Классный час 27.01.2025 Закон и порядок (19 класс)

ФИО классного руководителя Карабекова А.А. Дата 27.01.2025 Класс 8 Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Тема классного часа: Закон и порядок Цель формирование у учащихся представления о законе, правопорядке и их значении в жизни общества и каждого человека. Критерии оценив...

ФИО классного руководителя Карабекова А.А. Дата 27.01.2025 Класс 8 Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Тема классного часа: Закон и порядок Цель формирование у учащихся представления о законе, правопорядке и их значении в жизни общества и каждого человека. Критерии оценивания: **Ход проведения классного часа** +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Этапы** | **Действия, которые | **Ресурсы** | | | необходимо выполнить | | | | на воспитательном | | | | часе** | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Введение** | **1. Организационный | | | | момент.** | | | **5 мин** | | | | | Учитель: | | | **Основная часть** | | | | | --- Ребята, сегодня | | | **17 мин** | мы поговорим о законе | | | | и порядке, о том, | | | | почему они важны для | | | | каждого человека и | | | | общества в целом. | | | | | | | | --- Как вы думаете, | | | | что такое закон? | | | | (Ответы учащихся.) | | | | | | | | --- Закон --- это | | | | правила, | | | | установленные | | | | государством. Они | | | | защищают права людей | | | | и устанавливают | | | | обязанности каждого | | | | гражданина. | | | | | | | | --- А что такое | | | | правопорядок? (Ответы | | | | учащихся.) | | | | | | | | --- Правопорядок --- | | | | это соблюдение | | | | законов всеми членами | | | | общества. Только | | | | когда люди выполняют | | | | законы, общество | | | | остается безопасным и | | | | справедливым. | | | | | | | | Учитель:\ | | | | --- Представьте, что | | | | законы исчезли, и | | | | каждый делает, что | | | | хочет. Что | | | | произойдет? (Ученики | | | | высказываются.) | | | | | | | | --- Без законов в | | | | обществе наступил бы | | | | хаос. Люди начали бы | | | | поступать так, как им | | | | удобно, не думая о | | | | последствиях. | | | | | | | | --- Законы защищают | | | | нас от произвола, | | | | обеспечивают порядок | | | | и справедливость. | | | | | | | | Обсуждение: | | | | | | | | --- Можно ли назвать | | | | школьные правила | | | | законами? Почему? | | | | (Ответы учеников.)\ | | | | --- Какие законы | | | | защищают детей и | | | | подростков? | | | | (Обсуждение прав | | | | ребенка.) | | | | | | | | **Права и обязанности | | | | граждан** | | | | | | | | **Учитель:\ | | | | **--- Каждый человек | | | | имеет права, но | | | | вместе с ними идут | | | | обязанности. Давайте | | | | вспомним основные | | | | права и обязанности | | | | граждан Казахстана. | | | | | | | | ✅ Права граждан (по | | | | Конституции РК): | | | | | | | | - Право на жизнь. | | | | | | | | - Право на свободу | | | | слова. | | | | | | | | - Право на | | | | образование. | | | | | | | | - Право на | | | | медицинскую | | | | помощь. | | | | | | | | - Право на защиту | | | | собственности. | | | | | | | | ✅ Обязанности | | | | граждан: | | | | | | | | - Соблюдать законы. | | | | | | | | - Уважать права и | | | | свободы других | | | | людей. | | | | | | | | - Беречь природу и | | | | окружающую среду. | | | | | | | | - Получать основное | | | | образование. | | | | | | | | - Платить налоги | | | | (для взрослых). | | | | | | | | **Ситуационные | | | | задачи** | | | | | | | | Учитель предлагает | | | | учащимся разобрать | | | | несколько ситуаций: | | | | | | | | 1. Петя скачал фильм | | | | из интернета | | | | бесплатно. Это | | | | законно? | | | | (Обсуждение | | | | авторских прав.) | | | | | | | | 2. В магазине | | | | подросток взял | | | | шоколадку и не | | | | заплатил, а | | | | кассир не | | | | заметил. | | | | Нарушение ли это? | | | | (Ответственность | | | | за мелкое | | | | хищение.) | | | | | | | | 3. Мальчик перешел | | | | дорогу в | | | | неположенном | | | | месте, хотя машин | | | | не было. Чем это | | | | опасно? | | | | (Дисциплина и | | | | правопорядок.) | | | | | | | | **Групповая работа:** | | | | | | | | --- Разделитесь на 3 | | | | группы. Каждой группе | | | | дается карточка с | | | | ситуацией. Ваша | | | | задача --- | | | | определить, какие | | | | права или обязанности | | | | здесь затронуты. | | | | | | | | 📌 **Ситуации:** | | | | | | | | 1. Анна опубликовала | | | | в интернете | | | | фейковую | | | | информацию, | | | | порочащую честь | | | | другого человека. | | | | Нарушение или | | | | нет? | | | | (Затрагивается | | | | право на защиту | | | | чести и | | | | достоинства.) | | | | | | | | 2. Ученик разрисовал | | | | стены школы. | | | | Какой закон | | | | нарушен? | | | | (Обсуждение | | | | ответственности | | | | за вандализм.) | | | | | | | | 3. Гражданин | | | | отказывается | | | | платить налоги. | | | | Можно ли так | | | | делать? | | | | (Поговорить о | | | | налоговых | | | | обязанностях.) | | | | | | | | После обсуждения | | | | каждая группа | | | | рассказывает свои | | | | выводы. | | | | | | | | **Закон и | | | | ответственность** | | | | | | | | **Учитель:**\ | | | | --- Все ли | | | | преступления | | | | совершают взрослые? | | | | (Ответы учащихся.) | | | | | | | | --- На самом деле, | | | | ответственность за | | | | нарушения закона | | | | может наступать уже с | | | | 14 лет! | | | | | | | | **Возраст наступления | | | | ответственности:** | | | | | | | | - **С 14 лет** --- | | | | за кражу, разбой, | | | | мошенничество, | | | | хулиганство и т. | | | | д. | | | | | | | | - **С 16 лет** --- | | | | за большинство | | | | других | | | | преступлений. | | | | | | | | - **С 18 лет** --- | | | | полная уголовная | | | | ответственность. | | | | | | | | **Обсуждение:** | | | | | | | | --- Как вы думаете, | | | | если подросток | | | | нарушил закон, чем | | | | это для него | | | | обернется?\ | | | | (Говорим о штрафах, | | | | постановке на учет в | | | | ПДН, возможных | | | | проблемах с | | | | трудоустройством в | | | | будущем.) | | | | | | | | **Викторина «Знаешь | | | | ли ты закон?»** | | | | | | | | Учитель задает | | | | вопросы, учащиеся | | | | отвечают. | | | | | | | | 1. Главный закон | | | | страны? | | | | (**Конституция**) | | | |. | | | | | | | | 2. С какого возраста | | | | наступает | | | | административная | | | | ответственность? | | | | (**С 16 лет**). | | | | | | | | 3. Можно ли | | | | бесплатно скачать | | | | фильм в | | | | интернете? | | | | (**Нет, это | | | | нарушение | | | | авторских | | | | прав**). | | | | | | | | 4. Что будет, если | | | | перейти дорогу в | | | | неположенном | | | | месте? (**Штраф | | | | или | | | | предупреждение**) | | | |. | | | | | | | | 5. Можно ли | | | | оскорблять | | | | человека в | | | | интернете? | | | | (**Нет, это | | | | нарушение закона | | | | о клевете**). | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Урок безопасности** | **Учитель:**\ | | | | --- Как вы думаете, | | | | почему важно уметь | | | | обсуждать вопросы | | | | безопасности с | | | | родителями или | | | | другими взрослыми? | | | | | | | | --- Бывали ли у вас | | | | ситуации, когда вам | | | | было страшно или | | | | некомфортно, но вы не | | | | знали, как сказать об | | | | этом взрослым? | | | | | | | | --- Сегодня мы | | | | поговорим о том, как | | | | не бояться обращаться | | | | за помощью, даже если | | | | кажется, что вас не | | | | поймут. | | | | | | | | Обсуждение: | | | | | | | | - Безопасность | | | | касается всех: | | | | это и правила на | | | | дороге, и | | | | интернет-угрозы, | | | | и общение с | | | | незнакомцами. | | | | | | | | - Если ребенок | | | | молчит о своих | | | | страхах или | | | | проблемах, | | | | взрослые не могут | | | | ему помочь. | | | | | | | | - Открытый разговор | | | | с родителями | | | | помогает | | | | предотвратить | | | | опасные ситуации. | | | | | | | | **Задание:** | | | | | | | | --- Вспомните | | | | ситуации, когда вам | | | | было страшно или вы | | | | сомневались в своих | | | | действиях. Что | | | | помогло вам | | | | справиться? | | | | (Обсуждение в парах.) | | | | | | | | **Кому можно | | | | доверять?** | | | | | | | | **Учитель:**\ | | | | --- Доверенные | | | | взрослые --- это не | | | | только родители, но и | | | | учителя, старшие | | | | братья и сестры, | | | | родственники, | | | | школьный психолог. | | | | | | | | **Важно:** | | | | | | | | - Доверенный | | | | взрослый никогда | | | | не будет | | | | высмеивать ваши | | | | страхи. | | | | | | | | - Он не будет | | | | заставлять вас | | | | делать то, что | | | | вам неприятно. | | | | | | | | - Он всегда готов | | | | вас выслушать. | | | | | | | | **Задание:** | | | | | | | | --- Напишите 3 | | | | человека, которым вы | | | | доверяете. Почему | | | | именно им? | | | | (Обсуждение в | | | | классе.) | | | | | | | | **Как правильно | | | | говорить о | | | | проблемах?** | | | | | | | | **Учитель:**\ | | | | --- Иногда бывает | | | | трудно начать | | | | разговор. Например, | | | | страшно, что взрослые | | | | не поймут, | | | | рассердятся или не | | | | поверят. | | | | | | | | ✅ **Советы, как | | | | говорить с родителями | | | | и взрослыми:** | | | | | | | | 1. **Начните | | | | разговор в | | | | спокойной | | | | обстановке** | | | | (например, дома | | | | после ужина или | | | | во время | | | | прогулки). | | | | | | | | 2. **Говорите прямо, | | | | без намеков** | | | | («Мне страшно», | | | | «Я не знаю, что | | | | делать»). | | | | | | | | 3. **Объясняйте, | | | | почему вас это | | | | беспокоит** («Я | | | | видела странные | | | | сообщения в | | | | интернете», «Ко | | | | мне подошел | | | | незнакомец»). | | | | | | | | 4. **Просите помощи, | | | | если не знаете, | | | | что делать**. | | | | | | | | **Ролевая игра:** | | | | | | | | Ученики по парам | | | | разыгрывают диалоги: | | | | | | | | - Как сказать | | | | родителям, что | | | | тебе пишут | | | | незнакомцы в | | | | интернете. | | | | | | | | - Как попросить | | | | помощи, если тебе | | | | угрожают. | | | | | | | | - Как сказать | | | | взрослому, что ты | | | | боишься идти | | | | домой один. | | | | | | | | Обсуждение после | | | | каждой ситуации: что | | | | было сложно, а что | | | | помогло сказать о | | | | проблеме. | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Заключение** | **Рефлексия** | | | | | | | **3 мин** | **Учитель:--- Сегодня | | | | мы разобрали, зачем | | | | нужны законы, почему | | | | важно соблюдать | | | | порядок и как это | | | | влияет на жизнь | | | | каждого из нас.** | | | | | | | | **--- Помните, что | | | | знание закона | | | | помогает защитить | | | | себя и других, а | | | | ответственность и | | | | уважение к правам | | | | окружающих делают | | | | общество лучше.** | | | | | | | | **--- Какой главный | | | | вывод мы можем | | | | сделать из нашего | | | | классного часа? | | | | (Ответы учеников.)** | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+