Evaluación Final Neurociencia Educativa Y Aprendizaje Humano PDF

**EVALUACIÓN FINAL** **NEUROCIENCIA EDUCATIVA Y APRENDIZAJE HUMANO** **Orientaciones** - **Lea las siguientes preguntas.** - **De acuerdo a la bibliografía señalada en el apartado de Evaluación del EVEA en Evaluación Final, revise los contenidos y de contestación en cada pregunta.**...

**EVALUACIÓN FINAL** **NEUROCIENCIA EDUCATIVA Y APRENDIZAJE HUMANO** **Orientaciones** - **Lea las siguientes preguntas.** - **De acuerdo a la bibliografía señalada en el apartado de Evaluación del EVEA en Evaluación Final, revise los contenidos y de contestación en cada pregunta.** - **Las siguientes preguntas son un referente para la evaluación final, por ello, es importante que responda de manera adecuada, realizando la revisión del material.** - **Las respuestas deben ser redactadas a partir de su comprensión de manera coherente a lo que plantea la pregunta. Revise la sintaxis y semántica, ortografía y puntuación. *(Esto implica que no deben ser transcritas del libro).*** - **El desarrollo del presente cuestionario es individual. Si se detecta copia o utilización de IA No será calificado.** - **El archivo debe contener Apellido\_Nombre.pdf** **Unidad 1** 1. ¿Cuál es uno de los principios que caracteriza a las etapas como únicas en el enfoque de desarrollo del ciclo vital de Paul B. Baltes? 2. ¿Qué describe el término \"desarrollo multidireccional\"? 3. ¿Qué tipo de influencias son las vividas por todas las personas de una misma generación histórica? 4. ¿Qué caracteriza al desarrollo cognoscitivo? 5. ¿Qué influencias se originan principalmente de la herencia genética? 6. ¿Qué entendía Paulo Freire por educación humanizante? 7. Según Freire, ¿qué aspecto es fundamental en la relación pedagógica? 8. ¿Qué implica el concepto de \"educación como acto político\"? 9. ¿Qué opinaban Watson y Skinner sobre la perspectiva ambientalista en el desarrollo humano? 10. ¿Qué determina el ambiente en la interacción herencia-ambiente? 11. ¿Qué es el Microsistema de acuerdo al modelo ecológico de Bronfenbrenner? 12. ¿Qué describe el mesosistema en el modelo ecológico de Bronfenbrenner? 13. Luisa observa que su hijo de 2 años está comenzando a usar palabras para expresar sus necesidades. Este cambio se relaciona principalmente con qué ámbito del desarrollo. 14. En una clase, el profesor plantea un diálogo abierto donde los estudiantes comparten sus puntos de vista sobre los acontecimientos de paralizaciones por privatización de la salud. Esta práctica pedagógica de acuerdo a Freire cómo se explicaría. 15. Un niño creció en una familia con recursos limitados y un barrio que los apoya. Estos contextos a cuál de los sistemas del modelo ecológico de Bronfenbrenner pertenecen. Explique. 16. María percibe que durante la gestación su bebe reconoce su voz y responde a ella. Este comportamiento con qué ámbito del desarrollo se relaciona. Explique. 17. Durante una investigación, se descubre que los niños expuestos a un ambiente enriquecido desarrollan mayores habilidades cognitivas. Argumente este hallazgo de la investigación. 18. En el enfoque de Bronfenbrenner, el Cronosistema con qué se relaciona. 19. Carlos nota que sus habilidades deportivas han disminuido con la edad, pero ha ganado experiencia para tomar decisiones rápidas. De acuerdo al enfoque del desarrollo del ciclo vital de Paul Baltes esto se debe a. 20. Según Freire, el objetivo principal de la educación es: 21. Un adolescente desarrolla la capacidad de razonar abstractamente. A qué ámbito del desarrollo corresponde este cambio. Explique. **UNIDAD 2** 1. María está organizando un proyecto grupal en su clase y quiere asegurarse de que fomente la cooperación. Ella busca crear actividades que aumenten la liberación de oxitocina y endorfinas en los estudiantes. ¿Qué tipo de actividad podría ayudar a lograr este objetivo? 2. ¿Cuáles son los tres principales mecanismos que conforman el cerebro social? 3. Un grupo de estudiantes trabaja en equipo para resolver problemas complejos. ¿Qué característica del aprendizaje cooperativo puede explicar su mayor eficacia? 4. ¿Qué función ejecutiva permite mantener activa y manipular información temporalmente para realizar tareas complejas? 5. Un estudiante cambia rápidamente de estrategia al darse cuenta de que su enfoque inicial no funciona. ¿Qué función ejecutiva está utilizando? 6. ¿Qué rol desempeñan las emociones en el aprendizaje según la neurociencia? 7. Juan experimenta una situación de mucho estrés antes de un examen, lo que disminuye su capacidad de concentración. Explique ¿A qué se debe esto? 8. ¿Cuál es el papel de la dopamina en el aprendizaje? 9. Una docente quiere integrar actividades para promover el aprendizaje basado en emociones. Indique ¿Qué estrategias serían más adecuadas? 10. ¿El cerebro emocional está vinculado principalmente con qué función? 11. ¿Cuál de las siguientes áreas cerebrales está más relacionada con la atención sostenida? 12. ¿Qué caracteriza el inicio del aprendizaje en el cerebro? 13. ¿Qué rol juegan las neuronas espejo en el aprendizaje? 14. ¿Qué es la plasticidad cerebral? 15. ¿Qué importancia tiene el sueño en el aprendizaje? 16. ¿A qué se refiere la memoria de trabajo? 17. ¿Cuál es el principal objetivo de relacionar emociones y aprendizaje? 18. ¿Qué impacto tienen las emociones positivas en el aprendizaje? 19. ¿Cuál es la función principal de la amígdala en el cerebro emocional? 20. ¿Qué implica la atención selectiva? 21. ¿Cómo se relaciona el córtex prefrontal con la atención y las emociones? 22. ¿Qué sucede cuando las emociones intensas dominan el sistema cognitivo? 23. ¿Qué estrategia mejora la atención plena? 24. ¿Cuál es la importancia de la experiencia sensorial temprana? 25. ¿Qué sucede durante la poda neuronal? 26. ¿Qué son las funciones ejecutivas según Lezak (1983)? 27. ¿Qué es el control inhibitorio? 28. Explique en qué consiste la memoria de trabajo. 29. ¿Qué caracteriza a la memoria sensorial? 30. ¿Qué caracteriza la sinapsis química? 31. Durante la transmisión sináptica, ¿qué estructura libera neurotransmisores? 32. Proponga un ejemplo de una actividad creativa en el aula que fomente las funciones ejecutivas. 33. Explique: ¿Qué efecto tiene la respiración consciente en el cuerpo? 34. Explique: ¿qué efecto tiene el sentido del humor en el aula? 35. ¿Qué beneficio neurobiológico se asocia al mindfulness? 36. Sofía, una alumna, practica diariamente la respiración consciente y describe sentirse más tranquila antes de los exámenes. ¿Qué función ejecutiva está fortaleciendo con esta práctica? 37. Durante un juego de rol, los estudiantes muestran una mayor capacidad para ponerse en el lugar de otros personajes y entender sus emociones. ¿Qué habilidad social están practicando? 38. En el juego tradicional de las rondas, los estudiantes reportan sentirse más motivados y conectados con sus compañeros. ¿Qué neurotransmisor se estimulan? 39. Un grupo de estudiantes reflexiona sobre cómo los sonidos de la naturaleza durante una actividad de mindfulness les hicieron sentirse más relajados. ¿Qué habilidad socioemocional están desarrollando?