معايير تصميم بيئة التعلم المصغرة PDF

‫المعايير التربوية الخاصة بتصميم البيئة‬ ‫المجال األول‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعيار األول‬ ‫المعايير ال...

‫المعايير التربوية الخاصة بتصميم البيئة‬ ‫المجال األول‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعيار األول‬ ‫المعايير التربوية الخاصة بالهدف التعليمي‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫أن يكون الهدف واضحاً ومحدداً بكل دقة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أن يوضح الهدف بدقة ما يجب على المتعلم أن يقوم به‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أن يختص كل هدف بوحدة تعلم مصغر‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أن يصاغ بطريقة سلوكية إجرائية محددة‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أن يصاغ بشكل سليم لغوياً‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أن يناسب خصائص المتعلمين وقدراتهم واحتياجاتهم‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أن يتميز بالبساطة والسهولة ليتناسب والفئة العمرية‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫أن يعكس نواتج التعلم بشكل واضح وقابل للقياس‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫أن يتسم بالواقعية والقابلية للتحقق خالل الفترة الزمنية المحدده له‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫أن يكون ذو قيمة علمية وأهمية تربوية لدى المتعلم‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫مرتباً ترتيباً سليماً وفق توقع حدوثه‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعيار الثاني‬ ‫المعايير التربوية الخاصة بوحدة التعلم المصغر‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫عنوانها واضح ويدل على محتواها بكل دقة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تم تصميمها بأسلوب ممتع وشيق وتحفيزي‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تتراوح مدة دراستها من ثوان إلى ‪ 11‬دقائق كحد أقصى‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تحتوي على عناصر الدافعية والتحفيز للمتعلم لمواصلة التعلم‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫يراعى في تنظيمها التسلسل المنطقي المتتابع‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تنمي أساليب التفكير العلمي للمتعلمين‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تكون قادرة على تنمية مهارات التعلم الذاتي والمستمر للمتعلمين‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تحتوي على قواعد واضحة وبسيطة للمتعلم بدون مجال للغموض‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫منفصلة ومستقلة وال يتم اإلشارة ألي وحدات سابقة أو تالية‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تسمح للمتعلم باالنتقال من مستوى إلى الذي يليه عند تحقيق الهدف‪.‬‬ ‫‪11‬‬  ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعيار الثالث‬ ‫المعايير التربوية الخاصة بالمحتوى التعليمي المصغر لكل وحدة تعلم مصغر‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫ينظم المحتوى على حسب األهداف اإلجرائية الموضوعة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المحتوى سهل وبسيط وقابل لالستيعاب دون الحاجة للجوء ألي معلومات سابقة‬ ‫‪2‬‬ ‫أو تالية‪.‬‬ ‫يغطي المحتوى الهدف اإلجرائي المراد تحقيقه‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫يشتمل المحتوى على معلومات صحيحة علمياً ولغوياً‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫يشتمل على معلومات حديثة ذات مصدر موثوق‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫غنياً بالوسائط المتعددة التفاعلية (نصوص‪ ،‬صور‪ ،‬أصوات‪ ،‬مقاطع فيديو‪ ،‬رسوم‬ ‫‪6‬‬ ‫بيانية ورسوم مصورة)‬ ‫يتم تقديمه بشكل جذاب وشيق للمتعلمين‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫مالئم مع اهتمامات المتعلمين وقدراتهم وإمكاناتهم‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫يقدم المعلومات األساسية والضرورية ويبتعد عن المحتوى اإلضافي‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تتراوح مدة دراسته من ثوان إلى ‪ 11‬دقائق كحد أقصى‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ُيراعي التنظيم والتسلسل المنطقي (من السهل على الصعب‪ ،‬من الكل إلى‬ ‫‪11‬‬ ‫الجزء)‪.‬‬ ‫يحتوي على عناصر الدافعية والتحفيز للمتعلم لمواصلة تعلمه‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ُيقدم بشكل يسمح للمتعلم بالتفاعل معه‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫منفصالً وال يتم اإلشارة بداخله إلى أي محتوى تعليمي مصغر سابق أو تالي‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ُيراعي التكامل والترابط بين الخبرات التي يقدمها‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫يتوافق مع القيم الدينية واالجتماعية للمجتمع‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعيار الرابع‬ ‫المعايير التربوية الخاصة بالنشاط التعليمي لكل وحدة تعلم مصغر‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫أن يتمركز النشاط حول المتعلم‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يتبع وحدة تعلم مصغر واحدة فقط‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يحتاج أدائه لفعل سلوكي واحد فقط من المتعلم‪.‬‬ ‫‪3‬‬  ‫تكون نهايته بمثابة نهاية للمستوى واالنتقال إلى مستوى آخر‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫يتمكن المتعلم من انهائه في مدة زمنية قصيرة‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫يتبعه تغذية راجعه مناسبة‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫يتالئم والمهارات التكنولوجية لدى المتعلمين‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ُيراعي الفروق الفردية بين المتعلمين‬ ‫‪8‬‬ ‫يحفز المتعلم على مواصله تعلمه‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫يسهم في اكتشاف مهارات التفكير العليا للمتعلمين‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫تُحدد طبيعته وطرق تنفيذه‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعايير التربوية الخاصة باألساليب التعليمية لبيئة التعلم المصغر القائمة على‬ ‫المعيار الخامس‬ ‫أنماط الرموز التعبيرية البصرية‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫تتوافق األساليب المتبعة مع خصائص المتعلمين‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تساعد المتعلمين على نيل التشجيع والتحفيز‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تستخدم األساليب األكثر فاعلية واألنسب للمتعلم‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تُراعي نوع التعلم األنسب (الفردي – الجماعي)‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تساعد على تعزيز دوافع المتعلم‪ ،‬سواء كانت جوهرية كالتنافس والفخر‪ ،‬أو دوافع‬ ‫‪5‬‬ ‫خارجية كالحوافز والنقاط وإنجاز المهمات‪.‬‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعيار السادس‬ ‫المعايير التربوية الخاصة بالتحديات والمنافسة‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫تتضمن شعو اًر بالصعوبة وإثارة اهتمام المتعلم‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تتالئم مع خصائص المتعلم وقدراته‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تحفز المتعلم على جمع النقاط والتقدم في لوحة المتصدرين‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تحفز المتعلم على استكمال المستويات في بيئة التعلم‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تتناسب والمهمات مع أهداف التعلم‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫يتوافر بها مبدأ الشفافية في تنافس المتعلم مع زمالئه‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تضع البيئة المتعلم في جو من التنافس‪ ،‬سواء كان ذاتياً أو اجتماعي ًا‪.‬‬ ‫‪7‬‬  ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعيار السابع‬ ‫المعايير التربوية الخاصة بأساليب التقويم والتغذية الراجعة‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫يرتبط التقويم باألهداف التعليمية ويعمل على تحقيقها‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تتنوع أساليب التقويم وذلك للتأكد من مدى تحقق األهداف‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تشتمل على تعليمات واضحة لالستخدام‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تصاغ األسئلة بشكل واضح وبسيط وال يقبل بأي حال التأويل‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تتدرج األسئلة والتدريبات في مستوى الصعوبة‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ُيراعى عدم التكرار والتعارض بين األسئلة‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تصاغ أسئلة االختبارات بشكل موضوعي قابل للقياس‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫يشتمل االختبار على كافة األهداف التعليمية‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫األسئلة محكية المرجع‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تُعزز االستجابات الصحيحة لدى المتعلم‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ُيزود المتعلم بالتغذية الراجعة المناسبة بعد كل نشاط يقوم به‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫تبتعد التغذية الراجعة عن أسلوب السخرية من المتعلم في حالة الخطأ‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫تُعرض درجات المتعلم كلية أو جزئية بحسب النشاط‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫يقيس التقويم اإلنجازات التي يحققها المتعلم سواء بشكل فردي أو جماعي‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫يحصل المتعلم على عدد من النقاط أو الدرجات بعد أداء كل مهمة‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫يتمكن المتعلم من معرفه نقاطه ومستوى تقدمه في أي وقت داخل البيئة‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫المعايير الفنية الخاصة بتصميم البيئة‬ ‫المجال الثاني‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز ال المعايير‬ ‫المعيار األول‬ ‫الفنية الخاصة بواجهات المستخدم ببيئة التعلم المصغر‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫تحتوي على عنوان واضح يعكس هدف البيئة ومحتواها‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تُثير فضول المتعلم الكتشاف بيئة التعلم واالنضمام إليها‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تحتوي على إرشادات وتعليمات عن كيفية استخدام البيئة‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تحتوي على قائمة بمحتويات البيئة‪.‬‬ ‫‪4‬‬  ‫تتسم بالوضوح وسهولة االستخدام‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تخلو من أي مشتتات لالنتباه‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تتكامل جميع عناصرها لتحقيق الهدف العام للبيئة‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تتناسب وخصائص المتعلمين وقدراتهم وامكاناتهم‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعيار الثاني‬ ‫المعايير الفنية الخاصة بالفيديو‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫ترتبط مقاطع الفيديو المستخدمة في بيئة التعلم المصغر باألهداف العامة لبيئة‬ ‫‪1‬‬ ‫التعلم المصغر‪.‬‬ ‫تشتمل لقطة الفيديو على محتوى يحقق هدف واحد فقط‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ُيراعى التزامن بين الصوت والصورة‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تستخدم البيئة صيغ الفيديو القياسية التي تدعمها جميع الهواتف النقالة‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ال يتجاوز زمن عرض الفيديو عن ‪ 11‬دقائق كحد أقصى‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ومركز تماماً وخالياً من أي تشتيت‪.‬‬ ‫واضحأ ُ‬ ‫‪6‬‬ ‫ُيراعى نقاء الصوت وجودته في كل الفيديوهات المستخدمة‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ُيراعى سالمة النطق ومخارج الحروف للصوت المصاحب للفيديو‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫حجم الفيديو صغير نسبياً وسهل تحميله وتخزينه‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعيار الثالث‬ ‫المعايير الفنية الخاصة بالنصوص‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫يتسم النص في بيئة التعلم المصغر باإلنقرائية‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يتسم بالصحة اللغوية وتحري الدقة في الصياغة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ُيراعى حجم‪ ،‬نوع‪ ،‬ولون الخط حسب الغرض من استخدامه‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تتباين ألوان خطوط النصوص مع ألوان الخلفية‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫يستخدم نوع سهل القراءة مثل ‪ Simplified Arabic‬وتجنب الخطوط المزخرفة‬ ‫‪5‬‬ ‫أو غير المألوفة‪.‬‬ ‫تظهر النصوص على الشاشة بشكل واضح‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعيار الرابع‬ ‫المعايير الفنية الخاصة بالصور والرسوم‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫تُستخدم بشكل وظيفي حسب الحاجة التعليمية إليها‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تُعبر عن مضمون المحتوى التعليمي‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تُقدم فكرة تعليمية مركزة واحدة‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ُيراعى حجم الصورة لكيال تتسبب في بطء تحميل بيئة التعلم المصغر‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ُيراعى عدم تكدس الصور بالمعلومات والتفاصيل غير الضرورية‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الصور على درجة عالية من الوضوح‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تستخدم األلوان الهادئة والخلفيات ذات العالقة بالفكرة أو الموضوع‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ُيراعى التنسيق والتوازن بين كل من الصور والرسوم والنصوص‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعيار الخامس‬ ‫المعايير الفنية الخاصة باألصوات‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫األصوات على درجة مناسبة من الوضوح‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يتزامن سماع األصوات مع النصوص المكتوبة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األصوات على درجة عالية من النقاء والجودة‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ُيراعى سالمة النطق ومخارج الحروف للصوت المصاحب للفيديو‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫طبيعية وحقيقية وقريبة قد اإلمكان من الواقع والطبيعة‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تتناسب سرعة عرض الصوت مع خصائص المتعلمين‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫يتكامل الصوت مع الوسائط األخرى في تحقيق األهداف التعليمية‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعيار السادس‬ ‫المعايير الفنية الخاصة بأنماط اإلبحار والتفاعل‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫تتميز بيئة التعلم المصغر بسهولة التفاعل‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تحتوي البيئة على توضيح لكل أداة من أدوات اإلبحار‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تتضمن عناصر تشجيع المتعلمين على التفاعل مع المحتوى‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تتميز بيئة التعلم المصغر بسهولة اإلبحار‪.‬‬ ‫‪4‬‬  ‫ُيتاح للمتعلم مبدأ العودة واإلعادة لتحسين المستوى‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ُيحدد شكل التفاعل األنسب بما يتالئم والمتعلم‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تتوافق أنماط اإلبحار مع األساليب المعرفية للمتعلم‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تتوافق مع استراتيجيات إدارة وتنظيم المعلومات داخل البيئة‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعيار التاسع‬ ‫المعايير الفنية الخاصة بقابلية بيئة التعلم المصغر لالستخدام‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫ال تسبب الروابط أي مشكلة داخل البيئة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فعالة في تحقيق األهداف التعليمية‪.‬‬ ‫البيئة ّ‬ ‫‪2‬‬ ‫تتسم البيئة بسهولة تسجيل الدخول والخروج منها‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تتوفر إرشادات داخل البيئة للتيسير على المتعلم التجول بداخلها والتعامل معها‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫"أن يراعى في تصميم بيئة التعلم المصغر القائمة على أنماط الرموز التعبيرية‬ ‫المعايير الفنية الخاصة بحماية بيانات ونتائج المتعلمين داخل بيئة التعلم‬ ‫المعيار العاشر‬ ‫المصغر‪".‬‬ ‫المؤشرات الدالة‬ ‫ُيتاح الدخول على البيئة للمعلمين والمتعلمين المسجلين عليها فقط‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يتم تحديد صالحيه كل متعلم داخل البيئة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تحتوي البيئة على تقنيات برمجية لحماية بيانات المعلم والمتعلمين‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫يتم تحديد وسائل تقنية لنسخ الملفات بشكل احتياطي آلي لحفظ بيانات ونتائج‬ ‫‪4‬‬ ‫المتعلمين وضمان عدم ضياعها‪.‬‬