الفصل الدراسي الأول - الجغرافيا الزراعية

‫إﻋداد‬ ‫د‪ /‬ﻓﮭﯾﻣﺔ اﻟﻌواﻣري‬  ‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤ...

‫إﻋداد‬ ‫د‪ /‬ﻓﮭﯾﻣﺔ اﻟﻌواﻣري‬  ‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬  ‫‪٣‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫‪.‬‬  ‫‪٤‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬  ‫‪٥‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫) اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻟزراﻋﯾﺔ (‬ ‫اﻟﻣﻘرر‬ ‫اﻟﻔرﻗﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ) اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ اﻷول (‬ ‫اﻟﻣﺣﺗوى ‪:‬‬ ‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﺑﻌد دراﺳﺔ ھذا اﻟﻣﻘرر أن ﯾﺻﺑﺢ اﻟطﺎﻟب ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ اﻷﺗﻲ ‪-:‬‬ ‫‪ ‬اﻹﻟﻣﺎم ﺑﻌﻼﻗﺔ اﻟﺟﻐراﻓﯾﺔ اﻟزراﻋﯾﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠوم اﻷﺧرى ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﻔﮭوم اﻟزراﻋﺔ وﻣوطﻧﮭﺎ اﻷﺻﻠﻲ واﻧﺗﺷﺎرھﺎ‬ ‫‪ ‬اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ ﻣﻌرﻓﺔ ﻧﺷﺄة اﻟزراﻋﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﻌواﻣل اﻟﻣؤﺛرة ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج اﻟزراﻋﻲ ‪.‬‬ ‫‪ ‬إدراك اﻟﻌﻼﻗ ﺔ ﺑ ﯾن اﻟﻌواﻣ ل اﻟﻣ ؤﺛرة ﻓ ﻲ اﻟزراﻋ ﺔ ﻣ ن ﻧﺎﺣﯾ ﺔ وأﻧﻣ ﺎط‬ ‫اﻟزراﻋﺔ ﻣن ﻧﺎﺣﯾﺔ أﺧري‬ ‫‪ ‬اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑ ﯾن أرﻛ ﺎن وﻧظ م اﻟزراﻋ ﺔ ‪ ,‬وأھﻣﯾ ﺔ اﻷرض وﻣﺷ ﺎﻛل اﻹﻧﺗ ﺎج‬ ‫اﻟزراﻋﻲ ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻣﻧﺎظرة ﺑﯾن أﻧﻣﺎط اﻟزراﻋﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻹﻟﻣﺎم ﺑﺎﻟﺗﻛﺎﻣل ﺑﯾن اﻹﻧﺗﺎج اﻟزراﻋﻲ واﻹﻧﺗﺎج اﻟﺣﯾواﻧﻲ واﻟﺳﻣﻛﻲ ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﻘدﯾر ﻗﯾﻣﺔ اﻹﻧﺗﺎج اﻟزراﻋﻲ ﻓﻲ دول اﻟﻌﺎﻟم ﻣن ﺧﻼل دراﺳﺔ ﻛل ﻣن ‪-:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺧﺗﺎرات ﻣن اﻟﻣﺣﺎﺻﯾل اﻟزراﻋﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد ﻗﯾﻣﺔ اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺣﯾواﻧﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد ﻗﯾﻣﺔ اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺳﻣﻛﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ ﻛﯾﻔﯾﺔ ﻋﻣل ﺗﻧﻣﯾﺔ زراﻋﯾﺔ وﺣﯾواﻧﯾﺔ وﺳﻣﻛﯾﺔ ‪.‬‬  ‫‪٦‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ واﻟواﺟﺑﺎت‬ ‫‪ ‬ﺗدرﯾب اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﺷﺑﻛﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدوﻟﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻗﺗراح ﺑﻌض اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟزراﻋﯾﺔ وﺗدرﯾب اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ ﺣﻠﮭﺎ ‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺟ راء ﺑﻌ ض اﻟﻣﻘﺎرﻧ ﺎت ﺑ ﯾن اﻹﻧﺗ ﺎج اﻟزراﻋ ﻲ وﺑ ﯾن اﻹﻧﺗ ﺎج اﻟﺣﯾ واﻧﻲ‬ ‫واﻟﺳﻣﻛﻲ وأﻧواع اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﺑﯾن ﺑﻌض اﻟدول ‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺟراء ﺑﻌض اﻟﺑﺣوث اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﺗﻘﯾﯾم‬ ‫‪ ‬اﺧﺗﺑﺎرات ﺷﻔﮭﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ أﺳﺑوﻋﯾﺔ ﻟﺗوﺿﯾﺢ اﻟﺗﻧﺎظر ﺑﯾن اﻟﻣوارد اﻟزراﻋﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺟراء اﻣﺗﺣﺎﻧﺎت ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ‪.‬‬  ‫‪٧‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻲ‬ ‫ﺟﻐﺮاﻓﯿﺔ اﻟﺰراﻋﺔ‬  ‫‪٨‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬  ‫‪٩‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ﻣﯾدان‬ ‫اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻟزراﻋﯾﺔ‬ ‫ﻣﺎزاﻟت اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻟزراﻋﯾﺔ ﻗﺎﻋدة اﻷﺳﺎس ﻓﻲ اﻗﺗﺻﺎد اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟ دول‬ ‫‪ ,‬و ﺗﺳ ﺗوﻋب اﻟﻌدﯾ د ﻣ ن اﻷﯾ دي اﻟﻌﺎﻣﻠ ﺔ ‪ ,‬ﻓﮭ ﻲ ﻣﺎزاﻟ ت اﻟﺣرﻓ ﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﯾﺔ‬ ‫ﻟﺑﻌض دول اﻟﻌﺎﻟم ‪ ,‬واﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻟزراﻋﯾﺔ إﺣدي ﻓروع اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ‬ ‫واﻟﺗﻲ ھﻲ ﺑدورھﺎ إﺣدي ﻓروع ﻋﻠم اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻟﺑﺷرﯾﺔ ‪ ,‬وﻗد ﺑ دأت ﺑﺳ ﯾطﺔ‬ ‫ﺛ م ﺗط ورت وﺗﺷ ﻌﺑت ﻓ ﻲ ﻣﺟ ﻼت اﻟدراﺳ ﺔ ﺷ ﺄﻧﮭﺎ ﺷ ﺄن اﻟﻌﻠ وم اﻷﺧ ري ذات‬ ‫اﻟﺻ ﻠﮫ اﻟﻣﺑﺎﺷ رة ﺑﺎﻷﻧﺳ ﺎن ‪ ,‬وﻗ د ﻛ ﺎن ھ ذا اﻟﺗط ور واﻟﺗﺷ ﻌب طﺑﯾﻌﯾ ﺎ ﻧﺗﯾﺟ ﺔ‬ ‫ﻟﺗط ور اﻹﻧﺳ ﺎن وﺗﻘدﻣ ﮫ اﻟﻌﻠﻣ ﻲ واﻟﺗﻛﻧوﻟ وﺟﻲ واﻟ ذي ﻣ ن ﺷ ﺄﻧﮫ ﺳ ﺎﻋد ﻋﻠ ﻲ‬ ‫ﺗطوﯾﻊ اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﮫ واﺳﺗﻐﻼﻟﮭﺎ ﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ﻣﺗطﻠﺑﺎﺗ ﮫ ‪ ,‬ﻣﻣ ﺎ أدي إﻟ ﻲ ﺗوﺳ ﻊ‬ ‫ﻣﺟﺎﻻت ﻓروع ﻋﻠم اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ‪ ,‬وﺑﺻﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ارﺗﺑط ت ﺑﺻ ورة‬ ‫ﻣﺑﺎﺷرة أو ﻏﯾر ﻣﺑﺎﺷرة ﺑﺎﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻟزراﻋﯾﺔ ‪ ,‬ﻣﻣﺎ أدي إﻟﻲ ﺻﻌوﺑﮫ ﺗﻐطﯾﺔ‬ ‫ﺟﻐراﻓﯾﺔ اﻟزراﻋﺔ ﺑﻛل ﺟواﻧﺑﮭﺎ ﻛﻔ رع ﻣ ن ﻓ روع اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ ‪ ,‬ﻟ ذا‬ ‫ﺑرزت ﻛﻌﻠم ﻟﮫ ﺷﺧﺻﯾﺗﺔ اﻟﻣﺗﻣﯾزة وﻣﻧﺎھﺟﮫ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻣﻣﺎ ﺟﻌﻠﮭﺎ ﻣن أھم ﻓروع‬ ‫ﻋﻠم اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺗﺑر اﻟزراﻋﺔ ﻣن أھم اﻟﺣرف اﻹﻧﺗﺎﺟﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻣد اﻹﻧﺳﺎن ﺑﺿ رورﯾﺎت‬ ‫ﺣﯾﺎﺗ ﮫ اﻟﻣﺗﻣﺛﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻣﺄﻛ ل واﻟﻣﻠ ﺑس وﺟ زء ﻣ ن اﻟﻣﺳ ﻛن ‪ ,‬ﻛﻣ ﺎ أن اﻟﺗﻧﻣﯾ ﺔ‬ ‫اﻟﺣﺿ ﺎرﯾﺔ ﻟﻠ دول ﻓ ﻲ اﻟوﻗ ت اﻟﺣﺎﺿ ر ﺗﻌﺗﻣ د اﻋﺗﻣ ﺎدا ﻛﻠﯾ ﺎ ﻋﻠ ﻰ اﻹﻧﺗ ﺎج‬ ‫اﻟزراﻋ ﻲ ‪ ,‬ﻣﻣ ﺎ ﯾﺗطﻠ ب ﻓﮭﻣ ﺎ ﻋﻣﯾﻘ ﺎ وﺳ ﻠﯾﻣﺎ ﻟﻠﺟﻐراﻓﯾ ﺔ اﻟزراﻋﯾ ﺔ ‪ ,‬اﻷﻣ ر‬ ‫اﻟ ذي ﯾﺳ ﺗوﺟب ﺿ رورة ﻓﮭ م اﻟ ﻧﻣط اﻟﻣﻛ ﺎﻧﻲ ﻟﻠﻧﺷ ﺎط اﻟزراﻋ ﻲ اﻟﻣوﺟ ود ﻓ ﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟم اﻟﯾوم ‪ ,‬ﻣﻊ اﻟرﺟوع ﻟﻠﻣﺎﺿﻲ ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻛﯾﻔﯾﺔ اﻟﺗ ﻲ أدت إﻟ ﻰ ﺗط ور ھ ذا‬  ‫‪١٠‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫اﻟﻧﺷﺎط ﻋﺑر اﻟﺗﺎرﯾﺦ ﺑﺻورة واﺿﺣﺔ ‪ ,‬ﻛﻣ ﺎ أن اﻟﺗﺧط ﯾط اﻟﺳ ﻠﯾم ﻟﻠﻣﺳ ﺗﻘﺑل ﻻ‬ ‫ﯾﺗم إﻻ ﺑﻌد أﺧذ اﻟﻣﺎﺿﻲ واﻟﺣﺎﺿر ﻓﻲ اﻻﻋﺗﺑﺎر ‪.‬‬ ‫اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟزراﻋﯾ ﺔ ﺗﺑﺣ ث ﻓ ﻲ ﻣوﺿ وﻋﺎت ﻋﻠ ﻲ ﻣﺳ ﺗوى اﻟدوﻟ ﺔ‬ ‫ووﺣ داﺗﮭﺎ اﻟﺳﯾﺎﺳ ﯾﺔ ‪ ,‬وﻋﻠ ﻰ ﻣﺳ ﺗوي اﻹﻗﻠ ﯾم اﻟزراﻋ ﻲ ﺣﺳ ب ﺣ دوده ‪,‬‬ ‫وﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوي اﻟﻣزرﻋﺔ واﻟﺣﻘ ل ‪ ,‬وﻟﻛ ن ھﻧ ﺎك اﻟﻌدﯾ د ﻣ ن اﻟﺻ ﻌوﺑﺎت‬ ‫اﻟﺗ ﻲ ﺗواﺟ ﮫ ﺗﻠ ك اﻟدراﺳ ﺔ وﻣﻧﮭ ﺎ ‪ :‬ﻧ درة اﻟﺑﯾﺎﻧ ﺎت اﻟﻣﺗﺎﺣ ﺔ ﻟﻠدراﺳ ﺔ و‬ ‫اﻟﺗرﻛﯾز ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻲ وﺣدات ﺻﻐﯾرة ﻣﻊ زﯾﺎدة اﻟﺗﻔﺎﺻﯾل ‪ ,‬ﻓﻲ ﺣﯾن‬ ‫ﯾ ري اﻟ ﺑﻌض اﻻھﺗﻣ ﺎم ﺑﺎﻟدراﺳ ﺎت اﻟواﺳ ﻌﺔ ﻣﺛ ل دراﺳ ﺔ اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ‬ ‫اﻟزراﻋﯾ ﺔ ﻟﻠ وطن اﻟﻌرﺑ ﻲ أو اﻟﻌ ﺎﻟم اﻹﺳ ﻼﻣﻲ ‪ ,‬ﺣﺗ ﻰ ﻧﺧ رج ﻣ ن ﺗﻠ ك‬ ‫اﻟدراﺳﺔ ﺑﻣﺎ ﯾﺳﻣﻲ ﺑﺎﻟﺗﻛﺎﻣل اﻟزراﻋﻲ ‪.‬‬ ‫وﻟ ذا ﻧﺟ د أن ﻣﯾ دان ﻋﻠ م اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟزراﻋﯾ ﺔ ﯾﮭ ﺗم ﺑدراﺳ ﺔ ﻛ ل ﻣ ن‬ ‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪-:‬‬ ‫‪ ‬دراﺳ ﺔ اﻟﺻ ورة اﻟزراﻋﯾ ﺔ ﻟﻺﻗﻠ ﯾم ) اﻟﻼﻧدﺳ ﻛﯾب اﻟزراﻋ ﻲ ( أو ﺻ ورة‬ ‫اﻟﻧﺷ ﺎط اﻟزراﻋ ﻲ اﻟ ذي ﯾﺣﺗرﻓ ﮫ اﻹﻧﺳ ﺎن ) زراﻋ ﺔ ﻣﻌﯾﺷ ﯾﺔ أو ﺗﺟﺎرﯾ ﺔ (‬ ‫وﻋﻼﻗﺔ ھذا اﻟﻧﺷﺎط ﺑﺎﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ واﻷﺣوال اﻟﺑﺷرﯾﺔ وظروف اﻟﻣﻧطﻘ ﺔ‬ ‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻹﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ ‪ ,‬وھﻧ ﺎ ﺗﺗﻧ ﺎول اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟزراﻋﯾ ﺔ‬ ‫دراﺳﺔ اﻟﻼﻧدﺳﻛﯾب ﻣن ﻋدة ﺟواﻧب ﻣﻧﮭﺎ‬ ‫أ‪ -‬ﻧﺷﺄة ﻣﻧطﻘﺔ اﻟدراﺳﺔ ) اﻟﻣﻛﺎن (‬ ‫ب‪ -‬واﻟﻌواﻣل اﻟﻣؤﺛرة ﻓﻲ اﻟﻧﺷﺎط اﻟزراﻋﻲ‬  ‫‪١١‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ت‪ -‬اﻹطﺎر اﻟﺣﺿﺎري وﻧﻣطﮫ‬ ‫ث‪ -‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻣﻛﺎﻧﯾﺔ‬ ‫ج‪ -‬اﻟﻣدﺧﻼت واﻟﻣﺧرﺟﺎت واﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت اﻟﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌددة ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗدرس اﻟﺟﻐراﻓﯾﺔ اﻟزراﻋﯾﺔ اﻟﻧﻣط اﻟزراﻋﻲ ) ﻛﺛﯾﻔﺔ – واﺳ ﻌﺔ – ﺗﺟﺎرﯾ ﺔ‬ ‫– ﻣﻌﺎﺷﯾﮫ ( ﻣن ﺣﯾث ﻛل ﻣن ‪-:‬‬ ‫أ‪ -‬اﻟﺗوزﯾﻊ اﻟﺟﻐراﻓﻲ ﻟﺗﻠك اﻷﻧﻣﺎط ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ﺗﺣﻠﯾل اﻟﺗرﻛﯾب اﻟﻣﺣﺻوﻟﻲ ﻟﮭذا اﻟﻧﻣط ﻓﻲ ھذا اﻟﻣﻛﺎن ‪.‬‬ ‫ت‪ -‬دراﺳﺔ أﺳﺎﻟﯾب اﻟزراﻋﺔ ) طرق اﻟزراﻋﺔ ( ﺳواء ﺑداﺋﯾﺎ أم ﻣﺗﻔدﻣﺎ أو‬ ‫ﻣن أﺟل اﻹﻛﺗﻔﺎء اﻟذاﺗﻲ أم اﻟﺗﺟﺎرة‪,‬‬ ‫ث‪ -‬دراﺳﺔ اﻗﺗﺻﺎدﯾﺎت اﻟزراﻋﺔ ھل ھﻲ أﺳﺎﺳ ﯾﺔ ﻓ ﻲ اﻟ دﺧل اﻟﻘ وﻣﻲ أم‬ ‫اﻧﮭﺎ ﻣﻛﻣﻠﺔ ﻵﻧﺷطﺔ أﺧري ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗدرس اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺔ اﻟزراﻋﯾ ﺔ ) ﺣﺟ م اﻟﻣزرﻋ ﺔ وأﺷ ﻛﺎل وﻧظ م اﻟﺣﯾ ﺎزة ‪,‬‬ ‫وﺷرح اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻣﻛﺎﻧﯾﺔ ﻟﻠﻧﻣط اﻟزراﻋﻲ وﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺻرﯾف ﻣﻧﺗﺟﺎﺗﮫ ( ﻣن‬ ‫ﺧﻼل ‪-:‬‬ ‫أ‪ -‬دراﺳﺔ اﻷﻗﺎﻟﯾم اﻟزراﻋﯾﺔ ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬دراﺳﺔ ﻋواﻣ ل اﻟﺗرﻛ ز اﻟزراﻋ ﻲ ﻓ ﻲ ﻣﻛ ﺎن دون اﻷﺧ ر رﻏ م وﺟ ود‬ ‫ﺑﻌض اﻟﺻﻌوﺑﺎت ‪.‬‬ ‫ت‪ -‬دراﺳ ﺔ أﺳ ﺑﺎب إھﻣ ﺎل اﻟزراﻋ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻛ ﺎن ﺗﺗ واﻓر ﻓﯾ ﮫ ﻛ ل ﻣﻘوﻣ ﺎت‬ ‫اﻟﻌﻣل اﻟزراﻋﻲ واﻻﻧﺗﺎج ‪.‬‬  ‫‪١٢‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫‪ ‬ﺗ درس اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺔ اﻟزراﻋﯾ ﺔ اﻟﻣ وارد اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ ) اﻟﺗ ﻲ ﺗﻌﺗﺑ ر ﻛﻧ وز‬ ‫ﯾﺣوﻟﮭﺎ اﻹﻧﺳﺎن إﻟﻲ ﺛروة ﻟﺗﻠﺑﯾ ﺔ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎﺗ ﺔ ( ﻓﺗﺣﻠ ل اﻟﺧﺻ ﺎﺋص اﻟﻣﻛﺎﻧﯾ ﺔ‬ ‫ﻟﻠﺛروة اﻟزراﻋﯾﺔ ) ﻧﺑﺎﺗ ﺎت وﺣﯾ وان وطﯾ ور وأﺳ ﻣﺎك ( واﻟوﻗ وف ﻋﻠ ﻲ‬ ‫اﻟﻌواﻣ ل اﻟﻣ ؤﺛرة ﻓ ﻲ اﻹﻧﺗ ﺎج اﻟزراﻋ ﻲ وﻣﺣﺎﺻ ﯾﻠﮫ وﺣﻘوﻟ ﮫ وﺗرﻛﯾ ب‬ ‫اﻹﻧﺗﺎج واﻷدوات اﻟﻣﺳ ﺗﺧدﻣﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻣ ل اﻟزراﻋ ﻲ وﺣرﻛ ﺔ اﻟﺗﺟ ﺎرة ﻟﻛ ل‬ ‫ﻣﺣﺻول ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗ درس اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺔ اﻟزراﻋﯾ ﺔ اﻟﺗوزﯾ ﻊ اﻟﺟﻐراﻓ ﻲ ﻟﻠﺣﺎﺻ ﻼت اﻟزراﻋﯾ ﺔ‬ ‫وﺗﺣﻠﯾ ل اﻟﻣ دﺧﻼت واﻟﻣﺧرﺟ ﺎت ‪ ,‬وﺗﺗﻣﺛ ل اﻟﻣ دﺧﻼت ﻓ ﻲ ﻛ ل ﻣ ن )‬ ‫اﻷرض – رأس اﻟﻣ ﺎل – اﻟﻣﻌ دات – اﻟﻌﻣ ل – اﻟﻌﻣﺎﻟ ﺔ – اﻟﻣﺧﺻ ﺑﺎت‬ ‫ﺑﺄﻧواﻋﮭﺎ – اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ واﻟﻣﻧﺷﺂت – اﻟﻧﻘل – اﻟﺣﯾوان ‪..........‬وﻏﯾ ر ذﻟ ك‬ ‫‪ ,‬أﻣﺎ اﻟﻣﺧرﺟ ﺎت ﻓﺗﺗﻣﺛ ل ﻓ ﻲ اﻟﻣﺣﺎﺻ ﯾل اﻟﻣﻧﺗﺟ ﺔ ﺳ واء ﻛﺎﻧ ت ﻧﺑﺎﺗﯾ ﺔ أو‬ ‫ﺣﯾواﻧﯾﺔ وﻣﻧﺗﺟﺎﺗﮭﺎ ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗدرس اﻟﺟﻐراﻓﯾﺔ اﻟزراﻋﯾﺔ اﻷﻗﺎﻟﯾم اﻟزراﻋﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم ﻣن ﺣﯾث‪-:‬‬ ‫أ‪ -‬أﺳ ﺑﺎب اﻹﺧ ﺗﻼف ﺑ ﯾن اﻷﻗ ﺎﻟﯾم ‪ ,‬وﺑﺎﻟﺗ ﺎﻟﻲ ﺗرﻛ ز أو ﺗﺑﻌﺛ ر اﻹﻧﺗ ﺎج‬ ‫اﻟزراﻋﻲ ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬دراﺳﺔ أﻣﺎﻛن اﻟوﻓرة وأﻣﺎﻛن اﻟﻌدم ‪.‬‬ ‫ت‪ -‬دراﺳﺔ أﺳﺑﺎب اﻟﻣﺷﺎﻛل اﻟزراﻋﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺗﺣﻠﯾل اﻟﻌواﻣ ل اﻟﺗ ﻲ أدت‬ ‫إﻟﻲ وﺟود ﺗﻠك اﻟﻣﺷﺎﻛل وﻣدي اﻣﻛﺎﻧﯾﮫ اﻟﺣﻠول ‪.‬‬  ‫‪١٣‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫‪ ‬ﺗﺗطﻠب ﺟﻐراﻓﯾﺔ اﻟزراﻋ ﺔ اﻹﻟﻣ ﺎم ﺑ ﺎﻟﺗطورات اﻟﺣدﯾﺛ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺟ ﺎل اﻟﺗﻧﻣﯾ ﺔ‬ ‫اﻟزراﻋﯾ ﺔ ‪ ,‬ﺧﺎﺻ ﺔ ﺑﻌ د ﺗرﻛ ز اﻹھﺗﻣ ﺎم ﺑﺎﻹﻧﺗ ﺎج اﻟزراﻋ ﻲ ﻧﺗﯾﺟ ﺔ ﻟزﯾ ﺎدة‬ ‫اﻟطﻠب ﻟﻣواﺟﮭﺔ زﯾﺎدة اﻟﺳﻛﺎن ﺑﺈﻋﺗﺑﺎر اﻟزراﻋﺔ ھﻲ ‪-:‬‬ ‫أ‪ -‬اﻟﻣﺻدر اﻟرﺋﯾﺳﻲ ﻹﺷﺑﺎع ﺣﺎﺟﺎت اﻟﺳﻛﺎن اﻟﻐذاﺋﯾﺔ ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬اﻟﻣﺻدر اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﺑﻌض اﻟﺻﻧﺎﻋﺎت ﻣﺛل ‪-:‬‬ ‫‪ -‬ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻐزل واﻟﻧﺳﺞ ﺑﺄﻧواﻋﮭﺎ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ‪.‬‬ ‫ﺻﻧﺎﻋﺔ ﻣﻧﺗﺟﺎت اﻷﻟﺑﺎن ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اﻟﺻﻧﺎﻋﺎت اﻟﻛﻣﯾﺎﺋﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟورق ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻷﺛﺎث ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﺳﻛر ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﺟﻠود ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﮭﺗم أﯾﺿﺎ ﺑدراﺳﺔ اﻟﺗﺧطﯾط اﻟزراﻋ ﻲ اﻟﺷ ﺎﻣل واﺳ ﺗﻐﻼل اﻷرض ﻋﻠ ﻰ‬ ‫أﺳس ﺟﻐراﻓﯾﺔ ‪ ,‬وﺗﺗﺿﻣن اﻟدراﺳﺔ ﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪-:‬‬ ‫‪ (١‬ﻋداﻟ ﺔ ﺗوزﯾ ﻊ اﻟﻣﻧﺗﺟ ﺎت اﻟﻐذاﺋﯾ ﺔ واﻟﻣ واد اﻟﺧ ﺎم اﻟزراﻋﯾ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﻛﺎﻓ ﺔ‬ ‫أﻧﺣﺎء اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣدروﺳﺔ ﻟﺿﻣﺎن اﻷﻣن اﻟﻐذاﺋﻲ واﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ‪.‬‬ ‫‪ (٢‬إﻧﺷﺎء ﺷﺑﻛﺎت اﻟﺗرع وﻗﻧوات اﻟ ري ‪ ,‬وﺣﻔ ر اﻟﻣﺻ ﺎرف وﻣﺷ روﻋﺎت‬ ‫اﻟﺻ رف اﻟﻣﻐط ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﺟﮭ ﺎت اﻟﺗ ﻲ ﺗﺣﺗ ﺎج ﺗرﺑﺗﮭ ﺎ إﻟ ﻰ ﺻ رف اﻟﻣﯾ ﺎه‬ ‫اﻟزاﺋدة ﻋن ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻧﺑﺎت ‪.‬‬  ‫‪١٤‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫‪ (٣‬ﺗوزﯾﻊ اﻵﺑﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺎطﻖ اﻟﺗﻲ ﯾﻌﺗﻣدھﺎ ﻓﯾﮭﺎ اﻟري ﻋﻠﻰ اﻟﻣﯾﺎه اﻟﺟوﻓﯾﺔ‬ ‫‪ ,‬ﺑﺣﯾث ﻻ ﯾﻌرض ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﯾﺎه اﻟﺑﺎطﻧﯾﺔ ﻟﻼﻧﺧﻔﺎض اﻟﺳرﯾﻊ‪.‬‬ ‫‪ (٤‬ﯾ درس ﻣﻧ ﺎطﻖ اﻟﺗوﺳ ﻊ اﻟزراﻋ ﻲ وﺗﺣدﯾ د أوﻟوﯾ ﺔ ﺗﻧﻔﯾ ذ ﻣﺷ روﻋﺎﺗﮭﺎ‬ ‫وﻋﻼﻗﺔ إﻧﺗﺎﺟﮭﺎ ﺑطرق اﻟﻧﻘل ﻟﺗﺻرﯾف ﻓﺎﺋض إﻧﺗﺎﺟﮭﺎ ﻣن اﻟﻣﺣﺎﺻﯾل ‪.‬‬ ‫‪ (٥‬دراﺳ ﺔ أﻧ واع اﻟﻣﺣﺎﺻ ﯾل اﻟﺗ ﻲ ﺗﺗﻧﺎﺳ ب ﻣ ﻊ أﻧ واع اﻟﺗرﺑ ﺎت وأﺣ وال‬ ‫اﻟطﻘس واﻟﻣﻧﺎخ ‪ ,‬وأﺛر ذﻟك ﻋﻠﻰ ﻏﻠﺔ اﻟﻔ دان ﻟﻛ ل ﻣﺣﺻ ول ‪ ,‬وﻏﻠ ﺔ‬ ‫اﻹﻧﺗﺎج ﺑﺎﻷﺳ واق واﻟطﻠ ب اﻟﻣﺣﻠ ﻰ واﻟﻌ ﺎﻟﻣﻲ ﺗﮭ ﺗم اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟزراﻋﯾ ﺔ‬ ‫ﺑدراﺳﺔ ﺗوطن اﻟﻧﺷﺎط اﻟزراﻋﻲ واﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟزراﻋﯾﺔ ‪.‬‬  ‫‪١٥‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن‬ ‫اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻟزراﻋﯾﺔ واﻟﻌﻠوم اﻷﺧري‬ ‫ﯾرﺗﺑط ﻋﻠم اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ ﺑﺎﻟﻌدﯾ د ﻣ ن ﻋﻠ وم اﻟﻣﻌرﻓ ﺔ ﻣﻣ ﺎ أدي إﻟ ﻲ إﺗﺳ ﺎع‬ ‫ﻣﯾ دان اﻟدراﺳ ﺔ ﺑ ﮫ ‪ , ,‬ﻓﮭ و ﻋﻠ م ﯾطﺑ ﻖ ﻓﯾ ﮫ اﻟﻧﺗ ﺎﺋﺞ اﻟﻣﻛﺗﺳ ﺑﺔ ﻣ ن اﻟﻌﻠ وم‬ ‫اﻷﺧرى واﻟﺗﻲ ﺗﻣﺗﺎز ﺑﺎﻟﺗﺣدﯾد واﻟدﻗﺔ ‪ ,‬ﺣﯾث ﺗﻛﺗﺳب ﺣﻘﺎﺋﻘﮭﺎ ﻣن ﺗﻠك اﻟﻌﻠوم‬ ‫‪ ,‬وﺗرﺑط ﺑﮭﺎ ‪ ,‬ﺛم ﺗﺳﺗﻘل ﻋﻧﮭﺎ وﺗﺻﺑﻎ اﻟﻧﺗ ﺎﺋﺞ اﻟﻣﻛﺗﺳ ﺑﺔ ﺑﺻ ﺑﻐﺗﮭﺎ اﻟﺧﺎﺻ ﺔ‬ ‫‪ ,‬وﻟ ذا ﺗوﺟ د ﻋﻼﻗ ﺔ وﺛﯾﻘ ﺔ ﺑ ﯾن اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟزراﻋﯾ ﺔ واﻟﻌدﯾ د ﻣ ن اﻟﻌﻠ وم‬ ‫اﻟﺑﺳﯾطﺔ واﻟﻣﻌﻘدة ‪ :‬وﻣﻧﮭﺎ ﻧﺟد ‪-:‬‬ ‫‪ -١‬ﺗرﺗﺑط اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻟزراﻋﯾﺔ ﺑﻛل ﻓروع ﻋﻠم اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ ) طﺑﯾﻌﯾ ﺔ ﻛﺎﻧ ت‬ ‫أو ﺑﺷ رﯾﺔ ( ﺣﯾ ث ﺗﺳ ﺗﻘﻲ ﻣ ﻧﮭم اﻟﺑﯾﺎﻧ ﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣ ﺎت ) ﻋ ن اﻟﺑﯾﺋ ﺔ‬ ‫واﻟﺳﻛﺎن ( واﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋدھﺎ ﻓﻲ وﺻف اﻟﺻورة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻧﺷﺎط اﻟزراﻋﻲ‬ ‫‪ ,‬ودراﺳﺔ ﻣﻘوﻣﺎت اﻹﻧﺗ ﺎج اﻟطﺑﯾﻌﯾ ﺔ واﻟﺑﺷ رﯾﺔ ‪ ,‬دراﺳ ﺔ أوﺟ ﮫ اﻟﻧﺷ ﺎط‬ ‫اﻟﺑﺷ ري ) ﻛ ﺎﻟﺟﻣﻊ واﻟﻘ ﻧص واﻟزراﻋ ﺔ ﺑﻧوﻋﯾﮭ ﺎ واﻹﻧﺗ ﺎج اﻟﺣﯾ واﻧﻲ‬ ‫واﻟﺳ ﻣﻛﻲ ( ‪.‬وﺗﺳ ﺗﻔﯾد ﻣﻧﮭﻣ ﺎ ﻓ ﻲ اﻟﺗﻔﺳ ﯾر واﻟﺗﻌﻠﯾ ل واﻟﺗﺣﻠﯾ ل واﻟﺗوزﯾ ﻊ‬ ‫اﻟﺟﻐراﻓﻲ ﻟﻺﻧﺗﺎج اﻟزراﻋﻲ ﺑﻧوﻋﯾﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﻲ واﻟﺣﯾواﻧﻲ ‪..‬‬ ‫‪ -٢‬ﺗرﺗﺑط ﺑﺎﻟﻌﻠوم اﻟزراﻋﯾﺔ ‪ ,‬ﻓﺎﺳﻣﮭﺎ اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ وﺻﻔﺎﺗﮭﺎ اﻟزراﻋﺔ ‪ ,‬ﻓﻛﻼ‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﯾن ﯾﺳﺗﻔﯾدا ﻣن أﺳس وﻧظرﯾﺎت وﻗواﻋد ﺑﻌﺿﮭﻣﺎ اﻟ ﺑﻌض ‪ ,‬ﻓﺗ رﺗﺑط‬ ‫اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻟزراﻋﯾ ﺔ ﺑﻌﻠ م اﻷﺣﯾ ﺎء ) ﻧﺑ ﺎت وﺣﯾ وان ( ﻣ ن ﺣﯾ ث دراﺳ ﺔ‬ ‫اﻟﺻﻔﺎت اﻟﺗﺷرﯾﺣﯾﺔ واﻟوراﺛﯾﺔ ﻟﻠﻧﺑﺎت واﻟﺣﯾوان ‪ ,‬ﺛم ﺗﺻﻧﯾﻔﮭﻣﺎ ‪ ,‬وﺗﺳﺗﻔﯾد‬  ‫‪١٦‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ﻣن ﺗﻠك اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺟواﻧب اﻟﻣؤﺛرة ﻋﻠﻰ ﻋﻠوم اﻷﺣﯾﺎء ﻟﺗﺳﺗﻔﯾد‬ ‫ﻣﻧﮭﺎ ﻓﻲ ﺧطط اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﻟﻠﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟزراﻋﯾ ﺔ ﻋﻼﻗ ﺔ وﺛﯾﻘ ﺔ ﺑﻌﻠ وم اﻟﻛﯾﻣﯾ ﺎء واﻟطﺑﯾﻌ ﺔ ‪ ,‬ﻓﺗﮭ ﺗم‬ ‫ﺑدراﺳﺔ أﻧ واع وﺻ ﻔﺎت اﻟﺗرﺑ ﺔ ﻟﻣﻌرﻓ ﺔ ﺗﺄﺛﯾرھ ﺎ ﻋﻠ ﻰ اﻹﻧﺗ ﺎج اﻟزراﻋ ﻲ‬ ‫وﻋﻼﻗﺗﮭﺎ ﺑﺎﻷﺳﻣدة واﻟﻣﺧﺻﺑﺎت واﻟﻣﺑﯾدات ﻟﻣﻘﺎوﻣ ﺔ اﻵﻓ ﺎت اﻟﺗ ﻲ ﺗﺿ ر‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺑﺎﺗﺎت وﻣﻌرﻓﺔ أﻣراض اﻟﻧﺑﺎت وﺗﮭﺟﯾن اﻟﺳﻼﻻت ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﻟﻠﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟزراﻋﯾ ﺔ ﺻ ﻠﺔ وﺛﯾﻘ ﺔ ﺑﻌﻠ وم اﻟﺣﺳ ﺎب واﻟﺟﺑ ر واﻟﮭﻧدﺳ ﺔ‬ ‫واﻻﺣﺻﺎء ‪ ,‬ﺣﯾث ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻷرﻗﺎم ) اﻧﺗﺎج ‪ +‬ﻣﺳﺎﺣﺔ ( ‪ ,‬ﻛﻣﺎ ﺗﺣﺗﺎج‬ ‫ﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت إﺣﺻ ﺎﺋﯾﺔ ﻟﺗﻠ ك اﻷرﻗ ﺎم ﻟﺗﻔﺳ ﯾر وﺗﺣﻠﯾ ل ﺷ ﻛل اﻟﻼﻧدﺳ ﻛﯾب‬ ‫اﻟزراﻋﻲ ‪ ,‬أو ﻣﻌرﻓﺔ أﺳﺑﺎب اﻟﺗوطن اﻟزراﻋﻲ أو اﻟﺣﯾواﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻣﻛﺎن‬ ‫اﻟﻣ دروس ‪ ,‬وﺗﺣﺗ ﺎج اﻟزراﻋ ﺔ أﯾﺿ ﺎ ً ﻟﻣﻧﺷ ﺂت ھﻧدﺳ ﯾﺔ ) ﻣﺛ ل ﺷ ﺑﻛﺎت‬ ‫اﻟ ري واﻟﺻ رف ‪ -‬واﻟﻣﻧﺷ ﺂت ﻣﺛ ل اﻟﻘﻧ ﺎطر واﻟط رق – واﻟﺧزاﻧ ﺎت‬ ‫واﻟﺳدود ( ‪.‬‬ ‫‪ -٥‬ﯾوﺟد ارﺗﺑﺎط ﺑﻌﻠوم أﺧري وﻣﻧﮭﺎ ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ﻋﻠم اﻻﻗﺗﺻ ﺎد واﻟﺗﺟ ﺎرة ‪ :‬دراﺳ ﺔ اﻟﻣ وارد اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ ﻓ ﻲ دول اﻟﻌ ﺎﻟم‬ ‫ﻟﻣﻌرﻓ ﺔ اﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺎﺗﮭﺎ اﻟزراﻋﯾ ﺔ ) ﻓ ﺎﺋض إﻧﺗ ﺎﺟﻲ أو ﻋﺟ ز إﻧﺗ ﺎﺟﻲ (‬ ‫وﻣﻧﮫ ﻧﺗﻌرف ﻋﻠﺔ ﺣﺟم اﻟﺗﺑﺎدل اﻟﺗﺟﺎري ﺑﯾن دول اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ﻋﻠم اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ ‪ :‬ﺣﯾث اﻟﺳﯾﺎﺳ ﺎت اﻟزراﻋﯾ ﺔ ﻟﻠ دول واﻟظ روف اﻟﺳﯾﺎﺳ ﯾﺔ‬ ‫ﺑ ﯾن اﻟ دول ‪ ,‬وﻣﻧﮭ ﺎ ﻣﻌرﻓ ﺔ اﻟﻌﻼﻗ ﺎت اﻟدوﻟﯾ ﺔ اﻟﺗ ﻲ ﻧﺗوﺻ ل ﻣﻧﮭ ﺎ إﻟ ﻰ‬  ‫‪١٧‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ﻣﻌرﻓﺔ ﻧوع اﻟﺗﺑﺎدل اﻟﺗﺟﺎري أو اﻟﻣﻌوﻧﺎت اﻟزراﻋﯾﺔ ‪ ,‬ودراﺳﺔ اﻟﻣﺷﺎﻛل‬ ‫اﻟزراﻋﯾ ﺔ اﻟﻌﺎﻟﻣﯾ ﺔ أو اﻟﻣﺣﻠﯾ ﺔ وأﺳ ﺑﺎﺑﮭﺎ وﻋﻼﺟﮭ ﺎ ﻛﻣﺷ ﻛﻠﺔ اﻟﻐ ذاء‬ ‫واﻟﺳ ﻛﺎن واﻟﺗﺻ ﺣر واﻟزﺣ ف اﻟﻌﻣراﻧ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻌ ﺎﻟم وﻣﺷ ﻛﻠﺔ اﻟﻔﻘ ر‬ ‫وﺿﻌف اﻹﻧﺗﺎج واﻟﺗﺧﻠف ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ ﻣﺎ ‪.‬‬ ‫ت‪ -‬ﻋﻠم اﻻﺟﺗﻣﺎع ‪ :‬ﺣﯾث اﻟﻌﺎدات واﻟﺗﻘﺎﻟﯾد اﻟﻐذاﺋﯾﺔ واﻟﻣﻠﺑس واﻟﻣﺄﻛل اﻟ ذي‬ ‫ﯾﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﻣﻌرﻓﺔ ﻧوع اﻟﻌﻣل اﻟزراﻋﻲ وأﻧﻣﺎط اﻟﻐذاء ﻓﻲ دول اﻟﻌﺎﻟم‬ ‫ث‪ -‬وﻋﻠم اﻟﺗﺎرﯾﺦ ﻟﺗﺗﺑﻊ ﺗطور اﻹﻧﺗﺎج أو ﺗطور أﻧﻣﺎط اﻟﻌﻣل اﻟزراﻋﻲ‬ ‫ج‪ -‬وﻋﻠم اﻟطب واﻟﺻﯾدﻟﺔ ﺣﯾث اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت اﻟطﺑﯾﮫ وﻋﺎدات اﻟﻌﻼج‬ ‫ح‪ -‬وﻋﻠم اﻟﺗﺧطﯾط ‪ :‬ﻟدراﺳ ﺔ اﻟﺗﺧط ﯾط أو اﻟﺗرﻛﯾ ب اﻟزراﻋ ﻲ ‪ ,‬ﻟﻠوﺻ ول‬ ‫‪.‬‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟزراﻋﯾﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ‬  ‫‪١٨‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ﺗﻌرﯾف‬ ‫ﺟﻐراﻓﯾﺔ اﻟزراﻋﺔ‬ ‫ﻗﺑل اﻟﺗطرق ﻟﻣﻔﮭوم اﻟزراﻋ ﺔ ﻻﺑ د ﻟ دارس ﺟﻐراﻓﯾ ﺔ اﻟزراﻋ ﺔ ﻣ ن اﻟﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬ ‫ﺑﯾن زراﻋﺔ اﻟﺣب وﺗرﺑﯾﺔ اﻟﻧﺑﺎت ؟‬ ‫ﺗرﺑﯾﺔ اﻟﻧﺑﺎت ‪-:‬‬ ‫ﯾرى اﻟﻌﻠﻣﺎء أن اﻛﺗﺷ ﺎف اﻹﻧﺳ ﺎن ﻟﻠزراﻋ ﺔ ﺑ دأ ﺑﺗرﺑﯾ ﺔ اﻟﻧﺑ ﺎت ‪ ,‬آي‬ ‫ﺣﻣﺎﯾﺗﮫ وﻟﯾس اﺳﺗﺋﻧﺎﺳﮫ ‪ ,‬وﻛﺎن ذﻟك ﻓﻲ اﻟﻣﻧ ﺎطﻖ اﻟﻣدارﯾ ﺔ وﺷ ﺑﮫ اﻟﻣدارﯾ ﺔ‬ ‫اﻟدﻓﯾﺋﺔ اﻟرطﺑﺔ ﻓﻲ ﺟﻧوب ﺷرق آﺳﯾﺎ ‪ ,‬ﺣﯾث اﻟدرﻧﯾﺎت اﻟﻣدارﯾ ﺔ ) اﻟﻣ ﺎﻧوق‬ ‫واﻟﻠﯾﺎم واﻟﻛﺳﺎﻓﺎ واﻟﺑطﺎطﺎ ( ‪ ,‬وھﻧﺎ ﺗؤﺧذ إﺣدى ﻋﻘ ل اﻟﻧﺑ ﺎت اﻟﻧ ﺎﻣﻲ طﺑﯾﻌﯾ ﺎ‬ ‫وﯾﻌﺎد ﻏرﺳﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺗرﺑ ﺔ ‪ ,‬و ﻻ ﯾﺣﺗ ﺎج اﻹﻧﺳ ﺎن إﻟ ﻰ اﻟﺣﺻ ﺎد ﺑ ل ﯾﺄﺧ ذ ﻣ ﺎ‬ ‫ﯾﺣﺗﺎج إﻟﯾﮫ دون اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ إﻋﺎدة ﺗﺧزﯾﻧﮫ ‪.‬‬ ‫زراﻋﺔ اﻟﺣب‪-:‬‬ ‫ﻋرف اﻹﻧﺳﺎن زراﻋﺔ اﻟﺣﺑوب ‪ ,‬وﻗد ﯾﻛ ون ذﻟ ك ﺑﻌ د ﻣﻌرﻓﺗ ﮫ ﻟﺗرﺑﯾ ﺔ‬ ‫اﻟﻧﺑﺎت ‪ ,‬أو ﯾﻛون أول ﻧوع ﻋرﻓﺔ ﻣ ن أﻧ واع اﻟزراﻋ ﺔ ‪ ,‬وھ ذا اﻟﻧ وع ﻣ ن‬ ‫اﻟزراﻋﺔ ﯾﺗطﻠب اﻷﺗﻲ ‪-:‬‬ ‫‪ ‬إزاﻟﺔ اﻟﻐطﺎء اﻟﻧﺑﺎﺗﻲ اﻟطﺑﯾﻌﻲ ‪ ,‬وإﺧﻼء اﻷرض ﻣﻧﮫ ﺗﻣﺎﻣﺎ ‪.‬‬ ‫وﺗﻧظﯾﻔﮭﺎ ﻣن اﻟﺣﺷﺎﺋش ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﺛم ﺗﺑذر اﻟﺑذور ‪.‬‬ ‫‪ ‬وﺗروى وﺗﺣﺻد ﺑﻌد ﻓﺗرة ﻧﻣوھﺎ‪.‬‬  ‫‪١٩‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ﺗﻌﺗﻣد اﻟزراﻋﺔ ھﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺑﺎﺗﺎت ﺣوﻟﯾ ﺔ ﺗﻧﻣ و ﻓ ﻲ ﻓﺗ رات ﻣﻌﯾﻧ ﺔ وﺗﺗطﻠ ب‬ ‫ﻧوع ﻣن اﻟﺗﺧزﯾن ﻟﻠﻔﺻل اﻟذي ﻻ ﺗﻧﻣو ﻓﯾﮫ ‪ ,‬وھذا اﻟﻧ وع ظﮭ ر ﻓ ﻲ ﺟﻧ وب‬ ‫ﻏرب آﺳﯾﺎ ‪ ,‬ﺣﯾث زراﻋﺔ اﻟﻘﻣﺢ واﻟﺷﻌﯾر ‪ ,‬ﺑﻣﻌﻧﻰ أن اﻟزراﻋﺔ ﻣن ﺣﯾ ث‬ ‫ﺗﺟﮭﯾز اﻷرض وﺑذر اﻟﺑذور وﺣﺻد اﻟﺣﺑوب ‪ ,‬ﻗد ﻧﺷﺄت ﻓﻲ ﺟﻧوب ﻏ رب‬ ‫أﺳﯾﺎ‬ ‫وﺑذﻟك ﯾﻣﻛن ﻟﻛل إﻧﺳﺎن أن ﯾ ُﻌرف اﻟزراﻋﺔ ‪ ,‬ﻓﮭﻧﺎك ﻣن ﯾﻘول ﺑﺄﻧﮭﺎ‬ ‫ﻋﻠم وﻓن وﺻﻧﺎﻋﺔ إﻧﺗ ﺎج اﻟﻣﺣﺎﺻ ﯾل اﻟﻧﺑﺎﺗﯾ ﺔ واﻟﺣﯾواﻧﯾ ﺔ اﻟﻧﺎﻓﻌ ﺔ ﻟﻺﻧﺳ ﺎن ‪,‬‬ ‫وﻟﻛ ن ﺑﺎﻟﻧﺳ ﺑﺔ ﻟﻠﺑ ﺎﺣﺛﯾن واﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﯾن واﻟﺟﻐ راﻓﯾﯾن ﻧﺟ د وﺟﮭ ﺎت ﻧظ ر‬ ‫ﺗﺧﺗﻠف ﻣن ﻓرد إﻟﻰ أﺧر ‪ ,‬ﺣﯾث ﯾرﻛز ﻛل واﺣد ﺗﻌرﯾﻔﮫُ ﻋﻠﻲ اﻟﻧﺎﺣﯾﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﺧﺻﮫ ‪.‬‬ ‫ﻟﻛن ﻣﺻطﻠﺢ اﻟزراﻋﺔ ﯾﻌﻧﻲ أﻣور ﻛﺛﯾرة وﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وﻣﺗﻧوﻋﺔ ‪ ,‬ﺣﯾث‬ ‫ﯾﺗﺿﻣن اﻟﻣﺻطﻠﺢ أﻧﻣ ﺎط اﻟزراﻋ ﺔ اﻟﺗ ﻲ ظﮭ رت اﺑﺗ داء ﻣ ن زراﻋ ﺔ اﻟﻔ ﺄس‬ ‫واﻟﻌﺻ ﺎ اﻟﻣﻌﻘوﻓ ﺔ إﻟ ﻰ أﺣ دث اﻷﻧﻣ ﺎط ) اﻟزراﻋ ﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾ ﺔ اﻟواﺳ ﻌﺔ ( ﻓ ﻲ‬ ‫اﻟوﻗت اﻟﺣﺎﻟﻲ ‪ ,‬وھﻧﺎك اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺗﻌرﯾﻔﺎت ﻧذﻛر ﻣﻧﮭﺎ اﻵﺗﻲ‪-:‬‬ ‫‪ -١‬أﺷﺎر ﺑرﻧﺎرد ) ‪( Bernhard‬إﻟﻲ أن ﺟﻐراﻓﯾﺔ اﻟزراﻋﺔ ﺗﮭدف إﻟﻲ إﻟﻘﺎء‬ ‫اﻟﺿوء ﻋﻠﻲ اﻟﺗﻐﯾرات اﻟﻣﻛﺎﻧﯾﺔ ﻓﻲ اﻟزراﻋﺔ واﻟﺑﺣث ﻋن أﺳﺑﺎب ذﻟك ‪.‬‬ ‫‪, Agriculture‬‬ ‫‪ -٢‬اﻟﺗﻌرﯾ ف اﻟﺣرﻓ ﻲ ﻓﻌﻧ د ﺗﺣﻠﯾ ل ﻛﻠﻣ ﺔ اﻟزراﻋ ﺔ‬ ‫وھﻲ ﻣﺷﺗﻘﮫ ﻣن ﻣﻘطﻌﯾن ھﻣﺎ ) ‪ Agri‬آي ﺣﻘل ‪ Cultura‬آي اﻟرﻋﺎﯾﺔ (‬  ‫‪٢٠‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫وﻣﻌﻧﻰ ذﻟك أن اﻟﻛﻠﻣﺔ ﺗرﻣز ﺑﺎﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﺳﺎﺑﻖ إﻟ ﻰ زراﻋ ﺔ اﻟﺣﻘ ل آي رﻋﺎﯾﺗ ﮫ‬ ‫أي ﻓﻼﺣﺔ اﻷرض ‪.‬‬ ‫وھ ذا اﻟﺗﻌرﯾ ف ﯾﻘﺗﺻ ر ﻋﻠ ﻲ ﺣ رث واﻋ داد اﻷرض ﻟﻠزراﻋ ﺔ ‪,‬‬ ‫واﻟﻣﻌروف أن ﻣن أھم وظﺎﺋف اﻟزراﻋﺔ ھﻲ ﺗوﻓﯾر إﺣﺗﯾﺎﺟ ﺎت اﻹﻧﺳ ﺎن ﻣ ن‬ ‫اﻟﻐذاء وإﻋداد اﻟﺧﺎﻣﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺻﻧﺎﻋﺔ ﻣﺛل اﻟﺗﺑﻎ واﻷﻟﯾﺎف وﻟب اﻟﺧﺷب‬ ‫واﻟزﯾوت اﻟﻧﺑﺎﺗﯾﺔ واﻟﻣطﺎط وﻏﯾره ﻣن ﻣﻧﺗﺟ ﺎت اﻟﻐﺎﺑ ﺎت ‪ ,‬ھ ذا اﻟﺗﻌرﯾ ف ﻻ‬ ‫ﯾﺗﺿﻣن ﺑﻘﯾﺔ اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟزراﻋﯾﺔ ﻛﺎﻟﺟﻣﻊ واﻻﻟﺗﻘﺎط وﻗط ﻊ اﻷﺧﺷ ﺎب وﺗرﺑﯾ ﺔ‬ ‫اﻟﺣﯾوان ‪ ,‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣزارع اﻷﺳﻣﺎك وﻣـــزارع اﻟﻔراء ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﺗﻌرﯾف اﻟﻔﻧﻲ‬ ‫ﺗ ْﻌرف اﻟزراﻋﺔ ﺣﺳب اﻟﺗﻌرﯾف اﻟﻔﻧﻲ ﻛﺎﻵﺗﻲ ) اﻟزراﻋﺔ ﻋﺑﺎرة ﻋ ن‬ ‫اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻌﻣﻠﯾ ﺎت ﻹﯾﺟ ﺎد ﺑﯾﺋ ﺔ ﻣﻧﺎﺳ ﺑﺔ ﻟﻧﻣ و ﻧﺑﺎﺗ ﺎت وﺗرﺑﯾ ﺔ‬ ‫ﺣﯾواﻧﺎت ﻣﺧﺗﺎرة ( ‪ ,‬وھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﺗﺷ ﻣل ] اﻟﺣ رث – اﻟﺑ ذر –‬ ‫اﻟ ري – اﻟﺻ رف – ﻣﻘﺎوﻣ ﺔ اﻵﻓ ﺎت – اﻟﺗﺳ ﻣﯾد – ﺗﺳ وﯾﺔ اﻷرض –‬ ‫ﺗدرﯾﺟﮭﺎ ﻟﺗﺣﺳﯾن وﺗﻣﮭﯾ د اﻟﺳ طﺢ – ﻣﻧ ﻊ اﻟﺗرﺑ ﺔ ﻣ ن اﻻﻧﺟ راف – اﺳ ﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻣﺑﯾدات اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ – اﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ اﻟﺿوء واﻟﺣرارة …‪.‬اﻟﺦ [ ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﺗﻌرﯾف ﺟﻣﻌﯾﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎد اﻟزراﻋﻲ اﻟﻔرﻧﺳﻲ‬ ‫وﺿ ﻌت ﺟﻣﻌﯾ ﺔ اﻻﻗﺗﺻ ﺎد اﻟزراﻋ ﻲ اﻟﻔرﻧﺳ ﻲ ﻋ ﺎم ‪ ١٩٤٩‬ﺗﻌرﯾ ف‬ ‫ﻣﻧﺎﺳ ب ﻟﻠزراﻋ ﺔ ‪ ,‬وھ و ) اﻟزراﻋ ﺔ ھ ﻲ ﻋﻣ ل ﻏرﺿ ﮫُ أن ﯾﺳ وس ﻗ وى‬ ‫اﻟطﺑﯾﻌﺔ ﻣ ن أﺟ ل إﻧﺗ ﺎج ﻣﺣﺎﺻ ﯾل ﻧﺑﺎﺗﯾ ﺔ وﺣﯾواﻧﯾ ﺔ ﺗﺳ د ﺣﺎﺟ ﺔ اﻹﻧﺳ ﺎن ( ‪,‬‬ ‫واﻟﻣﻌروف ﻟﻠﻛل ﻣﻧذ اﻟﻘدم أن ﺣرﻓﺔ ﺟﻣ ﻊ اﻟطﻌ ﺎم اﻟﺑ رى واﻟﺻ ﯾد واﻟﻘ ﻧص‬  ‫‪٢١‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ﺗدﺧل ﺿﻣن ﺗﻌرﯾف اﻟزراﻋﺔ ‪ ,‬و ﻓ ﻲ اﻟوﻗ ت اﻟﺣﺎﺿ ر أﺻ ﺑﺣت اﻟزراﻋ ﺔ‬ ‫ﺗطﺑﻖ أﺳﺎﻟﯾب اﻟﻌﻠ م واﻟﻔ ن ‪ ,‬ﻛﻣ ﺎ أﻧﮭ ﺎ ﻋﻣ ل ﻣ ﻧظم ﯾﺳ ﺑﻘﮫ إﻋ داد ﻣ ﻧظم ﻓ ﻲ‬ ‫ﺟﻣﯾ ﻊ اﻟظ روف ‪ ,‬ﻣﻣ ﺎ ﺟﻌﻠﮭ ﺎ ﺗﺗﻣﯾ ز ﺑﺧﺻ ﺎﺋص ﻣﺛ ل ﺧﺻ ﺎﺋص ﺣرﻓ ﺔ‬ ‫اﻟﺻﻧﺎﻋﺔ ‪.‬‬ ‫وﯾدﺧل ﺿ ﻣن ھ ذا اﻟﺗﻌرﯾ ف أﻧ واع ﻣﺗﻌ ددة ﻣ ن أﻧﻣ ﺎط اﻟزراﻋ ﺔ ﻣﺛ ل‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﺷ ﯾﺔ واﻟﺗﺟﺎرﯾ ﺔ واﻟﻛﺛﯾﻔ ﺔ واﻟواﺳ ﻌﺔ واﻟﻣﺧﺗﻠط ﺔ واﻟﻌﻠﻣﯾ ﺔ ‪ ,‬ﺑﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟ ﻰ ﺗــ ـرﺑﯾﺔ اﻟﺣﯾ وان واﻟﺟﻣ ﻊ واﻻﻟﺗﻘ ﺎط واﻟﻘ ﻧص ‪ ,‬ﻛﻣ ﺎ اﻧﮭ ﺎ ﺗﺿ م اﻟﻧﺷ ﺎط‬ ‫اﻟﻐﺎﺑﻲ ‪.‬‬ ‫ارﺗﺑط ت اﻟزراﻋ ﺔ ﺑﺎﻻﺳ ﺗﻘرار ‪ ,‬وﻟﻛ ن ﻣ ن اﻟﺻ ﻌب وﺟ ود ﺗﻌرﯾ ف‬ ‫ﺷﺎﻣل ﻣﺎﻧﻊ ﻟﮭﺎ وﻟﻛن ﯾﻣﻛن اﻟﻘول ﺑﺄﻧﮭﺎ ) ﻛ ل اﻟﺟﮭ ود اﻹﻧﺗﺎﺟﯾ ﺔ اﻟﺗ ﻲ ﯾﺑ ذﻟﮭﺎ‬ ‫اﻹﻧﺳ ﺎن ﻟﻼﺳ ﺗﻘرار ﻋﻠ ﻰ اﻷرض ‪ ,‬ﻣﺣ ﺎوﻻ اﺳ ﺗﺧدام وﺗﺣﺳ ﯾن اﻷﻧ واع‬ ‫اﻟﻧﺑﺎﺗﯾﺔ واﻟﻔﺻﺎﺋل اﻟﺣﯾواﻧﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳد ﺣﺎﺟﺔ اﻹﻧﺳﺎن ﯾﻘﺎل أن اﻹﻧﺳﺎن ﻗد ﻗدر‬ ‫ﻋﻣره ﻋﻠﻰ ﺳطﺢ اﻷرض ﺑﻧﺣو ﻣﻠﯾون ﺳﻧﺔ أو أﻛﺛر ‪ ,‬ﺑﯾﻧﻣﺎ ﻋرﻓت اﻟزراﻋﺔ‬ ‫ﻣﻧذ ‪ ١٢٠٠٠‬ﺳﻧﺔ وﻗد ﺑدأ اﻹﻧﺳﺎن ﯾﺗﺣول ﺑﺎﻟﻔﻌل ﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟزراﻋﺔ وذﻟك‬ ‫ﻓ ﻲ ﻋ ﺎم ‪ ٧٠٠٠‬ق‪.‬م ‪ ,‬وھ ﻲ اﻟﻔﺗ رة اﻟﺗ ﻲ ظﮭ رت ﻓﯾﮭ ﺎ أول أﺷ ﻛﺎل‬ ‫اﻟزراﻋ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺟواﻧ ب اﻷودﯾ ﺔ اﻟﻧﮭرﯾ ﺔ واﻟ دﻟﺗﺎت ﻓ ﻲ ﺟﻧ وب ﺷ رق آﺳ ﯾﺎ ‪,‬‬ ‫وﺗؤﻛد اﻟدراﺳﺎت ﻋﻠﻰ ظﮭورھﺎ ﻓﻲ اﻷﻟف اﻟﺳﺎدﺳ ﺔ واﻷﻟ ف اﻟﺧﺎﻣﺳ ﺔ ﻗﺑ ل‬ ‫اﻟﻣﯾﻼد ‪ ,‬وذﻟك ﻓﻲ ﺷﻣﺎل اﻟﺻﯾن ﻓﻲ ﻧط ﺎق ﺗرﺑ ﺔ اﻟﻠ وﯾس ‪ ,‬ﻛﻣ ﺎ ظﮭ رت‬ ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺑﺷرﯾﺔ اﻟﻣﺳ ﺗﻘرة اﻟﻣﻌﺗﻣ دة ﻋﻠ ﻰ اﻟزراﻋ ﺔ ﻓ ﻲ ﻧط ﺎق اﻟﺳ ﮭول‬ ‫اﻟﻔﯾﺿﯾﺔ ﺑﻣﺻر واﻟﻌراق )اﻟﻧﯾل ودﺟﻠﺔ واﻟﻔرات( ﺧﻼل اﻵﻟف اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ ﻗﺑل‬ ‫اﻟﻣﯾﻼد ‪.‬‬  ‫‪٢٢‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫اﻧﺗﺷﺎر اﻟزراﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم ‪-:‬‬ ‫‪ ‬ﻋرﻓﻧ ﺎ أن ﺗرﺑﯾ ﺔ اﻟﻧﺑ ﺎت أي ﻏرﺳ ﮫ ﺑ دأ ﻓ ﻲ ﺟﻧ وب ﺷ رق أﺳ ﯾﺎ ﻛﻣ ﺎ‬ ‫ﯾﺗوﻗﻊ اﻟﻌﻠﻣﺎء ‪ ,‬ﺑﯾﻧﻣﺎ زراﻋﺔ اﻟﺣﺑوب ﻗد ﺑدأت ﻓﻲ ﺟﻧوب ﻏرب أﺳﯾﺎ‬ ‫) ﺑﻣﺎ ﻓﯾﮭﺎ ﻣﺻر ( وﻣن ﺗﻠك اﻟﻣﻧﺎطﻖ اﻧﺗﺷرت اﻟزراﻋﺔ ﺑﺄﻧواﻋﮭﺎ إﻟﻰ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻣﺧﺗﻠف أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم‬ ‫‪ ‬وﺟدت أدﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺷﺄة ﻗرى زرع ﻓﯾﮭﺎ ﻧﺑﺎت اﻟﻘﻣﺢ واﻟﺷﻌﯾر ) ﺗرﺟﻊ‬ ‫إﻟﻰ اﻷﻟف اﻟﺳﺎدﺳﺔ ﻗﺑ ل اﻟﻣ ﯾﻼد ( ‪ ,‬وذﻟ ك ﻓ ﻲ ﻣﻧ ﺎطﻖ ﻋﺎﺷ ت ﻓﯾﮭ ﺎ‬ ‫اﻷﺟداد اﻟﻌﻠﯾﺎ ﻟﻠﻣﺎﻋز واﻷﻏﻧﺎم واﻟﻣﺎﺷﯾﺔ واﻟﺧﻧﺎزﯾر ‪ ,‬وذﻟ ك ﻓ ﻲ ﻛ ل‬ ‫ﻣ ن ) اﻟﯾوﻧ ﺎن ‪ -‬وﻛرﯾ ت ‪ -‬وﺟﻧ وب ﺗرﻛﯾ ﺎ ‪ -‬وﺷ رق اﻟﻣﺗوﺳ ط ‪-‬‬ ‫وإﯾ ران ‪ -‬واﻟﻌ راق ‪ -‬وﺷ رق ﺑﺣ ر ﻗ زوﯾن ( ‪ ,‬ﻛﻣ ﺎ اﺳﺗﺄﻧﺳ ت‬ ‫ﺑﻌض اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت وﻣﻧﮭﺎ ) اﻟﺗﯾن واﻟزﯾﺗون واﻷﻋﻧﺎب ﻓﻲ ﺷرق اﻟﻣﺗوﺳط‬ ‫وذﻟك ) ﻓﻲ اﻷﻟف اﻟراﺑﻌﺔ ﻗﺑل اﻟﻣﯾﻼد ( ‪ ,‬ﻛﻣﺎ أﺳﺗﺄﻧس ﻣﻌﮭﺎ ﻛل ﻣن‬ ‫اﻟﻣﺎﺷﯾﺔ واﻟﺧﻧﺎزﯾر ﺑﻌد اﻷﻏﻧﺎم واﻟﻣﺎﻋز ‪.‬‬ ‫‪ ‬ظﮭرت اﻟزراﻋﺔ ﻓﻲ ﻣﺻر آﺗﯾ ﺔ ﻣ ن ﺟﻧ وب ﻏ رب آﺳ ﯾﺎ ﻓ ﻲ اﻟﺳ ﮭل‬ ‫اﻟﻔﯾﺿ ﻲ ﻋ ﺎم ‪ ٤٥٠٠‬ق‪.‬م ‪ ,‬وﺗﻣ ت اﻟزراﻋ ﺔ ھﻧ ﺎ ﺑﺎﻻﻋﺗﻣ ﺎد ﻋﻠ ﻰ‬ ‫اﻟري اﻟﺣوﺿﻲ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻵﻟف اﻟراﺑﻌﺔ ﻗﺑل اﻟﻣﯾﻼد ‪ ,‬ﺑﯾﻧﻣﺎ ﻟم ﯾظﮭر‬ ‫ﺗﻧظﯾم ﻟﻠري ﻓ ﻲ اﻟﻌ راق إﻻ ﻓ ﻲ اﻵﻟ ف اﻟﺛ ﺎﻧﻲ ﻗﺑ ل اﻟﻣ ﯾﻼد ﺑﻣﻌﻧ ﻰ أن‬ ‫ﺗﻧظﯾم اﻟري ﻋرف ﻓﻲ ﻣﺻر ﻗﺑل اﻟﻌراق ‪ ,‬وذﻟك ﻻن ﻓﯾﺿﺎن دﺟﻠﺔ‬ ‫واﻟﻔرات ﯾﺄﺗﻲ ﺑﻌد ذوﺑﺎن اﻟﺛﻠوج ﻋﻠﻰ ﻣرﺗﻔﻌﺎت ﺗرﻛﯾﺎ ﻓﻲ اﻟرﺑﯾﻊ وھذا‬ ‫اﻟﻔﺻ ل ﻻ ﯾﺗﻧﺎﺳ ب ﻣ ﻊ ﻣوﻋ د زراﻋ ﺔ اﻟﻣﺣﺎﺻ ﯾل اﻟﺷ ﺗوﯾﺔ ) ﻗﻣ ﺢ‬ ‫وﺷﻌﯾر (‪.‬‬  ‫‪٢٣‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫‪ ‬ﻛﻣﺎ ﻋرف اﻟﻣﺣراث ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻵﻟف اﻟراﺑﻊ ﻗﺑل اﻟﻣﯾﻼد ﻓﻲ ﻣﺻر ‪,‬‬ ‫وﻋرف ﻛل ﻣن اﻟﺷﺎدوف واﻟﺳﺎﻗﯾﺔ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻷﻟف اﻷول ﻗﺑل اﻟﻣﯾﻼد‬ ‫‪.‬وﻋرﻓ ت اﻟزراﻋ ﺔ اﻟﺑﻌﻠﯾ ﺔ ﻓ ﻲ ﺷ رق اﻟﻣﺗوﺳ ط ) ﻣﻌﺗﻣ دة ﻋﻠ ﻰ‬ ‫اﻷﻣطﺎر ( ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻧﺗﻘﻠ ت اﻟزراﻋ ﺔ ﻣ ن ﺟﻧ وب ﻏ رب آﺳ ﯾﺎ إﻟ ﻰ ﻏ رب أورﺑ ﺎ ﺣﯾ ث‬ ‫وﺻﻠت إﻟﻰ ﺑﺣر اﻟﺑﻠطﯾﻖ وﺑﺣر اﻟﺷﻣﺎل وﺟزر ﺑرﯾطﺎﻧﯾﺎ ﻋﺎم ‪٤٠٠٠‬‬ ‫ق‪.‬م ‪ ,‬ﻛﻣﺎ اﻧﺗﻘﻠت إﻟﻰ ﺷﻣﺎل اﻟﮭﻧد ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ ﺑﻠوﺧﺳﺗﺎن ﺛم ﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫اﻟﺳﻧد ﻓﻲ اﻷﻟف اﻟﺛــﺎﻟﺛﺔ ﻗﺑل اﻟﻣﯾﻼد ‪.‬‬ ‫‪ ‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻌ ﺎﻟم اﻟﺟدﯾ د ‪ :‬ﻓﻘ د وﺻ ل اﻹﻧﺳ ﺎن إﻟﯾ ﮫ ﻗﺑ ل اﻛﺗﺷ ﺎﻓﮫ‬ ‫ﻟﻠزراﻋ ﺔ ﺑﻣﻌﻧ ﻰ أن اﻟزراﻋ ﺔ ﻓ ﻲ اﻷﻣ رﯾﻛﺗﯾن ﻧﺷ ﺄت ﻧﺷ ﺄة ﻣﺳ ﺗﻘﻠﺔ ‪,‬‬ ‫ﺣﯾث وﺟدت اﺧﺗﻼﻓﺎت ﺟوھرﯾﺔ ﺑﯾن زراﻋﺔ اﻷﻣرﯾﻛﺗﯾن وﻧظﯾرھﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟم اﻟﻘدﯾم ﺣﺗﻰ وﺻل اﻷورﺑﯾﯾن إﻟﯾﮭﺎ ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻓﻘد ﻋرف اﻹﻧﺳﺎن ﻓﻲ اﻷﻣ رﯾﻛﺗﯾن اﻟ ذرة وﻗ رع اﻟﻌﺳ ل واﻟﻔﺎﺻ وﻟﯾﺎ‬ ‫اﻟﻣﺎﻧوك واﻟﻔول اﻟﺳ وداﻧﻲ ‪ ,‬وﻛ ﺎن اﻟﻘط ن اﻟﺑ ري ﯾﻧﻣ و ﻓ ﻲ ﻛ ل ﻣ ن‬ ‫اﻟﮭﻧد واﻷﻣرﯾﻛﺗﯾن وﻧﺷﺎ ﻧﺷﺄة ﻣﺳ ﺗﻘﻠﺔ ﻓ ﻲ ﻛ ل ﻣﻧﮭﻣ ﺎ ‪ ,‬ﻛﻣ ﺎ اﺳ ﺗﺄﻧس‬ ‫ﺣﯾ وان اﻟﻼﻣ ﺎ واﻷﻟﺑﺎﻛ ﺎ ﻓ ﻲ ﻛ ل ﻣﻧﮭﻣ ﺎ ‪ ,‬وﻟ م ﯾﻌرﻓ وا اﻟﻣﺣ راث أو‬ ‫اﻟرﻋﻲ ﻗﺑل وﺻول ﻛوﻟوﻣﺑس إﻟﯾﮭم ‪.‬‬ ‫اﺧﺗﻼف اﻟﻌﻣل اﻟﻣزرﻋﻲ ﺑﯾن أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم‬ ‫ﻣن دراﺳﺔ اﻟﺟﻐراﻓﯾﺔ اﻟزراﻋﯾﺔ ﻟﺑﻠدان اﻟﻌﺎﻟم ﯾﺗﺿﺢ وﺟ ود اﺧﺗﻼﻓ ﺎت‬ ‫ﺟوھرﯾ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻣ ل اﻟزراﻋ ﻲ اﻟ ذي ﯾﺳــ ـود اﻟﻌ ﺎﻟم ﻣﻧ ذ ﻣﻧﺗﺻ ف آﻻف‬ ‫اﻷوﻟﻲ ق ‪.‬م ‪ ,‬وﺗﻣﺛﻠت ﺗﻠك اﻻﺧﺗﻼﻓﺎت ﻓﻲ اﻷﺗﻲ ‪-:‬‬  ‫‪٢٤‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫‪ ‬ﺟﻧوب ﻏرب أﺳﯾﺎ ‪-:‬‬ ‫ظﮭرت ﻓﯾﮭﺎ زراﻋﺔ اﻟﺣ ب ‪ ,‬ﺣﯾ ث زراﻋ ﺔ اﻟﻘﻣ ﺢ واﻟﺷ ﻌﯾر وﻛ ذﻟك‬ ‫زراﻋﺔ اﻟﻛﺗﺎن واﻟﻌدس واﻟﻔﺎﺻوﻟﯾﺎ ‪ ,‬ﻣﻊ ﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺣﯾوان ﻛﺎﻟﻣﺎﻋز واﻷﻏﻧﺎم‬ ‫واﻟﻣﺎﺷﯾﺔ واﻟﺧﻧﺎزﯾر ‪.‬‬ ‫واﻧﻘﺳم اﻟﻌﻣل ھﻧﺎ إﻟﻰ ‪-:‬‬ ‫‪ ( ‬ﻣﻧ ﺎطﻖ اﻋﺗﻣ دت ﻋﻠ ﻰ اﻟ ري ‪ ,‬ﻣﺛ ل ﻣﺻ ر ودﺟﻠ ﺔ واﻟﻔ رات‬ ‫واﻟﺗرﻛﺳ ﺗﺎن واﻟﺳ ﻧد ‪ ,‬ﺣﯾ ث اﺳ ﺗطﺎع اﻹﻧﺳ ﺎن اﻟ ﺗﺣﻛم ﻓ ﻲ ﻣﯾ ﺎه‬ ‫اﻟﻔﯾﺿ ﺎﻧﺎت ﺑواﺳ طﺔ ﺷ ﻖ ﻗﻧ وات اﻟ ري وظﮭ ور اﻟﻣﻌ دات ﻟرﻓ ﻊ ﺗﻠ ك‬ ‫اﻟﻣﯾﺎه ﺑدأ ً ﺑﺎﻟﺷﺎدوف واﻟﺳﺎﻗﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ( ‬ﻣﻧﺎطﻖ اﻋﺗﻣ دت ﻋﻠ ﻰ اﻷﻣط ﺎر ‪ ,‬ﺣﯾ ث زراﻋ ﺔ اﻷرض ﻓ ﻲ وﻗ ت‬ ‫ﺗﺳ ﺎﻗط اﻟﻣط ر ‪ ,‬وﺗﺗ رك اﻷرض ﺑ ورا ﻓ ﻲ ﻓﺻ ل اﻟﺟﻔ ﺎف وﺗﺳ ـﻣﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟزراﻋﺔ اﻟﺟﺎﻓﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ( ‬زراﻋ ﺔ اﻟﺑﺣ ر اﻟﻣﺗوﺳ ط وھ ﻲ ﺧﻠ ﯾط ﺑ ﯾن اﻟﻧ وﻋﯾن اﻟﺳ ﺎﺑﻘﯾن ‪,‬‬ ‫ﻓﺎﻟزراﻋ ﺔ ھﻧ ﺎ ﻣﻌﺗﻣ دة ﻋﻠ ﻰ اﻟﻣﺣﺎﺻ ﯾل اﻟﺷ ﺟرﯾﺔ ﻛ ﺎﻟﺗﯾن واﻟزﯾﺗ ون‬ ‫واﻷﻋﻧﺎب ‪ ,‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟزراﻋﺔ اﻟﺟﺎﻓﺔ ﻟﻠﺣﺑوب ‪.‬‬ ‫‪ ( ‬ﺷﻣﺎل أورﺑﺎ ﺣﯾث زراﻋﺔ اﻟﺷﯾﻠم واﻟﺷوﻓﺎن ﻓ ﻲ ﺷ ﻣﺎل ﺟﺑ ﺎل اﻷﻟ ب‬ ‫ﻣﻊ ﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺧﻧﺎزﯾر ‪.‬‬  ‫‪٢٥‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫‪ ‬ﺟﻧوب ﺷرق آﺳﯾﺎ ‪-:‬‬ ‫ﺣﯾ ث ﺗرﺑﯾ ﺔ اﻟﻧﺑ ﺎت ﺑﻣﻌﻧ ﻲ اﻋﺗﻣ ﺎد اﻟزراﻋ ﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟ درﻧﯾﺎت ﻣﺛ ل )‬ ‫اﻟﻠﯾ ﺎم – اﻟﻣ وز – ﺟ وز اﻟﮭﻧ د – اﻟﻣ وز – ﺑﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ ﺗرﺑﯾ ﺔ ﻛ ل ﻣ ن‬ ‫اﻟﺧﻧﺎزﯾر ‪ -‬واﻟدواﺟن ( ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺷﻣﺎل اﻟﺻﯾن ‪-:‬‬ ‫اﻋﺗﻣ دت اﻟزراﻋ ﺔ ھﻧ ﺎ ﻋﻠ ﻰ زراﻋ ﺔ ﻣﺣﺎﺻ ﯾل زراﻋﯾ ﺔ ﻛﺎﻟ دﺧن ‪-‬‬ ‫وﻓول اﻟﺻوﯾﺎ ‪ -‬وﺷﺟر اﻟﺗ وت ‪ -‬واﻟﻘﻣ ﺢ ‪ -‬واﻟﺷ ﻌﯾر ‪ ,‬ﻣ ﻊ ﺗرﺑﯾ ﺔ ﻛ ل ﻣ ن‬ ‫اﻟﺧﻧﺎزﯾر واﻟﻣﺎﻋز واﻷﻏﻧﺎم واﻟﻣﺎﺷﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻷﻣرﯾﻛﺗﯾن ‪-:‬‬ ‫ظﮭر ﻓﯾﮭﺎ زراﻋﺔ اﻟﺟ ذرﯾﺎت ‪ ,‬وھ ﻲ زراﻋ ﺔ ﻣﺗﻧﻘﻠ ﺔ ‪ ,‬ﻣ ﻊ زراﻋ ﺔ‬ ‫اﻟذرة وﻗرع اﻟﻌﺳل ‪ ,‬وﻟم ﺗرﺑ ﻲ إﻻ اﻟطﯾ ور وﻟ م ﺗرﺑ ﻲ اﻟﺣﯾواﻧ ﺎت ﺑﺟ وار‬ ‫ﺣرﻓﺔ اﻟزراﻋﺔ ﺑل اﻋﺗﻣدوا ﻋﻠﻰ اﻟﺻﯾد اﻟﺑري ‪.‬‬ ‫‪ ‬أﻓرﯾﻘﯾﺎ ‪-:‬‬ ‫ﯾوﺟد ﺑﮭﺎ ﻧطﺎﻗﯾن زراﻋﯾﯾن وھﻣﺎ ‪-:‬‬ ‫‪ ( ‬ﻧط ﺎق اﻟـ ـزراﻋﺔ ﺑﺎﻟﻣﻧطﻘ ﺔ اﻟﻣدارﯾ ﺔ ‪ ,‬ﻣﻌﺗ ـﻣد ﻋﻠ ﻰ ﺗرﺑﯾ ﺔ اﻟﻧﺑ ﺎت‬ ‫ﻛﺎﻟﻠﯾﺎم واﻟﻣوز ‪.‬‬ ‫‪ ( ‬ﻧطﺎق اﻟزراﻋﺔ ﻓﯾﮫ ﻣﻌﺗﻣدة ﻋﻠﻰ زراﻋﺔ اﻟﺣب ﻛﺎﻟدﺧن واﻟﺳرﻏم ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ اﻧﺗﺷ ﺎر اﻟزراﻋ ﺔ اﻟﻣﺗﻧﻘﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻣﻧطﻘ ﺔ اﻻﺳ ﺗواﺋﯾﺔ وﻋ دم‬ ‫اﺳ ﺗﺧدام اﻟﻣﺣ راث ﻓ ﻲ أﻧﻣ ﺎط اﻟزراﻋ ﺔ ﺑﺎﻟﻘ ﺎرة ‪ ,‬ﻣ ﻊ ﻣﻣﺎرﺳ ﺔ ﺣرﻓ ﺔ ﺻ ﯾد‬ ‫اﻟﺣﯾوان اﻟﺑري ‪.‬‬  ‫‪٢٦‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ﻣﻧﺎھﺞ اﻟﺑﺣث‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻐراﻓﯾﺔ اﻟزراﻋﺔ‬ ‫أدي اﻋﺗﻣ ﺎد ﻋﻠ م اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟزراﻋﯾ ﺔ ﻋﻠ ﻲ ﻧﺗ ﺎﺋﺞ اﻟﻌدﯾ د ﻣ ن ﻋﻠ وم‬ ‫اﻟﻣﻌرﻓ ﺔ إﻟ ﻲ ﺗﻌ دد ﻣوﺿ وﻋﺎت اﻟدراﺳ ﺔ ﺑﮭ ﺎ ‪ ,‬ﻧ ﺗﺞ ﻋﻧﮭ ﺎ اﺧ ﺗﻼف ط رق‬ ‫اﻟﺑﺣث ‪ ,‬ﻣﻣﺎ أدي إﻟﻰ اﺧ ﺗﻼف اﻟدارﺳ ون ﻓ ﻲ ﺗﺣدﯾ د ﻣﻧ ﺎھﺞ اﻟدراﺳ ﺔ ﺑﮭ ﺎ ‪,‬‬ ‫ﻛﻣﺎ ﻧﺗﺞ ﻋن ذﻟك اﻹﺧﺗﻼف ﻓﻲ ﺗﺣدﯾ د ﺟواﻧ ب اﻟدراﺳ ﺔ ‪ ,‬ﻓﮭﻧ ﺎك ﻣ ن ﯾ درس‬ ‫ﺟﺎﻧب واﺣدا أو ﻛل اﻟﺟواﻧب ‪ ,‬وﻣن ھذه اﻟﺟواﻧب ﻧﺟد ‪-:‬‬ ‫‪ ‬ﻣ وارد اﻟﺛ روة اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ واﻟﺳ ﻠﻊ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ ) ﻛدراﺳ ﺔ اﻟﻣﺣﺎﺻ ﯾل‬ ‫اﻟزراﻋﯾﺔ أو اﻟﺣﯾواﻧﯾﺔ أو اﻟﺳﻣﻛﯾﺔ (‬ ‫‪ ‬دراﺳﺔ ﻣﻘوﻣﺎت اﻹﻧﺗﺎج اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ واﻟﺑﺷرﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ‬دراﺳ ﺔ أوﺟ ﮫ اﻟﻧﺷ ﺎط اﻟﺑﺷ ري ) ﻛ ﺎﻟﺟﻣﻊ واﻟﻘ ﻧص واﻟزراﻋ ﺔ ﺑﻧوﻋﯾﮭ ﺎ‬ ‫واﻹﻧﺗﺎج اﻟﺣﯾواﻧﻲ واﻟﺳﻣﻛﻲ ‪.‬‬ ‫‪ ‬دراﺳﺔ اﻷﻗﺎﻟﯾم اﻟزراﻋﯾﺔ ﻛﺈﻗﻠﯾم اﻟﺑراري ﻓﻲ أﻣرﯾﻛﺎ اﻟﺷﻣﺎﻟﯾﺔ أو أوﻛراﻧﯾﺎ‬ ‫ﺑﺎﻻﺗﺣ ﺎد اﻟﺳ وﻓﯾﺗﻲ أو إﻗﻠ ﯾم اﻟ دﻟﺗﺎ اﻟزراﻋ ﻲ ﻓ ﻲ ﻣﺻ ر أو ﻏﯾرھ ﺎ أو‬ ‫دراﺳﺔ اﻟوﺣدات اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ وإﻣﻛﺎﻧﯾﺗﮭﺎ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ‬دراﺳ ﺔ اﻟﻣﺷ ﺎﻛل اﻟزراﻋﯾ ﺔ اﻟﻌﺎﻟﻣﯾ ﺔ أو اﻟﻣﺣﻠﯾ ﺔ وأﺳ ﺑﺎﺑﮭﺎ وﻋﻼﺟﮭ ﺎ‬ ‫ﻛﻣﺷ ﻛﻠﺔ اﻟﻐ ذاء واﻟﺳ ﻛﺎن واﻟﺗﺻ ﺣر واﻟزﺣ ف اﻟﻌﻣراﻧ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻌ ﺎﻟم‬ ‫وﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟﻔﻘر وﺿﻌف اﻹﻧﺗﺎج واﻟﺗﺧﻠف ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ ﻣﺎ ‪.‬‬ ‫‪ ‬دراﺳﺔ اﻟﺗﺧطﯾط أو اﻟﺗرﻛﯾب اﻟزراﻋﻲ ‪ ,‬واﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟزراﻋﯾﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ‪.‬‬  ‫‪٢٧‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ﻛ ل ذﻟ ك أدي إﻟ ﻰ ﺗﻌ دد اﻟﻣﻧ ﺎھﺞ ﺗﻌﺑﯾ را ﻋ ن وﺟﮭ ﺎت ﻧظ ر اﻟدارﺳ ﯾن‬ ‫وﺗﺑﺎﯾﻧﺎ ﻟﻠزواﯾﺎ اﻟﺗ ﻲ ﯾﻣﻛ ن ﻣ ن ﺧﻼﻟﮭ ﺎ دراﺳ ﺔ ﻣوﺿ وﻋﺎ ﻣ ن ﻣوﺿ وﻋﺎﺗﮭﺎ ‪,‬‬ ‫ﻣﻣﺎ أﻋطﻲ إﺛراء ﻟﮭذا اﻟﻔرع وﻧذﻛر ﻣﻧﮭﺎ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ‪-:‬‬ ‫‪The Regional Approach :‬‬ ‫‪ -١‬اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻹﻗﻠﯾﻣﻲ‬ ‫ﯾﺗﺿﻣن اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻹﻗﻠﯾﻣﻲ دراﺳﺔ ووﺻف إﻗﻠ ﯾم ﻣ ﺎ وﺗوزﯾ ﻊ أوﺟ ﮫ اﻟﻧﺷ ﺎط‬ ‫اﻟزراﻋ ﻲ ﺑ ﮫ وﻣﺟﮭ ودات اﻹﻧﺳ ﺎن ﻟﺳ د اﺣﺗﯾﺎﺟﺎﺗ ﮫ ‪ ,‬أي دراﺳ ﺔ اﻹﻣﻛﺎﻧﯾ ﺎت‬ ‫واﻟﺧﺻ ﺎﺋص اﻟزراﻋﯾ ﺔ ﻟﻺﻗﻠ ﯾم وإظﮭ ﺎر ﺷﺧﺻ ﯾﺗﮫ اﻟزراﻋﯾ ﺔ اﻟﺗ ﻲ ﺗﻣﯾ زه ﻋ ن‬ ‫اﻷﻗﺎﻟﯾم اﻟﻣﺟﺎورة ‪ ,‬ﻟذا ﯾﻌﺗﻣد ھذا اﻟﻣﻧﮭﺞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺳﯾم اﻟﻌ ﺎﻟم إﻟ ﻰ أﻗ ﺎﻟﯾم طﺑﯾﻌﯾ ﺔ‬ ‫ﻟﻛل ﻣﻧﮭﺎ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺧﺻﺎﺋص واﻟﺳﻣﺎت اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ‪ ,‬وﺗﻧﻌﻛس أﺛﺎرھﺎ ﻋﻠ ﻰ‬ ‫ﻧواﺣﻲ اﻹﻧﺗ ﺎج ‪ ,‬أو ﯾﺗﺑ ﻊ ﺗﻘﺳ ﯾم دوﻟ ﺔ ﻣ ﺎ أو ﻗ ﺎرة ﻣ ن ﻗ ﺎرات اﻟﻌ ﺎﻟم أو اﻟﻌ ﺎﻟم‬ ‫ﺑﺄﻛﻣﻠ ﮫ إﻟ ﻰ أﻗ ﺎﻟﯾم زراﻋﯾ ﺔ أو رﻋوﯾ ﺔ ﻣﺗﻣﯾ زة ‪ ,‬ﻛ ﺈﻗﻠﯾم اﻟﺑ راري اﻟزراﻋ ﻲ‬ ‫واﻟرﻋ وي أو إﻗﻠ ﯾم وادي اﻟﻧﯾ ل ودﻟﺗ ﺎه أو اﻹﻗﻠ ﯾم اﻻﺳ ﺗواﺋﻲ أو ﺷ ﺑﮫ اﻟﺟ ﺎف‬ ‫اﻷﻓرﯾﻘﻲ أو ﺟﻧوب ﻏرب أﺳﯾﺎ أو إﻗﻠﯾم اﻟﻘﻣﺢ ﻓ ﻲ ﺟﻧ وب اﻻﺗﺣ ﺎد اﻟﺳ وﻓﯾﺗﻲ ‪,‬أو‬ ‫ﻓﻲ وأﺳﺗراﻟﯾﺎ ‪ ,‬أو ﻓﻲ اﻷرﺟﻧﺗﯾن …‪.‬اﻟﺦ ‪.‬‬ ‫ﺗﮭﺗم اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻹﻗﻠﯾﻣﻲ ﺑﻛل ﻣن ‪-:‬‬ ‫أ‪ -‬ﺑﺗوزﯾﻊ اﻟﺳﻛﺎن ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ﺗوﺿﯾﺢ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺳﻛﺎن وﺑﯾن اﻹﻧﺗﺎج اﻟزراﻋﻲ اﻟﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ اﻹﻗﻠﯾم‬ ‫ت‪ -‬دراﺳﺔ اﻟﻌواﻣل اﻟﻣؤﺛرة ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج وﻧوﻋﯾﺔ اﻹﻧﺗﺎج ‪.‬‬ ‫ث‪ -‬دراﺳﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻣﺗﺑﺎدﻟ ﺔ ﺑ ﯾن اﻹﻗﻠ ﯾم وﻏﯾ رة ﻣ ن اﻷﻗ ﺎﻟﯾم اﻟﻣﺷ ﺎﺑﮭﺔ‬ ‫اﻷﺧرى‬ ‫ج‪ -‬ﻣﻌرﻓﺔ ﻣراﻛز اﻟﺛﻘل اﻻﻗﺗﺻﺎدي واﻟﺳﯾﺎﺳﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم ‪.‬‬  ‫‪٢٨‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ح‪ -‬ﺗﻔﮭم اﻟﺑﻧﺎء اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻷﻗﺎﻟﯾم ﺳطﺢ اﻷرض اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ‪.‬‬ ‫ﯾراﻋ ﻲ ﻓ ﻲ ﺗﺣدﯾ د اﻹﻗﻠ ﯾم اﻟزراﻋ ﻲ ﺗ واﻓر اﻟﺑﯾﺎﻧ ﺎت اﻟﺗﻔﺻ ﯾﻠﯾﺔ ﻋ ن‬ ‫اﻟﻣﺣﺎﺻ ﯾل واﻟﺛ روة اﻟﺣﯾواﻧﯾ ﺔ واﻟﻌﻣﺎﻟ ﺔ واﻟﻣﺳ ﺎﺣﺎت اﻟزراﻋﯾ ﺔ واﻟﻣﻧ ﺎخ ‪,‬‬ ‫وﻛ ذﻟك اﻟﺳ وق واﻟﻣواﺻ ﻼت ورؤس اﻷﻣ وال واﻟﺧﺑ رة وﻛ ذﻟك اﻟﻌ ﺎدات‬ ‫واﻟﺗﻘﺎﻟﯾد واﻟﻌﻣﺎﻟﺔ واﻧﻣﺎط اﻟﻐذاء ‪.‬‬ ‫ﯾﻣﺗﺎز ھذا اﻟﻣﻧﮭﺞ ﺑﺎﻷﺗﻲ ‪-:‬‬ ‫‪ ‬ﺑﺄﻧ ﮫ ﯾﻌطﯾﻧ ﺎ ﺻ ورة واﺿ ﺣﺔ ﻋ ن اﻷﺟ زاء اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ ﻓ ﻲ وﺣ دة ﻣ ﺎ‬ ‫واﻟﻌﻼﻗ ﺎت ﻓﯾﻣ ﺎ ﺑﯾﻧﮭ ﺎ ‪ ,‬واﻟﻌﻼﻗ ﺎت ﺑﯾﻧﮭ ﺎ وﺑ ﯾن اﻟوﺣ دة اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ‬ ‫اﻟﻛﺑ رى ﻛﻛ ل ‪ ,‬وذﻟ ك ﻹﺑ راز ﻣ ﺎ ﯾﻣﯾ ز ﻛ ل ﻣﻧطﻘ ﺔ ﻋ ن اﻷﺧ رى ‪ ,‬أو‬ ‫إﯾﺟﺎد ﺷﺧﺻﯾﺔ ﻣﻣﯾ زة ﻟﻛ ل ﻣﻧطﻘ ﺔ ‪ ,‬ﻓﯾ درس وﯾﻔﺳ ر ﺗﻠ ك اﻟظ ﺎھرات‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﻌطﻲ ﺻﻔﺔ اﻟﺗﻣﯾز ﻟﻺﻗﻠﯾم ‪..‬‬ ‫‪ ‬ﻛﻣﺎ اﻧﮫ ﯾﻣﺗ ﺎز ﺑ ﺈﺑراز اﻟﻘﯾﻣ ﺔ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ ﻟﻺﻗﻠ ﯾم وإﻣﻛﺎﻧﯾﺎﺗ ﮫ اﻟطﺑﯾﻌﯾ ﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﺿﻣﻧﮭﺎ أرﺿﮫ ‪ ,‬واﻟﺗﻲ ﺗﺳﮭم ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل اﻟﻘرﯾب أو اﻟﺑﻌﯾد ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘﯾﯾم اﻷﻗﺎﻟﯾم واﻟﺣﺿﺎرة وإﺑ راز أوﺟ ﮫ اﻟﺷ ﺑﮫ واﻻﺧ ﺗﻼف ﺑ ﯾن اﻷﻗ ﺎﻟﯾم‬ ‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم ‪ ,‬ﻛﻣﺎ ﯾوﺿﺢ اﻟﺗﻐﯾرات اﻟﺣﺿ ﺎرﯾﺔ واﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ‬ ‫واﻟﺗ ﻲ ﻧ ﺗﺞ ﻋﻧﮭ ﺎ ظﮭ ور اﻟﺗﻛ ﺗﻼت اﻟﺳﯾﺎﺳ ﯾﺔ أو اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ ‪ ,‬واﻟﺗ ﻲ‬ ‫اﺣﺗﺎﺟت إﻟﻰ اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟدراﺳﺎت اﻹﻗﻠﯾﻣﯾﺔ ) ﻣﺛﺎل ‪-:‬‬ ‫‪ (١‬اﻟﺗﻛﺗﻼت اﻟﺷﯾوﻋﯾﺔ ﻓﻲ ﻋدة أﻗطﺎر ﻣن اﻟﻌﺎﻟم ‪.‬‬  ‫‪٢٩‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫‪ (٢‬ﺟﻧوب ﺷرق آﺳﯾﺎ ‪ :‬ﻓﮭ ﻲ ﻣﻧطﻘ ﺔ ذات ﺣﺿ ﺎرة ﻣﻌﯾﻧ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻧط ﺎق‬ ‫اﻟﻣداري اﻟرطب ‪ ,‬ﺷﮭدت ﺗﻐﯾرات ﺳﯾﺎﺳﯾﺔ وﺣﺿ ﺎرﯾﺔ واﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ‬ ‫ﻛﺑري ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻛﻣﺎ ﺗﺳﮭم أﯾﺿﺎ ﻓ ﻲ ﺗوﺿ ﯾﺢ اﻟﻣﺷ ﺎﻛل اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾ ﺔ ﺑﻛ ل‬ ‫إﻗﻠ ﯾم ﻛﻣﺷ ﻛﻠﺔ اﻟﻐ ذاء ﻓ ﻲ اﻟﻌ ﺎﻟم اﻟﺛﺎﻟ ث وﻣﺷ ﻛﻼت اﻟﺗﺻ ﺣر واﻟﻔﻘ ر‬ ‫واﻟﺟوع وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟزراﻋﯾﺔ ‪.‬‬  ‫‪٣٠‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫‪The Topical Approach‬‬ ‫‪ -٢‬اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﻣوﺿوﻋﻲ‬ ‫ﺗﻧﻘﺳم إﻟﻰ ﻣﻧﮭﺟﯾن ‪,‬ھﻣﺎ‬ ‫‪ -‬اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﻣﺣﺻوﻟﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﺣرﻓﻲ ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﻣﺣﺻوﻟﻲ ‪The Commodity Approach :‬‬ ‫ﯾﺗﻧﺎول دراﺳﺔ ﺳﻠﻌﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ‪ ,‬وھ و طرﯾﻘ ﺔ ﻗدﯾﻣ ﺔ ﺗﻌﺗﻣ د ﻋﻠ ﻰ دراﺳ ﺔ‬ ‫اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻟزراﻋﯾﺔ ﻟﻠﻐﻼت اﻟزراﻋﯾﺔ ‪ ,‬وھﻧﺎ ﯾﮭﺗم ھذا اﻟﻣﻧﮭﺞ ﺑﺗﻌرﯾف اﻟﻐﻠﺔ‬ ‫وﺗﺗﺑﻊ ﺗﺎرﯾﺦ ﻣﻌرﻓﺗﮭﺎ وﻣوطﻧﮭﺎ اﻷﺻﻠﻲ وﺗطور اﺳ ﺗﺧداﻣﮭﺎ وﺗﺣدﯾ د طﺑﯾﻌﺗﮭ ﺎ‬ ‫واﻟﻌواﻣل اﻟﺟﻐراﻓﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﻧﺗﺎﺟﮭﺎ ‪ ,‬ﺛم ﺗطﺑﻖ ﺗﻠك اﻟﻌواﻣل ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟم ﻟﻣﻌرﻓﺔ أﺻﻠﺢ اﻟﻣﻧﺎطﻖ إﻧﺗﺎﺟﺎ ﻟﺗﻠك اﻟﻐﻠﺔ واﻷﺧ رى اﻟﺗ ﻲ ﻻ ﺗﺟ ود ﻓﯾﮭ ﺎ‬ ‫إﻧﺗﺎﺟﮭﺎ ‪ ,‬ﻣﻊ دراﺳﺔ اﻟﺳﻠﻌﺔ وﻣﺷﺗﻘﺎﺗﮭﺎ اﻟﻌرﺿﯾﺔ واﻟﺻﻧﺎﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻗ د ﺗﻘ وم‬ ‫ﻋﻠﯾﮭﺎ وإﻣﻛﺎﻧﯾﺎت اﻟﺗوﺳﻊ ﻓﻲ إﻧﺗﺎﺟﮭﺎ ﻓﻲ أﻣﺎﻛن أﺧري ‪ ,‬ﻛﻣﺎ ﯾﺗﻧ ﺎول ﻣﺳ ﺎﺋل‬ ‫إﻋ داد وﺗﺟﮭﯾ ز اﻟﺳ ﻠﻌﺔ ﻟﻠﺗﺟ ﺎرة وط رق اﻟﺗﺧ زﯾن وﺗﮭﯾﺋﺗﮭ ﺎ ﻟﻠﺻ ﻧﺎﻋﺔ وﻧﻘﻠﮭ ﺎ‬ ‫وﺗﺳوﯾﻘﮭﺎ واﺳﺗﮭﻼﻛﮭﺎ ‪.‬‬ ‫ﺑﻣﻌﻧﻰ أن ھذا اﻟﻣﻧﮭﺞ ﯾﺗم ﻓﯾﮫ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻠك اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ (١‬أﯾن ﯾﻣﻛن أن ﺗﻧﺗﺞ اﻟﻐﻠﺔ وﺗﺳوق وﺗﺳﺗﮭﻠك ؟‬ ‫‪ (٢‬أﯾن ﺗﻧﺗﺞ ﻓﻌﻼ وﺗﺳوق وﺗﺳﺗﮭﻠك؟‬ ‫‪ (٣‬ﻛﯾف ﺗﻧﺗﺞ وﺗﺳوق وﺗﺳﺗﮭﻠك ؟‬ ‫وﯾﻌﺗﺑر ﻣن أﻛﺛر اﻟﻣﻧ ﺎھﺞ اﺳ ﺗﺧداﻣﺎ ﻓ ﻲ اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟزراﻋﯾ ﺔ ‪ ,‬ﺣﯾ ث‬ ‫ﯾﻣﻛن ﻣن ﺧﻼﻟﮫ ﺗوﺿﯾﺢ اﻟﻌﻼﻗﺎت ‪ ,‬ﻛﻣ ﺎ ﻧﺳ ﺗطﯾﻊ أن ﻧﺣﻠ ل وﻧﻔﺳ ر اﻟﻧﺗ ﺎﺋﺞ ﺛ م‬  ‫‪٣١‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ﻧوﺿ ﺢ اﻻﺗﺟﺎھ ﺎت اﻟﻣﺳ ﺗﻘﺑﻠﯾﺔ ‪ ,‬ﻣ ﻊ ﺗطﺑﯾ ﻖ ﻧﺗ ﺎﺋﺞ ھ ذه اﻟدراﺳ ﺎت ﻋﻠ ﻰ‬ ‫دراﺳﺎت أﺧري أﻛﺛر ﺗﻔﺻﯾﻼ ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﺣرﻓﻲ ‪The Activity Approach :‬‬ ‫ﯾﮭ ﺗم ﺑدراﺳ ﺔ ﻣﺟﮭ ودات اﻹﻧﺳ ﺎن اﻟﻣﺗﻣﺛﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﻧ وع ﻣ ﺎ ﻣ ن أﻧﻣ ﺎط‬ ‫اﻟزراﻋﺔ اﻟﺗﻲ ﯾزاوﻟﮭﺎ ‪ ,‬وذﻟك إﺷﺑﺎﻋﺎ ﻟﻣطﺎﻟﺑﮫ اﻟرﺋﯾﺳ ﯾﺔ ﻣ ن ﻏ ذاء وﻛﺳ ﺎء ‪,‬‬ ‫وھو ﻣﻧﮭﺞ ﯾﺷﺑﮫ إﻟ ﻰ ﺣ د ﻛﺑﯾ ر اﻟﻣ ﻧﮭﺞ اﻟﻣﺣﺻ وﻟﻲ وﻟﻛ ن ھﻧ ﺎ ﻋﻧ دﻣﺎ ﻧﺗﻧ ﺎول‬ ‫ﺑﺎﻟدراﺳﺔ ﺣرﻓﺔ ﻣﺎ ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺟب اﻟﺑﺣث ﻋن اﻵﺗﻲ ‪-:‬‬ ‫‪ -١‬اﻟﺷروط اﻟواﺟب ﺗواﻓرھﺎ ﻹﻗﺎﻣﺔ ﺗﻠك اﻟﺣرﻓﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬اﻟﻔرق ﺑﯾن اﻻﻗﺗﺻﺎد اﻟﻣﻌﯾﺷﻲ واﻻﻗﺗﺻﺎد اﻟﺗﺟﺎري ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﻣراﻋﺎة اﺗﺧﺎذ اﻟﻌﺎﻟم ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻠدراﺳﺔ ﺣﺗﻰ ﻧﺗﻣﻛن ﻣن اﻟﻣوازﻧﺔ واﻟﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬ ‫ﻹﺑراز اﻟﺗﺑﺎﯾن واﻻﺧﺗﻼف ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺔ اﻹﻧﺳﺎن ﺑﺑﯾﺋﺗﮫ ﻣن ﺑﯾﺋﺔ ﻷﺧرى ‪.‬‬ ‫وﻣ ن ھ ذه اﻟﺣ رف اﻹﻧﺗﺎﺟﯾ ﺔ ﻧﺟ د ‪ ) -:‬ﺟﻣ ﻊ واﻟﺗﻘ ﺎط – ﺻ ﯾد ﺑ ري‬ ‫وﺑﺣري – رﻋﻲ ﺑداﺋﻲ وﺗﺟﺎري – زراﻋﺔ ﺑداﺋﯾﺔ وﺣدﯾﺛﺔ ﺑﺄﻧﻣﺎطﮭ ﺎ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ‬ ‫وﯾﻌﺗﺑر ھذا اﻟﻣﻧﮭﺞ ﻣن أﻛﺛر اﻟﻣﻧﺎھﺞ اﺳﺗﺧداﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺟﻐراﻓﯾﺔ اﻟزراﻋﯾ ﺔ‬ ‫(‬ ‫‪ ,‬ﻓﮭو أﺷﻣل ﻣن اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﺳﺎﺑﻖ إﻟﻰ ﺣد ﻛﺑﯾر ‪ ,‬ﺣﯾث ﯾﻣﻛن دراﺳﺔ ﻣﺣﺎﺻﯾل‬ ‫زراﻋﯾﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ‪.‬‬ ‫وھ ذا اﻟﻣ ﻧﮭﺞ ﺑﻘﺳ ﻣﯾﮫ ) اﻟﺳ ﻠﻌﻲ واﻟﺣرﻓ ﻲ ( ﯾﻌطﯾﻧ ﺎ وﺻ ﻔﺎ ﻣﻧﮭﺟﯾ ﺎ‬ ‫وﺗﻔﺳﯾرا ﻷﻧﻣﺎط اﻟﺗوزﯾﻊ اﻟﺟﻐراﻓﻲ ﻟﻠﺳﻠﻊ ﻣﻊ ﺗﺣﻠﯾل أدوار ﺗﺗﺎﺑﻊ ﻧﻣوھﺎ ‪ ,‬وھو‬ ‫ﻣ ﻧﮭﺞ واﺳ ﻊ اﻻﻧﺗﺷ ﺎر وﯾﻛ ون اﻟﺟﺎﻧ ب اﻷﻛﺑ ر ﻣ ن اﻟدراﺳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ‬ ‫اﻟزراﻋﯾﺔ ‪.‬‬  ‫‪٣٢‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻷﺻوﻟﻲ ‪The Principle Approach :‬‬ ‫ﯾﮭﺗم ﺑدراﺳﺔ اﻟﻌواﻣل اﻟﺟﻐراﻓﯾﺔ اﻟﻣؤﺛرة ﻓﻲ ﻧواﺣﻲ اﻹﻧﺗﺎج اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ‬ ‫‪ ,‬وﻣﻧﮭﺎ ‪-:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻌواﻣل اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ‪ :‬اﻟﺗﻲ ﺗﺿم ﺗوزﯾﻊ اﻟﯾﺎﺑس واﻟﻣﺎء واﻟﻣوﻗ ﻊ اﻟﺟﻐراﻓ ﻲ‬ ‫وﻣظ ﺎھر اﻟﺳ طﺢ واﻟﻣﻧ ﺎخ وﻣﺻ ﺎدر اﻟﻣﯾ ﺎه واﻟﺗرﺑ ﺔ واﻟﻧﺑ ﺎت ‪ ,‬وھ ﻲ‬ ‫ﻋواﻣل ﺗﺿﻊ ﺣدودا واﺿﺣﺔ ﻟﻠﻧطﺎﻗﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن ﻟﻺﻧﺳﺎن اﻟﻣﻌﯾﺷ ﺔ ﻓﯾﮭ ﺎ‬ ‫وﻣزاوﻟﺔ ﺣرﻓﺔ إﻧﺗﺎﺟﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻌواﻣ ل اﻟﺑﺷ رﯾﺔ ‪ :‬وﻣﻧﮭ ﺎ اﻟﺳ ﻛﺎن وأﻋ دادھم وﺗ وزﯾﻌﮭم اﻟﺟﻐراﻓ ﻲ‬ ‫وﻣﺳﺗواھم اﻟﺣﺿﺎري واﻟﻔﻧﻲ ‪ ,‬وﻛﻠﮭﺎ ﻋواﻣل ذات دور ﻣﺑﺎﺷر ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد‬ ‫ﻧوﻋﯾ ﺔ اﻹﻧﺗ ﺎج اﻻﻗﺗﺻ ﺎدي وﻣﺳ ﺗواه وﻛﻣﯾﺗ ﮫ ﻓ ﻲ أﻗ ﺎﻟﯾم دون ﻏﯾرھ ﺎ ‪,‬‬ ‫وﺣﺗﻰ ﻟو ﺗﺷﺎﺑﮭت اﻟﺑﯾﺋﺎت اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ‪.‬‬ ‫وھ ذا اﻟﻣ ﻧﮭﺞ ﻗﻠﯾ ل ﻣ ﺎ ﯾﺳ ﺗﺧدم ﺑﻣﻔ ردة ﻓ ﻲ اﻟدراﺳ ﺎت اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺔ‬ ‫اﻟزراﻋﯾﺔ وﯾطﺑﻖ اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻷﺻوﻟﻲ ﻓﻲ ﻛل ﻣوﺿ وﻋﺎت اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟزراﻋﯾ ﺔ‬ ‫¸ ﺣﯾث ﻻ ﯾﻛﺎد ﯾﺧﻠو ﻣﻧﮫ ﻛﺗﺎب ﻣن اﻟﻛﺗب اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ وﻟﻛﻧﮫ ﯾﻛون ﻓﻲ اﻟﻌﺎدة‬ ‫ﻣﻘدﻣﺔ ﻟﻠدراﺳﺔ ﻟﺗوﺿﯾﺢ ﻣدي ﺗوطن ﺑﻌض اﻷﻧﺷطﺔ ﻓﻲ ﻣﻧﺎطﻖ دون ﻏﯾرھﺎ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟوظﯾﻔﻲ ‪The Functional Approach :‬‬ ‫ھو أﺣدث ﻣﻧﮭﺞ ﻓﻲ اﻟدراﺳ ﺎت اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺔ اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ ‪ ,‬وﯾﮭ دف إﻟ ﻰ‬ ‫دراﺳﺔ اﻟﺗرﻛﯾب اﻟوظﯾﻔﻲ ﻟﻠﻧﺷﺎط اﻻﻗﺗﺻﺎدي اﻟﻣﺧﺗﻠف ‪ ,‬ﻣن ﻓﺗرة إﻟﻰ أﺧرى‬ ‫ﺗﺑﻌ ﺎ ﻻﺧ ﺗﻼف اﻟﻌﺎﻣ ل اﻟﺑﺷ رى واﻟﺗط ور اﻟﺗ ﺎرﯾﺧﻲ ‪ ,‬ﻓوظﯾﻔ ﺔ اﻹﻧﺗ ﺎج‬  ‫‪٣٣‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫واﻻﺳﺗﮭﻼك ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟزراﻋﯾ ﺔ اﻟﺑﺳ ﯾطﺔ أو اﻟﻣﺗﺧﻠﻔ ﺔ ‪ ,‬واﻟﺗ ﻲ ﺗﮭ دف‬ ‫ﻟﻼﻛﺗﻔﺎء اﻟذاﺗﻲ ﺗﺗﺳم ﺑﺎﻟﺑﺳﺎطﺔ وﻋدم اﻟﺗﻌﻘد ﻟﻌدم ارﺗﺑﺎطﮭﻣﺎ ﺑوظﺎﺋف أﺧرى ‪.‬‬ ‫ﺑﯾﻧﻣ ﺎ ﺗﺗﻌﻘ د اﻟوظ ﺎﺋف اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ ) اﻹﻧﺗ ﺎج واﻟﺗﺟ ﺎرة واﻟﺗﺳ وﯾﻖ (‬ ‫وﯾزداد ﺗراﺑطﮭﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ) زراﻋﯾﺔ أو ﺻﻧﺎﻋﯾﺔ أو ﺗﻌدﯾﻧﯾﺔ‬ ‫أو رﻋوﯾ ﺔ أو أي ﻧﺷ ﺎط اﻗﺗﺻ ﺎدي أ ـﺧر ( واﻟﺗ ﻲ ﺗﺻ در إﻧﺗﺎﺟﮭ ﺎ أو ﺟ زءا‬ ‫ﻣﻧﮫ إﻟﻰ اﻷﺳواق اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ ‪ ,‬ﻛﻣﺎ ﯾﺗﺑﺎﯾن ﺗﻌﻘد اﻟوظﺎﺋف اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ وﺗراﺑطﮭﺎ‬ ‫ﻣن ﻣﺟﺗﻣﻊ ﻷﺧر ‪ ,‬ﻓﮭﻲ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟزراﻋﯾﺔ أﻗل ﻣﻧﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌ ﺎت‬ ‫اﻟﺻﻧﺎﻋﯾﺔ ﺑﺻﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ‪.‬‬ ‫وﯾﺷﺗﻣل اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟوظﯾﻔﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪-:‬‬ ‫أ‪ -‬دراﺳﺔ ﻣﺳﺗوى وﺣدات اﻹﻧﺗﺎج ) ﺣﯾث اﻷﯾدي اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ – وھل اﻵﻻت‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﺑداﺋﯾﺔ أم آﻟﯾﺔ ﻣﺗﻘدﻣﺔ ( ‪.‬‬ ‫ب‪-‬دراﺳﺔ أﺳواق ﺗﺻرﯾف اﻹﻧﺗﺎج اﻟزراﻋﻲ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ‪.‬وﺗﺣدﯾد اﻟظﮭﯾ ر‬ ‫اﻟزراﻋﻲ ﻟﻠﻣدن اﻟﻛﺑ رى اﻟ ذي ﯾﺣ دده ﻋ دة أﺳ س أھﻣﮭ ﺎ اﻟﻌﻼﻗ ﺔ ﺑ ﯾن‬ ‫اﻹﻧﺳ ﺎن واﻷرض وﺣﺟ م اﻟﺣﯾ ﺎزات اﻟزراﻋﯾ ﺔ واﻟﺣرﻛ ﺔ اﻟﯾوﻣﯾ ﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻣﺎل وﻧﻣط اﺳﺗﻐﻼل اﻷرض ‪.‬‬ ‫ت‪-‬ﺗﺣدﯾ د دور اﻹﻧﺗ ﺎج اﻻﻗﺗﺻ ﺎدي ﻓ ﻲ ﺑﻧ ﺎء اﻻﻗﺗﺻ ﺎد اﻟﻘ وﻣﻲ ‪ ,‬وﻻ‬ ‫ﯾﺗوﻗف ذﻟك ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﺣرﻓ ﺔ اﻟرﺋﯾﺳ ﯾﺔ ﺑ ﺎﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ‪ ,‬وإﻧﻣ ﺎ ﺗﻠﻌ ب‬ ‫اﻟﻣوارد اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ واﻷﻧﺷطﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ اﻷﺧرى دورا ﻛﺑﯾرا ﻓﻲ ذﻟك‪.‬‬  ‫‪٣٤‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ث‪-‬دراﺳ ﺔ اﻟﺗﺟ ﺎرة اﻟدوﻟﯾ ﺔ ﻟﻠﻣﻧﺗﺟ ﺎت اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ ‪ ,‬إذا ﺑﻠ ﻎ اﻟﻣﺟﺗﻣ ﻊ‬ ‫ﻣﺳ ﺗوى اﻹﻧﺗ ﺎج ﻟﻠﺗﺻ دﯾر إﻟ ﻰ اﻷﺳ واق اﻟﺧﺎرﺟﯾ ﺔ ‪ ,‬ﻓ ﺎن وظﯾﻔ ﺔ‬ ‫اﻹﻧﺗ ﺎج ھﻧ ﺎ ﺗ زداد ﺗﻌﻘﯾ دا ﻻرﺗﺑﺎطﮭ ﺎ ﺑﺎﻟﻌدﯾ د ﻣ ن اﻟﻌواﻣ ل اﻷﺧ رى‬ ‫اﻟﺧﺎرﺟﺔ ﻋن إرادة اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣﻧﺗﺞ ‪.‬‬ ‫‪ -٥‬اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﺗرﻛﯾﺑﻲ‪:‬‬ ‫ﯾدور ھذا اﻟﻣﻧﮭﺞ ﺣول اﻟﻣزرﻋﺔ ﻛوﺣدة ﻟﻠدراﺳﺔ ‪ ,‬وﺣﺟﻣﮭﺎ وﻋﻼﻗﺎﺗﮭﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣ دﺧﻼت واﻟﻣﺧرﺟ ﺎت ‪ ,‬ﻛﻣ ﺎ أﻧ ﮫ ﯾﻘﺳ م اﻟﻣزرﻋ ﺔ إﻟ ﻰ ﺣﻘ ول ﺗﺧﺗﻠ ف ﻓ ﻲ‬ ‫اﺳﺗﻐﻼﻟﮭﺎ اﻟزراﻋﻲ ‪.‬‬ ‫وﻟﻛ ن ھ ذا اﻟﻣ ﻧﮭﺞ ﻻ ﯾﺻ ﻠﺢ ﻓ ﻲ اﻟ دول اﻟﻔﻘﯾ رة ﻟﻌ دم ﺗ واﻓر اﻟﺑﯾﺎﻧ ﺎت‬ ‫اﻟﺻ ﺣﯾﺣﺔ واﻟﻣﺳ ﺗدﯾﻣﺔ ﻋ ن اﻟﻣزرﻋ ﺔ ‪ ,‬ﺑﯾﻧﻣ ﺎ ﻓ ﻲ اﻟ دول اﻟﻣﺗﻘدﻣ ﺔ ﻧﺟ د‬ ‫ﺳﺟﻼت دﻗﯾﻘﺔ ﺗوﺿﺢ اﻟﻣدﺧﻼت واﻟﻣﺧرﺟﺎت واﻟﺗﺳوﯾﻖ واﻟﻣﺷﺎﻛل ‪ ,‬و ﯾﻣﻛن‬ ‫اﻟﺣﺻ ول ﻋﻠ ﻰ اﻟﺑﯾﺎﻧ ﺎت اﻟﺻ ﺣﯾﺣﺔ ﻓ ﻲ اﻟ دول اﻟﻔﻘﯾ رة ﻣ ن ﺧ ﻼل اﺳ ﺗﻣﺎرات‬ ‫اﻻﺳﺗﺑﯾﺎن اﻟﻣوزﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣزارﻋﯾن ‪ ,‬ﺣﯾث اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺎﺣﺔ وﻧ وع‬ ‫اﻟﻣﺣﺎﺻﯾل اﻟﻣﻧﺗﺟﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌل وﻧوع اﻻﺳﺗﻐﻼل اﻟﺳﻧوي أو اﻟﻔﺻ ﻠﻲ وﻛ م اﻟﻌﻣﺎﻟ ﺔ‬ ‫واﻟﻣﻌدات اﻟزراﻋﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ وﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺳوﯾﻖ اﻹﻧﺗﺎج ‪.‬‬ ‫وﯾ ﺗم ﻓ ﻲ ھ ذا اﻟﻣ ﻧﮭﺞ ﺗﺣﻠﯾ ل ﺣﺟ م اﻟﻣزرﻋ ﺔ وﺗرﻛﯾﺑﮭ ﺎ ﻣﻌﺗﻣ دة ﻋﻠ ﻰ‬ ‫اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﯾوﻓرھﺎ اﻟﺗﻌداد اﻟزراﻋﻲ ‪ ,‬وﻟﻛن ھذه اﻟﺗﻌدادات اﺑﻌد ﻣﺎ ﺗﻛون‬ ‫ﻛﺎﻓﯾ ﺔ ﻟ ﻧﻘص اﻟﻌدﯾ د ﻣ ن اﻟﺑﯾﺎﻧ ﺎت اﻟﻣﺎﻟﯾ ﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘ ﺔ ﺑﺈﺟ ﺎر اﻷرض اﻟزراﻋﯾ ﺔ‬ ‫وﺑﯾﺎﻧﺎت ﻋن اﻟﻌﻣل اﻟﻣﺷﺗرك ﺑﯾن اﻟﻣزارﻋﯾن ) ھل اﻟﻣزارع ﯾﻌﻣل ﻓﻲ ﻗطﻌ ﺔ‬ ‫زراﻋﯾﺔ واﺣدة أم ﻓﻲ أﻛﺛر ﻣ ن ﻗطﻌ ﺔ ﻋﻠ ﻲ أﻧﮭﻣ ﺎ ﻣزرﻋ ﺔ واﺣ دة ( ‪ ,‬ﻛﻣ ﺎ‬  ‫‪٣٥‬‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ) ﻣﻤﻨﻮع اﻟﻨﺴﺦ (‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫ﻧدرس ھﻧﺎ ﻧوﻋﯾﺔ اﻟﺣﯾﺎزة ﻣﻠك أم إﯾﺟﺎر ‪ ,‬وﺗوزﯾﻌﮭ ﺎ ﻋﻠ ﻰ ﻣﻧطﻘ ﺔ اﻟدراﺳ ﺔ ‪,‬‬ ‫ودراﺳﺔ اﻟﺗﻐﯾرات ) ھل ﯾﺗزاﯾد ﻋدد اﻟﻣﻼك أم ﻋدد اﻟﻣﺳﺗﺄﺟرﯾن ؟ وﻣﺎ أﺳﺑﺎب‬ ‫ذﻟ ك ؟ ھ ل اﻹﻗﺑ ﺎل ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌﻣ ل اﻟزراﻋ ﻲ ؟ أم اﻻﺑﺗﻌ ﺎد ﻋﻧ ﮫ ﻷﻋﻣ ﺎل أﺧ ري‬ ‫وﺗرك اﻟﻣزرﻋﺔ ﻟﻠﻐﯾر ‪ ,‬وﻣﺎ ھﻲ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟﻣزرﻋﺔ ﻣن اﻟﻌﻣﺎﻟﺔ ( ‪.‬‬ ‫ﯾ ؤﺛر أﯾﺿ ﺎ ﺣﺟ م اﻟﻣزرﻋ ﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺗرﻛﯾ ب اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ وﺗوازﻧ ﮫ ﻓ ﻲ‬ ‫اﻟرﯾف ﺣﯾ ث أن ﺳ ﯾطرة رﺟ ﺎل اﻷﻋﻣ ﺎل واﻟﺷ رﻛﺎت ﻋﻠ ﻰ ﻣﻌظ م اﻷراﺿ ﻲ‬ ‫اﻟﺟدﯾدة ﯾؤدي إﻟ ﻰ ﻋ دم اﻟﺗ وازن اﻻﺟﺗﻣ ﺎﻋﻲ ﻓ ﻲ اﻟرﯾ ف ‪ ,‬ﻛﻣ ﺎ أن اﺳ ﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻣﯾﻛﻧﺔ اﻟزراﻋﯾﺔ ﯾؤدي إﻟﻰ زﯾﺎدة اﻟﺑطﺎﻟﺔ اﻟزراﻋﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟرﯾﻔﻲ ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ اﻟﻣﻧ ﺎھﺞ اﻟﺳ ﺎﺑﻘﺔ ﻧﺟ د أن دارس اﻟﺟﻐراﻓﯾ ﺎ اﻟزراﻋﯾ ﺔ‬ ‫ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻷﺳﻠوب اﻟﻛﻣﻲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻣﺛﯾل اﻟﻛرﺗوﺟراﻓﻲ ﻓﻲ دراﺳ ﺗﮭﺎ‬ ‫وﻣﻧﮭﺎ ‪-:‬‬ ‫‪ -١‬اﻷﺳﻠوب اﻟﻛﻣﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣن ﺧﻼل اﺳﺗﺧدام ﺑﻌض اﻟﻣﻌﺎدﻻت اﻹﺣﺻﺎﺋﯾﺔ ﻛﻣﻌﺎﻣل اﻟﺗوطن وﻣرﺑ ﻊ‬ ‫ﻛﺎي ) ﻻﺧﺗﺑﺎر اﻟﻔرﺿﯾﺔ ( وﺑﻌ ض اﻟﻧظرﯾ ﺎت اﻻﻗﺗﺻ ﺎدﯾﺔ ‪ ,‬وﻣﻧﮭ ﺎ )‬ ‫ﻧظرﯾﺔ ﻓون ﺛوﻧن – ﻓﯾﺑ ر – اﻟ وزن وﺗﻛ ﺎﻟﯾف اﻟﻧﻘ ل – ﺗﻔ ﺎوت اﻟﻌﻣﺎﻟ ﺔ‬ ‫وﺗﻛﺎﻟﯾف اﻟﻧﻘل – ﻧظرﯾﺔ اﻟﺗﻛﺎﻣل وﻏﯾرھﺎ ‪ ,‬وﻛ ذﻟك ﻧﺳ ﺗﺧدم ﻣﻌ ﺎﻣﻼت‬ ‫اﻻرﺗﺑ ﺎط ) ﻣﻌﺎﻣ ل اﻟﺗواﻓ ﻖ – اﻻرﺗﺑ ﺎط اﻟﺟزﺋ ﻲ – أو اﻟﻣﺗﻌ دد –‬ ‫اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟﻌﺎﻣﻠﻰ – أﻧواع اﻻﻧﺣدار ( ‪.‬‬  ‫‪٣٦‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤﻤـ‬ ‫‪ -٢‬اﻷﺳﻠوب اﻟﻛﺎرﺗوﺟراﻓﻲ ﻓﯾﺗﻣﺛل ﻓﻲ ‪-:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻌ رض اﻟﺟ دوﻟﻲ ‪ :‬ﺟ داول اﻟﺗﺧ زﯾن – اﻟﺟ داول اﻟﻌﺎدﯾ ﺔ – اﻟﺟ داول‬ ‫اﻟﺗﻛرارﯾﺔ‬ ‫‪ -‬اﻟرﺳم اﻟﺑﯾﺎﻧﻲ ‪ :‬ﻣﻧﮭﺎ أ