Влияние массовой коммуникации на образование

Какое основное предназначение детских образовательных телевизионных программ?

Что произошло с появлением Интернета в контексте образования?

Какой побочный эффект массовой коммуникации упоминается в тексте?

Как массовая коммуникация влияет на старшие поколения?

Какие категории передач изучаются в связи с воздействием на когнитивные навыки?

В каком контексте массовая коммуникация может быть опасной для людей?

Какой аспект обучения положительно влияет на детей по данным содержания?

Какой метод обучения не должен использоваться во время школьных занятий?

Какой формат образовательного контента появился благодаря интернету?

Какой аспект детских образовательных программ привлекает исследователей?

Какое из следующих определений относится к погружению в игру?

Какая характеристика помогает игроку выразить свои личные качества через игровой персонаж?

Какой вид игр сочетается с маркетингом и менеджментом?

Какой из следующих аспектов не относится к контролю в играх?

Какой тип обратной связи описывает информацию о том, как быстро игрок завершил уровень по сравнению с другими?

Какова основная цель образовательных игр?

Что является основной характеристикой социальных игр?

Какая форма обратной связи рассматривает успех игрока на конкретном уровне?

Какой из перечисленных видов игр направлен на развитие маркетинговых навыков?

Какое из следующих высказываний о серьезных компьютерных играх является неверным?

Какой из следующих эффектов серьезных игр зависит от возраста участников?

Какой аспект не является частью концепции нарратива в игре?

Какой из следующих элементов не является частью определения серьезных игр?

Какой тип игры считается наиболее эффективным для развития когнитивных навыков у детей?

Какой из следующих параметров не исследовался в контексте влияния компьютерных игр на когнитивные способности?

Какой проект направлен на помощь детям из неблагополучных семей в подготовке к школе?

Какова была первоначальная цель создания серьезных компьютерных игр?

Какой из следующих факторов не связан с позитивным влиянием просмотра 'Улицы Сезам' на детей?

Что показал недавний метаанализ относительно развлекательных компьютерных игр и когнитивных способностей?

Какой из перечисленных видов компьютерных игр является 'зонтичным' термином?

Какую особенность имеют серьезные компьютерные игры по сравнению с развлекательными?

Какой из следующих аспектов менее вероятно будет развиваться при игре в развлекательные компьютерные игры?

Какой возрастной группе в основном предназначен проект 'Улица Сезам'?

Какой метод анализа использовался для изучения эффективности образовательных передач?

Какой элемент не обсуждается в контексте серьезных компьютерных игр?

Какой аспект взаимодействия в серьезных играх описывает ситуацию, когда игрок получает вознаграждение или наказание?

Какое утверждение о развлекательных компьютерных играх верно?

Какой из упомянутых типов онлайн-курсов характеризуется высоким уровнем вертикальных отношений?

Какое утверждение наиболее точно описывает связь между самораскрытием ведущего и удовлетворенностью слушателей?

Какой фактор не влияет на удовлетворенность участников онлайн-обучением?

Какое из следующих действий является примером первого вида мультитаскинга?

Какое утверждение о количестве участников онлайн-курса является верным?

Какое утверждение верно относительно воздействия массовой коммуникации на обучение?

Какой фактор уменьшает негативное влияние сообщений массовой коммуникации на обучение?

Какое из следующих утверждений о возможности многократного изучения материала является верным?

Какое условие усиливает негативное влияние сообщений массовой коммуникации на обучение?

Какая форма поддержки наиболее эффективна по мнению ряда исследователей?

Какой из следующих видов коммуникации не рассматривается как мультитаскинг?

Какая из форм отношений между ведущим и слушателями является горизонтальной?

Какое преимущество онлайн-курсов по сравнению с традиционным обучением?

В каком случае сообщения массовой коммуникации оказывают более негативное влияние на усвоение информации?

Какое утверждение о смешанном обучении является верным?

Какое утверждение о выходе с онлайн-курса является верным?

Какое из перечисленных негативных явлений связано с дистанционным обучением?

Какой из следующих элементов не улучшает эффективность онлайн-курсов?

Какое из следующих утверждений отражает негативные последствия мультитаскинга?

Какое утверждение о системе отношений в онлайн-курсах неверно?

Как влияет отношение к онлайн-обучению на его эффективность?

Что может негативно повлиять на результативность обучения в контексте массовой коммуникации?

Какое из следующих утверждений относительно социальных сетей верно?

Что не является характерным признаком курсов, где доминируют горизонтальные связи?

Какое из утверждений верно относительно тестирования в онлайн-курсах?

В каком из следующих случаев мультитаскинг не влияет на эффективность обучения?

Какой из факторов меньше всего влияет на уровень успешности онлайн-обучения?

Какое влияние на обучение могут оказать детские образовательные программы?

Мультитаскинг может положительно повлиять на процесс обучения.

Какие навыки помогают развивать детские образовательные программы?

Детские образовательные программы обычно рассчитаны на детей ________ и младшего школьного возраста.

Сопоставьте типы образовательного контента с их характеристиками:

Какой новый контент появился с развитием Интернета?

Детские образовательные программы создают сложные сюжеты для привлечения интереса детей.

Кто в основном интересуется вопросом эффективности детских образовательных передач?

Интернет предлагает доступ к ________ компьютерным играм, которые способствуют развитию человека.

Какое из предложений не относится к последствиям массовой коммуникации в образовании?

Какой элемент не относится к погружению в игру?

Социальные игры помогают развивать навыки распознавания правдивых и лживых рассказов.

Какой тип игр используется для обучения маркетингу и менеджменту?

Обратная связь в играх может быть ______, ______ и ______.

Сопоставьте виды игр с их характеристиками:

Какой из следующих аспектов определяет вызов в игре?

Серьезные игры всегда дают общее представление об учебном предмете.

Какую роль играет нарратив в серьезных играх?

Недавний метаанализ показал, что занятия в социальных сетях могут увеличить способность подростков понимать ______ других людей.

Сопоставьте виды образовательных игр с их характеристиками:

Какой из этих факторов не влияет на использование серьезных игр в обучении?

Образовательные игры всегда имеют развлекательные элементы как доминирующие.

Какой элемент обратной связи указывает на сравнение с другими игроками?

Какой возрастной группе в основном предназначена передача 'Улица Сезам'?

Серьезные компьютерные игры появились более 60 лет назад.

Какой проект помогает детям из неблагополучных семей научиться читать?

Передача 'Улица Сезам' впервые вышла на экран в _____ году.

Сопоставьте тип игры с его описанием:

Какой навык отрицательно не связан с игровой деятельностью согласно метаанализу?

Образовательные компьютерные игры имеют те же цели, что и классические телевидения передачи.

Какой положительный эффект наблюдается у детей, смотрящих 'Улицу Сезам'?

Развлекательные компьютерные игры не следует рассматривать как средство развития _____ способностей.

Какой из следующих аспектов не является частью анализа когнитивных способностей игроков?

Развлекательные компьютерные игры, такие как 'стрелялки', поддерживают обучение.

Какова основная цель серьезных компьютерных игр?

Метаанализ показал, что _____ связь между просмотром и грамотностью зависит от передачи.

Сопоставьте типы компьютерных игр с их характеристиками:

Какой из следующих аспектов не является целевым при использовании материалов проекта 'Веаду то Геагп'?

Какой тип онлайн-курсов имеет приоритет вертикальных связей?

Участники онлайн-cкурсов могут выйти из курса только по причине получения неудовлетворительной оценки.

Назовите две формы отношений, которые могут существовать между ведущим и слушателями онлайн-курса.

Согласно исследованиям, высокая степень ____________ влияет на удовлетворенность онлайн-обучением.

Сопоставьте факторы и их влияние на онлайн-обучение:

Какое из следующих утверждений верно относительно количества участников в онлайн-курсах?

Все онлайн-курсы предполагают возможность многократного изучения материала.

Какой вид поддержки оказывает ведущий в онлайн-курсе для повышения его эффективности?

Между ведущим и слушателями может складываться __________ взаимопонимания.

Сопоставьте типы поддержки с их описаниями:

Какое преимущество имеет онлайн-обучение по сравнению с традиционным?

Высокий уровень открытости опыту не влияет на удовлетворенность участников онлайн-обучением.

Какой фактор может уменьшать когнитивные усилия участников при многократном изучении материала?

Курсы, в которых участники сами собирают информацию, относятся к ___________ связям.

Какой из следующих видов мультитаскинга является наименее актуальным для обучения?

Самораскрытие ведущего не влияет на удовлетворенность слушателей.

Какой основной негативный эффект мультитаскинга во время обучения?

Мультитаскинг может негативно отразиться на ______ задачах, таких как прослушивание лекций.

Сопоставьте виды мультитаскинга с соответствующими примерами:

Какой из этих факторов может усилить негативное влияние сообщений массовой коммуникации на обучение?

Просмотр материалов с агрессивным содержанием не влияет на успеваемость студентов.

Какой метод обучения комбинирует онлайн-курсы и личные занятия?

Элементы, характерные для обучения лицом к лицу, могут повысить ______ онлайн-курсов.

Какое из утверждений о влиянии классической массовой коммуникации на обучение верно?

Все сообщения массовой коммуникации одинаково вредны для учебного процесса.

Какой вид мультитаскинга наиболее актуален для психологов исследующих обучение?

Согласно исследованию, удовлетворенность отношений между ведущим и слушателями положительно связана с ______ участниками.

Какое утверждение о самораскрытии ведущего верно?

Соотнесите типы образовательного контента с их характеристиками:

Соотнесите виды медиа с их потенциальными последствиями на обучение:

Соотнесите характеристики образовательных ресурсов с их функциями:

Соотнесите типы массовой коммуникации с их эффектами:

Соотнесите типы образовательных программ с их целевой аудиторией:

Соотнесите аспекты влияния образовательных программ с их преимуществами:

Соотнесите риски использования массовой коммуникации с их проявлениями:

Соотнесите параметры обучения с их значимостью:

Соотнесите аспекты онлайн-обучения с их эффектами:

Сопоставьте типы поддержки, предоставляемые ведущим онлайн-курса, с их описанием:

Сопоставьте типы онлайн-курсов с их характеристиками:

Сопоставьте влияние разных факторов на эффективность онлайн-обучения:

Сопоставьте форматы изучения материала с их особенностями:

Сопоставьте формы отношений в онлайн-обучении с их описанием:

Сопоставьте недостатки и достоинства онлайн-обучения:

Сопоставьте характеристики слушателей, которые влияют на удовлетворенность онлайн-обучением:

Сопоставьте причины, влияющие на уровень знаний и навыков, полученных в онлайн-обучении:

Сопоставьте влияние возможностей многократного изучения материала на онлайн-обучение:

Сопоставьте аспекты, влияющие на восприятие успешности онлайн-обучения:

Сопоставьте аспекты, способствующие эффекту успешности онлайн-обучения:

Соотнесите образовательные передачи с их основными целями:

Соотнесите типы компьютерных игр с их особенностями:

Соотнесите параметры исследования с описаниями:

Соотнесите результаты исследований с выводами:

Соотнесите возрастные группы с соответствующими передачами:

Соотнесите игры с их типами взаимодействия:

Соотнесите результаты метаанализов с выводами:

Соотнесите виды игр с их характерной аудиторией:

Соотнесите названия исследовательских проектов с их направлением:

Соотнесите типы передач с их эффектами:

Соотнесите аспекты влияния образования с их описанием:

Соотнесите образовательные проекты с их методами:

Соотнесите характеристики игр с их описанием:

Сопоставьте виды мультитаскинга с их примерами:

Сопоставьте влияние самораскрытия ведущего на онлайн-обучение с его эффектами:

Сопоставьте негативные факторы мультитаскинга с их последствиями:

Сопоставьте примеры сообщений массовой коммуникации с их эффектами на обучение:

Сопоставьте элементы обучения лицом к лицу с их преимуществами в онлайн-формате:

Сопоставьте условия, усиливающие негативное влияние массовой коммуникации на обучение, с примерами:

Сопоставьте уровни образования с их особенностями:

Сопоставьте элементы смешанного обучения с их характеристиками:

Сопоставьте условия для повышения эффективности онлайн-курсов с их эффектами:

Сопоставьте типы коммуникации с их примерами:

Сопоставьте элементы когнитивных задач с примерами их трудностей:

Сопоставьте преимущества онлайн-обучения с их проявлениями:

Сопоставьте виды игр с их основными характеристиками:

Сопоставьте элементы погружения в игре с их описанием:

Сопоставьте типы обратной связи с их примерами:

Сопоставьте виды образовательных игр с их определениями:

Сопоставьте аспекты контроля в играх с их значением:

Сопоставьте типы помощи в играх с их характеристиками:

Сопоставьте аспекты успеха серьезных игр с их последствиями:

Сопоставьте методы анализа онлайн-курсов с их целями:

Сопоставьте типы учебных материалов с их формами:

Сопоставьте аспекты влияния социальных сетей с их результатами:

Сопоставьте способы использования серьезных игр с их дисциплинами:

Сопоставьте типы обратной связи с их примерами:

Сопоставьте аспекты серьезных игр с их эффектами:

Сопоставьте виды отдачи от образования с их примерами:

Детские образовательные телевизионные программы помогают детям освоить простые академические навыки, прежде всего ______ и счет.

С появлением ______ люди получили новые возможности для обучения.

Массированное использование сообщений массовой коммуникации может создать препятствия на пути ______.

Детские образовательные программы были созданы еще в ______ и продолжаются до сих пор.

На протяжении многих лет специалистов в области массовой коммуникации интересует вопрос: насколько эти передачи выполняют свою ______?

Программы помогают детям учиться через простые и ______ формы общения.

Мультитаскинг — это просмотр сообщений массовой ______ во время учебы.

Интернет также открывает доступ к индивидуальным и многопользовательским компьютерным ______.

Мы рассмотрим воздействие телевизионных образовательных сообщений на когнитивные ______ и знания людей.

Специалисты чаще всего анализируют детские передачи, которые идут по всему ______ или являются частью больших образовательных ресурсов.

Программа «Улица Сезам» впервые вышла на экраны в ____ году.

Метанализ показал, что просмотр программы полезен для когнитивных навыков, таких как ____.

Детская программа 'Улица Сезам' содержит материалы, которые особенно положительно влияют на ____.

Развлекательные компьютерные игры могут помочь развивать такие навыки, как ____.

Исследования показали, что игровая активность слабо связана с уровнем развития ____.

Серьезные компьютерные игры были разработаны с образовательными ____.

Виртуальные миры позволяют игрокам относительно свободно ____ между собой.

Одной из категорий, исследуемых в контексте влияния игр, является ____.

Игроки, которые обычно играют в компьютерные игры, имеют лучшие ____ по сравнению с неигроками.

Метанализ показал, что 'Улица Сезам' более ____ для детей по сравнению с другими передачами.

Среди параметров, исследуемых в контексте игр, есть кратковременное ____.

Серьезные игры рассматриваются как продолжение образовательных радио и ____ передач.

Исследователи считают, что активные игры, такие как 'стрелялки', помогают развивать ____.

Цель проекта 'Веаду то Геагп' заключается в помощи детям из ____ семей.

На протяжении нескольких десятилетий ученые изучали влияние игрового ____ на когнитивные способности.

Эффективность серьезной компьютерной игры зависит от ее ______

Погружение включает в себя ощущения личного, социального и ______ присутствия.

Контроль в игре позволяет игроку ______ некоторые элементы игры.

Обратная связь может быть позитивной, негативной или ______.

Серьезные игры могут быть использованы в различных областях, включая ______ и гражданское поведение.

Образовательные игры помогают усваивать ______ знания и навыки.

Три вида образовательных игр включают игры для образовательных целей, развлекательные игры и игры, достигающие ______ между развлечением и обучением.

Социальные игры помогают людям развивать навыки ______ с окружающими.

Организационные игры обучают маркетингу и различным формам ______.

Эффект серьезных игр зависит от возраста ______ и параметра воздействия.

Серьезные компьютерные игры используются как элементы более общих ______.

Онлайн-курсы объединяют разные формы работы, классифицируемые по ______ размещения материалов.

Симуляции, имитирующие экстремальные ситуации, могут быть элементом общего курса подготовки ______.

Метаанализы показывают, что использование серьезных игр связано с отношением к ______.

В последнее время все более популярной становится форма, при которой весь учебный курс проходит в _______.

Запись на курс может быть свободной или _______.

Выход с онлайн-курса, как правило, _______.

Количество людей, которые могут проходить курс одновременно, может быть _______ или не ограничено.

Между ведущим и слушателями курса складываются _______ и горизонтальные связи.

К одному типу курсов относятся те, где роль ведущего сводится к _______, обсуждению и помощи в реализации проектов.

Ощущение _______ присутствия положительно влияет на удовлетворенность слушателей онлайн-обучением.

Ведущие онлайн-курсов могут устанавливать разные _______ изучения материала.

Некоторые исследования показали, что отношение к онлайн-обучению предсказывают _______ характеристики слушателей.

Таким образом, влияние возможности _______ изучения материала существенно проявляется на эффективности курса.

Наличие понятийной, процедурной, стратегической и _______ поддержки повышает эффективность онлайн-курсов.

Ограниченная запись на курс требует, чтобы будущие участники прошли _______ в виде эссе или тестов.

К этому типу курсов принадлежат те, где слушатели собирают информацию и выполняют _______ проекты.

Эффективность онлайн-курса связана с __________ ведущего.

Чем выше слушатели оценивали уровень самораскрытия ведущего, тем больше они были удовлетворены __________.

Мультитаскинг — это одновременное выполнение __________ нескольких задач.

Основным источником дополнительных заданий в мультитаскинге может стать __________ коммуникация.

При совмещении массовой коммуникации с учебными заданиями, студенты могут выполнять домашнее задание 'под __________'.

Человек может одновременно вести переписку в социальных сетях и __________ со знакомыми в кафе.

Метаанализы показывают, что прослушивание сообщений во время __________ заданий негативно сказывается на успеваемости.

Сообщения массовой коммуникации могут 'забирать' часть __________ ресурсов.

Сообщения, оказывающие негативное воздействие, часто содержат __________ сцены.

Студенты хуже вспоминали информацию после просмотра видео с __________ сценами.

Использование мобильных приложений и __________ программ при обучении может приводить к негативным последствиям.

Классическая массовая коммуникация обладает __________ образовательным потенциалом.

Элементы, характерные для обучения лицом к лицу, могут __________ эффективность онлайн-курсов.

Классическая массовая коммуникация может снижать __________, анализ и запоминание образовательного материала.

Параллельное использование __________ может отвлекать студентов и снижать их успешность.

Детские образовательные телевизионные программы созданы только для детей школьного возраста.

Массовая коммуникация может способствовать развитию когнитивных навыков.

Появление Интернета не изменило доступ к образовательным ресурсам.

Мультитаскинг может негативно влиять на обучение.

Детские образовательные передачи могут не только обучать, но и развлекать.

Все детские образовательные программы были созданы в 80-х годах.

Онлайн-курсы предоставляют возможность взрослым получить дополнительные навыки.

Исследователи более всего интересуются влиянием детских передач на взрослых.

Массовая коммуникация не имеет негативных последствий для обучения.

Компьютерные игры могут способствовать развитию человека.

Серьезные компьютерные игры не могут быть использованы для обучения детей умению читать.

Обратная связь в играх всегда является позитивной.

Серьезные игры используются только для образовательных целей.

Идентичность в серьезных играх позволяет игроку действовать от имени персонажа.

Организационные игры предназначены для обучения навыкам управления финансами и проектами.

Социальные игры помогают развивать навыки распознавания эмоций других людей.

Существуют только два вида образовательных игр.

Погружение в игру включает только ощущения физического присутствия игрока в игровом мире.

Передача «Улица Сезам» впервые вышла на экраны в 1989 году.

Эффективность серьезных игр не зависит от параметра воздействия, такого как мотивация.

Метаанализ исследований показал, что просмотр «Улицы Сезам» позитивно связан с когнитивными навыками у детей.

Онлайн-курсы могут быть классифицированы по форме размещения материалов.

Компьютерные игры не оказывают никакого влияния на уровень когнитивных способностей игроков.

Разработка симуляций для обучения врачей считается частью образовательных игр.

Было показано, что развлекательные компьютерные игры всегда развивают внимание и память.

Серьезные компьютерные игры появились около 10 лет назад.

Серьезные игры дают полное представление об учебном предмете.

В развлекательных компьютерных играх игроки должны быстро реагировать и запоминать информацию.

Интенсивность коммуникации в социальных сетях негативно сказывается на результатах языковых тестов.

При проведении исследований о компьютерных играх рассматривались только интеллектуальные задачи.

Симуляции в серьезных компьютерных играх предполагают получение премиальных или штрафных очков.

Использование материалов проекта «Улица Сезам» связано с улучшением словарного запаса у детей.

Позитивное влияние развлекательных игр на когнитивные процессы полностью доказано.

Участие в проекте «Веаду то Геагп» помогает детям из благополучных семей.

Серьезные игры предназначены для более широкой аудитории по сравнению с образовательными передачами.

Развлекательные компьютерные игры полезны в любых случаях.

Игроки имеют лучшие когнитивные способности, чем неигроки.

Online-курсы имеют только достоинства по сравнению с традиционным обучением.

Участники онлайн-курсов могут получить сертификат только при выполнении определенных условий.

При вертикальных отношениях ведущий курса контролирует выполнение заданий слушателями.

Все онлайн-курсы предлагают возможность многократного изучения материалов.

Социальное присутствие не влияет на удовлетворенность учащихся онлайн-обучением.

Метакогнитивная поддержка считается наиболее эффективной по мнению некоторых исследователей.

Количество участников на онлайн-курсе всегда строго ограничено.

Высокий уровень добросовестности негативно влияет на удовлетворенность слушателей онлайн-обучением.

При горизонтальных отношениях все участники работают на равных.

Позволение участникам прослушивать лекции только один раз повышает их концентрацию.

Психологические исследования не помогают понять факторы, влияющие на эффективность онлайн-обучения.

Ведущие онлайн-курсов не могут устанавливать правила для изучения материала.

Только индивидуальные задания применяются в онлайн-курсах с неограниченным числом участников.

Чем выше уровень самораскрытия ведущего, тем меньше удовлетворены слушатели отношениями с ним.

Мультитаскинг часто увеличивает успеваемость студентов.

Смешанное обучение включает в себя как онлайн-занятия, так и личные встречи.

Основными задачами мультитаскинга являются не только учебные задания, но и решение социальных проблем.

Просмотр эротических сцен во время учебы способствует лучшему запоминанию информации.

Все виды сообщений массовой коммуникации негативно влияют на обучение.

Мультитаскинг у студентов может включать записи социальных сетей во время лекций.

Содержание сообщений массовой коммуникации не имеет значения для их негативного воздействия на обучение.

Классическая массовая коммуникация не может быть использована как образовательный ресурс.

Смешанное обучение общеизвестно как комбинация только онлайн-курсов.

Использование социальных сетей во время обучения всегда полезно.

Когнитивные ресурсы, затрачиваемые на мультитаскинг, не могут быть использованы для обучения.

Эмоциональные отношения между участниками обучения не влияют на усвоение материала.

Прослушивание сообщений массовой коммуникации во время выполнения когнитивных задач улучшает успеваемость.

Комбинирование учебных и развлекательных задач увеличивает общую продуктивность.