Relations Interpersonnelles Cours 9 - Communauté (PSY 2071 B) 2024 PDF

RELATIONS INTERPERSONNELLES (PSY 2071 B) Cours 9 – Communauté Audrey-Ann Deneault, PhD, 2024  À L’AGENDA Présentation Présentation 1 2 invitée magistrale Présentation sur le Atelier « On 3...

RELATIONS INTERPERSONNELLES (PSY 2071 B) Cours 9 – Communauté Audrey-Ann Deneault, PhD, 2024  À L’AGENDA Présentation Présentation 1 2 invitée magistrale Présentation sur le Atelier « On 3 4 travail final discute »  2 PRÉSENTATION MAGISTRALE COMMUNAUTÉS CULTURELLES  COMMUNAUTÉ CULTURELLE Groupe de personnes qui partagent un héritage culturel, des valeurs et des traditions. Reliée par des pratiques culturelles, des normes, une langue, une religion, et/ou une origine géographique.  TYPES DE COMMUNAUTÉS CULTURELLES Communautés ethniques : unies par des ancêtres ou un héritage commun (p.ex., Vietnamien·ne, Grec·que) Communautés religieuses : unies par une foi commune (p.ex., musulmans, juifs) Communautés culturo-linguistiques : unies par des valeurs communes, une langue commune (p.ex., Québécois, franco- canadiens) Diaspora : groupe qui maintient des liens culturels avec le pays d’origine en vivant dans un autre pays COMMUNAUTÉS RELIGIEUSES  COMMUNAUTÉS RELIGIEUSES sociales des relations r valeur Rôle important pour le capital social et la communauté Bénéfices de la religiosité seraient reliés aux relations sociales favorisées par le contexte religieux vient avec la pratique religieuse pratique communauté · ↓ beaucoup de sourient  BÉNÉFICES Réseau de support fort Identité collective et sentiments d’appartenance Engagement communautaire et civique > - bon environnement pour facilité engagement cet Résilience pendant des moments de crise > - se rassembler durant ces peut être bénéfique moments  LA CROYANCE OU LES PRATIQUES SOCIALES ? Est-ce que c’est le fait de croire ou les activités attenantes qui prédisent les bénéfices ? ↳ religieux contexte social ou ? Comparaison de trois traditions : religieux conservateur, religieux « régulier » et laïque Communauté laïque : _____________________ leor Sunday Assembly !!! L enlever Dieu , mais garder tous les memes rituels Brown et al., 2023  LA CROYANCE OU LES PRATIQUES SOCIALES ? Mesures : Questions posées en lien avec : o Sentiment de connexion à la paroisse o Qualité de vie (physique, psychologique, sociale et environnementale) o Valeurs morales et similarités de celles-ci avec la paroisse Le sentiment de connexion à la paroisse est associé à une meilleure qualité de vie Niveaux de bien-être similaires à travers les paroisses Petit effet des paroisses religieuses Brown et al., 2023 COMMUNAUTÉS BASÉES SUR LES INTÉRÊTS COMMUNS : LE SPORT  LE SPORT uneo Formatdanet en Contexte de développement de plusieurs relations interpersonnelles.I appartenance o Appartenance à un groupe de personnes · o Amitiés avec d’autres personnes o Dans certains contextes, relation avec un coach  LES SPORTS INTRAMURAUX sports semi-organisés > - entre les murs de l'organisation Participation associée à : o Réduction de stress o Meilleure estime de soi o Meilleure appartenance à l’université o Meilleurs résultats scolaires o Meilleure intégration sociale et engagement envers les pairs Bénéfices sociaux davantage prononcés pour : o Sport récréationnel vs. compétitif o Bénéfices sociaux particulièrement ressentis chez les femmes et étudiant·e·s de première année o Bénéfices plus prononcés pour les étudiants vivant hors-campus vs. résidence Artinger et al., 2006  LES SPORTS DE GROUPE Bénéfices du sport pour les jeunes du Sud de la région de Punjab (Pakistan) Région où les jeunes sont recrutés par des groupes extrémistes Extrémisme violent peut être plus fréquent dû à : o Exclusion sociale o Discrimination o Trauma o Racisme o Déplacement forcé Asif et al., 2022  LES SPORTS DE GROUPE Sports de groupe comme catalyseur de changement dans la vie des jeunes o Impact positif du sport sur la santé o Sentiment d’appartenance o Développe des liens de communauté o Environnement sécuritaire pour enseigner des valeurs positives o Expérience d’égalité et d’impartialité Asif et al., 2022  LES RELATIONS BÉNÉFIQUES POUR LE SPORT Les relations interpersonnelles comme facteur clé o Avoir le bon soutien o Partenariat athlète-coach re être motivé , confiance en soi, visualisation et desgenssa M qui Réduction du > - décrocher , avoir du fun , relations stress ? S interp. · faire ses entraînement ↳ nutrition prendre des pauses , Burns et al., 2019  FAVORISER LE BIEN-ÊTRE DES ATHLÈTES pas besointriser ! McCradden & Cusimano, 2019  RELATION AVEC UN COACH Relation particulière où la performance est un but Ligne fine entre « pousser » et « descendre » l’athlète Relation pouvant aller dans l’intimité et avoir un impact profond (positif ou négatif) sur l’athlète Particulièrement important dans les années formatrices  RELATION AVEC UN COACH Modèle de la motivation de la relation coach-athlète &aiderlasatisfactioanation > pas trop de- contrôle Mageau & Vallerand, 2003  RELATION AVEC UN COACH Comportements de support à l’autonomie o Offrir un choix respectant les règles et limites o Fournir les ___________ pour les tâches et limites raisons o Reconnaître les sentiments et perspectives de l’athlète o Permettre _____________ l'initiative de l’athlète et le travail indépendant o Éviter les comportements de contrôle o Éviter le développement d’un ego chez l’athlète Mageau & Vallerand, 2003  RELATION DIFFICILE : LE COACH-PARENT Contexte particulier où le rôle de parent et de coach coexistent Étude qualitative auprès de garçons coaché au soccer par leur père indiquent des aspects positifs et négatifs Weiss & Fretwell, 2005  ASPECTS POSITIFS/NÉGATIFS SELON L’ENFANT Aspects positifs Aspects négatifs Avantages que le coach soit ton père Émotionnellement difficile de gérer les retard comportements négatifs du coach ex : tu n'es jamais en Commentaires positifs Pression et attentes Familiarité avec le potentiel de l’enfant Manque de compréhension et d’empathie Informations privilégiées sur l’équipe Critiques pour les erreurs Attention spéciale Comportements d’injustice Temps de qualité Motivation Weiss & Fretwell, 2005  UN EXEMPLE NÉGATIF DE COACHING Coach de patinage artistique russe : Eteri Tutberidze o « Date d’expiration Eteri » o 12+ heures d’entraînement par jour o Contrôle extrême de la nourriture o Regard conditionnel  UN EXEMPLE NÉGATIF Exemples de ses entrevues portant sur ses athlètes : o « I've been coaching Polina since she was four years old and everything we accomplished was in spite of her, not because of her. » o « They have to explain to their child that everything the coach does, he does for the good. » o « You can think of it in different ways – maybe some kind of cruelty or something else. But honestly, I believe that it was possible to try and skate with this injury. Because Evgenia Medvedeva skated with a plaster cast on her arm at the Russian Nationals and no one even knew about it. And she won that Russian Nationals perfectly. »  LA VIOLENCE ÉMOTIONNELLE Comportements de violence émotionnelle peuvent être considérés comme « acceptables » par les athlètes Le succès et le niveau de compétition « justifient » les moyens o « No pain, no gain » Impact profond sur la personne o Estime de soi et valeur en tant que personne o Troubles de comportement alimentaire o Trauma Gervis et al., 2016  UNE RELATION HIÉRARCHIQUE… Certain·e·s coach peuvent tirer avantage de l’athlète Harcèlement et violence sexuelle Impact profond sur la personne  ÊTRE FAN DE SPORT : COMMUNAUTÉ Écouter des matchs de sport : souvent une activité de groupe Favorise la connexion sociale avec les autres Sentiment de communauté facilité par les communautés en ligne Football Coûts ? > - peut créer (je certaines frictions veux écouler le soccer , mais toi le Gantz, 2012 COMMUNAUTÉS VIRTUELLES  COMMUNAUTÉS VIRTUELLES Plusieurs communautés virtuelles, avec différents niveaux d’investissement et d’adhérence aux caractéristiques des relations interpersonnelles Communautés Reddit (subreddits) Groupes sur d’autres réseaux (p.ex., FB, Twitch) Communautés de jeux (p.ex., Counter-Strike, World of Warcraft)  COMPOSANTES À CONSIDÉRER Appartenance choisie vs. non Niveau d’appartenance > - important à notre vie ? Niveau d’intégration> - lien avec les relations parasociales  SITE DE RELATIONS Joueurs d’Everquest : 47% considèrent leurs amitiés en ligne similaires à celles dans la vraie vie Joueurs d’Asheron’s Call : plus de ¼ des joueurs ont rencontré un autre joueur dans la vraie vie Joueurs MMORPG : ¾ des joueurs rapportent s’être fait un·e bon·ne ami·e en jouant au jeu Peuvent réduire les sentiments de solitude Sheng & Kairam, 2020 LE CAS DE TWITCH Sheng & Kairam, 2020  L’INTERACTION HYPERPERSONNELLE contextes relationnels qui nous permettent d'aller plus profonds, plus rapidement que face à face Communication médiée par la technologie qui excède les interactions face à face au niveau de la : o Proximité o Intimité perçue o Idéalisation de l’autre personne Pourquoi ? o Anonymité o Partage accru o Indices communicationnels limités o Capacité de contrôle de l’image Walther, 1996 POURQUOI STREAMER ET REGARDER DES STREAMS ? Motivations relationnelles o Streamer : Désir de former une communauté > - intérêts communs o Streamer : Recevoir du soutien émotionnel o Streameux : Communiquer avec les autres o Streameux : Soutenir le streamer et les autres (ceux qui écoutent) Sheng & Kairam, 2020 ÉTUDE QUALITATIVE SUR LA FORMATION DE RELATIONS ceux qui se rencontrent sur le twitch & relation avec le streamer 21 dyades o 10 meilleur·e·s ami·e·s (4 même genre) o 4 ami·e·s proches (2 même genre) o 4 relations romantiques (0 même genre) o 3 bon·ne·s ami·e·s (0 même genre) Sheng & Kairam, 2020  1) LA FORMATION DE RELATIONS Partage facilité > - pas d'apparence physique o « A plus about meeting people online is you don’t know what they look like and that does sound weird at first, but you don’t get to judge them based on appearance at all... you get to know them without judging them first » o « I guess for me, it was easier because they weren’t there in person, so I couldn’t see their expressions. If they were judging the things that I said, I could kind of tell if they said it, but I wouldn’t really care that much, because they’re still online, you know? » Sheng & Kairam, 2020  1) LA FORMATION DE RELATIONS Partage intérêt commun > - tu sais que vu que h es dans la même communauté interet , tu as des communs o « Common ground. You already know that you have something in common with someone if you’re in that same sort of space, whether it’s online or off. Where I’m from, there’s a lot of people you can’t necessarily relate to... I like speedrunning. Who in North Carolina likes speedrunning versus likes NASCAR? » Sheng & Kairam, 2020  1) LA FORMATION DE RELATIONS Visibilité accrue > - voir fréquemment , donc plus intéressé o « He was one of the first people that kept coming back, that’s how I remember him. I’d see him the next day and was like, “Wait a minute, someone came back! Awesome.” We had some common interests pretty immediately. » o « I was moderating a lot of my friend’s chats... He was also a moderator for [their mutual friend’s] chat as well. So we kept talking, joking, being funny. » Sheng & Kairam, 2020  2) LA SOLIDIFICATION DES RELATIONS ↳ moins de pression Interactions fréquentes à risque faible (low stakes) o « It just feels a lot more chill and low-key, I guess. Because sometimes in real life, you want to hang out with your friends, you have to set a time and date, whatever. Like, “Let’s go do this.” (But with) Discord... you just pop in, and then people just join in sometimes, if they want to. If they don’t, there’s like no pressure. » Sheng & Kairam, 2020  2) LA SOLIDIFICATION DES RELATIONS Changement à un mode de communication plus personnel o « Yeah, it’s mainly Discord because we have the voice chat interaction, and that’s different from being in Twitch chat where we’re just letters and names to each other, but we have a voice and a name together. You get that personal effect » Sheng & Kairam, 2020  2) LA SOLIDIFICATION DES RELATIONS Progression vers des interactions face à face > - pas l'impression d'être des etrangers o « I think my most memorable was our first meeting because we had been starting to keep in contact with social media the closer we got to the convention. We’re like, oh my gosh, we get to actually meet in person for the first time. [After flying in, I went to this] huge dinner that Game and Company was hosting, that they were at and it was just like, there she is and it just big old hug and it was just, it was a good moment.» Sheng & Kairam, 2020 ÉTUDE QUANTITATIVE SUR LA FORMATION DE RELATIONS Sheng & Kairam, 2020  2 LE FORMAT APA  FORMAT APA Format classique de l’American Psychological Association Suivi dans les cours en psychologie et dans la recherche scientifique en psychologie Guide présentement en vigueur : APA 7  RESSOURCES https://owl.purdue.edu/owl/research_and_citation/apa_style/apa_formattin g_and_style_guide/index.html https://apastyle.apa.org/  FORMAT GÉNÉRAL Interligne double Times New Roman 12 pt Alinéa en début de paragraphe Aligné à gauche Numéro de page en haut à droite Titre abrégé dans la marge en haut  CITATIONS DANS LE TEXTE « Indeed, fathers are expected to engage Citations à même le texte in physical play, which in turn promotes Format : (Nom de famille, Année) social and emotional development 1 auteur : (Deneault, 2024) (Fletcher et al., 2013). Based on this line 2 auteurs : (Deneault & Bureau, 2024) of inquiry, Majdandžić et al. (2016) 3 auteurs et plus : (Deneault et al., hypothesized that parents challenge and 2024) encourage children to explore and act in ways that lie beyond their comfort zone Plusieurs dans la même parenthèse : (coined challenging parenting behaviors, alphabétique CPB), which promotes social and (Cabrera et al., 2018; Deneault et al., emotional development, more broadly. » 2022; Roggman, 2004)  CITATIONS DANS LE TEXTE Citations à même le texte Français vs. anglais : Format : (Nom de famille, Année) 1 auteur : (Deneault, 2024) (Deneault & Bureau, 2024) vs. (Deneault et 2 auteurs : (Deneault & Bureau, 2024) Bureau, 2024) 3 auteurs et plus : (Deneault et al., (Deneault et al., 2024) vs. 2024) (Deneault et collab., 2024) Plusieurs dans la même parenthèse : alphabétique Les deux options seront acceptées dans le (Cabrera et al., 2018; Deneault et al., cours. 2022; Roggman, 2004)  BIBLIOGRAPHIE Toutes les citations dans le texte sont en bibliographie, et vice versa. Ordre alphabétique Alinéa à la deuxième ligne Spécifications différentes selon le type de source (article scientifique, livre, chapitre de livre, site web, etc.)  voir les guides en ligne !  BIBLIOGRAPHIE Woertman, L., & Van den Brink, F. (2012). Body image and female sexual functioning and behavior: A review. Journal of Sex Research, 49(2–3), 184–211. https://doi.org/10/1080/00224499/65856  OUTILS À long terme, Zotero. À court terme, Google Scholar. o MAIS il faut faire attention aux erreurs! Si disponible, base de données APA  PROGRÈS RECOMMANDÉ Travail actif sur la portion vulgarisation et écrite (en parallèle)  3 ATELIER « ON DISCUTE » D’ici au prochain cours Deux cours textes : 1. Mommunes : Des mères célibataires s’unissent sous le même toit 2. Dads are more involved in parenting, yes, but moms still put in more work