫‪ ‬المشاريع التعاونية‪ :‬تشجيع الطالب على العمل في فرق‬ ‫لحل مشكالت واقعية باستخدام التكنولوجيا‪.‬‬ ‫‪ ‬التقييم المستمر‪ :‬تقييم أداء الطالب بشكل مستمر‬ ‫طوال المشروع وليس فقط في النهاية‪.‬‬ ‫التعلم القائم على األلعاب (‪Game-Based‬‬ ‫‪)Learning‬‬ ‫‪ ‬األلعاب التعليمية‪ :‬استخدام األلعاب لتعزيز المشاركة‬ ‫والتحفيز‪ ،‬وتسهيل فهم المفاهيم المعقدة‪.‬‬ ‫‪ ‬محاكاة الواقع‪ :‬استخدام محاكاة الواقع لتعليم المهارات‬ ‫العملية في بيئة آمنة‪.‬‬  ‫‪.‬التعلم الشخصي (‪Personalized‬‬ ‫‪)Learning‬‬ ‫مسارات التعلم المخصصة‪ :‬توفير مسارات تعلم‬ ‫‪‬‬ ‫مخصصة لكل طالب بناًء على قدراته واحتياجاته‪.‬‬ ‫التعلم الذاتي‪ :‬تشجيع الطالب على البحث عن‬ ‫‪‬‬ ‫المعلومات وتعلم األشياء بأنفسهم‪.‬‬  ‫كيف تساهم هذه النماذج في النمو المهني‬ ‫للمعلمين؟‬ ‫‪ ‬تطوير المهارات التقنية‪ :‬يتعلم المعلمون كيفية استخدام األدوات‬ ‫التكنولوجية الحديثة في التعليم‪.‬‬ ‫تحسين ممارسات التدريس‪ :‬يتعلم المعلمون طرق تدريس جديدة وفعالة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫زيادة التفاعل مع الطالب‪ :‬يتيح التكنولوجيا للمعلمين التفاعل مع الطالب‬ ‫‪‬‬ ‫بشكل فردي وجماعي‪.‬‬ ‫التعلم المستمر‪ :‬يشجع المعلمين على التعلم المستمر والتطوير المهني‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫البحث والتطوير‪ :‬يدفع المعلمين إلى البحث عن طرق جديدة وابتكارية لدمج‬ ‫‪‬‬ ‫التكنولوجيا في التعليم‪.‬‬  ‫مجاالت التطبيق‬ ‫التكنولوجى‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪.‬تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫البرمجة‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫التواصل‬ ‫اإلبداع‬ ‫التعلم‬ ‫وتطوير‬ ‫والتنظيم‬ ‫والتعاون‬ ‫والتصميم‬ ‫الذاتي‬ ‫التطبيقات‬  ‫مجاالت التطبيق‬ ‫التكنولوجى‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪.‬تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫البرمجة‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫التواصل‬ ‫اإلبداع‬ ‫التعلم‬ ‫وتطوير‬ ‫والتنظيم‬ ‫والتعاون‬ ‫والتصميم‬ ‫الذاتي‬ ‫التطبيقات‬ ‫‪ Google Keep & Microsoft One Note ‬لتدوين‬ ‫المالحظات‪ ،‬إنشاء القوائم‪ ،‬وتنظيم المهام‪.‬‬ ‫‪ :Trello ‬إلدارة المشاريع الصغيرة والتعاون في المهام‪.‬‬ ‫‪ :Evernote ‬لجمع المالحظات‪ ،‬المقاالت‪ ،‬والصور في مكان واحد‪.‬‬  ‫مجاالت التطبيق‬ ‫التكنولوجى‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪.‬تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫البرمجة‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫التواصل‬ ‫اإلبداع‬ ‫التعلم‬ ‫وتطوير‬ ‫والتنظيم‬ ‫والتعاون‬ ‫والتصميم‬ ‫الذاتي‬ ‫التطبيقات‬ ‫‪Microsoft Teams, Zoom, Google Meet & Webex ‬‬ ‫‪ : Meet‬للتواصل الفوري‪ ،‬عقد االجتماعات عبر اإلنترنت‪ ،‬وتبادل‬ ‫الملفات‪.‬‬ ‫‪ :Slack ‬للتواصل الفوري ضمن فرق العمل والمشاريع‪.‬‬ ‫‪ :Padlet ‬إلنشاء لوحات رقمية مشتركة لتبادل األفكار والتعليقات‪.‬‬  ‫مجاالت التطبيق‬ ‫التكنولوجى‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪.‬تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫البرمجة‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫التواصل‬ ‫اإلبداع‬ ‫التعلم‬ ‫وتطوير‬ ‫والتنظيم‬ ‫والتعاون‬ ‫والتصميم‬ ‫الذاتي‬ ‫التطبيقات‬ ‫‪ :Canva ‬إلنشاء التصاميم الجرافيكية‪ ،‬العروض التقديمية‪،‬‬ ‫والبوسترات‪.‬‬ ‫‪ :Adobe Spark ‬إلنشاء قصص مرئية‪ ،‬مقاطع فيديو‬ ‫قصيرة‪ ،‬والرسوم المتحركة‪.‬‬ ‫‪ :Sketchbook ‬للرسم والتلوين الرقمي‪.‬‬  ‫مجاالت التطبيق‬ ‫التكنولوجى‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪.‬تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫البرمجة‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫التواصل‬ ‫اإلبداع‬ ‫التعلم‬ ‫وتطوير‬ ‫والتنظيم‬ ‫والتعاون‬ ‫والتصميم‬ ‫الذاتي‬ ‫التطبيقات‬ ‫‪ :Scratch ‬لتعلم أساسيات البرمجة بطريقة ممتعة‬ ‫وبسيطة‪.‬‬ ‫‪ :Blockly‬لتعلم البرمجة من خالل سحب وإفالت الكتل‪.‬‬ ‫‪ :Thonny‬محرر برمجة ‪ Python‬بسيط وسهل االستخدام‪.‬‬  ‫مجاالت التطبيق‬ ‫التكنولوجى‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪.‬تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫البرمجة‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫التواصل‬ ‫اإلبداع‬ ‫التعلم‬ ‫وتطوير‬ ‫والتنظيم‬ ‫والتعاون‬ ‫والتصميم‬ ‫الذاتي‬ ‫التطبيقات‬ ‫‪ :Duolingo ‬لتعلم اللغات بطريقة ممتعة وتفاعلية‪.‬‬ ‫‪ :Khan Academy‬لمراجعة المواد الدراسية في مختلف‬ ‫المجاالت‪.‬‬ ‫‪ :Coursera‬لاللتحاق بدورات جامعية عبر اإلنترنت‪.‬‬  ‫معايير اختيار‬ ‫التطبيقات المناسبة لدمج الطالب فى مجتمعات‬ ‫التعلم الرقمية‬ ‫‪ ‬العمر والمستوى الدراسي‪ :‬اختر تطبيقات‬ ‫تناسب عمر الطالب ومستواه الدراسي‪.‬‬ ‫‪ ‬المهارات المستهدفة‪ :‬حدد المهارات التي تريد‬ ‫تطويرها‪ ،‬مثل التفكير النقدي‪ ،‬حل المشكالت‪،‬‬ ‫اإلبداع‪ ،‬والتعاون‪.‬‬ ‫‪ ‬اهتمامات الطالب‪ :‬اختر تطبيقات تتناسب مع‬ ‫اهتمامات الطالب لزيادة الدافعية‪.‬‬  ‫التهديدات‬ ‫اإللهاء وتشتت‬ ‫األمنية‬ ‫اآلثار السلبية االنتباه‬ ‫والخصوصية‬ ‫لدمج‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫فى مجتمعات‬ ‫مفرط التعلم الفجوة‬ ‫اعتماد‬ ‫الرقمية‬ ‫على‬ ‫والتكلفة‬ ‫التكنولوجيا‬  ‫لتقليل اآلثار السلبية يجب اتخاذ بعض‬ ‫اإلجراءات االحترازية‬ ‫ ‪:‬‬ ‫‪ ‬تدريب المعلمين‬ ‫‪ ‬توفير بنية تعليمية مناسبة‬ ‫‪ ‬تحديد أهداف واضحة‬ ‫‪ ‬التوازن بين التكنولوجيا واالنشطة التقليدية‬ ‫‪ ‬توعية الطالب وأولياء األمور‬ ‫مقترحات تفعيل مجتمعات التعلم الرقمية في‬ ‫سياق إعداد المعلم‬ ‫‪.1‬منصات التعلم اإللكتروني المتخصصة‪.‬‬ ‫‪.2‬شبكات التواصل االجتماعي التعليمية‪.‬‬ ‫‪.3‬الويب سيمينارات والندوات عبر اإلنترنت‪.‬‬ ‫‪.4‬المدونات والبودكاست‪.‬‬ ‫‪.5‬المسابقات والتحديات‪.‬‬ ‫‪.6‬برامج التبادل والتدريب‪.‬‬ ‫‪.7‬المجموعات البحثية‪.‬‬ ‫مجتمعات التعلم الرقمية والتربية المستدامة‬ ‫ التربية المستدامة هي نهج شامل يهدف إلى تجهيز األفراد‬ ‫بالمهارات والمعارف والقيم الالزمة لبناء مستقبل مستدام‪،‬‬ ‫حيث يتم التركيز على الحفاظ على البيئة وتلبية احتياجات‬ ‫األجيال الحالية والمستقبلية‪.‬‬ ‫ مجتمعات التعلم الرقمية هي بيئات تفاعلية تسمح للمتعلمين‬ ‫بتبادل المعرفة والخبرات والعمل مًع ا لحل المشكالت‪ ،‬وذلك‬ ‫باستخدام التقنيات الرقمية‪.‬‬