Graad 11 Lewensoriëntering Opsommingsnotas PDF

**LEWENSORIËNTERING** 1 Lewensoriëntering Gr. 11 **[KWARTAAL 1]** **[WEEK 1-3]** **[Hoofstuk 1: Ontwikkeling van die self in die samelewing]** 1. **[Beplan en bereik lewensdoelwitte]** 1. **Soorte doelwitte** - - -- -- --...

**LEWENSORIËNTERING** 1 Lewensoriëntering Gr. 11 **[KWARTAAL 1]** **[WEEK 1-3]** **[Hoofstuk 1: Ontwikkeling van die self in die samelewing]** 1. **[Beplan en bereik lewensdoelwitte]** 1. **Soorte doelwitte** - - -- -- -- -- -- -- 1. 2. 3. **1.2. Vyf-stap metode vir beplanning en doelwitstelling** Stap 1: Skryf jou doel neer. Stap 2: Kyk of dit \'n slim doelwit is. Stap 3: Maak \'n aksieplan om jou doelwit te bereik. Stap 4: Doen dit. Voer jou aksieplan uit. Stap 5: Evalueer of jy jou doelwit bereik het. **1.3. Probleemoplossingsvaardighede** Stap 1: Verduidelik die probleem. Definieer die probleem en sê wat dit beteken. Stap 2: Versamel inligting oor die probleem. Stap 3 : Lys soveel moontlike oplossings as wat jy kan 2 Lewensoriëntering Gr. 11 1. 2. -- -- -- -- 5. - - - - - 1. -- ------ -- -- -- jy sorg -- ------ -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - - - - - - - - - Mans en vroue het verskillende biologiese rolle Vroue baar kinders en in die verlede het hulle gebly - - - - - -- -- -- -- -- -- 1. 1. -- ---- ---- -- -- -- \- \- \- \- \- -- ---- ---- -- -- -- **1.2. Vereistes vir toelating tot addisionele kursusse: VOO-kolleges** - - - 6 Lewensoriëntering Gr. 11 - - - - - - - - - - - - - - 7 Lewensoriëntering Gr. 11 - - **1.3. Toelatingspunttelling (APS)**  Vlak Moontlik -------- ------------ ---------- behaal telling 8 (90 -100%) 8 7 (80 - 89%) 7 6 (70 - 79%) 6 5 (60 - 69%) 5 4 (50 - 59%) 4 3 (40 - 49%) 3 2 (30 - 39%) 2 1 ( 0 - 29%) 1 **1.4. NSS-vakke** - - - 8 Lewensoriëntering Gr. 11 - - - Rekeningkunde ------------------------- -- -- Landboukundige Bestuurspraktyke Landbouwetenskappe Landbou Tegnologie Art Besigheidstudies Siviele Tegnologie Rekenaartoepassings Tegnologie (voorheen Rekenaar Studiestandaard *Graad*- Geletterdheid) Verbruikerstudies Dansstudies **1.5. Minimum vereistes vir toelating tot studie vir hoër sertifikaat, diploma of baccalaureusgraad.** - - - - 9 Lewensoriëntering Gr. 11 - - - - - - - - - - - Tale (een taal van leer en onderrig by \'n hoër onderwysinstelling en twee ander erkende tale vakke) Lewenswetenskappe Wiskunde Wiskundige Geletterdheid Musiek Fisiese Wetenskappe Godsdiensstudies Visuele kunste 10 Lewensoriëntering Gr. 11 - - - - - 1. -- -- -- -- Student Finansiële hulp Skema **[WEEK 7 - 10]** **[Hoofstuk 3: Demokrasie en menseregte]** 1. **[Beginsels, prosesse en prosedures vir demokratiese deelname]** 1. **Openbare deelname** - - - - - - - - - - **1.2. Petisie proses** - - - - - - - **1.4. Verteenwoordiging** 12 Lewensoriëntering Gr. 11 **1.5. Oppergesag van die reg** 2. **[Demokratiese strukture]** **2.1. Die Republiek van Suid-Afrika (RSA) is \'n grondwetlike demokrasie.** 13 Lewensoriëntering Gr. 11  - - - - - - - **2.2. Prosesse vir deelname aan die strukture en die in die bestuur en wetgewing prosesse van die land.** 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 3. **[Die rol van sport in nasiebou: Deelnemer- en toeskouergedrag in sport.]** **3.1. Voorkoms van bepaalde gedrag: snellers van sekere gedrag** **3.2. Blootstelling aan positiewe gedragsprogramme** - - 15 Lewensoriëntering Gr. 11 - - **3.3. Hoe sport nasiebou kan ondersteun of afbreuk doen** - - - - - 16 Lewensoriëntering Gr. 11 **[KWARTAAL 2]** **[WEEK 1-4]** **[Hoofstuk 4 : Pas studievaardighede, studiestyle en studiestrategieë toe]** 1. **[Ondersoek hoe leer plaasvind en besin oor effektiwiteit]** - - - - - - **1.1. Bestudeer style as voorkeur manier om take te benader** - - - 17 Lewensoriëntering Gr. 11  18 Lewensoriëntering Gr. 11 **OPNAME** **VRAAGLEES** **OPSTEL****RESENSIE**  a. [Opname] - - - - b. [Vraag:] - - - c. [Lees:] - - - - - d. [Sê op:] - 19 Lewensoriëntering Gr. 11 - - - d. [Resensie:] - - - - - - - 2. **[Eksamenskryfvaardighede en proses van assessering]** 1. **Eksamenskryfvaardighede** **2.1.1. Beplanning** - - - - - - - - - - - - **2.1.2. Soorte vrae** - - - - - 20 Lewensoriëntering Gr. 11 ---- -- -- 21 ---- -- -- -- -- -- -- **Waar/onwaar vrae** - - - **Vul die ontbrekende woord in / voltooi die sin** - - - - - - **Skryf \'n een-paragraaf antwoord** - - - **Ooreenstemmende vrae** - - - - 22 Lewensoriëntering Gr. 11 - - - 1. 2. 3. 4. 5. -- --------------------------------- -------- -- -- Laat aankom/versuim om te bring tydens Versuim om instruksies te lees Versuim om tyd toe te ken vir om te beplan -- --------------------------------- -------- -- -- -- -- -- -- 3. 1. - - - - - - - - - - - **3.3. Volg jou plan** - - - **3.4. Stel prioriteite: Daar is altyd meer om te doen as waarvoor jy tyd het** - - - - - **3.5. Oorkom uitstel** - - - - - **3.6. Kyk Terug Van Die Toekoms** Dinge wat vandag krities belangrik lyk, kan betreklik onbelangrik lyk as jy dit vanuit \'n toekomsperspektief beskou. Ook, dinge wat vandag relatief onbelangrik blyk te wees, kan baie belangrik wees wanneer jy dit vanuit \'n toekomsperspektief beskou. As jy terugkyk van die toekoms -- "teruguitsaai" in plaas van voorspelling -- watter items sal die belangrikste vir jou wees om te bereik om jou ideale week, maand, jaar en lewe te bereik? 4. **[Skeidsregter, administratiewe, organisatoriese en leierskapvaardighede]** 1. **Skeidsregter- en skeidsregtervaardighede** - - - - - Verduidelik strawwe en straf - Moet nooit omkoopgeld aanvaar nie - Stop die speletjie wanneer \'n speler beseer word - Maak seker dat \'n speler dit is 25 Lewensoriëntering Gr. 11 Beskerm die spelers Bly fiks Beheer die spelers stewig maar respekvol Tree regverdig en eerlik op \- \- \- bloei, verlaat die veld Gebruik \'n fluitjie, wanneer dit vereis word deur die aard van die spel Hou telling akkuraat Luister na raad van die span van amptenare, soos lynregters, wedstrydbeamptes, ens **4.2. Administratiewe vaardighede** - - - - - - - **4.3. Organisatoriese vaardighede** - - - - - **4.4. Leierskapsvaardighede** - - - - - - - 26 Lewensoriëntering Gr. 11 1. -- -- -- -- -- -- - - - - - - - - **1.4. Impak van uitputting van bronne** - - - - - - - - - - - - - - - - 1. **[Klimaatverandering]** **2.1. Oorsake van klimaatsverandering** **2.2. Impak van klimaatsverandering op ontwikkeling** - - - - - **2.3. Versagting van klimaatsverandering** - - 28 Lewensoriëntering Gr. 11 - - - - - 29 Lewensoriëntering Gr. 11 **[KWARTAAL 3]** **[WEEK 1-5]** **[Hoofstuk 6: Ontwikkeling van die self in die samelewing]** 1. **[Gesonde en gebalanseerde leefstylkeuses]** **1.1. Eienskappe van \'n gesonde en gebalanseerde leefstyl** 2. **[Faktore wat \'n negatiewe impak het op lewenstylkeuses]** - - - - - - - - 3. **[Faktore wat \'n positiewe impak het op lewenstylkeuses]** - - - - - - - 30 Lewensoriëntering Gr. 11 - - - - - - - - - - 3. **[Rol van voeding in gesondheid en fisiese aktiwiteite]** ---- -- -- 31 ---- -- -- **[WEEK 6-10]** **[Hoofstuk 7: Loopbane en beroepskeuses]** 1. **[Bevoegdhede, vermoëns en etiek wat sal help om \'n werk te verseker en \'n loopbaan te ontwikkel]** **1.1. Bestudeer advertensies, skryf aansoekbrief en voltooi aansoekvorms** - 32 Lewensoriëntering Gr. 11 - - - - - - - 2. 33 Lewensoriëntering Gr. 11 **1.2. Bestuur vergaderings** 34 Lewensoriëntering Gr. 11 - - - - - - - - - - - - - - - - 35 Lewensoriëntering Gr. 11 **1.3. Onderhoudsvaardighede** 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 36 Lewensoriëntering Gr. 11 -- -- -- -- - - - - - - - - - - **1.4. Etiek en etiese gedrag** - - - - - - - - 37 Lewensoriëntering Gr. 11 2. **[Persoonlike verwagtinge oor werke en loopbane]** 1. **Verwagting en werklikheid** - - - - - - **2.2. Kanse op sukses en tevredenheid** - - - - - - **2.3. Geskiktheidsoudit** 3. **[Kennis oor self in verhouding tot die eise van die wêreld van werk en sosio-ekonomiese]voorwaardes** **3.1. Sosio-ekonomiese toestande** - - 38 Lewensoriëntering Gr. 11 -- -- -- -- - - - - **[KWARTAAL 4]** **[WEEK 1-3]** **[Hoofstuk 8: Ontwikkeling van die self in die samelewing]** 1. **[Geslagsrolle en hul uitwerking op gesondheid en welstand]** **1.1. Ongelyke magsverhoudings, magsongelykheid, magsbalans en magstryd tussen geslagte** - - - **1.2. Magsmisbruik** - - - - - - - - - - - - 40 Lewensoriëntering Gr. 11 - - - - - - - - - - - - - - - - 1. **[Negatiewe uitwerking op gesondheid en welstand]** - - - - - - - - \- Vrees vir die misbruiker ------------------------------------- -- -- -- \- \- Vrees vir persoonlike veiligheid \- \- Verhoogde risiko van selfmoord \- Alkohol- en dwelmmisbruik \- - 41 Lewensoriëntering Gr. 11 **[WEKE 4 -- 6]** **[Hoofstuk 9: Demokrasie en menseregte]** 1. **[Bydrae van diverse godsdienste en geloofstelsels tot \'n harmonieuse samelewing en jou eie geloofstelsel]** - - - - - - ---- -- 42 ---- -- -- -- -- -- - - - - - - - - - 1. **[Identifiseer en krities analiseer morele en sosiale kwessies en dilemmas]** 43 Lewensoriëntering Gr. 11 - - - **DIE EINDE** **Verwysings** 1. Fokus op Lewensoriëntering, Maskew, Miller en Longman, 2012. 2. www.collegesa.co.za/VOO-College 3. [www.kznlegislature.gov.za](http://www.kznlegislature.gov.za/) 4. www.ieb.co.za/School/nsc.php 44 Lewensoriëntering Gr. 11