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Questions and Answers
Welche Aussage beschreibt am besten den Unterschied zwischen 'spezifischen' und 'unspezifischen' Vorläuferfertigkeiten im Kontext der Lesesozialisation?
Welche Aussage beschreibt am besten den Unterschied zwischen 'spezifischen' und 'unspezifischen' Vorläuferfertigkeiten im Kontext der Lesesozialisation?
- 'Spezifische' Fertigkeiten werden ausschließlich durch Vorlesen gefördert, während 'unspezifische' Fertigkeiten durch andere Aktivitäten entwickelt werden.
- 'Spezifische' Fertigkeiten sind leichter zu messen als 'unspezifische' Fertigkeiten, da sie direkter mit der Leseleistung korrelieren.
- 'Spezifische' Fertigkeiten sind angeboren, während 'unspezifische' Fertigkeiten durch die Umwelt beeinflusst werden.
- 'Spezifische' Fertigkeiten beziehen sich direkt auf den Schriftspracherwerb, während 'unspezifische' Fertigkeiten allgemeiner Natur sind wie Intelligenz und Konzentrationsfähigkeit. (correct)
Renate Valtin empfiehlt verschiedene Maßnahmen zur Förderung von Vorläuferfähigkeiten. Welche der folgenden gehört NICHT dazu?
Renate Valtin empfiehlt verschiedene Maßnahmen zur Förderung von Vorläuferfähigkeiten. Welche der folgenden gehört NICHT dazu?
- Die konzeptionelle Schriftlichkeit durch Vorlesen und den Umgang mit Büchern fördern.
- Einen rein synthetischen Leseunterricht, der die Kinder Schritt für Schritt an die Buchstaben heranführt. (correct)
- Spielerische Erfahrungen mit Schrift und Schriftsprache ermöglichen.
- Eine umfassende Sprachförderung, die Wortschatz, Grammatik und das Erzählen umfasst.
Was impliziert die Unterscheidung zwischen 'phonologischer Bewusstheit im weiteren Sinne' und 'phonologischer Bewusstheit im engeren Sinne'?
Was impliziert die Unterscheidung zwischen 'phonologischer Bewusstheit im weiteren Sinne' und 'phonologischer Bewusstheit im engeren Sinne'?
- Die 'weitere' Bewusstheit konzentriert sich auf die Bedeutung von Wörtern, während die 'engere' Bewusstheit sich auf die korrekte Aussprache konzentriert.
- Die 'weitere' Bewusstheit umfasst das Erkennen von Silben und Reimen, während die 'engere' Bewusstheit das Erkennen einzelner Laute beinhaltet. (correct)
- Die Unterscheidung bezieht sich auf den Grad der Förderung, wobei die 'weitere' Bewusstheit stärker gefördert werden muss als die 'engere'.
- Die 'weitere' Bewusstheit ist relevant für ältere Kinder, während die 'engere' Bewusstheit für jüngere Kinder von Bedeutung ist.
Welche der folgenden Kombinationen stellt ein Beispiel für eine spezifisch-internale Vorläuferfähigkeit dar?
Welche der folgenden Kombinationen stellt ein Beispiel für eine spezifisch-internale Vorläuferfähigkeit dar?
Inwiefern beeinflusst die 'Leseumwelt' als externaler Faktor die Lesesozialisation eines Kindes?
Inwiefern beeinflusst die 'Leseumwelt' als externaler Faktor die Lesesozialisation eines Kindes?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt am präzisesten das Ziel der ersten Aufgabe in ILeA 1, bei der Kinder auf ein leeres Blatt schreiben oder zeichnen?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt am präzisesten das Ziel der ersten Aufgabe in ILeA 1, bei der Kinder auf ein leeres Blatt schreiben oder zeichnen?
Wie wird bei Aufgabe 2 von ILeA 1, die sich mit dem Lesen und Schreiben als Tätigkeit befasst, primär vorgegangen?
Wie wird bei Aufgabe 2 von ILeA 1, die sich mit dem Lesen und Schreiben als Tätigkeit befasst, primär vorgegangen?
Welcher Aspekt der sprachlichen Entwicklung steht im Mittelpunkt der dritten Aufgabe von ILeA 1?
Welcher Aspekt der sprachlichen Entwicklung steht im Mittelpunkt der dritten Aufgabe von ILeA 1?
Welche der folgenden Kompetenzen wird NICHT explizit im Rahmen der Auswertung der vierten Aufgabe von ILeA 1 (Geschichte erzählen) beurteilt?
Welche der folgenden Kompetenzen wird NICHT explizit im Rahmen der Auswertung der vierten Aufgabe von ILeA 1 (Geschichte erzählen) beurteilt?
In welchem Kontext wird die vierte Aufgabe von ILeA 1, das "mündliche Sprachhandeln" (Geschichte erzählen), typischerweise angewendet?
In welchem Kontext wird die vierte Aufgabe von ILeA 1, das "mündliche Sprachhandeln" (Geschichte erzählen), typischerweise angewendet?
Flashcards
Vorläuferfertigkeiten
Vorläuferfertigkeiten
Fähigkeiten, die das Lesen- und Schreibenlernen vorbereiten. Unterteilt in spezifische/unspezifische und internale/externale Faktoren.
Phonologische Bewusstheit
Phonologische Bewusstheit
Die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit auf die Lautstruktur der Sprache zu richten, nicht auf den Inhalt.
Phonologische Bewusstheit (weiter Sinn)
Phonologische Bewusstheit (weiter Sinn)
Umfasst das Erkennen von Silben und Reimen.
Phonologische Bewusstheit (enger Sinn)
Phonologische Bewusstheit (enger Sinn)
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ILeA 1
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ILeA 1: Grobanalyse
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ILeA 1: Lesen und Schreiben
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ILeA 1: Reimwörter erkennen
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ILeA 1: Geschichte erzählen
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ILeA 1: Bewertungskategorien
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Study Notes
- Frühzeitiges Vorlesen verschafft Kindern Vorteile gegenüber jenen, denen spät oder nie vorgelesen wird.
- Die bloße Anwesenheit von Büchern fördert die Lesesozialisation.
Vorläuferfertigkeiten des Lesens
- Vorläuferfertigkeiten lassen sich in spezifische (direkt für den Schriftspracherwerb), unspezifische, externale (umweltgeprägte) und internale (angelegte) unterteilen.
- Vorlesen ist eher spezifisch und external.
- Spezifisch internale Vorläuferfähigkeiten: phonologische Bewusstheit, Sprachentwicklung, visuelle Informationsverarbeitung.
- Internal eher unspezifische Faktoren: Selbstkonzept, Leistungsmotivation, Intelligenz, Konzentrationsfähigkeit.
- Eher spezifisch externale Vorläuferfähigkeiten: Leseinstruktionen (Förderung im Kindergarten), Leseumwelt (Wertschätzung des Lesens in der Familie).
- Unspezifische externale Faktoren: Bildungserwartungen der Eltern, materielle Ressourcen in der Familie, Bildungspolitik.
- Maßnahmen zur Förderung der Vorläuferfähigkeiten (Renate Valtin): umfassende Sprachförderung (Wortschatz, Grammatik, Erzählen), spielerische Erfahrungen mit Schrift, Förderung der konzeptionellen Schriftlichkeit durch Vorlesen, analytisch-synthetische Methode im Anfangsunterricht.
Phonologische Bewusstheit
- Phonologische Bewusstheit ist die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit auf die Lautstruktur der Sprache zu richten, nicht auf den Inhalt.
- Unterteilung in "Phonologische Bewusstheit im weiteren Sinne" (Silben, Reime) und "Phonologische Bewusstheit im engeren Sinne" (einzelne Laute).
Testverfahren ILeA 1
- ILeA 1 ist ein standardisiertes Testverfahren zur Überprüfung der phonologischen Bewusstheit.
- Der Test ist im Bereich Deutsch in vier Aufgabenbereiche unterteilt.
- Aufgabe 1: Grobanalyse von Spontanschreibungen (Schreiben oder Zeichnen auf einem leeren Blatt). Aufgabe 2: Erkennen von Lesen und Schreiben als Tätigkeit (Bilder mit Menschen und Buchstaben finden).
- Aufgabe 3: Phonologische Bewusstheit im weiteren Sinn (Erkennen von Reimwörtern).
- Aufgabe 4: Mündliches Sprachhandeln (Geschichte erzählen, nur im Einzelverfahren).
- Oberkategorien der Auswertung: Flüssigkeit, grammatikalische Richtigkeit, passende Begriffe, deutliche Aussprache, Wiedergabe des Ablaufs, Umweltkenntnisse.
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