الفصل الاول PDF

‫انررتٍح انىانذٌح‪ :‬انمفهىو واألهذاف‬ ‫ِ‬ ‫واألسانٍة وانمؼىقاخ‬ ‫ليػػذ مػػغ قبيػػل السرادفػػة أف يػػخى السػػخء أس ػخة سػػعيجة تعيػر فػػي تشاغػع واندػجاـ‪ ،‬يشعػع أفخادىػا ببيئػة‬ ‫مشدليػة آمش...

‫انررتٍح انىانذٌح‪ :‬انمفهىو واألهذاف‬ ‫ِ‬ ‫واألسانٍة وانمؼىقاخ‬ ‫ليػػذ مػػغ قبيػػل السرادفػػة أف يػػخى السػػخء أس ػخة سػػعيجة تعيػر فػػي تشاغػع واندػجاـ‪ ،‬يشعػع أفخادىػا ببيئػة‬ ‫مشدليػة آمشػػة ومخيحػػة‪ ،‬ويتحّمػػى ف ػػييا األبشػػاء بػػاألدب والخمػػق الحدػغ‪ ،‬بػل ال بػجٍ أف يكػػف ذلػظ نتػاج جيػج‬ ‫دؤوب مزػغ مػغ الػالجيػغ لبشػاء عبلقػة متيشػة رحيسة تخبصيػع بأوالدىع‪.‬‬ ‫تعػج التخبيػة الػالجيػة الجيػجة اسػتثسا ًار شػيػل األمػج وأسػػاس الشجػػاح ف ػػي التشذػػئة العاشف ػػية والشفدػػية‬ ‫والجدػػجية لؤلشفػػاؿ‪ ،‬حيػػث تُدػػيع ف ػػي تػف ػػيخ بيئػػة حاضشػػة تحكسيػػا السػػػدة‪ ،‬يشذػػأ ف ػػييا األشفػػاؿ‬ ‫ويتخعخعػػػف عمػػى تػثيػػق أواصػػخ السحبػػة التػػي تُعسػػق التػاصػػل والتقػػارب بػػيغّ اآلبػػاء واألبشػػاء‪.‬وال يخفػػى‬ ‫أف التػاصػل الفعػاؿ ىػػ ثسػخةٌ مػغ ثسػار التفاعػل اإليجابػي بػػيغّ اآلبػػاء واألبشػػاء‪ ،‬وىػػحه اإليجابيػػة بجورىػػا‬ ‫ّ‬ ‫تحفػػد األوالد عمػى الدػعي إلػى التسيػد والتفػػؽ‪ ،‬فػػي حػيغ أف االنتقػػاد والتػبيػػخ ال يأتيػػاف بخيػػخ‪.‬‬ ‫والتخبيػة الػالجيػة مػغ أبػخز اإلشػكاليات التػي تػاجػو اآلبػاء فػػي وقتشػا الحاضػخ؛ ُيعػدى ذلػظ ألسػباب‬ ‫عجيػجة‪ ،‬مشيػا‪ :‬االفتقػار إلػى التعميػع والتجريػب السقشػغ فػػي مجػاؿ التخبيػػة الػالجيػػة‪ ،‬مػػا يعشػػي االعتسػػاد عمػػى‬ ‫مخجعيػػة الفصػخة والػػتجخبة الذخػريػػة والسػػروث الػثقػافػػي مػػغ األج ػػجاد واألصجقػػاء‪ ،‬والحيػػغ ىػػع‪ :‬إمػػا غيػػخ‬ ‫متعمسػػيغ‪ ،‬أو أف تخبيػػة األبشػػاء عشجىػػع ليػػا ُبعػػج ثقاف ػػي مختمػػف ومػػغ األسػػباب أيز ػاً‪ :‬التقميػػج األعسػػى‬ ‫ػخب عمػػى الخغػػع مػػغ تمقػػي القػػجر الكاف ػػي مػػغ التعميػػع والتجريػب‪.‬وىشػاؾ مػغ يحتػحي بشسػاذج‬ ‫لثقافػػة الغػ ّ‬ ‫وقػجوات ليدػت أىػػبل لبلقتػػجاء مػػغ الجي ػخاف وغيخىػػع‪ ،‬وبعزيػػع مػػغ يحػػاوؿ تحقيػػق مػػا فاتػػو تحكيقػػو‬ ‫شػػخري ًا ف ػػي سػػالف حياتػو مػع أبشائػو‪ ،‬ومشيػع مػغ ييسػل واجباتػو أو يؤجميػا‪ ،‬بدػبب نػجرة الػعػي الكافػػي أو‬ ‫بدػبب عػجـ وجػػد الػقت الكاف ػػي وزحسػػة األعسػػاؿ‪ ،‬ف ػػيتشازؿ عػػغ ىػػحا الػاجػػب لمسخبيػات أو لمسعّمسػيغ أو‬ ‫لؤلقػارب أو لذاشػات التمفػاز أو أللعػاب الحاسػػب واإلنتخنػت والياتػف الحكػي‪ ،‬األمػخ الػحي يؤثػخ سػمب ًا فػػي‬ ‫بشػاء شػخرية األبشػػاء ومدػػتقبميع ويحػليػػا مػػغ تخبيػػة إلػػى آفػػة‪.‬‬ ‫مفهىو انررتٍح انىانذٌح‬ ‫جاء في الجراسة التي نذختيا اإليديدكػ بعشػاف "التخبية الػالجية في العالع اإلسبلمي" في العاـ‬ ‫‪2002‬ـ أف التخبية الػالجية "عادة ما تخترخ في تعامل الػالجيغ السباشخ مع الصفل وبالزبط في‬ ‫السسارسات التي تحجد فعميسا التخبػي إزاء ىحا األخيخ‪ ،‬فيي عبارة عغ مسارسة الػالجيغ اليػمية ومػاقفيا‬ ‫الدمػكية تجاه الصفل"‪.‬‬ ‫وفي مػسػعة ويكيبيجيا عخفت التخبية الػالجية بأنيا "عسمية تشذئة الصفل وتخبيتو مشح والدتو‪ ،‬أو‬ ‫قبل ذلظ‪ ،‬وحتى مخحمة الشزج"‪.‬‬ ‫التعخيفاف يذيخاف إلى أف العبلقة التخبػية التي تجسع الصفل بػالجيو عبخ مسارسات محجدة‪ ،‬وتتخح‬ ‫مجسػعة أساليب‪ ،‬أو معامبلت يتبعيا الػالجيغ مع الصفل خبلؿ السػاقف السختمفة التي يػاجييا داخل‬ ‫البيت وخارجو ُيرصمح عمييا بالتخبية الػالجية‪.‬‬ ‫ولعل مبخر االىتساـ بالعبلقة التخبػية التي تجسع الصفل بػالجيو يعػد إلى أف الشػع اإلنداني –‬ ‫الجي الصفل البيػلػجييغ‪ ،‬مع إمكانية أف تكػف لؤلسخة‬ ‫تحجيجاً‪ -‬يدشج عسمية تشذئة الصفل وتخبيتو عادة إلى و َّ‬ ‫الستخمى عشيع‬ ‫والسجتسع بل والجولة دور كحلظ في عسمية التشذئة تمظ‪.‬خاصة في حاالت األيتاـ واألشفاؿ ُ‬ ‫‪.Abandoned Children‬‬ ‫وإذا كاف األمخ كحلظ‪ ،‬فإف لمدواج أىسية كبيخة في التخبية الػالجية التي يشذجىا اإلسبلـ‪ ،‬ألف الػالجية‬ ‫بػصفيا مرج اًر لميػية االجتساعية والثقافية والخعاية السكتدبة بالقانػف تتحقق في إشار الدوجية الذخعية‪،‬‬ ‫مسا يعشي أف "لمدواج الذخعي" أىسيتو وارتباشو بالتخبية الػالجية؛ فالدواج "الذخعي" بجانب أنو عامل أساس‬ ‫في تحسل السدؤولية وإنجاب الحرية واالعتخاؼ بشدب الػلج‪ ،‬فإنو العامل األىع في سبلمة جدسو وأخبلقو‪،‬‬ ‫وتأجيل عاشفة أبػيو نحػه‪ ،‬وتعاونيسا عمى تخبيتو‪ ،‬وتقػيع اعػجاجو‪ ،‬وإعجاده إنداناً صالحاً لمحياة‪.‬‬ ‫كحلظ يحث اإلسبلـ الػالجيغ عمى التعاوف عمى تخبية الػلج حتى في حاالت الصبلؽ وتعحر استسخار‬ ‫الدوجية‪ ،‬ويطيخ ذلظ في جسمة مغ أحكاـ الصبلؽ والتذخيعات التي تزبط مدتقبل األسخة في حالة‬ ‫وقػعو؛ وىي مبدػشة في كتب الفقو والتذخيع‪.‬‬ ‫أهمٍح انررتٍح انىانذٌح ‪:‬‬ ‫تأتي أىسية التخبية الػالجية في مخحمة الصفػلة‪ ،‬وحاجة الصفل إلى التشذئة والخعاية الدميسة مغ‬ ‫األسخة ؛ ألنيا الفتخة التي تػضع فييا األسذ التي تختكد عمييا الذخرية فيسا بعج‪ ،‬وتطيخ برسات‬ ‫التخبية األسخية عمى الفخد شػاؿ مخاحل حياتو‪ ،‬بل إف الصفل يتمقى داخل األسخة السعاييخ التي تحكع بيا‬ ‫عمى كل ما يدسع ويذاىج في مدتقبل األياـ ؛ حيث ُيػلج مدودا بسجسػعة مغ السيػؿ والشدعات الفصخية‬ ‫تػجييا‬ ‫ً‬ ‫الخاصة والعامة ىجه الشدعات تؤدي دو ار ميسا في تكػيغ الصفل وتشذئتو‪ ،‬إذا استثسخت ووجيت‬ ‫مشاسبا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ال تطيخ األدبيات تبايشاً حاداً حػؿ أىسية التخبية الػالجية‪ ،‬وإف كاف البحث في أىجاؼ الػالجية يتدع‬ ‫بججؿ شػيل وتبايغ واضح في اآلراء‪.‬فيشاؾ إجساع عاـ حػؿ ما تسشحو الػالجية مغ ضخوريات أساسية‬ ‫لمصفل‪ ،‬يسكغ تمخيريا في اآلتي‪:‬‬ ‫‪ -1‬تأميؼ حاجات الطفل السادية‪ :‬وذلظ يذسل كدػتو ورعايتو الجدسية‪ ،‬وحساية حياتو مغ‬ ‫السخاشخ ورعايتو الرحية‪.‬‬ ‫‪ -2‬تشسيته جدسانياً‪ :‬وذلظ مغ خبلؿ تييئة الطخوؼ السشاسبة لشسػه الرحي‪ ،‬وتغحيتو‪ ،‬وتسخيغ‬ ‫جدسو ورياضتو‪ ،‬وتشسية العادات الرحية الدميسة‪.‬‬ ‫‪ -3‬تأميؼ حياته الفكرية‪ :‬ويقرج بيا الطخوؼ التي تداعج عقل الصفل عمى الشسػ الدميع‪،‬‬ ‫وحساية كخامتو‪ ،‬ويتع ذلظ مغ خبلؿ تػفيخ جػ آمغ وعادؿ في األسخة ال تتعخض فيو‬ ‫شخرية الصفل لئلساءة‪.‬‬ ‫‪ -4‬تطؽير ممكاته الفكرية‪ :‬وذلظ مغ خبلؿ إتاحة فخص لمصفل يسكغ أف يتعمع مغ خبلليا‬ ‫القخاءة والكتابة والحداب والسيارات االجتساعية وتشسية ذاتو أخبلقي ًا وروحي ًا‪.‬‬ ‫‪ -5‬تأميشه عاطفي ًا‪ :‬وذلظ ال يتع لمصفل إال إذا شعخ أنو محبػب ًا مخغػب ًا فيو‪ ،‬وىحا يتصمب الجعع‬ ‫السعشػي والتذجيع‪.‬‬ ‫‪ -6‬تشسيته عاطفي ًا‪ :‬وذلظ مغ خبلؿ إتاحة فخص لمصفل يتفاعل فييا اجتساعي ًا مع غيخه‪ ،‬وتشسية‬ ‫مفاليسو عغ الحب ومداعجة الزعفاء والعجدة وكبار الدغ‪.‬‬ ‫يحتاج الصفل إلى ىحه األساسيات بكل أبعادىا مغ رعاية وتخبية وتأديب‪ ،‬ليتعمع الكيع والدمػكيات‬ ‫فزاء حسيساً ومػششاً لمخعاية‬ ‫ً‬ ‫السحسػدة وشخؽ الحياة والتفكيخ‪.‬ومغ الصبيعي أف تذكل األسخة باعتبارىا‬ ‫ومكاناً لمعير البيئة األقػى تأثي اًخ في نسػ الصفل وتفتق شخريتو‪ ،‬وأف يمعب الػالجيغ دو اًر أساسياً وأصيبلً‬ ‫– بفزل العاشفة األبػية تمظ ومغ مشصمق حخصيسا عمى أبشائيع وتقبل األبشاء لتػجيياتيع‪ -‬في تػجيو‬ ‫وقيادة عسمية التخبية األسخية‪.‬فالػالجيغ أحخص مغ غيخىع عمى تذكيل مبادئ الثقة في الصفل ومخاقبتو‬ ‫بقرج حسايتو مغ الرحبة الديئة وتعػيجه األخبلؽ الحدشة ومبادئ التفاعل والتػاصل الخبلؽ مع‬ ‫اآلخخيغ‪ ،‬ولحلظ تطل لمػالجية مكانتيا ميسا تعقجت الحياة وتعجدت مؤسدات وأساليب الخعاية والتشذئة‬ ‫والتعميع‪.‬‬ ‫ونذيخ في ىحا الرجد – لمتأكيج عمى أىسية التخبية الػالجية‪ -‬إلى حقيبة أدوات الدياسات التي تبشاىا‬ ‫البشظ الجولي لجعع الذباب السعخض لمخصخ في تقخيخ نذخه البشظ ىحا العاـ (‪2008‬ـ)‪.‬فقج نرت‬ ‫الدياسة الجػىخية الدادسة في حقيبة الدياسات عمى تذجيع تخبية األبشاء الفعالة بػصفيا حجخ الداوية‬ ‫لمدياسات والبخامج التي تدتيجؼ الذباب السعخض لمخصخ‪.‬ومغ السبخرات التي ذكخت لتأكيج ىحا التذجيع‬ ‫ما يمي‪:‬‬ ‫‪ -‬إف الدػػمػؾ التخب ػػػي وبيئ ػػة األس ػخة وم ػػجى ش ػػعػر الذ ػػباب باالرتبػػاا بالػال ػػجيغ (أو م ػػغ يت ػػػلى‬ ‫رعػػايتيع محػػل الػالػػجيغ) يسكػػغ أف يسثػػل واحػ ًػجا مػػغ أقػػػى عػامػػل الشجػػاح السدػػتقبمي فػػي حيػػاة‬ ‫الذباب أو أحج أقػى عػامل الخصخ‪.‬وتذػيخ األدلػة إلػى أف االسػتثسار فػي التػجريب عمػى تخبيػة‬ ‫األبشػػاء فػػي محػػيط األس ػخة والػػحي يذػػجع عمػػى تأسػػيذ التفاعػػل اإليجػػابي والرػػحي بػػيغ الػالػػج‬ ‫والصفل يسكغ لػو أف يخفػس مػغ العشػف السشدلػي ويحػج مػغ السػجى الػحي يػختبط بػو الذػباب مػع‬ ‫األقػ ػخاف السشحػ ػخفيغ وم ػػغ تع ػػاشي الكح ػػػؿ أو السخ ػػجرات إض ػػافة إل ػػى الح ػػج م ػػغ التد ػػخب م ػػغ‬ ‫السجرسة ومغ التعخض لمكبس عميو بػاسصة الذخشة‪.‬‬ ‫‪ -‬إف الذػػعػر باالرتبػػاا بالػالػػجيغ وتمق ػي أن ػػاع وحجػػع التأديػػب والتػجيػػو األخبلقػػي السشاسػػبة مػػغ‬ ‫شأنو خمق البيئة التػي تدػسح لؤلشفػاؿ والذػباب بػالشسػ بالذػكل اإليجػابي‪.‬ولعػل الػجعع الػالػجي‬ ‫يعج أىع العشاصػخ التػي تزػسغ مػخور السػخاىقيغ بالس اخحػل السختمفػة لمشسػػ الجدػساني والعػاشفي‬ ‫بذكل آمغ وصحي‪.‬ومغ ىشا فإف التػجريب عمػى تخبيػة األبشػاء يجعػل لمػالػجيغ دو ًار إيجابيػ ًا فػي‬ ‫نسػ وتصػر األبشاء وذلظ مغ خبلؿ تدويج اآلباء واألميات بالسعمػمات الستعمقة برحة األبشػاء‬ ‫والتغحية واالحتياجات التشسػية عبلوة عمى كيفية تفديخ سمػؾ السػلػد أو الصفل الرػغيخ‪.‬ىػحا‬ ‫وقػج ثبػػت أف شػعػر الصفػػل باالرتبػاا بالػالػػجيغ والػحي يػصػػف بخلبػة الذػػاب فػي تمبيػػة تػقعػػات‬ ‫الػالجيغ وعػجـ إحبػاا ضػشيع يػؤثخ تػأثي اًخ قػيػاً عمػى قػخار الذػاب بػاالنخخاا فػي أنػػاع الدػمػكيات‬ ‫الدمبية مغ عجمو‪.‬‬ ‫‪ -‬تذيخ األبحاث إلى أف شعػر األشفاؿ باالرتباا بالػالجيغ يحسييع مغ السخاشخ مثل الكبت‬ ‫العاشفي والتفكيخ في االنتحار ومحاوالت االنتحار وتعاشي السخجرات والخسػر والدمػؾ‬ ‫العشيف والشذاا الجشدي السبكخ‪.‬كسا أشارت الجراسات إلى وجػد عبلقة إيجابية بيغ مصالبة‬ ‫الػالجيغ ألشفاليع بااللتداـ بسقاييذ معيشة مغ الدمػكيات وتعجيبلت سمػكيات األشفاؿ‪.‬كسا‬ ‫أوضحت الجراسات أيزاً العبلقة اإليجابية بيغ استجابة الػالجيغ (لدمػكيات األشفاؿ‬ ‫ولمتصػرات في حياتيع) وبيغ نسػ السخاىقيغ الديكػلػجي ‪.‬‬ ‫أهذاف انررتٍح انىانذٌح‪:‬‬ ‫أوالً ‪ :‬انرىازن انىفسً ‪:‬‬ ‫إف أوؿ شيء يكػف الصفل في حاجة إليو في مخاحمو األولى ىػ األمغ – بكافة أبعاده‬ ‫الديكػلػجية‪ ،-‬ألف األمغ يذكل األساس ألي نسػ عاشفي‪ ،‬فاإلحداس باألمغ يتكػف عشج الصفل مشح‬ ‫إشباع األـ لخلباتو األكثخ أولية ويتصػر تبع ًا لمسػاقف واألحجاث‪.‬إف ىحا اإلحداس األولي باألمغ ىػ‬ ‫الحي يديع بذكل كبيخ في بشية وتشطيع انصباعات الصفل األولية‪.‬ويتحقق إحداس الصفل باألمغ عادة مغ‬ ‫خبلؿ عجد مغ العػامل‪ ،‬لعل مغ أىسيا العػامل اآلتية‪:‬‬ ‫‪ -1‬إشباع الخلبات البيػلػجية األولية لمصفل‪ ،‬والتي تتزسغ التكامل الرحي – السذار إليو‬ ‫آنفاً‪ -‬كيجؼ أساس لمصفل بحيث ال يسكغ إغفاؿ قيسة وأىسية الغحاء الرحي والدكغ‬ ‫الشطيف والػقاية البلزمة والعبلج السصمػب‪.‬‬ ‫‪ -2‬الحساية مغ األضخار الخارجية‪ ،‬فالػالجيغ مغ جية ىسا المحاف يخففاف عمى الصفل‬ ‫الرجمات القػية واليدات الحادة اآلتية مغ السحيط الخارجي‪.‬ومغ جية أخخى ىسا المحاف‬ ‫يداعجا الصفل عمى التػاصل والتحاور مع العالع السحيط بو‪.‬وىحا الجور السددوج لمػالجيغ‬ ‫يتقمز تجريجي ًا مع نسػ الصفل حتى يكاد يختفي نيائي ًا مع سغ الخشج والتسييد‪.‬‬ ‫‪ -3‬تػجيو الصفل وإرشاده وضبط سمػكو‪ ،‬وذلظ يتصمب إمجاده بسخجعية واضحة حتى يتسكغ‬ ‫مغ التسييد بيغ الرػاب والخصأ‪ ،‬بيغ اإليجابي والدمبي‪ ،‬والحبلؿ والحخاـ‪..‬إلخ‪.‬‬ ‫‪ -4‬إشباع رلبات الصفل العاشفية وإشعاره بأنو مخغػب فيو‪ ،‬عػض الػقػؼ فقط عشج الخعاية‬ ‫البيػلػجية‪.‬‬ ‫ثاوٍا ً ‪ :‬انركٍف االجرماػً ‪:‬‬ ‫في األسخة ‪ -‬بػصفيا وسط اجتساعي‪ -‬يتفاعل الصفل مع مغ حػلو وفق قػاعج لمتػاصل والتكيف‬ ‫االجتساعي‪ ،‬فيتعخؼ عمى حجود حخيتو ويسيد بيغ الحقػؽ والػاجبات وبيغ السسكشات والسسشػعات‪.‬ويسكغ‬ ‫التسييد في ىحا الخرػص بيغ أربعة صيغ نػعية لتجخل الػالجيغ في اتجاه تحقيق إدماج الصفل‬ ‫اجتساعياً‪ ،‬وتمظ الريغ ىي‪:‬‬ ‫‪ -1‬الزبط الحاتي‪ ،‬الحي يكػف الصفل بدببو قاد ًار عمى تحجيج غاياتو‪.‬‬ ‫‪ -2‬التبلؤـ مع األعخاؼ والقػانيغ االجتساعية‪.‬‬ ‫‪ -3‬التعاوف مع اآلخخيغ‪.‬‬ ‫‪ -4‬الحداسية‪.‬‬ ‫وىحه الريغ األربع تدتجعي عمى مدتػى تحكيقيا كغايات اجتساعية‪ ،‬إتباع أربعة أشكاؿ لمتشذيط‬ ‫والتػجيو التخبػي وىي‪ :‬السخاقبة والتحخيس (أي التذجيع) والتأديب (الحي يعشي مداعجة الصفل عمى تحسل‬ ‫السدئػلية) ثع العبلقة العاشفية (التي تسشحو الثقة وتعيشو عمى التػاصل الجيج)‪.‬‬ ‫انؼىامم انمؤثرج فً انممارساخ انررتىٌح نهىانذٌه‬ ‫إف التأثيخ عمى نسػ الصفل وتػافقو الشفدي واالجتساعي وكحا الجراسي يعػد إلى محيصو‬ ‫االجتساعي وواقعو األسخي‪ ،‬وبرفة خاصة إلى خرائز شخرية الػالجيغ وتكيفيسا االجتساعي‬ ‫واتجاىاتيسا التخبػية‪.‬ومغ بيغ العػامل التي تؤثخ في السسارسات التخبػية لمػالجيغ السحجدات األربعة‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫‪ -1‬السحددات الشفدية ‪ :‬ذلظ أف االتجاىات الشفدية لمػالجيغ وتػقعاتيع حػؿ مدتقبل‬ ‫أبشائيع تذكل قاعجة ترػرات الػالجيغ حػؿ مخاحل نسػ الصفل والػسائل البلزمة‬ ‫إلشباع رلباتو واالستجابة لحاجاتو‪.‬‬ ‫وىحه االتجاىات الشفدية لمػالجيغ تحجدىا عػامل عجة‪ ،‬يسكغ التحكع فييا وتػجيييا لسرمحة تخبية‬ ‫الصفل في الحاالت التي يكػف فييا الػالجيغ عمى قجر مغ الثقافة والخبخة واإلشبلع‪.‬فعمى سبيل السثاؿ‪،‬‬ ‫فإف معاممة األب لصفمو عمى أساس مغ الرخامة والقدػة كثي اًخ ما تعػد إلى التجارب السخة التي عايذيا‬ ‫األب‪ ،‬حيث تجعمو – إف لع يكغ قاد اًر عمى تجاوز ذكخيات ماضيو‪ -‬يعيج مع شفمو نفذ السعاممة التي‬ ‫كاف ُيعامل بيا أثشاء شفػلتو‪.‬‬ ‫‪ -2‬السحددات االجتساعية ‪ :‬فالسسارسات التخبػية كدمػؾ أو معاممة ترجر عغ الػالجيغ‬ ‫تجاه الصفل تتأثخ بالسحيط األسخي الحي يسثل الدياؽ األكثخ داللة في السحجدات‬ ‫االجتساعية‪ ،‬إذ يبجو أف ىشالظ تبلزماً بيغ السسارسات الػالجية ومكػنات السحيط‬ ‫األسخي التي تذسل‪ :‬عجد األشفاؿ‪ ،‬وجشديع‪ ،‬وأعسارىع‪ ،‬وقيع األسخة‪ ،‬والعبلقات‬ ‫األسخية (الدوجية واألخػية واألقارب)‪ ،‬وكيفية تػزيع السياـ والسدئػليات في األسخة‪.‬‬ ‫‪ -3‬السحددات االقترادية ‪ :‬ويطيخ ذلظ مغ خبلؿ تتبع أثخ األوضاع االقترادية عمى‬ ‫السسارسات التخبػية لمػالجيغ‪ ،‬إذ تختبط الفخص التي تتاح لمػالجيغ لتحقيق حاجات‬ ‫الصفل السادية خرػص ًا بالػضع االقترادي لمػالجيغ‪.‬ويختبط ىحا الػضع االقترادي‬ ‫بجوره بجرجة مخونة وتدامح الػالجيغ مع أشفاليع وبسسارساتيع التخبػية‪.‬وعادة ما تكػف‬ ‫الفئات االجتساعية الجنيا (الفقيخة) أكثخ تذجداً وتسدكاً بالكيع االجتساعية والسثل‬ ‫والتقاليج‪.‬وقج يطيخ ىحا التذجد في القدػة والرخامة والعقاب البجني ‪.‬‬ ‫‪ -4‬السحددات الثقافية ‪ :‬يعتبخ السدتػى الثقافي والتعميسي مغ أقػى السؤشخات السحجدة‬ ‫لكفاءات الػالجيغ السعخفية ومياراتيسا الدمػكية‪ ،‬والتي ليا دور كبيخ في تعجيل‬ ‫اتجاىاتيسا نحػ تخبية الصفل‪.‬‬ ‫إف التفاوت في السحجدات السحكػرة أعبله يتجمى في أشكاؿ ونساذج السسارسات التخبػية الػالجية‪.‬‬ ‫فيشاؾ مسارسات والجية ضعيفة‪ ،‬ومسارسات صارمة‪ ،‬وأخخى مخنة‪.‬‬ ‫السسارسات الػالجية الزعيفة ىي تمظ التي ال يحكسيا أي سمػؾ ثابت أو قػاعج تحكع ترخفات‬ ‫الصفل وأفعالو‪.‬فيحا األخيخ ال يعخؼ متى سػؼ يشاـ مثبلً‪ ،‬وال شيء يسشعو مغ مذاىجة التمفاز ومسارسة‬ ‫أي نذاا يخيجه ولػ كاف لداعات شػيمة‪.‬فمجيو كامل الحخية ليفعل ما يذاء ومتى شاء‪.‬وىحا الشسػذج‬ ‫يزخ بتػازف الصفل ونسػه وتكػيشو وتكيفو‪ ،‬فالػالجيغ ىشا يعامبلف شفميع بشػع مغ التحبحب الحي يرل في‬ ‫بعس األحياف إلى درجة التشاقس في السػاقف الستذابية‪ ،‬أو بشػع مغ السداجية الستقمبة‪ ،‬أو بشػع مغ‬ ‫اإلىساؿ التاـ لػاقع الصفل وحاجاتو البجنية والعاشفية والسعخفية‪.‬وحريمة ىحا كمو تشعكذ عمى شخرية‬ ‫الصفل فتفقجه القجرة عمى التكيف ِّ‬ ‫الجيج وعمى مػاجية مذاكل الحياة بذتى مطاىخىا ومختمف تحجياتيا‪.‬‬ ‫أما السسارسات الرارمة‪ ،‬فيقرج بيا نسػذج الدمػؾ السحكػـ بقػاعج ثابتة ال تتغيخ ميسا كانت‬ ‫لطخوؼ واألوضاع‪ ،‬بحيث عمى الصفل مثبلً أف يشاـ في وقت محجد وال يداوؿ إال األنذصة التي يحجدانيا‬ ‫لو‪.‬وىحا الشػع مغ السسارسات يتسيد بتدمط الػالجيغ وسيصختيع في الصفل عغ شخيق الحخماف والرخامة‬ ‫والقدػة والعقاب‪ ،‬وقج تكػف ىحه السسارسات بدبب السبالغة في الخعاية والحساية التي تتخجع إلى عشاية‬ ‫زائجة برحة الصفل والخػؼ عميو وتقيج حخكتو وحخيتو‪.‬ويذكل ىحا الشسػذج في الشياية شخرية ضعيفة‬ ‫مغ أبخز سساتيا فقجاف الثقة والخػؼ والفذل في التكيف واالنجماج والتحريل ومػاجية مذاكل الحياة‪.‬‬ ‫أما السسارسات السخنة‪ ،‬فيقرج بيا نسػذج الدمػكيات الثابتة التي يسكغ أف تخجستيا حدب‬ ‫الطخوؼ‪ ،‬فيحه السسارسات تشذج تحقيق أىجاؼ واضحة وتشصمق مغ مخجعية تخبػية واضحة كحلظ‪.‬ويسكغ‬ ‫ىحا الشسػذج الػالجيغ مغ إشباع رلبات أشفاليع مغ غيخ إفخاا وال تفخيط‪ ،‬فيكتدب األشفاؿ الثقة بالشفذ‬ ‫والتقجيخ العالي لمحات وتحسل السدؤولية والذعػر باألـ والكفاءة في التحريل والسيارة في حل السذاكل‬ ‫ومػاجية مػاقف الحياة السختمفة‪.‬‬ ‫وأضافت دراسات أخخى بعس العػامل السؤثخة عمي األساليب الػالجية كالتالي‪:‬‬ ‫‪ -1‬شخريييية الؽاليييد ؼ‪ :‬إف شخرػػية السزػػصخبة األب يػػؤدي دور إيجابيػػا فػػي رسػػع السثػػل الدػػي لػػؤلب‬ ‫ولمخجػػل بذػػكل عػػاـ‪.‬فػػاألب ذو االحتياجػػات الخاصػػة قػػج يمجػػأ أحيانػػا إلػػى اسػػتعساؿ القدػػػة والتيجيػػج‬ ‫كػسيمة إلثبات ذاتو وقج يحجث العكذ‪ ،‬ويسكغ يقاؿ عػغ األب يقػاؿ األـ‪ ،‬فسػثبل الػالػجاف العرػا بيػاف‬ ‫يفتقػ ػخاف إل ػػى االس ػػتقخار الع ػػاشفي ف ػػي عبلقتيس ػػا األسػ ػخية‪ ،‬وغالب ػػا م ػػا يتد ػػع أس ػػمػب السعامم ػػة الد ػػائجة‬ ‫باإلىساؿ والتحبحب نتيجة لعجـ استقخار وضعيسا الشفدي واالنفعالي‪.‬‬ ‫‪ -2‬العالقات بيؼ الؽالد ؼ‪ :‬إف أقػى العػامل السؤثخة إلثبات السعاممػة الػالجيػة اندػجاـ األسػخة وقػػة الػخوابط‬ ‫الػالجية ‪،‬فكمسا وجج التعاوف بيغ أفخاد األسػخة وخاصػة بػيغ األب واألـ كمسػا سػاعج ذلػظ عمػى خمػق جػػ‬ ‫مشدلػػي ىادئػػا يشذػ فيػػو الصفػػل نذػػأة متدنػػة واالتػداف العػػائمي دوره يكدػػب الصفػػل ثقػػة بشفدػػو وثقػػة فػػيسغ‬ ‫يتعامل معيع في السشدؿ ثع مع أضاء السجتسع الحيغ سيتعامل معيع فيسا بعج‪.‬‬ ‫وتػػؤدي الدػػعادة الدوجيػػة إلػػى تساسػػظ األس ػخة ‪،‬كسػػا أف الػفػػاؽ والعبلقػػات الدػػػية بػػيغ الػػدوجيغ‬ ‫يذػػعخ الصفػػل‪ ،‬بػػاألمغ الشفدػػي فػػي حػػيغ تػػؤدي الخبلفػػات بػػيغ الػالػػجيغ إلػػى تفكػػظ األسػخة حيػػث أكػػجت‬ ‫البحػث اإلكميشيكية أف األسخة التي تدػدىا عبلقات الػد واالحتخاـ والثقة والحب تخخج أشفاؿ وراشجيغ‬ ‫وأسػػػياء‪ ،‬أمػػا األس ػخة التػػي يدػػػدىا التفكػػظ وانعػػجاـ الثقػػة والر ػخاعات تخػػخج أشفػػاؿ و ارشػػجيغ مخضػػى‬ ‫ومشحخفيغ وإذا كانت الذخرية ال تشذػأ إال فػي جػػ يذػيع فيػو الثقػة والػفػاء والتػحلف والسحبػة فػإف ىػحا‬ ‫يذيخ إلى أف األسخة تتػخؾ أثارىػا العسيقػة فػي حيػاة األبشػاء وترػبغيا برػبغتيا اليادئػة الدػػية والذػاذة‬ ‫السزصخبة( ‪.‬ا‬ ‫‪ -3‬مركز الطفل وتشذئته في األسرة‪ :‬يؤثخ ىحا العامل تأثي اخ كبي اخ حيث يتجخل في أسمػب تخبيتو وتشذئتو‬ ‫االجتساعيػػة ‪..‬فالصفػػل األوؿ غالبػػا مػػا يتستػػع بػػبعس م اديػػا مشيػػا الدػػمصة التػػي يسشحيػػا الػالػػجيغ خاصػػة‬ ‫حاؿ ليابيسا عغ السشدؿ ليسارسيا عمى أخػتو األصغخ سشا ‪.‬والصفل األصغخ يشاؿ مغ األبػيغ رعاية‬ ‫كبيخة واىتساـ بالغ ألنو األصغخ واألضعف ويكػف ىحا الصفل عادة أكثخ مغ بكية أخػتو اعتسادا عمػى‬ ‫الكبار حيث أف الكل يعاممػو باعتبػاره صػغي اخ ميسػا كبػخا‪ ،‬أمػا بالشدػبة لمصفػل الػحيػج فيػػ مخكػد اىتسػاـ‬ ‫األبػيغ ورعايتيع عمى اعتباره انو كل األبشاء‪.‬‬ ‫‪ -4‬حجييييػ األسييييرة‪ :‬أم ػػا بالشد ػػبة لحج ػػع األسػ ػخة (السكػن ػػة م ػػغ األب واألـ واألبش ػػاء) إف الذ ػػبكة العبلق ػػات‬ ‫والتفاعبلت تدداد وتكػف أكثخ تعقيػجا كمسػا زاد عػجد أفػخاد األسػخة‪.‬كسػا إف وجػػد عػجد كبيػخ مػغ األبشػاء‬ ‫باإلضافة إلى الػالجيغ يدتمدـ بالزخورة تصبيق نطاـ صارـ لمعبلقػات وإال سػادت الفػضػى فػي األسػخة‬ ‫ومغ الصبيعي إف ال تكػف ىشاؾ فخصة لمتػجليل‪.‬كسػا تقػل الفخصػة أمػاـ اآلبػاء لبلحتكػاؾ والتقػارب مػع‬ ‫كػػل فػػخد عمػػى حػػجة وبػػالعكذ‪ ،‬فػػاف فخصػػة التفاعػػل بػػيغ اإلخػػػة فيسػػا بيػػشيع تديػػج‪ ،‬فقػػج يرػػبح األخ أو‬ ‫األخػػت األكبػػخ ىػػع الشسػػػذج والقػػجوة بالشدػػبة لمرػػغار خاصػػة إذا اتدػػعت السدػػاحة العسخيػػة بػػيغ األبشػاء‬ ‫واآلباء‪.‬‬ ‫حيػػث أشػػارت الج ارسػػات أف عػػجد األبشػػاء فػػي األسػخة يػػؤثخ عمػػى أسػػاليب السعاممػػة الػالجيػػة فكثػخة‬ ‫عجد األبشاء تشحػ باآلباء إلى أسمػب الديصخة في تحقيق السصالب‪ ،‬أمػا قمػة األبشػاء فتشحػػ باآلبػاء إلػى‬ ‫أسػػمػب اإلقشػػاع والخزػػػع‪ ،‬وتػصػػمت أيزػػا نتػػائج الج ارسػػات أخػػخى إف اثػػخ حجػػع األس ػخة فػػي أسػػاليب‬ ‫السعاممة الػالجية لمصفل لو داللة جػىخية فعشػجما يػدداد عػجد أفػخاد األسػخة‪ ،‬بدػبب كثػخة عػجد اإلخػػة تقػل‬ ‫فػػخص التػاصػػل بػػيغ اآلبػػاء والصفػػل وتػػدداد مػاقػػف التفاعػػل بػػيغ اإلخػػػة‪ ،‬ويمجػػأ اآلبػػاء لتبشػػي أسػػاليب‬ ‫تخبػيػػة أكثػػخ مػػيبل لمتدػػمط والقدػػػة واإلىسػػاؿ وذلػػظ لمدػػيصخة عمػػى نطػػاـ األس ػخة و ضػػبط الر ػخاع بػػيغ‬ ‫اإلخػػػة‪.‬بيشسػػا تتدػػع أسػػاليب السعاممػػة الػالجيػػة فػػي األسػػخ صػػغيخة الحجػػع بالتعػػاوف الستبػػادؿ مػػع اآلبػػاء‬ ‫وأشفػػاليع‪ ،‬بتقػػجيع السدػػانجة العاشفيػػة والحػػب وخاص ػػة مػػغ ناحيػػة األـ واالىتسػػاـ بكػػل أمػػػر األشف ػػاؿ‬ ‫وخاص ػػة م ػػغ ناحي ػػة التحر ػػيل والشج ػػاح الج ارس ػػي‪ ،‬وتتد ػػع بالجيسقخاشي ػػة حي ػػث يد ػػػد أس ػػمػب الز ػػبط‬ ‫السعتجؿ‪ ،‬ونطاـ العقػؿ وتتػافخ الفخص الحدشة لتكػيغ العادات االنفعالية واالجتساعية‪.‬‬ ‫وبالخغع مغ ذلظ فاف تأثيخ العجد الكبيخ لؤلشفاؿ في األسخة ليذ دائسػا سػمبيا فقػج يكػػف سػببا فػي‬ ‫أف يشذأ األبشاء أكث اخ اعتسادا عمى أنفديع‪ ،‬كسا يتعمع الصفل أساليب التعامل مع األقػخاف والقػخيبيغ مشػو‬ ‫فالعسخ مسػا يفيػجه فػي حياتػو السجرسػية والسيشيػة فيسػا بعػج‪.‬وىػحا يتزػح‪ ،‬عشػجما نقػارف ىػحا الػضػع مػع‬ ‫األس ػخة التػػي بيػػا شفػػل وحيػػج أو شفػػبلف عمػػى أكثػػخ تقػػجيخ‪ ،‬حيػػث يكػػػف ىشػػاؾ تخكيػػد فػػي العبلق ػػات‬ ‫العاشفيػػة بػػيغ أف ػ اخد األس ػخة الػاحػػجة مسػػا يتختػػب عميػػو الحسايػػة ال ادئػػجة لمصفػػل وتزػػييق مجػػاؿ تحخكػػو‬ ‫وتعاممو وخبختو‪.‬كسا يسيػل الصفػل إلػى االعتسػاد عمػى اآلخػخيغ فػي ترػخيف أمػػره اليػميػة‪ ،‬ويرػادؼ‬ ‫في حياتو السدتقبمية صعػبات في التكيف بدبب ما اعتاد عميو مغ أف يكػف مخكد اىتساـ الكل‪.‬‬ ‫‪ -5‬السدييتؽ التربييؽو والتعميسييي لمؽالييد ؼ‪ :‬يعتبػػخ السدػػتػى التعميسػػي والتخبػػػي لؤلس ػخة مػػغ أىػػع العػامػػل‬ ‫السؤثخة في اتجاىاتيع نحػ أبشائيع حيث يؤثخ السدتػى التعميسي لمػالجيغ عمى شعػرىع بكفاءتيع لمكيػاـ‬ ‫بأدوارىع في عسمية التشذئة االجتساعية لؤلبشاء وتؤثخ في اتجاىاتيع نحػىع لتكػف أكثخ ىػجوءا وتكػببل‪،‬‬ ‫حيث أضيخت عجة دراسات بأىسية السدتػى التعميسي والتخبػي لمػالجيغ وأثخه عمى أساليب السعاممة مع‬ ‫الصفػػل‪ ،‬فػػإذا كػػاف الػالػػجاف عم ػػى درجػػة متكافئػػة تعميسيػػا أدى ذلػػظ إل ػػى اسػػتخجاـ أسػػاليب الدػػػية ف ػػي‬ ‫التشذػػئة الستبعػػة مثػػل أسػػمػب الحخيػػة والجيسقخاشيػػة فػػي السعاممػػة واحت ػخاـ شخرػػية الصفػػل فػػي السشػػدؿ‬ ‫وتشسية شخريتو ‪ ،‬وتػفيخ كافة السعمػمات التي يخيجىا الصفل‪ ،‬واستخجاـ األسمػب الػحي يحقػق األمػغ‬ ‫الشفدي لو والحي يقػـ عمى الحب واالستقخار مع مخاعاة ثبات نػعية التعامل وعجـ الحبحبػة التػي تػؤدي‬ ‫لمذظ ‪ ،‬أما الػالجيغ الحيغ لجييع مدتػى تعميسي اقل فإنيع أكثخ ميبل لمزغط والتدمط عمى أبشائيع‪.‬‬ ‫‪ -6‬السدتؽ االقترادو واالجتساعي لمؽالد ؼ‪ :‬إف مدتػى األسخة االقترادي واالجتساعي يؤثخ عمى‬ ‫معاممة الػالجيغ ألبشائيع وفي العبلقة بيغ أفخاد األسخة ومجى إشباع الحاجات األساسية ألفخادىا‬ ‫وبالتالي يكػف لو أثخ في التكػيغ الذخري ليع‪ ،‬فالفقخ تشذأ مشيا أثار متعجدة ومتفاعمة مشيا سػء‬ ‫التغحية وما يتبعو مغ أمخاض ومشيا آثار نفدية ناتجة عغ الحخماف وما يخمفو مغ قمق وإحباا‪.‬وفي‬ ‫الحاالت األسخ الفقيخة يزصخ األب إلى زيادة ساعات العسل فيصػؿ ليابو عغ السشدؿ بالتالي‬ ‫يزعف إشخافو عمى تخبية أبشاءه وتػجيييع‪ ،‬وفي أغمب األحياف تدكغ األسخ الفقيخة في مداكغ‬ ‫ضيقة ال تدتػفي الذخوا الرحية ويفتقخ لػسائل الخاحة التي تجحب األبشاء وتخيح الػالجيغ وقج اثبت‬ ‫الجراسات إف األسباب الخئيدية لبلنحخافات االجتساعية تشبع عغ الفقخ والحاجة‪ ،‬في حيغ أوضحت‬ ‫دراسات أخخى إف الػالجيغ ذات السدتػى االقترادي االجتساعي السختفع يكػناف أكثخ تدامحا في‬ ‫معاممة أشفاليع حيث يسثل الػضع االقترادي محػ ار ىاما في التشذئة االجتساعية لؤلشفاؿ وتخبيتيع‪.‬‬ ‫وذى ذرتٍح وانذٌح راشذج‪:‬‬ ‫ال نشصمق في قخاءتا ىحه لسػضػع التخبية الػالجية اإلسبلمية مغ مدػحات اجتساعية وال بيانات‬ ‫إحرائية دقيقة‪ ،‬وىي أمػر مشيجية عمى قجر عاؿ مغ األىسية لتقػيع الػضع الحالي لمتخبية الػالجية في‬ ‫مجتسعاتشا واستذخاؼ مدتقبل الػالجية في ضل الطخوؼ السجتسعية والتحجيات السعاصخة‪.‬ولحلظ سأكتفي‬ ‫بالتأشيخ إلى بعس األخصاء العامة التي ال يشكخىا واقع التخبية الػالجية اليػـ‪ ،‬فالػعي بتمظ األخصاء مغ‬ ‫شأنو أف يبرخنا بالشسػذج الخاشج‪.‬‬ ‫‪ -1‬ضعف اإلشراف والتؽجيه ‪ :‬والحي يشتج مغ لياب العبلقة الػالجية مع الصفل‪ ،‬إما بدبب‬ ‫لياب األـ عغ البيت نتيجة انذغاليا بالسيشة والعسل أو بدبب المباالة األـ بصفميا لعجـ‬ ‫نزجيا أو أنانيتيا أو حتى نتيجة ضخوفيا السعيذية والشفدية القاسية‪.‬أو أف يكػف‬ ‫ضعف العبلقة الػالجية سببو األب الحي تعػد عمى الغياب الفعمي نتيجة عسمو لداعات‬ ‫متأخخة مغ اليػـ أو سمػكو السشحخؼ أو نتيجة انيساكو داخل البيت لتمبية رلباتو وىػاياتو‬ ‫السفزمة‪ ،‬أو نتيجة وفاة أحج الػالجيغ أو مخضو‪.‬‬ ‫وفي ىحا اإلشار مغ األىسية اإلشارة إلى أف درجة معخفة الصفل لػالجية وتعمقو بيسا ال تتػقف‬ ‫عمى عجد الداعات التي يقزيانيا معو‪ ،‬بل تختكد مغ جية عمى ما يسشح لمصفل مغ حب ومػدة وعشاية‪،‬‬ ‫ومغ جية أخخى عمى ما يقجـ لو مغ أشكاؿ التحفيد والجعع السعشػي والتػجيو مغ خبلؿ مخاقبة ترخفاتو‬ ‫وتحخيس أنذصتو وضبط سمػكياتو وإمجاده بالكيع األخبلقية والعادات التي تشسي ىػيتو الخاصة‪.‬‬ ‫‪ -2‬ضعف الكفاءة الؽالدية ‪ :‬إف حرخ الكفاءة الػالجية في البعج العاشفي الحي يخبط‬ ‫الػالجيغ بصفميسا يفػت عمى الػالجيغ اكتداب الخرائز البلزمة لمسسارسة التخبػية‬ ‫الخاشجة‪ ,‬والتي تتصمب مغ الػالجيغ التحمي بالربخ والتييئة الشفدية لمتػجيو بعاشفة أبػية‬ ‫ومدؤولية تخبػية‪ ،‬واإلنرات لمصفل واالستساع لو‪ ،‬بجانب تييئة الطخوؼ التخبػية التي‬ ‫تتبلءـ مع نسػه‪.‬‬ ‫‪ -3‬عدم التؽازن بيؼ التربية العاطفية والتربية السعرفية ‪ :‬إف اختداؿ التخبية الػالجية في‬ ‫سشػات الصفػلة السبكخة في الخعاية الرحية والبيػلػجية أو في التخبية األخبلقية والدمػكية‬ ‫عشجما يبمغ الصفل سغ الجراسة‪ ،‬واستحجاث تبادؿ في األدوار التخبػية بيغ اآلباء والسخبية‬ ‫والسجرسة يفػت الفعل التخبػي السذتخؾ ويغيب الػالجيغ مغ شأنو أف يزخ بتكامل‬ ‫شخرية الصفل‪.‬‬ ‫أسانٍة انررتٍح انىانذٌح واوؼكاساذها ػهى األتىاء‪:‬‬ ‫ىشػػاؾ عجة أسػػاليب يتبعيػػا اآلبػػاء ف ػػي تخبي ػػة وتشذػئة أبشائيػػع‪ ،‬وال يسكػػغ حرػػخ أسػػاليب التخبيػػة ف ػػي‬ ‫تقدػيسات محػػجدة‪ ،‬حيػػث إنػػو كثي ػ ًاخ مػػا يتػػع السػػدج بػػيغ أسػػمػبيغ أو أكثػػخ‪ ،‬وغالب ػ ًاٌ مػػا يصغػػى أسػػمػب بعيشػػو‬ ‫ويييسػغ عمػى اآلخخ‪.‬‬ ‫‪ -1‬األسمؽب التدمطي‬ ‫وفيو يزع الػالجاف قػانيغ متذػجدة صػارمة ويتػقعػاف الصاعػة العسيػاء مػغ قبػل األبشػاء‪ ،‬وبػيغ الحػيغ‬ ‫واآلخخ يدتخجماف العقاب البجني‪ ،‬والتحكع في ىحا الشػع مغ التخبية ليذ فقػط فػي الدػمػؾ بػجؿ الػتحكع فػي‬ ‫السي ػ ػ ػ ػػػؿ واالتجاى ػ ػ ػ ػػات لؤلبش ػ ػ ػ ػػاء‪ ،‬وحخم ػ ػ ػ ػػاف األبش ػ ػ ػ ػػاء فخص ػ ػ ػ ػػجة السشاقذ ػ ػ ػ ػػة وإب ػ ػ ػ ػػجاء الػ ػ ػ ػ ػخأي أو ال ػ ػ ػ ػػخفس‬ ‫واالعتخاض‪.‬ويخكد الػالجاف في ىحا األسمػب التدمصي الستذجد عمى ما يمي ‪:‬‬ ‫أ‪.‬التحكع الكامل بحياة وق اخرات وخيارات األبشاء اليػمية‪.‬‬ ‫ب‪.‬التذجد في التعامل مع األبشاء وفي شمب االلت ادـ بسا يصمبانو مشيع ويأمخاف لعسمو‪.‬‬ ‫ت‪.‬اإلشخاؼ الستػاصل عمى األبشاء‪.‬‬ ‫إف اتباع ىحا األسمػب مغ قبل الػالجيغ قج يشتج عشو العجيج مغ الدمبيات مشيا‪:‬‬ ‫‪ ‬ضعف ضسيخ االبغ الجاخمي‪.‬‬ ‫‪ ‬شعػر االبغ بالحنب‪.‬‬ ‫‪ ‬كخالية االبغ لحاتو وىحا يؤدي إلى تجني ثقتو بشفدو‪.‬‬ ‫‪ ‬تكػيغ شخرية اتكالية معتسجة عمى األىل نتيجة عجـ ثقة االبغ بقجراتو‬ ‫‪ -2‬األسمؽب الستداهل‬ ‫يعج ىحا األسمػب عكذ األسمػب األوؿ‪ ،‬فالحبػل متػخوؾ عمػى الغػارب كسػا نقػػؿ وإف كانػت القػػانيغ‬ ‫في األسمػب األوؿ قػانيغ صػارمة متذػجدة‪ ،‬فإنشػا نجػج فػي ىػحا األسػمػب ليػاب القػػانيغ التػي تحكػع وتػشطع‬ ‫سػ ػ ػ ػ ػػمػؾ األبشػ ػ ػ ػ ػػاء‪ ،‬بػ ػ ػ ػ ػػل إف دوافػ ػ ػ ػ ػػع ورلبػ ػ ػ ػ ػػات االبػ ػ ػ ػ ػػغ ال يجػ ػ ػ ػ ػػخي تيػ ػ ػ ػ ػػحيبيا وتػجيييػ ػ ػ ػ ػػا بسػ ػ ػ ػ ػػا يشاسػ ػ ػ ػ ػػب‬ ‫الػػحوؽ االجتسػػاعي‪ ،‬فػػاالبغ حػػخ شميػػق يفعػػل مػػا يخيػػج دوف رقابػػة‪ ،‬ولػػيذ ىشػػاؾ أي متصمبػػات مػػغ االبػػغ‪.‬إف‬ ‫الػالجيغ في ضل ىحا األسمػب الستداىل يترفاف بسا يمي‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬اإلذعاف لخلبات وحاجات األبشاء‪.‬‬ ‫ب‪ -‬التداىل والميغ في التعامل مع األبشاء ومصالبتيع بُ حدغ الترخؼ‪.‬‬ ‫ج ‪-‬االبتعاد عغ الججؿ أو الرجاـ مع األبشاء‪.‬‬ ‫د ‪-‬إنفاؽ وقت مصػؿ في التػاصل والتفاوض مع األبشاء والتبخيخ واإلقشاع‪.‬‬ ‫إف اتباع ىحا األسمػب في التخبية مغ قبل الػالجيغ قج يشتج عشو وسمبيات مشيا‪:‬‬ ‫‪ ‬ثقة متجنية لجى االبغ في ذاتو وقجراتو‪.‬‬ ‫معسغ حػلو‬ ‫‪ ‬ضعف القجرة عمى تكػيغ عبلقات قخيبة َ‬ ‫‪ ‬شعػر االبغ بالعدلة وبأنو غيخ محبػب‪.‬‬ ‫‪ ‬تجني في التحريل الجراسي واألداء األكاديسي العاـ‪.‬‬ ‫‪ ‬في حالة اإلىساؿ الذجيج قج يؤدي ىحا األسمػب إلى تأخخ عقمي أو اجتساعي أو كمييسا‪.‬‬ ‫‪ -3‬األسمؽب الديسقراطي‬ ‫غالب ػػا م ػػا يك ػػػف ى ػػحا األس ػػمػب مفتق ػػج ؛ ألن ػػو يسث ػػل التػس ػػط واالعت ػػجاؿ‪ ،‬وى ػػػ األص ػػعب ف ػػجي التشفي ػػح‬ ‫والتصبيق‪ ،‬وفي ىحا األسػمػب مػجف الػالجيػة نجػجد التخبيػة تتدػع بػخوح الحخيػة واالحتػخاـ الستبػادؿ بػيغ األبشػاء‬ ‫والػالجيغ ؛ وىحه تخبية ترل بالصفل كخاشج في السدتقبل إلى أف يكػػف إندػ ًانا مدػئػالً يػتح مدػئػلية ق اخ ارتػو‪،‬‬ ‫ويحتخـ ذاتو واآلخخيغ‪.‬‬ ‫ويعتسػػج الػالػػجاف فػػجي ىػػحا األسػػمػب عمػػى احت ػخاـ شخرػػية االبػػغ وتشسيتيػػا مػػجف خػػبلؿ مشحػػو الحخيػػة‬ ‫واالسػ ػػتقبلؿ فػ ػػي ال ػ ػخأي والسشاقذػ ػػة فػ ػػي األمػ ػػػر األس ػ ػخية والسجرسػ ػػية والذخرػ ػػية واحت ػ ػخاـ مذػ ػػاعخه وآ ارئػ ػػو‪،‬‬ ‫واإلصغاء إليو بحيث يتسكغ مغ التعبيخ عغ ذاتو‪.‬‬ ‫ويعتبػػخ األسػػمػب الػػجيسقخاشي أكثػػخ األسػػاليب الػالجيػػة تػازًنػػا وجػػجوي فػػي تخبيػػة األبشػػاء والعبلقػػة األس ػخية‬ ‫الرحية معيع‪ ،‬وفييا يتبشى الػالجاف ما يمي‬  ‫أ‪ -‬تفيع حاجات األبشاء ومحاولة االستجابة إلييا دوف إفخاا أو تفخيط‪.‬‬ ‫ب‪ -‬السخونة والتججيج في شخؽ وأساليب ومػاقف التعامل مع األبشاء‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬تذجيع صشاعة القخار مجف األبشاء واالنزباا الدمػكي واإلدارة الحاتية لذئػنيع وتحسميع السدئػلية‬ ‫لمتشفيح والسحاسبة عمى الشتائج‪.‬‬ ‫د ‪ -‬تذجيع عبلقات األبشاء مع األقخاف واآلخخيغ خارج األسخة وخاصة السجرسة‪.‬‬ ‫ىػ ‪ -‬تذجيع األبشاء عمى شخح اآلراء والشقج البشاء والسشاقذة والحػار السذتخؾ مع األسخة واألقخاف‬ ‫ويشتج عغ اتباع الػالجيغ ليحا األسمػب عجة إيجابيات مشيا‪:‬‬ ‫‪ ‬أبشاء قياديػف ذوو ثقة بأنفديع‪.‬‬ ‫‪ ‬أبشاء قادروف عمى تحسل السدئػلية‪.‬‬ ‫‪ ‬أبشاء لجييع قجرات إبجاعية‬ ‫أسانٍة انمؼامهح انىانذٌح‪:‬‬ ‫تعجدت تعاريف أساليب السعاممة الػالجية‪.‬ومغ بيغ ىحه التعاريف ما ذكخه عبلء الجيغ كفػافي‪ :‬بأنيػا‬ ‫إحجى وكاالت التشذئة اإلجتساعية أو التصبيػع اإلجتسػاعي ونعشػي بيػا كػل سػمػؾ يرػجر عػغ األب أو األـ‬ ‫أو كمييسا مع ًا‪ ،‬ويؤثخ عمى الصفل وعمى نسػ شخريتو سػاء قرج بيحا الدمػؾ التػجيو والتخبية أـ ال ‪.‬‬ ‫إف معخفتشا باآلثار الدمبية ألساليب السعاممة الػالجية البلسػية في تشذئة األبشاء تداعجنا عمى العسػل‬ ‫عمػى تغييػخ ىػحه األسػاليب‪ ،‬مػغ خػبلؿ البػخامج اإلرشػادية والتخبػيػة التػي تيػجؼ إلػى دعػع األسػاليب الدػػػية‬ ‫وتجشب تمظ غيخ الدػية وفيسا يمي بعس مغ أساليب السعاممة الػالجية بذقييا الدػية وغيخ الدػية‪:‬‬ ‫‪ -1‬أسمؽب التفرقة‬ ‫وىػ مغ األساليب الػالجية غيخ الدػية وفيو يجرؾ الصفل بػأف والجيػو ييتسػاف بأحػج إخػتػو أكثػخ مشػو‪،‬‬ ‫بحيث يسيدانو في السعاممة ألنو األفزل سػاء مغ الشاحية العمسيػة‪ ،‬أو الشاحيػة الجدػسية‪ ،‬أو غيػخ ذلػظ مػغ‬ ‫الرفات التي يحسميا ىحا االبغ‪ ،‬تدتجعي الػالجيغ االىتساـ بيػا فػي شخرػيتو‪ ،‬وتػخؾ وإىسػاؿ بكيػة إخػتػو‪،‬‬ ‫أو التسييد ضجىع‪.‬‬  ‫‪ -2‬أسمؽب التحكػ والديطرة والقدؽة‬ ‫وىػ أيزا مغ أساليب السعاممة الػالجية غيخ الدػية ويذعخ فيو االبغ تجػاه الػالػجيغ أو أحػجىع أو كبلىسػا‪،‬‬ ‫بأنيس ػػا متحكس ػػيغ ومد ػػيصخيغ عم ػػى ك ػػل تر ػػخفاتو وحيات ػػو داخ ػػل السش ػػدؿ وخارج ػػو‪ ،‬أو أنيس ػػا قاس ػػياف ف ػػي‬ ‫تعامميسا معو‪ ،‬أو يدتخجماف لجية التيجيج والحخماف والػعيج ألبدط األسباب وباستسخار‪.‬‬ ‫‪ -3‬أسمؽب التذبذب‬ ‫يتسيد أسمػب التحبحب بالتشاقس بيغ أسمػب معاممة األب‪ ،‬وأسمػب معاممة األـ مسا يذعخ االبغ باختبلؼ‬ ‫ردود الفعػػل مػػغ األب ل ػ ؤلـ‪ ،‬وذلػػظ فػػي السػقػػف الػاحػػج غالبػػا‪ ،‬مػػا يجعػػل االبػػغ يمجػػأ إلػػى الجيػػة التػػي يجػػج‬ ‫عشػػجىا العصػػف والحػػب‪ ،‬ومػػغ ذلػػظ لجػػػء األـ إلػػى إخفػػاء بعػػس ترػػخفات األبشػػاء حتػػى تحسيػػو مػػغ عقػػاب‬ ‫األب الرارـ‪ ،‬فيسيل االبغ إلى جية األـ الستدػامحة التػي يجػج عشػجىا العصػف‪ ،‬مسػا يجعػل االبػغ محخومػا‬ ‫مغ األب كسرجر حشاف‪ ،‬فيػ مختبط بحىشو بسسارسة العقاب‪.‬‬ ‫‪ -4‬الحساية الزائدة‬ ‫وىػػػ أيزػػا مػػغ أسػػاليب السعاممػػة الػالجيػػة غيػػخ الدػػػية‪ ،‬ويكػػػف فيػػو خػػػؼ مػػغ قبػػل الػالػػجيغ عمػػى األبشػػاء‬ ‫برػػػرة مبػػالغ فييػػا ومفخشػػة‪ ،‬مػػغ أي خصػػخ قػػج ييػػجده مػػع إضيػػار ىػػحا الخػػػؼ بصخقػػة تؤجػػل اعتسػػاد الصفػػل‬ ‫عمػػى ذاتػػو‪ ،‬وفييػػا يػػجرؾ الصفػػل بػػأف والجيػػو يسشعانػػو مػػغ االخػػتبلا بػػاألخخيغ‪ ،‬وإف كػػل رلباتػػو مجابػػة وتمبػػى‬ ‫بذكل سخيع شخا بقائو قخيبا مغ والجيو‪.‬‬ ‫‪ -5‬التقبل‬ ‫يعػػج أسػػمػب التقبػػل أحػػج األسػػاليب الدػػػية فػػي التشذػػئة االجتساعيػػة لؤلبشػػاء‪ ،‬ويعبػػخ عشػػو بسػػجى الحػػب‬ ‫الحي يبجيو الػ ػػالج أو الػ ػ ػ ػػالجة لمصف ػ ػػل مغ خبلؿ ترػ ػ ػػخفاتو نح ػػػ مخت ػػمف الس ػ ػػاقف اليػميػ ػ ػػة‪.‬‬ ‫إف أس ػػاليب السعامم ػػة الػالجي ػػة الحد ػػشة أو الد ػػػية تذ ػػعخ األبش ػػاء بالصسأنيش ػػة تج ػػاه الػال ػػجيغ‪ ،‬وبالت ػػالي‬ ‫ي ػػشعكذ أثػ ػخه عم ػػى األم ػػغ واالس ػػتقخار ال ػػشفذ ي وشخيق ػػة التعام ػػل م ػػع األح ػػجاث والسػاقػ ػف الز ػػاغصة ف ػػي‬ ‫حيػػاتيع‪ ،‬كسػػا أف ىػػحه األسػػاليب ىػػي مػػغ أفزػػل األسػػاليب الػالجيػػة الستبعػػة فػػي التخبيػػة الػالجيػػة أو التشذػػئة‬ ‫االجتساعية‪.‬‬  ‫أسانٍة انمؼامهح انىانذٌح انمؤدٌح نهجىىح‪:‬‬ ‫طسؽح اآلباء " السفرط " في تحقيق طسؽحاتهػ في شخص الطفيل‪ :‬ويعػج ذلػظ مػغ أسػاليب التخبيػة‬ ‫البيتية الخاشئة التي ليا خصػرتيا وآثارىا الديئة في التكػيغ الشفدي لمصفػل وتكيفػو الذخرػي واالجتسػاعي‬ ‫الدػي‪ ،‬وتكسغ درجة خصػرتو في أف بعس اآلباء يحاولػف تحقيق الكثيػخ مػغ شسػحػاتيع وأحبلميػع ػ التػي‬ ‫حخمػا مغ تحكيقيا ػ في شػخز أبشػائيع‪ ،‬خاصػة إذا كػاف ىػحا الشػػع مػغ الصسػػح ال ادئػج مسػا ال يتحسمػو ىػحا‬ ‫االبغ‪ ،‬أو ال يتفق مع إمكانياتو وقجراتو أو قج ال يدايخ ميػلو ورلباتو‪ ،‬إف دفع الصفل ليجؼ ما دوف إدراؾ‬ ‫ومعخفػػة ووعػػي لقج ارتػػو وإمكانياتػػو يعخضػػو لمفذػػل ألف الصسػػػح أوسػػع مػػغ مدػػتػى القػػجرات‪ ،‬وىػػحا الذػػعػر‬ ‫السحػػبط لػػو نتا ئجػػو الػخيسػػة وأض ػ اخره الكبي ػخة مػػغ أبخزىػػا الذػػعػر بػػالشقز العػػجواني أو الدػػمػؾ االعتػػجائي‬ ‫كالتخخيب والقسع واليخب والسذاكدة ‪...‬إلخ‪ ،‬وفي ىحه السطاىخ الدمػكية السشحخفػة يكسػغ الخصػخ الكبيػخ‪،‬‬ ‫فيػػجفع األشفػػاؿ إلػػى حػػاالت االضػػصخاب الشفدػػي والقمػػق الذػػجيج‪ ،‬ومػػغ ثػػع االنحػخاؼ الدػػمػكي والجشػػػح‪ ،‬ألف‬ ‫مغ البجييي أف الصفل ال يتعمع إال ما يخيجه ويسيل إليو ‪.‬‬ ‫ال شظ أف السبالغة في التدامح والتداىل‬ ‫اإلفراط فً انرسامخ وانرساهم مغ انطفم ‪:‬‬ ‫مغ جانب الػالجيغ مع الصفل يدتثيخ لجيو الذػعػر بعػجـ السدػؤولية والبلمبػاالة‪ ،‬ويجفعػو إلػى ىاويػة التسػادي‬ ‫في الخصأ‪.‬فقج يقاؿ إف ىحا التدامح ىػ نػع مغ الحب‪ ،‬ولكغ نجاح التخبيػة يػدداد بازديػاد مػا يتمقػاه الصفػل‬ ‫مػػغ حػػب وتقػػجيخ مػػغ أبػيػػو‪ ،‬إال أف ىػػحا الحػػب يجػػب أف يعصػػي بقػػجر معػػيغ‪ ،‬أمػػا إذا جػػاوز الحػػب الحػػج‬ ‫السصمػػػب فإنػػو يفقػػج أثػخه‪ ،‬ويػػؤدي إلػػى نتػػائج عكدػػية‪ ،‬وىػػحا الشػػػع مػػغ أسػػاليب التخبيػػة الخاشئػػة‪ ،‬والػػحي يقػػػـ‬ ‫عمػػى اإلف ػخاا فػػي التدػػامح‪ ،‬لػػو آثػػاره الخصي ػخة فػػي تكػػػيغ شخرػػية الصفػػل‪ ،‬وفػػي سػػػء تكيفػػو الدػػمػكي مػػع‬ ‫السجتسع وانحخافو‪ ،‬لكيامو بػألػاف الدػمػؾ السزػاد لمسجتسػع‪ ،‬مسػا ال يقػخه القػانػف الكيسػي‪ ،‬فيقػع تحػت شائمػة‬ ‫العقاب والخدع السدتسخ ‪.‬‬ ‫فػي الػاقػع إف العقػاب كأسػمػب مػغ أسػاليب التخبيػة تػأتي خصػرتػو‬ ‫اإلفراط فً ػقاب انطفلم‪:‬‬ ‫مغ ناحيتيغ ميستيغ ىسا‪ :‬نػع العقاب ودرجتو‪ ،‬فأما نػعو فإف كثي اًخ مغ اآلبػاء يتجيػػف فػي أسػاليب عقػاب‬ ‫الصفػػل إلػػى العقػػاب البػػجني القاسػػي‪ ،‬كػسػػيمة قسعيػػة تحػػػؿ دوف تكػخار خصػػأ مػػا‪ ،‬بيشسػػا يسيػػل بعزػػيع اآلخػػخ‬ ‫إلى العقاب الشفدي الحي يقػـ عمى حخماف الصفل مغ رلباتو السمحػة‪ ،‬وتكبيػل حخيتػو بػخادع الخػػؼ والقيػخ‬ ‫الشفدي‪ ،‬والبج مغ تححيخ اآلباء الحيغ يجسعػف بيغ العقابيغ‪ :‬البجني والشفدي‪ ،‬وأما مغ حيث درجػة العقػاب‬ ‫فإف بعس اآلباء قج يفخا فيو‪ ،‬ويرل في إفخاشو إلى درجة قاسية ججاً‪ ،‬إف العقاب غيخ العادؿ يعج عامبل‬ ‫ميساً في انحخاؼ األشفاؿ وجشػحيع ويجفعيع باتجػاه تعػػدىع عمػى السساشمػة والكػحب كػسػيمة يػج أر بيػا قدػػة‬ ‫العقاب‪ ،‬وإلى خمق كياف عجواني متسخد ‪.‬‬ ‫إف إىسػػاؿ أحػػج الػالػػجيغ أوكمييسػػا لمصفػػل يسثػػل مطي ػ اًخ مػػغ مطػػاىخ‬ ‫انىثلللا واإلهملللال نهطفلللم ‪:‬‬ ‫أساليب التخبية الخاشئة‪ ،‬ويدتفحل ىحا الذعػر لجى الصفل عشج إحداسػو بأنػو مشبػػذ أو غيػخ مخغػػب فيػو‪،‬‬ ‫وعميػػو يػػدداد االضػػصخاب الشفدػػي لمصفػػل كمسػػا زاد ىػػحا الدػػمػؾ أو تكػػخر‪ ،‬وال سػػيسا فػػي الس اخحػػل األولػػى مػػغ‬ ‫عسخه‪ ،‬وكثي اًخ ما يمجأ الصفل إلى ألػاف مختمفة مغ الدمػؾ ييجؼ مشيا إلػى تػجيػو نطػخ والجيػو إلػى حاجاتػو‬ ‫السختمفة‪ ،‬وقج تدتفحل ىحه األلػاف الدمػكية‪ ،‬وتتحػؿ إلى وسائل انتقامية مػجية لمػالجيغ‪ ،‬وقػج يقػػـ ىػؤالء‬ ‫األشفاؿ بألػاف الدمػؾ التي تشع عغ حقجىع عمى مجتسعيع‪ ،‬مسا قج يؤدي بيع في الشياية إلى ىاوية التسخد‬ ‫والحقج والجشػح ‪.‬‬ ‫يترػػف بعػػس اآلبػػاء بالرػخامة البالغػػة والجفػػاء‬ ‫انصللرامح وانجفللاء فللً مؼامهللح انطفللم ‪:‬‬ ‫السقيػػت فػػي تعػػامميع اليػػػمي تحػػت سػػقف البيػػت العػػائمي‪ ،‬حيػػث تأخػػح ىػػحه الر ػخامة وىػػحا الجفػػاء مطػػاىخ‬ ‫مختمفة‪ ،‬مشيا‪ :‬الذجة الستشالية‪ ،‬واألوامخ الرارمة‪ ،‬والسعارضة غيػخ الػاعيػة لخلبػات الصفػل‪ ،‬وكبػت حخيتػو‬ ‫وتحجيػج سػػمػكو عمػػى وفػػق مػػا يحبػو األب ومػػا يكخىػػو‪ ،‬وخػفػاً مػػغ مذػاعخ الغزػػب وعػاقبػػو يػػتقسز الصفػػل‬ ‫الصاعػػة العسيػػاء وىػػػ يذػػعخ بػػأف إرادتػػو قػػج سػػمبت فيتشػػامى لجيػػو الذػػعػر باالنفجػػار والتحػػجي‪ ،‬إذ يأخػػح ىػػحا‬ ‫الذعػر أنساشاً سمػكية مختمفة كالكخه وتجشب السػاجية مع األب والتسخد السدتسخ عشج لياب األب ‪.‬‬ ‫اَثار انسهثٍح نهرهفاز وأنؼاب انذاسىب واإلوررود وانهىاذف انجىانح ػهً األتىاء‬ ‫تعػج مذػاىجة التمفػاز إلػى حػػج كبيػػخ نػعػػا مػغ االدمػاف السذػابو لتعػاشي السخػجرات ويشتػاب األوالد حالػة‬ ‫مغ الغيبػبة عشػج مذػاىجة التمفػاز‪ ،‬حيػث يكػنػػف مدتغخقيغ وغافميػغ عسػا يػجور حػليػػع‪.‬فمػػػ تحػجثت إلييػػع‬ ‫ال يد ػػسعػنظ‪ ،‬ول ػػػ رف اليات ػػف القخي ػػب مشي ػػع ال ي ػػخدوف‪ ،‬حت ػػى إف بعزي ػػع عش ػػج االنغسػػاس فػ ػػي مذ ػػاىجة‬ ‫التمفػػاز تتغيػػخ تعابيػػخ وجػىيػػع ويكػػػف فكيػع مختخيػػا وفسيػع مفتػحػاً قمػػيبل ولدػػانيع مختخيػػا وتكػػف عيػػػنيع‬ ‫فػػي حالػػة نذػػػة كػػحلظ يػػجخمػف فػػي حالػػة مػػغ الػػحىػؿ وكػػأنيع مشػمػػػف مغشاشيدػػيا‪ ،‬م ػػغ أف يكػنػ ػػا يقطػ ػيغ‬ ‫ذىشيػا‪.‬‬ ‫يكف ػػي أف إدمػػاف فػػخد واحػػج عمػػى التمفػػاز يعشػػي أف األسخة بأكسمي ػػا تػاج ػػو مذ ػػكمة خصيػ ػخة‪ ،‬إذ يرع ػػب‬ ‫تشطيػػع أنذػػصة أس ػخية واالسػػتستاع بيػػا بػجػػػد عزػػػ مشيػػا يفزػػل مذػػاىجة التمفػػاز عمػػى أي نذػػاا آخػػخ‪.‬‬ ‫واالنتقػػاؿ مػ ػػغ أنذػ ػػصة ال صمػ ػػة ليػ ػػا بالتمفػ ػػاز مثػ ػػل‪ :‬الق ػ ػخاءة والمعػ ػػب والخس ػػع إل ػػى مذ ػػاىجة التمف ػػاز س ػػيكػف‬ ‫أسػيل مػغ االنتقاؿ مػػغ مذػػاىجة التمفػػاز إلػػى فعالي ػػات أخ ػػخى مفػ ػػيجة‪ ،‬ألف الػل ػػج السدتدػمع لمتمف ػػاز يشج ػػحب‬ ‫لسذاىجتو بذػػجة‪.‬‬ ‫تذ ػػيخ الج ارسػات إل ػػى أف لمتمفػاز تػأثي اخ مشػمشػا عم ػػى كثي ػػخ م ػػغ الش ػػاس‪ ،‬وتطي ػػخ عميي ػػع أعػ ػخاض تذ ػػبو‬ ‫أع ػخاض السخجريغ كالسمل والغبػػاء وسػيػلة الدػيصخة عمييػع‪ ،‬وىشػػاؾ مذػػكمتاف أساسػػيتاف ‪:‬السذػكمة الرغيػ ػخة‬ ‫ىػػي مػػاذا يح ػػجث أثش ػػاء مذ ػػاىجة اإلندػاف لمتمف ػػاز؟ أم ػػا السذػكمة األكبػخ في ػػي‪ :‬م ػػا ال ػػحي ال يحػػجث عشجمػػا‬ ‫يذػػاىج اإلندػػاف التمفػػاز؟ إذ يؤثػػخ التمفػػاز ف ػػي األوالد الحيػػغ يقزػػػف مئػػات الدػػاعات‪ ،‬تأثي ػ اخ ضػػا ار يعي ػػق‬ ‫تصػرىػػع الحىشػػي واالجتساعي‪ ،‬ويتسثػػل ذلػػظ ف ػػي التػقػف عػغ اسػتعساؿ مئػات األلػؼ مػػغ الكمسػػات‪ ،‬وعػػجـ‬ ‫الػػخد عمييػػا‪ ،‬وف ػػي وجػػػد اآلالؼ مػػغ األسئمة التػػي ال يجػاب عمييػا‪ ،‬وال يغفػل تأثيخ ىحا عمي الثخاء المغػي‬ ‫أو العقمي عشج الصفل عمي حج سػاء‪.‬‬ ‫اَثار انسهثٍح نهرهفاز‬ ‫يخكػػد كثيػػخ مػػغ اآلباء واألميات عمػػى السحتػػػى بػػجال مػػغ السػجة الت ػػي تُقز ػػى فػ ػػي مذ ػػاىجة التمف ػػاز‪،‬‬ ‫وىػػع ييتسػػػف باحتياجاتيػػع ىػػع بػػجال مغ احتياجات أوالدىع ومرمحتيػع‪ ،‬لحلػظ يبحثػػػف عػػغ مرػػجر لتدػػمية‬ ‫أوالدىع‪ ،‬ليتػاح ليػع أف يشعسػػا ىػع باليػجوء فػػي السشػدؿ‪ ،‬ويتجدػػج ى ػػحا فػ ػػي جميد ػػة أوالد إلكتخوني ػػة مجاني ػػة‪،‬‬ ‫وىػػي ال تذػػتكي ومزسػنػػة ودائسػػة الحزػر عشػػج الصمػػب‪ ،‬وال يتػافػخ ذلػظ إال فػػي التمفػػاز‪ ،‬وىكػػحا يتخكػػػف‬ ‫ألوالدىػع الحبػل عمػػى غاربػػو ف ػػي السذػاىجة دوف ضػابػػط وتعميسػػات تشطػػع ذلػػظ‪.‬ويحػػخـ التمفػػاز األوالد مػػغ‬ ‫التستػػع بذػػخرية مدػػتقمة‪ ،‬وال يتيػػح ليػػع اكتذػػاؼ نقػػاا قػتيػػع وضعفيػػع‪ ،‬وال أف يتعمسػ ػػا كيفػ ػػية التػاص ػػل‬ ‫الفع ػػاؿ وإج ػػادة الكتاب ػػة والتح ػػجث إل ػػى اآلخػخيغ‪ ،‬ويحت ػػاج األوالد إل ػػى أف يفد ػػح لي ػػع السجػػاؿ ليحمقػ ػػا فػ ػػي‬ ‫خياالت يخمقػنيػػا بأنفدػػيع‪ ،‬وليدػػت تمػػظ التػػي يشدػػجيا الكبػػار ليػػع‪ ،‬ويحتػػاج األوالد إلػػى التحفػ ػػيد الفك ػػخي‬ ‫الػػحي يأتػػي مػػغ ألعابيػػع‪ ،‬وأعساليػع التػي يقػمػػف بيػا بأنفدػيع بػجال مغ السذاىجة الدػمبية‪.‬‬ ‫ويد ػػتعسل كثي ػػخ م ػػغ اآلبػػاء واألميػػات التمف ػػاز فػ ػػي تخوي ػػس الػل ػػج السفػػخا الشذ ػػاا؛ ألن ػػو يجفع ػػو إل ػػى‬ ‫الدػػكػف بػػجال م ػػغ التخكي ػػد الحىش ػػي الذ ػػجيج‪ ،‬وغالب ػػا مػػا يعػػخض ف ػػي التمفػػاز ىػػػ مػػغ الشػػػع الخيػػالي الػػحي‬ ‫يذ ػػبو األحػػبلـ‪.‬والسػػجمشػف عم ػػى مذ ػػاىجة التمف ػػاز يخت ػػل تػازني ػػع‪ ،‬إذ يتػقفػ ػػػف عػ ػػغ األنذػػصة التػ ػػي تشسػ ػػي‬ ‫الشفػػذ والبػػجف وتصػرىسػػا‪ ،‬فسذػػاىجة التمفػػا ز عسميػػة غي ػػخ مثسػ ػخة وم ػػا عجاى ػػا م ػػغ أنذ ػػصة ججيػ ػخة باىتسامش ػػا‬ ‫الذػػجيج‪.‬‬ ‫أصبػػح –لؤلسف‪ -‬التمفػػاز بجي ػبل عػػغ الق ػخاءة‪ ،‬أو الد ارعػػة ف ػػي الحجيقػة‪ ،‬أو رس ػػع ش ػػيء م ػػا‪ ،‬أو المع ػػب‬ ‫باأللعػاب‪ ،‬أو التح ػػجث م ػػع اآلخػخيغ‪.‬حي ػػث تع ػػج ى ػػحه األنذػػصة "ذات السغػػدى" ليدػػت مخغػبػػا فييػػا عشػػجىع‬ ‫مثل التمفػاز‪ ،‬فيػػ يدػتحػذ عمييػع ألنػو مستػع ومدػػل جػػجا ‪،‬ومػع أنػو لػيذ مستعػا مثػػل تشػػاوؿ األوالد لمصعػػاـ‬ ‫أو احتزانشػا ليػع‪ ،‬لكشػو يبقػى جحابػػا يقػػجـ أي شػػيء‪ ،‬بعكػػذ الصعػػاـ ومحبػػة أف ػخاد األسػخة‪ ،‬المحيػػغ يعصيػػاف‬ ‫الذػ ػػيء ال كثيػ ػػخ‪ ،‬ولكػ ػػغ مرػ ػػجر روعتػ ػػو ىػ ػػػ إث ػ ػػارة فػ ػ ػػي الستع ػػة‪ :‬الر ػ ػػػر الخبلب ػ ػػة‪ ،‬واألصػ ػػات الستشػع ػػة‪،‬‬ ‫والسػسيقى اآلسخة‪ ،‬والسذاىج السألػفة‪ ،‬إضافػػة إلػػى السذػاىج الخياليػة‪.‬ومػػغ الجػجيخ ذك ػخه ىشػػا أف مػػا يفػػػؽ‬ ‫نرػػف اآلبػػاء واألميػػات األمػخيكييغ يدػػتعسمػف السشػػع مػػغ التمف ػػاز كذ ػػكل م ػػغ أش ػػكاؿ الحخمػػاف والعقػػػاب‪،‬‬ ‫الػػحي أصبػػح األكثخ شػػيػعا األف‪.‬‬ ‫يدػػمب التمفػػاز انتبػػاه األوالد وتقترػػخ اسػػتجابتيع ألي شػيء عمػى الدػكػت‪.‬فالتشقػػل السدػتسخ لمرػػػر‪،‬‬ ‫والتغييػػخ الستػػالي لداوي ػػة الكاميػ ػخا‪ ،‬والتغيي ػػخ الدػ ػخيع فػ ػػي نقص ػػة تخكيػػد السذػيج كػل بزػػع ث ػػاف‪ ،‬يسكػػغ أف‬ ‫يػؤدي إلػى جعػل انتبػػاه األوالد قريػػخ السجى‪.‬فػػاألوالد مػػغ مخحمػػة مػػا قب ػػل السجرسػة غي ػػخ مييئػيغ لمتعام ػػل‬ ‫مػػع سػػخعة وتي ػخة اإلثارة اإللكتخونيػة‪ ،‬وق ػػج يكد ػػبػف س ػػمػكا متػػتخا‪ ،‬وىػػ أمػخ شػائع بػيغ األوالد ىػػحه األيػاـ‪،‬‬ ‫أو قػج يرابػػف بسخض يشتذػخ بيشيػع اليػػـ وىػػػ (اضص ػخاب نقػػز االنتباه وفػػخا الشذػػاا)‪.‬‬ ‫سىء مؼامهح انطفم وإهمانه‪:‬‬ ‫تعػػج األسػخة السؤسدػػة التخبػيػػة والػحػػجة االجتساعيػػة األولػػى التػػي تمعػػب دو ار بػػار از فػػي عسميػػة التشذػػئة‬ ‫االجتساعيػػة لمصفػػل وتذػػكيل شخرػػيتو وتكػػػيغ عباداتػػو واتجاىاتػػو وتػجيػػو سػػمػكو‪ ,‬ولقػػج شػػيجت كثيػػخ مػػغ‬ ‫بمػػجاف العػػالع خػػبلؿ الثبلثػػيغ سػػشة الساضػػية تغي ػخات جػىخيػػة فػػي بشػػاء األس ػخة تسثمػػت فػػي ارتفػػاع معػػجالت‬ ‫الصػػبلؽ وانخفػػاض معػػجالت الػػدواج واختفػػاء األسػخة السستػػجة وغيخىػػا مػػغ التغيػخات االقترػػادية واالجتساعيػػة‬ ‫التي أثخت عمى مخكد األشفاؿ في األسخة وعمى قجرة األسخة عمى الكياـ بػضيفتيا عمى نحػ مشاسب‪.‬‬ ‫ولقػػج أصػػبحت سػػػء معاممػػة األشفػػاؿ مػػغ أخصػػخ الط ػػاىخ التػػي ترػػيب السجتسعػػات‪ ,‬ورغػػع قػػجـ ىػػحه‬ ‫الطاىخة إال أف الجراسات الستعمقة بأسباب سػء معاممػة األشفػاؿ وأشػكاليا تعتبػخ حجيثػة ندػبيا‪ ,‬وفيسػا يتعمػق‬ ‫ب أسباب سػء السعاممة يحكخ بعس البػاحثيغ أف اآلبػاء الػحيغ تعخضػػا لدػػء السعاممػة فػي شفػػلتيع واترػف‬ ‫آباؤىع بالقدػة والعشف يسيمػف إلى سػء معاممة أشفاليع‪.‬‬ ‫كسا وجج أيزا أف ىشاؾ بعػس األسػخ التػي يعػاني أفخادىػا مػغ األميػة‪ ,‬والحاجػة الساديػة الساسػة لدػج‬ ‫احتياج ػػات األسػ ػخة‪ ,‬والز ػػغػا الشفد ػػية ألفػ ػخاد األسػ ػخة‪ ,‬وتحسي ػػل األشف ػػاؿ مد ػػئػلية األسػ ػخة ف ػػي س ػػغ مبك ػػخ‪,‬‬ ‫والتدػػخب مػػغ السجرسػػة‪ ,‬وقمػػة فػػخص العسػػل‪ ,‬والتحيػػد ضػػج األقميػػات‪ ,‬والترػػجع األسػػخي واألع ػخاؼ الخاشئػػة‬ ‫الستعمق ػػة بسعاممػ ػػة الصف ػػل ‪ ،‬والزػ ػػغػا الحياتيػ ػػة ومتصمب ػػات السعيذػ ػػة التػ ػػي ال تد ػػتصيع األس ػ ػخة تأميشيػ ػػا ‪،‬‬ ‫باإلضافة إلى دور التقشيات الحجيثة واستخجاميا الدمبي في التخويج لدػء معاممػة الصفػل‪ ,‬خاصػة الجشدػية‪,‬‬ ‫واستخجاـ األشفاؿ لغايات تجارة الجشذ بذكل تخيمي ‪ ،‬أو فعمي‪.‬‬ ‫وأشارت بعس الجراسات أف الدواج في سغ مبكخ وعجـ نزج الػالػجيغ وبالتػالي نقػز قػجرتيسا عمػى‬ ‫رعاية أبشائيسا يديج مغ سػء معاممة الػالجيغ لؤلشفاؿ‪.‬‬ ‫ومغ الججيخ بالحكخ أف خرائز الصفل تداىع أحيانا فػي تعخضػو لدػػء معاممػة الػالػجيغ‪ ,‬فاألشفػاؿ‬ ‫ذوي الحاجػػات الخاصػػة يتعخضػػػف لدػػػء السعاممػػة واإلىسػػاؿ أكثػػخ مقارنػػة باألشفػػاؿ األصػػحاء‪ ,‬حيػػث تسثػػل‬ ‫اإلعاقة ضغصا نفديا وماديا عمى الػالجيغ‪.‬‬ ‫كسا وججت أيزا بعس الجراسات عبلقة بيغ عسػخ وجػشذ الصفػل وسػػء السعاممػة‪ ,‬فكمسػا صػغخ سػغ‬ ‫الصفػػل زادت فخصػػة تعخضػػو لدػػػء السعاممػػة‪ ,‬وىشػػاؾ خػػبلؼ بػػيغ الج ارسػػات فبعزػػيا يذػػيخ أف اإلنػػاث أكثػػخ‬ ‫تعخضا لدػء السعاممة مغ الحكػر والبعس اآلخخ يذيخ أنو ال فخؽ بيغ الحكػر واإلناث في التعػخض لدػػء‬ ‫السعاممة‪.‬‬ ‫وفٍما ٌرؼهق تأشكال سىء انمؼامهح‪ ,‬ذشٍر األدتٍاخ إنى أرتؼح أوماط رئٍسٍح هً‪:‬‬ ‫‪.1‬سىء انمؼامهح انجسذٌح‪:‬‬ ‫وتعتبخ مغ أكثخ األشكاؿ شيػعا وذلػظ بدػبب قابميتيػا لبلكتذػاؼ ومبلحطػة أع اخضػيا الستسثمػة فػي‬ ‫المكػع‪ ,‬العػػس‪ ,‬كدػػخ العطػػاـ الشػػاتج عػغ الزػػخب والػػجفع ىػػحا وتذػػسل سػػء السعاممػػة الجدػػجية اسػػتخجاـ القػػػة‬ ‫غيخ السشاسب والسؤذي لمشسػ‪.‬‬ ‫‪.2‬اإلساءج االوفؼانٍح‪:‬‬ ‫وىي مغ أخصخ أشكاؿ سػء السعاممة التي يتعخض ليا الصفل وأصعبيا تحجيجا في عجة صػر مشيا‪:‬‬ ‫‪ ‬االزدراء وىػ نػع مغ الترخؼ يجسع بػيغ الػخفس والػحؿ فسػثبل يػخفس أحػج الػالػجيغ مدػاعجة‬ ‫الصفل ويخفس الصفل نفدو‪ ,‬وقج يتأذى الصفل بأسساء تحط مغ قجره ووصفو بأنو وضيع‪.‬‬ ‫‪ ‬اإلرىاب ويتسثل بالتيجيج واإليحاء الجدجي لمصفل أو التخمي عشو إذا لع يدمظ سمػكا معيشا أو‬ ‫بتعخيس الصفل لمعشف أو التيجيج مغ قبل أشخاص يحبيع أو تخكو بسفخده في غخفة مطمسة‪.‬‬ ‫‪ ‬العدلػػة وىػػي عػػدؿ الصفػػل عػػغ مػػغ يحػػبيع أو أف يتػػخؾ بسفػػخده لفتػخات شػيمػػة وربسػػا يسشػػع مػػغ‬ ‫التفاعبلت مع الدمبلء أو الكبار داخل وخارج العائمة‪.‬‬ ‫‪ ‬االسػػتغبلؿ والفدػػاد ويتزػػسغ تذػػجيع الصفػػل عمػػى االنح ػخاؼ مثػػل تعميسػػو سػػمػكا إجخاميػػا أو‬ ‫تخكو مع خادـ أو تذجيعو عمى اليخوب مغ السجرسة أو االشتخاؾ في أعساؿ جشدية‪.‬‬ ‫‪ ‬إىسػػاؿ لػػخدود األفعػػاؿ العاشفيػػة ويتزػػسغ إىسػػاال لسحػػاوالت الصفػػل التفاعػػل مػػع الكبػػار مثػػل‬ ‫المسذ والكبلـ والقبمة فيذعخ أنو غيخ مخغػب فيو عاشفيا‪.‬‬ ‫‪.3‬اإلساءج انجىسٍح‪:‬‬ ‫وىػػي حالػػة مػػا يعسػػج شػػخز أكبػػخ إلػػى اسػػتخجاـ الصفػػل ألجػػل أغ ػخاض جشدػػية مثػػل االغترػػاب‬ ‫والتحخش الجدجي والجشدي في الذػػارع والسػاصػبلت واألمػاكغ السددحسػة والتحػخش مػغ قبػل أربػاب العسػل‬ ‫أو مغ خبلؿ إجبار األشفاؿ عمى مسارسات جشدية متشػعة‪.‬‬ ‫‪.4‬اإلهمال‪:‬‬ ‫ويعػػخؼ بأنػػو الفذػػل فػػي تدويػػج الصفػػل بالحاجػػات األساسػػية‪ ,‬ويتخػػح اإلىسػػاؿ أشػػكاال مختمفػػة مشيػػا‪:‬‬ ‫اإلىسػػاؿ الرػػحي ويتسثػػل فػػي عػػجـ تدويػػج الصفػػل بالغػػحاء والسمػػبذ السشاسػػب وإىسػػاؿ العشايػػة الصبيػػة لمصفػػل‬ ‫وعدلو في البيت أو عجـ الدساح لػو بػالخخوج أو شػخده‪ ,‬أمػا اإلىسػاؿ التعميسػي فيتزػسغ حخمػاف الصفػل مػغ‬ ‫التعميع‪ ,‬أو الفذل في وضعو في مجرسة مشاسبة لعسػخه‪ ,‬والدػساح لػو بػالتيخب مػغ الػاجبػات السجرسػية وعػجـ‬ ‫تمبية احتياجاتو التعميسية‪.‬‬ ‫أمػا اإلىسػاؿ الشفدػي فيػصػػف بأنػو الفذػل فػػي تدويػج الصفػل بالخعايػة الشفدػػية وحخمانػو مػغ العصػػف‬ ‫والحشاف األبػي والدساح بتعاشي السخجرات والكحػؿ ومذاىجة الخبلفات بيغ الدوجيغ‪.‬‬ ‫* حجم المشكلة‪:‬‬ ‫تعج مذكمة سػء معاممة الصفل مغ السذكبلت التي تجػاوزت الحػجود الػششيػة لمػجوؿ‪ ,‬مػع أف بعػس‬ ‫أشػػكاؿ سػػػء معا ممػػة الصفػػل مػختبط ثقافيػػا واجتساعيػػا بػػبعس السسارسػػات والسعتقػػجات الخاشئػػة‪ ,‬والتػػي يخمػػط‬ ‫فييػػا بػػيغ أسػػاليب التخبيػػة والتأديػػب‪ ,‬وبػػيغ سػػػء السعاممػػة أو العقػػاب البػػجني الذػػجيج لمصفػػل‪ ,‬فإنػػو وألسػػباب‬ ‫مختمفة ما ىػ اجتساعي‪ ,‬ومشيػا مػا ىػػ سياسػي ال تطيػخ سػػء معاممػة الصفػل فػي الكثيػخ مػغ اإلحرػاءات‬ ‫الخسسية لمجولة‪.‬‬ ‫ومغ الججيخ بالحكخ أف مذكمة سػء معاممة الصفل وكسا أثبتت العجيج مغ الج ارسػات وبعػس تقػاريخ‬ ‫السؤسدات الخاصة بالجفاع عغ األشفػاؿ تطيػخ بكثػخة فػي الػجوؿ الشاميػة‪ ,‬وذلػظ بدػبب ارتباشيػا بسذػكبلت‬ ‫أخ ػػخى ك ػػالفقخ‪ ,‬ووفي ػػات الخض ػػع‪ ,‬واألمي ػػة‪ ,‬والج ػػػع واألمػ ػخاض حي ػػث ت ػػجفع ى ػػحه الط ػػخوؼ القاس ػػية باألسػ ػخة‬ ‫وباألشفػػاؿ إلػػى سػػػؽ االسػػتغبلؿ عامػػة‪ ,‬والجشدػػي مشػػو خاصػػة‪ ,‬فاألحػػجاث السشحخفػػػف‪ ,‬واألشفػػاؿ الفق ػخاء‪,‬‬ ‫وأشفاؿ الذػارع‪ ,‬وأشفاؿ األسخ السترجعة‪ ,‬واألشفاؿ السعػقػف أكثخ عخضة لبلستغبلؿ باإلغخاء أو القػة‪.‬‬ ‫ففػ ػ ػػي الػاليػ ػ ػػات الستحػ ػ ػػجة قػ ػ ػػجرت خػ ػ ػػجمات حسايػ ػ ػػة الصفػ ػ ػػل (‪ )CPS‬فػ ػ ػػي عػ ػ ػػاـ ‪1996‬ـ‪ ،‬وجػ ػ ػػػد‬ ‫‪ 3.126.000‬شفػػل ضػػحايا لدػػػء السعاممػػة وقػػج زادت التعػػجيات عمػػى األشفػػاؿ مشػػح العػػاـ ‪ 1987‬بح ػػالي‬ ‫‪. %45‬‬ ‫ويعػػج اإلىسػػاؿ أكثػػخ أن ػػاع سػػػء السعاممػػة انتذػػا اًر‪ ،‬ففػػي عػػاـ ‪1996‬ـ تبػػيغ أنػػو فػػي ‪ 25‬واليػػة مػػغ‬ ‫الػاليػػات الستحػػجة األمخيكيػػة كانػػت ندػػبة ‪ %62‬مػػغ حػػاالت سػػػء السعاممػػة إىسػػاالً‪ ،‬و‪ %25‬إسػػاءة معاممػػة‬ ‫جدجية‪ ،‬و‪ %7‬إساءة معاممة جشدية‪ ،‬و‪ %3‬إساءة معاممة انفعالية‪ ،‬و‪ %4‬أخخى ‪.‬‬ ‫وفػي تقخيػخ آخػخ لمسػجيخ اإلقميسػي لمذػخؽ األوسػػط بسشطسػة الرػحة العالسيػة أشػار إلػى أف اسػػتخجاـ‬ ‫العشف ضج األشفاؿ يسثل كارثة ومأساة حكيكية فيػ وراء إصابة ‪ 80‬مميػف شفػل دوف الخامدػة عذػخ مػغ‬ ‫العسخ باإلدماف مغ مجسػع أشفاؿ العالع ‪.‬‬ ‫وكذػػفت الج ارسػػة الػششيػػة لسعػػجالت حػػاالت سػػػء السعاممػػة واإلىسػػاؿ لؤلشفػػاؿ التػػي صػػجرت عػػاـ‬ ‫‪ 1996‬أف عػػجد األشفػػاؿ الػػحيغ يتعخضػػػف لدػػػء السعاممػػة قػػج ارتفػػع عػػجدىع إلػػى ‪ 2.8‬مميػػػف فػػي الػاليػػات‬ ‫الستحجة األمخيكية‪.‬وتذيخ اإلحراءات في األردف إلى أف عػجد االعتػجاءات عمػى األشفػاؿ وصػل فػي عػاـ‬ ‫‪ 1995‬إلى ‪ 17115‬حالة ‪.‬‬ ‫وتذ ػػيخ بع ػػس البح ػػػث إل ػػى أف س ػػػء معامم ػػة األشف ػػاؿ يح ػػجث ف ػػي ك ػػل السد ػػتػيات االجتساعي ػػة‬ ‫واالقترػػادية والتعميسي ػػة وتب ػػيغ أف ‪ %80‬إل ػػى ‪ %90‬م ػػغ الحػػاالت يك ػػػف الذ ػػخز السد ػػيء م ػػغ ال ػػحكػر‬ ‫وغالب ًا ما يكػف قخيب ًا أو صجيق ًا لؤلسخة ‪.‬‬  ‫انىرائج انمررذثح ػهً سىء مؼامهح انطفم وإهمانه ػهى شخصٍره انمسرقثهٍح‪:‬‬ ‫‪.1‬ضعف الثقة ببلىفس‪:‬‬ ‫إف ثقة الفخد بشفدو وقج ارتػو عػاـ ميػع يػؤثخ فػي شخرػيتو وتحرػيمو الج ارسػي وانجا ازتػو وقػج أشػارت‬ ‫كثيخ مغ الجراسات إلى أف ىشاؾ ارتبػاا كبيػخ بػيغ مفيػػـ الػحات وبػيغ التحرػيل الج ارسػي فالصفػل الػحي لػع‬ ‫تشع لجيو الثقة في نفدو وقجراتو يخاؼ مغ السبادرة في الكياـ بأي عسل ‪.‬‬ ‫‪.2‬الشعور ببإلحببط‪:‬‬ ‫إف الصفل يذعخ باإلحباا إذا ما تيجد أمشو وسبلمتو ويخى ماسػمػ أف اإلحبػاا الشاشػ عػغ التيجيػج‬ ‫واسػػتخجاـ كمسػػات التحقيػػخ أمػػاـ زمػػبلء الصفػػل واالسػػتيداء بقج ارتػػو وعػػجـ إشػػباع الحاجػػات الفدػػيػلػجية لجيػػو‬