תרגול שאלות ודוגמאות לתשובות בית שני PDF

‫שאלות לתרגול‪ -‬מעם המקדש לעם הספר‬ ‫שושלת החשמונאים‬ ‫שאלה עם דוגמה מלאה‬ ‫‪.1‬מקור – הממלכה החשמונאית‬ ‫א‪.‬לפניכם שני קטעי מקור העוסקים בכיבושי החשמונאים וביחסם כלפי האוכלוסייה הנוכרית‬...

‫שאלות לתרגול‪ -‬מעם המקדש לעם הספר‬ ‫שושלת החשמונאים‬ ‫שאלה עם דוגמה מלאה‬ ‫‪.1‬מקור – הממלכה החשמונאית‬ ‫א‪.‬לפניכם שני קטעי מקור העוסקים בכיבושי החשמונאים וביחסם כלפי האוכלוסייה הנוכרית‬ ‫שנכבשה קראו את שני הקטעים וענו על השאלות שאחריהם‪.‬‬ ‫על פי קטעי המקור‪ ,‬הציגו את ההבדל בין שני המנהיגים החשמונאים (שמעון והורקנוס)‪,‬‬ ‫‪-‬‬ ‫במדיניותם כלפי האוכלוסייה הנוכרית שנכבשה‬ ‫‪.‬על פי מה שלמדתם‪ ,‬מה הייתה המטרה המשותפת שהנחתה את שני המנהיגים החשמונאים‬ ‫‪-‬‬ ‫במדיניותם?‬ ‫ב‪.‬בתקופת החשמונאים חלו שינויים בכמה תחומים ‪.‬בחרו באחד מן התחומים האלה‬ ‫‪-‬מעמד המנהיג וסמכויותיו‬ ‫‪ -‬היחס להלניזם‬ ‫הציגו שתי דוגמאות המבטאות את השינוי בתחום שבחרתם‪ ,‬והסבירו מדוע שינוי זה עורר‬ ‫התנגדות מצד חלק מן החברה היהודית‪.‬‬  ‫תשובה לשאלה ‪ 1‬סעיף א‬ ‫טיוטה‬ ‫מה ביקשו? להציג הבדל בין שמעון ויוחנן הורקונוס במדיניות כלפי האוכלוסיה הנוכרית שנכבשה‬ ‫לפי מה? לפי קטעי המקור‪.‬‬ ‫‪.‬שמעון – גירש את כל האוכלוסייה הנוכרית מן העיר שנכבשה‬ ‫‪.‬הורקנוס – אפשר לאוכלוסייה הנוכרית להישאר בתנאי שיימולו ויהפכו ליהודים‪.‬או גיור או‬ ‫גירוש‬ ‫את זה מחפשים בקטע כותבים במילים שלנו ומצטטים מקטע המקור‪.‬‬ ‫מה עוד ביקשו? לכתוב מדוע הם טיפלו בנוכרים בשטחי הכיבוש‪ ,‬מה היתה המטרה המשותפת‬ ‫שלהם? לפי מה שלמדנו‬ ‫לפתור את הבעיה הדמוגרפית שנוצרה בעקבות הכיבושים‪ :‬לשמור על רוב יהודי ועל צביון יהודי‬ ‫בממלכה שהתרחבה‪.‬‬ ‫ולחזק את כוחה של הממלכה החשמונאית בעקבות הגדלת מספר תושביה‪.‬מדינה גדולה= כוח‬ ‫בניית תשובה‬ ‫בתשובתי אציג הבדל בין שמעון ויוחנן במדיניות כלפי האוכלוסיה הנוכרית שנכבשה על פי קטעי‬ ‫המקור‪.‬ובנוסך לפי מה שלמדתי אסביר מה היתה המטרה המשותפת שלהם במדיניות זו‪.‬‬ ‫בקטע המקור הראשון מסופר‪ ,‬כי שמעון נקט במדיניות הגירוש וגירש את כל האוכלוסייה‬ ‫הנוכרית מהאזור שנכבש והרס את מקדשיהם ובתיהם‪...".‬שמעון לא נלחם עימם‪.‬ויגרש אותם‬ ‫מן העיר‪"...‬‬ ‫בקטע המקור השני מסופר שהורקונוס נתן לאוכלוסייה הנוכרית לבחור האם להיות מגורשים או‬ ‫להתגייר‪.‬‬ ‫"הורקונוס כבש‪...‬והרשה להם להישאר בארץ אם יימולו וייאותו לקבל את חוקי היהודים‪"...‬‬ ‫למרות ההבדל במדיניות היתה לשני המנהיגים מטרה משותפת שניהם ביקשו לפתור את הבעיה‬ ‫הדמוגרפית שנוצרה בעקבות הכיבושים הטריטוריאליים ולשמור על רוב יהודי וצביון יהודי‬ ‫במדינה וכן להעלות את מספר האוכלוסייה ביהודה על מנת לחזק את הכוח המדינה באזור‬  ‫תשובה לשאלה ‪ 1‬סעיף ב‬ ‫טיוטה‬ ‫מה ביקשו? לבחור תחום אחד מתוך שניים בו חל שינוי בתקופת החשמונאים‪.‬או מעמד המנהיג‬ ‫או היחס להלניזם‪.‬ולהציג שתי דוגמאות שמראות את השינוי בתחום הנבחר‬ ‫להסביר מדוע שינוי זה עורר התנגדות בקרב חלק מן החברה היהודית‬ ‫תחום שינוי מעמד המנהיג‪ :‬יונתן מונה לכהן גדול‪ ,‬יהודה אריסטובולוס הכריז על עצמו מלך;‬ ‫אלכסנדר ינאי הכתיר עצמו למלך והרחיב את סמכויותיו גם לתחומי החקיקה והשיפוט;‬ ‫שלומציון המלכה – אישה שליטה; שלומציון העבירה את הכהונה הגדולה לבנה הבכור ואת‬ ‫הפיקוד על הצבא לבנה השני‪.‬זכרו צריך לבחור רק ‪ 2‬ולהסביר התנגדות‬ ‫יונתן כהן גדול‪ :‬התנגדות‪ -‬איש ששפך דם לא יכול להיות כהן גדול והוא גם לא מבית צדוק‬ ‫יהודה איסטובולוס ואלכסנדר ינאי‪ -‬הכתרת השליטים החשמונאים למלך מנוגדת למסורת‬ ‫היהודית שעל פיה מלך הוא רק מי שמוצאו מבית דוד‬ ‫תשובה תחום שינויים במעמד המנהיג‪.‬‬ ‫בתשובתי אציג שתי דוגמאות שמראות את השינויים שחלו במעמד המנהיג בתקופת החשמונאים‬ ‫ואסביר מדוע שינוי זה עורר התנגדות בקרב חלק מן החברה היהודית‪.‬‬ ‫יונתן הכהן מונה לתפקיד הכהן הגדול בנוסף להיותו מפקד צבא מהלך זה עורר התנגדות בקרב‬ ‫חלקים מהעם מכיון שלא היא מבית צדוק הבית ממנו ממונים הכהנים הגדולים‪.‬בנוסף יונתן מרד‬ ‫ביוונים ולחם ולפי המסורת היהודית לא יכול אדם ששפך דם להיות כהן גדול‪.‬‬ ‫שינוי נוסף שחל היה בימי יהודה אירסטובולוס שמינה את עצמו למלך מהלך שגם הוא מנוגד‬ ‫למסורת היהודית שעל פיה מלך הוא רק מי שמוצאו מבית דוד‪.‬‬ ‫שאלה דומה לתרגול עצמאי‬ ‫‪.2‬המדינה החשמונאית ושליטיה‬ ‫א‪.‬הציגו שתיים מן הפעולות של השליטים החשמונאים‪ ,‬לביסוס מעמדם בבית ומחוץ‪.‬‬ ‫הסבירו כיצד כל אחת מן הפעולות שהצגתם בססה את מעמדם‪.‬‬ ‫ב‪.‬הסבירו שתיים מן הפעולות של השליטים החשמונאים שעוררו התנגדות לשלטונם בקרב‬ ‫היהודים ‪.‬‬  ‫שאלה עם דוגמה לטיוטה‬ ‫לתרגל תשובה מלאה עם מבנה‬ ‫‪.3‬הממלכה החשמונאית‬ ‫א‪.‬הציגו שלושה שינויים שחלו בממלכה החשמונאית בתחום הטריטוריאלי ובתחום הדמוגרפי (שינוי‬ ‫אחד לפחות בכל תחום) ‪.‬הסבירו שתי סיבות לשינויים אלה‪.‬‬ ‫ב‪.‬הסבירו את המניעים של השליטים החשמונאים לאמץ את התרבות ההלניסטית‪ ,‬והביאו שלוש‬ ‫דוגמאות לתופעה זו – ‪.‬הציגו שני מניעים להתנגדות בחברה היהודית לאימוץ התרבות‬ ‫ההלניסטית‪.‬‬ ‫טיוטה לסעיף א‪ -‬לתרגול יש לבנות תשובה מלאה עם מבנה מסודר‪.‬‬ ‫להציג ‪ 3‬שינויים בתחום טריטוריאלי ובתחום דמוגרפי‪ -‬לפחות אחת מכל תחום‪.‬ולהסביר ‪2‬‬ ‫סיבות לשינויים‪.‬‬ ‫בתחום הטריטוריאלי ‪ :‬כיבוש שטחים ביהודה‪.‬‬ ‫הרחבת גבולות הממלכה‪ :‬למשל כיבוש שטחים בעבר הירדן‪ ,‬בשומרון‪ ,‬באדום‪ ,‬בגליל‪ ,‬בדרום‬ ‫לבנון‪.‬‬ ‫סיבות לתחום זה‪.1 :‬יצירת רצף טריטוריאלי‪.2.‬הגדלת הממלכה לשם תהילה ורכישת עוצמה‬ ‫מדינית וצבאית ‪3..‬מניע כלכלי‪ :‬הוספת שטחי חקלאות‪ ,‬דרכי מסחר ונמלים ויצירת גישה לחוף‪.‬‬ ‫‪. 4‬מניע ביטחוני‪.‬‬ ‫בתחום הדמוגרפי‪ :‬גידול ניכר באוכלוסייה‪.‬שינוי בהרכב האוכלוסייה‪.‬‬ ‫סיבות‪.1 :‬השליטים החשמונאים רצו לשמור על רוב יהודי בממלכה ועל כן פעלו לגירוש הנוכרים‬ ‫או לגיורם‪.2.‬השליטים החשמונאים כבשו שטחים נרחבים וכל גדל מספר הנוכרים‬ ‫‪.3‬נכונות של האוכלוסייה השמית המקומית להתגייר‪ -‬גדל מספר היהודים‬ ‫טיוטה לסעיף ב‪ -‬לתרגול יש לבנות תשובה מלאה עם מבנה מסודר‬ ‫מה ביקשו‪ :‬להסביר מניע של השליטים החשמונאים באימוץ התרבות ההלניסטית‬ ‫לתת ‪ 3‬דוגמאות לתופעה הזו‪.‬להציג ‪ 2‬מניעים להתנגדות בחברה היהודית לתופעה זו‪.‬‬ ‫מניעים לתרבות‪.1 :‬הרצון לבסס את שלטונם ביהודה באמצעות הרחבת סמכויות השליט ‪.2‬מינוי‬ ‫מלך והגדלת הסמכויות שלהם‪.3.‬הרצון להשתלב בתרבות השולטת במרחב – ההלניזם‪.4.‬הרצון‬ ‫לזכות בתמיכת השליטים התלמים‬ ‫דוגמאות‪.1 :‬אימוץ שמות הלינסטים‪ :‬הורקונוס‪ ,‬אכלסנדר‪.2.‬אימוץ דרכי השלטון ההלניסטי‪-‬‬ ‫תואר המלוכה ושילוב עם כהונה‪.3.‬אישה שליטה‪.4.‬החזקת צבא שכירים‪.‬‬ ‫מניעים להתנגדות‪.1 :‬חשש משינוי הצביון היהודי של ארץ ישראל‪.2.‬חשש שהתנהגות השליטים‬ ‫תשפיעה על הציבור ‪.3‬תואר המלוכה מנוגד למסורת ישראל שאמור להינתן לצאצאי בית דוד‬ ‫בלבד‬  ‫שאלות לתרגול עצמאי‬ ‫‪.4‬ציוני דרך במדינה החשמונאית‬ ‫א‪.‬הציגו שניים מן השינויים שחלו במעמד של המנהיגים החשמונאים‪ ,‬והסבירו כיצד התרחש אחד‬ ‫מן השינויים שהצגתם‪.‬‬ ‫ב‪.‬הציגו שני שינויים דמוגרפיים שחלו בתקופת שלטונם של המנהיגים החשמונאים‪ ,‬והסבירו מהי‬ ‫הסיבה לכל אחד מהם‪.‬‬ ‫‪.5‬מקור – הממלכה החשמונאית‬ ‫א‪.‬לפניכם שיר על השליטים החשמונאים‪ ,‬מאת המשורר היווני קונסטנדינוס קוואפיס‪.‬‬ ‫השליטים החשמונאים אימצו את התרבות ההלניסטית ‪.‬הביאו שלוש דוגמאות מן השיר לתופעה‬ ‫‪-‬‬ ‫זו‬ ‫הסבירו שלושה מניעים של השליטים החשמונאים לאמץ את התרבות ההלניסטית‪ ,‬מניע אחד‬ ‫‪-‬‬ ‫לפחות שבא לידי ביטוי בשיר‪.‬‬ ‫ב‪.‬הציגו שלושה שינויים שחלו בממלכה החשמונאית בתחום הטריטוריאלי ובתחום הדמוגרפי‬ ‫(שינוי אחד לפחות בכל תחום ‪(.‬הסבירו שתי סיבות לשינויים אלה‪.‬‬  ‫נושא ב‪ :‬שאלות לתרגול‪ -‬דפוסי השלטון הרומי בארץ ישראל‬ ‫שאלה עם דוגמה לטיוטה‬ ‫לתרגל תשובה מלאה עם מבנה‬ ‫‪.1‬דפוסי השלטון הרומי בארץ־ישראל‬ ‫א‪.‬הסבירו שני שיקולים של הרומאים להנהיג "שלטון עקיף" באזורים שכבשו ‪.‬‬ ‫הציגו אתגר עיקרי אחד ש"מלך חסות" היה צריך להתמודד עימו‬ ‫הסבירו באמצעות שתיים מן הפעולות שעשה הורדוס כיצד הוא ניסה להתמודד עם אתגר זה‪.‬‬ ‫ב‪.‬הסבירו את מדיניות "השלטון הישיר" של רומא‪.‬מה היו התפקידים והסמכויות של הנציבים‬ ‫הרומאים?‬ ‫טיוטה סעיף א‪ -‬לתרגול יש לבנות תשובה‬ ‫מה ביקשו? להסביר את אינטרסים של רומא לשלטון עקיף להציג אתגר אחד שהיה למלך חסות‬ ‫▪‬ ‫ולהסביר דרך ‪ 2‬פעולות של הורדוס איך הוא התמודד עם אתגרי מלך החסות‬ ‫שיקולים של הרומאים להנהיג "שלטון עקיף" באזורים שכבשו‪.1 :‬כדי לחסוך במשאבים‬ ‫▪‬ ‫ארגוניים וכספיים ‪.2.‬כדי למנוע חיכוכים עם האוכלוסייה המקומית ‪.3.‬כדי לעורר את אהדת‬ ‫הנתינים‪ ,‬לזכות ביותר שיתוף פעולה‪ ,‬ולמנוע מרידות בארצות שהם כבשו‪.‬‬ ‫אתגרים עיקריים ש"מלך חסות" היה צריך להתמודד עימם‪.1 :‬לרצות את הקיסר להפגין‬ ‫▪‬ ‫נאמונות‪ -‬מלך החסות תלוי בחסדיו‪.2.‬להשיג את תמיכת התושבים כדי לשרוד‪.‬‬ ‫‪.3‬לאזן בין שני האתגרים‪ -‬ריצוי הקיסר ותמיכת המקומיים‪.‬‬ ‫פעולות של הורדוס שבאמצעותן ניסה להתמודד עם אתגרים אלה ‪:‬‬ ‫▪‬ ‫נאמנות לרומא ולשליטיה המתחלפים ‪:‬בניית ערים הלניסטיות )קיסריה(‪ ,‬בניית מקדשים לכבוד‬ ‫הקיסר‪,‬העברת מיסים‪ ,‬הקרבת קורבן לשלום הקיסר ‪,‬השתתפות באירועים‪ ,‬שליחת מתנות‪.‬‬ ‫רכישת נאמנות התושבים המקומיים ‪:‬בנייה מרובה‪ ,‬פיתוח חקלאי והקמת נמל‪ ,‬שעודדו את‬ ‫המסחר ואת התעסוקה של כל התושבים‪ ,‬הגדלת שטח העיר ירושלים והרחבת בית המקדש לגיוס‬ ‫תמיכת היהודים‪ ,‬נישואין למרים החשמונאית כדי לזכות בתמיכת היהודים ‪,‬הקמת ערים ומבנים‬ ‫הלניסטיים יריחו‪ ,‬קיסריה‪ ,‬שומרון־סבסטיה( כדי לזכות בתמיכת הנוכרים)‪.‬‬ ‫שאלות לתרגול עצמאי‬ ‫‪.2‬הורדוס "מלך חסות "‬ ‫א ‪.‬מהו "מלך חסות"? הסבירו שני שיקולים של הרומאים למנות מלך חסות ביהודה‪.‬‬ ‫ב ‪.‬מדוע עורר שלטונו של הורדוס התנגדות בעם היהודי? הביאו שלוש סיבות‪.‬‬  ‫מקור‪ -‬השלטון הרומי ושלטון הורדוס‬ ‫א‪.‬הציגו שני הבדלים בין השלטון הרומי העקיף ובין השלטון הרומי הישיר‪.‬‬ ‫הסבירו כיצד כל אחד מדפוסי שלטון אלה שירתו את האינטרסים של רומא‪.‬‬ ‫ב‪.‬לפניכם קטע מן הספר "קדמוניות היהודים" מאת יוסף בן מתיתיהו‪ ,‬העוסק בדמות של הורדוס‪.‬‬ ‫הסבירו על פי הקטע כיצד יוסף בן מתתיהו מסביר את מעשיו המנוגדים של הורדוס ? בתשובתכם‬ ‫‪-‬‬ ‫התייחסו לשניים ממעשיו של הורדוס‪.‬‬  ‫שאלה עם דוגמה לטיוטה‬ ‫לתרגל תשובה מלאה עם מבנה‬ ‫‪.3‬מקור — הורדוס‪" ,‬השלטון הישיר‬ ‫"א‪.‬לפניך נאום שנשא הורדוס לעם היהודי‪.‬‬ ‫‪ -‬הסבירו על פי הקטע כיצד ניסה הורדוס להשיג את אהדת העם היהודי‪.‬בססו את תשובתכם על‬ ‫שתיים מן הפעולות שלו שמוזכרות בקטע‪.‬‬ ‫‪-‬על פי מה שלמדתם‪ ,‬מדוע עורר שלטונו של הורדוס התנגדות בעם היהודי? הביאו שתי סיבות‪.‬‬ ‫ב‪.‬מה הייתה מדיניות "השלטון הישיר" של רומא? הסבירו מדוע בחרו הרומאים לנקוט מדיניות‬ ‫זו‪.‬‬ ‫טיוטה‪ -‬סעיף ב‪ -‬תרגול לבנות תשובה מלאה‬ ‫מה ביקשו? מה התפקידים‪ /‬סמכויות של הנציבים ולהסביר מדוע בחרו במדיניות זו‪.‬‬ ‫תפקידים‪.1 :‬כפוף לשלטון המרכזי ברומא‪ -‬פוליטיקאי רומאי בכיר‪.2.‬סמכות בדיני נפשות‪-‬‬ ‫לשפוט ולהוציא להורג‪.3.‬אחראי על הסדר והביטחון בפרובינקה בעזרת חיל עזר הלניסטי ולגיון‬ ‫רומי‪.4.‬סמכות כלכלית‪ -‬יכול להעלות מיסים ‪.‬‬ ‫סיבות‪.1 :‬כדי להבטיח נאמנות מוחלטת ללא אינטרסים מנוגדים‪.2.‬כדי להבטיח את החדרת‬ ‫התרבות הרומאית‪.3.‬משום שלא נמצא אדם מתאים להיות "מלך חסות" בקרב האוכלוסייה‬ ‫המקומית‪.4.‬מדיניות זו אפשרה קידום וטובות הנאה לבכירים רומאים‪.‬‬  ‫לתרגול עצמאי‬ ‫‪.4‬שלטון ישיר‪ -‬שלטון הנציבים‬ ‫א‪.‬לפניכם קטע מן הספר "תולדות מלחמת היהודים ברומאים"‪ ,‬ובו מתאר יוסף בן מתתיהו את‬ ‫ההתרחשויות שאירעו ביהודה בתקופת הנציבים הרומאים‪ ,‬פליקס ואלבינוס‪.‬‬ ‫ענו על השאלה שאחריו‬ ‫על פי הקטע הציגו את מאפייני שלטון הנציבים ביהודה‬ ‫‪-‬‬ ‫ב‪.‬על פי מה שלמדתם הסבירו כיצד שניים מהמאפיינים שזיהיתם הוביל את העם היהודי למרד‪.‬‬ ‫תרגול עצמי‪ :‬מה ביקשו? לזהות בקטע מאפיינים של השלטון הישיר‪ -‬שלטון הנציבים ביהודה‬ ‫ולהציג‪.‬כלומר לתאר מה הם‪.‬‬ ‫תהליך העבודה‪ :‬לפתוח בסיכום הנושא את החלק שעוסק בנציבים‬ ‫לעבור על כל מאפייני התקופה‬ ‫לחפש מי מהם מופיע בקטע מקור‪ -‬לסמן‪ /‬למרקר‪ ,‬להעתיק בצד את הציטוט‬ ‫לתאר במילים שלכם את המאפיין ולא את מה שכתוב בקטע ולהוסיף את‬ ‫הציטוט שאיתרתם‪.‬‬ ‫סעיף ב‪ -‬למדנו שהמאפיינים הם הסיבות למרד‪.‬אז שוב מאתרים את הנושא בסיכום‪.‬ומסבירים‬ ‫כיצד אותו מאפיין הוביל למרד‪.‬‬  ‫שאלות בנושא המרד הגדול‪ -‬סיבות‪ ,‬ויכוח ותוצאות‬ ‫שאלות לתרגול עצמאי‬ ‫‪."5‬המרד הגדול" ‪ -‬סיבות והתנגדות‬ ‫א‪.‬הסבירו כיצד שתיים מן הפעולות שנקטו הנציבים ביהודה גרמו להידרדרות שהובילה לפרוץ‬ ‫המרד הגדול‪.‬‬ ‫ב‪.‬הסבירו שני טיעונים של המתנגדים למרד ברומאים‪.‬‬ ‫‪.6‬הסיבות למרד הגדול‬ ‫א‪.‬לפניכם שלושה מן הגורמים למרד הגדול‬ ‫‪ -‬מתח בין יהודים לנוכרים‬ ‫‪ -‬מצוקה כלכלית‬ ‫‪ -‬פגיעה דתית‬ ‫בחרו בשניים מן הגורמים האלה והסבירו את ההשפעה של כל אחד מהם על פרוץ המרד הגדול‬ ‫ב‪.‬הציגו את הצדדים שהתווכחו לגבי יצאה למרד הגדול והסבירו שלוש סיבות של המתנגדים‬ ‫שאלה עם דוגמה לטיוטה‬ ‫לתרגל תשובה מלאה עם מבנה‬ ‫‪.7‬המרד הגדול – סיבות ותוצאות‬ ‫א‪.‬הציגו שלושה גורמים למרד הגדול‪.‬בתשובתכם התייחסו גם לגורמים הקשורים לשלטון הנציבים‬ ‫וגם לגורמים הקשורים לחברה היהודית‪.‬‬ ‫ב‪.‬הציגו את תוצאות "המרד הגדול" בתחום הדתי‪ ,‬בתחום הדמוגרפי ובתחום הכלכלי‪.‬‬ ‫הסבירו את הסכנה שנשקפה לעם היהודי בעקבות תוצאות אלו‬ ‫נקודות לגורמים למרד הגדול‪ :‬מפה אפשר לבנות תשובה מלאה‪ -‬מתאים ל ‪5‬א ‪6 ,‬א ‪ 7 ,‬א‬ ‫‪ -‬העריצות ושלטון הדיכוי של הנציבים כלפי היהודים‪.‬‬ ‫‪ -‬התגברות גילויי המתח והעויונות בין חיילים הרומים כלפי היהודים‪.‬‬ ‫‪ -‬התגברות המתחים בין יהודים ונוכרים (מהומות‪ ,‬התנגשויות) והעדפת הנציבים את‬ ‫הנוכרים על פני היהודים‪.‬‬ ‫נטל המיסים הכבד‪ ,‬העושק והניצול של הנציבים יצרו מצוקה כלכלית‪ ,‬תסכול והגבירו את‬ ‫‪-‬‬ ‫התסיסה‪.‬‬ ‫‪ -.‬הפגיעה במעמד ירושלים ובמעמד בית המקדש‪ -‬למשל לקיחת כסף קודש‪ ,‬לקיחת‬ ‫הסמכות לדיני נפשות מהסהנדרין‪.‬‬ ‫‪ -‬הפגיעה ברגשות הדתיים ובחיי הדת‪ -‬הדרישה להציב פסל זהב של הקיסר בית המקדש‬ ‫‪ -‬צמיחה של קבוצות קנאים בעם‪ ,‬שהשפעתם התחזקה ככל שהתגברו רגשות התסכול‬ ‫והייאוש‪.‬‬ ‫‪ -‬העדר מנהיגות יציבה ומוסכמת על העם‪.‬שחיתות במוסד הכהונה והתפוררותו‪ ,‬ביטול‬ ‫העברת תפקיד הכהן הגדול בירושה‪ -‬יצירת משרות בשוחד‪.‬שיתוף פעולה עם השלטון‬ ‫הרומי‬ ‫‪ -‬קיטוב חברתי מתמשך‪ -‬יצירת מעמדות‪ ,‬רוב עני‪ ,‬התעצמות האומנה המשיחית‪.‬‬  ‫נקודות שמתאימות לשאלות ‪ 5‬ב ו ‪ 6‬ב‬ ‫נקודות לויכוח על המרד‬ ‫נגד יציאה למרד‪ :‬מתונים‪ :‬כהונה גדולה‪ ,‬הנהגה יהודית מושחתת שנהנתה מהשלטון הרומי‪,‬‬ ‫אצילים ועשירים שהיה להם מה להפסיד‪ ,‬וכאלו שלא האמינו ביכולת לנצח את האימפריה‬ ‫הרומית וחששו מהתוצאות‪.‬‬ ‫טענו‪:‬‬ ‫‪-‬אין סיכוי לנצח את האימפריה הרומית החזקה בכוחות הדלים של המורדים– ‪.‬‬ ‫‪-‬מחיר הכישלון גבוה מדי ‪ :‬הרומאים מדכאים מרידות בהרס ובחורבן ולא באמצעות הסכמים‬ ‫‪-‬הנציב זמני ויתכן ויחליפו אותו ולכן אין טעם להכעיס את השלטון הרומי‬ ‫‪-‬עמים רבים אחרים נכנעו לרומאים ‪. :‬לכישלון המרד יהיו השלכות קשות על כל היהודים‪ ,‬גם‬ ‫אלה שחיים בארצות אחרות‬ ‫‪ -‬ה שם את רומא לשלוט על יהודה ולכן יש לקבל את רצון ה‬ ‫בעד יציאה למרד‪:‬‬ ‫הקנאים‪ :‬רוב העם שגם היה מופצל ל ‪ 3‬כתות שהאמינו שיש להיאבק ברומים בכל מחיר‪.‬‬ ‫טענו‪:‬‬ ‫‪-‬אין להשלים עם קיומו של שלטון זר בארץ־ישראל‪ ,‬צריך לשאוף לחירות מדינית\ ‪.‬‬ ‫‪ -‬השלטון הרומאי הוא עריץ ורשע‪ :‬שחיתות הנציבים‪ ,‬הכבדת נטל המיסים‪ ,‬מעשי העושק‬ ‫והנישול‪.‬אין מה להפסיד‪.‬‬ ‫‪ -‬הנציבים הרומאיים פוגעים בחוקי הדת היהודית ומבזים אותה – אין ליהודים אפשרות לקיים‬ ‫את דתם‪.‬‬ ‫‪-‬המאבק ברומא הוא חלק מתהליך הגאולה והוא רצון ה וכפי שדוד ניצח את גוליית כך גם הפעם‬ ‫המעטים ינצחו את הרבים‪.‬‬ ‫‪ -‬החולשה הזמנית של רומא (בעיות פנים וחוץ) יוצרת את הזמן המתאים להכריז על מרד נגדה‪.‬‬ ‫ואז יצטרפו אל המורדים בני ברית נוספים‪.‬‬  ‫‪..8‬הסבירו כיצד תוצאות המרד הוכיחו את צדקת אחד מן הנימוקים האלה?‬ ‫כיצד תוצאות המרד הוכיחו את צדקת הנימוקים‪:‬‬ ‫כאלו אלו – סיכנו את המשך קיומו של העם היהודי והוכיחו שמחיר הכישלון היה גבוה מדי‪.‬‬ ‫למשל‪:‬‬ ‫כישלון המרד והתבוסה הקשה הוכיחו שאכן לא היה למורדים סיכוי לנצח את האימפריה הרומית‬ ‫החזקה – ‪.‬‬ ‫חורבן בית המקדש‪ ,‬הרס ירושלים והרס יישובים רבים אחרים‪,‬‬ ‫הפגיעות הקשות בנפש )מותם של ‪ 25%‬מן התושבים ומכירת רבים לעבדות)‪,‬‬ ‫הנזק הכלכלי העצום (הפקעת אדמות‪ ,‬הגדלת מיסים והטלת מיסים כבדים נוספים)‬ ‫התמוטטות מוסדות ההנהגה המסורתית‬ ‫‪ –.9‬מדוע הוביל חורבן בית המקדש למשבר עמוק בחברה היהודית? הציגו שתי סיבות‪.‬‬ ‫התקוות המשיחיות שהגאולה קרובה והתקווה שהאל יציל את עמו התבדו ונוצר משבר אמוני – ‪.‬‬ ‫העם נשאר ללא מרכז רוחני־דתי – ‪.‬חורבן בית המקדש פגע ביכולת לקיים חלק ניכר מן המצוות ‪:‬‬ ‫הקרבת קורבנות‪ ,‬חגים‪ ,‬עלייה לרגל בשלושת הרגלים‪ ,‬קריאת התורה – ‪.‬הסבל של האוכלוסייה‬ ‫והפגיעה בה בעקבות התוצאות הכלכליות והדמוגרפיות הקשות של החורבן‪.‬‬