7 Preguntas y etnografía PDF

**Comunidades sensoriales:** *se refiere a grupos o comunidades que comparten experiencias sensoriales comunes en su entorno urbano, promoviendo una conexión a través de los sentidos*. **PREGUNTAS PARA UNA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA EN EL CONTEXTO URBANO** +-----------+-----------+-----------+-----...

**Comunidades sensoriales:** *se refiere a grupos o comunidades que comparten experiencias sensoriales comunes en su entorno urbano, promoviendo una conexión a través de los sentidos*. **PREGUNTAS PARA UNA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA EN EL CONTEXTO URBANO** +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | ÁREA DE | Pregunta | | ACCESIBIL | HABILIDAD | RELACIONE | | INVESTIGA | (se deben | | IDAD | ES | S | | CIÓN | relaciona | | Y | Y | ESPACIALE | | | r | | EXPERIENC | PRACTICAS | S | | | con la | | IA | ESPACIALE | Y | | | cognición | | SENSORIAL | S | PROPIEDAD | | | distribui | | | | ES | | | da) | | | | | +===========+===========+===========+===========+===========+===========+ | INTERACCI | ¿Cómo | | **A) | **Describ | | | ONES | interactú | | Experienc | ir | | | SOCIALES | an | | ias | practicas | | | | las | | visuales: | :** | | | | personas | | ** | | | | | entre sí | | *Diseño | **(CLASIF | | | | en | | de | ICAR | | | | espacios | | colores, | PRACTICAS | | | | públicos | | formas, | )** | | | | como | | arte y | | | | | parques, | | arquitect | de | | | | calles, | | ura | reconocim | | | | plazas o | | para | iento, | | | | mercados? 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| -Interacc | | | | y los | | | ión | | | | senti | | **B) | con | | | | dos, | | Experienc | límites | | | | es | | ias | espaciale | | | | decir | | sonoras:* | s. | | | | , | | * | | | | | el | | Uso de | -Concienc | | | | tipo | | sonidos y | ia | | | | de | | paisajes | de | | | | lengu | | sonoros | proximida | | | | aje | | que | d | | | | y los | | estimulan | social. | | | | tipos | | la | | | | | de | | audición | -Manipula | | | | comun | | y crean | ción | | | | icación | | ambientes | de | | | | entre | | específic | objetos | | | | perso | | os. | en el | | | | nas. | | | espacio. | | | | Si | | - **Ele | | | | | resul | | mentos | -Simulaci | | | | ta | | urban | ón | | | | de la | | os:** - | y | | | | corpo | | Fuent | visualiza | | | | ralidad, | | es | ción | | | | o | | de | mental | | | | media | | agua, | | | | | das | | campa | -Sincroni | | | | por | | nas | zación | | | | artef | | de | espacial. | | | | actos. | | vient | | | | | | | o, | | | | | - **For | | músic | | | | | mas | | a | | | | | de | | ambie | | | | | agrup | | ntal | | | | | arse | | en | | | | | o | | plaza | | | | | reuni | | s, | | | | | rse** | | diseñ | | | | | (luga | | o | | | | | res | | de | | | | | de | | calle | | | | | perma | | s | | | | | nencia) | | que | | | | | según | | evita | | | | | la | | n | | | | | calle | | ruido | | | | | , | | s | | | | | plaza | | moles | | | | | s, | | tos. | | | | | parqu | | | | | | | es | | - **Pre | | | | | y | | guntas:** | | | | | (luga | | ¿qué | | | | | res | | sonid | | | | | de | | os | | | | | tráns | | emite | | | | | ito | | n | | | | | (tran | | y son | | | | | sportes | | capta | | | | | vehíc | | dos | | | | | ulos, | | cultu | | | | | bicic | | ralmente | | | | | letas, | | por | | | | | tranv | | las | | | | | ías, | | perso | | | | | motos | | nas | | | | | , | | y | | | | | a | | cuále | | | | | pie) | | s | | | | | | | no. | | | | | - **Det | | ¿qué | | | | | erminar | | nivel | | | | | los | | de | | | | | tiemp | | confo | | | | | os | | rtabilida | | | | | e | | d, | | | | | inter | | socia | | | | | acción** | | bilidad | | | | | respe | | permi | | | | | cto | | ten | | | | | de la | | o | | | | | corpo | | estim | | | | | ralidad, | | ulan? 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| | | | | | | | | | | | | | **D) | | | | | | | Experienc | | | | | | | ias | | | | | | | olfativas | | | | | | | :** | | | | | | | Uso de | | | | | | | aromas | | | | | | | naturales | | | | | | | o | | | | | | | diseñados | | | | | | | que | | | | | | | caracteri | | | | | | | zan | | | | | | | áreas y | | | | | | | crean una | | | | | | | identidad | | | | | | | olfativa. | | | | | | | | | | | | | | - **Ele | | | | | | | mentos | | | | | | | urban | | | | | | | os:** | | | | | | | Parqu | | | | | | | es | | | | | | | con | | | | | | | flore | | | | | | | s | | | | | | | aromá | | | | | | | ticas, | | | | | | | calle | | | | | | | s | | | | | | | con | | | | | | | árbol | | | | | | | es | | | | | | | fruta | | | | | | | les, | | | | | | | kiosc | | | | | | | os | | | | | | | de | | | | | | | esenc | | | | | | | ias, | | | | | | | limpi | | | | | | | eza | | | | | | | para | | | | | | | evita | | | | | | | r | | | | | | | malos | | | | | | | olore | | | | | | | s, | | | | | | | basur | | | | | | | a, | | | | | | | resta | | | | | | | uración. | | | | | | | | | | | | | | - **Pre | | | | | | | guntas:** | | | | | | | ¿cómo | | | | | | | y | | | | | | | cuále | | | | | | | s | | | | | | | son | | | | | | | los | | | | | | | eleme | | | | | | | ntos | | | | | | | de | | | | | | | las | | | | | | | ident | | | | | | | idades | | | | | | | olfat | | | | | | | ivas | | | | | | | de | | | | | | | los | | | | | | | lugar | | | | | | | es? | | | | | | | | | | | | | | - **Exp | | | | | | | eriencias | | | | | | | gusta | | | | | | | tivas:** | | | | | | | Incor | | | | | | | poración | | | | | | | de | | | | | | | sabor | | | | | | | es | | | | | | | en el | | | | | | | espac | | | | | | | io | | | | | | | urban | | | | | | | o | | | | | | | para | | | | | | | enriq | | | | | | | uecer | | | | | | | la | | | | | | | exper | | | | | | | iencia | | | | | | | senso | | | | | | | rial. | | | | | | | | | | | | | | - **Ele | | | | | | | mentos | | | | | | | urban | | | | | | | os:** | | | | | | | Merca | | | | | | | dos | | | | | | | de | | | | | | | alime | | | | | | | ntos | | | | | | | fresc | | | | | | | os. | | | | | | | puest | | | | | | | os | | | | | | | de | | | | | | | comid | | | | | | | a | | | | | | | local | | | | | | |. | | | | | | | | | | | | | | - **Pre | | | | | | | guntas:** | | | | | | | ¿Cómo | | | | | | | son | | | | | | | los | | | | | | | limit | | | | | | | es | | | | | | | respe | | | | | | | cto | | | | | | | de | | | | | | | los | | | | | | | princ | | | | | | | ipales | | | | | | | usos | | | | | | | del | | | | | | | espac | | | | | | | io? | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | ¿Qué | | | | | | | roles | | | | | | | desempeña | | | | | | | n | | | | | | | los | | | | | | | actores y | | | | | | | los | | | | | | | actantes | | | | | | | en la | | | | | | | gestión | | | | | | | de | | | | | | | espacios | | | | | | | urbanos? | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | USO DE | ¿Qué | | - **Ele | | | | HERRAMIEN | dispositi | | mentos | | | | TAS | vos | | visua | | | | | tecnológi | | les:** | | | | | cos | | | | | | | utilizan | | -Teléfono | | | | | los | | s, | | | | | habitante | | inteligen | | | | | s | | tes | | | | | para | | (smartpho | | | | | experimen | | nes) | | | | | tar | | Uso de | | | | | la | | cámaras | | | | | ciudad? | | para | | | | | | | capturar | | | | | | | fotos y | | | | | | | vídeos. | | | | | | | -Aplicaci | | | | | | | ones | | | | | | | de | | | | | | | realidad | | | | | | | aumentada | | | | | | | (AR) para | | | | | | | explorar | | | | | | | mapas | | | | | | | interacti | | | | | | | vos | | | | | | | Mapas y | | | | | | | navegació | | | | | | | n | | | | | | | GPS. | | | | | | | -Redes | | | | | | | sociales | | | | | | | para | | | | | | | compartir | | | | | | | experienc | | | | | | | ia. | | | | | | | -Cámaras | | | | | | | digitales | | | | | | | y cámaras | | | | | | | de | | | | | | | acción, | | | | | | | para | | | | | | | grabar | | | | | | | recorrido | | | | | | | s | | | | | | | en | | | | | | | bicicleta | | | | | | | , | | | | | | | caminatas | | | | | | |. | | | | | | | Drones | | | | | | | con | | | | | | | cámaras. | | | | | | | Tomar | | | | | | | fotografí | | | | | | | as. | | | | | | | Explorar | | | | | | | lugares. | | | | | | | -Gafas de | | | | | | | realidad | | | | | | | aumentada | | | | | | | (AR). | | | | | | | -Experien | | | | | | | cias | | | | | | | interacti | | | | | | | vas | | | | | | | que | | | | | | | combinan | | | | | | | el | | | | | | | entorno | | | | | | | real con | | | | | | | informaci | | | | | | | ón | | | | | | | digital, | | | | | | | como | | | | | | | rutas | | | | | | | turística | | | | | | | s. | | | | | | | -Gafas de | | | | | | | realidad | | | | | | | virtual | | | | | | | (VR) | | | | | | | | | | | | | | -Experien | | | | | | | cias | | | | | | | inmersiva | | | | | | | s | | | | | | | para | | | | | | | conocer | | | | | | | puntos | | | | | | | icónicos | | | | | | | de la | | | | | | | ciudad en | | | | | | | entornos | | | | | | | virtuales | | | | | | | antes de | | | | | | | visitarlo | | | | | | | s. | | | | | | | | | | | | | | -Relojes | | | | | | | inteligen | | | | | | | tes | | | | | | | con | | | | | | | visualiza | | | | | | | ción | | | | | | | GPS/Infor | | | | | | | mación. | | | | | | | | | | | | | | Interacci | | | | | | | ón | | | | | | | con | | | | | | | notificac | | | | | | | iones | | | | | | | visuales | | | | | | | mientras | | | | | | | se | | | | | | | explora | | | | | | | la | | | | | | | ciudad. | | | | | | | | | | | | | | -Pantalla | | | | | | | s | | | | | | | interacti | | | | | | | vas | | | | | | | urbanas | | | | | | | | | | | | | | -Quioscos | | | | | | | inteligen | | | | | | | tes. | | | | | | | | | | | | | | -Wearable | | | | | | | s | | | | | | | con | | | | | | | cámaras | | | | | | | integrada | | | | | | | s | | | | | | | | | | | | | | -Tecnolog | | | | | | | ía | | | | | | | de mapeo | | | | | | | láser | | | | | | | (LiDAR) | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | ¿Cómo se | | ¿cómo lo | | | | | adaptan | | hace ud. | | | | | los | | para | | | | | individuo | | ubicarse | | | | | s | | en la | | | | | al uso de | | ciudad o | | | | | herramien | | para | | | | | tas | | encontrar | | | | | urbanas | | una | | | | | como | | dirección | | | | | mapas o | | ? | | | | | transport | | | | | | | e | | | | | | | público? | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | INFRAESTR | ¿De qué | | -Señales | | | | UCTURA | manera | | de | | | | Y | influyen | | Tránsito, | | | | COGNICIÓN | las | | -señales | | | | | señalizac | | peatonale | | | | | iones | | s, | | | | | y el | | -señales | | | | | diseño | | informati | | | | | arquitect | | vas- | | | | | ónico | | señales | | | | | en la | | de | | | | | orientaci | | advertenc | | | | | ón | | ia- | | | | | de los | | señales | | | | | usuarios? | | de | | | | | | | prohibici | | | | | | | ón, | | | | | | | señales | | | | | | | de | | | | | | | emergenci | | | | | | | a- | | | | | | | señales | | | | | | | de | | | | | | | orientaci | | | | | | | ón- | | | | | | | señales | | | | | | | de | | | | | | | servicios | | | | | | | y | | | | | | | seguridad | | | | | | |. | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | ¿Cómo se | | -Tipologí | | | | | perciben | | as | | | | | y | | de | | | | | utilizan | | calles, | | | | | los | | avenidas, | | | | | espacios | | parques y | | | | | compartid | | plazas. | | | | | os | | | | | | | como | | -Tipologí | | | | | estacione | | a | | | | | s | | y formas | | | | | de | | de | | | | | transport | | agrupació | | | | | e? | | n | | | | | | | entre | | | | | | | artefacto | | | | | | | s | | | | | | | y las | | | | | | | personas. | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | DISTRIBUC | ¿Qué | | | | | | IÓN | prácticas | | | | | | DEL | emergen | | | | | | CONOCIMIE | en la | | | | | | NTO | coordinac | | | | | | | ión | | | | | | | de | | | | | | | actividad | | | | | | | es | | | | | | | grupales | | | | | | | en el | | | | | | | espacio | | | | | | | urbano? | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | CONTEXTO | ¿Qué | | | | | | SITUADO | diferenci | | | | | | | as | | | | | | | se | | | | | | | observan | | | | | | | en la | | | | | | | forma en | | | | | | | que | | | | | | | distintas | | | | | | | comunidad | | | | | | | es | | | | | | | utilizan | | | | | | | el mismo | | | | | | | espacio | | | | | | | público? | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | ¿Cómo | | | | | | | afecta el | | | | | | | contexto | | | | | | | cultural | | | | | | | y social | | | | | | | la | | | | | | | interacci | | | | | | | ón | | | | | | | con los | | | | | | | elementos | | | | | | | urbanos? | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | EMERGENCI | ¿Qué | | | | | | A | patrones | | | | | | DE | emergen | | | | | | PATRONES | en la | | | | | | | movilidad | | | | | | | de las | | | | | | | personas | | | | | | | en | | | | | | | respuesta | | | | | | | a eventos | | | | | | | o cambios | | | | | | | en el | | | | | | | entorno? | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | ¿Qué | | | | | | | dinámicas | | | | | | | se | | | | | | | generan | | | | | | | entre | | | | | | | actores | | | | | | | humanos y | | | | | | | no | | | | | | | humanos | | | | | | | durante | | | | | | | el uso de | | | | | | | espacios | | | | | | | urbanos? | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ **8 HABILIDADES ESPACIALES QUE SE DESARROLLAN EN EL ESPACIO PUBLICO** **HABILIDAD ESPACIAL** **DESCRIPCIÓN** **EJEMPLO EN EL ESPACIO PÚBLICO** **APLICACION DE LOS SENTIDOS** ------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------- **Orientación espacial** Capacidad para ubicarse en un entorno y reconocer la propia posición relativa a puntos de referencia o coordenadas espaciales. Una persona que identifica su posición en un parque utilizando puntos de referencia como una fuente central o una estatua. **Memoria espacial** Habilidad para recordar la ubicación y disposición de elementos en el entorno. Recordar dónde está un banco específico o una tienda después de caminar por un mercado al aire libre. **Percepción de distancia y escala** Capacidad para estimar la distancia entre puntos y entender las proporciones entre objetos. Calcular la distancia para cruzar una plaza amplia o la altura de un monumento al planificar una fotografía. **Planificación de rutas** Habilidad para trazar caminos eficientes o seguros a través de un entorno físico, basado en puntos de acceso, obstáculos y destinos. Decidir la mejor ruta para moverse entre diferentes áreas en un festival urbano, evitando áreas congestionadas. **Adaptación espacial** Capacidad para ajustar el movimiento o la posición personal en relación con cambios en el entorno. Adaptarse a caminar entre una multitud en un evento público o modificar el camino debido a obras en la vía. **Reconocimiento de patrones espaciales** Habilidad para identificar patrones repetitivos en la distribución de elementos en un entorno físico. Identificar una serie de postes de luz o bancos alineados que indican la dirección hacia la salida de un parque. **Interacción con límites espaciales** Capacidad para interpretar y respetar límites, tanto físicos como simbólicos, dentro de un espacio público. Reconocer y respetar una barrera como un seto en un jardín público, o entender que un área delimitada con conos es temporalmente inaccesible. **Conciencia de proximidad social** Habilidad para percibir y ajustar la distancia interpersonal según las normas culturales y las circunstancias del espacio. Mantener una distancia adecuada al interactuar con otros en una plaza o un mercado, respetando la privacidad y evitando aglomeraciones. **Manipulación de objetos en el espacio** Capacidad para mover o interactuar con objetos en el entorno público teniendo en cuenta su peso, tamaño y ubicación relativa. Mover una bicicleta a través de una estación de bicicletas compartidas, ajustando su posición en relación con las demás. **Exploración espacial creativa** Habilidad para experimentar con diferentes formas de uso y percepción del espacio, a menudo impulsada por la curiosidad o la creatividad. Participar en actividades artísticas en un espacio público, como el uso de tizas para crear murales temporales en el suelo de una plaza. **Simulación y visualización mental** Capacidad para imaginar cambios en el espacio o prever cómo se vería el entorno desde otra perspectiva. Visualizar cómo se vería el espacio público si estuviera lleno de visitantes durante un evento, o prever cómo encajaría una escultura en un área vacía. **Sincronización espacial** Habilidad para coordinar el movimiento en relación con otros elementos dinámicos en el espacio, como personas o vehículos. Cruzar una calle ajustando el paso para evitar vehículos o coordinarse con otras personas al caminar por un andén estrecho. **9. RELACIONES ESPACIALES ENTRE ARTEFACTOS / PERSONAS Y SUS PROPIEDADES** **RELACIÓN ESPACIAL** **DESCRIPCIÓN** **PROPIEDADES** **RELACIÓN CON LA COGNICIÓN AMBIENTAL** ----------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- **Proximidad** Medida de cercanía entre objetos o elementos en el espacio. Continuidad, distancia (euclidiana, geodésica), jerarquía. Facilita la identificación de patrones y agrupaciones en el entorno, como la percepción de vecindarios o comunidades. **Adyacencia** Relación de contacto o vecindad directa entre elementos espaciales. Contigüidad, delimitación clara, interacción directa. Influye en la percepción de accesibilidad y conectividad, como calles adyacentes o edificios contiguos. **Orientación** Dirección relativa de un objeto respecto a otro o al marco de referencia. Angularidad, referencia cardinal (norte, sur, este, oeste). Ayuda en la navegación y comprensión de rutas, como identificar puntos cardinales o la alineación de calles en una ciudad. **Distancia** Medida cuantitativa del espacio entre dos puntos u objetos. Métrica (longitud), escala relativa, percepción subjetiva. Es clave para la planificación de movimientos y estimación de esfuerzos en la interacción con el entorno, como medir trayectos caminables. **Conexión** Existencia de un vínculo físico o lógico entre elementos espaciales. Accesibilidad, transitividad, continuidad. Determina la percepción de redes de transporte, caminos y sistemas conectados, como autopistas y senderos. **Direccionalidad** Relación de flujo o recorrido entre dos ubicaciones, definida por un inicio y un fin. Asimetría, vectorización, gradientes espaciales. Es esencial para orientarse en recorridos y tomar decisiones, como en el diseño de mapas o señalización vial. **Inclusión** Un objeto o espacio está contenido dentro de otro. Jerarquía espacial, contención, límites definidos. Relacionada con la percepción de zonas y áreas, como un parque dentro de una ciudad o una habitación dentro de una casa. **Superposición** Una parte de un objeto ocupa el mismo espacio que otro, total o parcialmente. Intersección, solapamiento, transparencia. Afecta la comprensión de relaciones tridimensionales y jerarquías, como en mapas topográficos o imágenes superpuestas. **Separación** Los objetos no están conectados ni en contacto; están aislados. Independencia, aislamiento, discontinuidad. Contribuye a la percepción de barreras y límites, como cercas o ríos que dividen áreas geográficas. **Orden** Secuencia en que los elementos están organizados espacialmente. Linealidad, jerarquización, continuidad. Influye en cómo se perciben recorridos o estructuras organizativas, como hileras de árboles o el diseño de una calle. **Simetría** Relación entre elementos espaciales que presentan una correspondencia en forma, tamaño o disposición. Equilibrio, repetición, uniformidad. Facilita el reconocimiento y memorización de patrones en el espacio, como fachadas de edificios o diseños de plazas. **Escala** Relación proporcional entre el tamaño de un objeto y su representación o percepción. Relatividad, proporción, comparación. Permite comprender las dimensiones reales del entorno y adaptarse a diferentes contextos, como maquetas o mapas. **Perspectiva** Relación que muestra cómo los objetos cambian en tamaño o forma según la posición del observador. Proyección, profundidad, punto de fuga. Ayuda a construir modelos mentales tridimensionales del entorno, esenciales para moverse en él y entender la topografía. **Clusterización** Agrupamiento de elementos similares en áreas espaciales delimitadas. Densidad, similitud, cohesión. Facilita la percepción de zonas homogéneas o con características comunes, como áreas residenciales o industriales en un mapa urbano. **Límite o Frontera** Delimitación que separa o distingue dos áreas espaciales. Contorno, discontinuidad, demarcación. Crucial para entender divisiones territoriales, sociales o funcionales, como límites entre países o barrios. **Patrón** Organización recurrente o predecible de elementos en el espacio. Regularidad, repetitividad, organización. Facilita la predicción y el entendimiento del diseño del entorno, como redes viales o configuraciones de edificios.