Рабочая учебная программа по истории Казахстана (Дизайн интерьера)

ГККП «Высший колледж культуры имени Акана серэ, г. Кокшетау» при управлении образования Акмолинской области -- -- ------------------------------------------- Утверждаю\ Зам.директора по УПР\ Кадралиева Г.А. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\ «\_\_\_\_» \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_...

ГККП «Высший колледж культуры имени Акана серэ, г. Кокшетау» при управлении образования Акмолинской области -- -- ------------------------------------------- Утверждаю\ Зам.директора по УПР\ Кадралиева Г.А. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\ «\_\_\_\_» \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_2024 год -- -- ------------------------------------------- **Рабочая учебная программа** **по дисциплине/модулю/производственному обучению и профессиональной практике** [История Казахстана] (наименование модуля или дисциплины) [Специальность 02120100 Дизайн интерьера] [02151000 Народное художественное творчество (по видам), 02150900 Социально-культурная деятельность ] [(код и наименование)] [Квалификация 3W02120102 Декоратор интерьера ] [4S02151001 Руководитель самодеятельного хореографического коллектива, преподаватель, 4S02150902 Организатор культурно-массовых мероприятий, преподаватель» ] [(код и наименование)] [Форма обучения очная на базе основного среднего образования ] [Общее количество часов 96, кредитов 4 ] Разработчик (-и) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ [Тлеугабылова Гульзина Тулековна] (подпись) фамилия, имя, отчество (при его наличии) Описание дисциплины/модуля +-----------------------------------------------------------------------+ | Описание дисциплины/модуля | | | | **Содержание учебной дисциплины предполагает осмысление обучающимися | | основных вопросов этнического, политического, | | социально-экономического и культурного развития истории мира в | | различные исторические периоды.** | +=======================================================================+ | Формируемые компетенции | | | | 1\) формирование системных исторических знаний о ключевых проблемах | | этнического, социального, экономического, политического и | | культурного развития общества на территории Казахстана в различные | | исторические периоды; | | | | 2\) формирование общечеловеческих ценностей, воспитание | | гражданственности, казахстанской идентичности, развитие | | мировоззренческих убеждений на основе осмысления исторически | | сложившихся культурных, религиозных и национальных традиций; | | | | 3\) формирование целостного представления о месте и роли Казахстана | | в мировом историческом процессе; | | | | 4\) формирование навыка использования исторических знаний при | | анализе различных точек зрения и оценок исторических событий и | | личностей, определение собственного отношения к дискуссионным | | проблемам прошлого и современности; | +-----------------------------------------------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Постреквизиты Вещественные, | | | этнографические, лингвистические, | | | устные и письменные источники | | | истории Казахстана. | | | | | | \-       Археологические | | | памятники. | | | | | | \-       Этнографические | | | материалы, труды древнегреческих, | | |    древнекитайских, древнеримских | | | историков. | | | | | | \-       Основные исторические | | | события | | | | | | \-       Периодизацию | | | исторических фактов | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ Распределение часов по семестрам -- ---- ---- ---- -- -- -- -- -- -- 96 34 38 -- ---- ---- ---- -- -- -- -- -- -- **Содержание рабочей учебной программы** № Разделы/результаты обучения Критерии оценки и/или темы занятий Всего часов Теоретические Лабораторно-практические Индивидуальные 1 1 Тема 1.1.1.Центральная Азия: исторические и географические аспекты понятия. Критерии оценки: 1) Характеризует историко-географические особенности Центральной Азии; 2)определяет факторы возникновения цивилизаций в Центральной Азии. 2 2 Комбинированный урок 2 2) исследовать взгляды ученых о роли Центральной Азии в мировой цивилизации. Тема 1.1.2.История изучения традиционных цивилизаций Центральной Азии. Критерии оценки: 1) Характеризует взгляды ученых, исследовавших роль Центральной Азии в мировой истории; 2) определяет особенности истории Центральной Азии как вклад в мировую цивилизацию. 2 2 урок-исследования 3 3).характеризовать особенности древних центрально-азиатских очагов цивилизаций; Результаты обучения: 3)Описать особенности древних очагов центрально-азиатских цивилизаций Тема 1.1.3. Древние очаги центрально-азиатских цивилизаций Критерии оценки: 1).Определяет особенности древних центрально-азиатских цивилизаций; 2).анализирует факторы, повлиявшие на формирование и развитие древних центрально-азиатских цивилизаций. 2 2 комбинированный урок 4 Подраздел 1.2. Цивилизация Великой Степи. Результаты обучения: 1)Анализировать истоки и особенности возникновения цивилизации Великой Степи. Тема 1.2.1. "Великая Степь": историко-географическая характеристика. Критерии оценки: 1).Характеризует географические особенности региона "Евразийская степь"; 2).определяет историко-культурные составляющие "Великой Степи" на основе анализа исторических источников. 2 2 комбинированный урок 5 5).Характеризовать особенности древних археологических культур на территории Казахстана. Тема 1.2.2.Истоки и особенности возникновения цивилизации Великой Степи (энеолит, эпоха бронзы). Критерии оценки: 1).Определяет характерные особенности цивилизации Великой Степи по периодам (энеолит, эпоха бронзы); 2).оценивает влияние ранних кочевых цивилизаций на ход мировых исторических процессов, анализируя различные точки зрения. 2 2 комбинированный урок 6 Тема 1.2.3. Цивилизация Великой Степи в эпоху ранних кочевников. Критерии оценки: 1)оценивает влияние ранних кочевых цивилизаций на ход мировых исторических процессов, анализируя различные точки зрения. 2 7 Подраздел 3. Центральная Азия и мировая цивилизация. Результаты обучения: 6) Анализировать достижения материальной и духовной культуры народов Центральной Азии, обобщая их вклад в общечеловеческий прогресс Тема 3.1.1 Вклад народов Центральной Азии в развитие мировой культуры. Критерии оценки: 1).Характеризует взаимодействие оседлого и кочевого населения в системе торгово-экономических отношений; 2).Раскрывает роль достижений материальной и духовной культуры народов Центральной Азии в развитии мирового прогресса. 2 2 урок-семинар 8 Результаты обучения: 7) характеризовать особенности древних городов и поселений Центральной Азии, сравнивая их строение с современными городами; Тема 3.1.2. Древние города Великой степи. Критерии оценки: 1) Определяет особенности древних городов и поселений Центральной Азии. 2 9 Результаты обучения: 8) анализировать артефакты сако-сарматских захоронений, оценивая их как ценности искусства. Тема 3.1.3. Древнее искусство саков. Критерии оценки: 1) Характеризует предметы сако-сарматских захоронений; 2) оценивает предметы сако-сарматской культуры как ценность искусства древности. 2 10 ІІ Раздел. Этнические и социальные процессы Подраздел 1. Истоки происхождения казахского народа Результаты обучения: 1.Определять этапы этногенеза на территории Казахстана, выявляя преемственность этнических процессов. Тема2.1.1. Этногенез и этнические процессы на территории Казахстана. Критерии оценки: 1).Объясняет этнические процессы на территории Казахстана, используя понятия "антропогенез", "этногенез", "этнос"; 2).характеризует этапы этногенеза на территории Казахстана, устанавливая связи между историческими событиями древности и средневековья; 2 2 2 комбинированный урок 11 Подраздел 2. Традиционное казахское общество: этническая структура и социальная организация. Результаты обучения: 2).анализировать формирование родоплеменной организации казахов на основе анализа исторических периодов;. Тема 2.2.1. Историческая обусловленность формирования родоплеменной структуры казахов. Критерии оценки: 1).Описывает этническую структуру казахов, используя понятия "ру", "тайпа", "жүз", "ата-жұрт", "ата-мекен", "ел"; 2).характеризует этносоциальную структуру традиционного казахского общества; 2 2 12 Результаты обучения: 3) раскрыть функциональную роль социальных институтов традиционного казахского общества. Тема 2.2.2. Особенности социальной стратификации традиционного казахского общества. Критерии оценки: 1).Определяет характерные особенности социальной стратификации казахов, используя понятия "ақсүйек", "қарасүйек", "хан", "сұлтан", "би", "батыр"; 2).характеризует функции социальных институтов традиционного казахского общества. 2 2 урок семинар 13 ІІІ Раздел. Из истории государства, войн и революций Подраздел 1. Ранние государства на территории Казахстана Результаты обучения: 1.Анализировать исторические этапы формирования ранних государств на территории Казахстана. Тема3.1.1. Политическая организация ранних государств на территории Казахстана. Критерии оценки: 1).Определяет признаки государственности у ранних кочевников на территории Казахстана, используя понятия "государство", "власть", "политическая организация"; 2).характеризует этапы развития ранних государств на территории Казахстана, используя историческую хронологию; 2 2 урок-семинар 14 Подраздел 2. Империи кочевников Великой степи Результаты обучения: 2.Исследовать процесс развития тюркских государств на основе изучения источников. Тема 3.2.1. Тюркская империя – классический образецгосударственности кочевников. Критерии оценки: 1.)Называет источники, раскрывающие процесс развития тюркских государств; 2.)Анализирует геополитическую активность тюркских государств раннего и развитого средневековья. 2 2 комбинированный урок қ 15 Результаты обучения: 2.Исследовать процесс развития тюркских государств на основе изучения источников. Тема 3.2.2. Империя Чингисхана и ее наследники. Критерии оценки: 1).Определяет роль Чингисхана в мировой истории; 2 2 комбинированный урок 16 Результаты обучения: 3.Характеризовать геополитическую активность государств XIII-XV веков, выявляя степень их влияния на ход исторических процессов в Евразии. Тема3.2.3. Империя Чингисхана и ее наследники Критерии оценки: 1. Анализирует процесс развития улусной системы на территории Казахстана, выявляя преемственность форм государственного устройства. 2 17 Подраздел 3.3. Казахское ханство – первое национальное государство в Центральной Азии. Результаты обучения: 4.Обосновывать образование Казахского ханства как закономерный результат исторических процессов на территории Казахстана. Тема 3.3.1.Ак Орда – основа Казахского ханства. Критерии оценки: 1) Определяет и анализирует факты исторической преемственности Ак Орды и Казахского ханства; 2) на основе исторических источников доказывает образование Казахского ханства как закономерный результат исторических процессов на территории Казахстана; 2 18 Результаты обучения: 5).исследовать особенности политических институтов Казахского ханства, выявляя преемственность форм государственного устройства; Тема 3.3.2. Казахское ханство: политические институты государства. Критерии оценки: 1) анализирует особенности политических институтов Казахского ханства; 2) доказывает преемственность форм государственного устройства кочевых цивилизаций Евразии на основе сравнительного анализа политических институтов Казахского ханства и предыдущих кочевых государств. 2 2 комбинированный урок 19 Подраздел 4. Путь к независимости и возрождение национальной государственности Результаты обучения: 1.Исследовать борьбу казахского народа за восстановление государственного суверенитета. Тема 3.4.1. Борьба казахского народа за восстановление государственного суверенитета. Критерии оценки: 1.Устанавливает причинно- следственные связи утраты государственного суверенитета Казахстана. 2).характеризует этапы национально-освободительной борьбы казахского народа; 2 2 20 Результаты обучения: 1. Анализировать достижения и противоречия общественно-политического развития Казахстана в советский период. Тема 3.4.2. Советская форма казахской государственности. Критерии оценки: 1. Использует понятия «автономная советская республика», «советская союзная республика», «унитарное государство» для объяснения советской формы казахской государственности. 2 2 комбинированный урок 21 Результаты обучения: 1.Исследовать содержание государственных стратегий и программ, прогнозируя перспективы развития Республики Казахстан. 1) Проводит сравнительный анализ содержания государственных стратегий и программ и уровня достигнутых изменений страны на современном этапе; 3) прогнозирует перспективы развития Республики Казахстан. 2 2 урок обобщения 22 ІҮ Раздел. Развитие культуры. Подраздел 1. Традиционная культура казахского народа – наследие степной цивилизации. Результаты обучения: 1.Анализировать важнейшие достижения материальной культуры казахского народа. 2)определить значение величайшего изобретения кочевников – юрты, характеризуя ее особенности; Тема 4.1.1. Материальная культура. Юрта – величайшее изобретение кочевников казахского народа. Критерии оценки: 1) Характеризует достижения материальной культуры казахского народа; 2) определяет значение материальной культуры в сохранении национальной идентичности. 2 2 комбинированный урок қ 23 Результаты обучения: 3) характеризовать традиционные ремесла казахов, устанавливая сходства и различия с ремеслами современного периода; Тема 4.1.2. Традиционные ремесла казахов. Критерии оценки: 1) Характеризует традиционные ремесла казахов; 2) устанавливает преемственность современных ремесел с традиционными ремеслами казахов. 24 Тема 4.1.3. Домашние промыслы казахов. Критерии оценки: 1) Характеризует виды домашних промыслов казахского народа; 2) определяет значение предметов домашних промыслов в повседневной жизни кочевого народа. 2 2 урок исследования 25 Результаты обучения: 5) характеризовать особенности эстетического оформления предметов ремесла и домашних промыслов казахского народа; Тема 4.1.4. Декоративно-прикладное искусство. Критерии оценки: 1) Характеризует особенности эстетического оформления предметов ремесла и домашних промыслов казахского народа; 2) оценивает особенность прикладного искусства как культурный код нации. 2 2 комбинированный урок 26 Результаты обучения: 6) определять мотивы и значение орнаментов декоративно-прикладного искусства казахов; Тема 4.1.5. Символика казахского орнамента. Критерии оценки: 1). Проводит сравнительный анализ мотивов и особенностей казахского орнамента; 2). оценивает место казахского орнамента в современном дизайне казахстанского производства. 2 27 Результаты обучения: 7).Объяснять духовные и нравственные ценности казахского народа на основе исследований обычаев и традиций. Тема4.1.6.Традиционноемировоззрение казахов. Критерии оценки: 1) Выявляет особенности традиционного мировоззрения казахского народа, используя понятия "обряд", "ритуал", "обычаи", "традиции", "менталитет"; 2) описывает смысловое значение нравственных ценностей казахского народа, через анализ обычаев и традиций. 2 2 комбинированный урок 28 Результаты обучения: Тема 4.1.7.Памятники истории и культуры. Сакральные объекты общенационального значения. Критерии оценки: 1) Классифицирует памятники истории и культуры, учитывая их типологические особенности; 2) составляет сакральную карту Казахстана. 2 2 Интегрированный урок 29 Результаты обучения: 9) характеризовать важнейшие достижения казахской литературы, отражающие духовно-нравственные ценности народа; Тема 4.1.8. Традиционная музыкальная культура казахов. Критерии оценки: 1) Определяет значение устного народного творчества в культурном наследии казахского народа; 2) выделяет важнейшие достижения казахской литературы. 2 30 Результаты обучения: 10) характеризовать особенности традиционной музыкальной культуры казахского народа; Тема 4.1.9. Музыкальные инструменты казахского народа. Критерии оценки: 1) Определяет истоки и особенности традиционной музыкальной культуры на основе анализа произведений фольклора и трудов исследователей; 2) оценивает значение традиций музыкальной культуры. 2 31 Результаты обучения: 11) определять значение традиционных праздников казахов, аргументируя примерами их присутствия в современных условиях; важнейшие достижения казахской литературы, отражающие духовно-нравственные ценности народа. Тема 4.1.11. Традиционные праздники казахов. Критерии оценки: 1) Анализирует значение традиционных праздников казахов; 2) приводит примеры присутствия традиционных праздников казахов в современных условиях. 2 32 Подраздел 2. Культура Казахстана в советский период Результаты обучения: 13.Анализировать достижения и противоречия, обобщая особенности развития культуры советского периода. Тема 4.2.1. Достижения и противоречия в области культуры советского периода. Развитие образования и науки в Казахстане. Критерии оценки: 1.Определяет новые направления и жанры в области культуры Казахстана в советский период; 2. Выявляет достижения и противоречия в период советской в области культуры Казахстана в советский период; 2 33 Результаты обучения: 14) анализировать достижения казахской литературы советского периода, определяя влияние тоталитарной системы на жизнь и творчество писателей и поэтов; Тема 4.2.2. Казахская литература советского периода. Критерии оценки: 1) Характеризует достижения казахской литературы советского периода; 2) определяет влияние тоталитарной системы на жизнь и творчество казахских писателей и поэтов. 2 2 урок-семинар 34 Результаты обучения: 15) анализировать модернизацию в сфере искусства через исследование развития казахстанского профессионального театра; Тема 4.2.3. Развитие театра в Казахстане. Критерии оценки: 1) Определяет истоки и особенности развития казахстанского театра; 2) выделяет важнейшие достижения профессионального театра Казахстана в советский период. 2 2 комбинированный урок 35 Результаты обучения: 16) исследовать процесс возникновения и развития казахского кино, оценивая вклад в его становление режиссера Ш.Айманова; Тема 4.2.4. Становление казахской кинематографии Ш.Айманов. Критерии оценки: 1) Определяет истоки и особенности казахстанского кино; 2) оценивает правдивость отражаемой действительности советского кино; 3) оценивает вклад в развитие казахского кинорежиссера Ш.Айманова. 2 36 Результаты обучения: 17) исследовать жанры музыкального искусства Казахстана в советский период, оценивая вклад композиторов и артистов в их развитие; Тема 4.2.5. Музыкальное искусство. Критерии оценки: 1) Анализирует развитие музыкальных жанров искусства Казахстана в советский период; 2) оценивает вклад заслуженных композиторов и артистов в развитие музыкального искусства Казахстана. 2 37 Результаты обучения: 18) определить роль А.Кастеева в рождении казахского изобразительного искусства; Тема 4.2.6. Зарождение казахского изобразительного искусства. А.Кастеев. Критерии оценки: 1) Анализирует отражение общественной жизни в произведениях изобразительного искусства казахстанских авторов; 2) оценивает место произведений А.Кастеева в мировом искусстве. 2 38 Подраздел 3. Культура в период национального возрождения Результаты обучения: 19).Характеризовать новые направления и жанры в области культуры Республики Казахстан Тема 4.3.1. Развитие культуры на современном этапе. Критерии оценки: 1) Выделяет особенности новых направлений и жанров в области культуры Республики Казахстан; 2) раскрывает значимость процесса интеграции в международное культурное пространство. 2 39 Результаты обучения: 20) анализировать приоритеты Республики Казахстан в области искусства; Тема 4.3.2. Новые жанры искусства Казахстана. Критерии оценки: 1) Определяет основные направления модернизации в области искусства Казахстана; 2) обосновывает востребованность в казахском обществе новых жанров искусства. 2 40 Результаты обучения: 21) определять перспективы развития народно-прикладного искусства современного Казахстана; Тема 4.3.3. Народно-прикладное искусство современного Казахстана. Критерии оценки: 1) Определяет через сравнительный анализ сходства и различия народного ремесла прошлого и современного казахского общества; 2) оценивает уровень развития народных ремесел как вид предпринимательства. 2 41 Результаты обучения: 22) определять особенности казахской архитектуры современного Казахстана. Тема 4.3.4. Архитектура современного Казахстана. Критерии оценки: 1) Характеризует основные направления политики государства по сохранению историко-культурного архитектурного наследия; 2) определяет особенности архитектуры независимого Казахстана. 2 42 Ү Раздел. Цивилизация: особенности экономического развития. Подраздел 1.Традиционная система жизнеобеспечения казахов. Степь и город: взаимодействие и взаимовлияние Результаты обучения: 1. Определять особенности кочевого скотоводства и земледелия. Тема 5.1.1.Развитие кочевого скотоводства и земледелия на территории Казахстана. Критерии оценки: 1) Определяет влияние природно-географического фактора на формирование и развитие системы жизнеобеспечения населения Казахстана в разные исторические периоды; 2 2 урок-семинар 43 Реультаты обучения: 2.Характеризовать развитие ремесла и промыслов у казахов на основе этнографических материалов. Промыслы и ремесла. Критерии оценки: 1.Описывает виды традиционного ремесла и промыслов; 2.Анализирует развитие ремесла и промыслов у казахов на основе этнографических материалов; 2 44 Подраздел 2. 5.2. Степь и город: взаимодействие и взаимовлияние. Результаты обучения: 3.Анализировать роль Великого Шелкового пути в возникновении и развитии городов Казахстана. Тема 5.2.1.Роль Великого Шелкового пути в развитии городской культуры Казахстана. Критерии оценки: 1.Определяет направления и трассы Великого Шелкового пути на территории Казахстана, используя карту; 2.Оценивает роль Великого Шелкового пути в возникновении и развитии городов Казахстана. 2 2 комбинированный урок 45 Результаты обучения: 4.Характеризовать взаимодействие оседлого и кочевого населения. Тема:5.2.2. Экономическое и культурное взаимодействие и взаимовлияние. Критерии оценки: 1.Раскрывает пути и формы взаимодействия оседлого и кочевого населения в системе торгово-экономических отношений; 2.Анализирует культурное взаимовлияние оседлого и кочевого населения на основе источников; 2 2 46 Подраздел 1.Социально-экономическое развитие Казахстана в новейшее время. Результаты обучения: 5) анализировать факторы, определившие направления социально-экономического развития Казахстана в ХХ веке; Тема 5.2.3. Развитие городской культуры в Х -ХІІ вв. Критерии оценки: знает особенности развития архитектуры, строительства, науки, образования, религии в Х -ХІІ вв. 2 47 2) выделяет положительные и отрицательные факторы, определившие направления социально-экономического развития Казахстана. Тема 5.2.4. Социально-экономическое развитие Казахстана в ХVІІІ –ХІХ вв. Критерии оценки: 1) Анализирует особенности экономического развития Казахстана, используя понятия "экономическая система", "традиционная (аграрная) экономика", 2 Тема 5.2.5. Распад традиционного казахского хозяйства в начале ХХ века. 2 48 Подраздел 2. Социально-экономическое развитие Казахстана в новейшее время Результаты обучения: 5.Анализировать факторы, определившие направления социально-экономического развития Казахстана в ХХ веке Тема 5.2.6.Развитие экономики Казахстана в ХХ веке. Критерии оценки: 1.Использует понятия «экономическая система», «традиционная (аграрная) экономика», «плановая (социалистическая) экономика» для анализа особенностей экономического развития Казахстана; 2 2 урок-семинар 49 Результаты обучения: 6.Анализировать этапы развития экономики Республики Казахстан, выявляя их особенности.. Тема 5.2.7.Развитие экономики Республики Казахстан. Критерии оценки: 1.Характеризует основные этапы и особенности развития экономики Республики Казахстан на современном этапе; 2. Объясняет содержание государственных стратегий и программ. 2 2 урок-семинар 37 ҮІ Раздел. Политико-правовые процессы. Подраздел 1. История формирования полиэтнического общества в Казахстане. Результаты обучения: Тема 6.1.1.Изменение моноэтнического состава населения Казахстана (XVIII - начало XX века). Критерии оценки: 1. Использует понятия «аграрная политика», «переселенческая политика», «моноэтнический состав» для объяснения процесса изменения этнического состава Казахстана; 2. Определяет причины изменения этнического состава населения на территории Казахстана; 2 2 комбинированный урок 38 Результаты обучения: 2. Характеризовать особенности культурного взаимовлияния этносов Казахстана в советский период.. Тема 6.1.2.Формирование полиэтнического общества в советский период. Критерии оценки: 1.Объясняет особенности культурного взаимовлияния этносов Казахстана в советский период. 2 2 урок исследование 39 Подраздел 2. Политика Республики Казахстан в области межэтнических отношений. Результаты обучения: 3.Оценивать казахстанскую модель межэтнического, межконфессионального согласия. Тема 6.2.1.Миграционная политика Республики Казахстан. Критерии оценки: 1) Определяет особенности миграционной политики, используя понятия "миграция", "эмиграция", "иммиграция", "репатриант", "диаспора", "ирредента"; 2) объясняет основные направления и приоритеты миграционной политики на основе казахстанских законодательных актов и программ. 2 2 комбинированный урок 40 ҮІІ Раздел. Развитие общественно-политической мысли. Подраздел 1. Эволюция общественно-политической мысли Казахстана. Результаты обучения: 1.Анализировать общественно-политические идеи исторических личностей древнего и средневекового Казахстана. Тема 7.1.1.Истоки и развитие общественно-политической мысли. Критерии оценки: 1) Определяет основные идеи мыслителей древнего и средневекового Казахстана; 2 2 41 2) оценивать вклад исторических деятелей в развитие общественно-политической мысли Казахстана; Тема 7.1.2.Развитие общественно-политической мысли в период Казахского ханства. Критерии оценки: 1). оценивает значение правовых уложений Казахского ханства; 2) определяет актуальность взглядов древних и средневековых мыслителей в настоящее время. 2 2 42 Результаты обучения: 3) оценивать вклад исторических деятелей в развитие общественно-политической мысли Казахстана; Тема 7.1.3. Идеологические ценности представителей течения "Зарзаман". Общественно-политические взгляды казахских просветителей XIX века. Критерии оценки: 1.Объясняет основные идеи в творчестве представителей «Зарзаман», отражающие историческую судьбу казахской национальной государственности; 2) оценивает вклад казахских просветителей XIX века развитие общественно-политической мысли Казахстана. 2 2 46 Подраздел 2. «Алаш» – общественная мысль и национальная идея. Результаты обучения: 3.Определять исторические основы национальной идеи «Алаш». Тема7.2.1.Концептуальные основы национальной идеи «Алаш». Критерии оценки: 1) Определяет консолидирующую роль национальной идеи "Алаш"; 2) сопоставляет общественно-политические взгляды национальной интеллигенции о путях развития казахской государственности. 2 2 комбинированный урок 47 Результаты обучения: 3.Определять исторические основы национальной идеи «Алаш». Тема 7.2.2.Движение «Алаш» и политические взгляды казахских революционеров-демократов. Критерии оценки: 1.Оценивает вклад исторических деятелей в развитие общественно-политической мысли Казахстана. 2 2 урок исследования 48 Подраздел 3. Общенациональная идея «Мәңгілік Ел» - консолидирующая основа казахстанского общества в XXI веке. Результаты обучения: 4.Определять значимость консолидирующих ценностей идеи «Мәңгілік Ел». Тема 7.3.1.Историческая основа общенациональной идеи «МәңгілікЕл».. Критерии оценки: 1.Анализирует предпосылки общенациональной идеи «Мәңгілік Ел». 2 2 49 Результаты обучения: 4.Определять значимость консолидирующих ценностей идеи «Мәңгілік Ел». Тема 7.3.2. Общенациональные ценности казахстанского общества. Критерии оценки: 3.Оценивает консолидирующую роль идеи «Мәңгілік Ел» 2 2 комбинированный урок 50 ҮІІІ Раздел. Развитие образования и науки Подраздел 1.Научное наследие средневекового Казахстана. Результаты обучения: 1.Исследовать вклад ученых средневекового Казахстана в развитие научных знаний. Тема 8.1.1.Развитие науки в средневековом Казахстане. Критерии оценки: 1. Определяет основные направления научных исследований Казахстана в XVIII - начале XX века. 2 2 комбинированный урок 51 Подраздел 2.Развитие образования и науки в Казахстане в XVIII -XX вв. Результаты обучения: 2. Анализировать изменения и преемственность в развитии образовательных учреждений на территории Казахстана в XIX - начале ХХ века. Тема 8.2.1.Исследование Казахстана в XVIII - начале XX века. Критерии оценки: 1.Объясняет изменения и преемственность в развитии образовательных учреждений на территории Казахстана в XIX - начале ХХ века. 2 2 52 3) анализировать реформы советской системы образования и развитие науки в Казахстане; Тема 8.2.2.Деятельность образовательных учреждений Казахстана в XIX - начале ХХ века.. Критерии оценки: 2.Характеризует образовательные учреждения, исходя из специфики их деятельности. 2 2 комбинированный урок Тема 8.2.3. Светские школы и учебные заведения начала ХХ века. 53 Результаты обучения: 3. Анализировать реформы советской системы образования и развитие науки в Казахстане. Тема 8.2.4.Достижения и противоречия советской системы образования Критерии оценки: 1.Объясняет основные этапы развития советской системы образования и науки в Казахстане; 2.Характеризует достижения и противоречия советской системы образования и науки в Казахстане. 2 2 Тема 8.2.5. Развитие системы среднего образования, профессионального и технического образования Казахстана в советский период. 2 54 Результаты обучения: 3. Анализировать реформы советской системы образования и развитие науки в Казахстане. Тема 8.2.6. Академия Наук Казахской ССР – крупнейший научный центр СССР. Критерии оценки: 3.Определяет роль АН Казахской ССР в развитии науки Казахстана; 2 2 урок-семинар Тема 8.3.1 Изменения в системе образования Республики Казахстан. 2 55 Подраздел 3. Казахстанская система образования и науки на современном этапе. Результаты обучения: 4.Анализировать проблемы и перспективы развития образования и науки Республики Казахстан в контексте интеграции в мировое образовательное и научное пространство. Тема 8.3.2.Проблемы и перспективы развития образования и науки Республики Казахстан Критерии оценки: 1) Определяет предпосылки и значение модернизации системы образования и науки на основе изучения стратегий и программ Республики Казахстан. 2 2 комбинированный урок N 96ч. 64 сағат 10 сағат 28 сағат 56 Курстық жоба/ жұмыс (егер жоспарланған болса) - - - Барлық сағат саны 96сағат/кредит 4 1- ерекшебілімберуқажеттілігібарадамдардыоқытукезіндежекесабақсағаттарынкөздейтіноқытудың«Білімберу»және«Өнер»бағыттарыбойыншабілімберубағдарламаларыніскеасыратынұйымдартолтырады. Оқусабағыныңосытармақтарыміндеттіболыптабылады. Қосымшаэлементтердіенгізутиістібілімберудеңгейініңмемлекеттікжалпығаміндеттістандартыныңталаптарынсақтайотырыпжәнепәнніңнемесемодульдіңерекшеліктеріменбілімалушылардыңқажеттіліктерінескереотырыпайқындалады. **Тематический план самостоятельной работы студента с преподавателем (СРСП)** +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | Наимен | Цель | Форма | Содерж | Рекоме | Вид | Срок | Баллы | | ование | | | ание | ндуема | контро | сдачи | за | | | заняти | провед | задани | я | ля | | выполн | | темы | я | ения | я | | | | енную | | СРСП | | | | литера | | | работу | | | | заняти | | тура | | | | | | | я | | | | | | +========+========+========+========+========+========+========+========+ | **Тема | Уметь | Практи | Написа | «Собач | текущи | еженед | 0-100 | | 3.1.2. | состав | ческое | ть | ье | й | ельно | | | ** | лять | | аннота | сердце | | | | | | аннота | заняти | цию | », | | | | | Cистем | цию | е | к | М.А.Бу | | | | | а | | | повест | лгаков | | | | | образо | | | и | , | | | | | в | | | М.А.Бу | Ж.Х. | | | | | в | | | лгаков | Салхан | | | | | повест | | | а. | ова, | | | | | и | | | | Русска | | | | | «Собач | | | | я | | | | | ье | | | | литера | | | | | сердце | | | | тура. | | | | | ». | | | | 10клас | | | | | Стили | | | | с. | | | | | речи. | | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | **Тема | Находи | Практи | Выписа | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | 8.1.3. | ть | ческое | ть | Салхан | й | ельно | | | ** | в | | собств | ова, | | | | | | тексте | заняти | енные | Русска | | | | | Древни | собств | е | имена | я | | | | | е | енные | | сущест | литера | | | | | ремесл | имена | | витель | тура. | | | | | а. | сущест | | ные | 10клас | | | | | Собств | витель | | по | с. | | | | | енные | ные | | теме | ОГН.Ал | | | | | имена | | | заняти | маты, | | | | | сущест | | | я. | Мектеп | | | | | витель | | | | , | | | | | ные. | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | **Тема | Умение | Практи | Подгот | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | 9.1.3. | высказ | ческое | овить | Салхан | й | ельно | | | ** | ыватьс | | моноло | ова, | | | | | Эколог | я | заняти | гическ | Русска | | | | | ически | по | е | ое | я | | | | | е | теме | | высказ | литера | | | | | пробле | урока | | ывание | тура. | | | | | мы | в | | по | 10клас | | | | | соврем | разгов | | теме: | с. | | | | | енност | оре | | «Эколо | ОГН.Ал | | | | | и. | | | гическ | маты, | | | | | Действ | | | ие | Мектеп | | | | | ительн | | | проьле | , | | | | | ые | | | мы | 2019 | | | | | и | | | соврем | г. | | | | | страда | | | енност | | | | | | тельны | | | и». | | | | | | е | | | | | | | | | причас | | | | | | | | | тия | | | | | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Умение | Практи | Дискус | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | высказ | ческое | сия | Салхан | й | ельно | | | | ыватьс | | | ова, | | | | | | я | заняти | | Русска | | | | | | по | е | | я | | | | | | теме | | | литера | | | | | | урока | | | тура. | | | | | | в | | | 10клас | | | | | | разгов | | | с. | | | | | | оре | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Умение | Практи | Дискус | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | высказ | ческое | сия | Салхан | й | ельно | | | | ыватьс | | | ова, | | | | | | я | заняти | | Русска | | | | | | по | е | | я | | | | | | теме | | | литера | | | | | | урока | | | тура. | | | | | | в | | | 10клас | | | | | | разгов | | | с. | | | | | | оре | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Собрат | Практи | Презен | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | ь | ческое | тация | Салхан | й | ельно | | | | матери | заняти | | ова, | | | | | | ал | е | | Русска | | | | | | и | | | я | | | | | | раскры | | | литера | | | | | | ть | | | тура. | | | | | | тему в | | | 10клас | | | | | | презен | | | с. | | | | | | тации | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Состав | Практи | Ментал | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | ление | ческое | ьная | Салхан | й | ельно | | | | ментал | | карта | ова, | | | | | | ьной | заняти | | Русска | | | | | | карты | е | | я | | | | | | для | | | литера | | | | | | визуал | | | тура. | | | | | | ьной | | | 10клас | | | | | | органи | | | с. | | | | | | зации | | | ОГН.Ал | | | | | | информ | | | маты, | | | | | | ации.  | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Умение | Практи | Беседа | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | высказ | ческое | по | Салхан | й | ельно | | | | ать | | прочит | ова, | | | | | | свое | заняти | анному | Русска | | | | | | мнение | е | | я | | | | | | по | | | литера | | | | | | прочит | | | тура. | | | | | | анному | | | 10клас | | | | | | | | | с. | | | | | | | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Написа | Практи | Эссе | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | ние | ческое | | Салхан | й | ельно | | | | эссе. | | | ова, | | | | | | | заняти | | Русска | | | | | | | е | | я | | | | | | | | | литера | | | | | | | | | тура. | | | | | | | | | 10клас | | | | | | | | | с. | | | | | | | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Уметь | Практи | Презен | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | исполь | ческое | тация | Салхан | й | ельно | | | | зовать | | | ова, | | | | | | лексик | заняти | | Русска | | | | | | у | е | | я | | | | | | по | | | литера | | | | | | теме | | | тура. | | | | | | Holida | | | 10клас | | | | | | ys | | | с. | | | | | | | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Собрат | Практи | Презен | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | ь | ческое | тация | Салхан | й | ельно | | | | матери | | | ова, | | | | | | ал | заняти | | Русска | | | | | | и | е | | я | | | | | | раскры | | | литера | | | | | | ть | | | тура. | | | | | | тему в | | | 10клас | | | | | | презен | | | с. | | | | | | тации | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Написа | Практи | Эссе | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | ть | ческое | | Салхан | й | ельно | | | | эссе | | | ова, | | | | | | | заняти | | Русска | | | | | | | е | | я | | | | | | | | | литера | | | | | | | | | тура. | | | | | | | | | 10клас | | | | | | | | | с. | | | | | | | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | | | | Ж.Х. | | | | | | | | | Салхан | | | | | | | | | ова, | | | | | | | | | Русска | | | | | | | | | я | | | | | | | | | литера | | | | | | | | | тура. | | | | | | | | | 10клас | | | | | | | | | с. | | | | | | | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | | | | Ж.Х. | | | | | | | | | Салхан | | | | | | | | | ова, | | | | | | | | | Русска | | | | | | | | | я | | | | | | | | | литера | | | | | | | | | тура. | | | | | | | | | 10клас | | | | | | | | | с. | | | | | | | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | | | | Ж.Х. | | | | | | | | | Салхан | | | | | | | | | ова, | | | | | | | | | Русска | | | | | | | | | я | | | | | | | | | литера | | | | | | | | | тура. | | | | | | | | | 10клас | | | | | | | | | с. | | | | | | | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ **Критерии оценки дисциплины** +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 90-100 | Содержание: коммуникативная | | | задача решена полностью. | | | | | | организация работы: высказывание | | | логично, использованы средства | | | логической связи, соблюден формат | | | высказывания и текст поделен на | | | абзацы. | | | | | | лексика: лексика соответствует | | | поставленной задаче и требованиям | | | данного года обучения. | | | | | | грамматика: использованы | | | разнообразные грамматические | | | конструкции в соответствии с | | | поставленной задачей и | | | требованиям данного года обучения | | | языку, грамматические ошибки либо | | | отсутствуют, либо не препятствуют | | | решению коммуникативной задачи. | | | | | | Орфография и пунктуация: | | | орфографические ошибки | | | отсутствуют, соблюдены правила | | | пунктуации: предложения | | | начинаются с заглавной буквы, в | | | конце предложения стоит точка, | | | вопросительный или | | | восклицательный знак, а также | | | соблюдены основные правила | | | расстановки запятых. | +===================================+===================================+ | 70-89 | 1.Содержание: коммуникативная | | | задача решена полностью. | | | | | | 2.организация работы: | | | высказывание логично, | | | использованы средства логической | | | связи, соблюден формат | | | высказывания и текст поделен на | | | абзацы. | | | | | | 3\. лексика: лексика | | | соответствует поставленной | | | задаче и требованиям данного | | | года обучения. Но имеются | | | незначительные ошибки. | | | | | | 4. грамматика: использованы | | | разнообразные грамматические | | | конструкции в соответствии с | | | поставленной задачей и | | | требованиям данного года обучения | | | языку, грамматические ошибки | | | незначительно препятствуют | | | решению коммуникативной задачи. | | | | | | 5\. Орфография и пунктуация: | | | незначительные орфографические | | | ошибки, соблюдены правила | | | пунктуации: предложения | | | начинаются с заглавной буквы, в | | | конце предложения стоит точка, | | | вопросительный или | | | восклицательный знак, а также | | | соблюдены основные правила | | | расстановки запятых. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 50-69 | 1.Содержание: Коммуникативная | | | задача решена, | | | | | | 2.организация работы: | | | высказывание нелогично, | | | неадекватно использованы средства | | | логической связи, текст | | | неправильно поделен на абзацы, но | | | формат высказывания соблюден. | | | | | | 3\. лексика: местами | | | неадекватное употребление | | | лексики. | | | | | | 4. грамматика: имеются грубые | | | грамматические ошибки. | | | | | | 5\. Орфография и пунктуация: | | | незначительные орфографические | | | ошибки, не всегда соблюдены | | | правила пунктуации: не все | | | предложения начинаются с | | | заглавной буквы, в конце не | | | всех предложений стоит точка, | | | вопросительный или | | | восклицательный знак, а также | | | не соблюдены основные правила | | | расстановки запятых. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **0-49** | 1.Содержание: Коммуникативная | | | задача не решена. | | | | | | 2.организация работы: | | | высказывание нелогично, не | | | использованы средства логической | | | связи, не соблюден формат | | | высказывания, текст не поделен на | | | абзацы. | | | | | | 3\. лексика: большое количество | | | лексических ошибок. | | | | | | 4. грамматика: большое количество | | | грамматических ошибок. | | | | | | 5\. Орфография и пунктуация: | | | значительные орфографические | | | ошибки, не соблюдены правила | | | пунктуации: не все предложения | | | начинаются с заглавной буквы, в | | | конце не всех предложений стоит | | | точка, вопросительный или | | | восклицательный знак, а также | | | не соблюдены основные правила | | | расстановки запятых. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ **Тематический план самостоятельной работы студента (СРС)** +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | Наимен | Цель | Форма | Содерж | Рекоме | Вид | Срок | Баллы | | ование | | | ание | ндуема | контро | сдачи | за | | | заняти | провед | задани | я | ля | | выполн | | темы | я | ения | я | | | | енную | | СРС | | | | литера | | | работу | | | | заняти | | тура | | | | | | | я | | | | | | +========+========+========+========+========+========+========+========+ | | Написа | Самост | эссе | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | ть | оятель | | Салхан | й | ельно | | | | эссе | ная | | ова, | | | | | | | работа | | Русска | | | | | | | | | я | | | | | | | | | литера | | | | | | | | | тура. | | | | | | | | | 10клас | | | | | | | | | с. | | | | | | | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Работа | Самост | Чтение | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | по | оятель | , | Салхан | й | ельно | | | | тексту | ная | работа | ова, | | | | | | | работа | с | Русска | | | | | | | | лексик | я | | | | | | | | ой. | литера | | | | | | | | | тура. | | | | | | | | | 10клас | | | | | | | | | с. | | | | | | | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Эссе | Самост | эссе | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | | оятель | | Салхан | й | ельно | | | | | ная | | ова, | | | | | | | работа | | Русска | | | | | | | | | я | | | | | | | | | литера | | | | | | | | | тура. | | | | | | | | | 10клас | | | | | | | | | с. | | | | | | | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Выполн | Самост | Выполн | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | ение | оятель | ение | Салхан | й | ельно | | | | задани | ная | задани | ова, | | | | | | й | работа | й | Русска | | | | | | в | | по | я | | | | | | интерн | | лексик | литера | | | | | | ете | | е | тура. | | | | | | | | и | 10клас | | | | | | | | грамма | с. | | | | | | | | тике | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Рефера | Самост | Рефера | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | т | оятель | т | Салхан | й | ельно | | | | | ная | | ова, | | | | | | | работа | | Русска | | | | | | | | | я | | | | | | | | | литера | | | | | | | | | тура. | | | | | | | | | 10клас | | | | | | | | | с. | | | | | | | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Написа | Самост | статья | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | ть | оятель | | Салхан | й | ельно | | | | статью | ная | | ова, | | | | | | | работа | | Русска | | | | | | | | | я | | | | | | | | | литера | | | | | | | | | тура. | | | | | | | | | 10клас | | | | | | | | | с. | | | | | | | | | ОГН.Ал | | | | | | | | | маты, | | | | | | | | | Мектеп | | | | | | | | | , | | | | | | | | | 2019 | | | | | | | | | г. | | | | +--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+--------+ | | Написа | Самост | Написа | Ж.Х. | текущи | еженед | 0-100 | | | ть | оятель | ть | Салхан | й | ельно | | | | электр | ная | электр | ова, | | | | | | онное |