الامتحان الوطني في علوم الحياة والأرض 2023 PDF

‫الصفحة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬ ‫‪***I‬‬ ‫الدورة العادية ‪0202‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS-SSS‬‬ ‫الموضوع‬ ‫‪...

‫الصفحة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬ ‫‪***I‬‬ ‫الدورة العادية ‪0202‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS-SSS‬‬ ‫الموضوع‬ ‫‪NS 34‬‬ ‫‪3h‬‬ ‫مدة اإلنجاز‬ ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬ ‫‪5‬‬ ‫المعامل‬ ‫شعبة العلوم التجريبية مسلك العلوم الفيزيائية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬ ‫يسمح باستعمال اآللة الحاسبة غير القابلة للبرمجة‬ ‫المكون األول‪ :‬استرداد المعارف (‪ 5‬نقط)‬ ‫‪.I‬أنقل(ي) الرقم المقابل لكل تعريف من التعاريف اآلتية ثم أعط(ي) المصطلح أو العبارة المناسبة له‪ 1(.‬ن)‬ ‫اغتناء مفرط للمياه بالعناصر المعدنية المغذية‪ ،‬مما يتسبب في تكاثر الطحالب واختالل النظام البيئي المائي‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ظاهرة طبيعية تسمح باالحتفاظ بجزء من الحرارة المنبعثة من األرض داخل الغالف الجوي‪.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫السائل الناتج عن تسرب المياه عبر النفايات في المطارح‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫طاقات نظيفة ناتجة عن مصادر طبيعية غير قابلة للنضوب‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.II‬اُنقل (ي) الرقم المقابل لكل اقتراح من االقتراحات اآلتية‪ ،‬ثم اكتب (ي) أمامه عبارة "صحيح" أو "خطأ"‬ ‫(‪ 1‬ن)‬ ‫‪ 1‬يتطلب إنتاج الطاقة الكهربائية داخل محطة نووية استعمال وقود أحفوري‪.‬‬ ‫مصدرا للتلوث اإلشعاعي‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ 0‬يشكل استعمال المواد اإلشعاعية النشاط في المجال الطبي‬ ‫‪ 2‬إثر حادثة نووية مثل حادثة تشيرنوبيل‪ ،‬يمكن للعناصر إشعاعية النشاط أن تنتشر في الهواء والتربة والمياه‪.‬‬ ‫‪ 4‬يمكن أن يؤدي التعرض لإلشعاعات المؤينة‪ ،‬الناتجة عن تفتت العناصر المشعة‪ ،‬إلى اإلصابة بالسرطان‪.‬‬ ‫‪.III‬يوجد اقتراح واحد صحيح بالنسبة لكل معطى من المعطيات المرقمة من ‪ 1‬إلى ‪.4‬انقل(ي) األزواج اآلتية‬ ‫على ورقة تحريرك ثم اكتب(ي) داخل كل زوج الحرف المقابل لالقتراح الصحيح‪.‬‬ ‫(‪ ).... ،1‬؛ (‪ ).... ،3( ).... ،2‬؛ (‪ 0(. ).... ،4‬ن)‬ ‫‪.2‬يعتمد انتاج الطاقة الجيوحرارية على ‪:‬‬ ‫‪.1‬أوزون التروبوسفير هو غاز ‪:‬‬ ‫أ‪.‬احتراق الفحم والنفط‪.‬‬ ‫أ‪.‬ي ُّلوث الهواء ويرفع من االحتباس الحراري‪.‬‬ ‫ب‪.‬احتراق الكتلة الحية‪.‬‬ ‫ب‪.‬ي ُّلوث الهواء ويخفض من االحتباس الحراري‪.‬‬ ‫ج‪.‬استعمال حرارة االحتباس الحراري‪.‬‬ ‫ج‪.‬يحمي الكائنات الحية بفعل امتصاصه لألشعة تحت الحمراء ‪.‬‬ ‫د‪.‬يحمي الكائنات الحية بفعل امتصاصه لألشعة فوق البنفسجية‪.‬د‪.‬استعمال الحرارة الباطنية لألرض‪.‬‬ ‫‪.4‬التثمين األمثل للنفايات المعدنية يتمثل في ‪:‬‬ ‫‪.3‬التراكم البيولوجي هو ارتفاع تركيز الملوثات في ‪:‬‬ ‫أ‪.‬طمرها‪.‬‬ ‫أ‪.‬أوساط طبيعية مختلفة‪.‬‬ ‫ب‪.‬حرقها‪.‬‬ ‫ب‪.‬األوساط الطبيعية حسب الزمن‪.‬‬ ‫ج‪.‬إعادة تدويرها‪.‬‬ ‫ج‪.‬أنسجة الكائنات الحية‪.‬‬ ‫د‪.‬استعمالها من اجل انتاج الميثان‪.‬‬ ‫د‪.‬أنسجة الكائنات الحية من جيل إلى آخر‪.‬‬ ‫‪.IV‬اُنقل (ي) األزواج (‪ ).....،1‬و (‪ )...... ،2‬و (‪ )..... ،3‬و (‪ ،)...... ،4‬ثم اُنسب(ي) لكل رقم من أرقام‬ ‫المجموعة ‪ 1‬الحرف المناسب له من بين أحرف المجموعة ‪ 1(.2‬ن)‬  ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2023‬الموضوع‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪NS 34‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك العلوم الفيزيائية‬ ‫‪‬‬ ‫المجموعة ‪ :0‬التقنية المستعملة‪.‬‬ ‫المجموعة ‪ :1‬مبدأ تدبير النفايات‪.‬‬ ‫أ انتاج الميثان‪.‬‬ ‫دفن النفايات في مطرح مراقب‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ب انتاج السماد العضوي‪.‬‬ ‫حرق النفايات في فرن ذو درجة حرارة مرتفعة‪.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ج الترميد‪.‬‬ ‫تخمر النفايات العضوية من أجل إنتاج البيوغاز‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫د الفرز‪.‬‬ ‫تحلل النفايات العضوية من أجل انتاج مخصبات التربة‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫هـ الطمر‪.‬‬ ‫المكون الثاني ‪ :‬االستدالل العلمي والتعبير الكتابي والبياني (‪ 15‬نقطة)‬ ‫التمرين ‪ 5( 1‬نقط)‬ ‫تتميز متالزمة ‪ (neuropathie, ataxie, rétinite pigmentaire) NARP‬بمجموعة من األعراض مثل ارتفاع تركيز الحمض‬ ‫اللبني في الدم والتعب العضلي‪.‬من أجل تفسير أصل هذه األعراض نقدم المعطيات اآلتية‪:‬‬ ‫‪ ‬المعطى ‪ :1‬مكنت إحدى الدراسات من قياس تركيز كل من الحمض اللبني وحمض البيروفيك في الدم‪ ،‬عند شخصين‪،‬‬ ‫أحدهما سليم واآلخر مصاب بمتالزمة ‪.NARP‬يبين الشكالن (أ) و (ب) من الوثيقة ‪ 1‬نتائج هذه الدراسة‪ ،‬ويبين الشكل‬ ‫(ج) من نفس الوثيقة نتائج دراسة أخرى مكنت من مقارنة بعض خاصيات خاليا شخص مريض وخاصيات خاليا‬ ‫شخص سليم‪.‬‬ ‫شخص‬ ‫تركيز الحمض اللبني‬ ‫شخص سليم‬ ‫)‪(mmol/L‬‬ ‫تركيز حمض البيروفيك‬ ‫مريض‬ ‫‪2,5‬‬ ‫)‪(mmol/L‬‬ ‫عدد‬ ‫‪0,12‬‬ ‫‪+++‬‬ ‫‪+++‬‬ ‫الميتوكندريات في‬ ‫‪2,0‬‬ ‫‪0,10‬‬ ‫كل خلية‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪0,08‬‬ ‫نشاط أنزيمات‬ ‫‪+++‬‬ ‫‪+++‬‬ ‫‪0,06‬‬ ‫انحالل الكليكوز‬ ‫‪1,0‬‬ ‫‪0,04‬‬ ‫نشاط‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+++‬‬ ‫الميتوكندريات‬ ‫‪0,02‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ : +++‬قيم مرتفعة‬ ‫شخص مريض‬ ‫شخص سليم‬ ‫شخص مريض‬ ‫شخص سليم‬ ‫‪ : +‬قيم ضعيفة‬ ‫الشكل (ج)‬ ‫الشكل (ب)‬ ‫الشكل (أ)‬ ‫الوثيقة ‪1‬‬ ‫‪.1‬باستغالل معطيات الوثيقة ‪:1‬‬ ‫أ‪.‬قارن(ي) النتائج المحصلة عند الشخص المريض بالنتائج المحصلة عند الشخص السليم‪ 1(.‬ن)‬ ‫ب‪.‬فسر(ي) قيمتي تركيز كل من حمض البيروفيك والحمض اللبني المالحظة عند الشخص المريض‪ 1.05(.‬ن)‬ ‫‪ATP %‬‬ ‫نشاط ‪ATP‬‬ ‫‪ O2‬المستهلك‬ ‫‪ ‬المعطى ‪ :0‬أنجزت قياسات لبعض خاصيات‬ ‫المنتجة‬ ‫سنتاز بـ ‪UA‬‬ ‫بـ ‪UA‬‬ ‫الميتوكندريات باستعمال وسطين مالئمين‪،‬‬ ‫الوسط ‪1‬‬ ‫أحدهما يحتوي على ميتوكندريات شخص سليم‬ ‫مرتفعة‬ ‫‪0,301‬‬ ‫‪0,179‬‬ ‫(الوسط ‪ )1‬واآلخر يحتوي على ميتوكندريات‬ ‫الوسط ‪0‬‬ ‫شخص مريض (الوسط ‪.)2‬تقدم الوثيقة ‪ 2‬النتائج‬ ‫منخفضة‬ ‫‪0,030‬‬ ‫‪0,021‬‬ ‫المحصلة‪.‬‬ ‫الوثيقة ‪0‬‬ ‫‪.0‬باستغالل معطيات الوثيقة ‪ ،2‬استخرج(ي) االختالفات المالحظة بين خاصيات ميتوكندريات الشخص المريض مقارنة‬ ‫بخاصيات ميتوكندريات الشخص السليم‪ 2.55(.‬ن)‬  ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2023‬الموضوع‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪NS 34‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك العلوم الفيزيائية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المعطى ‪ : 2‬تمثل الوثيقة ‪ 3‬نموذجا مبسطا الشتغال السلسلة التنفسية واشتغال ‪ ATP‬سنتاز عند شخص سليم وعند شخص‬ ‫مريض (مصاب بمتالزمة ‪)NARP‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪H+ H+‬‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪H‬‬‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪H+ H H‬‬ ‫حيز بيغشائي‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪H+ H+‬‬ ‫‪H+‬‬ ‫الغشاء الداخلي‬ ‫‪2e-‬‬ ‫سلسلة تنفسية‬ ‫‪2e-‬‬ ‫سلسلة تنفسية‬ ‫للميتوكوندري‬ ‫‪NADH,H+ NAD+‬‬ ‫‪NADH,H+ NAD+‬‬ ‫‪1/2O2‬‬ ‫‪H2O‬‬ ‫ماتريس‬ ‫‪1/2O2‬‬ ‫‪H2O‬‬ ‫‪+2H+‬‬ ‫‪+2H+‬‬ ‫‪+ 2H+‬‬ ‫‪+ 2H+‬‬ ‫‪ADP‬‬ ‫‪ATP‬‬ ‫‪ADP‬‬ ‫‪ATP‬‬ ‫‪ ATP‬سنتتاز تتوفر على‬ ‫قناة مشوهة‬ ‫‪+ Pi‬‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪ ATP‬سنتتاز تتوفر‬ ‫‪+ Pi‬‬ ‫‪H+‬‬ ‫شخص مريض‬ ‫على قناة عادية‬ ‫شخص سليم‬ ‫‪ -‬ملحوظة ‪ :‬تدل الخطوط المتقطعة على نشاط ضعيف‪.‬‬ ‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫‪.2‬باستغالل معطيات الوثيقة ‪ ،3‬فسر(ي) النتائج المالحظة عند الشخص المريض (الممثلة في الوثيقة ‪1(.)2‬ن)‬ ‫‪.4‬باالعتماد على المعطيات السابقة وعلى معارفك‪ ،‬بين(ي) العالقة بين المسالك االستقالبية إلنتاج الطاقة واألعراض‬ ‫المالحظة عند الشخص المصاب بـ ‪1(.NARP‬ن)‬ ‫التمرين ‪ 0.5( 0‬نقط)‬ ‫يعتبر فرط كوليسترول الدم العائلي (‪ )HCF‬مرضا وراثيا يتميز بارتفاع غير عادي لنسبة الكولسترول في الدم‪.‬‬ ‫من أجل تفسير األصل الوراثي ألحد أشكال هذا المرض نقدم المعطيات اآلتية‪:‬‬ ‫‪ ‬المعطى ‪ :1‬يُنقل الكولسترول في الدم على شكل جزيئات تسمى ‪.)Low Density Lipoprotein( LDL‬يمثل الشكل (أ)‬ ‫من الوثيقة ‪ 1‬رسما مبسطا إلحدى جزيئات ‪.LDL‬‬ ‫من أجل تحديد مصير ‪ LDL‬في المستوى الخلوي‪ ،‬تم زرع خاليا شخص سليم وخاليا شخص مصاب بمرض ‪،HCF‬‬ ‫في وسط مالئم بوجود ‪ LDL‬مشعة‪.‬تبين الوثيقة ‪ 1‬تطور كمية ‪( LDL‬التي تم تقديرها من خالل النشاط اإلشعاعي)‬ ‫داخل الخاليا وعلى سطحها‪ ،‬عند شخص سليم (الشكل ب) وعند شخص مريض (الشكل ج)‪.‬‬ ‫كمية ‪( LDL‬بـ ‪)UA‬‬ ‫كمية ‪( LDL‬بـ ‪)UA‬‬ ‫‪12-‬‬ ‫‪12-‬‬ ‫كولسترول‬ ‫‪10-‬‬ ‫‪10-‬‬ ‫‪ LDL‬على سطح‬ ‫الخاليا‬ ‫‪8-‬‬ ‫‪8-‬‬ ‫‪6-‬‬ ‫‪6-‬‬ ‫‪4-‬‬ ‫‪4-‬‬ ‫جزيئة ‪LDL‬‬ ‫‪ LDL‬داخل الخاليا‬ ‫‪2-‬‬ ‫‪2-‬‬ ‫الشكل (أ)‬ ‫‪0-‬‬ ‫‪0-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫الزمن بالدقائق‬ ‫‪-‬‬ ‫الزمن بالدقائق‬ ‫الشكل (ج)‬ ‫الشكل (ب)‬ ‫الوثيقة ‪1‬‬ ‫‪ ‬المعطى ‪ :0‬لجزيئات ‪ LDL‬القدرة على االرتباط بمستقبالت غشائية ذات طبيعة بروتينية‪.‬تمثل الوثيقة ‪ 2‬دور هذه‬ ‫المستقبالت في دخول جزيئات ‪ LDL‬إلى الخاليا‪ ،‬عند شخص سليم (الشكل أ) وعند شخص مريض (الشكل ب)‪.‬‬  ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2023‬الموضوع‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪NS 34‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك العلوم الفيزيائية‬ ‫‪‬‬ ‫جزيئة ‪LDL‬‬ ‫جزيئة ‪LDL‬‬ ‫غشاء سيتوبالزمي‬ ‫غشاء سيتوبالزمي‬ ‫سيتوبالزم‬ ‫سيتوبالزم‬ ‫مستقبالت ‪ LDL‬غير عادية‬ ‫مستقبالت ‪ LDL‬عادية‬ ‫الشكل (أ)‬ ‫الشكل (ب)‬ ‫عدم دخول جزيئات ‪LDL‬‬ ‫دخول جزيئات ‪LDL‬‬ ‫إلى الخلية‬ ‫إلى الخلية‬ ‫الوثيقة ‪0‬‬ ‫‪.1‬اعتمادا على الوثيقة ‪ ،1‬قارن(ي) النتائج المحصلة عند الشخص المريض بالنتائج المحصلة عند الشخص السليم‪ 2.5(.‬ن)‬ ‫‪.0‬اعتمادا على المعطيات السابقة ومعطيات الوثيقة ‪ ،2‬بين(ي) العالقة بروتين ‪ -‬صفة‪ 2.5(.‬ن)‬ ‫‪ ‬المعطى ‪ : 2‬يتحكم في تركيب مستقبالت ‪ LDL‬مورثة تسمى ‪.LDLR‬تقدم الوثيقة ‪ 3‬جزء من اللولب غير المنسوخ للحليل‬ ‫‪ LDLR‬العادي وآخر للحليل غير العادي المسؤول عن مرض ‪.HCF‬وتقدم الوثيقة ‪ 4‬مستخلصا من جدول الرمز الوراثي‪.‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫رقم الثالثية ‪:‬‬ ‫‪AGA-AAC-GAG-TTC-CAG-TGC-CAA‬‬ ‫جزء من الحليل ‪ LDLR‬العادي ‪:‬‬ ‫‪AGA-AAC-GAG-TTC-TAG-TGC-CAA‬‬ ‫جزء من الحليل ‪ LDLR‬غير العادي ‪:‬‬ ‫منحى القراءة‬ ‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫‪UAG‬‬ ‫‪GAA‬‬ ‫‪UCC‬‬ ‫‪AAU‬‬ ‫‪AGG‬‬ ‫‪UUU‬‬ ‫‪CAA‬‬ ‫‪UGC‬‬ ‫‪UGA‬‬ ‫‪GAG‬‬ ‫‪UCG‬‬ ‫‪AAC‬‬ ‫‪AGA‬‬ ‫‪UUC‬‬ ‫‪CAG‬‬ ‫‪UGU‬‬ ‫الوحدات الرمزية‬ ‫بدون معنى‬ ‫‪Glu‬‬ ‫‪Ser‬‬ ‫‪Asn‬‬ ‫‪Arg‬‬ ‫‪Phe‬‬ ‫‪Gln‬‬ ‫‪Cys‬‬ ‫األحماض األمينية‬ ‫الوثيقة ‪4‬‬ ‫‪.2‬باالعتماد على الوثيقتين ‪ 3‬و‪ ،4‬أعط(ي) متتالية ‪ ARNm‬ومتتالية األحماض األمينية المقابلة لكل من جزء الحليل‬ ‫العادي وجزء الحليل غير العادي ثم فسر(ي) األصل الوراثي لمرض ‪ 1.5(.HCF‬ن) ‪.‬‬ ‫التمرين ‪ 0.5( 2‬نقط)‬ ‫في إطار دراسة انتقال الصفات الوراثية عند ثنائيات الصيغة الصبغية‪ ،‬نقترح دراسة انتقال صفتين وراثيتين عند القطط‪:‬‬ ‫‪ -‬قد الزغب‪ :‬زغب طويل أو زغب قصير‪.‬‬ ‫‪ -‬لون الزغب‪ :‬لون برتقالي أو لون أسود أو ثنائي اللون‬ ‫تم إنجاز تزاوجين بين أبوين من ساللتين نقيتين‪.‬‬ ‫الجيل المحصل عليه‬ ‫األبوان‬ ‫ذكر بلون برتقالي ‪ 50% -‬ذكورا بلون أسود وزغب قصير‪.‬‬ ‫أنثى بلون أسود‬ ‫التزاوج ‪1‬‬ ‫‪ 50% -‬إناثا ثنائية اللون وذات زغب قصير‪.‬‬ ‫وزغب طويل‬ ‫‪x‬‬ ‫وزغب قصير‬ ‫‪.1‬باستثمار نتائج هذا التزاوج حدد(ي) نوع السيادة بالنسبة لكل مورثة‪ ،‬علل(ي) جوابك‪ 2.5(.‬ن)‬ ‫قصد تفسير العالقة بين المورثتين المدروستين‪ ،‬تم اقتراح الفرضيتين اآلتيتين‪:‬‬ ‫‪ ‬الفرضية ‪ :1‬المورثتان المدروستان مرتبطتان ومحمولتان على الصبغي ‪.X‬‬ ‫‪ ‬الفرضية ‪ :0‬المورثتان المدروستان مستقلتان‪ ،‬إحداهما محمولة على الصبغي ‪ X‬واألخرى محمولة على صبغي‬ ‫الجنسي‪.‬‬  ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2023‬الموضوع‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪NS 34‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك العلوم الفيزيائية‬ ‫‪‬‬ ‫من أجل التحقق من الفرضيتين المقترحتين‪ ،‬أنجز تزاوج ثان بين قطط من ساللتين نقيتين‪.‬يقدم الجدول اآلتي النتائج‬ ‫المحصلة‪.‬‬ ‫الجيل المحصل علية‬ ‫األبُوان‬ ‫أنثى بلون برتقالي ‪ 50% -‬ذكورا بلون برتقالي وزغب قصير‪.‬‬ ‫ذكر بلون أسود‬ ‫التزاوج ‪2‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪ 50% -‬إناثا ثنائية اللون وذات زغب قصير‪.‬‬ ‫وزغب طويل‬ ‫وزغب قصير‬ ‫‪.0‬باالعتماد على التزاوجين‪ ،‬بين(ي) أن المورثتين المدروستين مستقلتين‪ ،‬ثم تحقق(ي) من الفرضيتين المقترحتين‪ 1(.‬ن)‬ ‫‪.2‬مستعينا بشبكة التزاوج‪ ،‬أنجز(ي) التفسير الصبغي لنتائج التزاوج ‪ 1 (.2‬ن)‬ ‫‪ ‬استعمل(ي) الرموز اآلتية‪:‬‬ ‫‪ N -‬أو ‪ n‬بالنسبة للحليل المسؤول عن اللون األسود و ‪ O‬أو ‪ o‬بالنسبة للحليل المسؤول عن اللون البرتقالي‪.‬‬ ‫‪ L -‬أو ‪ ℓ‬بالنسبة للحليل المسؤول عن الزغب الطويل و‪ R‬أو ‪ r‬بالنسبة للحليل المسؤول عن الزغب القصير‪.‬‬ ‫التمرين ‪ 5( 4‬نقط)‬ ‫تتضمن السالسل الجبلية عدة مؤشرات تكتونية وصخرية تدل على مراحل تشكلها‪.‬من أجل إبراز أهمية هذه المؤشرات‬ ‫في استرداد التاريخ الجيولوجي لمنطقة ما‪ ،‬نقدم المعطيات اآلتية ‪:‬‬ ‫‪SSW‬‬ ‫‪NNE‬‬ ‫كتلة ‪Arize‬‬ ‫‪ ‬المعطى األول ‪ :‬تقع كتلة ‪ Arize‬في‬ ‫‪0‬‬ ‫سلسلة جبال البيريني ‪) Pyrénées‬سلسلة‬ ‫جبلية حديثة(‪.‬‬ ‫يقترح الباحثون أن منطقة ‪ Arize‬قد‬ ‫‪5 Km‬‬ ‫‪5 Km‬‬ ‫عرفت اصطداما بين قشرتين قاريتين‪.‬‬ ‫تقدم الوثيقة ‪ 1‬مقطعا جيولوجيا مبسطا‬ ‫صخور رسوبية‬ ‫شيست‬ ‫كرانيت‬ ‫القاعدة الصخرية‬ ‫لهذه المنطقة‪.‬‬ ‫فوالق وتراكبات‬ ‫طيات‬ ‫الوثيقة ‪1‬‬ ‫‪.1‬انطالقا من معطيات الوثيقة ‪ ،1‬استخرج(ي) المؤشرات التكتونية لهذا االصطدام ثم اعط(ي) داللتها‪ 2.5(.‬ن)‬ ‫‪ ‬المعطى الثاني ‪ :‬بهدف التأكد من اقتراح الباحثون‪ ،‬أنجزت دراسة على خمسة صخور من كتلة ‪. Arize‬تقدم الوثيقة ‪2‬‬ ‫مستخلصا مبسطا من خريطة جيولوجية لهذه الكتلة‪.‬ويبين جدول الوثيقة ‪ 3‬بعض المعادن المؤشرة لصخور هذه الكتلة‪.‬‬ ‫‪2 Km‬‬ ‫الصخور‬ ‫المعادن المؤشرة‬ ‫‪R5‬‬ ‫‪R4‬‬ ‫‪R3‬‬ ‫‪R2‬‬ ‫‪R1‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫كلوريت‬ ‫‪Cap de Compets‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫بيوتيت‬ ‫)‪(1504 m‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اندلوسيت‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫موسكوفيت‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫سليمانيت‬ ‫‪Coulat‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫فلدسبات بوتاسي‬ ‫‪ : +‬المعدن موجود‬ ‫‪ : -‬المعدن غير موجود‬ ‫الغنايس )‪(R4‬‬ ‫الشيست )‪(R1‬‬ ‫‪(R((((roche‬‬ ‫الميكماتيت )‪(R5‬‬ ‫الميكاشيست ‪(R2) 1‬‬ ‫الميكاشيست ‪(R3) 0‬‬ ‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫الوثيقة ‪0‬‬  ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2023‬الموضوع‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪NS 34‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك العلوم الفيزيائية‬ ‫‪‬‬ ‫‪.0‬انطالقا من معطيات الوثيقة ‪ ،3‬حدد(ي) التغيرات التي طرأت على التركيب العيداني‪ ،‬عند االنتقال من الصخرة‬ ‫‪ R1‬الى ‪ ، R2‬وعند االنتقال من الصخرة ‪ R3‬الى ‪ 1(.R4‬ن)‬ ‫‪ ‬المعطى الثالث ‪ :‬اعتمادا على التركيب العيداني لصخور هذه المنطقة‪ ،‬تمكن الباحثون من تحديد ظروف الضغط ودرجة‬ ‫الحرارة التي أدت إلى تكون هذه الصخور‪.‬تقدم الوثيقة ‪ 4‬تموضع صخور هذه الكتلة حسب ظروف الضغط ودرجة‬ ‫الحرارة‪ ،‬ومجاالت استقرار بعض المعادن المؤشرة‪.‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪800‬‬ ‫درجة الحرارة )‪(°C‬‬ ‫‪0.2- R1 ‬‬ ‫① المنحنى الفاصل بين مجال استقرار الكلوريت‬ ‫‪R2 ‬‬ ‫‪R3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪R4‬‬ ‫ومجال استقرار البيوتيت والموسكوفيت‪.‬‬ ‫‪0.4-‬‬ ‫‪‬‬ ‫② المنحنى الفاصل بين مجاالت استقرار معادن‬ ‫‪ R5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األندلوسيت والسليمانيت والدستين‪.‬‬ ‫‪0.6-‬‬ ‫③ المنحنى الفاصل بين مجال استقرار الموسكوفيت‬ ‫‪0.8-‬‬ ‫والمرو ومجال استقرار الفلدسبات البوتاسي‪.‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫المنحنى الفاصل بين الحالة الصلبة للمعادن وبداية‬ ‫‪‬‬ ‫انصهارها‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرمز ( ‪ ) ‬يمثل ظروف الضغط ودرجة الحرارة التي‬ ‫‪1.2-‬‬ ‫الضغط‬ ‫‪4‬‬ ‫أدت الى تشكل الصخور ‪ R1‬و ‪ R2‬و ‪ R3‬و ‪ R4‬و ‪R5‬‬ ‫‪(GPa)1.4-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الممثلة في الوثيقة ‪.3‬‬ ‫الوثيقة ‪4‬‬ ‫‪.2‬باستغاللك لمعطيات الوثيقتين ‪ 3‬و ‪ ،4‬فسر(ي) التغيرات المالحظة في التركيب العيداني عند االنتقال من الصخرة‬ ‫‪ R1‬الى ‪ ، R2‬وعند االنتقال من الصخرة ‪ R3‬الى ‪ 1.5(.R4‬ن)‬ ‫‪ ‬المعطى الرابع ‪ :‬تتميز صخور الميكماتيت (‪ )R5‬بوجود بنيتين ‪ :‬بنية تشبه صخرة الغنايس وبنية تشبه صخرة الكرانيت‬ ‫(صخرة صهارية)‪.‬‬ ‫‪.4‬باالعتماد على الوثيقة ‪ 4‬وعلى معارفك‪ ،‬وعلما أن الميكماتيت تنحدر من الغنايس‪ ،‬فسر(ي) كيفية تشكل الميكماتيت‪ 1(.‬ن)‬ ‫‪ ‬المعطى الخامس ‪ :‬تحتفظ الصخور من ‪ R1‬إلى ‪ ،R5‬من خالل تركيبها العيداني‪ ،‬على ذاكرة لظروف الضغط ودرجة‬ ‫الحرارة التي عرفتها منطقة ‪. Arize‬قصد تفسير‬ ‫‪200 300 400 500 600 700 800 900‬‬ ‫تطور هذه الظروف‪ ،‬تبين الوثيقة ‪ 5‬درجة‬ ‫درجة الحرارة )‪(°C‬‬ ‫‪0.2-‬‬ ‫الحرارة السعيرية لمناطق مختلفة من الكرة‬ ‫‪0.4-‬‬ ‫األرضية‪.‬‬ ‫‪-15‬‬ ‫‪0.6-‬‬ ‫‪0.8-‬‬ ‫‪.5‬باستغالل الوثيقتين ‪ 4‬و‪ ،5‬استخرج(ي)‬ ‫ظروف كل من الضغط ودرجة الحرارة التي‬ ‫‪1.0--30‬‬ ‫خضعت لها الصخور ‪ R1‬و ‪ R3‬و ‪ R5‬ثم‬ ‫‪1.2-‬‬ ‫علل(ي) أن هذه المنطقة عرفت ظاهرة‬ ‫‪1.4-‬‬ ‫‪-45‬‬ ‫اصطدام‪ 1(.‬ن)‬ ‫‪1.6-‬‬ ‫الضغط‬ ‫العمق‬ ‫)‪(GPa‬‬ ‫)‪(Km‬‬ ‫الوثيقة ‪5‬‬ ‫***‬ ‫§‬ ‫انتهــــــــــى‬ ‫*** §‬ ‫الصفحة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬ ‫‪***I‬‬ ‫الدورة العادية ‪0202‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS-SSS‬‬ ‫عناصر اإلجابة‬ ‫‪NR 34‬‬ ‫‪3h‬‬ ‫مدة اإلنجاز‬ ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬ ‫‪5‬‬ ‫المعامل‬ ‫شعبة العلوم التجريبية مسلك العلوم الفيزيائية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬ ‫النقطة‬ ‫عناصر اإلجابة‬ ‫السؤال‬ ‫المكون‬ ‫‪5‬ن‬ ‫استرداد المعارف‬ ‫االول‬ ‫‪ -1‬التخاصب‪.‬‬ ‫‪ -2‬االحتباس الحراري‪.‬‬ ‫‪4x0.05‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪ -3‬لكسيفيا‪.‬‬ ‫‪ -4‬الطاقات المتجددة‪.‬‬ ‫‪ -1‬خطأ‪.‬‬ ‫‪ -2‬صحيح‪.‬‬ ‫‪4x0.05‬‬ ‫‪II‬‬ ‫‪ -3‬صحيح‪.‬‬ ‫‪ -4‬صحيح‪.‬‬ ‫‪4x0.5‬‬ ‫( ‪ : 1‬أ ) ؛ (‪ : 2‬د ) ؛ (‪ : 3‬ج ) ؛ (‪ : 4‬ج )‬ ‫‪III‬‬ ‫‪4x0.05‬‬ ‫(‪ : 1‬هـ ) ؛ (‪ : 2‬ج ) ؛ (‪ : 3‬أ ) ؛ (‪ : 4‬ب )‬ ‫‪IV‬‬ ‫المكون‬ ‫‪ 55‬ن‬ ‫االستدالل العلمي والتعبير الكتابي والبياني‬ ‫الثاني‬ ‫‪5‬ن‬ ‫التمرين ‪5‬‬ ‫مقارنة‪:‬‬ ‫‪ -‬عند الشخص المريض‪ ،‬تركيز حمض البيروفيك مرتفع )‪ (0,12 mmol/L‬بالمقارنة مع تركيزه‬ ‫‪0.25‬‬ ‫عند الشخص السليم )‪.................................................................. (0,08 mmol/L‬‬ ‫‪ -‬عند الشخص المريض‪ ،‬تركيز الحمض اللبني مرتفع )‪ (2,2 mmol/L‬بالمقارنة مع تركيزه‬ ‫‪.5‬أ‬ ‫‪0.25‬‬ ‫عند الشخص السليم )‪....................................................................... (1 mmol/L‬‬ ‫‪ -‬عدد الميتوكندريات في كل خلية ونشاط أنزيمات انحالل الكليكوز مرتفعان عند الشخصين بينما‬ ‫‪2.5‬‬ ‫نشاط الميتوكندريات ضعيف عند الشخص المريض مقارنة بالشخص السليم ‪......................‬‬ ‫تفسير‪:‬‬ ‫عند الشخص المريض ‪ :‬نشاط ضعيف للميتوكندريات ‪ ‬أكسدة ضعيفة لحمض البيروفيك بواسطة‬ ‫‪5x0.05‬‬ ‫‪.5‬ب‬ ‫الميتوكوندريات ‪ ‬ارتفاع تركيز حمض البيروفيك ‪ ‬تنشيط التخمر اللبني ‪ ‬ارتفاع تركيز‬ ‫الحمض اللبني‪.‬‬ ‫االختالفات المالحظة‪:‬‬ ‫عند الشخص المريض بالمقارنة مع الشخص السليم‪ ،‬نسجل ‪:‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬انخفاض استهالك ‪ O2‬من طرف الميتوكندريات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬نشاط ضعيف لـ ‪ ATP‬سنتاز‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬نسبة منخفضة لـ ‪ ATP‬المنتجة‬  ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2023‬عناصر اإلجابة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪NR 34‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك العلوم الفيزيائية‬ ‫‪‬‬ ‫التفسير‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫عند الشخص المريض‪:‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫تشوه قناة ‪ ATP‬سنتاز ‪ ‬رجوع كمية ضعيفة من البروتونات ‪ H‬إلى الماتريس‪................:‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2.05‬‬ ‫‪ -‬ضعف نشاط ‪ ATP‬سنتاز ‪ ‬انتاج ضعيف لـ ‪................................................ ATP‬‬ ‫‪ -‬تراكم كبيرللبروتونات في مستوى الحيزالبيغشائي ‪ ‬ضعف نشاط السلسلة التنفسية ‪‬‬ ‫‪2.05‬‬ ‫انخفاض استهالك ‪........................................................................................ O2‬‬ ‫ربط العالقة‪:‬‬ ‫عند الشخص المصاب بـ ‪: NARP‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬نشاط ضعيف لمسلك التنفس الخلوي ‪ ‬انتاج كمية ضعيفة من ‪ ATP‬حدوث التعب العضلي‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ -‬ارتفاع نشاط مسلك التخمر اللبني‪ ‬انتاج كمية كبيرة من الحمض اللبني‪ ‬ارتفاع تركيز‬ ‫‪0.5‬‬ ‫الحمض اللبني في الدم والتعب العضلي…‪………………………………………….‬‬ ‫‪ 2.5‬ن‬ ‫التمرين ‪0‬‬ ‫مقارنة‪:‬‬ ‫‪ -‬كمية ‪ LDL‬على سطح الخاليا عند الشخص المريض ‪ ،‬تنخفض ببطء ‪( ،‬من ‪ 11UA‬الى‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪ ، ) 10UA‬في حين تنخفض بسرعة عند الشخص السليم (من ‪ 11UA‬الى ‪........... ) 2UA‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ -‬كمية ‪ LDL‬داخل الخاليا عند الشخص المريض ‪ ،‬تبقى ثابثة نسبيا (في قيمة تقارب ‪،) 2UA‬‬ ‫في حين ترتفع بسرعة عند الشخص السليم (من ‪ 2UA‬الى ‪ )10UA‬لتستقر بعد ذلك في قيمة‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪...........................................................................................................10UA‬‬ ‫العالقة صفة‪ -‬بروتين‪:‬‬ ‫‪ -‬عند الشخص السليم ‪:‬‬ ‫المستقبالت البروتينية ‪ LDL‬عادية ‪ ‬إدخال جزيئات ‪ LDL‬إلى الخلية ‪ ‬انخفاض كمية‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪ LDL‬خارج الخاليا ‪ ‬نسبة عادية للكولسترول في الدم ‪ ‬صفة عادية ‪..........................‬‬ ‫‪ -‬عند الشخص المريض ‪:‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المستقبالت البروتينية ‪ LDL‬غير عادية ‪ ‬عدم إدخال جزيئات ‪ LDL‬إلى الخلية ‪ ‬تراكم‬ ‫جزيئات ‪ LDL‬خارج الخاليا ‪ ‬ارتفاع غير عادي لنسبة الكولسترول في الدم ‪‬صفة غير‬ ‫‪0.25‬‬ ‫عادية ‪ :‬مرض ‪........................................................................................ HCF‬‬ ‫متتاليات ‪ ARNm‬ومتتاليات األحماض األمينية‪:‬‬ ‫‪ -‬الحليل العادي ‪:‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪AGA AAC GAG UUC CAG UGC CAA :‬‬ ‫‪ARNm‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫سلسلة األحماض األمينية ‪Arg - Asn - Glu - Phe - Gln - Cys - Gln :‬‬ ‫‪ -‬الحليل غير العادي ‪:‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪AGA AAC GAG UUC UAG UGC CAA :‬‬ ‫‪ARNm‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Arg - Asn - Glu - Phe‬‬ ‫سلسلة األحماض األمينية ‪:‬‬ ‫تفسير األصل الوراثي لمرض ‪: HCF‬‬ ‫حدوث طفرة استبدال النيكليوتيد ‪ C‬بـ ‪ T‬في مستوى الثالثي ‪ 33‬في اللولب غير القابل للنسخ‬ ‫للمورثة ‪  LDLR‬ظهور وحدة رمزية بدون معنى ‪ UAG‬في مستوى ‪  ARNm‬تركيب‬ ‫بروتين غير مكتمل ‪ ‬مستقبل ‪ LDL‬غير وظيفي ‪ ‬عدم إدخال جزيئات ‪ LDL‬إلى الخاليا‬ ‫‪0. 5‬‬ ‫‪ ‬ارتفاع غير عادي لنسبة للكولسترول في الدم ‪ ‬مرض ‪.................................. HCF‬‬  ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2023‬عناصر اإلجابة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪NR 34‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك العلوم الفيزيائية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.5‬ن‬ ‫التمرين ‪2‬‬ ‫نوع السيادة‪:‬‬ ‫‪ -‬بالنسبة للمورثة المسؤولة عن لون الفرو ‪:‬‬ ‫ظهور صفة وسيطة في الخلف (اناث ثنائية اللون) ‪ ‬تساوي السيادة بين الحليل المسؤول عن‬ ‫‪0.25‬‬ ‫"اللون البرتقالي" )‪ (O‬و الحليل المسؤول عن "اللون االسود" )‪................................ (N‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -‬بالنسبة للمورثة المسؤولة عن طول الزغب ‪:‬‬ ‫صفة الخلف تشبه صفة احد االبوين (زغب قصير) ‪ ‬سيادة تامة‬ ‫الحليل المسؤول عن "الزغب القصير" سائد ) ‪ ( R‬و الحليل المسؤول عن "الزغب الطويل" متنح‬ ‫‪0.25‬‬ ‫) ‪.............................................................................................................. ( ℓ‬‬ ‫المورثتان المدروستان مستقلتان‪:‬‬ ‫‪ -‬بالنسبة للمورثة المسؤولة عن لون الفرو (قبول األدلة من قبيل) ‪ :‬استثناء القانون األول لماندل؛‬ ‫التزاوجان (‪ )1‬و (‪ )2‬لهما نتائج مختلفة ؛ خلف التزاوجين يتميز بمظاهر خارجية مختلفة حسب‬ ‫‪0.25‬‬ ‫الجنس ‪ ‬المورثة المسؤولة عن لون الفرو مرتبطة بالجنس ومحمولة على الصبغي ‪........ X‬‬ ‫‪ -‬بالنسبة للمورثة المسؤولة عن طول الزغب (قبول األدلة من قبيل)‪ :‬تحقق القانون األول لماندل‬ ‫‪0‬‬ ‫بالنسبة للتزاوجين ؛ أعطى التزاوج العكسي نفس النتائج ‪ ‬المورثة المسؤولة عن طول الزغب‬ ‫‪0.25‬‬ ‫محمولة على صبغي الجنسي‪.................................................................................‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬المورثتين محمولتين على زوجين صبغيين مختلفين ‪ ‬مورثتين مستقلتين‪.......................‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬الفرضية (‪ )1‬خاطئة والفرضية (‪ )2‬صحيحة‪..........................................................‬‬ ‫التفسير الصبغي لنتائج التزاوج الثاني ‪:‬‬ ‫‪♂P1‬‬ ‫‪X‬‬ ‫♀‪P2‬‬ ‫‪:‬‬ ‫االبوين‬ ‫]‪[N , R‬‬ ‫]‪[O , ℓ‬‬ ‫المظهر الخارجي ‪:‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪XNY R//R‬‬ ‫‪XOXO ℓ // ℓ‬‬ ‫‪:‬‬ ‫النمط الوراثي‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪XN R/ 50%‬‬ ‫‪XO ℓ / 100%‬‬ ‫‪:‬‬ ‫االمشاج‬ ‫‪Y R/ 50%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫شبكة التزاوج ‪:‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫♂‪γ‬‬ ‫‪XN R/‬‬ ‫‪50%‬‬ ‫‪Y R/‬‬ ‫‪50%‬‬ ‫♀‪γ‬‬ ‫‪XNXO R // ℓ‬‬ ‫‪50%‬‬ ‫‪XOY R // ℓ‬‬ ‫‪50%‬‬ ‫‪XO ℓ /‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫♀‬ ‫]‪[NO , R‬‬ ‫♂‬ ‫]‪[O , R‬‬ ‫النتائج النظرية ‪ 50% ♀ [NO , R], :‬و ]‪50% ♂ [O , R‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫النتائج النظرية مطابقة للنتائج التجريبية‬ ‫‪5‬ن‬ ‫التمرين ‪4‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬المؤشرات التكتونية ‪ :‬وجود الطيات والفوالق والتراكبات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬داللة المؤشرات ‪ :‬المنطقة خضعت لقوى انضغاطية (قبول‪ :‬منطقة تقارب)‬ ‫تغيرات التركيب العيداني ‪:‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬عند االنتقال من الصخرة ‪ R1‬الى ‪ : R2‬اختفاء الكلوريت وظهور البيوتيت والموسكوفيت ‪.....‬‬ ‫‪ -‬عند االنتقال من الصخرة ‪ R3‬الى ‪ : R4‬اختفاء األندلوسيت والموسكوفيت وظهور السيليمانيت‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫والفلدسبات بوتاسي ‪.............................................................................................‬‬  ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2023‬عناصر اإلجابة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪NR 34‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك العلوم الفيزيائية‬ ‫‪‬‬ ‫تفسير التغيرات العيدانية ‪:‬‬ ‫‪ -‬عند االنتقال من الصخرة ‪ R1‬الى ‪ : R2‬ارتفاع درجة الحرارة والضغط ‪ ‬االنتقال من مجال‬ ‫استقرار الكلوريت نحو مجال استقررار البيوتيت والموسكوفيت ‪ ‬اختفاء الكلوريت وظهور‬ ‫‪0.75‬‬ ‫البيوتيت والموسكوفيت ‪........................................................................................‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ -‬عند االنتقال من الصخرة ‪ R3‬الى ‪ : R4‬ارتفاع درجة الحرارة والضغط ‪ ‬االنتقال من مجالي‬ ‫استقرار كل من االندلوسيت والموسكوفيت نحو مجالي استقرار كل من السيليمانيت والفلدسبات‬ ‫‪0.75‬‬ ‫بوتاسي ‪ ‬اختفاء االندلوسيت والموسكوفيت وظهور السيليمانيت والفلدسبات بوتاسي ‪...........‬‬ ‫تفسير كيفية تشكل الميكماتيت ‪:‬‬ ‫ارتفاع درجة الحرارة والضغط للصخرة ‪ R4‬ذات البنية المورقة ‪ ‬تجاوز المنحنى ‪  4‬حدوث‬ ‫‪1‬‬ ‫االنصهار الجزئي (االناتكتية) ‪ ‬تكون خليط من صهارة وأجزاء غير منصهرة (غنايس) ‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تعرض الصهارة لتبريد بطيء في العمق ‪ ‬تكون الميكماتيت ذات البنية المحببة المورقة‪.‬‬ ‫ظروف درجة الحرارة والضغط التي أدت الى تكون صخور منطقة ‪: Arize‬‬ ‫‪R5‬‬ ‫‪R3‬‬ ‫‪R1‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫الضغط بـ ‪GPa‬‬ ‫‪x3‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪350‬‬ ‫الحرارة بـ ‪°C‬‬ ‫‪5‬‬ ‫التعليل ‪ :‬يبين إسقاط قيم ظروف درجة الحرارة والضغط على مبيان الوثيقة ‪ 5‬أن هذه المنطقة‬ ‫‪0.25‬‬ ‫عرفت ظاهرة اصطدام…‪……………………………………………………….‬‬