DIDAKTIK WEBTRAININGS 2021 PDF
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Pink University
2021
Kerstin Faltermeier
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Summary
This presentation by Kerstin Faltermeier details the differences between in-person and online training, offering tips and suggestions for successful online training sessions. It outlines elements like planning, materials, and methods for online learning, and emphasizes combining online and in-person strategies to yield better learning outcomes.
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DIDAKTIK WEBTRAININGS First Steps 2.07.2021, Kerstin Faltermeier KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | von PRÄSENZTRAINING VS. WEBTRAINING Digitale Didaktik für die betriebliche Weiterbildung » Pink University Präsenztrainings könne...
DIDAKTIK WEBTRAININGS First Steps 2.07.2021, Kerstin Faltermeier KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | von PRÄSENZTRAINING VS. WEBTRAINING Digitale Didaktik für die betriebliche Weiterbildung » Pink University Präsenztrainings können nicht 1-1 auf Webtrainings umgestellt werden. Zeitplanung Am Bildschirm zu sitzen, fordert ein besonderes Maß an Aufmerksamkeit und damit Kraft. Deshalb geht ein Tagestraining als Präsenzveranstaltung in Ordnung. Ein Acht-Stunden-Online-Training überfordert alle Beteiligten. Teilen Sie deshalb die Trainingszeit in übersichtliche Einheiten und planen großzügige Pausen ein. Aus einem Tagestraining von acht Stunden wird so beispielsweise eine Trainingsserie von viermal zwei Stunden. KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | 2 von Einen Info-Point schaffen Das Flipchart im Seminarraum, das alle organisatorischen Fragen bündelt, braucht einen Ersatz. Richten Sie deshalb eine zentrale Informationsstelle für die Teilnehmenden ein. Diese haben Fragen wie: Wann findet das Training statt? Wo finde ich die Zugangsdaten? Soll ich mich vorbereiten? Welche Zugangsdaten gibt es? Wer sind die anderen Teilnehmer*innen? Wo kann ich Fragen stellen? KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | 3 von Warm-up vor dem Training oder dem Seminar Überlassen Sie den Teilnehmenden Videos und anderes Material, um sich auf das Thema einzustellen. Stellen Sie eine überschaubare Aufgabe, um die Teilnehmenden zum Thema hinzuführen. Lassen Sie die Teilnehmenden zum Beispiel von eigenen Erfahrungen berichten. Für einen guten menschlichen Draht zueinander empfiehlt sich eine kurze Video-Konferenz vorab. So können sich alle kennenlernen und erste Fragen loswerden. Zugleich ist dies eine Gelegenheit, die Technik zu prüfen und Hürden vor dem Start abzubauen. KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | 4 von INHALTLICHER MIX - Vortrag gemixt mit direkten Fragen an TN und Aufforderung, sich einzubringen (Inhalte gemeinsam erarbeiten) - Gruppenarbeit für Kleingruppen - Quiz/Umfragen (TN darf antworten und andere nominieren, Online-Quiz mit schnellsten Antworten etc., „Gamification“) - Videoinhalte einbinden - (wenn möglich, TN direkt auf Online-Systeme zugreifen lassen, z.B. Maschinen, ETOS etc.) - Zum Abschluss: 5 Fragen, um Verständnis sicherzustellen und ggf. Programm des nächsten Tags anzupassen - Direkter Feedbackbogen (über QR-Code) verbindlicher als im Nachgang per E-Mail KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | 5 von REFELXION/FEEDBACK/DIGITALE NACHBEREITUNG KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | 6 von VORBEREITUNG DURCH TN Vor Live-Training sollen TN sich selbstständig Wissen aneignen (z.B. über vorherige Videos). Die Teilnehmenden haben so die Gelegenheit, in ihrem eigenen Tempo und eigenverantwortlich zu lernen. Außerdem ergeben sich Fragen und Feedback, die den Trainer ins eigentliche Training einbauen oder darauf eingehen kann. „Flipped Classroom“: Lernende eigen sich Wissen selbst an Umstellung für Trainer: Sie werden zum Lernbegleiter oder Lehrcoach. Damit ändert sich ihr Selbstverständnis und ihr Toolset: Sie müssen die Fähigkeit entwickeln, in ein Thema einzuführen, ohne es komplett zu behandeln. Verständnis für die digitalen Werkzeuge und Tools: Was lässt sich mit einem Chat anfangen, mit einem virtuellen Klassenzimmer, mit Diskussionsforen, E-Mails oder Wikis? Wie präsentiert man sich gut vor der Kamera? Wie moderiert man den Austausch zwischen den Teilnehmenden? Viele Praktiker betonen die Bedeutung von ständiger Abwechslung. „Alle drei Minuten ein Wechsel“, heißt die Regel, damit die Aufmerksamkeit fokussiert bleibt. KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | 7 von Verständnis für die digitalen Werkzeuge und Tools: Was lässt sich mit einem Chat anfangen, mit einem virtuellen Klassenzimmer, mit Diskussionsforen, E-Mails oder Wikis? Wie präsentiert man sich gut vor der Kamera? Wie moderiert man den Austausch zwischen den Teilnehmenden? Viele Praktiker betonen die Bedeutung von ständiger Abwechslung. „Alle drei Minuten ein Wechsel“, heißt die Regel, damit die Aufmerksamkeit fokussiert bleibt. KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | 8 von BLENDED LEARNING Tatsächlich erfüllen weder Präsenztrainings noch das digitale Lernen jedes für sich die Ansprüche und Erwartungen, die sowohl Lerner, die Personalentwicklung als auch Unternehmen an effektive und zeitgemäße betriebliche Weiterbildung stellen. Jedes Lernformat hat Vor- und Nachteile, allerdings weisen neurowissenschaftliche Forschungen und die Lerntheorien der Erwachsenenbildung nach, dass Lernkonzepte immer dann besonders nachhaltig sind, wenn sie digitale Elemente und Methoden ebenso wie Face-to-Face Elemente nutzen. Blended Learning nutzt digitale Bausteine und Methoden und kombiniert diese mit klassischen Face-to-Face Elementen. Beide Dimensionen werden flexibel in einem Lernszenario miteinander verknüpft, um eine positive, nachhaltig wirkende und zielgruppenspezifische Learning Experience zu gestalten. Digitale Bausteine und klassische Bausteine der Weiterbildung ergänzen sich und wirken methodisch und in ihrer Kombination gegen das Vergessen und fördern gleichzeitig einen nachhaltigen Aufbau von Fähigkeiten und Fertigkeiten. In einem Blended Learning Konzept können sowohl die persönlichen Lernpräferenzen der Lernenden berücksichtigt werden wie das jeweilige, persönliche Arbeitsumfeld (bei Motneuren: viele Service-Einsätze, „Ausfall“ durch Training kostet Geld, schränkt TG ein) KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | 9 von BLENDED LEARNING In einem Blended Learning lässt sich selbstgesteuertes Lernen mit Präsenzphasen, Learning on Demand, Transferimpulsen sowie Reflexions- und Wiederholungssequenzen zu einem effektiven formellen Lernszenario kombinieren. Die digitalen und klassischen (analogen) Bausteine ergänzen sich und wirken methodisch und in ihrer Kombination gegen das Vergessen von Lerninhalten. Es ist ebenso möglich, die persönlichen Lernpräferenzen wie das jeweilige persönliche Arbeitsumfeld der Lernenden zu berücksichtigen. Sind die Lerninhalte ausreichend relevant und lassen sich direkt umsetzen, fördert das den Lerntransfer und trägt entscheidend zum Lernerfolg bei. Gefordert sind Kombinationen von Präsenzveranstaltungen und digitalem Lernen, die alle Altersgruppen, Hierarchieebenen und Fachkräfte gezielt ansprechen. Solch eine effektive und innovative betriebliche Weiterbildung leistet mehr, als es einseitig digitales Lernen oder alleinstehende Präsenzseminare je könnten. Studienergebnisse: Das Ergebnis: Für den Einzelnen sind laut Umfrage Präsenzphasen, tutorielle Begleitung, soziale Kontakte und Interaktionen sehr wichtig – nicht nur das ebenfalls effektive eLearning allein. Diesen Wünschen gegenüber steht der Bedarf der KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | 10 von Unternehmen, möglichst viele Mitarbeiter schnell, effektiv, integriert in den Arbeitsprozess WIRKUNG VON BLENDED LEARNING Nachhaltiger Lerntransfer Blended Learning holt Lerner auf ihrem individuellen Wissenslevel ab und begleitet sie in ihrem Lernprozess mit den passenden Methoden, Tools und Bausteinen. Der Wechsel von Face-to-Face-Veranstaltungen, Selbstlernphasen und Austausch mit anderen bindet Lerner aktiv ein, fordert sie und fördert einen nachhaltigen Lerntransfer. Mit der Kombination verschiedener Lernbausteine wirkt Blended Learning gegen das Vergessen und sichert einen langfristigen Lernerfolg. Die Blended Learning Bausteine werden mehrwertstiftend und flexibel miteinander verknüpft und passgenau auf das Thema und die Zielgruppe ausgerichtet. KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | 11 von Blended Learning holt Lerner auf ihrem individuellen Wissenslevel ab und begleitet sie in ihrem Lernprozess mit den passenden Methoden, Tools und Bausteinen. Der Wechsel von Face-to-Face-Veranstaltungen, Selbstlernphasen und Austausch mit anderen bindet Lerner aktiv ein, fordert sie und fördert einen nachhaltigen Lerntransfer. kombiniert, dem Lerner eine positive Lernerfahrung zu ermöglichen, selbstgesteuertes Lernen zu erleichtern und im Ergebnis einen hohen Lerntransfer zu gewährleisten. ynchronen“ Lernstrategie, wie sie Face-to-Face Elemente bieten, sondern ebenso von den Vorteilen eines „asynchronen“ Ansatzes, der selbstgesteuertes, flexibles Lernen möglich macht.. Die Kombination verschiedener Lernformate kommt Lernenden entgegen, da sie auf ihrem individuellen Wissenslevel abgeholt und mit den passenden Methoden, Tools und Baustei Mit der Kombination verschiedener Lernbausteine wirkt Blended Learning gegen das Vergessen und sichert einen langfristigen Lernerfolg. Die Blended Learning Bausteine werden mehrwertstiftend und flexibel miteinander verknüpft und passgenau auf das Thema und die Zielgruppe ausgerichtet. Als Auffrischung/Ergänzung Online-Bausteine zur Vorbereitung/Vertiefung/Selbststudium, um bestimmtes Level (z.B. für Präsenz-Traing zu erreichen) KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | 12 von Rahmen: Regensburger Lunch-Paket (Weißwürste, Händlmeir-Senf, Spital-Bier…) KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | 13 von KLASSIFIKATION Präsentationstitel | ABT Hr./Fr. Nachname | TT.MM.JJJJ | von