Gene - Anlage oder Umwelt? PDF

Anlage oder Umwelt? - 2 Beispiele 1. Der Sohn einer Stargeigerin wird ebenfalls ein gefeierter Geiger 2. Die Tochter eines Fußballspielers wird ebenfalls eine umjubelte Fußballerin - wodurch kommt das? -> Haben die Kinder Musik - oder Sport-Gene der Eltern geerbt?...

Anlage oder Umwelt? - 2 Beispiele 1. Der Sohn einer Stargeigerin wird ebenfalls ein gefeierter Geiger 2. Die Tochter eines Fußballspielers wird ebenfalls eine umjubelte Fußballerin - wodurch kommt das? -> Haben die Kinder Musik - oder Sport-Gene der Eltern geerbt? -> Ging es zu Hause immer nur um Sport/Musik und Kinder sind in einer musikalischen/ sportlichen Umgebung aufgewachsen, dass die Umwelt sie so gut in ihrem Bereich gemacht hat -> Sind Erwartungen so hoch, weil die Eltern berühmt sind, und das hat die Kinder angespornt? Gene - Verhaltensgene -> untersucht die relativen Gewichte und Grenzen von genetischen und Umweltein üssen auf das verhalten - Umwelt -> jeder nicht - genetische Ein uss Es gibt Gene, alles andere ist Umwelt - Jeder Kern enthält gesamten Code für unseren Körper - Jeder Zellkern enthält Chromosomen - Besitzen 46 Chromosomn ( 23 Eizelle Mutter, 23 Sammenzelle Vater) -Jedes Chromosomen besteht aus Kette von DNA - Moleküle, die in einer Doppelhelix verbunden sind -> DNA -> Bildet Struktur - Komplexes Molekül DNA -> Desoxyribonukleins ure -> komplexes Molekül -> enthält genetische Informationen für Bildung Chromosomen - Chromosomen -> fadenähnliche Struktur aus DNA - Molekülen, die Gene enthalten - Gene (Kleine Abschnitt) -> kleine Segmente dieses DNA - Moleküls - Besitzen 20.000 bis 50.000 Gene - Gene können aktiv + inaktiv sein -> ein / ausschalten -> Produktiv / inproduktiv - Umweltereignisse schalten die Gene an -> z.B. Pubertät - Gen angeschaltet -> stellt Code Bereit, um Proteinmolekül aufzubauen - Proteinmoleküle sind Bausteine für unseren Körper - Gene sind Segmente der DNA -> Fähigkeit -> Proteine synthetisieren/Aufzubauen - Gene brauchen Umweltein üsse - Alle Menschen haben eine gemeinsame Sequenz innerhalb der menschlichen DNA -> das Genom -> (Macht uns zum Menschen) - Genom -> enthält vollständige Information um Organismus herzustellen fl fl fl ä  -> besteht aus dem gesamten genetischen Material in den Chromosomen des Organismus - Gesamte Sequenz macht uns zum Menschen (nicht zum Schimpansen) - Gene -> biochemische Baustein für die Vererbung aus denen Chromosomen bestehen -> sind Segmente der DNA -> sind fähig Proteine zu synthetisieren (herzustellen ) - Persönlichkeitsmerkmale des Menschen haben komplexe genetische Wurzeln - Persönlichkeitsmerkmale, Eigenschaften (Intelligenz, Fröhlichkeit) -> nciht von einem Gen -> von einer Gruppe von Genen beein usst - Forscher -> menschliche Eigenschaften „von vielen Genen mit geringer Wirkung (Oakbay et al., 2016; Plomin et al., 2016)“ beein usst werden. - Gene stehen in Wechselwirkung mit der Umwelt => wir werden erst wie wir sind, durch Interaktion von Umwelt + Anlage => Gene für Gemeinsamkeiten und Unterschiede verantwortlich => nicht nur Gene/Umwelt -> immer im Zusammenhang -> Gemeinsame Merkmale + Vielfalt Mensch => um uns zu formen -> Interaktion von Umweltein üssen mit genetischen Veranlagungen Gene und Temperament - Gene beein ussen Temperament -> lösen physiologische Unterschiede aus -> Ängstliche Kinder -> haben erhöhten Herzschlag + leicht erregbares Nervensystem -> wenn it ungewohnten Situation konfrontiert -> Reaktion durch stärkere physiologische Erregung -> In Biologie verankerte Temperament -> an Bildung Persönlichkeit beteiligt - Temperament -> früh erkennbar + genetisch beein usst -> charakteristische emotionale Reaktionsbereitschaft und Reaktionsstärke eines Menschen - Experiment mit Neuseeländern -> stark emotional reagierende, Impulsive Kinder -> mit 21 noch impulsiver, aggressiver und kon iktsuchender Gene -> Meisten Merkmale bei Menschen durch Gruppe von Genen beein usst - Molekulargenetik -> Teilgebiet der Biologie -> beschäftigt sich mit Untersuchung der molekularen Struktur + Funktion von Genen -> Untersucht molekulare Struktur und Funktion von Genen - Molekulare Verhaltensgenetik -> Untersuchung der Art und Weise wie Struktur + Funktion von Genen mit unserer Umwelt interagieren + so verhalten beein ussen ->Ziel -> einige von vielen Genen nden, die komplexe Merkmale bei Menschen beein ussen -> z.B. Körpergewicht, Impulsivität, sexuelle Orientierung - Epigenetik -> Gene sind aktiv (exprimiert) oder inaktiv -> meint über Genetik hinaus, zusätzlich zur Genetik fl fl fl fl fl fi fl fl fl fl  -> untersucht molekular Mechanismen, durch welche die Umwelt Genexpressionen auslösen/blockieren kann -> Schmetterling Bsp. -> Selben Gene die in einer Situation grün produzieren, produzieren in anderer Situation braun -> Erfahrungen -> erzeugen epigenetische Marker (oft organische Methylmoleküle) -> sind am Teil von DNA - Strang angehängt -> wenn Marker der Zelle Instruktion gibt Gen zu ignorieren -> gen wird „abgeschaltet“ -> dadurch verhindern, dass DNA Proteine produziert => Untersuchung Umweltein üsse auf Genexpression, die auftreten, ohne DNA verändern -> Umweltfaktoren (Drogen, Stress, Ernährung) -> können epigenetische Moleküle, die Genexpression regulieren, beein ussen -> besitzt Mechanismus -> durch den Auswirkung von Kindheitstraumata, Armut, Unterernährung lebenslang anhalten können -> Erfahrungen können uns auf tiefster Ebene prägen -> einige Epigenetische Veränderungen an Generationen weitergegebenen werden Epigenetik - Untersucht molekulare Mechanismen die Gene „ein- / ausschalten“ -> entweder Genexpression auslösen / blockieren - Gene -> Selbstregulierend -> reagieren auf Kontext -> Schmetterlings Beispiel - Erfahrungen erzeugen genetische Marker Genetischer Marker - sind Methylmoleküle -> hängen an Teil des DNA -Strangs an - geben (Bspw.) Zelle Instruktion alle Gene auf DNA Strang zu ignorieren -> „Abschalten“ von Genen - Gene die ignoriert werden -> produzieren nicht die Proteine, die codiert sind und werden dadurch nicht wirksam - Wichtig -> Epigenetik verändert DNA nicht -> ist unveränderlich Zwillings - und Adoptionsstudien - eineiige ( monozygote -> also genetisch nahezu identisch) Zwillinge -> aus einer befruchtete Eizelle -> diese Teil sich in zwei Eizellen und somit zwei genetisch identische Organismen -> Zellen sind omnipotent -> entwickeln sich zwei gleichgeschlechtliche und genetisch identische Kinder -> genetisch identisch -> natürliche Klone -> telem Empfängnis, Gebärmutter, Geburtsdatum, kulturelle Hintergründe -> Zwei Einschränkungen 1. nicht immer gleiche Anzahl an Kopien der Gene -> erklärt wieso ein Zwilling anfälliger für Krankheiten ist 2. teilen sich Plazenta -> eins von drei Zwillingspaaren -> 2 getrennte Plazenta -> dadurch ein Zwilling schlechter ernährt als der andere -> unterschiede Zweieiige (dizygote -> also als ob zwei Geschwister gleichzeitig entstehen) Zwillinge fl fl  -> zwei Eizellen -> von zwei unterschiedlichen Spermien befruchtet -> teilen sich pränatale Umwelt -> nciht ähnlicher als gewöhnliche Geschwister -> entwickeln sich zwei gleich - oder gegengeschlechtliche Kinder -> genetisch so ähnlich wie Geschwister Was ist erforderlich, um Anlage - Umwelt - Ein üsse abzuschätzen? - gleiche Gene, gleiche Umwelt -> Zwillingsstudien - Gleiche Gene, ungleiche Umwelt -> getrennt aufgewachsene Zwillinge - Ungleiche Gene, gleiche Umwelt -> Adoptionsstudien Geteilte Gene -> geteilte Erfahrung Eineiige Zwillinge für emotionale Instabilität viel ähnlicher als zweieiige Zwillinge Gene beein ussen viele spezi sche Verhaltensweisen Eineiige Zwillinge älter -> Verhaltensweise ähnlich Nur eineiig Zwillinge berichten von ähnlichen Persönlichkeiten Getrennt aufgewachsene Zwillinge - Thomas Bouchard, Minnesota - Studie (1979) - N -> 74getrennt aufgewachsene Zwillingspaare - Nicht nur Geschmack und Körpermerkmale, auch Persönlichkeit, Fähigkeit, Einstellung, Interesse, Ängste - Schweden -> 99 getrennt lebende eineiige Zwillinge, 200 getrennt lebende zweieiige Zwillinge -> eineiige getrennt oder zusammenlebende Zwillinge -> voneinander abweichende Persönlichkeiten -> getrennt aufgewachsene eineiige ähnlicher als zweieiige -> Trennung nach Geburt bewirkt keine Zunahme ihrer Persönlichkeitsunterschiede - getrennt aufwachsende eineiige Zwillinge nicht vergleichbar mit getrennt aufgewachsenen zweieiigen Zwillingen - erstaunliche Übereinstimmung Charaktereigenschaften -> Essgewohnheiten, Name des Hundes, etc. - eineiige getrennt aufgewachsene Zwillinge -> unähnlicher als eineiige zusammen aufgewachsene Zwillinge, aber ähnlicher als zweieiige Zwillinge fl fi fl  - Bsp. Jim S.152 -> Lebenlang getrennt, trotzdem alles gleich -> nach der Geburt getrennt -> 38 Jahre lang -> Stimmen klangen 1 zu 1 gleich -> waren sich so ähnlich -> als ob die selbe Person zwei mal getestet wurde - Kritik -> viele Paare Jahre vor Studie wiedergetro en -> Zufälle bei nicht verwandten Menschen (Geburtsdatum, Hochzeitstag, etc.) Adoptivstudien - Adoptivkinder + Adoptiveltern/Adoptivgeschwister genetisch nicht verwandt - Alle teilen sich gleiche Umwelt - Ergebnis: -> Adoptivkinder ähneln ihren Persönlichkeitsmerkmalen nach, mehr den biologischen Eltern als Adoptiveltern -> Aber -> Umwelt Adoptiveltern beein ussen Einstellungen, werte, politischen Au assungen - Die normalen Umweltfaktoren, die für die Kinder innerhalb einer Familie die gleichen sind, haben nur einen geringen Ein uss auf ihre Persönlichkeit. - Anlagen formen die Persönlichkeit - Zwei Kinder die adoptiert wurden und in einer Familie wohnen, haben genau so viel gem einsam, e mit einem Kind aus der Nachbarschaft - Genetische Vorgaben begrenzen zwar Ein uss der Familienwelt auf Persönlichkeit aber bedeutet nciht, dass Erziehung der Adoptivkinder keine Rolle spielt - Zwei adoptierte Kinder und zwei eineiige Zwillinge verfügen über ähnliche religiöse Vorstellungen, wenn sie das selbe Zuhause teilen - Erziehung, kulturelles Umfeld, in das Eltern ihre Kinder setzen haben Bedeutung - Vernachlässigung, Misshandlung seltener -> Adoptiveltern streng geprüft - Obwohl a. Kinder größere Risiko psychische Störung haben -> entwickeln sich gut -> vor allem wenn als Kleinkind adoptiert - 7 von 8 Kindern -> gute Verbindung zu einem / beide Elternteile - A. Kinder -> höherer Werte in Intelligenztest als bio. Eltern / Geschwister - A. Kinder werden meistens glücklichere Erwachsene - Egal wie groß unterschied zwischenAdoptivfamilienmitgliedern ist -> meisten Adoptivkinder pro tieren von Adoption Erblichkeit - Mit Zwillings - und Adoptionsstudien -> Erblichkeit von Merkmalen untersuchen - Erblichkeit eines Persönlichkeitsmerkmals mathematisch berechnen - Bei vielen Persönlichkeitsmerkmalen -> Erblichkeit 40% - Was heißt Erblichkeit? -> individuelle Unterschiede auf Gene zurückzuführen werden können -> Erblichkeit von Persönlichkeitsmerkmalen kann in Abhängigkeit von Population + untersuchten Umweltbedingungen variieren - je ähnlicher die Umweltbedingungen sind, desto größer wird Stellenwert der Vererbung als Erklärung für die Unterschiede fi ff fl fl fl ff - Vererbbare Unterschiede zwischen Menschen -> muss keine vererbbarer Gruppenunterschied mit sich bringen oder Anlage - Umwelt - Interaktion - Menschen sind (enorm) anpassungsfähig -> wichtigste gemeinsame Eigenschaft des Menschen - Einige Merkmale entwickeln sich in jeder Umwelt gleich, anderen nur in spezi sche Umwelt -> Bsp-> ganzen Sommer barfuß gehen -> Entwicklung Hornhaut -> biologische Anpassung an die Reibung -> biologische Mechanismus -> Adaption -> Schuhe tragender freund behält weiche Füße => Unterschied zwischen beiden -> umweltbedingt - Warum ergeben die Gene nicht immer die gleiche Ausprägung -> Lösung -> Gene und Umwelt interagieren - Interaktion -> Zusammenspiel, das auftritt, wenn Auswirkungen eines Faktors (z.B. der Umwelt) vonn einem anderen Faktor (z.B. den Anlagen) abhängt. - Interaktion von Anlagen + Umwelt führen zu Persönlichkeitsmerkmalen -> Gene + Umwelt interagieren zusammen Anpassung und evolutionärer Erfolg - Anpassung -> Gibt zufällige Mutationen -> Zufallsfehler bei der Genreplikation, der zu einer Veränderung führt -> Zufallsfehler bei der Genkopie -> natürliche Selektion -> vererbte Merkmale an Nachkommen weitergegeben, die zu vermehrten Reproduktion und zum Überleben führt -> bestimmte Merkmale, die für einzelne Lebewesen/Art Vorteil beide Fortp anzung hat, werden selektiert und durchgesetzt -> z.B. Experimente mit Tierzüchtungen manipulieren genetische Selektion (Fuchsexperiment S: 160) -> Gene die weitergegeben worden, die uns Lernfähigkeit ermöglichen -> große Lernfähigkeit = können uns an unterschiedliche Umwelten anpassen -> Gene + Erfahrung beein ussen Nervenverbindung in unserem Gehirn -> Flexibilität bei Anpassung der Reaktion auf unterschiedliche Umweltbedingungen trägt zu unserer Fitness bei -> somit auch zu Überlebens - und Reproduktionsfähigkeit - Evolutionärer Erfolg -> Menschen leben in unterschiedlichen Umwelten -> Dennoch sind r uns in Unterschiedlichen Eigenschaften ähnlich -> Sind biologisch an früherer Welt angepasst -> Bsp. Wir mögen süßes und fettes Welche Ein üsse gibt es? - Kritik an evolutionäre Perspektive -> andere Ein üsse zu wenig berücksichtigt -> Alternative Erklärungen -> soziale Skripte (Lernen kulturellen Leitfaden wie in Situation verhalten) -> Erfahrungen -> wirken sich auf Hirnentwicklung aus -> Eltern fl fl fl fi fl -> Gleichaltrige -> kulturelle Ein üsse -> individualistische + kollektivistische Kulturen -> soziale Ein üsse -> Zeit fl fl