اوراق عمل ثالث ف1 PDF

‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫أسلوب العلم‬...

‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫أسلوب العلم‬ ‫( ‪)1‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 18‬إىل صـ ‪23‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫س ‪ - 1‬عرف ما يأتـي ‪:‬‬ ‫‪ :‬طريقة منظمة لفهم العامل من حولنا‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪................................................................................................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ -‬التـقنية‬ ‫‪................................................................................................‬‬ ‫‪ -‬القيـاس ‪:‬‬ ‫‪ :‬معلومات حنصل عليه باحلواس‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ :‬إجياد أوجه الشبه و أوجه االختالف بني االشياء‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫س ‪ - 2‬من مصادر الـمعلومات فـي دراسة العلوم ‪:‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫س ‪ - 3‬ما الـمهارات األكثر استخداما فـي العلوم ؟‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫س ‪ - 4‬من طرق تلخيص بيانات االستقصاء ‪:‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫س ‪ - 5‬ضع عالمة ( ‪ ) ‬امام العبارة الصحيحة وعالمة ( × ) أمام العبارة اخلاطئة ‪:‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬يستعني العلماء بالـمعارف السابقة لتوقع نتائج االستقصاءات‪.‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬توضع النظريات بعد اختبار الفرضيات عدة مرات‪.‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬الـمجالت والصحف والكتب واالنرتنت مصادر لـمعلومات مفيدة‪.‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬الـمالحظة وا لتصنيف و التفسري مهارات علمية مهمة ‪.‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬يتواصل العلماء مبالحظاتهم وجتاربهم ونتائجهم مع االخرين‪.‬‬ ‫معمل املادة‬ ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫) عمل العلم (حل املشكالت) ‪ -‬البحث الوصفي‬ ‫درس ( ‪2‬‬ ‫من صـ ‪ 24‬إىل صـ ‪27‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫‪ ‬الطرائق العلمية ‪ :‬هي خطوات تتبع يف حل املشكالت‬ ‫س ‪ - 1‬طرق حل الـمشكالت العلمية هي ‪:‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪ - 2‬البحث‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪ - 1‬البحث‬ ‫هو الذي جييب على األسئلة العلمية‬ ‫هو الذي جييب على األسئلة العلمية‬ ‫من خالل اختبار الفرضية‬ ‫من خالل املالحظة‬ ‫مثال ‪/‬‬ ‫مثال ‪/‬‬ ‫جتارب انتاج اللقاحات واالدوية‬ ‫اجراء حبث عن مشكلة احلوادث الـمرورية فـي منطقة ما ‪.‬‬ ‫جتنب التحيز وتوقع النتائج قبل البحث ‪.‬‬ ‫‪:......................... ‬‬ ‫من الوسائل اليت تساعد على حتقيق املوضوعية‬ ‫◼‬ ‫وتفادي التحيز فـي البحث الوصفي ‪:‬‬ ‫‪ -‬حتويل البيانات إىل قياسات رقمية‬ ‫‪ -‬استخدام عينات عشوائية فـي البحث‬ ‫انظر شكل ‪ - 8‬ص ‪24‬‬ ‫س ‪ - 2‬رتب اخلطوات التالية فـي حل الـمشكالت ‪:‬‬ ‫‪ -‬تكوين فرضية‬ ‫‪ -‬استخالص النتائج ‪ -‬حتديد املشكلة‬ ‫‪ -‬اختبار الفرضية‬ ‫‪ -‬حتليل البيانات‬ ‫‪ -‬تعميم النتائج‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪ :‬ميثل حماكاة ألشياء حتدث بسرعة كبرية أو بطيئة أو أشياء ضخمة أو صغرية جدا‬ ‫‪....................‬‬ ‫س‪- 3‬‬ ‫س ‪ - 4‬من فوائد النماذج اليت تستخدم فـي العلوم ‪:‬‬ ‫‪ -‬توفري‬ ‫‪...................................‬‬ ‫‪ -‬تفيد فـي احلاالت اليت تكون فيها املالحظة املباشرة خطرة او غري ممكنة‬ ‫س ‪ - 5‬اذكر أمثلة لبعض النماذج اليت تستخدم يف العلوم‬ ‫‪ -‬الرسوم و اجلداول البيانية‬ ‫‪................................... -‬‬ ‫‪................................... -‬‬ ‫معمل املادة‬ ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫تابع‪...‬عمل العلم ‪ -‬البحث التجرييب‬ ‫( ‪)3‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 27‬إىل صـ ‪35‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫س ‪ - 1‬اكتب المصطلح العلمي فـي المكان المناسب له في الجدول‬ ‫‪ ‬العينة الضابطة ‪ ‬التصنيف‬ ‫‪ ‬العامل الثابت‬ ‫‪ ‬الـمتغري الـمستقل‬ ‫‪ ‬النظرية‬ ‫‪ ‬الفرضية‬ ‫‪ ‬الـمتغري التابع‬ ‫‪ ‬النظام العالـمي للوحدات‬ ‫نظام للقياس يستخدمه العلماء جلمع الـمالحظات‬ ‫عامل يتغري باستمرار خالل التجربة‬ ‫العامل الذي يتم قياسه فـي التجربة‬ ‫عامل ال يتغري أثناء التجربة‬ ‫عينة تعامل مثل باقي اجملموعات التجريبية وال تتعرض ألثر الـمتغري الـمستقل‬ ‫توقع أو تفسري قابل لالختبار‬ ‫س ‪ - 2‬فـي التجربة شكل ‪ 16‬صـ ‪... 32‬‬ ‫‪ ‬نوع أو كمية الـمضاد احليوي الـمستخدم فـي التجربة ميثل الـمتغري ‪...................................‬‬ ‫‪...................................‬‬ ‫منو البكترييا فـي عينات التجربة ميثل الـمتغري‬ ‫‪‬‬ ‫من صـ ‪ 36‬إىل صـ ‪39‬‬ ‫العلم و التقنية و الـمجتمع‬ ‫س ‪ - 1‬ضع عالمة ( ‪ ) ‬امام العبارة الصحيحة وعالمة ( × ) أمام العبارة اخلاطئة ‪:‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬الـمعرفة العلمية أنتاج تراكمي‪.‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬أنظمة االتصاالت احلديثة مهمة فـي نشر الـمعلومات العلمية‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬تقنية الـمعلومات تساعد فـي نشر املعلومات بشكل واسع فـي العامل‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬تستخدم احلواسيب لعمل النماذج و حتليل البيانات فـي جماالت العلم كافة‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬شبكة االنرتنت تساعد على سرعة انتشار الـمعلومات‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬اهلواتف النقالة واحلواسيب واإلنرتنت من طرق التواصل بني العلماء‬ ‫س ‪ - 2‬اذكر امثلة للتقنيات احلديثة اليت هلا تأثري فـي ‪:‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪ -‬الصحة ‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ -‬التعليم‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪ -‬الـمنزل ‪/‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪ -‬الـموصالت ‪/‬‬ ‫معمل املادة‬ ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫الزالزل‬ ‫( ‪)4‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 50‬إىل صـ ‪53‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫‪ :‬هي اهتزازات ناجتة عن تكسر وحركة الصخور‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫س‪- 1‬‬ ‫‪ :‬هو عودة حواف األجزاء املكسورة من الصخور سريعا إىل مكانها األصلي‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫س‪- 2‬‬ ‫‪..................................................................................................‬‬ ‫س ‪ - 3‬الصدع ‪ :‬هو الكسر‬ ‫انظر شكل ‪ 2‬صــ ‪51‬‬ ‫س ‪ - 4‬أنواع الصدوع هي ‪:‬‬ ‫‪ :‬ينتج عن قوى الشد‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪ - 1‬صدع‬ ‫‪ :‬ينتج عن قوى الضغط‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪ - 2‬صدع‬ ‫‪ :‬ينتج عن قوى القص‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪ - 3‬صدع‬ ‫‪..................................................................................................‬‬ ‫س ‪ - 5‬املوجات الزلزالية ‪ :‬هي املوجات اليت‬ ‫‪ :‬النقطة اليت تبدأ عندها احلركة وتتحرر الطاقة داخل األرض‬ ‫‪........................................‬‬ ‫س‪- 6‬‬ ‫‪..................................................................................................‬‬ ‫س ‪ - 7‬املركز السطحي للزلزال ‪:‬‬ ‫انظر شكل ‪ 3‬صــ ‪52‬‬ ‫س ‪ - 8‬أنواع الـموجات الزلزالية ‪:‬‬ ‫ملحوظات‬ ‫نوع املوجة‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪ -‬يرمز هلا بـ ‪ ، P‬و هي أسرع املوجات ‪ ،‬و هي موجات‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪ ،‬وهي موجات مستعرضة‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪ -‬يرمز هلا بـ‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪ -‬أطول املوجات و اقلها سرعة ‪ ،‬وهي اليت تسبب معظم الدمار‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪ -‬تتحرك على سطح األرض‬ ‫‪ -‬مت التوصل من خالل دراسة الـموجات الزلزالية الي معرفة الكثري عن باطن االرض‬ ‫معمل املادة‬ ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫قياس الزالزل‬ ‫( ‪)5‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 53‬إىل صـ ‪58‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫س ‪ - 1‬يسمى جهاز تسجيل ورسم املوجات الزالزالية بـ ‪:‬‬ ‫انظر شكل ‪ 6‬ص ‪54‬‬ ‫حتديد املركز السطحي للزلزال‬ ‫‪‬‬ ‫س ‪ - 2‬ميكن قياس الزلزال بطريقتني‪:‬‬ ‫مقياس ميركالي‬ ‫مقياس رختر‬ ‫‪ -‬يقيس ‪ :‬شدة الزلزال و هي ‪:‬‬ ‫‪ -‬يقيس ‪ :‬قوة الزلزال و هي ‪:‬‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫الدرجات ‪12 - 1 :‬‬ ‫الدرجات ‪10 - 1 :‬‬ ‫يعتمد مقدار الدمار الذي يسببه الزلزال على عوامل ‪:‬‬ ‫كل زيادة درجة على مقياس رخرت ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬قـوة الزلزال‬ ‫تتضاعف طاقة الزلزال ‪ 32‬مرة‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫يستخدم جهاز السيزموجراف‬ ‫‪ - 4‬البعد عن املركز السطحي للزلزال‬ ‫فـي حتديد قـوة الزلزال‬ ‫( بسبب زلزال فـي قاع الـمحيط )‬ ‫‪....................................................................‬‬ ‫س ‪ - 3‬التسونامي ‪ :‬هو‬ ‫س ‪ - 4‬مل يتوصل العلماء إىل توقع دقيق لوقت حدوث الزلزال ‪ /.‬علل‬ ‫‪.......................................................................................................................................‬‬ ‫ألنه‬ ‫معمل املادة‬ ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫الرباكني‬ ‫( ‪)6‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 59‬إىل صـ ‪63‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫س ‪ :........................................ - 1‬جبل قمعي تتدفق منه الـمواد الـمنصهرة من باطن األرض ‪.‬‬ ‫س ‪ (........................................ - 2‬الصهارة ) ‪ :‬صخور مصهورة فـي باطن األرض ‪.‬‬ ‫البة ) إذا تدفقت على سطح االرض‬ ‫(‬ ‫‪ ‬تسمى ( صهارة ) فـي باطن األرض و‬ ‫س ‪ - 3‬خمرجات الرباكني‪:‬‬ ‫‪ ‬املواد الصلبة ‪ :‬رماد بركاني وقنابل بركانية‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬الالبة‬ ‫س ‪ - 4‬من أخطار الرباكني ‪:‬‬ ‫‪ -2‬اغالق الـمطارات ‪ -3‬حتويل األراضي الزراعية إىل قاحلة‬ ‫‪........................................‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫س ‪ - 5‬ما الذي يؤثر فـي طريقة ثوران الربكان ؟‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪ :................................................................ -2‬إذا كانت الصهارة ( الالبة ) ‪:‬‬ ‫السيلكا (سيلكون واكسجين)‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬كثرية السيلكا ( لزوجة كبرية ) ثوران قوي‬ ‫غنية بالحديد و الماغنسيوم‬ ‫‪‬‬ ‫لزوجة قليلة ) ثوران هادئ‬ ‫(‬ ‫‪ ‬قــليـلة السـيلكا‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫س ‪ - 6‬اختالف أشكال الرباكني ‪ -‬اذكر السبب ؟ بسبب‬ ‫مهم‬ ‫انظر الرسم ص ‪62-61‬‬ ‫س ‪ - 7‬أنواع و أشكال الرباكني ‪:‬‬ ‫ملحوظات‬ ‫نوع الربكان‬ ‫‪ -‬أكرب أنواع الرباكني ‪ ،‬واسع االمتداد قليل االحندار ( ثوران هادئ )‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪ -‬تتصلب املواد املقذوفة فـي اهلواء‪ ,‬وتعود إىل األرض ‪,‬وتشكل خمروطا ( ثوران قوي )‬ ‫؟ صـ ‪62‬‬ ‫‪ -‬ملاذا ال يدوم ثوران هذه الرباكني طويال‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫الن الثوران ‪..................................................................................................................‬‬ ‫‪ -‬يتكون من تعاقب الـمقذوفات الصلبة ( ثوران قوي ) ثم خروج الالبة ( ثوران هادئ )‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫ذات السيولة العالية من شقوق فـي سطح األرض‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪ -‬ترتشـح الالبة‬ ‫‪ -4‬ثوران الشـقوق‬ ‫‪....................‬‬ ‫مكونة هضاب بازلتية ‪ ،‬وفـي السعودية تعرف ب‬ ‫معمل املادة‬ ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫الصفائح االرضية‬ ‫( ‪)7‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 64‬إىل صـ ‪71‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫نظرية الصفائح األرضية‬ ‫( الغالف الصخري لألرض مقسم إىل قطع يسمى كل منها صفيحة ‪ ،‬تتحرك على طبقة لدنة من الستار‬ ‫تسمى الغالف ‪ ،.......................‬وينتج عن هذه احلركة التغريات اجليولوجية ‪ ،‬كالزالزل والرباكني ) ‪.‬‬ ‫‪ :......................................... ‬طبقة مكونة من القشرة األرضية واجلزء العلوي الـمتصلب من الستار ‪،‬‬ ‫ومقسم إىل قطع تسمى كل منها صفيحة ‪.‬‬ ‫‪ ‬الصـفيحـة ‪ :‬قطع من الغالف الصخري ‪ ،‬تتحرك ببطء فوق ‪..............................................‬‬ ‫‪ :......................................... ‬هي الطبقة السفلى من الستار ‪ ،‬تطفو عليها الصفائح ‪ ،‬وذات طبيعة لدنة‬ ‫راجع الشكل ‪ 13‬ص ‪64‬‬ ‫تقسم القشرة األرضية إىل ‪:‬‬ ‫‪ -‬أسفل الـمحيطات ‪ -‬أكرب كثافة و أقل مساكة‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪ - 1‬القشرة‬ ‫‪ -‬أقل كثافة و أكرب مساكة‬ ‫‪ -‬أسفل القارات‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪ - 2‬القشرة‬ ‫‪:‬‬ ‫( الحدود الفاصلة بي الصفائح )‬ ‫أنواع حدود الصفائح األرضية‬ ‫حدود ‪(..................‬تحويلية)‬ ‫‪.......................‬‬ ‫حدود‬ ‫‪.......................‬‬ ‫حدود‬ ‫تتحرك الصفائح حنو بعضها‬ ‫تبتعد الصفائح بعضها عن‬ ‫عندما تتحرك الصفائح‬ ‫وتتقارب و تغوص صفيحة فـي‬ ‫بعض مكونة شقوق طويلة‬ ‫حدوثها‬ ‫بعضها مبحاذاة بعض‬ ‫أخرى تسمى (مناطق الطرح) ‪.‬‬ ‫تسمى ( حفر االنهدام )‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪ -‬الرباكني‬ ‫‪ -‬الرباكني‬ ‫‪.......................‬‬ ‫ينتج‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫عنها‬ ‫‪ -‬الزالزل‬ ‫‪ -‬ثوران الشقوق ‪ -‬الزالزل‬ ‫‪ :........................................‬شقوق طويلة ناجتة عن تباعد الصفائح األرضية ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ :.........................................‬هي كتل كبرية من الصهارة تقع وسط الصفيحة تندفع إىل أعلى خالل الستار‬ ‫‪‬‬ ‫مثل ‪ /‬جزر هاواي‬ ‫و القشرة مكونة اجلزر الربكانية ‪.‬‬ ‫‪ :..........................................................‬يقع على حدود صفيحة احمليط اهلادي وتكثر فيه الرباكني والزالزل‬ ‫‪‬‬ ‫حتدث معظم الزالزل والرباكني عند ‪...........................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫يرتكز نشاط الزالزل و الرباكني فـي اململكة العربية السعودية فـي غربها على امتداد البحر‪......................‬‬ ‫‪‬‬ ‫حيث متثل (حدود تباعد الصفيحة العربية و الصفيحة االفريقية )‬ ‫توصل العلماء إىل معرفة مكونات باطن األرض من خالل دراسة ‪...........................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫ترتكب األرض من اربع طبقات األرض ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫راجع شكل ‪ 18‬ص ‪) 69‬‬ ‫( الغالف الصخري ‪ -........................... -‬اللب اخلارجي ‪ -‬اللب الداخلي )‬ ‫تيارات ‪............................................‬اليت تأتي من لب األرض قد تودي اىل حتريك الصفائح ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫راجع الشكل ‪ 20‬ص ‪_ 71‬‬ ‫معمل املادة‬ ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫أنشطة اخلاليا ‪ -‬عمليات النقل‬ ‫( ‪)8‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 18‬إىل صـ ‪23‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫أكتب املصطلح العلمي‬ ‫خاصية للغشاء البالزمي للخلية يسمح بها بنفاذ املواد من واىل اخللية أو منع مرورها‬ ‫تساوي العدد النسيب للجزيئات فـي منطقتني‬ ‫عملية نقل املواد عرب الغشاء البالزمي دون احلاجة إىل الطاقة‬ ‫عملية انتقال اجلزيئات من منطقة ذات الرتكيز املرتفع إىل منطقة ذات الرتكيز املنخفض‬ ‫عملية نقل املواد عرب الغشاء البالزمي مع احلاجة إىل الطاقة‬ ‫عملية انتشار الـماء عرب الغشاء البالزمي‬ ‫العملية اليت يتم خالهلا إدخال املواد عند احاطتها بالغشاء البالزمي‬ ‫عملية إخراج املواد إىل خارج اخللية وذلك من خالل اندماج الفجوة مع الغشاء البالزمي‬ ‫تقسم أنشطة اخللية ‪:‬‬ ‫‪ -2‬احلصول على الطاقة‬ ‫‪91‬‬ ‫انظر الرسم‬ ‫‪ - 1‬عمليات النـقـل ‪ :‬وتقسم إىل ‪:‬‬ ‫احلصول على الطاقة‬ ‫أنــــواعه ‪:‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫أ ‪ -‬النقل‬ ‫واستخدامها من خالل‬ ‫التفاعالت الكيميائية اليت‬ ‫مثل انتقال األكسجني و ‪co2‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫حتدث فيـ اخللية ومنها ‪:‬‬ ‫و هي انتشار الـماء‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪................................ -3‬للجزيئات الكبرية مبساعدة الربوتينات الناقلة‬ ‫‪ -1‬التنفس اخللوي‬ ‫باالحتاد مع الربوتينات الناقلة مع استهالك طاقة‬ ‫‪..............‬‬ ‫ب ‪ -‬النقل‬ ‫‪ -2‬التخمر‬ ‫شكل ص‪90‬‬ ‫إدخال املواد عند احاطتها بالغشاء البالزمي‬ ‫‪.......................‬‬ ‫جـ ‪-‬‬ ‫‪ -3‬البناء الضوئي‬ ‫د ‪.............................. -‬‬ ‫قارن بني‬ ‫وجه املقارنة‬ ‫النقل النشط‬ ‫النقل السليب‬ ‫‪..................‬‬ ‫من تركيز‪....................‬إىل‬ ‫‪....................‬‬ ‫من تركيز‪......................‬إىل‬ ‫انتقال اجلزئيات‬ ‫احلاجة للطاقة‬ ‫علل ‪ /‬يذبل اجلز عند وضعه فـي املاء املاحل او خارج املاء ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................‬‬ ‫معمل املادة‬ ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫أنشطة اخلاليا ‪ -‬احلصول على الطاقة‬ ‫( ‪)9‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 92‬إىل صـ ‪96‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫س ‪ : 1‬أكتب املصطلح العلمي‬ ‫التفاعالت الكيميائية حتدث فـي خاليا جسم املخلوق احلي‬ ‫‪.............................‬‬ ‫عمليات‬ ‫عملية إنتاج الغذاء يف البالستيدات اخلضراء فـي النبات فقط‬ ‫‪.....................................‬‬ ‫عملية إنتاج الطاقة من الغذاء بوجود األكسجني وحتدث فـي امليتوكندريا‬ ‫التنفس اخللوي‬ ‫عملية إنتاج الطاقة من الغذاء بدون أكسجني وحتدث فـي السيتوبالزم‬ ‫‪.....................................‬‬ ‫مواد تعمل على تكسري اجلزئيات الكبرية إىل صغرية دون أن تتغري‬ ‫‪.....................................‬‬ ‫(شكل ص ‪) 92‬‬ ‫تحتاج التفاعالت الكيميائية تحدث في خاليا جسم المخلوق الحي الى االنزيمات‬ ‫مالحظة ‪/‬‬ ‫قارن بني‬ ‫وجه املقارنة‬ ‫التخمر‬ ‫التنفس اخللوي‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫مكان حدوثه داخل اخللية‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫استخدام األكسجني‬ ‫( الالكتيك )‬ ‫طاقة ‪+‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪ +‬ماء‬ ‫طاقة ‪+‬‬ ‫غاز ‪................‬‬ ‫النواتج‬ ‫مقدار الطاقة الناجتة ‪....................‬‬ ‫مقدار الطاقة الناجتة ‪....................‬‬ ‫‪‬ينتج عن ختمر اخلمرية يف العجني فضالت ‪ :‬ثاني اكسيد الكربون ( ينفخ العجين قبل خبزه ) ‪ +‬كحول ( يتبخر مع الحرارة )‬ ‫قارن بني‬ ‫وجه املقارنة‬ ‫التنفس اخللوي‬ ‫البناء الضوئي‬ ‫مجيع الـمخلوقات احلية‬ ‫املخلوق احلي الذي حيدث فيه‬ ‫‪....................‬‬ ‫)‬ ‫‪.................‬‬ ‫الغذاء ( طاقة‬ ‫ضوء الشمس ( طاقة ‪).................‬‬ ‫مصدر الطاقة‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫مكان حدوثه داخل اخللية‬ ‫‪ (....................‬طاقة حرارية )‬ ‫انتاج‬ ‫إنتاج ‪ (....................‬طاقة كيميائية )‬ ‫األهمية‬ ‫راجع شكل صـ ‪94‬‬ ‫راجع شكل صـ ‪93‬‬ ‫عمليتا البناء الضوئي و التنفس اخللوي متعاكستان‬ ‫علل ‪ /‬يشعر بعض الرياضيني بشد وأمل يف العضالت بعد بذل اجملهود ‪.‬‬ ‫‪........................................................................................................................................‬‬ ‫بسبب‬ ‫‪ ‬تصنف أنواع الكائنات احلية حسب تغذيتها ‪:‬‬ ‫‪.................... -1‬مثل ‪ /‬النبات ‪ :‬تحول الطاقة الضوئية إلى طاقة كيميائية (غذاء وسكر) خالل عملية البناء الضوئي‪.‬‬ ‫‪.................... -2‬مثل ‪ /‬آكالت األعشاب و آكالت اللحوم ‪ :‬تعتمد على المنتجات في غذائها‬ ‫معمل املادة‬  ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫انقسام اخللية ‪1 -‬‬ ‫( ‪) 10‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 97‬إىل صـ ‪101‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫أكتب املصطلح العلمي‬ ‫هي الـمراحل اليت متر بها اخللية بني انقسامني متتاليني‬ ‫تركيب فـي النواة حيتوي على املادة الوراثية‬ ‫معظم زمن دورة حياة اخللية يكون فـي الطور ‪...‬‬ ‫تنمو و تنشط فيه اخللية و تتضاعف فيه الكرموسومات فـي الطور ‪...‬‬ ‫من اخلاليا اليت ال تنقسم و تبقى فـي الطور البيين دائما اخلاليا ‪....‬‬ ‫عملية انقسام النواة إىل نواتني متماثلتني‬ ‫أهمية االنقسام اخللوي‬ ‫‪ -3‬تعويض اخلاليا التالفة‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫شكل ‪ 13‬ص ‪98‬‬ ‫متر دورة حياة اخللية بطورين هما ‪:‬‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫هناك أنواع من االنقسام اخللوي منها ‪:‬‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫‪- 2‬‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫مهم‬ ‫شكل ‪ 16‬ص ‪100‬‬ ‫مراحل االنقسام الـمتساوي‬ ‫يف كل دور من مراحل االنقسام املتساوي حيدث تغري ‪،‬حدد الدور الذي حتدث فيه التغريات‬ ‫التغريات‬ ‫الدور‬ ‫تصطف الكروماتيدات يف وسط اخللية‬ ‫انفصال الكروماتيدات عن بعضها‬ ‫تظهر الكروماتيدات و تتالشى الغشاء النووي‬ ‫تتكون خليتان كل خلية حتتوي على نواة بها نفس عدد الكروموسومات‬ ‫االنقسام الـمتساوي مبا يلي‪:‬‬ ‫ختتلف اخللية احليوانية عن اخللية النباتية يف‬ ‫اخللية‬ ‫‪ ‬خيوط مغزلية متصلة بالمريكزات‬ ‫احليوانية‬ ‫شكل ‪ 15‬ص ‪99‬‬ ‫‪ ‬خيوط مغزلية وال يوجد مريكزات ‪ ‬في الدور النهائي يتكون صفائح خلوية تكون الجدار الخلوي‬ ‫النبـــاتية‬ ‫معمل املادة‬  ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫انقسام اخللية ‪2 -‬‬ ‫( ‪) 11‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 102‬إىل صـ ‪104‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫التكاثر ‪ :‬هو العملية اليت ينتج خالهلا املخلوق احلي أفراد من نوعه‬ ‫‪ ‬أنواع التكاثر يف املخلوقات احلية ‪:‬‬ ‫يتطلب وجود فردين ذكر وأنثى حلدوثه ‪.‬‬ ‫‪:...............................‬‬ ‫‪ -1‬التكاثر‬ ‫يقوم به خملوق حي قادر مبفرده على إنتاج فرد حيمل املادة الوراثية نفسها ‪.‬‬ ‫‪:..............................‬‬ ‫‪ -2‬التكاثر‬ ‫صـــ ‪103 -102‬‬ ‫راجع الرسم‬ ‫‪ ‬من طرق التكاثر الالجنسي ‪-:‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫السيقان اجلارية‬ ‫الدرنـات‬ ‫االنشطار‬ ‫طريقة التكاثر ‪‬‬ ‫اهليدرا‬ ‫جنم البحر واالسفنج‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪‬‬ ‫مثــــــال‬ ‫ملحوظة ‪ :‬التكاثر الالجنسي يحدث عن طريق االنقسام المتساوي و االنقسام الخلوي‬ ‫أنواع اخلاليا فـي اجلسم‬ ‫وجه املقارنة‬ ‫‪ - 2‬اخلاليا اجلنسية‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪ - 1‬اخلاليا‬ ‫مثل‬ ‫أحادية اجملموعة‬ ‫ثنائية اجملموعة الكروموسومية‬ ‫الكرموسومات فـي اخللية‬ ‫الكروموسومية‬ ‫عدد الكرموسومات فـي خلية االنسان‬ ‫أكتب املصطلح العلمي ‪:‬‬ ‫خلية جنسية ذكرية ناجتة عن االنقسام الـمنصف وحتوي نصف العدد من الكرموسومات‬ ‫البويـضة‬ ‫خلية جنسية مؤنثة ناجتة عن االنقسام الـمنصف و حتوي نصف العدد من الكرموسومات‬ ‫عملية اندماج احليوان املنوي مع البويضة‬ ‫خلية ناجتة عن اندماج احليوان املنوي مع البويضة‬ ‫خاليا حتتوي على أزواج متماثلة من الكروموسومات‬ ‫خاليا حتتوي كرموسوم واحد من كل زوج متماثل من الكروموسومات‬ ‫معمل املادة‬  ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫انقسام اخللية ‪3 -‬‬ ‫( ‪) 12‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 102‬إىل صـ ‪107‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫االنقسام الـمنصف ‪:‬‬ ‫مسي بهذا االسم ألنه ينتج خاليا فـي نواتها نصف عدد كروموسومات نواة اخللية االصلية‬ ‫‪-‬‬ ‫حيدث فـي اخلاليا اجلنسية (ثنائية الـمجموعة الكرموسومية)‬ ‫‪-‬‬ ‫ينتج عنه خاليا اجلنسية (أحادية الـمجموعة الكرموسومية ) تسمى احليوان الـمنوي والبويضة (االمشاج)‬ ‫‪-‬‬ ‫متر النواة خالل االنقسام الـمنصف مبرحلتني كل مرحلة اربع اطور‬ ‫‪-‬‬ ‫شكل ‪ 22‬ص ‪105‬‬ ‫الـمرحلة االوىل‬ ‫تتالشى النوية والغشاء النووي‬ ‫الطور التمهيدي األول‬ ‫تصطف الكروموسومات فـي وسط اخللية فـي جمموعتني متقابلتني‬ ‫الطور ‪.................‬األول‬ ‫تنفصل أزواج الكروموسومات‬ ‫الطور االنفصالي األول‬ ‫ينفصل السيتوبالزم خلليتني كل خلية حتتوي كرموسوم متضاعف‬ ‫الطور ‪.................‬األول‬ ‫شكل ‪ 23‬ص ‪106‬‬ ‫الـمرحلة الثانية‬ ‫تظهر الكروماتيدات واخليوط املغزلية بوضوح‬ ‫الطور ‪.................‬الثاني‬ ‫تصطف الكروموسومات فـي وسط اخللية‬ ‫الطور االستوائي الثاني‬ ‫تنفصل الكروماتيدات عن بعضها‬ ‫الطور ‪.................‬الثاني‬ ‫يتشكل الغالف النووي حول الكروموسومات ثم ينقسم السيتوبالزم خلليتني‬ ‫الطور النهائي الثاني‬ ‫‪ ‬ينتج فـي النهاية ‪.................‬خاليا فـي كل خلية ‪.................‬عدد العدد األصلي من الكروموسومات‬ ‫مقارنة بني الـمرحلة األوىل والـمرحلة الثانية من االنقسام الـمنصف‬ ‫شكل ‪23‬‬ ‫املرحلة الثانية ‪ -‬فـي الدور االنفصالي‬ ‫شكل ‪22‬‬ ‫املرحلة األوىل ‪ -‬فـي الدور االنفصالي‬ ‫صـ ‪106‬‬ ‫تنفصل الكروماتيدات عن بعضها‬ ‫صـ ‪105‬‬ ‫تنفصل ازواج الكرموسومات عن بعضها‬ ‫شكل ‪ 24‬ص ‪107‬‬ ‫االحنرافات واخللل فـي االنقسام الـمنصف‬ ‫‪ -‬ال تنقسم ‪.................‬بشكل متساوي فـي أحد مراحل االنقسام الـمنصف ‪.‬‬ ‫‪ -‬شائعة فـي ‪.................‬و تقل فـي احليوان ‪.‬‬ ‫‪ -‬ينتج عنها منو غري طبيعي خلاليا املخلوق احلي او موت البويضة الـمخصبة‬ ‫النتائج ‪:‬‬ ‫قارن بني‬ ‫وجه الـمقارنة‬ ‫االنقسام الـمنصف‬ ‫االنقسام الـمتساوي‬ ‫‪..........................‬‬ ‫مجيع خاليا الـمخلوقات احلية‬ ‫نوع اخلاليا اليت حيدث فيها‬ ‫التكاثر اجلنسي‬ ‫النـمـو و ‪..........................‬‬ ‫اهلدف من االنقسام‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عدد مراحله ( كل مرحلة ‪ 4‬ادوار )‬ ‫‪ 4‬خاليا‬ ‫‪..........................‬‬ ‫عدد اخلاليا الناجتة‬ ‫عند االنسان‬ ‫‪ 23 ( 46‬زوج )‬ ‫عدد الكروموسومات فـي اخللية الناجتة عند االنسان‬ ‫أحادية الـمجموعة الكروموسومية‬ ‫نوع اخللية من حيث عدد الكروموسومات ثـنائية الـمجموعة الكروموسومية‬ ‫راجع صـــ ‪106 -105‬‬ ‫راجع صـــ ‪100‬‬ ‫الرسوم التوضيحية‬ ‫معمل املادة‬ ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫مادة الوراثة ‪1 -‬‬ ‫( ‪) 13‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 120‬إىل صـ ‪123‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫‪ :‬تركيب فـي النواة حيتوي الـمادة الوراثية‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫* الـمادة الوراثية هي ‪ :‬احلمض النووي‬ ‫* الـمادة الوراثية حتوي معلومات خاصة بنمو وصفات ونشاط الـمخلوق احلي‬ ‫قارن بني‬ ‫وجــــــــه‬ ‫احلمض ‪RNA‬‬ ‫احلمض ‪DNA‬‬ ‫الـمقارنة‬ ‫‪DNA‬‬ ‫نسخة من احلمض النووي‬ ‫‪..........................‬‬ ‫احلمض النووي منقوص‬ ‫التعريف‬ ‫يصنع فـي‬ ‫‪..........................‬‬ ‫مكان‬ ‫‪.....................‬‬ ‫فـي‬ ‫ثم ينقل إىل الســيتوبالزم‬ ‫وجوده‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫عدد‬ ‫السالسل‬ ‫‪ -1‬سكر مخاسي الكربون‬ ‫‪ -1‬سكر مخاسي الكربون منقوص االكسجني‬ ‫‪.......................... -2‬‬ ‫‪.......................... -2‬‬ ‫( راجع ص ‪) 121‬‬ ‫‪ -3‬أربع قواعد نرتوجينية‬ ‫‪ -3‬أربع قواعد نرتوجينية ( راجع ص ‪) 121‬‬ ‫‪U‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫مع‬ ‫‪ -‬األدنني ‪A‬‬ ‫‪T‬‬ ‫مع الثاميني‬ ‫‪A‬‬ ‫‪............‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الرتكيب‬ ‫مع السايتوسني ‪C‬‬ ‫‪ -‬اجلوانني ‪G‬‬ ‫مع السايتوسني ‪C‬‬ ‫‪ -‬اجلوانني ‪G‬‬ ‫مهم انظر مراجعة الفصل صـ ‪ 130‬س ‪15‬‬ ‫مهم انظر مراجعة الدرس صـ ‪ 125‬س ‪3‬‬ ‫‪UAGGCAG‬‬ ‫احلل‬ ‫‪TCATTG‬‬ ‫احلل‬ ‫ثالثة أنواع ‪:‬‬ ‫‪mRNA‬‬ ‫‪ -1‬الـرســـول‬ ‫‪...................‬‬ ‫نوع‬ ‫عدد أنواعه‬ ‫‪tRNA‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪rRNA‬‬ ‫‪ -3‬الرايبوسومي‬ ‫صـ ‪123‬‬ ‫انظر‬ ‫صـ ‪121- 120‬‬ ‫انظر‬ ‫الشكل‬ ‫كالتالي عرب ‪:‬‬ ‫‪............‬‬ ‫حيدث النسخ فـي الطور‬ ‫نسخ أو تضاعف‬ ‫‪ -1‬تنفصل السلسلتان يف ‪ DNA‬مع منتصف القواعد النرتوجينية‬ ‫‪DNA‬‬ ‫‪ -2‬ترتبط قواعد نيرتوجينية جديدة مع القواعد األصلية فيتكون ‪ DNA‬جديد ‪.‬‬ ‫انظر شكل ‪ 2‬صـ ‪122‬‬ ‫معمل املادة‬ ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫مادة الوراثة ‪2 -‬‬ ‫( ‪) 14‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 122‬إىل صـ ‪125‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫‪ :‬جزء من ‪ DNA‬مسؤول عن تصنيع بروتني ما ‪.‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪‬‬ ‫حيتوي على من الـمئات من اجلينات ‪.‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫* كل‬ ‫* اجلينات الـمسيطرة الـمتحكمة ‪:‬‬ ‫كل خلية تستعمل فقط اجلينات اليت تصنع الربوتينات الالزمة للقيام بأنشطتها‬ ‫يرتكـب الربوتني من ســـلســـلة من مئـــات اآلالف‬ ‫تركيبها‬ ‫من ‪..........................‬األمينية‬ ‫‪..........................‬‬ ‫فـي‬ ‫مكان‬ ‫تصنيعها‬ ‫الربوتينات‬ ‫‪ -‬الـمسـ ـؤولة عن الصفات املختلفة للشـ ـخص كـطوله ولون عينيه‬ ‫ولون جلده ‪...‬إخل‬ ‫أهمية‬ ‫الربوتينات ‪ -‬تدخل الربوتينات فـي بناء اخلاليا واألنسجة‪.‬‬ ‫‪ -‬تعمل كــ ‪...........................‬‬ ‫أي تغيري دائم فـي سلسلة ‪ DNA‬الـمكونة للجني او الكرموسوم فـي اخللية‬ ‫تعريفها‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬ضوء الشمس‬ ‫أسباب‬ ‫حدوثها‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الطفرات‬ ‫‪ -‬تصنيع بروتينات غري متطابقة ينتج عنه تغري فـي صفات الـمخلوق احلي‬ ‫نتائـجها‬ ‫‪ -‬قد تسبب موت الكائن احلي‪.‬‬ ‫و أثارها‬ ‫ال تؤثر الطــفرة اليت حتدث فـي أحد األبــوين على األبناء إال إذا حدثت فـي‬ ‫ملحوظة‬ ‫اخلاليا ‪..........................‬ألحد األبوين ‪.‬‬ ‫معمل املادة‬  ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫علم الوراثة ‪1 -‬‬ ‫( ‪) 15‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 126‬إىل صـ ‪131‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫أكتب املصطلح العلمي‬ ‫علم يدرس كيفية انتقال الصفات الوراثية وتفاعلها فيما بينها‬ ‫انتقال الصفات الوراثية من اآلباء إىل األبناء‬ ‫هي أزواج من اجلينات املسؤولة عن صفة حمددة ‪.‬‬ ‫خملوق حي تكون فيه اجلينات الـمتقابلة خمتلفة فـي الصفة الوراثية‬ ‫ويعترب أول من تتبع انتقال الصفات الوراثية عرب األجيال‬ ‫‪ ‬مؤسس علم الوراثة العامل‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪ ‬كانت جتاربه على النباتات وخاصة نبات ‪..........................‬‬ ‫انظر صــ ‪128‬‬ ‫‪ ‬من الصفات اليت درسها مندل فـي نبات البازالء ‪:‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪ / 4‬لون‬ ‫‪ / 3‬لون القرون‬ ‫البذور‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪/2‬‬ ‫‪ / 1‬شكل البذور‬ ‫‪..................‬‬ ‫اجلني‬ ‫‪..................‬‬ ‫اجلني‬ ‫اجلني الذي خيتفي وال تظهر صفته‬ ‫اجلني الذي تظهر صفته‬ ‫( يرمز له بالحرف الصغير مثال ‪) t :‬‬ ‫)‬ ‫‪T‬‬ ‫( يرمز له بالحرف الكبير مثال ‪:‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫اجلينات‬ ‫‪..................‬‬ ‫اجلينات‬ ‫عدم متاثل اجلينات الـمتقابلة فـي الصفة الوراثية‬ ‫متاثل اجلينات الـمتقابلة فـي الصفة الوراثية‬ ‫( يرمز لها مثال ‪) T t :‬‬ ‫‪) t t‬‬ ‫( يرمز لها مثال ‪ T T :‬أو‬ ‫‪ ‬الصفة الناجتة تكون ‪ (..................‬غري نقية )‬ ‫‪ ‬الصفة الناجتة تكون ‪.................‬أو متنحية ( نقية )‬ ‫‪.................‬‬ ‫الطرز‬ ‫‪.................‬‬ ‫الطرز‬ ‫الصفات املظهرية للمخلوق احلي‬ ‫الشفرة الوراثية اليت ميلكها الـمخلوق احلي‬ ‫الناجتة عن الطرز اجلينية‬ ‫لصفة حمددة‬ ‫مثال ‪ ( :‬طويل ‪ -‬قصير ‪ -‬أبيض ‪ -‬أسود ‪ -‬مجعد ‪ -‬ناعم )‬ ‫‪ -‬تـستـخدم األحرف االنجليزية بالرمز لها‬ ‫فـي جتربة مندل إذا كان لون البذور ( األصفر ) صفة سائدة و ( األخضر ) صفة متنحية‬ ‫و الرمز هو احلرف ‪ R‬أكمل اجلدول التالي ‪:‬‬ ‫مثال‬ ‫الطراز الـمظهري ( لون البذور )‬ ‫الطراز اجليين‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪RR‬‬ ‫( متماثل)‬ ‫سائدة نقية‬ ‫اخضر‬ ‫‪.................‬‬ ‫متنحية‬ ‫الصفة‬ ‫اصفر هجني ( غري نقي )‬ ‫‪.................‬‬ ‫سائد هجني غري نقي ( غري متماثل )‬ ‫معمل املادة‬ ‫)‬ ‫‪/3‬‬ ‫(‬ ‫الفصل‬ ‫اسم الطالب‬ ‫رقم الصفحة في الكتاب‬ ‫علم الوراثة ‪2 -‬‬ ‫( ‪) 16‬‬ ‫درس‬ ‫من صـ ‪ 130‬إىل صـ ‪132‬‬ ‫‪ 1444 / /‬هـ‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫مبادئ علم الوراثة ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬تتحكم اجلينات ‪.................‬الـمحمولة على الكروموسوم فـي الصفات الوراثية‬ ‫‪ - 2‬يكون تأثري ‪.................‬أما سائد أو متنحيا‬ ‫‪ - 3‬عندما تنفصل الكروموسومات خالل االنقسام الـمنصف فإن‬ ‫اجلينات الـمتقابلة للصفة الواحدة تنفصل حبيث يتحرك واحد منهما لكل خلية جنسية جديدة‬ ‫‪ ‬يستخدم مربع بانيت فـي علم الوراثة ‪:‬‬ ‫لتسهيل التعبري عن عمليات التزاوج و حتديد الطرز اجلينية و الشكلية الناجتة عنها ‪.‬‬ ‫راجع الكتاب صـــ ‪132‬‬ ‫مثال حملول‬ ‫صفة اللون البين للعيون ( ‪ ) E‬صفة سائدة على اللون األزرق ( ‪ ) e‬فإذا تزوج رجل عيناه‬ ‫لونها بين نقي من امرأة عيناها لونها ازرق ‪.‬‬ ‫مسألة ‪1 -‬‬ ‫استعمل مربع باينت فـي حتديد الطرز اجلينية و الشكلية الـمحتمل وجودها فـي األبناء ‪.‬‬ ‫الرجل‬ ‫الـمرأة‬ ‫صفة اللون األمحر للتفاح ( ‪ ) G‬صفة سائدة على اللون األخضر ( ‪) g‬‬ ‫فإذا مت تلقيح تفاح امحر هجني مع اخضر ‪.‬‬ ‫مسألة ‪2 -‬‬ ‫ما الطرز اجلينية و الشكلية الـمحتمل وجودها فـي الثمار الناجتة ؟‬ ‫التفاح األمحر‬ ‫التــفــاح‬ ‫األخضر‬ ‫معمل املادة‬