الملف النهائي PDF

*'D$'3* 1J+* J*D' +-(D' )J6B H# )DC4E /J/-*( #/(* )(',% ID% ,'*-*. )3'1/D' )DC4E *'!'1,%D' JA )JD3D3*D' ID9 2JC1*D' (,J....

*'D$'3* 1J+* J*D' +-(D' )J6B H# )DC4E /J/-*( #/(* )(',% ID% ,'*-*. )3'1/D' )DC4E *'!'1,%D' JA )JD3D3*D' ID9 2JC1*D' (,J. 5&'5.D' JA FJ*D+'E*E FJ*9HE,E 31/J J0D' ,GFED' HG )3'1/D' 9E*,ED JA'1:,D' 1'7%D'H E,-D' /J/-* (D7*J )9HE,E ID9 G*3'1/ /'1ED' 1J:*ED' D'./% E*J +J-. 1JJ:* FH/ )7('6D' )9HE,ED' IB(* 'EFJ( )J(J1,* )FJ9D'H )3'1/D' 9E*,E /J/-*. 'GE,- /J/-* (,JH )3'1/D' 9E*,E FE !2, JG )FJ9D' 'G1'J*.' )BJ17H. EHGAED' 1J:*E ID9 FJ9E 1J:*E 1+# )3'1/ HG ,GFED' '0G FE A/GD' 'EGFJ( )B'D9D'( )BD9*ED' )J61AD' 1'(*.'H 1." )D('BED'H F'J(*3'D' )8-'DED' DE4*.. JED9D' +-(D' *'H7. *'F'J(D' 9E, *'H/# /J/-* FJ*9HE,ED' )3'1/ FE6*J :J/9(D'/JD(BD' J(J1,*D' DC4D' )3'1/D' 9E*,E 5&'5. 9E *'H/#D' (3'F** F# (,J 1J:*ED' D'./% /9(H D(B )1G'8D' )9J(7H.. J(J1,*D' ,GFED' 9'HF#D' DJG3*D )J&'GF )J&'5-% DH'/, JA *'F'J(D' :J1A* )JDE9 7BA FJ*9HE,ED' )3'1/ ID9 2C1J :J/9(D' J(J1,*D' DC4D' 'GDJD-*H ,&'*FD' A5H 1J:*ED' D'./% /9(. 'GAJF5*H *'F'J(D' (JH(*. +J- F'713D' I61E )-5 ID9 FJ9E !'H/ 1+# )3'1/ FJ( )B'D9D' 1J3A*H )3'1/D' )FJ9 5&'5. A5H FE6*J )-5 HG 9('*D' 1J:*ED'H !'H/D' HG DB*3ED' 1J:*ED' FHCJ *'1J:*ED' I61ED'. D'+E. ,&'*FD' DJD-*H A5H BJ(7*H )/J/, )JED9 )A19E )A'6% HG )3'1/D' FE A/GD' 9B'HD' 61# ID9 ,&'*FD'. /E*9JH FE2D' 1(9 )J9'E*,'D' 1G'H8D' 1H7*H !H4F 31/J )JD'-D' )1G'8D' EGAD )B('3D' )JFE2D' D-'1ED' ID% )/H9D' ID9. )D'-D'( )BD9*ED' *'EHD9ED'H *'F'J(D' )A'C 9E, ID9 EHBJ EHGAED' 16'-D' H# J6'ED' FE !'H3 )3H1/ED' )J9'E*,'D' 1G'H8D' 1J:* ('(3# EGAD J6'ED'( 16'-D' 7(1J.. EHGAED' )JAJCH FE2D' 1(9 )J9'E*,'D' 1G'H8D' 1J:* ('(3# )A19E GJD9 /,H* J0D' D9AD' H# CHD3DD BJB/ 1J3A* ID% A/GJ J.J1'*D' ,GFED' )JD'-D' 1G'H8D' ID9 )J.J1'*D' DE'H9D' 1J+#* )D'-D' A/GD'.. *'D'- )3'1/ D'D. FE BJE9 DC4( )J9'E*,'D' 1G'H8D' EGA )D'-D' )3'1/ ,GFE )D-1ED' JA J9'E*,'D' 9'15DD 3C1'E D1'C )3'1/ )FJ9E A/GD' J9'E*,'D' +-(D' B17 ID% )/H9D' D'D. FE )1G'8D' 1J3A* E* +J- )JD'E3#1D' )J9'4ED' )J&'/(D' )D-1ED' D+E )B('3D' D-'1ED'. D'+E. 'GJD% DH5HD' )(H95 ((3( )3H1/ED' *'D'-D' //9 )DB. *'(H95D' )D'- DC )J5H5. ((3( )3'1/D' ,&'*F EJE9* )(H95 F'E2 H# F'CE FE 1+C# JA )FJ9E )J9'E*,' )1G'8 31/J. )1G'8D' /H,H FJ'(* ('(3# )A19E ID% A/GJH. EHGAED' 'G/H,H ),1/H )FJ9E )J9'E*,' )1G'8 5&'5. 3C9J )JDH7 H# (F'E2D' 3AF JA) )JBA# )F1'BED' FHCJ F# FCEJ )//-E )JFE2 )1*A JA 'G1'4*F'H (F'CED' ) 3AF JA.. EHGAED' )JEB1 *'EHD9E 9E,H )1G'8D' 5&'5. A5H ID% A/GJ H# FC'E# JA )1G'8D' /H,H A'D*.'H FJ'(* ('(3# )A19E 'GF9 F1'BED' ,GFED' )AD*.E )FE2#. A/GD'. ,E'1( E31 D'D. FE )JEF*D'H 7J7.*D' *'J': BJB-* E* +J- EJ'C1H/ DJE% ED'9D' I/D 1'-*F'D' )1G'8 )3'1/ )JEJD9*H )J-5H )J9'E*,' )74F#H (J9'E*,'D' -3ED') JA5HD' ,GFED' )AD*.E *'9E*,E JA 1'-*F'D' *'D/9E )F1'BE. A/GD' D'+E. JA 'G(F'H, 9JE, JA )1G'8D' 5&'5. )3'1/ :)DE'4 -H3E 9E*,ED'. 9'HF#D' H# )FJ9E )B7FE JA )1G'8D' 5&'5. )3'1/ :)J9'7B -H3E 9E*,ED' JA /-'H (F',.  ‫الجانب ا‪6‬ادي ‪ :‬ا‪6‬ستوى التحتي هو ا‪G‬ساس ا‪6‬ادي لخط‬ ‫إمكانية تحول طبقة لطبقة أخرى عن طريق ا‪E‬فراد الذين يؤمنون‬ ‫ا‪U‬نتاج وطرق الكسب والعيش‬ ‫بأفكارهم وحقوق هم وأهداف‬ ‫موضوع علم ا‪:‬جتماع ا‪6‬جتمع يتشكل من‬ ‫الجانب ا‪5‬عنوي‪ :‬ا‪5‬ستوى الفوقي )كل ما يشير إلى الوعي‬ ‫الطبقات هي من أهم مكونات ا‪5‬جتمع على مر التاريخ‬ ‫اطروحة كارول ماركس في الطبقات ا‪:‬جتماعية‪:‬‬ ‫وا‪E‬فكار وا‪5‬عرفة والتشريعات في جوانب الحياة(‬ ‫الع‪U‬قة ب‪ n‬الطبقات قائمة على الصراع التناقض‬ ‫النظم التي تمتلك ا‪5‬لكية الخاصة قادرة على حل الصراع‬ ‫عملية ا‪U‬نتاج‪ :‬تتكون من قوة إنتاج)راس مال ‪ ،‬عمال ‪ ،‬ادوات ( و ع‪X‬قات‬ ‫تابع نظرية كارل ماركس‬ ‫انتاج )صاحب العمل والعامل(‬ ‫الراس ماليه البرجوازيه ‪ :‬طبقه ثريه عددها قليل تتمنى ان تبقى‬ ‫على ماهو عليه بسبب )امت‪U‬كهم لقوى ا‪Y‬نتاج و استغ‪U‬ل‬ ‫العامل (‬ ‫ا‪6‬جتمع بالنسبة إلى ا‪6‬لكية ووسائل ا‪U‬نتاج يتكون‬ ‫الطبقة ا‪:‬جتماعية‪ :‬مجموعة كبيرة من ا‪G‬شخاص‬ ‫من طبقات‬ ‫يتشابهون في الواقع ا‪:‬قتصادي وا‪:‬جتماعي‬ ‫العمال البروريتاريا ‪ :‬طبقة كبيرة في العدد تسعة إلى تغيير‬ ‫الواقع الذي يستغلهم‬  ‫تعريف ‪ :‬طريقة الوصول للمعرفة با‪V‬نتقال من الكل إلى الجزء ‪/‬‬ ‫ا‪%‬فهوم‬ ‫تعبير رمزي ينظم بيانات الواقع ويرتبها على شكل "كلمة"‬ ‫على مبدأ القياس‪.‬‬ ‫ا‪V‬ستنتاج ‪ /‬ا‪V‬ستد‪V‬ل‬ ‫مثال ‪ :‬كل الف\سفة أذكياء )مقدمة كبرى(‪ ،‬أف\طون فيلسوف‬ ‫)مقدمة صغرى(‪) ،‬النتيجة( أف\طون ذكي‪.‬‬ ‫ا‪V‬نحراف ‪ :‬أي سلوك أو فعل يخالف ضوابط ا‪%‬جتمع‬ ‫)السرقة‪ ,‬القتل‪ ,‬الرشوة‪ ،‬ا‪V‬دمان(‪.‬‬ ‫تعريف ‪ :‬طريقة الوصول للمعرفة با‪V‬نتقال من الجزء إلى الكل ‪/‬‬ ‫على مبدأ التعميم‪.‬‬ ‫ا‪V‬ستقراء‬ ‫طرق الدراسة‬ ‫أمثلة‬ ‫جماعة أولية ‪ :‬مجموعة من ا]فراد يسود بينهم تفاع\ت مباشرة‬ ‫شخصية‪ ،‬وع\قات تعاونية عفوية‪ ،‬ترتكز على سلطة ا]عراف‬ ‫تعريف ‪ :‬الدراسة التي تقوم على وصف خصائص ظاهرة‬ ‫والتقاليد )ا]سرة‪ ،‬العشيرة‪،‬‬ ‫الدراسة الوصفية‬ ‫ا]صدقاء(‬ ‫اجتماعية معينة‪.‬‬ ‫نوع الدراسة‬ ‫تعريف‪ :‬الدراسة التي تقوم على وصف خصائص ظاهرة‬ ‫الدراسة التحليلية‬ ‫اجتماعية معينة‪ ،‬يهدف تحليل وتفسير وجودها‪.‬‬ ‫تعريف ‪ :‬كل ما يحمل معنى أو قيمة حقيقية في الواقع‬ ‫أمثلة ‪ :‬الجنس‪ ،‬العمر‪ ،‬ا‪%‬ؤهل العلمي‪ ،‬مستوى الدخل‪.‬‬ ‫التعريف النظري ‪ :‬يشير إلى ا‪%‬فهوم بشكل عام‬ ‫التعريف ا‪É‬جرائي ‪ :‬يشير إلى كل ما يحدده الباحث وفق‬ ‫التعاريف‬ ‫درس )البناء ا‪%‬عرفي( ‪15‬‬ ‫ا‪%‬تغير‬ ‫متغير مستقل ‪ :‬الذي يؤثر في ا‪n‬خر ) سبب (‬ ‫معطيات الدراسة‪.‬‬ ‫متغير تابع ‪ :‬الذي يتأثر من ا‪n‬خر )ا‪%‬ستقل ( ) نتيجه(‬ ‫متغير منفصل ‪ :‬يشير إلى معنى نوعي يقاس بالكلمات مثل‬ ‫أنواع ا‪%‬تغيرات‬ ‫) ذكر‪ ،‬أنثى(‬ ‫تعريف ‪ :‬ع\قة احتمالية ب‪ x‬متغيرين‪ ،‬يتم أثباتها أو نفيها بناءا ً‬ ‫على نتائج الدراسة‪.‬‬ ‫متغير متصل ‪ :‬يشير إلى معنى كمي ‪ /‬يقاس با]رقام‬ ‫الفرضية‬ ‫)العمر )أقل من ‪ 16‬سنة‪ ,‬من ‪ 16‬إلى ‪ ،30‬أكثر من ‪30‬سنه(‬ ‫هل يؤثر تدني مستوى الدخل على التفكك ا]سري؟‬ ‫أمثلة‬ ‫هل يوجد ع\قة ب‪ x‬وقت الفراغ وتعاطي ا‪%‬خدرات؟‬ ‫تعريف ‪ :‬مجموعة من ا‪%‬تغيرات ضمن نشاط واحد‪.‬‬ ‫الشخصي ‪ :‬الجنس‪ ،‬العمر‪ ،‬الديانة‪.‬‬ ‫العامل‬ ‫ا‪V‬جتماعي ‪ :‬الدور‪ ،‬ا‪%‬كانة‪ ،‬الحالة العملية‪.‬‬ ‫امثله‬ ‫ا‪V‬قتصادي ‪ :‬مستوى الدخل‪ ،‬الثروة‪.‬‬ ‫الثقافي ‪ :‬ا‪%‬ستوى التعليمي‪ ،‬التخصص‪ ،‬التقدير‪.‬‬  ‫زيادة تعقد البناء ا‪,‬جتماعي والجماعات‬ ‫وا;ؤسسات‪.‬‬ ‫الحاجة إلى تخصص دقيق لدراسة‬ ‫ا‪-‬طر التي يوجد فيها ا‪-‬فراد ويمارسون‬ ‫التفاصيل‪.‬‬ ‫أسباب ضرورة وجود ميادين علم ا)جتماع‬ ‫أدوارا اجتماعية‬ ‫ً‬ ‫تعريف ميادين علم ا)جتماع‬ ‫معرفة الجوانب ا‪L‬يجابية وكيفية‬ ‫يتفاعلون فيما بينهم بعص النتائج‬ ‫أسس ا‪0‬عرفة في علم ا&جتماع‬ ‫وجود ع‪J‬قات سببية وارتباطية ب‪ G‬عناصر الواقع ا&جتماعي‪.‬‬ ‫وجود د&&ت على الواقع ا&جتماعي‪:‬‬ ‫الطرق ا‪:‬ستخدمة لتحليل وفهم الظواهر ا(جتماعية‬ ‫طرق البحث ا&جتماعي‬ ‫يمكن دراسته بشكل مباشر أو غير مباشر‬ ‫‪14‬‬ ‫درس‬ ‫ا‪3‬عرفة الدينية‪/‬ا‪-‬سطورية‪/‬ال&هوتية‬ ‫تعتمد على افتراض إرادة ا;لهة أو قوة غيبية‪.‬‬ ‫يشير إلى ا‪5‬ساسيات والنظريات التي يعتمد عليها علم‬ ‫ا‪:‬جتماع في تحليل الواقع ا‪:‬جتماعي‬ ‫البناء ا‪5‬عرفي‬ ‫ا‪3‬عرفة ا‪3‬يتافيزيقية‪/‬الفلسفية‪/‬التجريدية‬ ‫تعتمد على التأمل‪ ،‬الحدس‪ ،‬والخيال‪.‬‬ ‫أنواع ا‪5‬عرفة ا‪1‬نسانية وطرق بنائها‬ ‫ا‪3‬عرفة العامة‬ ‫تعتمد على الخبرات الشخصية أو الصدفة‪.‬‬ ‫يشبه ا*جتمع بالكائن الحي )النشأة‪ ،‬النمو‪ ،‬الفناء(‬ ‫ا*نظور العضوي‬ ‫التفكير العلمي‬ ‫استخدام العقل لفهم الواقع‪ ،‬إثارة التساؤ‪W‬ت‬ ‫يركز على تغير ا*جتمع نتيجة تفاعل عوامل داخلية‬ ‫ا*نظور التطوري‬ ‫الدليل ا]مبريقي‬ ‫الحصول على ا‪3‬عرفة من خ&ل الحواس )مباشرة أو غير مباشرة(‬ ‫ٍ‬ ‫معان محددة‬ ‫ا‪W‬فراد وا*جتمع يتفاعلون من خ‪T‬ل رموز تحمل‬ ‫منظور التفاعل الرمزي‬ ‫ا‪5‬نظورة ا‪B‬ساسية في علم ا