Guía Operativa para la Educación Básica, Especial y de Adultos en la Ciudad de México 2024 PDF

1 Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México ...

1 Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México  ÍNDICE I. INTRODUCCIÓN................................................................................................. 6 II. LA NUEVA ESCUELA MEXICANA................................................................. 9 III. NUMERALES.....................................................................................................11 Aspectos Generales........................................................................................................................................................................11 Eje 1. Marco pedagógico.............................................................................................................16 1.1. Plan y programas de estudio......................................................................................................................................17 1.2. Materiales educativos.....................................................................................................................................................18 1.3. Evaluación en el aula.......................................................................................................................................................19 educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México 1.4. Educación Física.................................................................................................................................................................25 Eje 2. Fortalecimiento de los aprendizajes........................................................................................... 29 2.1. Aventura Lectora..............................................................................................................................................................30 2.2. Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil (FILIJ).............................................................................32 Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de 2.3. Herramientas pedagógicas para el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático..........................................................................32 2.4. Conéctate y aprende (asesorías virtuales).....................................................................................................32 2.5. ¡Prepárate! Para el ingreso a media superior...............................................................................................33 2.6. Campamento virtual de verano............................................................................................................................33 2.7. La Feria “Aventura Científica y Tecnológica”................................................................................................34 2.8. Desarrollo del pensamiento computacional y la programación...................................................34 2.9. Concurso de deletreo en idioma inglés...........................................................................................................35 2.10. Programa de visitas escolares a museos y espacios educativos..................................................36 2.11. Orquestas y Coros Infantiles y Juveniles (OCIJ).........................................................................................37 2.12. Programa Creativas.....................................................................................................................................................38 2.13. Materiales digitales de la AEFCM: La Escuela en Casa........................................................................38 2.14. Proyectos de apoyo interinstitucional............................................................................................................40 2.15. Convenios y acuerdos con el Gobierno de la Ciudad de México..................................................40 Eje 3 Acompañamiento y formación docente.....................................................................................42 3.1. Consejo Técnico de Zona (CTZ)...............................................................................................................................44 3.2. Consejo Técnico Escolar (CTE)................................................................................................................................44 3.3. Servicio de asesoría y acompañamiento a las escuelas de educación básica......................47 3.4. Centro de Asistencia Técnica a la Escuela y Formación Docente (CATEFD).........................49 3.5. Formación docente.......................................................................................................................................................50 2 Eje 4 Organización del Colectivo Escolar..............................................................................................52 4.1.Servicios y modalidades educativas....................................................................................................................54 4.2. Organización escolar....................................................................................................................................................58 4.3. Actividades Cívicas........................................................................................................................................................81 4.4. Recursos tecnológicos................................................................................................................................................84 4.5.Manejo de Información y Documentación Oficial...................................................................................85 4.6.Servicios Locales de Apoyo a la Escuela...........................................................................................................87 4.7. Corresponsabilidad social en el proceso educativo: participación de los actores sociales......................................................................................90 Eje 5. Administración Escolar....................................................................................................................94 5.1. Control escolar...................................................................................................................................................................95 5.2. Inscripción y reinscripción........................................................................................................................................99 5.3. Estadística............................................................................................................................................................................120 Eje 6 Escuela inclusiva.................................................................................................................................121 6.1. Inclusión y equidad........................................................................................................................................................122 educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México 6.2. Servicios de Educación Especial..........................................................................................................................125 6.3. Servicios educativos diferenciados en Educación Especial..............................................................126 Eje 7. Convivencia inclusiva, pacífica y democrática........................................................................129 Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de 7.1. Integridad del Alumnado...........................................................................................................................................131 7.2.Convivencia inclusiva, pacífica y democrática.............................................................................................136 7.3. Uso seguro y responsable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), a través del Civismo digital............................................144 Eje 8. Protocolos de prevención y atención de las violencias para una cultura de paz en los planteles educativos.......................................................................145 8.1. Unidad de Atención al Maltrato y Abuso Sexual Infantil (UAMASI)...............................................146 8.2. Protocolos de prevención y atención de las violencias en la escuela (Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y Maltrato).....................................................147 8.3. Protocolos de actuación para la salvaguarda de la comunidad escolar...........................................................................................................................................164 8.4. La violencia fuera de la escuela............................................................................................................................165 8.5. Seguimiento de presuntas conductas de delito.......................................................................................166 8.6. Acta administrativa.......................................................................................................................................................166 Eje 9. Salud y bienestar del alumnado...................................................................................................168 9.1. Salud del alumnado.......................................................................................................................................................169 9.2. Atención médica de emergencia o urgencia..............................................................................................170 9.3. Entornos de consumo de alimentos saludables.......................................................................................171 9.4. Programa de Alimentos Escolares.....................................................................................................................172 9.5. Prevención de consumo de sustancias psicoactivas.............................................................................172 3  9.6. Acciones de prevención para la salud emocional (suicidio, conductas autolesivas, entre otros)...................................................................173 9.7. Atención educativa de estudiantes en condición de embarazo....................................................176 9.8. Brotes epidemiológicos y emergencia sanitaria......................................................................................177 9.9. Contingencia ambiental atmosférica...............................................................................................................181 Eje 10. Seguridad Escolar............................................................................................................................182 10.1. Protección civil escolar...............................................................................................................................................183 10.2. Programa seguro contra accidentes personales de escolares Va Segur@................................................................................................................190 10.3. Seguro Institucional de la SEP.............................................................................................................................191 10.4. Cámaras de videovigilancia...................................................................................................................................191 Eje 11. Infraestructura de inmuebles educativos...............................................................................193 educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México 11.1. Uso adecuado y aprovechamiento de inmuebles escolares.............................................................194 11.2. Conservación y mejoramiento de la infraestructura escolar...........................................................195 11.3. Equipamiento escolar.................................................................................................................................................197 11.4. Cosecha de agua, Sistema de Captación de Agua de Lluvia (SCALL).......................................197 Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de Eje 12. Programas de apoyo a la educación......................................................................................... 201 12.1. Programa Expansión de la Educación Inicial (PEEI)..............................................................................202 12.2. Programa Fortalecimiento de los Servicios de Educación Especial (PFSEE)......................203 12.3. Programa Nacional de Inglés (PRONI)...........................................................................................................203 12.4. Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP).......................................................204 12.5. Becas de vulnerabilidad para escuelas públicas.....................................................................................205 12.6. Apoyos asistenciales...................................................................................................................................................205 12.7. Becas para el Bienestar “Benito Juárez”........................................................................................................206 12.8. Bienestar para Niñas y Niños, Mi Beca para Empezar........................................................................206 Eje 13. Administración de recursos humanos y apoyo técnico a la escuela............................ 207 13.1. Estructura ocupacional..............................................................................................................................................208 13.2. Recursos Humanos......................................................................................................................................................208 13.3. Figuras Educativas en el Colectivo Escolar..................................................................................................211 13.4. Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros.....................................................................228 13.5. Obligaciones administrativas...............................................................................................................................232 IV. SIGLAS...............................................................................................................234 V. FUNDAMENTO LEGAL.....................................................................................237 4 5 Versión: 20 de septiembre de 2024 Documento de actualización permanente. Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México  I. Introducción La presente guía operativa está dirigida a directores generales, coordinadores sectoriales, directores de nivel, subdirectores de área, jefes de departamento, directores operativos, directores regionales, coordinadores regionales de operación, responsables de las áreas de operación y gestión, supervisores escolares de educación básica, supervisores de educación especial, supervisores de educación física, directores, subdirectores, coordinadores de actividades tecnológicas, personal docente, técnico docente, asesores técnico-pedagógicos, especialistas, personal de apoyo y asistencia de los planteles de Educación Básica, Especial y para Adultos en la Ciudad de México. La naturaleza de este documento es de carácter operativo y normativo, de observancia y de aplicación obligatoria para los integrantes de la comunidad educativa, en términos de la facultad que se confiere a la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México. educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México Esta publicación se sustenta en lo establecido por los artículos 1°, 3°, fracción VI, y 4°, párrafo noveno, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 17 y 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; en materia de educación inclusiva para personas con discapacidad, Artículos 61, 62, 64, 65; 74, último párrafo; 107 y 114, fracción XV de la Ley General de Educación; Artículos 2 y 12 al 14 de la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad; 2, apartado B, fracción I, 46 y 47, fracción Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de I, del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública; Artículo Único,1, 3 y 5 del Decreto por el que se reforma el diverso por el que se crea la “Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, como un órgano administrativo desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública…”, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 23 de octubre de 2017, cuyo Artículo Único modifica el Decreto de creación, estableciendo en su Artículo 1º que “…se crea la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM), como un órgano administrativo desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública, con autonomía técnica y de gestión”. De manera particular a las funciones 9 y 13 correspondientes a la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, identificado en el apartado VII, correspondiente a la C00, Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México del Manual de Organización General de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, publicado en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el 08 de febrero de 2019, que señala: “9. Establecer los planes de corto, mediano y largo plazo para la operación y desarrollo de los servicios de Educación Inicial, Básica en todas sus modalidades, -incluyendo la indígena- y especial, así como la Educación Normal y demás para la formación de maestros de Educación Básica en la Ciudad de México, y 13. Dirigir, organizar y evaluar el desarrollo de los servicios de Educación Inicial, Básica en todas sus modalidades, incluyendo la indígena y especial, así como la Educación Normal y demás para la formación de maestros de Educación Básica en la Ciudad de México.” Objetivo Específico 4 y las funciones 1, 2, 10, 13 y 14 del apartado VII. C00.1 correspondientes a la Dirección General de Planeación, Programación y Evaluación Educativa (DGPPEE) en el que se establece: Objetivo Específico 4. Coadyuvar a simplificar la carga administrativa en las escuelas públicas de Educación Básica, Inicial, Especial y para Adultos en la Ciudad de México: Función 1. Desarrollar y coordinar las acciones para la planeación, programación y evaluación de los servicios de Educación Inicial, Básica en todas sus modalidades, -incluyendo la indígena- y especial, así como la Educación Normal y demás para la formación de maestros de Educación Básica en el ámbito de la Ciudad de México. 6  Función 2. Establecer las normas y lineamientos para el desarrollo de los procesos de planeación, programación, presupuestación y evaluación en el ámbito de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México. Función 10. Proponer modelos de organización y control escolar de los servicios educativos de la competencia de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, de conformidad con los lineamientos y criterios generales emitidos por la autoridad competente. Función 13. Difundir las normas y lineamientos para la elaboración y actualización de los manuales de organización, procedimientos y demás documentos administrativos que orienten el funcionamiento de las áreas que integran a la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México y gestionar la expedición y registro de los mismos, y Función 14. Aprobar los modelos de gestión para las unidades administrativas del Órgano Desconcentrado, así como los proyectos y recursos indispensables para la operación de los planteles de Educación Inicial y Básica, ubicados en la Ciudad de México. Adicionalmente a lo que establecen las funciones 2, 3, 4, 7, 9 y 14 atribuidas a la Dirección de Administración Escolar (DAE), dependiente de la Dirección General de Planeación, Programación y Evaluación Educativa (DGPPEE) y señaladas en el Manual de Organización de la Dirección General de Planeación Programación y Evaluación Educativa. Esta guía operativa tiene como objetivo presentar las directrices, lineamientos y protocolos a seguir en los planteles educativos para apoyar la planeación, organización, ejecución seguimiento y evaluación de las actividades docentes, directivas, administrativas y de supervisión, observando para ello, lo establecido en el Código de Ética de la Administración Pública Federal y el Código de Conducta de la AEFCM. educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México En este sentido, se presentan los elementos mínimos necesarios para garantizar la normalidad en la operación de control escolar, apoyo y acompañamiento técnico pedagógico, actividades extracurriculares, organización escolar, salud y seguridad escolar, uso de protocolos, ambientes inclusivos, manejo de riesgos y de corresponsabilidad social en las escuelas públicas de Educación Básica, Especial y para Adultos adscritas a la AEFCM. Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de La guía operativa se integra por trece ejes específicos, los cuales se mencionan a continuación: 1. Marco pedagógico 2. Fortalecimiento de los aprendizajes 3. Acompañamiento y formación docente 4. Organización del colectivo escolar 5. Administración escolar 6. Escuela inclusiva 7. Convivencia inclusiva, pacífica y democrática 8. Protocolos de prevención y atención de las violencias para una cultura de paz en los planteles educativos 9. Salud y bienestar del alumnado 10. Seguridad escolar 11. Infraestructura de inmuebles educativos 12. Programas de apoyo a la educación 13. Administración de recursos humanos y apoyo técnico a la escuela 7  Aspectos generales. En este apartado se describen las directrices transversales presentes en la guía operativa, los actores educativos y los elementos normativos, así como los principios a seguir al brindar los servicios educativos de Educación Básica. La guía operativa es una herramienta fundamental para la operación de las escuelas públicas de Educación Básica, Especial y para Adultos en la Ciudad de México. Para tal efecto la, AEFCM emite orientaciones pedagógicas, socioemocionales y operativas que permiten realizar una adecuada evaluación del aprendizaje, así como estrategias de consolidación, de reafirmación y de recuperación en beneficio de los alumnos, que se derivan de la normatividad vigente. Esta guía está en constante revisión y se actualiza permanentemente a partir de las necesidades operativas y técnico pedagógicas de la comunidad educativa, para el mejor funcionamiento de las escuelas de la AEFCM. Para cualquier sugerencia de mejora, se pone a su disposición el siguiente correo y formulario: Correo: [email protected] educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México Formulario: https://forms.gle/FbYgC3unRg3qhQUU8 En caso de requerir acompañamiento, podrá solicitarlo al correo: [email protected] Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de 8  II. La Nueva Escuela Mexicana El Estado, a través de la Nueva Escuela Mexicana1, buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las Niñas, Niños, Adolescentes y Jóvenes (NNAJ). Tendrá como objetivos impulsar el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional (SEN); incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad; e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad. En la prestación de los servicios educativos se impulsará el desarrollo humano: Contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la transformación y al crecimiento solidario de la sociedad, enfatizando el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo; Propiciar un diálogo continuo entre las humanidades, las artes, la ciencia, la tecnología y la innovación educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México como factores del bienestar y la transformación social; Fortalecer el tejido social para evitar la corrupción, a través del fomento de la honestidad y la integridad, además de proteger la naturaleza, impulsar el desarrollo en lo social, ambiental y económico; Combatir las causas de discriminación y violencia, especialmente la que se ejerce contra la niñez y las mujeres; y Alentar la construcción de relaciones sociales, económicas y culturales con base en el respeto de los Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de derechos humanos. Se fomentará en las personas una educación basada en: La identidad, el sentido de pertenencia y el respeto desde la interculturalidad, para considerarse como parte de una nación pluricultural y plurilingüe con una historia que cimienta perspectivas de futuro, que promueve la convivencia armónica entre personas y comunidades, con el respeto y reconocimiento de sus diferencias, así como el cumplimiento de sus derechos y de sus obligaciones, en un marco de inclusión social; La responsabilidad ciudadana, sustentada en valores como la honestidad, la justicia, la solidaridad, la reciprocidad, la lealtad, la libertad, entre otros; La participación activa en la transformación de la sociedad, a partir del análisis, la reflexión, el diálogo, la conciencia histórica, el humanismo y la argumentación para el mejoramiento de los ámbitos social, cultural, económico y político; y El respeto y cuidado al medio ambiente, con la constante orientación hacia la sostenibilidad, con el fin de comprender y asimilar la interrelación con la naturaleza y de los temas sociales y económicos, así como su responsabilidad para la ejecución de acciones que garanticen su preservación y promuevan estilos de vida sostenibles y sustentables. La Nueva Escuela Mexicana pondrá en marcha los principios pedagógicos del Plan y Programas de Estudio 2022, con los que se busca favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se trata de propiciar un aprendizaje situado, activo, autorregulado y colaborativo, dirigido a metas definidas pero flexibles, que facilite los procesos sociales de conocimiento y de construcción de significados. La interacción del personal docente de todas las fases y los grados garantiza el conocimiento de las finalidades de los campos formativos, las disciplinas y las especificidades en cada fase. El Plan de Estudio de la Nueva Escuela Mexicana cuenta con una estructura con cuatro elementos que articulan la propuesta curricular de principio a fin: 1 Título Segundo de la Nueva Escuela Mexicana, Ley General de Educación, Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 30 de septiembre de 2019. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf 9  I. Integración curricular: expresada en los campos formativos-ejes articuladores, los cuales establecen los contenidos fundamentales de estudio previstos en el artículo 29, fracción II de la Ley General de Educación (LGE), mientras que los propósitos de formación general, de la fracción I del mismo artículo, se expresan en el ‘Perfil de egreso’. Por su parte, los contenidos referidos en el artículo 30 de la LGE se encuentran desarrollados en los Programas de Estudio. La integración curricular articula el trabajo interdisciplinario, la problematización de la realidad y la elaboración de proyectos. Con ello se atiende la demanda histórica de promover una formación integral, así como situar los procesos formativos en los contextos en los que aprenden las y los estudiantes, y enseñan las profesoras y profesores, como lo establece el artículo 14, fracción IV de la LGE. II. Autonomía profesional del magisterio: para contextualizar los contenidos de los programas de estudio de acuerdo con la realidad social, territorial, cultural y educativa de los estudiantes. III. La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la relación de la escuela con la sociedad, tal cual lo establece el artículo 14 de la LGE, fracción I que plantea llevar a cabo acciones para concebir a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario en el que construyen y convergen saberes, se intercambian valores, normas y culturas y formas de convivencia en la comunidad y en la Nación. educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México IV. El derecho humano a la educación de los estudiantes en tanto sujetos de la educación, al mismo tiempo que son la prioridad del Sistema Educativo Nacional, como lo establece el artículo 2 de la LGE. Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de 10  III. Numerales ASPECTOS GENERALES 1. La Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México es un documento de carácter operativo y normativo, de observancia general y de aplicación obligatoria, por el marco legal que lo sustenta, ordenado de acuerdo con las necesidades de operación de los planteles educativos adscritos a la AEFCM. Su contenido fue acordado con todas las áreas sustantivas y adjetivas2 que administran los servicios de Educación Básica de esta ciudad. Este documento orienta la operación de las actividades escolares en materia de recursos humanos, materiales y financieros, control escolar, enfoques técnico pedagógicos, actividades extracurriculares, organización escolar, salud y seguridad, ambientes inclusivos y órganos de participación social, personal de supervisión, directores, subdirectores, docentes, técnico docentes, administrativos, de asesoría técnico pedagógica y docentes en formación de las Escuelas Normales en la Ciudad de México que realizan práctica docente, prestadores de servicio social, participantes en el programa educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México Jóvenes Construyendo el Futuro, maestros asesores de Escuelas Normales, de apoyo y asistencia a la educación y demás personal de escuelas públicas y servicios de Educación Básica (Inicial, Preescolar, Primaria y Secundaria), además de sus modalidades de Especial y para Adultos3, de los Centros de Atención Infantil de Organismos Descentralizados, internados de Educación Primaria, Escuelas de Participación Social y para la Escuela Secundaria ubicada en el Centro Nacional de Alto Rendimiento (CNAR), Centros de Educación Extraescolar (CEDEX) y Servicios del Programa de Pedagogía Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de Hospitalaria adscritos a la AEFCM. Las autoridades educativas y escolares darán a conocer esta guía operativa a toda la comunidad educativa. Deberán establecer acciones para su lectura por parte de los miembros de la comunidad educativa, además podrá ser firmada digitalmente como evidencia de conocimiento por todo el personal del plantel educativo en la parte final del presente documento. El personal directivo deberá informar a la comunidad escolar que está disponible para su consulta en versión electrónica a través del sitio web de la AEFCM4 y vigilará su cumplimiento. La normatividad referida en el presente documento es de carácter obligatorio y de aplicación general para todos los actores que intervienen en el proceso educativo: integrantes de las comunidades educativas de los planteles y autoridades escolares y educativas5. Su incumplimiento dará lugar a las sanciones y medidas disciplinarias correspondientes previstas en la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado (LFTSE), el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría de Educación Pública, así como la Ley General de Responsabilidades Administrativas, según sea el caso, conforme lo determinen las autoridades educativas y escolares correspondientes. El marco legal en el cual se fundamenta su emisión estará disponible para su consulta en el apartado de fundamento legal de esta guía operativa. Las disposiciones de temporalidad y aquellas referentes a realizarse en centros educativos, oficinas o instancias cuya función consiste en brindar el apoyo y atención de manera presencial y en los domicilios correspondientes, pueden ser susceptibles de adaptación en caso de una contingencia, declarada por la autoridad concerniente. 2 Las áreas administran la operación de los servicios educativos y que están bajo la jurisdicción de las direcciones generales de Operación; las áreas adjetivas son aquellas que administran procesos de carácter administrativo y técnico-pedagógico para el servicio educativo bajo la jurisdicción de las siguientes Unidades Administrativas: Dirección General de Administración (DGA), Dirección General de Planeación, Programación y Evaluación Educativa (DGPPEE), Coordinación de Asuntos Jurídicos y Transparencia (CAJT) y la Oficina del Titular de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México. 3 Artículo 3º y 31 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa. Diario Oficial de la Federación, 05/02/1917. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/CPEUM.pdf 4 Sitio web de la Normateca Interna de la AEFCM en el apartado de Normatividad Vigente Dirección General de Planeación, Programación y Evaluación Educativa. https://www.aefcm.gob.mx/normateca/disposiciones_normativas/vigente.html 5 Por autoridades escolares se refiere al personal directivo y de supervisión del plantel educativo; mientras que autoridades educativas alude a las autoridades de las Direcciones Generales Operativas, Globalizadoras, áreas centrales y operativas adscritas a la AEFCM. 11  2. Instancias normativas. Las Direcciones Generales, la Dirección de Administración Escolar, el Órgano Interno de Control Específico y la Coordinación de Asuntos Jurídicos y Transparencia (CAJT), adscritas a la AEFCM, en coordinación con las unidades administrativas correspondientes, responsables de los procesos y la operación del servicio educativo, fungirán como instancias normativas para interpretar, deliberar y resolver los casos y aspectos no previstos por los numerales que integran el presente documento. 3. Sistema Integral de Información Escolar en Web (SIIEWeb). Plataforma informática de la AEFCM que se implementa para registrar y administrar la información que se genera en los planteles educativos en materia de recursos humanos, materiales, financieros, control escolar y seguimiento de los instrumentos de planeación, operación y técnico-pedagógicos para la organización y funcionamiento del colectivo escolar. Actualmente, el SIIE trabaja con dos modalidades: una en línea, SIIEWeb, y otra de instalación local (stand alone): Sistema Integral de Información Escolar para Educación Especial - Laboral (SIIEEEL). El SIIEWeb integra los esfuerzos institucionales de las áreas globalizadoras y de operación de los servicios educativos a cargo de la AEFCM, con el propósito de proveer a los planteles escolares un medio que les permita sistematizar sus procesos administrativos y técnico-pedagógicos, además de ofrecer condiciones óptimas que conduzcan a la disminución de la carga administrativa de los educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México servicios de Educación Básica en la Ciudad de México, en atención a lo que establece la Ley General de Educación (LGE)6. Por lo anterior, la autoridad educativa genera una clave de acceso y password personalizados para cada centro de trabajo (CCT) y los directores son los responsables de operar y administrar la contraseña y el sistema, así como los productos que emite el mismo. Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de Su uso permanente y operación cotidiana permiten simplificar los procesos administrativos, técnicos y de gestión que van desde y hacia la escuela y se encuentren alineados a lo que la Secretaría de Educación Pública (SEP) establece a través de la coordinación y operación del Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGED)7 8. De esta forma, la utilización del SIIEWeb es obligatoria9 10 para todos los procesos de control escolar, gestión administrativa de personal, recursos materiales, técnico-pedagógicos y operativos, que son responsabilidad de la escuela y de la Supervisión Escolar. Las actualizaciones, modificaciones, ajustes y nuevos desarrollos que se implementen para el funcionamiento integral del SIIEWeb, se adecuarán a las necesidades de operación para los planteles educativos, Zonas de Supervisión Escolar, Áreas Operativas, Centrales y Unidades Administrativas bajo las disposiciones y en los periodos instruidos oportunamente por las autoridades educativas en la materia11. Las autoridades escolares podrán apoyarse para el uso de esta plataforma informática en la Mesa de Ayuda12, en el sitio de publicación de Guías para el uso del SIIEWeb13 y en el Micrositio SIIEWeb14, en el cual encontrarán documentos de apoyo para la operación y manejo del sistema, con la finalidad de resolver dudas o aclaraciones sobre sus módulos y funciones. 6 Art. 94, Ley General de Educación, Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 30 de septiembre de 2019, https://www. diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf 7 Art. 113, fracción XIII de la Ley General de Educación, op. cit., https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf 8 Acuerdo número 07/03/18 por el que se emiten los Lineamientos Generales del Sistema de Información y Gestión Educativa. Diario Oficial de la Federación, 20/03/2018, http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5516633&fecha=20/03/2018 9 Art. 2, Oficio Circular AEFCM/002/2018 para el establecimiento y aplicación del Sistema Integral de Información Escolar en Web (SIIEWeb) en la Ciudad de México, AEFCM, 12/04/2018. https://www.aefcm.gob.mx/normateca/disposiciones_normativas/AEFCM/ Oficio_Circular_AEFCM_002_2018.pdf 10 En el caso del servicio educativo que se ofrece para Educación Especial se seguirá operando el SIIEEEL stand alone en tanto se transita hacia la utilización del SIIEWeb de manera general de acuerdo con lo que establezcan las autoridades correspondientes. 11 Art. 24, op. cit., https://www.aefcm.gob.mx/normateca/disposiciones_normativas/AEFCM/Oficio_Circular_AEFCM_002_2018.pdf 12 Mesa de Ayuda del SIIEWeb, Tel. 5536017171, Correo electrónico: [email protected] Horario de atención de lunes a viernes de 08:00 a 18:00 horas. 13 Sitio web de Guías para el uso del SIIEWeb. https://www.aefcm.gob.mx/siieweb/guias_operativas.html 14 Sitio web del Micrositio del SIIEWeb. https://www.aefcm.gob.mx/siieweb/index.html 12  Es responsabilidad del personal de supervisión y directivo, mantener la información actualizada en los sistemas informáticos administrados por la AEFCM. 4. Acuerdo educativo. Los contenidos educativos plasmados en el Artículo 3° Constitucional y reglamentados en el Artículo 11 de la Ley General de Educación, son la base para construir la Nueva Escuela Mexicana y guía del trabajo cotidiano en las escuelas de Educación Básica del país: I. Educación Básica. Conformada por los niveles de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, con sustento normativo en el Art. 3° Constitucional y será obligatoria. La Educación Inicial es un derecho de la niñez y será responsabilidad del Estado concientizar sobre su importancia15. II. Enfoque humanista. El Artículo 3° párrafo tercero Constitucional, señala que la educación tiene un enfoque de derechos humanos, que se basará en el respeto irrestricto a la dignidad de las personas y buscará la igualdad sustantiva16. En el párrafo 12 indica que: “Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una orientación integral, por lo que incluirá el conocimiento de las ciencias y humanidades: la enseñanza de las matemáticas, la lecto–escritura, la literacidad, la historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la tecnología, la innovación, las lenguas indígenas de nuestro país, las lenguas extranjeras, la educación física, el deporte, las artes, en especial la música, la promoción de estilos de vida saludables, la educación sexual y reproductiva y el cuidado al medio ambiente”. III. Interés superior de Niñas, Niños, Adolescentes y Jóvenes (NNAJ). El Artículo 3° párrafo tercero, 4° párrafo noveno Constitucionales y la LGE, a través del artículo 2° señala que: “…El Estado priorizará el interés superior de Niñas, Niños, Adolescentes y Jóvenes en el ejercicio de su derecho educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México a la educación. Para tal efecto, garantizará el desarrollo de programas y políticas públicas que hagan efectivo ese principio Constitucional” 17. Esto significa, entre otras cosas, asegurar el acceso, permanencia y participación en los servicios educativos; que la enseñanza debe partir del interés de los alumnos y los métodos adoptados deben ser activos para promover la construcción del conocimiento con la participación de los estudiantes18. IV. Maestras y Maestros. En los párrafos sexto y séptimo del Artículo 3° Constitucional, se reconoce Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de el papel fundamental de los maestros en el proceso educativo y en la transformación social, así como su derecho a acceder a un sistema integral de formación, capacitación y actualización. Para tal efecto se sujetarán a las disposiciones establecidas por la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros. 5. Obligaciones de las madres, padres de familia o tutores. De conformidad con lo establecido en el artículo 31, fracción I, de la Constitución, en el que se establece que deben “…ser responsables de que sus hijas o hijos concurran a las escuelas para recibir la educación obligatoria” 19, para recibir los servicios educativos que correspondan a su edad en los términos que establezca la normatividad vigente en la materia, la cual vigila que se cumpla con el principio del interés superior de la niñez20. Asimismo, deberán participar en el proceso educativo de sus hijos, al revisar su desempeño y conducta, velar siempre por su bienestar y desarrollo, colaborar con las actividades que las escuelas realicen, informar a las autoridades escolares los cambios que se presenten en la conducta y actitud de los educandos, para que se apliquen los estudios correspondientes, con el fin de determinar las posibles causas; acudir a los llamados de las autoridades escolares relacionados con la revisión del progreso, desempeño y conducta de sus hijos y promover la participación en la práctica de las actividades físicas. 15 Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, D.O.F. 05/02/1917. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ pdf/CPEUM.pdf 16 3er párrafo del Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Ibídem. https://www.diputados.gob.mx/ LeyesBiblio/pdf/CPEUM.pdf 17 Artículo 2°, Ley General de Educación, Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 30 de septiembre de 2019. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf 18 Presentación de las líneas de acción, programas y procesos a desarrollar en el próximo ciclo escolar, Subsecretaría de Educación Básica, SEP. 19 Art. 31º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Óp. Cit., https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/CPEUM. pdf 20 Art. 4º, párrafo 9° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Óp. Cit., https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ pdf/CPEUM.pdf 13  En caso de algún evento - derivado o no de cualquier tipo de contingencia - que afecte la organización y dinámica familiar que impida temporalmente a los estudiantes acudir a su escuela de adscripción, se podrán establecer estrategias de colaboración de trabajo a distancia, entre las madres, padres de familia o tutores y el docente titular de grupo, apoyados por la supervisión del subdirector académico, personal adscrito a la UDEEI, aprovechando recursos de tecnologías de la información y la cuenta de correo institucional de los estudiantes, así como la siguiente plataforma: https://laescuelaencasa.mx/escuela-contigo/ En caso de incumplimiento de alguna de las obligaciones por parte de madres, padres de familia y tutores, las autoridades escolares podrán avisar a las instancias encargadas de la protección de los derechos de Niñas, Niños y Adolescentes para los efectos correspondientes en términos de la legislación aplicable21. De manera particular, se debe dar prioridad al interés superior de las Niñas, Niños y Adolescentes en el acceso, permanencia y participación en los servicios educativos22. 6. Reglamento interno del plantel escolar. Al inicio del ciclo escolar, los integrantes de la comunidad educativa de cada plantel podrán elaborar un reglamento interno, en vinculación con los Marcos para la Convivencia Escolar, en el que se consideren todos los aspectos de la vida escolar de acuerdo educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México con la particularidad de operación del propio servicio educativo. Éste deberá ser congruente con la normatividad vigente con un enfoque basado en los derechos de NNAJ, atendiendo el interés superior de éstos, por lo tanto, no será de carácter sancionatorio ni contendrá disposiciones contrarias a las señaladas en la presente guía operativa y deberá ser firmado por las madres, padres de familia o tutores de los alumnos y personal de la escuela como evidencia del conocimiento de su contenido, durante la primer junta con padres de familia y/o posterior a la inscripción de un nuevo alumno. El Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de personal directivo tendrá la responsabilidad de su actualización de manera periódica o cuando se considere necesario, previa consulta con la comunidad escolar. 7. Responsable del plantel. El director del plantel educativo será el responsable oficial en todos los actos de índole administrativo, académico, técnico y pedagógico y se auxiliará del subdirector de gestión escolar y el subdirector académico (en la medida de que se cuente con éstos en la estructura de la escuela). En caso de que el plantel educativo no cuente provisionalmente con director, subdirector de gestión, subdirector académico y coordinador de actividades tecnológicas, tratándose de Secundarias Técnicas, la Dirección General de Administración (DGA) determinará la suplencia de las funciones con base en la normatividad correspondiente y definirá a la persona que asumirá las responsabilidades establecidas en la presente guía operativa. En los Centros de Educación Extraescolar (CEDEX), en caso de no contar provisionalmente con director, las funciones correspondientes las desempeñará la supervisión escolar, o quien determine la SEBA o la DGSEI hasta en tanto se nombre a la persona a cargo. 8. Calendario Escolar y su obligatoriedad. La prestación del servicio educativo y los días laborables se sujetarán a lo señalado por el calendario escolar vigente para Educación Básica23 y por las indicaciones emitidas por la SEP o la AEFCM en condición de emergencias sanitarias, desastre natural o de cualquier otra índole, con objeto de evitar posibles riesgos en la comunidad educativa. El calendario escolar servirá como instrumento primario de planeación para lograr un uso más efectivo del tiempo en el aula para la mejora de los aprendizajes, además de la construcción, seguimiento y alcances de los objetivos centrales del Programa de Mejora Continua (PMC)24 de la escuela. 21 Art. 129, Ley General de Educación, Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 30 de septiembre de 2019,. https:// www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf 22 Art. 3º, párrafo 4° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Óp. Cit., https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ pdf/CPEUM.pdf 23 ACUERDO número 10/06/24 por el que se establecen los calendarios escolares para el ciclo lectivo 2024-2025, aplicables en toda la República para la educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestras y maestros de educación básica, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 10 de junio de 2024. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle. php?codigo=5729964&fecha=10/06/2024#gsc.tab=0 24 Artículo 17, transitorio del Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los artículos 3°, 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa, Diario Oficial de la Federación, 15/05/2019. https://www. dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5560457&fecha=15/05/2019&print=true 14  El colectivo escolar atenderá los días señalados para las sesiones del Consejo Técnico Escolar25 (CTE) y el Taller Intensivo de Formación Continua para docentes sobre el Plan y Programas de Estudio actuales, además de las indicaciones emitidas por la AEFCM. 9. 1ª Reunión informativa. Al inicio del ciclo escolar se dará a conocer a las madres, padres de familia y tutores: El personal que labora en el plantel educativo y sus funciones El reglamento escolar, teléfono y correo electrónico del Buzón Escolar El calendario oficial en el que se indican los días obligatorios del servicio educativo, los días destinados a las sesiones del CTE y descarga administrativa El Programa de Mejora Continua del plantel educativo La guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México: » Marcos para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educación Básica de la Ciudad de México según corresponda el nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria). » Los Protocolos de Atención a las Violencias, Mediación Educativa, Conciliación Escolar, y el correspondiente a la Protección y Cuidado de Niñas Niños y Adolescentes en la Revisión de Útiles Escolares, así como referenciar los protocolos de seguridad. » Las disposiciones para el ingreso y la entrega de alumnos » Los Lineamientos Generales para el expendio y distribución de alimentos y bebidas preparados y procesados en las escuelas del Sistema Educativo Nacional26. En esta reunión inicial, el director deberá recabar las firmas de conocimiento de las madres, padres educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México de familia y tutores de los documentos antes mencionados, como guía de actuación de la comunidad educativa en los planteles escolares. 10. Áreas administrativas y de gestión. La dirección del plantel educativo deberá difundir de manera permanente, entre la comunidad escolar a su cargo, los datos de contacto de la supervisión de la zona escolar a la que pertenece el plantel y las áreas administrativas y de gestión centrales Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de correspondientes. 11. Buzón Escolar. La AEFCM cuenta con el Buzón Escolar27 ([email protected]; teléfono: 553601- 8700) instrumento para recibir y atender consultas, sugerencias, solicitudes e inconformidades relacionadas con los programas, trámites y servicios de las escuelas de Educación Básica en la Ciudad de México. Cada plantel tiene una placa, en la que se muestran los datos de contacto del Buzón Escolar, misma que deberá permanecer en un lugar visible para la comunidad educativa. 25 Artículo 13 del ACUERDO número 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5722476&fecha=08/04/2024#gsc. tab=0 26 Acuerdo mediante el cual se establecen los lineamientos generales para el expendio y distribución de alimentos y bebidas preparados y procesados en las escuelas del Sistema Educativo Nacional, Diario Oficial de la Federación, 16/05/2014. http://www.D.O.F..gob.mx/ nota_detalle.php?codigo=5344984&fecha=16/05/2014 27 Buzón Escolar de la AEFCM: https://www2.aefcm.gob.mx/buzon_escolar/correo_buzon.jsp teléfono: 553601-8700, buzesco@nube. sep.gob.mx 15  Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México 16  Eje 1 Marco pedagógico Eje 1 Marco pedagógico El Plan y los Programas de estudio publicados en 2022 y 2023, respectivamente, son el eje de organización del ámbito escolar. En este apartado se presentará información sobre sus características e implementación, así como los aspectos académicos que se desarrollan en la escuela, el aprovechamiento de materiales educativos y de apoyo como los Libros de Texto Gratuitos (LTG), entre otros, y todo lo referente a la evaluación y al seguimiento del aprovechamiento escolar. Asimismo, por la naturaleza de la Educación Física se exponen sus objetivos y aplicación, además de temas relacionados con la misma, como son actividades en alberca, extraescolares, campismo escolar y acantonamiento. educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México 1.1 Plan y programas de estudio 12. Para el ciclo escolar 2024–2025 se implementará el Plan de estudio vigente publicado el 19 agosto de 202228 y modificado el 15 de agosto de 202329, así como los programas sintéticos de las fases 1 a la Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de 6 publicados el 15 de agosto de 202330 31, en todos los niveles y fases como se muestra en el cuadro siguiente: Nivel educativo Fase Grados Inicial 1 No aplica Preescolar 2 1°, 2° y 3° 3 1° y 2° Primaria 4 3° y 4° 5 5º y 6º Secundaria 6 1°, 2° y 3° 28 Acuerdo número 14/08/22 por el que se establece el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria. Diario Oficial de la Federación 19/08/2022. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5661845&fecha=19/08/2022#gsc.tab=0 29 Acuerdo número 06/08/23 por el que modifica el diverso número 14/08/22 por el que se establece el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria. Diario Oficial de la Federación 15/08/2023. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle. php?codigo=5698663&fecha=15/08/2023#gsc.tab=0 30 Acuerdo número 07/08/23 por el que se determina el Currículo Nacional aplicable a la Educación Inicial: Programa Sintético de la Fase 1. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5698664&fecha=15/08/2023#gsc.tab=0 Anexo del Acuerdo número 07/08/23 por el que se determina el Currículo Nacional aplicable a la Educación Inicial: Programa Sintético de la Fase 1. https://www.dof.gob.mx/2023/SEP/ANEXO_ACUERDO_070823_FASE_1.pdf 31 Acuerdo 08/08/23 por el que se establecen los programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria: Programas Sintéticos de las fases 2 a 6. Diario Oficial de la Federación 15/08/23. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5698665&fecha=15/08/2023#gsc.tab=0 Anexo del Acuerdo número 08/08/23 por el que se establecen los Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria: Programas Sintéticos de las Fases 2 a 6. https://www.dof.gob.mx/2023/SEP/ANEXO_ACUERDO_080823_FASES_2_A_6.pdf 17  Eje 1 Marco pedagógico En el caso de Educación Especial y en Educación Básica para Adultos, en particular los Centros de Educación Extraescolar (CEDEX), contarán con la propuesta: “Marco Común de Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) fundamentales del Plan de Estudios 2022 para la modalidad de Educación Básica para Jóvenes y Adultos”, la cual es una selección realizada a partir de los programas sintéticos del plan de estudios vigente para que los colectivos docentes puedan, si así lo desean, derivar su programa analítico. El Plan y los Programas de estudio comprenden: perfil de egreso, ejes articuladores, campos formativos, fases (grados), contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA), los cuales se encuentran articulados para lograr una educación contextualizada y de excelencia. Esta contextualización permitirá recuperar las situaciones y problemáticas de la comunidad escolar lo cual contribuye al desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizajes situados y significativos32. 1.2 Materiales educativos 1.2.1. Libros de Texto Gratuitos (LTG) 13. Las autoridades educativas y del plantel realizarán las estrategias necesarias para la recepción y educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México traslado de los LTG a su escuela y la entrega de los libros al personal docente para su distribución a los alumnos; además de realizar la comprobación ante la autoridad educativa inmediata superior de los LTG recibidos y entregados a los alumnos y docentes (en su caso), a través del formato denominado “Comprobación de la Entrega de Libros de Texto Gratuitos”, con el fin de cumplir en tiempo y forma con las fechas establecidas por la AEFCM. Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de El responsable de cada centro de acopio registrará y dará seguimiento a los libros entregados a cada uno de los planteles a su cargo mediante el aplicativo de cómputo denominado “Sistema Informático de Distribución de Libros de Texto (SIDILIT)”. Una vez que la Dirección General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretaria de Educación Básica (SEB) informe en sus criterios de distribución que algún material o libro será para múltiples grados, se comunicarán a las escuelas las acciones necesarias para su entrega a todos los estudiantes, a través de la estructura operativa de los niveles. En el caso de detectar material incompleto, dañado, faltantes por incremento en la matrícula o por cambio de alumnos en la escuela, alumnos foráneos o repetidores, se deberá reportar por medio de la estructura de los niveles educativos para que sean atendidas las incidencias. De existir excedente de libros en el plantel, se deberán reportar y regresar al centro de acopio correspondiente. Para las escuelas de Innovación Pedagógica “Tu Escuela en el Hospital”, la administración de libros será regulada por medio de la estructura operativa de la Dirección de Formación Inicial de la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio (DGENAM). El seguimiento a la solicitud de libros, entrega, uso y comprobación de estos debe ser verificada por el supervisor de zona escolar, quien deberá dar seguimiento sobre el uso de estos. El director y subdirector de gestión escolar del plantel educativo, con apoyo de los docentes de grupo y personal adscrito a la Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva (UDEEI), identificarán a los alumnos con discapacidad visual y llevarán a cabo las gestiones necesarias ante su autoridad inmediata superior para solicitar a los enlaces de cada nivel educativo LTG en braille y/o macrotipo, con el fin de dar aviso vía estructura al Responsable Único de Distribución de la Ciudad de México y con ello, registrar a dicho alumnado en el Padrón de Alumnos de Braille y/o macrotipo de la CONALITEG, ya que estos libros son entregados directamente en las escuelas por dicho organismo. Para solicitar libros en lenguas indígenas, es prioritaria la comunicación entre el director y subdirector de gestión escolar en la identificación de los alumnos que lo requieran. La autoridad de cada nivel educativo dará seguimiento y atención oportuna a la gestión realizada por el plantel al área correspondiente para garantizar que el alumnado cuente con sus LTG. 32 MEJOREDU (2023). Hacia la integración curricular. Los procesos de contextualización y codiseño de contenidos. https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/fasciculo2_aprendamos-comunidad.pdf 18  Eje 1 Marco pedagógico En caso de traslado de un alumno a otro plantel, la escuela de origen es la que cuenta con los LTG del alumno, ya que se consideró en su matrícula para el siguiente ciclo escolar y no la escuela receptora; por lo tanto, estos LTG deben permanecer en el plantel de origen para ser entregados a los alumnos, madres, padres de familia o tutores, quienes serán los responsables de recogerlos junto con su hoja de baja. Es responsabilidad del docente usar de manera permanente los LTG, permitiendo que se encuentren al alcance de los alumnos, con el objetivo de que se apropien de los contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA), por lo que no se deben mantener almacenados. Los LTG y materiales educativos de apoyo, establecidos y proporcionados por la SEP deben de utilizarse de forma obligatoria. En el caso de materiales orientados a la promoción de la convivencia pacífica y democrática en las escuelas, podrán acceder a la oferta propuesta por la SEB, en la página: https://educacionbasica.sep.gob.mx 1.2.2. Material de apoyo escolar 14. El material escolar requerido al inicio del ciclo escolar por los planteles educativos se sujetará a lo previsto oficialmente por la SEP en la lista de materiales y útiles escolares autorizados para iniciar las actividades en las instituciones de Educación Básica. No es indispensable solicitar la adquisición de materiales y útiles escolares nuevos cuando se puedan usar los del ciclo escolar anterior. Los docentes podrán solicitar en forma extraordinaria materiales didácticos de apoyo, de educación física educación básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México y/o deportivos, con el visto bueno del director del plantel educativo y previo acuerdo con las madres, padres de familia o tutores, a quienes se les presentará la lista del material solicitado, justificando su pertinencia, además de los resultados que se esperan lograr con su uso. Estos materiales no deberán ser excesivos ni onerosos, en ningún caso se exigirá marca, logotipo o lugar de compra. El personal docente seleccionará el material de trabajo para la realización de las actividades Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de educativas, considerando la edad y características de desarrollo de los alumnos para mantener su integridad física, psicológica y emocional. En el caso de existir material escolar complementario como: carteles, trípticos, convocatorias, follet