WSKM321: Fisiese leeromgewing

• Die fisiese omgewing in WSKM321 verwys na die klaskameruitleg en hoe dit leer beïnvloed.

Klaskameruitleg

• Dit behels 'n doelgerigte rangskikking van meubels om spesifieke doelwitte te bereik.
• Die uitleg word beïnvloed deur persoonlike smaak, metodologie en onderwysdoelwitte.
• Belangrike elemente wat die uitleg beïnvloed, sluit in omgewingsfaktore, eienaarskap, dekor en metodologie.

Omgewingsfaktore

• Beligting, temperatuur en luggehalte is belangrik.

Eienaarskap

• Die vermoë om die omgewing te herorganiseer.

Dekor

• 'n Netjiese en skoon omgewing met toepaslike kleure is belangrik.

Metodologie

• Die keuse tussen 'n aktiewe leerklaskamer en 'n lesingsaal.

Hulpmiddels

• Tegnologie is slegs 'n hulpmiddel en moet nie die klaskamer oorheers nie.
• Handboeke en onderwysersgidse soos KABV, eksamenriglyne en die ATP moet altyd beskikbaar wees.
• Onderwysersgidse moet antwoorde vir oefeninge en addisionele oefeninge verskaf.
• Studiegidse is belangrik vir leerders en sluit antwoordreekse in.
• Leerders moet die benodigde materiaal vir lesse hê.

Opvoederkwalifikasies vir SARO

• Opvoeders moet die nodige kwalifikasies hê om by SARO te registreer.
• Skole verkies geregistreerde opvoeders met hoë punte in Wiskunde en metodologiemodules.
• Die opvoeder moet die vak in diepte verstaan om effektiewe onderrig te verseker.
• Minimum vereistes sluit 'n baccalaureusgraad en registrasie by SARO in.
• Opvoeders kan 'n BEd of BSc met NGOS hê.

Wiskundeklasvoorbereiding en gesindheid

• Gebruik die lesplan-sjabloon wat in die praktiese module verskaf word.
• Skryf elke probleem volledig uit voordat dit aan leerders gegee word.
• Hou 'n paar probleme vir vroeë voltooiers.
• Identifiseer sterker leerders vroegtydig en verskaf gedifferensieerde probleme.
• Wees voorbereid om inhoud op verskeie maniere aan onseker leerders oor te dra.

Houding

• Begin elke les met 'n oop gemoed en positiewe gesindheid.
• Vermy om klagtes oor 'n leerder na die klaskamer te bring.
• Poog om daagliks die beste onderwyser te wees in die oë van leerders, ouers en skoolbestuur.
• Jou Christelike waardestelsel moet duidelik sigbaar wees in jou gedrag.

Wiskunde-leermetodologie-oorsig

• Lesingmetode: Die opvoeder is die aktiewe deelnemer wat kennis oordra.
• Induksiemetode: Beweeg van bekend na onbekend, spesifiek na algemeen, en van voorbeeld na reël.
• Afleidingsmetode: Gebruik bestaande formules om probleme op te los deur van algemeen na spesifiek te beweeg.
• Heuristiese metode: Maak staat op die leerder se natuurlike neiging tot selfontdekking.
• Analitiese metode: Verdeel probleme in kleiner dele en werk na 'n oplossing.
• Sintetiese metode: Kombineer alle dele van 'n probleem om 'n gevolgtrekking te maak, gebaseer op die analitiese metode.
• Probleemoplossingsmetode: Verbeter leerders se redenasievermoë om probleme in die alledaagse lewe op te los.
• Laboratoriummetode: Behels praktiese werk wat leerders toelaat om hul eie gevolgtrekkings te maak en formules of wette te veralgemeen.
• Projekmetode: Leerders pas hul kennis buite die skoolomgewing toe deur projekte.

Effektiewe Wiskunde-leeromgewing

• Aktiewe deelname van leerders en verantwoordelikheid word aangemoedig.
• Vroeë onderrig van voorkennis en beheer oor inhoud is belangrik.
• Gebruik vraeborde vir opheldering en konsolidasie van vrae.
• Klem op verantwoordelikheid en aktiewe deelname.
• Begin lesse met verwagte doelwitte en voorkennis.
• Dit verskerp leerders se fokus en verhoog hul selfvertroue.

Leerstyle en -strategieë

• Aanlyntoetse kan help om voorkeurleerstyle te bepaal.
• Die vier dominante leerstyle is visueel, ouditief, lees en skryf, en kinesteties (VOLK).
• Visuele leerders verkies prente en beelde.
• Ouditiewe leerders verkies klanke, musiek en groepbesprekings.
• Lees- en skryfleerders verkies netjiese boeke en duidelike lesaanbieding.
• Kinestetiese leerders moet beweeg om te fokus en toerusting soos liniale en gradeboë gebruik.
• Moedig nie-skrywende leerders aan om nie-skryfgereedskap te gebruik.

Opvoederverwagting in die klas

• Verwagting is 'n sleutelaspek van onderwys.
• Kommunikeer realistiese verwagtinge aan leerders.
• Om klasverwagtinge onder leiding te stel is noodsaaklik, wat lei tot die vorming van "sosiomatiese norme".
• Hierdie norme moet in Onderrig-, Assesserings- en Dissipline-afdelings verdeel word.
• Dit is noodsaaklik om hierdie verwagtinge te handhaaf.

Dissipline in die onderwys

• Dissipline is noodsaaklik vir effektiewe leer.
• Doeltreffende klaskamers fokus op wat van leerders verwag word.
• Opvoeders moet vir elke les voorbereid wees en leerders hartlik groet.
• Onmiddellike aandag aan leerders se behoeftes is noodsaaklik.
• Opvoeders moet selfdissipline toon en by die skool se etos inpas.
• Opvoeders moet skoolreëls volg en teenwoordig wees vir leerders.
• Handelsmerk moet konsekwent wees en foute moet vermy word.
• Deelname aan skool is van kardinale belang om leerders te wys dat opvoeders menslik is.

Basiese Vereistes vir die DBO

• Hersien die oplossing van lineêre vergelykings.
• Los kwadratiese vergelykings op (deur faktorisering).
• Los gelyktydige lineêre vergelykings met twee onbekendes op.
• Los woordprobleme op waarby lineêre, kwadratiese of gelyktydige lineêre vergelykings betrokke is.
• Los letterlike vergelykings op (die verandering van die onderwerp van 'n formule).
• Los lineêre ongelykhede op (en wys oplossing grafies). Intervalnotasie moet bekend wees.
• Die verduidelikings en voorbeelde wat hier gegee word MOET gedoen word, tesame met addisionele voorbeelde.

Voldoening aan KABV-dokumente

• Leerders en ouers moet toegang hê tot die KABV-dokumente.
• Verseker voldoening aan die minimum inhoudsvereistes.
• Bly by visie vir elke afdeling.
• Pas handboeke en studiegidse by KABV aan en gebruik studiegidse as aanvullings, nie andersom nie.

Onderig van swakker leerders in KABV

• Alle leerders moet aan alle afdelings van die KABV blootgestel word.
• Die eerste inleiding moet op die vlak van die swakker leerder wees, met daaropvolgende uitdagings vir die sterker leerder.
• Gebruik toepaslike metodologie vir die onderwerp en verseker dat basiese kennis deur alle leerders ingeoefen word.
• Die NPPPR-minimumvereiste is 40% vir graad 7-9 Wiskunde en 30% vir graad 10-12.
• Groepeer die klas volgens vermoë en wees sensitief vir die selfagting van die leerders.
• Gee leiding in komplekse probleme vir die swakker groep.
• Gee die sterker leerders 'n probleem om op te los terwyl die basiese konsep aan die swakker groep verduidelik word.

Onderig van sterk leerders

• Moedig hoër-orde werk aan vir presteerders en vermy volgende graad werk.
• Fokus op komplekse probleme binne dieselfde graad of die kombinasie van verskillende temas.
• Gebruik Olimpiade-vrae wat op die leerder se graad gefokus is.
• Onthou die goue reël van huiswerk: voltooi alles voordat dit aan die leerders gegee word.
• Bespreek redes vir studente-uitval en bied stappe om entoesiasme vir Wiskunde 'n hupstoot te gee.

Wiskunde Klas Leerbehoeftes

• Skep 'n veilige, verwelkomende omgewing en moedig leerders aan om deel van die klas te voel.
• Kweek vertroue tussen leerders en opvoeders en kweek selfvertroue en gewilligheid om vrae te vra.
• Verskaf duidelike verwagtinge en regverdige, eerlike terugvoer.