Musique et Biologie II PDF

Musique et biologie II La musique, un phénomène inné ou acquis? - Beaucoup croient qu’on possède des prédispositions pour la musique (pas tout le monde est doué pareil pour la musique!) - Différences interindividuelles par rapport à la musicalité - Les deux bouts du continuum: les prodiges vs. les a...

Musique et biologie II La musique, un phénomène inné ou acquis? - Beaucoup croient qu’on possède des prédispositions pour la musique (pas tout le monde est doué pareil pour la musique!) - Différences interindividuelles par rapport à la musicalité - Les deux bouts du continuum: les prodiges vs. les amusiques - Comment la cognition et les neurosciences de la musique peuvent nous aider à répondre à cette question? La musique, un phénomène inné ou acquis? Un prodige (4 ans) Un amusique Comment expliquer ces différences? Nature ou culture? Données chez le nouveau-né - Sources d’évidence scientifique en neuroscience qui nous permettent d’aborder la question - Etude de l’activité cérébrale chez le nouveau né (e.g. par la résonance magnétique fonctionnelle, EEG) - Etude du comportement chez le bébé - Etude de Perani et al. (2010) avec le fMRI fMRI (imagerie par resonance magnétique fonctionnelle) - Méthode de neuroimagerie Le cerveau est mis dans un champ magnétique de très grande intensité - Lors des changements de ce champ magnétique, les atomes relâchent des ondes radio à différentes fréquences qui sont capturées par de détecteurs (cette fréquence varie en fonction de l'activité cérébrale) - fMRI (imagerie par resonance magnétique fonctionnelle) Perception de la dissonance chez le nouveau-né - Perception de la consonance et de la dissonance - La consonance et la dissonance dérivent de la présentation simultanée de sons musicaux - Associées à des facteurs acoustiques et aussi à la connaissance de la musique d’une culture donnée - Associées à notre perception de ce qui est agréable ou désagréable en musique Perception de la dissonance chez le nouveau-né - Perani et al. ont testé 18 nouveau-nés 3 jours après la naissance - Les nouveau-nés entendaient des extraits de musique dans le scanner - Les extraits étaient parfois dans leur version originale, et parfois manipulés (e.g. pour résulter plus dissonants) Perception de la dissonance chez le nouveau-né Protocole fMRI Musique vs. silence Activation droite Différente activation en fonction de la condition Perception de la dissonance chez le nouveau-né Extrait original vs. altéré Extrait altéré vs. original Activations cortex auditif posterieur, frontal gauche, Amygdale / hyppocampe Perception du rythme chez le nouveau-né - Etude de Winkler et al. (2009) avec l’EEG (ERP, potentiels évoqués) Perception du rythme chez le nouveau-né - - Etude de la perception du « beat » dans des séquences complexes de durées (processus d’induction du beat) Beat: sensation (pulsation interne) évoquée par une séquence rythmique de durées à laquelle on associe souvent notre mouvement de façon volontaire ou spontanée Le beat ne nécessite pas la présence d’un événement acoustique pour être perçu (exemple du jazz) - Perception du rythme chez le nouveau-né - Manipulation de la structure de séquences de sons (présence ou pas de sons en correspondance du beat) - Comparaison de stimuli lorsque le beat est perçu en présence de sons et lorsqu’il n’y a pas de sons (pulsation interne) - Omission de sons au niveau du beat (déviant), syncopation forte Perception du rythme chez le nouveau-né - Réponse EEG (ERP) en correspondance du déviant - Preuve que le cerveau du nouveau-né répond aux caractéristiques rythmiques complexes du stimulus sonore Et après? La musique dans la première année de vie - Méthodes se fondant sur le conditionnement Conditionnement opérant (apprentissage / sélection d’une réponse grâce au renforcement) Renforcement => augmentation de la probabilité de la réponse Punition => réduction de la probabilité Conditioned Head Turn Procedure Comment mesurer la perception et la performance chez le bébé Comment mesurer la perception et la performance chez le bébé - Méthode du regard préférentiel Mesure de la direction du regard du bébé Présentation de différents types de stimuli Plus de temps de regard dans la direction de présentation du stimulus indique plus d’intérêt envers ce stimulus (et aussi que le bébé est en mesure de discriminer un stimulus d’un autre) Apprentissage du rythme chez le bébé - Etude de Phillips-Silver et Trainor (2005) chez le bébé (bouncing baby study) Etude d’entraînement rythmique de bébés de 7 mois (encodage du rythme par le mouvement) Rythme: sensation associée à de patterns d’organisation temporelle qui dérivent de l’organisation des durées et de l’intensité des sons Apprentissage du rythme chez le bébé Présentation d’une séquence rythmique neutre (aucun mètre particulier). Entraînement lorsque les bébés étaient bougés en correspondance de 2 niveaux métriques différents (moitié de bébés avec une marche, moitié avec une valse) Entraînement Phase de test (préférence) Apprentissage du rythme chez le bébé Les bébés préféraient le stimulus qui avait un mètre compatible avec celui de la phase d’entraînement Les bébés bougent avec la musique plus qu’avec d’autres stimuli Etude de Zentner & Eerola (2010) Les bébés bougent au rythme de la musique plus qu’avec le langage Le bébé, un « petit musicien » - Pendant la première année de vie, le bébé possède déjà une quantité remarquable de capacités musicales (perception) - Sensibilité à plusieurs caractéristiques musicales - Perception du contour mélodique (Trehub et al., 1997) Caractéristique du « motherese » et aussi du chant orienté à l’enfant - Discrimination de sons consonants et dissonants (Schellenberg & Trehub, 1996) et préférence pour les sons consonants, déjà à 4 mois! (Zentner & Kagan, 1996) Le bébé, un « petit musicien » Paires de sons consonants et dissonants - Perception des différences entres les gammes musicales (Trehub et al., 1999); sensibilité aux gammes ayant des intervalles inégaux entre les notes (gammes musicales) Le bébé, un « petit musicien » Gamme: ensemble de notes caractérisées par certains intervalles de hauteurs, à partir desquels une pièce est construite From Dowling & Harwood (1986) Les pièces musicales d’habitude sont construites à partir de 5-7 hauteurs (e.g. musique classique occidentale, musique Pop) Le bébé, un « petit musicien » Exposition à la musique avant la naissance? - Dans la pensée populaire, on dit que le fétus peut entendre la musique et que présenter de la musique à cette étape peut être bénéfique. Est-ce un mythe? - L’environnement sonore prénatal et post-natal sont très différents Les sons dans le ventre sont atténués (moins 30 dB), et les hautes fréquences sont réduites (filtre passe bas) A 26 semaines, le fétus réagit au son (battement cardiaque, Abrams, 1995) 28-32 semaines, réponse motrice à des sons intenses (Lecanuet, 1996) Une réponse particulière à la musique? - Exposition à la musique avant la naissance? - - A partir du 3ième trimestre le fétus peut entendre, traiter et mémoriser la musique! Les bébés après la naissance et 4 moins plus tard montrent une réponse à la musique « entendue » au cours du 3ième trimestre de gestation (Partanen et al., 2013) Exposition à Twinkle Twinkle little star 5 fois par semaine, jusqu’à la naissance Après la naissance (et 4 mois plus tard), enregistrement des EEG à la mélodie originale ou modifiée Exposition à la musique avant la naissance? Réponse (ERP) plus importante à la version non-modifiée de la mélodie, dans le groupe expérimental que dans le groupe contrôle (pas d’exposition)