Resumen de Familias en Procesos Educativos PDF

Tabla de contenido {#tabla-de-contenido.TtuloTDC} ================== [[Familia como sistema abierto] 2](#familia-como-sistema-abierto) [[Condiciones propicias de las Unidades básicas de convivencia] 2](#condiciones-propicias-de-las-unidades-b%C3%A1sicas-de-convivencia) [[Colaboración entre Unidad...

Tabla de contenido {#tabla-de-contenido.TtuloTDC} ================== [[Familia como sistema abierto] 2](#familia-como-sistema-abierto) [[Condiciones propicias de las Unidades básicas de convivencia] 2](#condiciones-propicias-de-las-unidades-b%C3%A1sicas-de-convivencia) [[Colaboración entre Unidades básicas de convivencia y los Centros educativos] 2](#colaboraci%C3%B3n-entre-unidades-b%C3%A1sicas-de-convivencia-y-los-centros-educativos) [[Relaciones según Rol] 3](#relaciones-seg%C3%BAn-rol) [[Claves para la construcción de la relación] 3](#claves-para-la-construcci%C3%B3n-de-la-relaci%C3%B3n) [[Modelo de Epstein] 4](#modelo-de-epstein) **\ ** Familia como sistema abierto ============================ Actualmente utilizamos el concepto de **Unidad básica de convivencia** para considerar la diversidad que existe en los modelos familiares. Está institución (la familia), es directamente responsable de la educación de sus miembros más jovenes, pero necesita de la colaboración de otras instituciones, donde encontramos principalmente a la institución escolar. Dependiendo el criterio clasificatorio, podemos encontrar diferentes tipos de familias: - Relación entre sexos: *Poligamia / Monogamia / Heterosexual / Homosexual* - Razón de parentesco: *Conyugal / Consanguínea / Adoptiva* - Mecanismo de autoridad: *Matriarcado / Patriarcado / Nuevas formas* - Estructura: *Troncal / Monoparental / Reconstruida / Extensa / Agregada / Polinuclear* - Lugar de residencia: *Patrilocales / Matrilocales / Neolocales* - Proximidad familiar: *Sentido próximo / Límites ampliados / Parientes* - Origen étnico: *Biculturales / Multiculturales* Condiciones propicias de las Unidades básicas de convivencia ------------------------------------------------------------ Las Unidades básicas de convivencia, requieren ciertas condiciones propicias para funcionar en armonía y lograr el bienestar de sus miembros. Algunas características como el **respeto** y la **tolerancia**, el **afecto**, la **empatía** y **comprensión**, **normas** y **límites**, la **convivencia**... Todas estas condiciones crean un entorno en el que los miembros de una Unidad básica de convivencia pueden prosperar y desarrollarse. Colaboración entre Unidades básicas de convivencia y los Centros educativos =========================================================================== Esta colaboración es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, porque tenemos que pensar que un **alta porcentaje de tiempo** de la vida del estudiante la pasará entre estas dos instituciones (**familia y colegio**). La manera de que esta colaboración tenga existo, se base en: - **Mutua colaboración** a través de reuniones, programas, proyectos de sensibilización, proyecto de formación o proyectos de colaboración circular. - **Soporte y continuidad.** Lo ideal es que lo que se hace es una institución de debe recoger y dar continuidad en la otra, por ejemplo: apoyo académico desde las familias ayudando y animando a realizar las tareas a los estudiantes. (Este punto estará totalmente condicionado al modelo familiar en el que el estudiante se encuentre). En resumen, la colaboración de estas dos entidades es esencial para conseguir el logro de la madurez, el mejor desarrollo personal y social, y lograr el mejor rendimiento escolar y éxito educativo. Relaciones según Rol -------------------- En función del rol asumido por profesores y familias, podríamos diferencias al menos tres modelos de relación entre ellos: - **Experto**: Se basa en informar, la comunicación es unidireccional y posiblemente el lenguaje que se use sea técnico. El rol se basa en dar instrucciones o sólo hablar cuando hay problemas. - **Asesor**: Al igual que en la relación Experto, la comunicación es unidireccional. Profesorado como experto que dice a las familias como aplicar y proceder. - **Coeducador**: Se basa en la coparticipación. En este caso la comunicación es bidireccional, buscando crear conjuntamente y decidir conjuntamente. Se produce un respeto mutuo entre ambas instituciones, considerando que cada una consta con conocimientos diferentes pero complementarios. Claves para la construcción de la relación ------------------------------------------ Existen algunas claves que pueden facilitar la construcción de una positiva relación entres familia y escuela. Podemos agruparlas entorno a: - **Comunicación**: La comunicación debe ser bidireccional. Es importante saber que: - No se pude "no comunicar" - La comunicación puede ser tanto verbal como no verbal - Diferenciar entre "ser" y "comportarse" - **Circularidad**: Las acciones de unos, tienen impactos en los otros. Si los mensajes no se han recibido correctamente, estos pueden verse condicionados. - **Complementariedad**: Se pueden poseer posiciones distintas entre las instituciones, pero lo deseable es intentar que ambos sistemas consigan favorecerse mutuamente. - **Reconocimiento**: Es conveniente reconocer el papel de los otros sistemas en la labor educativa, todas las familias de tienen pleno derecho en la comunidad educativa. Modelo de Epstein ----------------- Este modelo establece un marco de colaboración entre la familia y la escuela para mejor el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. El modelo propone 6 tipos de colaboración: - **Paternidad/Maternidad**: Ayudar a las familias a crear un ambiente adecuado en el hogar que favorezca al desarrollo y aprendizaje de sus hijos. - **Comunicación**: Diseñar canales de comunicación efectivos entre la escuela y la familia. La escuela debe informar a los padres sobre el progreso académico, eventos escolares... - **Voluntariado**: Fomentar y promover la participación de los padres como voluntarios en las actividades de las escuelas. Esta práctica fortalece la relación y compromiso de los padres con la educación de sus hijos. - **Aprendizaje en el hogar**: Proporcionar información a las familias para ayudar a los estudiantes en las tareas escolares, motivando el aprendizaje autónomo. - **Toma de decisiones**: Incluir a los padres en las tomas de decisiones en la escuela. - **Colaboración con la comunidad**: La escuela establece alianza con las organizaciones y recursos comunitarios que ofrecen apoyo a las familias y estudiantes (tutorías, actividades extracurriculares...) El modelo de Epstein destaca que la colaboración constante y estructurada entre familia y escuela mejora el rendimiento académico, el desarrollo social y el desarrollo emocional del estudiante.