LNG1010-A Langage et cognition - Séance 2 PDF

1 LNG1010-A Langage et cognition Séance 2: Sous-composantes du langage. Automne 2024 LNG1010-A| A2024 Plan Introduction Retour au cours précédent Sous-composantes du langage (...

1 LNG1010-A Langage et cognition Séance 2: Sous-composantes du langage. Automne 2024 LNG1010-A| A2024 Plan Introduction Retour au cours précédent Sous-composantes du langage (de la grammaire) Phonétique Phonologie Lexique Morphologie Syntaxe Sémantique (Pragmatique) LNG1010-A| A2024 2 Retour au cours précédent Questions et réflexions: 1. Que veut dire « parler une langue » ? 2. Qu’est-ce qu’une grammaire? LNG1010-A| A2024 3 Retour au cours précédent Questions et réflexions: 1. Que veut dire « parler une langue » ? Parler une langue c’est connaître sa grammaire. 2. Qu’est-ce qu’une grammaire? Ensemble de règles qui décrit les énoncés de la langue et exclut ceux qui n’en font pas partie Connaissance inconsciente de ce qui fait partie de notre langue maternelle ou non. Intuitions sur ce qui est grammatical ou non LNG1010-A| A2024 4 Ferdinand de Saussure (1857-1913) Linguiste Suisse Distingue langue, parole et langage synchronie et diachronie Fondateur du structuralisme en linguistique Cherche à comprendre le système qui sous-tend la langue Cours de linguistique générale (1916) publié après sa mort par ses étudiants Charles Bally et Albert Sechehaye LNG1010-A| A2024 5  Deux célèbres métaphores de Saussure Le jeu d’échec (grammaire) La feuille de papier (signe linguistique) Illustre la conception de la langue en Illustre le rapport entre tant que système signifiant et signifié: la pensée Peu importe les matériaux dans lesquels est le recto et le son est le verso les pièces sont fabriquées, ce qui On ne peut pas découper le importe est la relation que les pièces recto sans découper le verso entretiennent entre elles à un moment donné par leur position relative sur De même, dans la langue, on ne l’échiquier peut pas isoler le son de la pensée, ni la pensée du son LNG1010-A| A2024 8 Signe linguistique Arbitraire L’association signifiant-signifié n’est pas logiquement motivée Conventionnel Pour fonctionner dans le système de la langue, le signe linguistique doit résulter d’une convention entre les locuteurs On ne peut pas changer le signifié et le signifiant comme on veut Linéaire Les signes linguistiques se présentent obligatoirement dans l’axe du temps: apt ≠ tap ≠ pat Discrèt Même s’ils se trouvent dans une séquence continue, les sons s’opposent entre eux LNG1010-A| A2024 9 Compétence et performance (Chomsky) Compétence Ce que l’on sait de la langue (connaissance implicite) Ensemble internalisé de règles Performance Utilisation de cette connaissance lors de la production ou de la compréhension LNG1010-A| A2024 10  Grammaticalité et acceptabilité Les locuteurs possèdent une compétence linguistique leur permettant de juger, entre autres, de la grammaticalité d'une phrase de leur langue maternelle. Attention! Grammaticale, mais asémantique #Selon le matelas, un flan algébrique peut danser de la lente cerise. #D’incolores idées vertes dorment furieusement. # Sa main était froide comme celle d’un serpent. Interprétable, mais agrammaticale *Elle être gentile beaucoup Agrammaticale et asémantique *Bière le avec je perroquets. Colorless green ideas sleep furiously. (Chomsky, 1957) LNG1010-A| A2024 11 Grammaire Ensemble de règles mises en œuvre inconsciemment par les locuteurs natifs de la langue pour former des énoncés acceptables. Ex. 1: essayez de décrire la règle de formation d’une subordonnée (par ex. la subordonnée relative); Ex. 2: déterminez lequel/lesquels de ces non-mots pourrai(en)t être un mot du français (connaissances de règles phonotactiques) : quelles combinaisons de sons sont permises ou pas Bov svo vbo vob blov lbov Sur le plan cognitif, la grammaire est constituée des intuitions sur lesquels se basent tous les locuteurs d’une langue et qui leur permettent de se comprendre. LNG1010-A| A2024 14 Sous-composantes du langage. Les domaines de la linguistique. LNG1010-A| A2024 15 Sous-composantes du langage La compréhension des sous-composantes du langage est essentielle car elle permet d’établir des liens plus précis avec la cognition autant en situation non-pathologique que pathologique. Note: On utilise les termes sous-composantes du langage /de la grammaire/ des langues, ainsi que les domaines de la linguistique presque de façon interchangeable dans la section qui suit. LNG1010-A| A2024 16 Les langues: ensembles structurés La langue est un objet extrêmement complexe qui comporte plusieurs niveaux d’analyse LNG1010-A| A2024 17 Composantes de la grammaire P Lexique M h o o r n p o Syntaxe h l o o l g o i Forme phonétique Forme sémantique g e i e Adaptée de D. Daviault (2011) LNG1010-A| A2024 18 Les domaines de la linguistique La phonétique Du grec phône: son, voix Étude des sons de la langue dans leur réalisation matérielle Caractéristiques physiques et physiologiques des sons Comment les sons sont-ils produits? transmis? perçus? Constitue l’inventaire des sons qu’il est possible d’articuler dans une langue Aucune langue du monde n’utilise pas tout l’ensemble des sons possibles mais sélectionne un inventaire LNG1010-A| A2024 20  Orientée récepteur Orientée canal de transmission Orientée émetteur Les domaines de la phonétique LNG1010-A| A2024 21  Phonétique articulatoire Étudie la manière dont les sons du langage humain sont produits. La description des articulations se fait à l'aide de trois variables: l’activité du larynx (voisement); l’endroit où se situe le resserrement maximum de la bouche (point d’articulation); la façon dont s’effectue l’écoulement de l’air à travers le canal Domaines phonatoire (mode d’articulation). de la phonétique Phonétique acoustique Étudie la transmission des sons dans l’air selon ses caractéristiques physiques (fréquence, intensité, durée, etc.) Phonétique expérimentale Étudie les processus d'audition du langage, la façon dont l'humain perçoit et reconnaît les sons à l'aide d’appareils spécialisés. LNG1010-A| A2024 22  Physiologie de la voix 1) Les poumons 2) Le larynx 3) Les résonateurs (cavités supra-glottiques) 4) Les lieux d’articulation et les articulateurs LNG1010-A| A2024 23  L’appareil phonatoire 1. Les poumons fournissent l’air nécessaire à la production d’un son. Quand on parle, on respire. Tous les sons sont produits en poussant l’air de nos poumons. 2. L’air passe ensuite par le larynx, formé de plusieurs muscles et cartilages. C’est là que se trouvent les cordes vocales. LNG1010-A| A2024 24  Les cordes vocales sont complètement ouvertes; l’air circule librement Les sons non voisés. Cordes vocales Les cordes vocales se rapprochent, sans se fermer complètement; l’air tente de passer et fait vibrer les cordes Les sons voisés (sonores). LNG1010-A| A2024 25 3. L’appareil phonatoire: les résonateurs Lorsque le son sort de la glotte, il passe à travers les organes vocaux supérieurs, appelés cavités supra-glottiques (cavités de résonance): 1. Pharyngale 2. Buccale (ou orale) 3. Labiale 4. Nasale Leur rôle est de faire résonner le son provenant du larynx, d’en affaiblir ou d’en amplifier certaines fréquences. LNG1010-A| A2024 26 4. Les lieux d’articulation et les articulateurs Lieux d’articulation Articulateurs Lèvres Lèvres Alvéolaires Point de la langue (apex) Palais (palais dur) Dos de la langue Voile du palais (palais mou) Luette (uvule) On appelle articulation l’harmonisation des mouvements des divers organes/articulateurs qui entrent en jeu durant l’émission de sons LNG1010-A| A2024 27 4. Les lieux d’articulation et les articulateurs Pour plus de détails voir: http://www.sfu.ca/fren270/phonet ique/page3_4.html LNG1010-A| A2024 28 Trois types des sons en français Semi-voyelles Voyelles Consonnes (semi-consonnes) Passage de l’air Passage de l’air Partagent leurs entièrement partiellement ou propriétés avec libre entièrement les voyelles et Syllabiques: obstrué les consonnes toute syllabe Une consonne contient une ne forme pas de voyelle syllabe LNG1010-A| A2024 29 La classification articulatoire des voyelles  Mode d’articulation des voyelles Oralité vs. nasalité Selon la position du voile du palais on distingue: voyelles orales voyelles nasales Comparez: LNG1010-A| A2024 31  Mode d’articulation des voyelles Arrondies vs. non arrondies Selon l’arrondissement des lèvres on distingue: Voyelles arrondies: Voyelles non arrondies: ❖Prononcez [i] et rendez vos lèvres plus arrondies. Qu’est-ce qui en résulte? LNG1010-A| A2024 32 Lieu d’articulation des voyelles Sur l’axe horisontal, selon la position de la langue, on distingue: Voyelles antérieures (bout de la langue vers l’avant) Voyelle centrale Voyelles postérieures (dos de la langue vers l’arrière) Sur l’axe vertical on distingue: Voyelles fermées (hautes): Voyelles mi-fermées (mi-hautes): Voyelles mi-ouvertes (mi-basses): Voyelles ouvertes (basses): LNG1010-A| A2024 33  Classement des voyelles du français Moyenne LNG1010-A| A2024 34 La classification des consonnes LNG1010-A| A2024 35  La sonorité Mettez un doigt sur votre gorge et prononcez les deux séries de consonnes: [b], [d], [g], [v], [z], [ʒ] [p], [t], [k], [f], [s], [ʃ] Le trait de sonorité fait référence à la vibration, ou non, des cordes vocales Consonnes sonores (voisées), avec la vibration des cordes vocales, par ex. : [b], [d], [g], [v], [z], [ʒ] Consonnes sourdes (non voisées), sans la vibration des cordes vocales: [p], [t], [k], [f], [s], [ʃ] LNG1010-A| A2024 36 Degré d’obstruction du passage de l’air Consonnes obstruantes: passage de l’air obstrué Occlusives (passage de l’air est complètement bloqué, il y a fermeture temporaire mais totale du canal buccal, suivie d’une ouverture brusque): [p], [b], [t], [d], [k], [g] Fricatives (passage de l’air est partiellement obstrué, bruit de friction): [v], [f], [z], [s], [ʒ], [ʃ] Consonnes résonnantes (passage de l’air est peu obstrué, son continu) Liquides (l’air s’échappe de part et d’autre de la langue): latérale [l], vibrante [ʁ] Nasales (l’air s’échappe en partie par la cavité nasale): [m], [n], [ɲ] LNG1010-A| A2024 37 Oralité et nasalité Selon la position du voile du palais, le passage de l’air peut s’effectuer dans une ou deux directions: Consonnes orales voile du palais relevé, l’accès aux fosses nasales est bloqué [p], [b], [t], [d], [k], [g], [f], [v], [s], [z], [ʒ], [ʃ], [l] Consonnes nasales voile du palais abaissé, une partie de l’air traverse les fosses nasales: [m], [n], [ɲ] LNG1010-A| A2024 38 Consonnes du français ! ou [R] l (vibrante) (latérale) LNG1010-A| A2024 39 Les semi-voyelles (semi-consonnes) Semi-voyelle ou semi-consonne: on retrouve la sonorité des voyelles et Correspondances entre semi-voyelles et l’absence de syllabicité des consonnes voyelles Comparez les paires de mots suivantes: père - pierre semi-voyelle voyelle feu – feuille Il existe le même nombre de syllabes dans [j] [i] les deux mots, mais dans le deuxième mot, on trouve un son sonore qui ne donne [ɥ] [y] pas une syllabe : c’est le son [j] [w] [u] LNG1010-A| A2024 40  L’effet McGurk Interférence entre ce qu’on voit et ce qu’on entend Erreurs de perception quand ce qu’on voit ne correspond pas à ce que l’on entend non-correspondance entre les mouvements de la bouche et les sons vocaux https://www.youtube.com/watch?v=aFPtc8B VdJk LNG1010-A| A2024 42 La phonologie Étude des sons du langage du point de vue de leur fonction distinctive, c’est- à-dire, de leur fonction dans le système linguistique. La fonction linguistique des sons est de s’opposer entre eux pour former des mots différents (pou, bout, mou, sous, roux, loup, etc.) Paires minimales: souvent un seul trait phonologique permet de distinguer des mots pou-bout; bout-mou Repose sur la notion de phonème: le plus petit élément qui permet, seul ou en combinaison avec d’autres, de former des mots ou de les distinguer entre eux. LNG1010-A| A2024 43  Phonétique ≠ phonologie niveau phonologique /tylip/ phonèmes | niveau phonétique [tylip] [tsylip] [tsylIp] (allo)phones Le niveau phonologique → la forme abstraite sous-jacente Allophone: variante phonétique d’un phonème Allophones: a) [t] [ts] sont des allophones du phonème /t/; b) [i] [I] sont des allophones du phonème /i/ LNG1010-A| A2024 44 Phonologie La phonologie étudie les règles régissant la nature et l’interaction des sons dans une langue donnée. En FQ [t] et [ts] ainsi que [d] et [dz] sont en distribution complémentaire: [ts] et [dz] devant [i] et [y], les voyelles entérieures fermées [t] et [d] ailleurs Il s’agit d’une règle de l’affrication du /d/ et du /t/ LNG1010-A| A2024 45 Phonologie La phonologie se définie aussi en termes de contrastes suprasegmentaux (tons, accent, intonation) Par ex. tons en vietnamien ou contours d’intonation/longueur en anglais a:dres ‘adresse’ (N) adres ‘adresser’ (V) LNG1010-A| A2024 46 Lexique La définition varie selon le cadre théorique Approche lexicaliste: lexique est un ensemble structuré des mots d’une langue Lexique mental: ensemble organisé des mots connus par le locuteur à un moment donné du développement du langage. Les entrées lexicales sont structurées: elles contiennent des informations sémantiques, syntaxiques et phonologiques. Par ex.: (je) portais Phono: [port] Phono: [-ɛ] Syntaxe: V(erbe) Syntaxe: V Sémantique: ‘porter’ Sémantique: ‘1sg, imparfait’ La morphologie La morphologie est une étude de la structure interne des mots (connaissance que certains mots sont décomposables) Analyse morphologique constitue en identification des parties de mots, des morphèmes Morphème est le plus petit constituant, porteur de sens LNG1010-A| A2024 48  Morphologie: unités Morphe ( allomorphe): Morphème Mot (morphème libre) réalisation concrète (morphème lié) d’un morphème pomme pomm-ier le verbe acheter: poly-gone [aʃɛt], [aʃt] LNG1010-A| A2024 49 Types de morphèmes Base/racine Pour former un nouveau mot on ajoute les affixes à une base La racine est une base qui ne peut plus être segmentée Ex.: visible est une base pour la formation du mot invisible mais ce n’est pas la racine Affixes: Le préfixe est un affixe qui est placé devant la base pour former un nouveau mot Ex.: prendre/re-prendre Le suffixe est un affixe qui est placé après la base Ex. grand / grand-eur LNG1010-A| A2024 50 Types de morphèmes L’infixe est un affixe qui est inséré à l’intérieur de la racine. En arabe: la racine ktb ‘écrire’ kataba ‘écrire’ kitaab ‘livre’ kaatib ‘écrivain’ Le circonfixe (ou circumfixe) est un affixe qui s’attache de deux côtés de la base. Ex.: la forme de superlatif en tchèque: nej-mlad-shi ‘le plus jeune’ LNG1010-A| A2024 51 Types de mots Lexicaux (ou de contenu) : verbes, noms, adjectifs, adverbes De fonction : conjonctions, prépositions, complémenteurs, articles, pronoms Mots lexicaux : classe ouverte Mots de fonction : classe fermée Pertinence clinique (et théorique) : les aphasies de Broca se caractérisent entre autres par une incapacité à produire les mots de fonction LNG1010-A| A2024 52 Types de la morphologie Morphologie flexionnelle Morphologie dérivationnelle (grammaticale): décrit les (lexicale): s’intéresse aux variations de forme des mots procédés de formation des selon le nombre, le genre, la mots (dérivation, composition) personne, le temps, etc. Par ex. em-port-er, port-eur, im- Par ex. port-er, je porte, port- port-ation, porte-clé ons LNG1010-A| A2024 54 Morphologie et cognition Deux approches : I. Connexionnisme (McClelland & Rumelhart 1987) II. Règles et mémorisation (Pinker 1999) I. Connexionisme : règles émergent des manipulations de formes Mémoire associative Stimulus-stimuli /kat/ /kats/ Cactus-cacti /mat/ /mats/ Mouse-mice /bat/ /bats/ Ox-oxen /rat/ /rats/ Person-people LNG1010-A| A2024 55 Morphologie et cognition II. Règles et mémorisation (Pinker 1999): 1. Manipulation de symboles Mémoire procédurale RÈGLE : + ⇒ Nom pluriel /kat/ + /s/ ⇒ /kats/ Stimulus-stimuli Cactus-cacti 2. Les formes irrégulières sont traitées par la Mouse-mice mémoire associative. Ox-oxen Person-people LNG1010-A| A2024 56  Du grec syntaxis : mise en ordre, disposition, assemblage Étude de la façon dont les mots se combinent pour former des groupes de mots (syntagmes) et des phrases Les structures syntaxiques sont récursives, c’est- La syntaxe à-dire qu’on peut complexifier une phrase en y ajoutant un nombre infini (de groupes) de mots. Par ex. Le mari de la cousine du voisin du frère de mon ami… L’homme qui a vu l’homme… qui a vu l’ours. LNG1010-A| A2024 58 Notion de structure La construction des syntagmes s’effectue avec l’opération Fusion (Merge). Cette opération prend deux éléments et en construit un syntagme (branchement binaire). Par ex. Mes amis vont regarder ce film. SD D SN/N ce film Le résultat de l’application de Fusion est une structure hiérarchique. Comme Fusion s’applique sur l’output précédemment créé, elle est une opération récursive. LNG1010-A| A2024 59  « Mon beau-frère avait, du côté paternel, un cousin germain dont un oncle maternel avait un beau-père dont le grand-père paternel avait épousé en Caractère secondes noces une jeune indigène dont le frère avait rencontré, dans un de ses voyages, une fille dont il s'était épris et avec laquelle il eut un fils qui se récursif maria avec une pharmacienne intrépide qui n'était autre que la nièce d'un quartier-maître inconnu de la Marine britannique et dont le père adoptif avait une tante parlant couramment l'espagnol et qui était, peut-être, une des petites-filles d'un ingénieur, mort jeune, petit-fils lui-même d'un propriétaire de vignes dont on tirait un vin médiocre, mais qui avait un petit-cousin, Un processus qui peut casanier, adjudant, dont le fils avait épousé une bien jolie jeune femme, être appliqué à l’infini divorcée, dont le premier mari était le fils d'un sincère patriote qui avait su Permet de rendre élever dans le désir de faire fortune une de ses filles qui put se marier avec un chasseur qui avait connu Rothschild et dont le frère, après avoir changé compte du caractère plusieurs fois de métier, se maria et eut une fille dont le bisaïeul, chétif, créatif du langage portait des lunettes que lui avait données un sien cousin, beau-frère d'un Portugais, fils naturel d'un meunier, pas trop pauvre,dont le frère de lait avait pris pour femme la fille d'un ancien médecin de campagne, lui-même frère de lait du fils d'un laitier, lui-même fils naturel d'un autre médecin de campagne, marié trois fois de suite dont la troisième femme.. (Ionesco, E. “La cantatrice chauve”) LNG1010-A| A2024 60  Arbre syntaxique : réseau de relations de dépendance Les représentations arborescentes : La permettent de visualiser la structure de la phrase, de voir les relations de dépendance entre les mots représentation La structure arborescente est: en arbre binaire (on combine deux éléments à chaque étape de la dérivation) syntaxique hiérarchique (chaque niveau de la structure correspond à une étape de la dérivation syntaxique) LNG1010-A| A2024 61 La syntaxe Par ex. Jean regarde Marie P SN sujet – Jean SV – regarde SN objet- Marie SN SV S=syntagme N V (SN) N= nom V=verbe N LNG1010-A| A2024 62  “One morning I shot an elephant in my Ambiguité syntaxique pajamas: How he got into my pajamas, I don’t know” (Groucho Marx, Il existe des phrases ambiguës dans la langue in Animal Crackers, 1930) - Nous pouvons expliquer cette ambiguïté de plusieurs façons Ambiguïté lexicale: Sémantique: oeil – organe, petite ouverture dans une porte, chas d’une aiguille, etc. Catégorie lexicale: porte – peut être un nom ou un verbe On peut souvent, dû à une ambiguïté lexicale, obtenir une ambiguïté syntaxique La belle ferme le voile. Les enfants préfèrent le gâteau au chocolat. LNG1010-A| A2024 63 Phrases passives Phrase active → phrase passive Transformation en 3 étapes : o Déplacement du sujet en position de complément (+par, de…) o Déplacement du CD du verbe en position sujet o Verbe à la forme passive (auxiliaire être + participe passé) Le chat mange la souris. → La souris est mangée par le chat. Au passif, le groupe nominal au complet est déplacé: Nous avons vendu la petite maison bleu pâle avec des volets. → La petite maison bleu pâle avec des volets a été vendue. LNG1010-A| A2024 64 Syntaxe et cognition Exemple du passif: Acquis assez tard par les enfants (4-6 ans) Certains cérébro-lésés de Broca ont de la difficulté avec la compréhension des phrases passives, surtout si elles sont « réversibles » (sujet et objet sont Ns animés): Le garçon pousse la fille. (active) La fille est poussée par le garçon. (passive) LNG1010-A| A2024 65  Définition Étude du sens véhiculé par les formes linguistiques La sémantique Sémantique lexicale S’intéresse aux sens des mots et des morphèmes lexicaux Du grec sèmantikos dérivé du Étudie les relations de sens (synonymie, sèmainein ‘signifier’. antonymie, polysémie, paraphrases, etc.) Sémantique grammaticale Décrit les valeurs des catégories flexionnelles (mode, temps, personne, nombre, genre) LNG1010-A| A2024 66  Sémantique du mot: découvrir le sens d’un mot, son extension (à quels objets/actions exactement il fait référence) découvrir le sens d’un morphème (une partie de La sémantique mot), par ex.: dé- = faire l’action inverse (décomposer) Sémantique de la phrase: découvrir les règles d’appariement entre les fonctions grammaticales et les rôles sémantiques Quantification Négation autres... LNG1010-A| A2024 67 Quantification Les quantifieurs sont souvent interprétés comme une relation entre deux ensembles d’individus: Chaque enfant boit du jus. La relation est établie entre l’ensemble d’enfants et l’ensemble de personnes qui boivent du jus. Plus précisément, chaque dénote une relation de sous-ensemble: l’ensemble d’enfants est un sous-ensemble de l’ensemble de personnes buvant du jus. LNG1010-A| A2024 68 Quantification Chaque enfant boit du jus. LNG1010-A| A2024 69 Quantification: portée Portée: l’ensemble avec lequel l’ensemble de la restriction interagit (ex. ensemble de buveurs de jus). Chaque enfant boit du jus. [Pour chaque entité (a), tel que (a) est un enfant, [(a) boit du jus]] LNG1010-A| A2024 70 Quantification: ambiguïté de portée Dans certains cas, les phases contenant deux quantifieurs peuvent être ambiguës: Tous les étudiants parlent une langue. 1. Les étudiants parlent chacun une langue différente de celle des autres. 2. La même langue est parlée par tous les étudiants. LNG1010-A| A2024 71 Quantification LNG1010-A| A2024 72  Comme il y a deux quantifieurs dans la phrase, chacun a sa portée. Pour obtenir l’interprétation 1, la portée du quantifieur universel (QU) (tous/toutes) doit inclure celle du quantifieur existentiel (QE) (un/une): Portée large du QU. Quantification: portée [Pour toute entité (a), tel que (a) est un étudiant, [il existe une autre entité (b) tel que (b) est une langue et [(a) parle (b)]]] LNG1010-A| A2024 73 Quantification: portée Pour obtenir l’interprétation 2, la portée du quantifieur existentiel doit inclure celle du quantifieur universel: Portée large du QE. [Il existe une entité (a), tel que (a) est une langue, [et pour toute autre entité (b) tel que (b) est un étudiant, et [(b) parle (a)]]] LNG1010-A| A2024 74 Sémantique La sémantique formelle décrit et vise à expliquer toute la complexité des phénomènes tels que par exemple la quantification Il s’agit des éléments essentiels de la communication verbale qui touchent le raisonnement logique, l’induction, la déduction, etc. (certains éléments de la mémoire à court terme) LNG1010-A| A2024 75 La pragmatique Du grec pragma : action Étude des éléments de signification qui relèvent du contexte d’emploi des unités de la langue Peux-tu me dire l’heure ? Comment ça va ? L'accent est sur la communication non littérale et sur les principes inférentiels permettant d'accéder à l'intention communicative du locuteur Pragmatique: étude de sens linguistique en contexte LNG1010-A| A2024 76 Pragmatique Étudie les facteurs qui régissent nos choix de langage et l’effet de ces choix sur les autres Par exemple: Savoir ce qu’il est approprié de dire selon le contexte Connaître les règles du tour de parole (problème dans certaines pathologies) Connaître les règles des actes de parole Par ex. Je vous prononce mari et femme N’est approprié que si la personne est ordonnée pour la tâche LNG1010-A| A2024 77  Résumé L’objet d’étude en linguistique est la compétence linguistique, c’est-à-dire la connaissance implicite que tout locuteur a de sa langue. Le langage humain comprend les sous-composantes suivantes: la phonétique, la phonologie, le lexique, la morphologie, la syntaxe, la sémantique et la pragmatique qu’il faut connaitre afin de mieux comprendre les liens entre le langage et la cognition. LNG1010-A| A2024 78 Lecture : Daviault (2011). Ch. 1, pp. 9-30 Références: Boysson-Bardies, B. de (2003). Le langage, qu'est-ce que c'est? Paris: Odile Jacob, Brousseau, A.-M. et Nikiema, E. (2001). Phonologie et morphologie du français, Saint-Laurent: Fides. Daviault, D. (2011). L’émergence et le développement du langage chez l’enfant. Montréal: Chenelière Éducation, Montréal. LNG1010-A| A2024 79