Förderung der Mndlichkeit PDF

Förderung der Mündlichkeit Sprechen  Arten vom Sprechen Themen 2 „Dialogeübungen führen zu einer mündlichen kommunikativen Kompetenz“. Arten vom Sprechen Gelenktes Sprechen Freies Sprechen Dialogisches Sprechen Monologisches Sprechen 4...

Förderung der Mündlichkeit Sprechen  Arten vom Sprechen Themen 2 „Dialogeübungen führen zu einer mündlichen kommunikativen Kompetenz“. Arten vom Sprechen Gelenktes Sprechen Freies Sprechen Dialogisches Sprechen Monologisches Sprechen 4 Arten vom Sprechen Gelenktes (gesteuertes) Sprechen Einüben isolierter sprachlicher Elemente Ausbau und Vertiefung des Wortschatzes und grammatischer Kenntnisse Vorbereitung auf freies Sprechen 5 Arten vom Sprechen Freies Sprechen Realitätsnah und authentisch Themen: Lernende nutzen ihre Kompetenzen, um ihre kommunikativen Absichten auszudrücken. Kommunikative Abschichten: 6 Arten vom Sprechen Dialogisches Sprechen Gespräche unter zwei oder mehreren GesprächspartnerInnen Formen: Dialoge, Diskussionen, Telefonate,.... 7  Arten vom Sprechen Im Fremdsprachenunterricht beginnt man gewöhnlich mit dialogischem Sprechen, das heißt mit Gesprächen, an denen zwei oder mehrere GesprächspartnerInnen beteiligt sind (z.B. Dialoge, Diskussionen, Telefonate). Monologisches Sprechen fällt den Lernenden meistens schwerer als dialogisches. Deswegen lohnt es sich, schon von Anfang an kleine Monologe zu üben, wie z.B. eine kleine Präsentation über die Heimatstadt zu halten. Improvisation und Flüssigkeit sind die grundlegenden Elemente des freien Sprechens. Wenn man sich auf eine bestimmte Struktur und ihre Richtigkeit konzentriert, handelt es sich um gelenktes Sprechen. Neue Wortschatz- und Grammatikkenntnisse werden durch die Übung des gelenkten Sprechens gesammelt. Das gelenkte Sprechen stellt ebenfalls eine Vorbereitung auf das freie Sprechen dar. 8 Arten vom Sprechen: Beispiele Welche Sprechart wird bei den Aufgaben gefördert? 9 Arten vom Sprechen: Beispiele Welche Sprechart wird bei den Aufgaben gefördert? 10 Warum sprechen die Lernenden im Unterricht nicht? Sprechen: Schwierigkeiten 12 Sprechen: Schwierigkeiten Gesprächsthemen sind nicht interessant und nicht ansprechend Lernende haben Angst, dass sie etwas falsch sagen und eine schlechte Note bekommen Fehlende Motivation Lehrerorientierter Unterricht: Am meisten spricht die Lehrkraft im Unterricht, Lernende sind im Sprechen (in der 13 Sprechen: Schwierigkeiten Themen Lehrer Gesprächsthemen sind nicht interessant und nicht Lerner ansprechend Lerner Lernende haben Angst, dass sie etwas falsch sagen und eine schlechte Note bekommen Fehlende Motivation Lehrerorientierter Unterricht: Am meisten spricht die Lehrkraft im Unterricht, Lernende sind im Sprechen (in der 14 Sprechen: Schwierigkeiten Interessante Themen Gesprächsthemen sind nicht interessant und nicht ansprechend Angemessene Fehlerkorrektur Lernende haben Angst, dass sie etwas falsch sagen und eine schlechte Note bekommen Sozialformen und Raumgestaltung Fehlende Motivation Lehrerorientierter Unterricht: Am meisten spricht die Lehrkraft im Unterricht, Vielfalt der Methoden Lernende sind im Sprechen (in der 15 Sprechen: Schwierigkeiten Aufgabe 1: Wählen Sie zwei Themen aus einem Lehrwerk aus, die Sie nicht interessant finden und machen Sie Vorschläge, wie Sie die Themen interessanter machen? Gesprächsthemen sind nicht interessant und nicht ansprechend Aufgabe 2: Wie kann die Lehrkraft Fehler im Unterricht angemessen korrigeieren, ohne Sprechhemmungen zu schaffen? Lernende haben Angst, dass sie etwas falsch sagen und eine schlechte Note bekommen ??? Fehlende Motivation Lehrerorientierter Unterricht: Am meisten spricht die Lehrkraft im Unterricht, ??? Lernende sind im Sprechen (in der 16 Raumgestaltung Alle können einander sehen (Blickontakt) und sich ohne Schwierigkeiten im Raum bewegen. U-Form Kreis Gruppentische 17 Methodenvielfalt Heißer Stuhl Die SuS bilden einen Stuhlkreis. Ein*e Schüler*in nimmt auf einem Stuhl in der Mitte des Kreises Platz. Die anderen SuS bekommen die Gelegenheit, dem*der Schüler*in in der Mitte zielorientierte Fragen zu stellen, welche(r) aus einer vorgegebenen Perspektive heraus beantworten muss. - Was hast du gestern gemacht? - Was hast am Abend gegessen? - Hast die Oma dieses Woche besucht? - ….. 18 Methodenvielfalt Nachbar gesucht - Relativsätze 19 Methodenvielfalt Motiv gesucht 20 Strategien zur Förderung vom Sprechen Strategien vor dem Sprechen Redemittel / Gedanken / Assoziationen / Ideen zu einem Thema sammeln (ein Wörter-/Ideennetz zeichnen) über Gliederung des Textes nachdenken (eine Strukturskizze anfertigen) fehlende Informationen suchen und ergänzen 21 Strategien zur Förderung vom Sprechen Strategien während des Sprechens /unterstützen Sprechen Read and Look up (Dialogisches Lesen in Partnerarbeit). Backward und look up Technik Wiederholen, Wiedergabe, Nacherzählen Nachsprechen Synonyme verwenden Muttersprache verwenden Intonation beachten Um Hilfe bitten 22 Strategien zur Förderung vom Sprechen Strategien nach dem Sprechens Sich aufgenommene Aussage anhören. Fehler suchen Das Ergebnis besprechen Diskussion Über Verbesserung nachdenken 23 Übungstypologien Vorbereitende Übungen Aufbauende Übungen Strukturierende Übungen Simulierende Übungen Kommunikative Übungen 24 Übungstypologien Vorbereitende Übungen Aufbau und Festigung eines Mitteilungswortschatzes (z.B. Kettenübungen, Vokabelkartei) Aufbau von Diskursmitteln Die Verbesserung der Aussprache 25 Übungstypologien Aufbauende Übungen Grammatik, Formulierung grammatisch korrekter Sätze Rekonstruktion von Dialogen Selbständiges Konstruieren von Dialogen auf der Basis eines Textes Vorformen zu Meinungsäußerungen und Diskussionen Übungsformen, die einen Einstieg in ein Thema ermöglichen (z.B. Bildbeschreibung, Schaubild) 26 Übungstypologien Strukturiernde Übungen Strukturierende Übungen – anhand dieser Übungen strukturieren die Lerner selbst, was sie sagen wollen, in welcher Form das Gesagte vorkommen soll, zum Beispiel: Interviews Diskussionen Nacherzählen von Texten Erfinden von Stichwortgeschichten Strukturierte Darstellung von Bildinhalten 27 Übungstypologien Simulierende Übungen Bei diesen Übungen können die Lerner frei entscheiden, was sie sagen und wie, zu diesem Übungstyp gehören vor allem: Rollenspiele – simulierte Rollenspiele können die Schüler auf reale Kommunikationssituationen vorbereiten 28 Übungstypologien Vorbereitende Übungen richtet sich die fünfte Stufen an realitätsnahe Aufgaben, in denen echte Kommunikation stattfindet: Die soziale Interaktion im Unterrichtsgeschehen (z.B. bitten, nachfragen) Auf Aufgaben und Themen vorbereitende Gespräche Hypothesenbildung vor und während der Textrezeption Diskussion 29 DANKE!